語文教案范例（7篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標
1．會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
3．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。
4．通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)重點、難點
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
教學(xué)準備
生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。
課時安排
課時目標
1．會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實驗過程。
教學(xué)流程
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課
1．回憶舊知
同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？
2．導(dǎo)入新課
法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文
1．循序漸進讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。
2．互幫互助學(xué)生字。
（1）出示生字卡，請已經(jīng)有把握的.學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。
（2）交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。
�。�3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。
3．指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認識。
三、細讀課文
（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。
�。�2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
（3）再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的試驗？
�。�4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗的過程說一說。
【有目標地讀，有層次地讀，循序漸進，學(xué)生才能讀出水平來，以讀促悟，以悟促讀。
四、指導(dǎo)寫字
1、 投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。
�。�1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。
�。�2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
�。�3）指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學(xué)生寫的字。
2．抄寫詞語。
五、作業(yè)設(shè)計
練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。
語文教案 篇2
第一課時
【學(xué)習(xí)目標】掌握字詞，體會形象，把握感情
【學(xué)習(xí)重點】寫景的組織與安排
【課前預(yù)習(xí)】
你能把下面的字詞拼音寫準確嗎？并且嗎？趕快動筆吧，親愛的孩子！
醞釀（ ） 黃暈（ ） 披著蓑衣（ ） 漲起來（ ）
宛轉(zhuǎn)（ ） 應(yīng)和（ ） 戴著斗笠（ ） 抖 擻（ ）
薄煙（ ） 朗潤（ ） 捉迷藏（ ） 仿佛（ ）
稀疏（ ） 鳥巢（ ）
2.解釋字詞
欣欣然： 朗潤：
吹面不寒楊柳風(fēng)：
醞釀： 黃暈：
一年之計在于春：
呼朋引伴：
花枝招展：
賣弄：。 抖擻：
3.關(guān)于文章的作者你了解多少呢?看看那個孩子填的準確又工整。
《春》的作者是_____________原名_________，號____________，后改為自清，字______。原籍浙江紹興人，現(xiàn)代的______，________他的________,___________都是膾炙人口的名篇。
【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】
【合作探究，精講點撥】
1.數(shù)一數(shù)《春》這篇文章共有幾段啊？聰明的你想想朱自清描寫了春天的幾種代表性的事物呢？展現(xiàn)了幾幅圖畫？
_______________________________________________________________________________
2.討論下看看全文可以分為幾個部分？結(jié)構(gòu)上是什么順序？
3.朱自清的散文《春》是一卷春的畫圖，是一曲春的贊歌。請用這樣的句式來寫幾句。
《春》是_______________________________________________________________________
《春》是______________________________________________________
《春》是_______________________________________________________________________
4.在《春》這篇文章中，朱自清給我們展示五幅圖畫，你分別給這五幅圖畫配上相應(yīng)的古詩。
春草圖：_____________________________________
春花圖：____________________________________
春風(fēng)圖：___________________________________________
春雨圖：_______________________________________________
迎春圖：_________________________________________________________
5.給文章文章的第一段加個標題：______________。文中第一段連用兩個“盼望”，你知道為何用兩個“盼望”嗎？_______________________________________.。兩個“著”，兩個“了”給人一種_____________的感覺。
6.文章的重點部分是_________,這一部分結(jié)構(gòu)上按照什么順序來寫的呢？_________________
第二課時
【學(xué)習(xí)目標】掌握字詞，體會形象，把握感情
【學(xué)習(xí)重點】
【課前預(yù)習(xí)】
課后的課文背的怎樣了�。縼硐旅嬗袔拙湓挘銇頇z測下自己的水平吧
�。�1） 小草偷偷地____________________,__________,_______________。
�。�2） 春花圖中使用排比有使用比喻的句子是__________________________________
虛寫想象的句子是____________________________________________________________
暗寫風(fēng)和陽光的句子是__________________________________________________________
(3)“吹面不寒楊柳風(fēng)”這首詩的作者______________________你能把整首詩給默寫出來嗎？______________________________________________________
【合作探究，精講點撥】
1文中第二段采用了什么修辭手法？_____________。“一切”指的是什么呢？_________
“剛”照應(yīng)了上文的_________。分別寫了_________，_______，_______剛“睡醒”情態(tài)。
其中“山”睡醒的樣子用了_______來描繪的，為何要用這個詞語呢？__________________
“水”睡醒的樣子用了________來描繪的，為何要用這個詞語呢？__________________
其中“太陽”睡醒的樣子用了_______來描繪的，為何要用這個詞語呢？__________________
作者抓住春山，春水，春日的特點，勾畫出春景的輪廓，為具體的春草，春花，春風(fēng)，春雨，迎春五幅圖創(chuàng)設(shè)了廣闊的背景。
2 在描繪春草圖時，作者采用了什么修辭方法__________________，“________，________，________”，寫出了春草的情態(tài)。“________，________，________，________”，寫出了春草之多、分布之廣。這幾句是按照什么順序來寫的呢？___________________________
“鉆”這個字該如何去理解呢？__________________
3 在描寫春花圖時有實寫、有虛寫，請寫出虛寫的句子。________，________。
這一段可以按照由高到低來排序，你試試作者是由_____寫到_________再寫到_________
“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這句話的修辭手法是__________他們之間的.順序能否顛倒？______________________
有句古詩叫做“紅杏枝頭春意鬧”，一個“鬧”字將春天寫活了�！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著”這句話中，“鬧”也比較有新意，你能體會住這句話的含義嗎？可愛的孩子們？
4 在春花圖中，有暗寫陽光和春風(fēng)的句子，你能寫出來嗎？
_______________________________________________________________________________
5 春風(fēng)圖中，有采用引用的手法的句子，找出來，看看誰默寫的最好
_______________________________________________________________________________
第三課時
【合作探究，精講點撥】
1、課文提示上說春風(fēng)圖，是從__________,________________,___________________三個角度來寫春風(fēng)的。第一個角度突出了春風(fēng)的什么特點呢？________________________-以此類推第二，第三個角度分別寫出了春風(fēng)的特點是_____________________________________
2、作者寫的是江南的春雨，開頭第一句，寫出江南春雨的什么特點呢？__________________
而我們這的春雨確是“春雨貴如油”，作者對連綿的春雨是什么態(tài)度呢？______________
你從哪個字可以看出來��？____________________
3、在迎春圖中，為何要挑選風(fēng)箏來描寫呢？
__________________________________________________________________________
4、朱自清的五幅圖畫，由景及人，頌揚了 表達了作者對春天________________ 感情
5、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。寫出了春天的 。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。寫出了春天的 。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。寫出了春天的 。
這三個比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎?為什么?如果把這三個比喻合為一段，表達效果會有什么影響?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
【拓展延伸】搜集描寫春的古詩詞句
【課后反思】
擴展閱讀：
本學(xué)期，遵循新課改“先學(xué)后教”，小組合作探究教學(xué)模式，結(jié)合本班教學(xué)，現(xiàn)總結(jié)如下：
總體教學(xué)
一、 關(guān)于備課
備課是比較頭疼的問題。檢查時很多學(xué)生未能按時完成，導(dǎo)致教學(xué)進度比較緩慢。
原因很多，我思考主要原因是：
1.學(xué)生適應(yīng)“先學(xué)后教”的模式需要一個過程。備課目標未能考慮到學(xué)生的實際操作力，過于理想化；
2.多數(shù)未能很好解讀備課目標，為趕時間籠統(tǒng)敷衍備課，內(nèi)容與目標結(jié)合不夠緊密，這也給課堂組織小組展示給來很大困難，進度比較緩慢。為解決備課難題，我后來試著從兩個方面改進加以引導(dǎo)，提高備課效率：（1）課堂留一定時間組織學(xué)生備課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作備課；（2）提煉簡化備課目標，使學(xué)生易于把握。通過上述方法，備課從內(nèi)容到速度有所改善。
二、 關(guān)于作業(yè)
常規(guī)五個作業(yè)，除了備課外還有平時練習(xí)，配課練習(xí)、作文及其周記四項。練習(xí)擇取具有針對性的，基礎(chǔ)性強，難度適中，看情況及課文的重要程度適量布置；周記一般是一個教學(xué)月寫兩次；作文，上初中后，學(xué)生習(xí)作比較嚴重的問題是：1.文體不明；2.字數(shù)不達標。少數(shù)學(xué)生畏懼習(xí)作，有抄襲敷衍現(xiàn)象；周記還能堅持寫，但流水賬比較多，沒寫出真情實感。
三、 課堂管理
培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組長，要求其管理好本組的紀律。但還是有以下不良的現(xiàn)象：
七（1）班學(xué)生思維活躍，上課愛打岔，經(jīng)常“節(jié)外生枝”，自律能力不強，管理費力不少。索性找點樂子，在調(diào)皮的學(xué)生身上做點文章，以典型教育整體，使學(xué)生明辨是非，把學(xué)生拉回到教學(xué)內(nèi)容上來。
激勵機制的.制定與完善是我今后課堂管理要著力的方面。
個體教學(xué)--兼顧優(yōu)差生
學(xué)習(xí)好一些的學(xué)生對教學(xué)的要求就會高些，也會自覺問問題；落伍的學(xué)生出現(xiàn)的情況是不關(guān)心作業(yè)，不按時作業(yè)，缺交作業(yè)種種情況。如侯俊佳，比較悶；陳瀚彬，活潑過度。要給他們開“小灶”，費心得多，先降低要求，哪怕是一點點進步也公開多予以表揚，使其樹立學(xué)習(xí)的信心。
改進方向
在繼續(xù)堅持新課改教學(xué)模式的前提下，今后教學(xué)中我思考從以下幾個方面改進教學(xué)：
1、完善多重獎懲機制調(diào)動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性；如可以與班內(nèi)操行評比相結(jié)合；
2、鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，包括學(xué)科知識與教學(xué)方法。如語文教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，盡力營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，從情感上調(diào)動學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)樂趣，深入鉆研，體會學(xué)科魅力。
語文教案 篇3
教學(xué)重點: 引導(dǎo)學(xué)生熟練認讀聲母b p 及有關(guān)的音節(jié)和詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音。有個小朋友聽到這個消息，也想和咱們一起學(xué)，你們歡迎嗎？他來了。（點擊課件）
請同學(xué)們仔細聽聽他和我們說了些什么。
（聽錄音）
2、剛才小朋友介紹了他的爸爸給我們認識。他爸爸有什么愛好？（爸爸愛爬山。）
�。ㄖ该x、齊讀。）
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母b
1、出示“爸”
�。�1）我們還記得它嗎？（指名讀、齊讀）
�。�2）“爸”用音節(jié)來表示就是這樣。（出示音節(jié)bà）這個音節(jié)當中有一個我們已經(jīng)學(xué)過的單韻母，還記得它怎樣讀嗎？
（3）音節(jié)中前面這個字母也有個名字，我們叫它“聲母”。這是我們今天要認識的第一個聲母“b”。發(fā)這個音的時候，要把嘴攏圓，一下子發(fā)b這個音。（范讀、領(lǐng)讀、指讀、齊讀）
�。�4）b這個聲母我們怎樣來記住它？
�。ǔ鍪緩V播圖）
老師用這幅圖為b編了兒歌，請仔細聽“拉開天線聽廣播，廣播天線向上拉”。
2、讀音節(jié)
（1）剛才我們認識了一位新朋友——聲母b ，前些天我們認識的單韻母也想和聲母b交朋友。來，我們先請出第一位來，它是誰？
[出磁板：ɑ]
現(xiàn)在老師把聲母b和a擺在一起，哪位同學(xué)還認識它？來拼讀一下。我們在拼讀音節(jié)的時候，聲母要讀得輕而短，然后快速和韻母連讀，請仔細聽。哪位同學(xué)再來試一試？
（2）那么聲母b和o相拼，誰能來讀讀？聲母要讀得怎樣？然后快速與誰相拼？
（3）來，我們再把i 和u拿出來分別和b相拼。同學(xué)們注意別著急，先不出聲音在心里拼一拼。誰能拼讀出這個音節(jié)？（指讀、師生對讀）
（4）現(xiàn)在我們給音節(jié)bɑ加上聲調(diào)（貼出音節(jié)條），哪位同學(xué)能讀準它？
bá 可以是拔草的拔，那b à呢？（貼出詞語與聲調(diào)一致的`對應(yīng)）看看這個音節(jié)是詞語中哪個字的讀音？
音節(jié)bi的四聲誰來讀？想一想，鼻子的“鼻”是幾聲？鉛筆的“鉛”是幾聲？墻壁的“壁”是幾聲？
（二）學(xué)習(xí)聲母p
1、還記得小朋友介紹他的爸爸的愛好是什么嗎？（爬山）對，這個字就是“爬”。這個音節(jié)前面的聲母誰認識？（p）發(fā)這個音時，把嘴攏圓，快速發(fā)出潑水的“潑”這個音。
2、p這個音你想怎樣記住它？（出示潑水圖）
老師也為p 編了兒歌�！懊妹谜诎阉疂�，臉盆潑水向下潑�！�
3、剛才ɑ o i u和b交上了朋友，p 在一邊也等不及了，現(xiàn)在讓p和它們交朋友。
______ ɑ
p ______ o
______ i
______ u
4、p和四個韻母交上了朋友，那么帶聲調(diào)你們會讀嗎？（出示帶調(diào)音節(jié)）
5、我們這節(jié)課認識了b p 和它們的音節(jié)。我為兒歌配上了音樂，請大家仔細聽。
�。ㄈ┱n間休息：
加動作演唱有關(guān)b p的歌曲（引用歌曲《布谷鳥》的旋律），鞏固拼音特點。
�。ㄋ模罢遗笥选庇螒�
1、同學(xué)們唱得真好聽，看得出大家都在用心學(xué)。接下來老師要看看你們是不是真正掌握了這些知識。我們打亂順序來認讀這些音節(jié)。（用卡片抽讀）
2、我們來做找朋友的游戲吧！老師這有一些詞語卡片，誰會讀（指讀并發(fā)卡片）再把拼音卡片發(fā)給在坐的同學(xué)，拼一拼，找到自己的朋友。例：詞：我的名字叫“毛筆”，誰來和我做朋友？
拼音：我來和你交朋友，bǐ毛筆的“筆”。
3、剛才我們又是唱歌又是做游戲，大家都很開心。接下來我們就要寫一寫b p ，讓他們成為我們真正的朋友，把它記住。
�。�1）出示課件，觀察b在拼音格中所占的位置。（中、上格）
提示：想想兒歌，記住“天線向上拉”。
�。�2）下面再小黑板上寫一寫，生書空練習(xí)。在本子上練習(xí)。
�。�3）p 同b。
三、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了聲母b p的音節(jié)，課后同學(xué)們注意看看，這些音節(jié)還能組成哪些詞語，比比誰找得最多、最好。
語文教案 篇4
教材分析：
《心的翅膀》選擇了一段沒有結(jié)局的童話故事作視點，對不同年齡、不同閱歷的人進行了一番想象力的透視——同樣是續(xù)編一個童話故事，身為工程師的丈夫“想了好半天”竟“想不出來”，“我”的同事“想了想”后則以解答應(yīng)用題的方式給出了令人“啞然失笑”的答案，倒是四年級的孩子們“使我大喜過望”，續(xù)編出了精彩生動的故事，以至于讓人由衷地發(fā)出感慨：“孩子的心是長了翅膀的，盡管稚嫩，但飛得很高，飛得很美。”
教學(xué)要求：
1. 正確認讀3個要求會認的生字，掌握7個要求會寫的生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3. 聯(lián)系上下文理解“神秘兮兮、啞然失笑、大喜過望、絞盡腦汁、心急如焚”等詞語的意思。
4. 激發(fā)學(xué)生想象力，是他們在續(xù)編故事的過程中懂得珍視想象。
教學(xué)重點、難點：
抓住重點詞句，體會孩子們的思維活躍、語言生動、想象力豐富，激發(fā)學(xué)生的想象力。
課前準備：搜集有關(guān)想象力的故事及名人名言，感受想象力的重要性。
教學(xué)過程：
第一課時
一、故事激趣導(dǎo)入：
誰能講一講有關(guān)想象力發(fā)明的故事？可見想象多么的重要，想象就要給心插上翅膀，才能在想象的天空里自由自在地翱翔。我們一起走進《心的翅膀》，體會這個故事帶給我們的深深的思考。
二、熟讀課文，整體感知課文，
1.自讀課文，注意讀音。
2.指讀課文，指導(dǎo)字音、字形。
躥的讀音、策與束區(qū)別.
3.理清層次，圍繞一個童話故事有那些人進行了想象？
三、復(fù)述課文，談自己的感受。
1.提示：面對同一個故事的開頭，成人和孩子各是怎樣展開想象的？小組先說一說。
2.指名復(fù)述
3.談自己的感受（孩子的想象力比成人更豐富）
四、默讀課文，畫出你最有感受的詞句，寫一寫你的認識想法。
第二課時
一、指名復(fù)述課文
二、孩子的想象力比成人更豐富這一觀點怎么體現(xiàn)的？結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系自己生活實際，發(fā)表看法，和同學(xué)討論討論。
三、全班交流，重點研讀。
1.身為工程師的丈夫?qū)W識淵博，有智慧，竟：“撓了撓頭皮，很認真地說，不好回答”、“想了好半天，想不出來。”面對這樣一個簡單的問題，他竟然苦思冥想不得答案。此刻的他完全沒有一點兒想像力，完全變成了一個知識的容器，一個不折不扣的書呆子。豐富的知識不僅沒有提高他想象的能力，反而可能因為這些知識導(dǎo)致他的想象能力退化。我們相仿他起初并不是完全沒有想象力的人，只是在成長的過程中一味追逐知識，讓知識埋葬了自己的想象，讓想象的翅膀折在了知識的墳?zāi)估铩?/p>
2.我的同事：“狐貍只好……多干掉幾只雞”中不難看出，他想象的思路就是解決數(shù)學(xué)題的思路，他完全是按自己思考問題的習(xí)慣和方式去想。他就像一只雞一樣在自己狹小的經(jīng)驗世界里撲翅膀，永遠也不可能像雄鷹一樣展翅翱翔。
3.四年級的孩子們：最大的也不過十歲，但他們簡直令人“大喜過望”。那個胖胖的小男孩兒的想象——狐貍認為是太陽叫來了白天，狐貍決定像吃掉公雞一樣吃掉太陽，既符合寓言故事的特點，又為其他人打開了一個想象的突破口，這是多么珍貴呀！小女孩兒想象的狐貍“跨過小溪，穿過草地，沖進森林”去“追趕太陽”，最科由于疲勞過度而死去的`情景是那么生動，仿佛她親眼所見一般！小眼鏡想象的狐貍“心急如焚，先東奔后西走，最后它憤然躍起，躥下了山崖”的故事情節(jié)不禁讓人感嘆于他心思的細膩，情感的豐富。那個靦腆的小女孩兒講述的狐貍“發(fā)現(xiàn)太陽在湖里洗澡”后，“左轉(zhuǎn)右彎地跳”，“彈灰塵”，“舔手掌”的那股高興勁兒，在“仔細打量水中的太陽”后，“對準太陽猛然沖去”的情節(jié)是多么豐富，多么精彩！他們沒有淵博的學(xué)識，沒有豐富的經(jīng)驗，但他們擁有最寶貴的東西，那就是純潔的心靈，美好的想象。正像文中所說的那樣，“孩子的心是長了翅膀的，盡管稚嫩，但飛得很高，飛得很美。”
四、激發(fā)情感，拓展想象
1.張開心的翅膀，你一定也能用這個故事的開頭編出一個精彩的故事，講給大家聽。
2.想象一下如果人類沒有想象力，世界和生活會是什么樣？寫在小練筆上，準備舉辦“想象沙龍”
語文教案 篇5
教學(xué)目標
1、理解、積累“企盼、油然而生、花團錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。
2、了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)，揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗。
4、理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。
教學(xué)重點
研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點
深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。
教學(xué)方法
誦讀法質(zhì)疑研討法
課時安排
2課時
教學(xué)程序設(shè)計
第一課時
一、介紹海倫凱勒，引起閱讀興趣，導(dǎo)入新課
結(jié)合課下注釋，了解海倫凱勒，設(shè)問：是什么原因讓她成為有如此杰出成就的偉人呢？今天，我們一起走進《再塑生命》，去感受一個病弱生命的頑強成長的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機走向光明的莎莉文老師。（板書文題、作者）
二、朗讀，整體感知文意
1、學(xué)生分讀課文，余生聽讀，初步感知文意。
2、疏解下列詞語：企盼遷徙繁衍
油然而生花團錦簇美不勝收不可名狀期期艾艾
3、學(xué)生自由誦讀，理解課文描述的生活世界。體會莎莉文這位富有愛心的教師形象以及她高超的教育藝術(shù)。帶著下列問題，從文中篩選信息并進行語言概括。
（1）莎莉文是怎樣教育“我”認識事物的？試舉例說明。
研討課后練習(xí)三
�。�2）莎莉文走進海倫的生活后，她的生活起了怎樣的變化？
�。�3）幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。這個“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。文中作者是怎樣表達自己的感情的？
學(xué)生思考后回答，教師提示：
�。�1）教師提供旁證史料，幫助學(xué)生理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她與眾不同的教育方法。“我們經(jīng)常在曠野中進行活動。什么詞需要用就教什么詞。當某一行動需要用上某一詞的時候教給她，她很少會忘記。當某一行動需要用某一短語或句子去敘述的時候，她學(xué)這個短語或句子就像學(xué)一個單詞那么容易。顯然地，當孩子們在他們感興趣的事物中間走動時學(xué)習(xí)語言成效特別快。他們學(xué)會了詞語，同時也學(xué)到了知識。一進教室、他們就刁；再是戲劇主角，他們呆坐著看老師動嘴講這講那。這不能引起他們的求知。消極被動不能刺激起興趣和精力。孩子們都熱心學(xué)習(xí)他們想知道的東西，而對你要他們知道的東西則不感興趣�！鄙蛭恼怯眠@種方法教給了海倫與世界溝通的技巧。
�。�2）莎莉文啟開了海倫智慧和情感的大門，讓海倫獲得了生命的意識和感情，擁有了求知的美妙的感受。莎莉文老師引導(dǎo)海倫走進自然、親近自然，在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美好。她還引導(dǎo)海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升，“領(lǐng)悟到抽象的概念”。是莎莉文老師再塑了海倫的生命。
（3）課文開頭寫道：“老師安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”聯(lián)系文題，這句話的含意也就是說，莎莉文老師到來的這一天？是“我”生命的重新開始，甚至作者把莎莉文稱之為再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使者，她到來時作者這樣描述自己的心情感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明！光明！快給我光明！’恰恰正在此時，愛的光明照到了我的身上。她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人�！闭n文更多地還是通過寫莎莉文老師對“我”的理解、關(guān)愛、教育的具體言行，來表達作者對莎莉文老師的感激、崇敬之情。
海倫凱勒在《假如給我三天光明》中傾訴了她對生活的禮贊。其中假定自己獲得視力后第一天凝視莎莉文的情節(jié)就充分表現(xiàn)了她的感念和尊敬。文中說：啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們。首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮莎莉文麥西夫人的臉，當我還在孩稚時、她就來到我家，是她給我打開了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進我的記憶，還要仔細研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動的形跡，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
海倫能走出黑暗，成為一個不平凡的人，莎莉文老師是光明的引領(lǐng)者，但同時也是海倫自己努力的結(jié)果。課文展示了兒時海倫的性格特點和人生起步的足跡。請學(xué)生通讀全文，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說說海倫性格中的特點。
學(xué)生回答，教師歸結(jié)：
文中的“我”是個好學(xué)、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。海倫在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出極強的求知欲、極高的悟性和敏感而豐富的心靈。她不單是用觸覺感知事物，更是用心靈體驗事物？在求知中獲得一種幸福的體驗。文中在春光中，她熱切體察和探索大自然的奧秘。當掌握了語言的鑰匙之后，她運用于生活、尋求進一步的理解，如對“愛”的執(zhí)著探求。聯(lián)系全文內(nèi)容看，好學(xué)、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點。
二、深層研讀，體察文意
1、課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請學(xué)生再讀全文，品評并積累文中優(yōu)美而精警的語句。
學(xué)生品評，積累的語句可能有：
“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過？在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)�，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外�！笔中蜗蟮卣故玖藟嬋撕诎刀良攀澜绲暮惖男撵`歷程。
�。�2）“我又獲得了一種新的知識——大自然有時也會向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的.外表下面還隱藏著利爪哩！”與自然的相處中感受自然的嚴厲、暴躁的一面，以“利爪”形象說出。
�。�3）“我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”，作者在執(zhí)著癡想后體悟到的“愛”的情感。
2、合作研討
�。�1）指名學(xué)生感情誦讀課文10——12語段，研討課后練習(xí)二。
�。�2）研討課后練習(xí)一。
學(xué)生小組合作交流，教師點撥。（參閱《三點一測》）
3、拓展延伸
海倫是世界有名的殘疾成功人土。請學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。
教師提示：
奧斯特洛夫斯基全身癱瘓、雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年。幾乎全聾的貝多芬扼著命運的咽喉，奏出了與命運抗爭的最強音一一《命運交響曲》。失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運的殘酷和抗爭的力量。史鐵生身殘志堅直面人生寫有《我與地壇》，成為著名作家。
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，是莎莉文無私的愛重塑了海倫凱勒的生命。愛，確是人類的寶貴精神財富，當它升華時，可以奔流不息，可以驚天動地，可以發(fā)揮非凡的潛力，可以能人所不能。唱響愛的頌歌，會使人，情思無限，胸懷寬闊。海倫說：“我要把別人眼睛所看見的光明當作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當成我的交響樂，別人嘴角的微笑當作我的幸福�！痹偎芎蠛惖纳绺�，所延續(xù)傳承的也是一個涵義豐富的愛的故事。
語文教案 篇6
教材分析：
1、本單元以“風(fēng)雪”為題，包括兩篇主題課文和兩篇自讀課文�！度鹧﹫D》用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，表達了作者對這場預(yù)兆豐年大雪的喜悅之情。《下雪的早晨》寫作者在雪后寧靜的早晨，想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑，抒發(fā)了作者喜悅和期盼之情�！渡钌斤L(fēng)雪路》記敘了郵遞員在冬天的風(fēng)雪里，仍在古長城旁的荒涼險峻的山間郵路上，為人民送書報信件的事跡，贊揚了老呂二十五年如一日，為郵遞事業(yè)任勞任怨、不計個人得失的無私奉獻精神。兩篇主體課文和一篇閱讀課文和諧的唱出了一曲雪瑞人美的頌歌。說明文《雪》，對雪的形狀、重量，雪的形成及雪對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用等，做了較詳細的介紹。
2、本單元語文天地中的摘錄筆記和錯別字檢閱，主要是復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容并進行歸納總結(jié)�！白x一讀”介紹了兩句與雪有關(guān)的古詩，主要是由今而古，領(lǐng)略雪的意味。
3、口語交際中安排了說雪或想象中雪景的`內(nèi)容，旨在啟發(fā)學(xué)生把平時所見、所想與本單元所學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)口頭表達能力。
4、筆下生花安排了寫學(xué)期總結(jié)，既是對總結(jié)這種形式的學(xué)習(xí)，又是學(xué)生對自己語文學(xué)習(xí)的總結(jié)，可與金鑰匙的內(nèi)容結(jié)合起來。
學(xué)情分析
學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達自己的感情。
教學(xué)目標：
1、認識13個生字，學(xué)寫14個生字。
2、學(xué)習(xí)一些朗讀技巧，做到有感情的朗讀（朗誦）。
3、領(lǐng)略大自然的美好及給人們帶來的幸福生活。感受詩的意境，學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象。
4、學(xué)習(xí)整理資料。學(xué)習(xí)寫個人總結(jié)。
5、“開卷有益”讓學(xué)生自己品味，培養(yǎng)學(xué)生多讀自悟，品詞賞句。
重點難點：
學(xué)會生字。記準讀音，分清字形，了解意思。能夠正確、工整、美觀的進行書寫。
通過課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握有條理、有順序的進行觀察、描寫的方法。
教學(xué)策略
先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字，以讀代講，感悟文章內(nèi)涵
教學(xué)過程：
1《瑞雪圖》
第一課時
一、引入課文。
1、大家喜歡下雪嗎？
2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當時，正是自然災(zāi)害嚴重，農(nóng)業(yè)欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時啊！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學(xué)習(xí)。
二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)字詞
1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。
2、認讀生字，相機釋義。
瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲
3、給生字擴詞。
4、比較形近字。
瑞端；眺挑逃桃；擲鄭
5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。
�。ǘ�、整體感知課文
1、生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。
2、生有感情的自課文，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？
3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個部分。
4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時；三、下雪后；四、點題，贊揚雪景。
三、再讀課文，要求準確流暢。
1、點名讀，師生評議。主要側(cè)重字音準確，是否流暢等。
2、全班齊讀。
第二課時
一、舊知導(dǎo)入。
課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個部分？
二、學(xué)習(xí)課文，理解課文。
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？
2、齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個詞語來概括這一段的主要內(nèi)容？（板書：驟然變冷）
�。ǘ�、學(xué)習(xí)課文第二部分。
1、齊讀課文，思考：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？
2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。
3、自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。
4、總結(jié)：“開始的時候，還伴著一陣小雨。”——讀得輕、快�！按笃笃薄巴泼懿肌薄x
語文教案 篇7
【內(nèi)容簡析】
這是一篇富有兒童情趣的詩歌。課文共有兩個小節(jié)，第一小節(jié)寫風(fēng)吹過樹葉，樹葉會發(fā)出沙沙聲；第二節(jié)寫風(fēng)吹過樹枝，樹枝會點頭。課文用擬人手法，形象生動地說明了風(fēng)的特點。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解課文。
【設(shè)計理念】
以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)他們的觀察能力、想象能力和說話能力。
【教學(xué)目標】
1．會認“沒、過”等十個生字，會寫“也、走、風(fēng)、在”四個字。認識“橫折彎鉤”基本筆畫。
2．正確流利地朗讀課文，理解風(fēng)就在我們的生活中，在我們的周圍，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
【重點難點】
有感情地朗讀課文，理解風(fēng)在我們的身邊，在我們的周圍。
【教具準備】
多媒體課件、本課掛圖、生字卡片。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)流程】
一、談話引入，激發(fā)興趣
小朋友，你們見過風(fēng)嗎？知道風(fēng)在哪兒嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)的`詩歌。
（板書課題，讀題目。）
二、讀課文，整體感知
1．出示多媒體課件，讓學(xué)生感受風(fēng)吹過樹葉，樹葉沙沙聲；風(fēng)吹過樹枝，樹枝彎著腰，點著頭。
師：你看到了風(fēng)嗎？你看到的風(fēng)是怎樣的？告訴學(xué)生本文是一首詩歌，詩歌是分節(jié)的，每節(jié)之間要空開一行。
2．自由讀幾遍課文。遇到不認識的字，可以借助拼音識字，也可以請教同學(xué)或老師。把生字多讀幾次。
3．放課文錄音，邊聽邊檢查自己讀課文是否準確。
4．小組互讀課文，互相檢查，糾正讀音。
5．指名分節(jié)朗讀課文，其他小朋友當小老師，認真聽，發(fā)現(xiàn)讀得不準確的地方，以“請你跟我讀”的形式幫助糾正讀音。
三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文
1．指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一節(jié)有感情地朗讀。邊讀邊想想，讀了這一節(jié)你能知道些什么。學(xué)生自由讀，自由感悟。
2．小組合作學(xué)習(xí)。
（1）交流匯報選擇讀了哪一節(jié)，讀懂了什么。
�。�2）你想提出什么問題跟同學(xué)們討論？把大家提出的問題進行討論。
3．朗讀感悟。
�。�1）指導(dǎo)讀第一節(jié)。
①出示第一節(jié)課文，誰有信心把課文讀好？指名讀，有感情朗讀。
�、谀阒里L(fēng)在哪里？詩中哪句話已經(jīng)說明？指名讀。
�、勰阌X得哪句話最有趣？說說有趣在什么地方。
④請小朋友自由配上動作讀第一節(jié)。
�。�2）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。
�、僮寣W(xué)生朗讀第二節(jié)，并說說自己知道了什么。（老師播放風(fēng)吹在樹枝上，樹枝不停地擺動、點頭的課件，加深理解。）
�、谀膫�地方寫得最有趣？說一說，讀一讀。
�、弁ㄟ^找朋友一起讀、比賽讀等形式引導(dǎo)反復(fù)朗讀。
④讓學(xué)生配上動作，自由朗讀。
4．反復(fù)朗讀課文，邊讀邊配上動作，把課文背誦下來。會背誦了，把課后第一題的小樹涂上顏色。
四、小組合作，自主識字
1．先出示帶有拼音的生字卡片，讓學(xué)生認讀。
2．請小組的同學(xué)在一起用自己的方法認讀，告訴大家你是怎樣記住這個字的，共同給生字組好詞。
3．指導(dǎo)書寫。
告訴學(xué)生：今天，我們要學(xué)一個新的筆畫——橫折彎鉤，讓學(xué)生一邊讀一邊書寫，然后老師在帶田字格的黑板上示范書寫“也、走、風(fēng)、在”四個字，學(xué)生認真觀察，掌握方法后，在書本上寫。（完成課后第三題描描寫寫。）
五、說說畫畫，完成作業(yè)
1．觀察課本上的圖畫，創(chuàng)設(shè)說話情境：風(fēng)吹在樹葉上，樹葉會不停地擺動，“沙沙沙”地響；風(fēng)吹在樹枝上，樹枝不停地點頭；那風(fēng)吹在小草身上、小花身上，又會怎樣呢？（讓學(xué)生發(fā)言，并理解風(fēng)是通過事物表現(xiàn)出來的。）小朋友，你還知道風(fēng)在哪兒？
2．讓小朋友把自己看到的、想到的風(fēng)用畫表現(xiàn)出來，看誰畫得像。
3．再次自由讀課文，再把自己喜歡的詞語寫在花籃上。