小學語文教案10篇[精品]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的小學語文教案10篇，歡迎大家分享。

小學語文教案 篇1

　　一．導入

　　1．引言：有兩句詩寫的好“不識廬山真面目，只緣身在此山中”我們身處江南，你們注意過江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)么，那里的早晨又是怎樣的景象呢？讓我們一起去看看吧。

　　2．板書：小鎮(zhèn)的早晨

　　3．配樂講解：在我國江南水鄉(xiāng)，有許多古樸的小鎮(zhèn)，那里小橋流水，綠樹成蔭，你們瞧，這便是世外桃源，它就是這眾多小鎮(zhèn)中的一個。這里的交通工具只有小船。當東方剛剛露出魚肚白時，木船的櫓聲把小鎮(zhèn)喚醒了。請大家在江南特有的樂曲聲中，默讀課文，想想小鎮(zhèn)的早晨給你留下了怎樣的印象。（媒體出示圖片）

　　4．板書：恬靜熱鬧緊張

　　二．學習第二段

　　那一段說小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的呢？想一想這一段一共有幾句話？是圍繞哪句話寫的？從結(jié)構(gòu)上看是個什么段式？從那些句子中體會出小鎮(zhèn)的早晨是安靜的？（按順序找找）

　　1．第二句，讀一讀板書：（河面）

　　2．第三句：讀一讀板書（船）

　　誰能告訴大家那些詞說明船很多。請劃出來。（“各式各樣”

　　“一只緊挨一只”，“停滿”）你們找的真不錯。來，你們這幾個同學上來當船，快，你們一只緊挨一只。同學們，瞧，各式各樣的船一只緊挨一只。

　　3．第三句：你們覺的格外醒目的是什么船。為什么烏蓬船格外醒目呢？我們來把三，四兩句讀一下，讀出有趣！(有趣的朗讀)

　　老師不明白了，這么多的船怎能說是恬靜的呢？其實兩句話中有一個字告訴我們“恬靜”聰明的孩子肯定會發(fā)現(xiàn)的，仔細找，把它圈出來。

　�。ㄍ＃�對啊，這么多的船如果都在開，肯定很熱鬧，現(xiàn)在都停著，所以就顯得格外的靜�，F(xiàn)在請大家再讀一下這兩句話，要讀出（靜）

　　3．現(xiàn)在這一段中還剩下地五句話，老師覺得你們自己肯定會學得很好。請

　　你們就象剛才一樣把表示恬靜的詞找出來。呆會兒你來當老師，你來向大家介紹為什么選這個詞。

　　讀第五句話（要讀出靜）

　　3．一起讀第二段（填空）（老師通過你們的讀，的確感受到了小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，這安靜中無時無刻不感受到一種美）。小鎮(zhèn)的早晨還有一個與恬靜相反的特點，是什么？

　　設(shè)計意圖：教師一直以平等的身份，引導孩子自己去研究課文，讓他們在不斷的發(fā)現(xiàn)中，體驗成功，因為教師的`指向明確，梯度不高，學生稍做努力就可以達到。這樣的設(shè)計讓全體學生都能進入學習。在一次次的達成中，不斷增強學習情趣。特別是中間插進“一只緊挨一只”的直觀游戲，讓孩子進入興奮，那么接下來的課文朗讀和說話練習會顯得更有情趣。

　　三．學習第三段。

　　1．以四人小組為單位，學習第三段。想想這一段在結(jié)構(gòu)上與第二段有什么相同之處？是圍繞那句話寫的？從那些詞句中看出來？

　　2．現(xiàn)在請你們發(fā)揮想像，來學學趕集的農(nóng)民怎樣夸著“自己的產(chǎn)品價廉物美”。（一個當農(nóng)民，一個當顧客）請兩個同學上來夸夸。

　　3．剛才你們感受到熱鬧的情景了么？讀第三段。

　　四．拓展閱讀

　　我們感受了小鎮(zhèn)早晨的恬靜和熱鬧，讓我們?nèi)タ纯闯鞘械脑绯堪桑?/p>

　　請模仿小鎮(zhèn)早晨的寫法來說說城市早晨的寧靜和喧鬧。

小學語文教案 篇2

　　教學目標

　　1。區(qū)分并積累形近字，練習寫好6個字。

　　2。閱讀成語故事“千里送鵝毛”，搜集并交流與民間俗語有關(guān)的故事。

　　3。仿例續(xù)寫“海浪花變成的鏡子”。

　　4。討論（針對迪羅達貝里的'做法展開談?wù)摚��?/p>

　　教學重點

　　1。重點：仿例續(xù)寫。

　　2。難點：討論（見第12課的第3課時）。

　　教學準備

　　課前布置學生搜集與民間俗語有關(guān)的故事。

　　教學時數(shù)

　　4課時

　　第一課時

　　一、有趣的漢字。

　　1。自讀這兩組詞語。

　　2。交流：你發(fā)現(xiàn)了帶點字有什么特點？

　　3。說一說：怎樣區(qū)分這些同音字和形近字。

　　4。你能用帶點的字組詞嗎？

　　5。積累。

　　二、詞語故事。

　　1。自讀故事，要求讀準讀通。

　　2。同桌互讀互評。

　　3。補充俗語“千里送鵝毛”。

　　4。默讀故事想一想：為什么說“千里送鵝毛，禮輕情義重”？

　　5。交流，結(jié)合句子回答。

　　6。討論“千里送鵝毛”比喻什么？

　　7。交流你以前搜集的俗語故事。

　　組內(nèi)交流——全班交流

　　8。選擇“小小故事大王”。

　　9。讀一讀這些俗語。

　　第二課時

　　一、閱讀欣賞《全世界兒童圍成圈兒》。

　　1。自讀詩歌。

　　2。同桌互讀互評。

　　3。賽讀。

　　4。質(zhì)疑解難（如：“……在經(jīng)線和緯線上盡情地跳舞”什么意思？）。

　　5。練習背誦。

　　6。自主摘抄詞語，補充“詞語庫”。

　　二、寫字板

　　1。出示要寫的字。

　　2。認讀并組詞。

　　3。指導寫上下結(jié)構(gòu)的字。

　　4。學生練寫。

　　5。指導寫左右結(jié)構(gòu)的字。

　　a。觀察四個字結(jié)構(gòu)特點。

　　b。指導寫“襪、解”。

　　c。學生練寫。

　　6。評議。

　　第三課時

　　一、仿例續(xù)寫

　　a。改例句。

　　b。續(xù)說。

　　在這片海浪花變成明鏡中，我發(fā)現(xiàn)自己。

　　二、續(xù)編《海浪花變成的鏡子》。

　　想象海浪花如果又一次來到海灘上成為一面鏡子后會有哪些奇遇？

　　要求：

　　a。想象海浪花是怎樣來到海灘上的？

　　b。誰又會來到鏡子前，會發(fā)生哪些趣事？

　　c。海浪花回到大海了嗎？怎么回去的？

　　①自己單獨準備。

　　②組織交流，再推選代表在班上交流。

　　③評議，評出最佳創(chuàng)意獎。

　　第四課時

　　教學要求：

　　怎么說就怎么寫，注意將海浪花變成鏡子后的奇遇寫具體、寫生動。

　　一、討論寫作思路。

　　二、布置習作要求。

　　三、學生練筆、教師個別指導。

小學語文教案 篇3

　　教學目的：

　　1、學生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風格。

　　2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學生進一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學的興趣。

　　教學內(nèi)容：

　　交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。

　　教學準備：

　　1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。

　　2、(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。

　　3、學生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入主題。

　　學生進入情境。

　　老師利用和語言創(chuàng)設(shè)情境，用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學習氛圍，將學生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

　　二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。

　　1、簡要介紹所了解的冰心。

　　2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

　　了解兩個問題：

　　(1)簡要介紹你所了解的冰心。（引導學生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）

　　(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

　　這兩個問題的設(shè)計，意在了解學生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報交流對冰心其人其作品的認識和了解，給學生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導學生“取長補短”，啟發(fā)學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的方法。

　　三、回顧學習方法

　　回顧在學習《海倫 凱特》時用 “抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法，指導學生抓住冰心作品清新秀麗，語句優(yōu)美，同時又抒發(fā)作者某種思想感情的特點，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法去品讀，回顧舊知，調(diào)動學生原有的知識儲備。從學生的認知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗，為學生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流中體驗成功的快樂。

　　四、欣賞、品味作品

　　1、學生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學，參加集體匯報。

　　2、自主合作，集體賞析。

　　(1)、引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。

　　(2)、自主合作，集體賞析。

　　請各小組將交流成果向全班同學展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時點撥。

　　為了更充分地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵學生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。

　　引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味，通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導學生開展個性化閱讀，促使學生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品。

　　讓學生充分談出自己的品味理由，展示學生自己閱讀、感悟的過程。

　　五、推薦名句段

　　學生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。

　　老師推薦名段。（展示）通過配樂朗誦、調(diào)動學生頭腦中貯存的知識積累，激活學生思維。讓學生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。

　　六、總結(jié)，留有余味，學生回味，細聽。

　　通過今天的“品冰心作品”活動，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解，這位偉大的兒童文學家冰心，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們，希望同學們在課外再繼續(xù)去品味冰心作品。

　　師生的情感都融入冰心作品的 “愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學生心中。

　　教學反思：

　　作為小學五年級課外閱讀實踐活動課，本課在內(nèi)容和形式上都作了有益的嘗試和開拓，主要有以下三大特色：

　　1、著眼點高。落實了新《大綱》中的有關(guān)具體要求，選取冰心作為閱讀對象，引導學生在課外閱讀實踐活動中豐富語言的'積累，培育學生熱愛中華優(yōu)秀文化的思想感情。

　　2、切入點巧。選取代表性的冰心作品作為閱讀對象，在小學生中開展專題品讀、定點品賞，以此使學生感受冰心作品中“愛”的主題，使學生受到優(yōu)秀詩文的熏陶感染，是一個很好的嘗試，也是小學語文教學的一個突破和創(chuàng)新。事實證明，對于這種專題性閱讀，學生的興趣濃厚，印象深刻、其感悟、理解也頗有見地。

　　3、著力點實，結(jié)合小學生的認知特點，以誦讀、背誦為主要方式，重在感悟和品味，使每個學生都能投入其中并有所收獲。

　　在教學過程中，我給學生一個“開放的課堂”。

　　1、讓孩子去“展示自己”。

　　“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟�！� 孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的，就如學生在品讀冰心作品的過程中就用了各種朗讀形式來匯報。

　　2、引領(lǐng)孩子去讀書。

　　葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子，那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高�；�于這個思想，我讓學生回顧學習課文《海倫 凱特》時用 “抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法。在已閱讀冰心作品的基礎(chǔ)上再次用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法去品冰心的作品。同時我把冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛、大自然之愛三方面的名段，推薦給學生閱讀，由此引領(lǐng)學生去閱讀更多的作品。總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！

　　在教學過程中,也有些不足之處如：

　　一、品讀活動中，把冰心所有作品交給學生去品段的處理過于急功近利，過于粗糙。如能做一下調(diào)整、細化則更好，學生所得則更多、更深，分四人小組，每組自由選冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛、大自然之愛某方面的作品來進行品讀活動效果會更好。

　　二、在進行問題設(shè)計時，有幾句話表述不夠嚴密，使學生的思路發(fā)生了偏斜。就有一個小組在表演《小橘燈》時沒有抓住精彩語段去品味。所以在設(shè)計時一定要細心。

小學語文教案 篇4

　　教學目標

　　1.認識5個字，會寫6個字。

　　2.朗讀課文，背誦課文，默寫課文。

　　3.了解詞的內(nèi)容，由《憶江南》體會江南春景之美和作者對祖國山河的贊美、熱愛之情；由《清平樂》感受鄉(xiāng)村田園生活的安適悠閑以及作者對農(nóng)村生活的熱愛和向往之情。

　　4.查找有關(guān)資料，閱讀有關(guān)詞作，激發(fā)學生學習詞的興趣。

　　教學重點

　　通過語言文字，感悟江南春天與鄉(xiāng)村田園生活的美妙意境，使學生受到美的熏陶。

　　教學難點

　　理解這兩首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

　　教學準備

　　1.投影。

　　2.范讀磁帶、配樂磁帶。

　　3.搜集有關(guān)兩首詞及作者的資料。

　　教學時數(shù)

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、詩詞對照，導入課題。

　　1.出示詩歌，學生自由讀議。

　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（高鼎《村居》）

　　竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇〈春江曉景〉》）

　　千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。（杜牧《江南春》）

　　這些詩句都是寫什么的？（江南春景）

　　2.江南春景之美，是歷代文人騷客所吟唱歌詠的，今天，我們學習一首寫江南春景的詞，題目是《憶江南》。（板書課題）

　　出示文本，讀一讀，比較詩詞有什么不同。

　　3.簡介詞及詞牌名。

　　詞是我國古代詩歌的一種，可以配上樂曲歌唱。詞的句子有長有短，因此又叫“長短句”。詞有各種不同的詞牌，比如：“憶江南”“漁歌子”。我們本節(jié)課將要學習的這首詞，詞牌名原是“謝秋娘”，自從白居易用“憶江南”為題填了三首詞之后，詞牌名就由“謝秋娘”變成“憶江南”了。

　　二、檢查預習，了解學情。

　　通過課前預習，你了解了哪些有關(guān)本文的知識？（學生參照搜集的資料進行交流，老師適當補充。）

　　1.作者簡介：白居易，唐代詩人，字樂天，號香山居士。他的詩大多反映中唐社會生活的重大問題，著重描寫現(xiàn)實的黑暗和人民的痛苦，其中敘事長詩《長恨歌》《琵琶行》最為著名。白居易還是詞創(chuàng)作的有力推動者，《憶江南》《浪淘沙》《花非花》《長相思》諸小令，為文人詞發(fā)展開拓了道路。

　　2.朗讀情況：注意“諳”讀作ān；最后一句讀出反問的語氣。

　　3.詩意理解。（學生根據(jù)預習情況自由說。）

　　4.提出不懂的問題。（能解決的互相解決，不能解決的問題老師簡要板書，留待課中解決。）

　　三、朗讀感悟，理解詞意。

　　1.再讀課文，小組討論。

　　帶著以上問題，分組讀課文，小組內(nèi)進行討論。

　　2.在學生匯報的基礎(chǔ)上，進一步引導探究。

　�。�1）江南好

　　結(jié)合以前學過的有關(guān)江南春景的詩詞想象：一個“好”字，包含了哪些江南的春景？（鶯歌燕舞、綠柳紅花……）可以換成什么字？（“美”“妙”……）好不好？為什么？從這個“好”字，你能體會到作者什么感情？（贊美、向往）

　　這正是作者憶江南的原因。

　�。�2）風景舊曾諳

　　諳：熟悉。這兒風景之好并不是傳聞，而是作者親身體驗、親身感受的。

　　白居易曾擔任杭州刺史、蘇州刺史，青年時期，他也曾漫游江南，旅居蘇杭，他對江南有著相當?shù)牧私狻．斔�因病卸任蘇州刺史，回到洛陽后十二年，即六十七歲時，寫下了包括本首詞在內(nèi)的三首《憶江南》，可見江南勝景在他的心目中留有深刻印象。

　�。�3）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

　　作者寫江南好，重點寫了什么？（江花、江水）運用了什么方法？（比較：紅勝火；比喻：綠如藍）

　　這種異色相襯的描寫手法，在大詩人杜甫的詩里也可以見到，例：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　　（4）能不憶江南？

　　這是個什么句子？（反問句）再讀體會這句話表達了作者什么感情？（身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆和懷念，把讀者也帶入了無限遐想之中。）把反問句改為陳述句。

　　3.用自己的話說說詩意。

　　江南真美呀，那兒的風景我曾經(jīng)非常熟悉：太陽升起，江邊的野花比火還紅艷，春天來了，江水碧綠見底，如同藍草一般。這能不讓我回憶起江南嗎？

　　4.指導背誦。

　�。�1）再讀體會。

　�。�2）根據(jù)詩意想象畫面。

　　四、閱讀拓展，深入賞析。

　　白居易的《憶江南》從寫成流傳至今，已是一千多年，而且還將一直為后人吟詠贊頌，那么這寥寥數(shù)語為何能成為千古佳句流芳百世呢？下面我們一起來欣賞這三首《憶江南》。

　　投影出示：

　　1.江南好，風景舊曾諳：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？

　　2.江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

　　3.江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

　　學生反復讀，老師作簡要介紹。

　　五、作業(yè)。

　　1.朗讀、背誦課文。

　　2.用自己的話說說詩意，并把想象的畫面畫下來。

　　板書設(shè)計：

　　憶江南

　　唐白居易

　　江南好江花紅勝火

　　能不憶江南？

　　江水綠如藍

　　第二課時

　　一、導入，揭示課題。

　　同學們，詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，每首詞仿佛就是一幅栩栩如生的畫，一曲委婉動聽的歌，一段綿長不絕的情。這節(jié)課我們又將學習南宋最負盛名的偉大詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂村居》，繼續(xù)感受我國古代文學的魅力。（板書課題）

　　二、初讀，整體感知。

　　《清平樂村居》這首詞寫的是什么呢？

　　1.自讀。請同學們自己反復讀讀課文，想一想，這首詞描寫了什么地方什么樣的情景？

　�。�1）學生說，引出“村居”。

　�。�2）學生結(jié)合課前查找的資料簡介作品及作者。

　�。�3）老師補充：辛棄疾是我國宋代著名的愛國詩人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對派的排斥，得不到朝廷重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區(qū)），在這期間他寫了許多恬靜安逸的田園詩詞，我們今天學的這首詞就是其中之一�！扒迤綐贰笔窃~牌名，這首詞還有一個題目就是“村居”，即鄉(xiāng)村農(nóng)家居住的地方。

　　2.聽讀。我們來聽聽錄音朗讀，然后模仿錄音朗讀。

　　3.學生再練讀。

　　4.指名讀。注意“媚、媼、剝”三個字的讀音。

　　5.自由練讀課文，要求是讀準字音，通順課文。在不理解的地方做個小記號。

　　6.檢查學生自讀情況。

　�。�1）指名讀，男女生賽讀，齊讀。

　　（2）出示字詞卡，指名認讀。

　　疾茅檐雞籠剝蓮蓬

　�。�3）寫字指導：“茅”字不要掉了最后一筆“撇”；“蓬”字是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成半包圍結(jié)構(gòu)。

　　三、細讀，理解詞意。

　　同學們，詞和詩一樣，語言十分精練。我們要想理解這首詞講了什么意思，必須得弄明白每個字、詞的意思，并展開豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會作者的感情。

　　1.自學思考。

　　2.討論上片。

　�。�1）出示：茅檐低小，溪上青青草。

　　茅檐：茅屋的屋檐。

　　“茅檐”“溪上”“青青草”為我們展示了一幅怎樣的畫面？（江南農(nóng)村的特有景色：一所矮小的茅草房屋，緊靠著一條流水淙淙、清澈照人的小溪，溪邊長滿了碧綠的青草。）

　�。�2）出示：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？

　　醉：作者被這恬靜優(yōu)美的自然環(huán)境所陶醉。

　　吳音：吳地的方言即南方鄉(xiāng)音。

　　相媚好：聽到用吳地方言對話的聲音，倍感親切悅耳。（誰在說話？翁媼：分別指老年男子、老年婦女。想象：他們會聊些什么呢？）

　　這里又給我們描繪了一幅怎樣的畫面？

　　正當我陶醉于這幽美的`自然環(huán)境中時，突然聽到有人用南方鄉(xiāng)音交談的聲音，多么柔和而親切啊。循聲看去，原來是一對滿頭白發(fā)的翁媼，親熱地坐在一起聊天，他們這么溫馨愜意，親密無間，到底是誰家的老人呢？

　　猜想：老人生活怎樣？他們與下片的幾個人物有什么關(guān)系呢？

　　3.討論下片。

　�。�1）讀下片。

　�。�2）作者是怎樣寫出孩子們的可愛的？（大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊躺著剝蓮蓬。）

　　你最喜歡哪個孩子，為什么？（引導學生認識：大兒子和二兒子在為家里做力所能及的勞動，小兒子年齡最小，這里特別寫到的是他躺在溪邊剝蓮蓬吃的樣子，生動傳神，一個“臥”字，表現(xiàn)出了小兒“無賴”的神態(tài)。）

　　4.再讀這首詞，說說你感覺這戶農(nóng)村人家生活得怎樣？（是啊，鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾充滿了熱愛與向往，也寫得這樣意境優(yōu)美、情趣盎然。）

　　四、品讀，領(lǐng)會詩情。

　　1.配樂再讀詞，你感覺到詞中哪幾處寫得最有情趣？

　　2.指名學生說，并講講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？

　　3.展開想象，描述詞境。

　�。�1）多幸福的鄉(xiāng)村生活�。∽髡咝翖壖部吹酱饲榇司�，也陶醉在這樣的畫面之中，創(chuàng)作了這首詞。請同學們選取課文中描寫的一個情景，展開豐富的想象，把你看到的，聽到的寫出來，或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。

　�。�2）交流、評價。

　�。�3）小結(jié)：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分喜歡、而且非常熱愛、向往、羨慕。讓我們走入作者的內(nèi)心同作者一起飽含深情地朗誦這首詞。

　　五、賞讀，拓展延伸。

　　清平樂（辛棄疾）

　　春宵睡重，夢里還相送。枕畔起尋雙玉鳳，半日才知是夢。一從賣翠人還，又無音信經(jīng)年。卻把淚來作水，流也流到伊邊。

　　清平樂博山道中即事（辛棄疾）

　　柳邊飛鞚（kòng），露濕征衣重。宿鷺驚窺沙影動，應(yīng)有魚蝦入夢。一川淡月疏星，浣紗人影娉婷。笑背行人歸去，門前稚子啼聲。

　　六、布置作業(yè)。

　　1.背誦課文，默寫課文。

　　2.想象課文所描繪的情景，寫下來。

　　板書設(shè)計：

　　清平樂村居

　　宋辛棄疾

　　茅檐溪上青青草

　　翁媼吳音相媚好

　　鋤豆編籠臥剝蓮蓬醉

　　安適、悠閑

　　熱愛、向往

小學語文教案 篇5

　　教材分析

　　這篇課文是一首詩歌，主要寫了春雨能促使萬物生長，少年兒童在春雨中植樹，綠化祖國。

　　全詩用擬人的手法描繪了春雨輕柔細密的特點、滋潤萬物的作用和小朋友在雨中植樹，綠化祖國的活動。

　　本課教學重點是學習生字、新詞，有感情地朗讀和背誦課文。

　　教學建議

　�。ㄒ唬┱n前準備

　　生字卡片，課文朗讀錄音帶。

　　通過多種形式，了解春雨的特點和作用。準備紙和畫筆。

　�。ǘ�）識字、寫字教學

　　1．識字教學。

　　醒、蒙：是后鼻音。

　　灑：聲母是s，不是sh；右邊是“西”，不是“酉”。

　　醒：左邊是“酉”，不是“西”。

　　蒙：禿寶蓋下不要丟掉一橫。

　　2．寫字教學。

　　本課生字中帶有三點水的字較多，可歸類指導，使學生掌握這類字的寫法。

　　染：下面“木”字的橫是長橫，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。

　　蒙：共13畫，注意下部要盡量寫得緊湊。

　　（三）詞句教學

　　理解詞句，可先讓學生自己朗讀詩歌，再想一想課文寫了春雨中的哪些特點，然后結(jié)合課文和觀看投影片理解�！帮h、灑、落、降”，寫出了春雨輕柔細密的特點�！包c紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵；“染綠”是指柳樹發(fā)芽，長出嫩綠的葉子；“滋潤”是指莊稼得到雨水的灌溉；“喚醒”是說青蛙經(jīng)過冬眠醒來了。

　　要注意引導學生通過對重點詞句的朗讀，來領(lǐng)悟春雨的特點和作用。

　　讀一讀，寫一寫下列詞語：

　　飄灑點紅染綠喚醒淋濕莊稼蒙蒙細雨

　�。ㄋ模├首x、背誦指導

　　句式相似、節(jié)奏感強是這首詩的`語言特色。要引導學生把讀和悟融為一體，邊讀邊展開想象，讓學生在朗讀時感受春雨細微綿密的特點，以及使萬物恢復生機、充滿活力的作用和小朋友把握時機，在雨中綠化祖國的行動。

　　全詩四次出現(xiàn)“春雨沙抄”，要讀得稍輕、稍慢，前后略做停頓，給人以想象的空間，人感受到它“潤物細無聲”的特點�！凹毴缗Ｃ�，飄飄灑灑”，可利用掛圖、多媒體演示喚起學生的回憶，讓學生以輕柔緩慢的語氣讀出春雨的特點。

　　“點紅、染綠、滋潤、喚醒”四個動詞要讀得清晰而略微拖長。鼓勵學生把自己的感受和體會充分地讀出來。

　　在分句朗讀基礎(chǔ)上，引導學生按春雨飄灑、滋潤萬物和綠化祖國的順序，進行背誦。

　�。ㄎ澹┱n時安排

　　教學本課可用1—2課時。

　　詞語解釋

　　沙沙春雨的聲音。

　　如好像。

　　樹梢樹的末端。本課指樹枝。

　　柳芽從柳枝上剛剛長出的嫩芽。

　　點紅促使桃花開放。

　　染綠本課指促使柳芽變綠。

　　蒙蒙細雨雨點很細很密的小雨。這是春雨的特點。

　　飄飄灑灑雨細如毛，飄飄悠悠下落。

　　沾濕使衣服有一點濕，而不是“淋濕”。

　　綠化種植花草樹木，美化環(huán)境，防止水土流失。

　　滋潤增添水分，促使莊稼長得更快更好。

　　課文理解

　　這首詩先講春雨的樣子“細如牛毛”。接著講了春雨對萬物生長的好處：使桃花盛開、柳樹發(fā)芽、莊稼滋潤、青蛙醒來。最后講了春雨一下，我們又可以種樹了，又可以加入綠化祖國的行列。我們少年兒童要抓住春天的大好時機，多多種樹，美化我們的祖國。

　　重點詞句

　　“飄在果林，點紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落在田野，滋潤莊稼；降在池塘，喚醒青蛙。淋濕我的帽沿，沾濕她的花褂。”

　　這一段話，具體描繪了春雨給大自然和人們帶來的神奇、美妙變化，字里行間洋溢著同學們對春雨的無比喜愛之情。

　　教學設(shè)計示例

　　7春雨

　　教學要求

　　1．學會本課10個生字，認識5個生字。能夠正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．通過讀文，了解春雨的特征與作用，教育學生珍惜春光，開展種植活動，為綠化祖國做出貢獻。

　　教學步驟

　�。ㄒ唬┬蕾p歌曲，揭示課題

　　1．放歌曲《春雨沙沙》，學生邊聽邊想歌曲中唱的是什么？

　　2．學生自由談。

　　3．板書課題：《春雨》

　�。ǘ�）初讀課文，自學生字詞

　　1．借助拼音讀課文，畫出不容易讀準、讀好的生字詞反復讀。

　　2．默讀，畫出不理解的詞語。

　　3．學習生字詞，小組內(nèi)讀卡片。

　�。ㄈ�）議讀

　　1．同桌讀，互相正音，評議，教師相機指導。

　　2．小組合作學習，提出不懂的問題，互相交流，組內(nèi)不能解決的，全班交流。

　　（四）感情朗讀，并引導學生進行評價

　　1．教師范讀，學生聽老師的語氣、語速和節(jié)奏。

　　2．學生練讀。

　　3．朗讀比賽：各小組選一人參加全班的比賽。

　　4．教師發(fā)評分卡。

　　5．師生共同評議。

　�。ㄎ澹┙Y(jié)合插圖，品詞析句，理解課文

　　1．學生提出小組內(nèi)不能解決的問題。

　　2．教師梳理共性的、有價值的問題。

　　3．師生互動，實破重點、難點。

　�。�1）春雨有什么特點？

　　點擊課本，結(jié)合圖讓學生認識到：“飄、灑、落、降”寫出了春雨輕柔細密的特點，通過對“點紅、染綠、滋潤、喚醒”等詞語的理解。

　�。�2）讓學生體會文章用詞的準確生動以及春雨的作用。

　�。�3）有感情地朗讀課文。

　�。�六）配樂朗讀全文

　　1．放音樂，點擊課本，展示《春雨圖》。

　　2．自由練讀。

　　3．學生配樂朗讀。（指名）

　　（七）擴展練習

　　1．想一想，春雨還飄落在哪些地方？它還帶來了哪些變化？

　　2．搜集描寫春雨的古詩、兒歌、歌曲等。

小學語文教案 篇6

　　一、教學要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文大意，了解神話傳說中十二生肖的來歷。

　　3、正確認讀本課課后的十七個生字，會寫六個生字。

　　二、教學設(shè)計及說明：

　�。ㄒ唬�導入新課：

　　同學們，誰知道自己的屬相是什么？屬相一共有十二個，也稱為十二生肖，十二生肖是我們中華民族所獨有的。（設(shè)計說明：教學伊始，先讓學生沉浸于傳統(tǒng)文化氛圍中，調(diào)動學生對生肖的認識，以激發(fā)學習興趣。）

　　十二生肖是怎么來的？這里有這樣一個神話傳說……

　　（二）認讀課文：

　　1、教師范讀，讓學生看著課文中的每個字認真聽。（設(shè)計說明：欣賞故事的同時無意識記生字字音。）

　　2、學生自由認讀課文，要求：借助拼音，把每個字音讀準，看誰讀得正確又流利。

　　3、指名分自然段讀，其他學生糾正字音，只作糾正，強調(diào)正確的，不強調(diào)錯誤的。（設(shè)計說明：多正面指導，目的是強化正確的讀音，同時也避免挫傷學生的自信。）

　　4、認讀單字：

　　將生字做成卡片或抄在黑板上，讓學生開火車認讀，如有困難，可以請讀得準的學生教大家認讀。

　�。ㄈ�）理解與朗讀課文：

　　同學們真是了不起，很快就能把課文讀熟，還認識了這么多生字朋友。

　　1、請同學們自己快速地讀一遍課文，然后想一想，這課文講了什么事？

　　2、根據(jù)學生的回答，追問：那么十二生肖究竟是怎么來的呢？誰能用自己的話講述一下？

　�。ㄔO(shè)計說明：如果學生能夠講出故事梗概，就說明他已經(jīng)理解了課文大意。）

　　小組內(nèi)互講，全班推薦學生講聽。

　　3、讓學生用講故事的方式來讀課文，指導朗讀。（設(shè)計說明：此時學生正在講故事的興頭兒上，趁熱打鐵指導朗讀，將會事半功倍。）

　�。ㄋ模┯洃涀中�，指導書寫：

　　1、教師再度出示六個要求會寫的生字：

　　王、母、住、萬、足、定。

　　2、學生再次認讀。

　　3、指導生字字形記憶：

　　（1）如：“王”字，三橫一豎就是王；

　　“母”字，最后三筆“橫、點、點”，先畫“鼻子”后畫“眼”；

　　“住”字，一個人做了房子的.主人便就是住下了。

　�。�2）還可以通過象形字演變的方法講解字形，如本課的“足”字，教師可以把古文字中的“足”字寫在黑板上，與今天的“足”字做比較。

　　4、學生書寫，教師指導學生占格位置與整體布局。（設(shè)計說明：漢字的占格與布局也是一門藝術(shù)，把握漢字的布局，也就把握了漢字的形與神的審美統(tǒng)一。）

　�。ㄎ澹�擴展活動：

　　1、背一背《十二生肖歌》。

　　2、課后教師給學生推薦閱讀一些有關(guān)生肖的神話與傳說，如《十二生肖中為什么沒有貓》、《鼠怎么成了生肖之首》等等。

　　3、鬧花燈活動，讓學生每個人用紙制作生肖燈籠，開個燈會，也可以加入猜燈謎等活動。

小學語文教案 篇7

　　教學理念：

　　學生是學習的主人。園地二中的六組題目都非常有規(guī)律性，利于讓學生自主發(fā)現(xiàn)，利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

　　教學課時：二課時

　　第一課時

　　一、 我的發(fā)現(xiàn)：

　�。�、 小朋友都有一雙明亮的.眼睛，比比誰的眼睛最亮，誰最聰明。

　　２、 學生自主觀察發(fā)現(xiàn)。

　�。场� 指名交流。（用加一加的方法，記字。一個字加上偏旁，兩個字之間的音差不多。）

　　４、 拓展：（你能根據(jù)左邊的字猜出右邊字的讀音嗎？）

　　見——艦 爪——抓 常——嫦 馬——碼 然——燃

　　快——筷 風——楓 官——館 章——彰 蘭——爛

　�。�、同桌記字。

　　６、卡片抽查。

　　二、我會讀：

　�。薄⒆杂勺x一遍，發(fā)現(xiàn)帶點的字有什么共同特點。（都是動詞）

　�。�、還能照樣子說幾個詞嗎？（指名，同桌一人說一個）

　　三、讀讀比比

　�。�、生自由讀。

　�。病⒈瘸鍪裁�？（讀音一樣，字形不同）

　　四、比比誰記得快，記得牢。

　�。�、紅塊里面的都是（人的姓），

　�。�、讓帶這個姓的小朋友讀這個句子。

小學語文教案 篇8

　　一．看圖導入

　　1.今天老師給大家?guī)�來一種鳥，藏在謎語中，猜猜它是誰？

　　白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。 捉害蟲，保莊稼， 還是一只報春鳥。

　　指名猜，出示燕子圖片。

　　2.出示 燕字形演變

　　看看燕的變化過程，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？交流補充

　　讀一讀字詞燕 燕子

　　范寫燕：廿是燕子的頭部；北是燕子翅膀；下面四點是燕尾；口指燕子起飛之地。每年春暖花開季節(jié)，燕子從巢中起飛，一路向北，回歸故鄉(xiāng)。

　　3.燕字，圖和字的形狀多像��！像這樣有趣的象形字還有很多呢！這節(jié)課我們就來學習識字3，認識更多的象形字朋友。

　　二．認識象形字

　　1.逐一觀察書上第8頁表格上圖的形狀，再借助拼音讀一讀漢字，愛動腦筋的小朋友一定會有了不起的發(fā)現(xiàn)！

　　2.集體交流

　�。�1）舟：就像小船，有船身、船頭、船艙和船尾。識記舟的字形，范寫描紅。

　�。�2）竹：就像幾片竹葉。給竹組詞（竹葉、竹林、山竹）識記竹的字形，范寫描紅。

　�。�3）石：就像兩塊石頭。給石組詞（火石 沙石 石頭）。范寫描紅。

　　（4）泉：就像水從泉眼中流出的樣子。認讀泉 泉水

　　（5）川：左右是岸,中間是流水,就像河流。 給川組詞（四川、山川、河川）

　　3.多形式認讀六組字詞

　　三．學習兒歌

　　1.現(xiàn)在，這些象形字都藏到了畫里，仔細觀察，說說，你看到了什么呀？把話說完整。

　　2.清清的湖面上飄著一條條小船，湖邊長滿了綠綠的竹子，這畫面吸引了可愛的小燕子，還吸引了聰明的小朋友，快來聽聽小朋友自己寫的兒歌吧！聽錄音。

　　2自由讀，同桌互讀。檢查自讀情況。

　　3.指名讀，評議。齊讀兒歌。

　　讀了兒歌，誰能試著填一填？

　　出示：（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆分別畫了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。你最4.你最喜歡讀哪一行？

　�。�1）第一行：讀一讀，說一說。

　　竹子碧綠碧綠，生機勃勃，難怪你這么喜歡讀了！指名讀，評議。

　　用綠蠟筆還可以畫什么？我用綠蠟筆畫（），畫（），還畫（）。

　　（2）第二行：讀一讀，說一說。

　　河川就是河流，你知道哪些大河的.名字？長江我國最長的河流，黃河母親河。

　　（3）第三行：讀一讀，說一說。

　　拓展兒歌《我是一顆小小的石頭》

　　青青的石頭既不像竹子那樣翠綠挺拔，又不像河川那樣美麗壯觀，但它卻靜靜地裝扮了大地。

　�。�4）第四行：讀一讀，說一說。

　　黑是我們要學的生字，你有什么好辦法記住它？范寫書空描紅組詞。

　　小燕一飛回來，春天就到了，小燕多像是春姑娘派出的小使者��！

　�。�5）竹子、河川、石頭、小燕是我們祖國好河山的一部分，（多媒體：風景名勝）萬里長城、北京故宮……，美嗎？它們都是我們祖國河山的一部分。

　　除了書上四種，你還喜歡畫什么景物？

　　讀好二三句。

　　5.指導背誦

小學語文教案 篇9

　　教學目標：

　　1．理解課文內(nèi)容，讓學生感受彩虹的美，初步培養(yǎng)愛美的情趣。

　　2．學會本課生字，認識蟲字旁、三撇兒，懂得“夏天、美麗。出現(xiàn)、彩虹”等詞的意思。

　　3．會朗讀和背誦課文。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學會本課8個生字：“虹、夏、全、現(xiàn)、道、美、麗、彩”，讀準字音，認清字形，指導學生書寫生字。

　　2．初讀課文了解內(nèi)容，理解“夏天、出現(xiàn)、美麗、彩虹”等詞的意思。

　　3．能正確地朗讀課文。

　　教學過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合說話訓練，學習字詞

　�。�1）聯(lián)系生活實際，學字詞。

　　A.現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　夏天是一年中最熱的季節(jié)，常常要下雷雨。

　　B.學生詞：夏，師范寫“夏”，學生書寫。

　�。�2）看幻燈，欣賞畫面，學字詞。

　　雷雨過后的景色是怎樣的呢？請看幻燈片。

　　A.雷雨過后出現(xiàn)了什么？學習：道。彩虹。師范寫“彩”“道”，學生書寫。

　　a.你能用一個詞來形容彩虹？看板書“一道（）的彩虹”。學習：美麗。師范寫“美”。

　　b．彩虹美在哪里？

　　顏色：紅橙黃綠青藍紫

　�。ǔ鍪静屎鐖D，認識各種顏色并進行說話訓練：

　　彩虹的顏色真多，有......）

　　形狀：用“像”說話。師范寫“像”，學生書寫。

　　c.串詞語描述，夏天的午后，下了一陣雷雨，太陽出來了，天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，遠遠望去，好像一座七彩的'橋。

　　學習：“現(xiàn)”。自己分析字形。

　　B.雷雨后的景色中，還有什么景物也很美呢？（山、樹、稻子、玉米等）課文中是怎樣描寫這些景物呢？今天我們學習第35課虹，齊讀課題。

　　C.請小朋友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學習：全。分析字形。

　　（二）讀通課文

　　（1）指名讀課文。（讀錯的字音糾正，難讀的句子跟讀。）

　�。�2）齊讀課文。

　　（三）作業(yè)

　�。�1）每個生字書寫3個。

　�。�2）課堂作業(yè)本第1題。

小學語文教案 篇10

　　教學目標

　　1、認識本課生字；用學過的方法理解詞義：迫不及待、大搖大擺、懇求。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事，學習他助人為樂的品質(zhì)。

　　教學過程

　　一、引題

　　1、出示：阿凡提的'頭像，問：“這是誰？你們有沒有聽過有關(guān)與他的故事？

　　2、今天老師就要給大家講一個有關(guān)于阿凡提的故事——飯錢。

　　板書：飯錢

　　二、整體感知

　　1、聽教師范讀，思考（1）故事中寫到了哪些人物？（2）故事中寫了阿凡提的一件事？

　　板書：阿凡提卡子

　　窮人巴依

　　2、交流，自由讀課文。

　　3、提出要求：讀準生字的字音，把不理解的內(nèi)容劃出來，標上小結(jié)。

　�。ㄒ唬�學習1——4節(jié)

　�。�、填空：窮人（ ）阿凡提幫助，阿凡提（ ）地答應(yīng)了。

　　２、交流：“懇求”、“爽快”是什么意思？還有哪個詞也表示“爽快”的意思？（一口答應(yīng)）

　�。场⒅笇ёx出“懇求”和“爽快”的口氣。

　�。础⒛敲锤F人遇到了什么事？他當時說話的語氣是怎樣的？

　�。�、指名讀、齊讀、分角色讀１——４節(jié)

　�。丁⒛阌X得阿凡提是個怎樣的人？

　�。ǘ�）學習５——９節(jié)

　　１、那么阿凡提又是怎樣幫助窮人付飯錢的？同桌分讀。

　　２、（１）聯(lián)系上下文理解句子的意思的方法分為哪幾步？

　�。ǎ玻┞�(lián)系上下文理解句子的意思。

　　出示：巴依早就到了，正在同卡子高興地交談著。

　　問：巴依為什么早就到了？正在和卡子交談著什么？為什么顯得那么高興？

　�。�、想象表演

　�。�、巴依是怎樣用智慧戰(zhàn)勝他們的呢？通過朗讀，讀出語氣。

　�。�、阿凡提拉著窮人大搖大擺地走后，巴依會怎么想？

　　三、做個聰明人

　　如果你是阿凡提，你會用什么辦法來幫助窮人呢？

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