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小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-12-07 09:52:31 教案我要投稿

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小學(xué)語文教案匯總[6篇]

　　作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編整理的小學(xué)語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案匯總[6篇]

小學(xué)語文教案篇1

　　課前透視

　　這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學(xué)展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充溢童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)同學(xué)探索科學(xué)奧妙的興趣。

　　大多數(shù)同學(xué)對回聲的了解只停留在感性認(rèn)知的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)到大自然中去體會(huì)，豐富同學(xué)的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充沛閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧妙。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

　　3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　4、感受語言的美，體會(huì)文中展示的奧妙，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文，初步了解回聲的成因。

　　信息資料

　　1、生字詞語卡片、圖片或課件。

　　2、課前引導(dǎo)同學(xué)去生活中體驗(yàn)回聲。

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學(xué)俺說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前俺也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛陨淼捏w會(huì)吧�。ㄍ瑢W(xué)談感受）（板題：回聲）

　　（聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與同學(xué)的距離，激發(fā)同學(xué)表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）

　　2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音？今天俺們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(同學(xué)質(zhì)疑。)好，下面俺們就帶著這些問題自身讀課文。

　�。ㄒ蝾}質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學(xué)考慮、提問的能力。同時(shí)了解了同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）

　　對話平臺(tái)

　　自讀

　　引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。考慮：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自身不明白的問題。

　�。ㄅ囵B(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）

　　識字

　　1、字卡出示“俺會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。

　　結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)把識字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）

　�。ńY(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行識字活動(dòng)，防止了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，提高了識字效率，訓(xùn)練了同學(xué)語言。）

　　2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字競賽。

　　寫字

　　1、出示俺會(huì)寫中的8個(gè)字，組織同學(xué)觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。

　　2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。

　　3、觀察。兩個(gè)大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

　　4、范寫“倒、游”提醒各局部應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。

　�。ㄒ龑�(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力。)

　　朗讀

　　1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，協(xié)助讀書有困難的同學(xué)一起進(jìn)步。

　　2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生一起評議。

　　感悟

　　1、組織同學(xué)通過讀文，回答自身課前的問題或是在讀書中弄懂的問題�；卮�，讀相應(yīng)的課文。

　　2、啟發(fā)考慮：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。

　　精讀

　　1、教師指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。

　　2、啟發(fā)小組合作讀書，考慮：

　　小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？

　　教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)同學(xué)填空。）

　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（

　�。２ḿy（），又一圈圈地（）回來。

　�。ㄗプ≌n文的主要線索，突出重點(diǎn)局部，引導(dǎo)同學(xué)通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了同學(xué)合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平。）

　　3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深同學(xué)對回聲現(xiàn)象的'理解。

　　4、根據(jù)自身的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。

　　教師也可以根據(jù)本班同學(xué)實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（

　�。┗貋�。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（

　�。�。（2）你能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽到自身的回聲嗎？

　　拓展

　　1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對著大山喊：“喂，俺來啦！”對面的大山也喊了起來：“喂，俺來啦！”小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：“___________�！�

　　小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？

　　（訓(xùn)練同學(xué)語言，發(fā)展同學(xué)思維，鞏固同學(xué)對回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。）

　　2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？

　　3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧妙，同學(xué)們課下去尋找吧！

　　伴教錦囊：

　　相關(guān)鏈接：

　�。�1）回聲是指聲音在向遠(yuǎn)處傳達(dá)過程中遇到障礙物發(fā)生反射的現(xiàn)象時(shí)，被障礙物反射回來的聲音。

　�。�2）假如回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上，人耳就能把回聲和原聲區(qū)分開；若不到0.1s，回聲將與原聲混在一起，使原聲加強(qiáng)。因此利用人耳聽的這種特點(diǎn)可以實(shí)現(xiàn)回聲測距。在計(jì)算障礙物的距離時(shí)，由于人（或者人附近的物體）發(fā)出的原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間等于回聲返回到人耳的時(shí)間，利用人聽到回聲與原聲的時(shí)間差除以2得到原聲到達(dá)障礙物的時(shí)間。再利用專用的公式,即可算出人體到障礙物的距離。一般可以通過回聲測定海底的深度、冰山的距離、潛水艇的遠(yuǎn)近、前方山崖的距離等。

小學(xué)語文教案篇2

　　課型：講讀課文

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)。

　　2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　4.有感情地朗讀、背誦課文。

　　德育目標(biāo)：通過學(xué)文使學(xué)生受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的，理解相關(guān)詞語的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　教學(xué)方法：通過情景渲染導(dǎo)入課文，如通過圖片錄像、教師的導(dǎo)語，喚起學(xué)生閱讀的愿望，接著采用多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。

　　教具準(zhǔn)備

　　掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

　　教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　(一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

　　出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。

　　(二)課文是怎樣評價(jià)桂林山水的?

　　找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段�！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑�?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

　　(三)觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

　　1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

　　問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)?

　　(可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)

　　2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。

　　(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。)

　　(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。)

　　(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。)

　　3.體會(huì)最后一句

　　4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情

　　注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

　　(四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

　　1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

　　問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)?

　　(可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

　　2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

　　(特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的'蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。)

　　(特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。)

　　(特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

　　3.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林山的喜愛之情

　　(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。)

　　(五)我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

　　1.看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受?

　　(1)畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

　　(2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

　　(“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切�！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍保莱隽耸幹劾旖�，觀觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)

　　3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　　(六)朗讀全文

　　(七)作業(yè)

　　1.朗讀課文

　　2.識記生字

小學(xué)語文教案篇3

　　一、學(xué)生情況分析

　　三年級一班共有學(xué)生51名，其中男生25名，女生26名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ�，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

　　二、指導(dǎo)思想

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)編寫的。本冊教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。

　　三、教材分析

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二），要求會(huì)寫的字；詞語表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的.兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。本冊要求認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。本冊教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

　　2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。5、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。

　　四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。

　　2．認(rèn)識200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。

　　3．會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用字帖臨摹。

　　4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　7．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　8．繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

　　9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

　　11．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

　　12．能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

　　13．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

　　五、教學(xué)措施

　　1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。

　　3、充分利用一切教育資源。

　　4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

　　六、課題研究方向

　　繼續(xù)進(jìn)行作文片斷的練習(xí)。

　　七、增優(yōu)補(bǔ)差

　　為優(yōu)等生多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力，對差生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

　　周次

　　第一周

　　第二周

　　第三周

　　第四周

　　第五周

　　第六周

　　第七周

　　第八周

　　第九周

　　第十周

　　第十一周

　　第十二周

　　第十三周

　　第十四周

　　第十五周

　　第十六周

　　第十七周

　　第19-21周人教版六冊語文教學(xué)進(jìn)度表教學(xué)內(nèi)容安排1、燕子2、古詩兩首3、荷花4、珍珠泉語文園地一機(jī)動(dòng)單元檢測5、翠鳥6、燕子專列7、一個(gè)小村莊的故事8、路旁的橡樹語文園地二機(jī)動(dòng)單元檢測9、寓言兩則10、驚弓之鳥11、畫楊桃機(jī)動(dòng)12*想別人沒想到的語文園地三機(jī)動(dòng)單元檢測13、和時(shí)間賽跑14、檢閱15、爭吵機(jī)動(dòng)16*絕招語文園地四機(jī)動(dòng)單元檢測17、可貴的沉默18、她是我的朋友19、七顆鉆石機(jī)動(dòng)20*媽媽的賬單語文園地五機(jī)動(dòng)單元檢測21、太陽22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”機(jī)動(dòng)24*果園機(jī)器人語文園地六語文園地六單元檢測25、太陽是大家的26、一面五星紅旗27、賣木雕的少年28*中國國際支援隊(duì)，真棒！語文園地七機(jī)動(dòng)單元檢測29、古詩兩首30、西門豹機(jī)動(dòng)31、女媧補(bǔ)天32*夸夫追日語文園地八機(jī)動(dòng)單元檢測復(fù)習(xí)迎接期末考試

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助拼音正確地朗讀課文，感受語言的韻律美。

　　2、會(huì)認(rèn)“花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們”等7個(gè)生字，能口頭給生字組詞。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生能通過朗讀了解詩意，感受祖國的美麗，從而增進(jìn)熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能正確朗讀課文，讀出詩句的韻律。

　　2、會(huì)讀生字的讀音。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“花朵”一詞在詩中的三次比喻義，感受他們的美好，激發(fā)孩子對美好事物的向往之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幾種常見的花朵課件；帶拼音課文和去掉拼音課文內(nèi)容、生字詞課件；布滿星星的夜空課件；焰火燃放的情境課件；孩子幸福瞬間照片課件；拓展延伸課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、師：今天老師給大家?guī)硪皇字i語，請大家猜一下謎底是什么？謎語：“長在綠葉中，五顏六色它最美”

　　生：花朵。

　　師：對，花朵。（課件出示一組鮮花圖片）自己看了這些美麗花朵后的心理感受。

　　2、師：你們還見過哪些花朵，說出來與大家分享？師：同學(xué)們說的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說它是：花朵。（課件：課題‘花朵’）。

　　3、今天，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文大樂園。孩子們想不想去呀？

　　師：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識三種特殊的花朵。（課件出示課文）孩子們自己讀一讀，就知道這是什么花了。

　　二、初讀課文，識字詞。

　　1、借助拼音，自由讀課文。

　　師：能告訴老師這三種特殊的花是什么？（板書：星星、焰火、我們）

　　2、師：課文中藏著幾個(gè)生字寶寶，我們把他們找出來吧！（課件出示凸顯生字的課文）生借助拼音自讀課文，畫出生字。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　3、（課件出示帶調(diào)的生字）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

　　4、去掉聲調(diào)認(rèn)識生字，給生字?jǐn)U詞。讀詩句中出現(xiàn)的詞語，讓學(xué)生把字詞讀兩遍。

　　三、再讀課文，把握停頓。

　　導(dǎo)語：我們和這一課的字寶寶交了朋友，現(xiàn)在我們再來和課文交上朋友吧！

　　1、課件：環(huán)節(jié)①有拼音的課文；環(huán)節(jié)②去掉拼音讀課文。

　�、賹W(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音進(jìn)行認(rèn)讀。

　�、谌サ羝匆糇x課文，把課文讀正確，注意把要求認(rèn)的字和會(huì)寫的生字讀正確。

　　2、老師示范讀，學(xué)生比較，感受（感受老師讀，有停頓更好聽）

　　3、再讀課文：認(rèn)識逗號、句號。（課件出示帶醒目標(biāo)點(diǎn)的課文）

　　師：說說課文共有幾句話？你是怎樣知道的？告訴學(xué)生逗號是在句子中間的停頓，句號是一個(gè)句子說完了就在后面寫一個(gè)句號；一個(gè)句號就是一句話。

　　4、讓學(xué)生感受逗號和句號的作用。（比較沒有標(biāo)點(diǎn)的句子讀起來難受不好聽；標(biāo)上符號后句子讀起來順暢、好聽）

　　5、老師帶讀一遍，跟著讀一遍。

　　6、用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確，讀得流利。

　　四、走進(jìn)詩句，朗讀感悟。

　　師導(dǎo)語：今天在我們的課文中出現(xiàn)了三種特殊的'花朵，你最喜歡哪一朵？

　　1、欣賞第一句詩。

　�、僦该x句子：

　　師：你們見過晚上的夜空嗎？是什么樣的？

　�、诔鍪疽箍盏恼n件：

　　師：什么在夜空中一閃一閃，像什么？然后閉目背一背

　�、壑该场R背。

　　師：你覺得有星星的夜空美嗎？能用我們的朗讀來表現(xiàn)它的美嗎？學(xué)生分組賽讀。

　　2、欣賞第二句詩。

　�、僦笇�(dǎo)讀句子：

　　師：你們見過焰火嗎？它像什么？

　�、诔鍪菊n件：焰火燃放的景色。（幫助學(xué)生體會(huì)背誦）

　　師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。

　�、壑该x，男女生比賽讀。

　　小結(jié)過度：星星、焰火因?yàn)槊利惗划?dāng)作了花朵。孩子天真、活潑，是祖國的未來和希望，所以，我們常說孩子是祖國的花朵。那么，同學(xué)們，你們呢？

　　3、欣賞第三句詩。

　�、俪鍪菊n件：學(xué)生在節(jié)日里歡歌笑語的情境。

　�、邶R讀第三句詩，帶著自豪感和動(dòng)作。讀出“我”是祖國的花朵的心情。

　　談話：我們，是祖國的花朵。我們是今天第三種特殊的花朵。我們在祖國溫暖的懷抱中健康成長�？蓯鄣南窕ǘ湟粯�，所以說：我們是祖國的花朵。

　�、劬毩�(xí)用“我是祖國的花朵，我要做一朵······的花朵�！闭f一句完整的話。

　　4、齊讀課文《花朵》。

　　5今天晚上同學(xué)們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽，背好了在書上畫一朵小紅花。

　　五、拓展延伸，激情結(jié)束

　　1、我們的課文每一句都寫得這么美，孩子們讀得這樣好。我們能不能模仿課文來練習(xí)說句子呢？

　　2、課件出示：XXX，是天空的花朵。

　　XXX，是海洋的花朵。

　　XXX，是XXX的花朵。

　　3、師：今天我們認(rèn)識尋找了這么多特殊的花朵，并且知道我們就是祖國媽媽大花園中的一朵特殊的花朵，在愛的滋養(yǎng)下幸福地盛開。我們要努力學(xué)習(xí)，快樂生活，爭做一朵最美的花朵！

小學(xué)語文教案篇5

　�。郯咐�

　　一天中午，原本在學(xué)校食堂吃飯的我，因?yàn)榕R時(shí)有事，一直到上課前才趕到學(xué)校。沒想到，我還沒趕回學(xué)校，就有一個(gè)人來找我。

　　這是一位女同志，她走進(jìn)教室說：“請問周老師在嗎？我姓王，是中學(xué)老師，請你們告訴周老師，學(xué)習(xí)心得在這個(gè)星期內(nèi)完成，周六早上一同去交。周老師回來后請她打個(gè)電話給我，手機(jī)號碼是13906152918（還重復(fù)了幾遍）�！闭f完就離開了教室。

　　上課鈴響了，我像往常一樣走進(jìn)教室，剛踏進(jìn)教室，“老師——”小朋友們紛紛舉手，說有人找我。

　　“有人找我？”我問，“是誰呀？”嘴上這樣問著，心里卻靈機(jī)一動(dòng)，何不趁著這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話呢？

　　“是個(gè)女的。不知道叫什么名字�！毙∨笥褌兌荚趽u頭，是呀，怎么忘了問呢？

　　“女的？女的范圍很廣，有老奶奶、阿姨……”

　　“是位阿姨�！毙∨笥牙^續(xù)答道。

　　“是高是矮？是胖是瘦？穿什么樣的衣服？”

　　當(dāng)小朋友們生動(dòng)形象地將找我的人從頭到腳地描述完畢后，我十分高興地說：“哎呀，那是中學(xué)的王老師�。】隙ㄊ撬　毙∨笥褌兏械胶芘d奮，他們覺得這半天沒白說。

　　我轉(zhuǎn)身在黑板上寫了四個(gè)字“學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述”。接著說：“今天，我們就來學(xué)習(xí)怎樣轉(zhuǎn)述別人的一件事、一段話�！保m然這時(shí)候還沒有學(xué)到練習(xí)七，我覺得教材的先后順序并不是最重要的，要看教師是不是善于利用教材。）

　　“轉(zhuǎn)述，最基本的要求是要做到準(zhǔn)確，不能含糊。誰能把剛才的情況準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)述給周老師呢？”

　　于是，小朋友們又向我轉(zhuǎn)述王老師來找我的原因。

　　一位學(xué)生說：“周老師，中學(xué)的王老師讓你把學(xué)習(xí)心得寫好。”

　　我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭說：“是中學(xué)的王老師找我，學(xué)習(xí)心得的事我已經(jīng)知道了。”小朋友們一個(gè)個(gè)把手舉得高高的。“學(xué)習(xí)心得要快點(diǎn)寫，這個(gè)星期內(nèi)完成�！薄巴趵蠋熣f星期六早上和她一起去交。”

　　我笑了起來：“這么多的內(nèi)容要轉(zhuǎn)述給我，不過，轉(zhuǎn)告不但要準(zhǔn)確，還要講周到。”

　　這時(shí)又有一個(gè)學(xué)生舉手說：“周老師，阿姨還說，叫你打個(gè)電話給她�！薄半娫捥柎a留下了嗎？”我故意問（其實(shí)這個(gè)手機(jī)號碼我知道）。大家都在用力地想，“是1390615……后面的我就不知道了�！薄澳阍趺粗狼懊娴钠邆€(gè)數(shù)的？”“我爸爸的手機(jī)號碼前面就是這幾個(gè)數(shù)。”這是另外一個(gè)小朋站起來說：“后面是2918。”我夸獎(jiǎng)了她，又連忙問：“你能告訴老師，你是怎樣記住的嗎？”這個(gè)小朋友回答道：最后四位數(shù)是2918，我把它記作“你（普通話中的èr宜興話中就讀‘你’）就要發(fā)”，所以就記住了。

　　我高興地帶頭給她鼓掌，連連稱贊她講得好：這個(gè)小朋友不但認(rèn)真聽別人講了什么，而且還想辦法記位這些內(nèi)容。只有這樣，轉(zhuǎn)述別人的事情才會(huì)準(zhǔn)確、周到。

　　“請大家準(zhǔn)備準(zhǔn)備，看誰能把這件事說得準(zhǔn)確周到。說得好的，老師就獎(jiǎng)勵(lì)一本‘采蜜本’�！�

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　　［反思］

　　從以上的教學(xué)片斷，我們至少可以得到以下啟示：

　　一、口語交際是聽與說雙方互動(dòng)的過程。

　　口語交際是一門全新的課程，它與過去的聽話、說話有著顯著的區(qū)別，它強(qiáng)調(diào)的是多向、互動(dòng)、交際，強(qiáng)調(diào)的`是交際過程中民主平等意識的培養(yǎng)。在本案例中，教師抓住生活中的平常事，讓學(xué)生轉(zhuǎn)述別人的一件事、一段話，通過這聽與說這雙方互動(dòng)的過程來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　二、口語交際要在具體的環(huán)境中進(jìn)行。

　　“花草是活書，樹木是活書，天地是活的知識寶庫，便是活的書。”葉圣陶老先生的話，讓我充分感覺到口語交際訓(xùn)練其實(shí)就在具體的生活環(huán)境中。在本案例這種真實(shí)的情境里，學(xué)生們樂于表達(dá)，勇于表達(dá)，還學(xué)會(huì)了怎樣表達(dá)。這才是口語交際真正的目的。

　　三、教師要善于抓住時(shí)機(jī)利用教材。

　　教材無非是個(gè)例子，憑著這個(gè)例子我們教師要能舉一反三。本案例中，雖然練習(xí)七的內(nèi)容還在學(xué)期的后面才能進(jìn)行教學(xué)，但這件事發(fā)生在前，如何利用這現(xiàn)成的口語交際情境進(jìn)行教學(xué)，我想這也需要老師們要對全冊教材進(jìn)行研究，抓住生活中的亮點(diǎn)，尋找口語交際的場景。

　　如今不少教師在教學(xué)中，考慮得最多的是知識點(diǎn)的傳授，是訓(xùn)練點(diǎn)的確立，卻恰恰忽視了學(xué)習(xí)中的人的感受。原本有滋有味的話題，學(xué)生卻感到索然無味，這就要求教師要了解學(xué)生的生活，了解他們的需求，使學(xué)生在口語交際中真正活起來、動(dòng)起來。教師是牧羊人，要把可愛的孩子引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受，這才是語文教學(xué)的最高境界。