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沁園春雪教案《沁園春雪》的教案
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的沁園春雪教案《沁園春雪》的教案，希望對大家有所幫助。
沁園春雪教案《沁園春雪》的教案1
教學目標
1、朗讀這首詞,感悟詩歌內容。
2、學會朗讀詩歌的一般方法。
3、體會詩人寬廣的胸懷，堅定的信心和為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負。教學重點、難點
【教學重點】
有感情地朗讀詩詞，理解寫景、抒情想結合的特點
【教學難點】
把握作者的思想感情教學過程
第一課時
一、引入新課，揭題：
同學們，在我們中國現(xiàn)代史上有一位偉人，中國人民沒有不知道他，他帶領中國人民建立了新中國，他是誰？毛澤東。他不僅是一位偉大的政治家、軍事家、哲學家，更是一位出色的詩人，他的一生寫下了許多催人奮進、震撼人心的光輝詩篇。我們今天將要學到的《沁園春.雪》就是其中的典范之一。(教師揭示課題)請大家看一下課本，這首詞寫于什么時候？1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，寫下詠雪的詞。
二、出示學習目標，明確學習任務：（目標同上）引導學生明確，學生齊讀。
三、合作探究展示
一、初讀
請大家以自己喜歡的方式讀一遍課文
二、正音沁qìn
數(shù)shǔ風流人物
折zhé腰
思汗hán今朝zhāo
三、聽讀
指導讀
感受其音樂美
（1）要求讀得正確、流利。
�。�2）根據(jù)朗讀技巧劃分節(jié)奏和重音，指導朗讀技巧。
�。�3）教師范讀全詞，注意這首詞的停頓、重音、語氣、語調、感情。讀出一種贊美，讀出一種歌頌，讀出一種豪邁，讀出一種自信。
�。�4）分組讀，討論用什么樣的語氣語調來讀，才能有這種情感，分析原因，邊讀邊議，邊議邊讀。明確：“北國風光……分外妖嬈。”以豪邁的語調來朗讀�！敖饺绱硕鄫�，引無數(shù)英雄競折腰�！薄熬阃�，數(shù)風流人物還看今朝”要用贊頌、高昂的激情來朗誦。“惜秦皇漢武……只識彎弓射大雕�！币赞D低沉，用稍帶批評的口吻來朗誦。
四、品讀
領悟其語言美
�。�1）請同學們快速思考，上下闋各寫了什么內容和表達了什么情感，用了什么表達方式？看誰最先體會出來。
明確：上闋寫祖國大好河山，對河山的感慨和贊美，用了描寫和抒情的表達方式。下闋寫評論古代人物，對當代英雄人物的歌頌，用了議論和抒情的表達方式。
�。�2）學習上闋
1、提問：這首詞的題目是《雪》，哪些部分是描寫雪景的？
明確：詞的上闋�！氨眹L光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈�！�
2、討論：詞的上闋哪些句子總寫北方雪景？這些詞句創(chuàng)造了一個怎樣的意境？抒發(fā)了詞人怎樣的情懷？
明確：前三句總寫雪景，把讀者帶入一個冰天雪地，廣袤無垠的銀色世界里。創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境，體現(xiàn)了詩人雪中賞雪的豪邁情懷。
3、指出寫靜、動景的詞語，體會其意境。
明確：“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。由下而上，一靜一動，意境開闊，氣魄宏偉，格調非凡。
4、討論：作者對雪景的描述，由哪個詞領起？它統(tǒng)領了哪些句子？
明確：“望”字。它統(tǒng)領了以下句子“長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”
5、作者望見了哪些景觀？（作者為何選取這些景觀？）
明確：“長城”、“黃河”、山脈、高原等景觀，尤其是“長城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”“萬里”相照應，續(xù)寫地域的遼闊。
6、討論：“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？
明確：“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻、擬人手法，化靜為動，有三方面因素：
�。�1）視覺因素。作者站得高，看得遠，山丘連綿起伏，遠看確有山舞原馳的動感。
�。�2）精神因素。作者意氣風發(fā)，因而在他心目中，大自然也生氣勃勃。
�。�3）時代因素。中國革命正在蓬勃發(fā)展，中國人民正在奮起抗日，賦予群山、高原以頑強的性格，可以體現(xiàn)中華民族不屈不撓的精神。
7、討論：上闋末尾三句寫的是實景還是虛景？從哪個詞可以看出？這三句寫出了怎樣的意境？試用散文化的語言描述三句詩的意境。
明確：“須”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。寫出了雪后景象的清朗、嬌艷、多姿多彩。
你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！
8、提問：在這里，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？又把景色寫得如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？
明確：作者如同頂天立地的巨人，他的胸懷博大寬廣，他的氣魄雄偉曠達。作者的感情充滿喜悅，豪邁奮發(fā)，充滿對祖國山河的熱愛。
（3）學習下闋
1、提問：由眼前的景物聯(lián)想到了哪些內容？
明確：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄盡折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。
2、提問：上下闋是如何過度連貫起來的？
明確：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰�！背猩蠁⑾拢@一過渡使全詞渾然一體，成為一個有機的整體，給人嚴絲合縫，完整無隙的感受；“折腰”本來是鞠躬、傾倒的意思，這里有贊頌、贊美的.意思，而它比“贊美”程度更深，感受情更強烈，更能體現(xiàn)出無數(shù)英雄為祖國的壯麗山河而傾倒之情。
3、提問：“引”也是個領字，到底“引”出了哪些英雄人物？他們有什么共性？
明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他們都是中國歷史上杰出的人物，是無數(shù)英雄中的佼佼者，都是雄才大略，戰(zhàn)功赫赫，對中國歷史的發(fā)展產生過巨大的影響。
4、提問：對于這樣杰出的歷史人物，詞人用一個詞對他們作了總的評價，請找出這個詞。
明確：“惜”（品味“惜”字的豐富含義。第一，惜中含褒�？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋�，同時也就肯定了中華民族是一個英雄輩出的偉大民族；第二，委婉的批評了他們缺少文治、文學才華欠缺。第三，他們的不足是由于時代、階級局限造成；第四，表現(xiàn)了后來者居上的偉大氣概。）
6、提問：作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？
明確：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。
7、找出全詞點明主旨的句子
明確：“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”，由評論歷史人物落到贊揚當代無產階級和革命人民，使全詞的思想境界達到了高峰，點明了主題。
五、悟讀
體會其意境美在作者眼中，誰才是真正的英雄呢？你認為我們今天的風流人物有哪些？誰又是將來的風流人物呢？
同學們，只要我們學習偉人的胸襟、偉人的抱負、偉人的氣魄，我們一定會成為國家的棟梁之材，成為真正的風流人物，讓我們再一次帶著這種豪邁的情感把詩詞背誦一遍，激情背誦。
�。ㄋ模�、小結
《沁園春·雪》全詞融寫景、抒情和議論于一體，把寫景詠史巧妙地結合起來，描寫了北方壯麗的雪景，縱論歷代英雄人物，抒發(fā)了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情，表達了詞人偉大的抱負和堅定地信念。具有扣人心弦的力量，成為一首氣吞山河、雄視千古的“絕唱”。
�。ㄎ澹�、拓展遷移
在《沁園春.雪》中，我們看到的是意氣風發(fā)、躊躇滿志的毛澤東，那么，在逆境之時，他還有如此的雍容與大度嗎？
�。ㄆ聊怀鍪尽恫匪阕�.詠梅》）
請同學們讀這首詞，你能找出最能體現(xiàn)毛澤東情懷的一個詞嗎？
�。�、結束語
同學們，“江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年”。只要我們大家立下鴻鵠大志，并為這個目標，這個理想，這個志向，為之拼搏著，奮斗著，相信我們一定能成為真正的風流人物！
�。ㄆ撸⒉贾米鳂I(yè)背誦這首詞
�。ò耍�、板書設計
沁園春雪教案《沁園春雪》的教案2
教學目的：
1、了解詞的內容，理解詞的內涵。
2、領會詞人的偉大胸襟、堅定的信念，贊美祖國壯麗河山和無產階級革命英雄主義的感情。
教學重點：詞的思想內容、精妙的語言教學難點：詞的意境的理解
教學方法：
1、朗讀法：豪放的詩風容易引起學生的情緒，通過朗讀可以調動學生的激情，產生良好的課堂氣氛
2、探討法：將一些重點知識拿來探討，教師從旁引導，加深學生的認識和理解課時安排：安排3課時教學過程：
第一課時
一、導入
讀《七律長征》，談感受。毛澤東是一位古典詩詞的愛好者，著名詩人臧克家說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章�！苯裉煳覀儗W習《沁園春.雪》。
二、介紹毛澤東
毛澤東（1893 — 1976），中國無產階級革命家、政治家、軍事家、理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者，中國共產黨和中國人民的偉大領袖。字潤之，湖南湘潭韶山人。毛澤東也是杰出的詩人，有許多大氣磅礴的詩作，今天學的《沁園春》就是他的代表作。
三、背景介紹
《沁園春·雪》寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東在全黨全軍的領導地位。毛澤東率長征部隊勝利到達陜北后，領導全黨展開了反抗日本帝國主義的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光，面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下這首詞過后寫下了這首詞。
四、讀詩詞體會魅力
1、自讀，正讀音，感受氣勢。
2、教師指導讀，請學生聽準每個字音。
3、齊讀或者抽讀檢查字音
沁qìn
數(shù)風流人物shǔ
折腰zhé
思汗hán今朝zhāo
五、再讀這首詞，感知
①用你的語速、語調的變化表達出詞人情感的變化。
�、谶呑x邊想：詞的上闋和下闋分別寫了什么內容？哪兩個字起到統(tǒng)領作用？上闋：寫景抒情贊壯麗河山下闋：評古論今頌當代英雄領字分別是“望”、“惜”
第二課時六、三讀詩文思考
1、總寫北國雪景的句子是哪幾句？
2、作者以“望”統(tǒng)領哪幾句，都望到了什么？
3、上闕中哪幾句是實景，哪幾句虛景？
4、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結構上起什么作用？
5、找出詩中最能體現(xiàn)本詩主旨的詩行。
6、這首詞上下闋各寫了什么?各用了什么表達方式?
七、讀詞的上闋：
1、描寫什么？
2、如何描寫？
3、上闋表現(xiàn)了什么？
八、精讀上闕，合作探究
1、“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？
“山”“原”都是靜物，寫它們“舞”和“馳”，用了化靜為動的.寫法，運用比喻，形象地展現(xiàn)了群山起伏，丘陵綿延的壯觀景致，極富動感，使人眼中的大自然顯得生機勃勃，靈動活躍。
2、發(fā)揮你的想象，用散文化的語言描繪“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”的景象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪，云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青，紅日白雪交相輝映，祖國就象一位紅裝素裹的少女，格外妖艷多姿。
九、讀下闋：
1、寫什么？
2如何寫？
3表現(xiàn)什么？
第三課時
十、精讀下闕，合作探究
�。薄⑷~一氣呵成，渾然天成，這有賴于上下闋的自然過渡，理解它。
“江山如此多嬌”總結上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應
“引”字引出下面評古內容。祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄為之傾倒
�。�、作者評論了哪幾位英雄人物？包含了作者什么感情？為何要評論他們？
秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗
“惜”字可看出包含了惋惜兼有批判，“略輸文采”、“稍遜風騷”、“只識”一一做了貶謫。
作者以”往昔“與”今朝“對比，”英雄“‘與”風流人物“對比，突出今朝英雄主宰江山的歷史作用。
3、“惜”字領起哪些句子？有何含義？“惜”字的豐富含義：
a、惜中含褒。肯定他們是英雄人物，同時也就肯定了中華民族是一個英雄輩出的民族。
b、惜中有貶。委婉批評了他們的不足，短于“文治”。
c、表現(xiàn)了后來者居上的偉大氣概。
4、“風流人物”指誰？最后三句意義何在？
能建功立業(yè)的英雄人物，對一個時代有極大影響的英雄人物。
事過境遷，千古風流人物都已過去，而今，真正才華橫溢、文采飛揚，能夠領略和欣賞江山秀美的人，能夠促進祖國統(tǒng)一繁榮，還得算是今天的革命英雄，革命領袖，表現(xiàn)了毛澤東同志“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情。
十一、小結
上闋寫景抒情，下闋評古論今，從贊美祖國大好河山到評說封建帝王的不足，水到渠成地過渡到歌頌真正的英雄人物——中國共產黨領導下的偉大的中國人民，從而將議論和抒情結合起來。繪北國雪景
概寫（極目萬里）↓分寫
實景（長城、黃河、群山、高原）↓虛景
�。ㄇ缛债斂�、分外妖嬈）評歷代英雄，抒個人抱負
過渡↓評古
�。ㄇ厥蓟�、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗）↓論今
�。ㄌ煜麓笕�，舍我其誰）的英雄豪情