小學(xué)語文教案（集錦8篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．教學(xué)生學(xué)會(huì)速讀的幾種方法。
2．通過學(xué)文，使學(xué)生更清楚的掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用處，理解標(biāo)點(diǎn)符在文章中的重要性。
3．能用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)說話和寫話。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入新課
剛才看到同學(xué)們猜謎語猜得津津有味，老師也有一則謎語，想不想猜一猜：有人不說話，肚里學(xué)問多。有字不認(rèn)識(shí)，就去請(qǐng)教它。都知道啊，那一起說。（師板書：字典）“字典”的“典”拿起手和老師一起寫一寫。
字典公公的家很大，里面的家族成員可多了�？墒怯幸惶�，字典公公家里發(fā)生了爭吵，吵得可熱鬧了。同學(xué)們，你們想不想走進(jìn)字典公公家，去了解一下這場爭吵？（想）
這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)一篇選學(xué)課文：字典公公家里的爭吵（師板書：補(bǔ)充課題）
誰愿意來讀讀課題？（△你的聲音真好聽，就像一位小播音員�。�
我們一起讀一讀。
二、初讀課文
�。ㄒ唬┏踝x全文。
1．檢查讀課文情況。
這是一首兒童詩。課前老師已經(jīng)請(qǐng)大家去讀了這首詩�，F(xiàn)在我來檢查一下，看看你們能不能把課文讀正確、讀通順。每人一小節(jié)，誰愿意讀？”
（教師指一學(xué)生）請(qǐng)你讀詩歌的第一小節(jié)，另外的幾個(gè)小節(jié)，待會(huì)兒誰聽得最認(rèn)真，我就會(huì)拍拍你的肩膀，就請(qǐng)你讀下一小節(jié)，好嗎？開始吧！
〈指名分段朗讀〉
1．哦，聽了這些同學(xué)的朗讀，你有話說！（學(xué)生說：我想對(duì)同學(xué)提個(gè)醒：）
你聽得可真仔細(xì)。另外同學(xué)還有什么想說的嗎？
師總結(jié)：是的，我們讀課文的時(shí)候要看仔細(xì)，要把課文讀正確、讀流利。
2．大部分同學(xué)的表現(xiàn)還是很出色，不但沒出錯(cuò)，而且特別值得一提的是，這首詩里有個(gè)多音字，剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——（角）（師板書：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書兩個(gè)讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？
3．看來，同學(xué)們都認(rèn)真地去讀了這首詩，你看，一個(gè)同學(xué)都沒有出錯(cuò)，而且個(gè)個(gè)都很流利。特別值得一提的是，這首詩里有個(gè)多音字，剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——（角）（師板書：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書兩個(gè)讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？
讓我們一起把書上這句話念一下。
2．再讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們（注意剛才幾位同學(xué)提出來的問題）同桌兩人合作再讀讀課文，如果發(fā)現(xiàn)同桌有錯(cuò)誤，要及時(shí)幫他改正。
〈學(xué)生讀課文，教師巡視，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，如讀書姿勢(shì)等〉
三、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)
讀了課文，你知道字典公公家里是誰在爭吵了嗎？一起說：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
你是怎么知道的？
誰來讀讀第一小節(jié)？（指名讀）
△你的朗讀告訴大家，字典公公家里的確很吵！
能讀得再吵一些嗎？
讓我們一起來感受感受字典公公家里的吵鬧。
過渡：“是啊，你看，[出示插圖]標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們吵得多熱鬧�。。ㄖ笀D）它們有的把眼睛瞪得大大的，有的把嗓門提得高高的。詩歌的哪一小節(jié)寫了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)吵架時(shí)的樣子？”（第二小節(jié)）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié)
請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀第2小節(jié)，想一想：這一小節(jié)中哪一種標(biāo)點(diǎn)寫得最有趣？為什么？
�。�1）學(xué)生自由讀，師巡視。
�。�2）指名說。（△別著急了，請(qǐng)你想好了，再說一遍。）
小結(jié)：詩人根據(jù)每種標(biāo)點(diǎn)不同的外形特點(diǎn)，寫出了他們爭吵時(shí)不同的樣子。
�。�3）仿寫句子。
參加爭吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還有很多呢。你能仔細(xì)觀察圖上各種標(biāo)點(diǎn)的動(dòng)作和表情，也用一句話來說說別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)爭吵時(shí)的樣子嗎？
反饋交流。
�。ā髂愕姆从晨烧婵欤谶@么短的時(shí)間里就有了思考的結(jié)果。
你的想象力可真豐富，能說出這么有趣的句子，老師獎(jiǎng)勵(lì)你光榮地站著。
越說越好了，簡直就是一位小詩人，也獎(jiǎng)勵(lì)你光榮地站著。
你也是個(gè)了不起的小詩人，我想和你握握手。）
小結(jié)：你看，真是不說不知道，一說嚇一跳，在我們班竟然還藏著這么多小詩人。
�。�4）齊讀第2小節(jié)。下面讓我們把站著的這幾位同學(xué)說的句子接在第二小節(jié)詩歌的后面，把這一小節(jié)連起來讀一讀。你第一，你第二……準(zhǔn)備好了嗎？
有了這幾位小詩人的加入，我們這一小節(jié)詩歌內(nèi)容更加豐富了。
剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人才，我想請(qǐng)他上來讀一遍。（請(qǐng)這位同學(xué)上臺(tái)）同學(xué)們看看他特別在什么地方？
說得可真好！想不想像他這樣來試試？
三、學(xué)習(xí)3—7小節(jié)
�。ㄒ唬┠沁@些標(biāo)點(diǎn)臉紅脖子粗的，它們到底在吵什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀詩歌第3—7小節(jié)，待會(huì)兒把思考得結(jié)果告訴大家。
1．誰愿意告訴大家，這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為什么事吵得這么熱鬧？
2．那哪些標(biāo)點(diǎn)在爭吵時(shí)發(fā)表了自己的意見？（教師板書：��？，、……。）
（二）他們又是怎樣爭吵的呢？老師把他們爭
吵的過程做成了有趣的動(dòng)畫片，想不想看看這個(gè)動(dòng)畫片？（想）[課件播放無聲動(dòng)畫片]
哎，真糟糕，動(dòng)畫片怎么沒聲音啊！哦，想起來了，因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)畫片是我前幾天匆匆忙忙趕出來的，竟忘了給爭吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)配音。這可怎么辦？現(xiàn)在補(bǔ)又來不及了。怎么辦？干脆，待會(huì)兒讓我們來個(gè)現(xiàn)場配音，好不好，那我請(qǐng)哪些同學(xué)來當(dāng)配音好呢？（學(xué)生可能會(huì)紛紛舉手）別急，我可不能隨便叫幾個(gè)同學(xué)來配音，要請(qǐng)就要請(qǐng)最好的。那今天我們就來個(gè)“配音大挑戰(zhàn)”，誰是最后的勝利者就請(qǐng)誰？有信心挑戰(zhàn)配音員嗎？
1．要當(dāng)好配音員，你覺得最重要的是什么？（要把他說的話讀得有感情）
那這些標(biāo)點(diǎn)都說了些什么話，到什么地方去找？（書上）請(qǐng)同學(xué)們?cè)?—7小節(jié)中找一找，用橫線劃出給這些標(biāo)點(diǎn)配音時(shí)所要說的話。（師板書：找）
2．配音時(shí)該說什么話現(xiàn)在已經(jīng)清楚了，那接下來我們的任務(wù)就是——配音，怎樣才能把音配好呢？（最好學(xué)生接）把這些句子讀得有感情。好，下面就請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自己先試試，如果覺得哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的.配音有難度，待會(huì)兒你提出來，我們一起來討論討論。
學(xué)生自由讀
3．你覺得哪種標(biāo)點(diǎn)的音配起來有難度？
句號(hào)
A．要把句號(hào)的話讀好，老師教你們一招：你不妨先讀一讀每小節(jié)中第一行和第二行詩句，因?yàn)檫@兩行詩句是讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們說的話的提示語，這些提示語往往會(huì)告訴你讀好下面這些話的秘訣。
下面就請(qǐng)同學(xué)們先讀讀句號(hào)說話前的提示語，看看你能從這兩行詩句中讀出些什么朗讀秘訣（可以拿起筆在書上做一做記號(hào)）。
*（總結(jié)報(bào)告）句號(hào)的水平很高。
師：那我們?cè)鯓硬拍茏x出水平高的樣子呢？請(qǐng)大家一邊想一邊試著讀一讀（板書：想）
誰來試試。
這句話老師也想來讀一讀，可以嗎？
師：覺得老師讀得怎么樣？
生：好！
師：聽到表揚(yáng)我很高興，不過誰能告訴我好在哪兒？我心里沒底。
生：
師：老師讀出了怎樣的語氣？（板書：語氣）
是的，在朗讀的時(shí)候適當(dāng)?shù)丶右恍﹦?dòng)作和表情，更有利于我們把句子讀好。（板書：動(dòng)作表情）
師：那么想學(xué)著老師的樣子讀的舉手，想超過老師的舉手。
好樣的，朝著自己的目標(biāo)練吧！
誰來試試？誰能比讀得更好！
我覺得你已經(jīng)有專業(yè)配音演員的水平了，待會(huì)兒動(dòng)畫片中句號(hào)這個(gè)角色就由你來配音。
過渡：別著急，還有很多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)需要配音演員呢。
4．下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诹硗鈳追N標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中選擇你最想配音的標(biāo)點(diǎn)，根據(jù)剛才的方法（指板書）先——讀讀提示語，看看提示語中能告訴你一些什么朗讀秘訣；再想一想該用怎樣的語氣來讀，可以加寫什么動(dòng)作、表情；最后自己讀一讀，練一練。好好準(zhǔn)備吧！爭取當(dāng)上配音演員。
學(xué)生各自準(zhǔn)備
5．挑選7人試配音
都準(zhǔn)備好了嗎？下面老師要挑選幾位同學(xué)來試一試。
給動(dòng)畫片配音
各位同學(xué)，下面請(qǐng)欣賞動(dòng)畫片《字典公公家里的爭吵》配音：解說：
怎么樣？（掌聲）真是太棒了，我看如果讓專業(yè)的配音演員來給這部動(dòng)畫片配音，說不定還沒那么好的效果呢！謝謝你們！
五、學(xué)習(xí)第8小節(jié)
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們就這樣一直爭吵著，爭得不可開交，這時(shí)，作為長輩的字典公公站出來了，它說：“孩子們，你們都很重要，少一個(gè)，我們的文章就沒這樣美妙�！�
（1）誰來當(dāng)當(dāng)字典公公。
�。�2）你同意字典公公的話嗎？為什么？（引出標(biāo)點(diǎn)的作用）
（3）讓我們?cè)賮碜x讀字典公公的話。
六、學(xué)習(xí)第9小節(jié)。
字典公公畢竟是長輩，它的話大家不敢不聽，爭吵總算停了下來。小朋友，你聽了字典公公家里的爭吵，心里想的啥，能不能讓我知道？[課件出示最后一小節(jié)]
請(qǐng)同學(xué)們把這則兒童詩連起來讀一讀，讀完后想一想：你有什么要告訴大家的？
指名說（隨機(jī)板書：團(tuán)結(jié)合作看到別人的優(yōu)點(diǎn)）小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中能團(tuán)結(jié)合作，即看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，做個(gè)人見人愛的好孩子。（邊說邊板書：畫感嘆號(hào)）
小學(xué)語文教案 篇2
一．教學(xué)要求：
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 理解課文中含義深刻的句子。
3． 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
二．教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。
三．教學(xué)過程：
（一） 導(dǎo)入
1. 說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？[板書：竺可楨]
2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）
分別是什么時(shí)間？（一年前， 一年后）
（二）第一次 （學(xué)習(xí)第1---5 自然段）
1. 自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
2. 討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。
3. 指導(dǎo)朗讀。
4. 重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。
出示投影片：
“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”
�。◤澫卵鼇恚赫f明竺爺爺平易近人和藹可親�！傲�(xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）
5. 四人小組練讀。
一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋�(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。
6. 指名練讀。
（三）第二次 （學(xué)習(xí)第6---15自然段）
1． 師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕�，一年后，孩子有答案了。文章�?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。
2． 指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。
3． 齊讀
4． 重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上
（1） 讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個(gè)提示語。討論之后，出示投影片。
窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
竺爺爺（ ）地問：“什么事情呀？”
小孩子（ ）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”
竺爺爺（ ）地問：“什么時(shí)候？”
小孩子（ ）地說：“剛才。”
竺爺爺（ ）地問：“是第一朵嗎？”
小孩子（ ）地說：“是�！�
（2） 讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：
奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。
�。�3） 讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。
（4） 讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑�，一個(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。
�。�7---14）
5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老
師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？
�。ㄐ『⒆邮菫樽约航K于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。）
6． 除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？
出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語的作用
“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”
7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開放的.日子又體會(huì)到什么？
�。ā班嵵亍钡囊馑际菄�(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。 [板書：一絲不茍]
師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。
四．點(diǎn)明中心 （學(xué)習(xí)第16自然段）
1． 出示投影片：
“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察�！�
2． 自由讀，說說你讀懂了什么？
3． 你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來說說。
4． 指導(dǎo)朗讀
5． 竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？
6． 小結(jié)：
正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。
[板書：精確觀察]
師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
7． 再讀讀竺爺爺?shù)脑�，加深體會(huì)
五．總結(jié)遷移
1． 有感情地朗讀課文
2． 總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
3． 學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？
六．作業(yè)
搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢乱惶谜n交流。
[板書] 第 一 朵 杏 花
竺 精 確 觀 察
可
楨 一 絲 不 茍
設(shè)計(jì)意圖：
竺可楨是位知識(shí)淵博的科學(xué)家，又是一位很有建樹的教育家。他從小熱愛學(xué)習(xí)，鍛煉身體，培養(yǎng)了堅(jiān)毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日，堅(jiān)持寫日記、觀測物候，在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學(xué)遺產(chǎn)。課文《第一朵杏花》就是講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。題為“第一朵杏花”，實(shí)際上是從把握第一朵杏花開放的精確時(shí)間來說明竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。雖然只是一個(gè)小小的例子，卻蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)容。
整個(gè)教學(xué)過程分為三大板塊，分別是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爺爺意味深長的話。通過學(xué)生朗讀、討論、評(píng)議，抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，體會(huì)人物的思想感情。通過補(bǔ)充資料《竺可楨和自然日記》的介紹，讓學(xué)生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對(duì)人物品質(zhì)的感悟。并以此為契機(jī)，發(fā)動(dòng)全班搜集有關(guān)科學(xué)家的故事，舉行一次“名家匯萃”的故事會(huì)，了解名人故事，體味名人情操，以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。
教學(xué)反思：
課題定為“第一朵杏花”，實(shí)際上是從把握第一朵杏花開放精確時(shí)間來說明竺可楨嚴(yán)禁的治學(xué)態(tài)度。
為了破教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生在初讀課文時(shí)了解竺可楨幾次看杏花的情景。在理解感悟課文內(nèi)容時(shí)，通過學(xué)生讀，討論，交流等形式去體會(huì)學(xué)習(xí)。確定了總體的教學(xué)思路于是我在教學(xué)過程中緊緊來圍繞文章中的一些語言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)詞句來學(xué)習(xí)。如：抓住“爺爺，你又看花來啦？”“說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣的問……”等幾處語言的描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受竺可楨爺爺研究的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真以及對(duì)待他人和藹可親的態(tài)度。
從朗讀指導(dǎo)中，我抓住“時(shí)間像飛箭……杏樹的花苞�！焙臀闹械囊徊糠謱�(duì)話描寫。分別從中訓(xùn)練學(xué)生有感情的讀出自己的感受。放手讓學(xué)生走進(jìn)文本，但沒有放開。今后應(yīng)在教學(xué)時(shí)在放的同時(shí)應(yīng)及時(shí)的收回，應(yīng)抓住學(xué)生的回答重點(diǎn)點(diǎn)撥，以加深理解。 皮亞杰說過：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始。”在語文教學(xué)中，我們利用教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生或演或仿或做，在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，發(fā)展多種能力，體驗(yàn)文章的有趣。
小學(xué)語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備自身的習(xí)作本或讀過的課外書。
2、了解“日積月累”中全詩的意思。
3、閱讀漫畫集《父與子》。
教學(xué)過程
交流平臺(tái)
◆談話導(dǎo)人。在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語言的語句。
◆體會(huì)范例。首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。
◆遷移練習(xí)。各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流。
◆拓展練習(xí)。在自身的習(xí)作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的.語句，和同桌交流交流。
日積月累
◆各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。
◆小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。
◆運(yùn)用自身喜歡的方式讀、背詩句�？梢阅x、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
◆拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。
課外書屋
◆看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。
◆說漫畫，體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。
◆拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容。或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內(nèi)容。
◆課后延伸。利用課后的時(shí)間閱讀自身感興趣的漫畫。
小學(xué)語文教案 篇4
猴子種果書（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文
2、教育學(xué)生做任何事情要有耐心，不要盲目的聽從別人的話。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道猴子剛種了一棵梨樹苗，并且天天澆水、施肥，那么它為什么要這樣做呢？
2、猴子最后有沒有吃到自己種的果子呢？為什么？你能從文中找出相關(guān)的自然段嗎？
二、新授
1、學(xué)習(xí)第9自然段
a、指名讀b、齊讀
2、師：從這里我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來什么樹也沒種成。
�。ń陶咭贿呎f一邊板書）
3、師：猴子為什么要這樣做呢？它都聽了誰的話而不段改種果樹的？貼畫
4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的？你能學(xué)叫你喜歡鳥的叫聲嗎？表演給你的'合作伙伴聽。
a、小組表演b、小組派代表表演
5、這三只鳥是怎么對(duì)猴子說的呢？你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。
6、采取多種形式讀三只鳥說的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂臺(tái)、表演讀等等。
7、師：聽了三只鳥的話，我們知道它們都說了一句農(nóng)諺，都是哪些農(nóng)諺呢？（板書）
烏鴉說了哪句農(nóng)諺？（梨五杏四）
8、什么叫“梨五杏四”？
9、梨樹要等五年才能結(jié)果，你說猴子有這個(gè)耐心嗎？
10、（出示句子）梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？換個(gè)說法，使意思不變。
11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的？
12、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？
13、那么猴子一定吃到桃子了�。]有）為什么？
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了�。]有）為什么？（櫻桃好吃樹難栽）
15、齊讀第8自然段
16、就這樣，猴子到頭來什么樹也沒有種成。
三、拓展延伸
1、小朋友，如果你是這只猴子，你會(huì)種哪棵樹？（培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力及側(cè)面教育學(xué)生做事要有耐心）
2、學(xué)了這篇課文，你現(xiàn)在最想干什么？（表演）
a、小組之間練一練，可以加動(dòng)作、神情等。
b、愿意展示的小組，上臺(tái)表演。（其他同學(xué)做評(píng)委，選最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)藝獎(jiǎng)等）
3、表演。
小學(xué)語文教案 篇5
活動(dòng)內(nèi)容
本單元的主題是 “告別童年”,童年的生活是豐富多彩的,教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶那些印象深刻的往事，特別是充滿童真、童趣的小事，還要注意對(duì)個(gè)人成長歷史具有重要意義的時(shí)間段，如：嬰兒期，幼兒園，上小學(xué)……制作童年生活紀(jì)念冊(cè)的過程，是重溫快樂、小結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)的過程。教師應(yīng)要求學(xué)生請(qǐng)自己的爸爸、媽媽（伴隨自己成長的'長輩)也參與進(jìn)來，增進(jìn)親子交流，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
活動(dòng)組織
一、準(zhǔn)備
1、教師組織學(xué)生準(zhǔn)備材料：查找收集有關(guān)照片，收集有紀(jì)念意義的小飾物或送給自己的小禮物；收集自己過去的獎(jiǎng)狀證書、表揚(yáng)信、感寫信，各年級(jí)的成績單……收集自己的佳作：習(xí)作中的佳品，美術(shù)、書法等作品；收集老師、長輩、同學(xué)給自己的留言……也可以收集自己到各地旅游的小紀(jì)念品……
2、老師指導(dǎo)學(xué)生整理自己收集到的資料：給照片配上簡短的說明或醒目的標(biāo)題；對(duì)小裝飾物和小禮物也應(yīng)配上文字說明；獎(jiǎng)狀、證書等可以和相關(guān)的照片組合在一起相互說明……老師、長輩、同學(xué)給自己的留言最好用原始材料。
3、老師提醒學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)冊(cè)子，封皮可以是硬紙做成的。封皮上可以裝飾圖案，題寫紀(jì)念冊(cè)的名字，也可以是素色，名字可以題寫在第一頁上。冊(cè)子規(guī)格可以大些，便于插放獎(jiǎng)狀、照片等。
二、制作
1、老師可以向?qū)W生推存幾種編排方式，如：按時(shí)間安排、按不同內(nèi)容編排……
2、老師可以提示學(xué)生，把紀(jì)念冊(cè)做成活頁夾的形式，便于添加、整理內(nèi)容。
3、老師要提示學(xué)生除了寫“序”、“后記”以外還應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)目錄，以便于查找相關(guān)內(nèi)容。
4、當(dāng)學(xué)生分部分、按順序裝訂成冊(cè)前，老師還要提示學(xué)生在每部分前加一個(gè)插頁，對(duì)此部分內(nèi)容做簡要說明。
5、提倡學(xué)生給每一頁加上符合內(nèi)容的裝飾。
6、提示學(xué)生在紀(jì)念冊(cè)最后留幾頁空白頁，以便不同人、不同時(shí)間欣賞后留寫感想體會(huì)之用。
三、交流
1、小組交流或全班交流均可。
2、可放在班里大家翻閱，也可有組織地帶回家里和家長一起欣賞。提倡欣賞后留言。
3、建議不評(píng)選最佳紀(jì)念冊(cè)，因?yàn)閷?duì)于紀(jì)念冊(cè)的主人而言，每本紀(jì)念冊(cè)都是最佳珍品。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)要求：
★正確流利地朗讀課文，背誦課文。
★了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。
★正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，讀懂課文，體會(huì)課文的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
【第一課時(shí)】
一、激趣導(dǎo)入
你們愛自己的家嗎?有個(gè)山里的小朋友也很愛自己的家，讓我們一起去看看吧?
(板書課題)
二、示情景圖，初讀課文
1、示情景圖，放音樂，生自由讀
要求： 學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)字音，自由讀課文。
2、指名學(xué)生讀，教師正音。
3、去掉拼音自己試讀。
4、指名讀。
5、出示詞語自由讀。
6、開火車讀，指名領(lǐng)讀。
7、認(rèn)讀生字(注：在認(rèn)讀二類字的過程中，要擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量，提高自學(xué)詞的能力。
三、理解課文
找出你喜歡的地方讀一讀，說一說。
四、配樂賞讀
分段指導(dǎo)朗讀，帶著感受讀。
五、拓展思維：
可以唱家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)。
六、小結(jié)：
短短的.兩小節(jié)，讓我們欣賞了一幅有聲的畫和一首無聲的詩。
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)：
1、指名背誦課文。
2、認(rèn)讀詞語：
二、學(xué)習(xí)生字詞：
1、學(xué)習(xí)生字“我”。
2、出示生字卡片“我”。
3、學(xué)生拼讀，識(shí)記字形，并啟發(fā)學(xué)生說出自己的識(shí)字方法。
4、分析字形，口頭組詞。
5、學(xué)生書寫練習(xí)，教師范寫，學(xué)生在拼音本上寫生字。
6、學(xué)習(xí)“家、丁、叫、行、半”，方法同上。
7、學(xué)生齊讀生字。
我：筆畫比較多，教師要示范，寫好這個(gè)字的關(guān)鍵斜鉤要充分展開，寫得比左邊部分高長，其實(shí)也可以遵循寫好漢字的規(guī)律——左低右高。
家：這個(gè)字歷來是書法中的一個(gè)范字，字形難以掌握，讓學(xué)生充分觀察這么多撇的長短，讓他們和睦相處，下邊的彎鉤要寫在田字格的左邊。
行：注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長些，豎不要長了，占一半。
三、鞏固練習(xí)：
拼音本上寫生字。
小學(xué)語文教案 篇7
記得8歲那年的一個(gè)下午，爸爸把剛買的鞋油在皮鞋上擠了一點(diǎn)，又用刷子刷開，皮鞋就閃閃發(fā)亮了�？吹竭@，我不禁想：我家陽臺(tái)上的花葉子很臟了，如果用鞋油給它“擦個(gè)澡”，肯定也會(huì)變得亮的`。
于是，我拿起衛(wèi)生紙，哼著歌，小心翼翼地擦起花上那肥厚的葉子。我拿著沾滿鞋油的紙，從根部向外慢慢擦。外面的幾片大葉片進(jìn)展地很順利，可是里面的小葉片讓我費(fèi)盡心機(jī)。小葉片讓外面的幾片大葉子擋住了，縫隙小，手指又伸不進(jìn)去，我只好用剪刀夾著擦。我擦呀擦，把紙上的鞋油全都擦光了，可還有幾片沒有擦到，怎么辦呢？干脆用水把葉片擦干凈吧。我把花放在亮處一看，嘿！葉片綠油油的，花也更紅了，好看極了！
這時(shí)，爸爸叫我吃飯，我高興地蹦蹦跳跳來到飯桌前。爸爸問我：“為什么這么高興？”我回答說：“我用衛(wèi)生紙上的鞋油把花的葉子擦了一遍，綠油油地可好看了。”爸爸急忙說：“用鞋油擦花葉，花會(huì)死的�！�
我頓時(shí)呆住了，這么辛苦忙了大半天，想讓葉子變得更綠，花開得更漂亮，難道是我害了它？我趕忙放下碗筷，拿了干凈的衛(wèi)生紙，擦了一遍，又用清水洗一遍，希望能把鞋油洗掉。
晚上臨睡時(shí)，我還是放心不下，又用水把花葉洗了一遍。我真后悔，為什么不先問問爸爸呢。
第二天，我起床第一件事就是去看花。用手摸了摸鞋油的葉子，它變軟了，顏色變暗了，還出了好多皺紋，我傷心極了。
小時(shí)候的我呀，可真是太傻了！
小學(xué)語文教案 篇8
教材分析：
《識(shí)字8》是第二冊(cè)第八單元的一篇識(shí)字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學(xué)，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，是一篇從發(fā)展語言，發(fā)展思維入手的好課文。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動(dòng)積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)人
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說說自己的記生字方法；教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
5、做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友赴快找出來。（小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。
6、再讀課義，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學(xué)
1、仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯(cuò)？（注意學(xué)生描紅、書寫。
3、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)�？偨Y(jié)、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容
1、整體感知課文。
a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？
�。▎l(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn)：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美）
b、自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的.是這個(gè)情景（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）
b、第二句：出臺(tái)觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v
c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
讓學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉�！�
朗讀全文。
3、積累
（1）記背本課諺語。
（2）交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
附：諺語
十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）
雨過天晴。（天空純藍(lán)，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。）
天上星星跳，風(fēng)雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。）
東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動(dòng)。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預(yù)示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。）
人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預(yù)示將要下雨。）
朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)�？諝庵兴鄷r(shí)，呈暗紅；水汽少時(shí)，呈青白。）
日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）
朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時(shí)，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨。）
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