(精選)語文教案5篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認識本文的2個生字，會寫8個字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感知課文內(nèi)容和情感。

　　學(xué)習(xí)重難點

　　識字、書寫會寫字。

　　感知課文的內(nèi)容。

　　過程與方法

　　教師活動

　　一、聯(lián)想感知，激趣引入：

　　2、你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)校》，板書課題。

　　二、自讀課文，整體感知：

　　3、檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

　　4、學(xué)習(xí)詞語庫中的詞語。

　　三、再讀課文：

　　2、匯報朗讀，點評。

　　四、學(xué)寫生字：

　　2、指導(dǎo)幾個字要注意的地方。

　　“潤”字里面沒有點；

　　“罰”下面一個言字旁，一個立刀旁；

　　“互”的不順要注意。

　　3、認真書寫，強調(diào)書寫的姿勢。

　　4、評價書寫情況，展示作業(yè)。

　　五、課堂小結(jié)：

　　你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢？

　　六、作業(yè)設(shè)計：

　　有感情地朗讀課文。

　　學(xué)生活動

　　1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。

　　齊讀課題。

　　聽課文朗讀錄音，認真聽生字的發(fā)音。

　　同桌合作讀文。

　　全班齊讀，熟悉課文。

　　出示今天要寫的8個生字，觀察每個字的特征。

　　板書設(shè)計

　　10花的學(xué)校

　　泰戈爾印度

　　降潤碰觸裳揚臂

　　橫平豎直方正

　　教學(xué)反思

　　本課我重點指導(dǎo)學(xué)生寫字。甚至加細到每一個筆畫。當(dāng)然個別指導(dǎo)也是分不開的。本堂課我有個別同學(xué)是手把手指導(dǎo)的，讓他們感受筆畫的`起筆與收筆的要領(lǐng)。我想，這樣下去，久而久之我的孩子們的字會有進步的。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過自讀、齊讀、賽讀等形式，能夠正確讀出“司、假”等14個生字，并在小組內(nèi)交流識字方法；通過教師示范書寫，學(xué)生觀察練習(xí)，能夠正確書寫“別、導(dǎo)”等6個生字。

　　2、通過教師范讀、小組合作讀、表演讀等形式，能夠通順有感情地朗讀課文。

　　3、通過小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)，理解課文內(nèi)容，能夠在課文中劃出司馬光和其他小朋友遇到緊急情況的不同表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點：

　　認識生字。

　　教學(xué)難點：

　　通順有感情地朗讀課文，并能說出司馬光與其他小朋友的的不同表現(xiàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、自主識字。

　　1、借助注音讀通課文，并標(biāo)出自然段。

　　2、圈出自己不認識的生字，讀準(zhǔn)字音。

　　3、在小組內(nèi)讀生字并交流識字方法。

　　4、自學(xué)檢測，我會正確讀出下面的詞語。

　　司馬光 假山 水缸 別人 慌忙 嚇人 使勁 砸破 救出 一塊石頭

　　二、快樂書寫。

　　1、認真觀察田字格內(nèi)的生字，用紅筆標(biāo)出易出錯的地方，并在小組內(nèi)交流。

　　2、自我檢測，我會書寫得很漂亮。

　　三、合作探究

　　1、觀察文中插圖，并和課文結(jié)合，圖上畫的是什么地方？這個地方有什么？

　　圖上有幾個小朋友？他們在干什么？你知道哪個孩子是司馬光嗎？

　　2、再讀課文，劃出一個小朋友掉進水缸后，司馬光與其他小朋友的'不同表現(xiàn)。

　　拓展延伸

　　司馬光用砸缸的辦法救出了小朋友，你還有別的好方法能救出落水的小朋友嗎？快和小伙伴說一說吧！

　　課堂檢測

　　1、我會正確書寫下面詞語。

　　fēn bié dào chù nà lǐ xià rén

　　2、選字填空。

　　快 塊

　　太陽公公（ ）要下山了。

　　老松樹下有一（ ）大青石。

　　我比小光跑的（ ）。

語文教案 篇3

　　【教材分析】

　　這是一篇略讀課文，主要講述了玄奘西行取經(jīng)的前因后果、艱苦歷程，表現(xiàn)了玄奘和尚嚴謹治學(xué)，百折不撓的精神以及他對中國佛教的發(fā)展好東西方文化交流所作出的卓越貢獻。

　　【設(shè)計理念】

　　減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的時間和機會。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)課文，在主動、積極的思維活動中加深對課文的理解和感悟，獲得思想啟迪。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過默讀課文，了解玄奘西行取經(jīng)的艱苦過程好傳奇經(jīng)歷，體會玄奘嚴謹治學(xué)、百折不撓的精神。

　　2.認識生字“奘、緝、僧”；積累“緝拿、束手無策、百折不撓、傳奇、家喻戶曉”等詞語。

　　【重點難點】

　　玄奘西行取經(jīng)的`艱苦過程及西行取經(jīng)的巨大影響。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　《西游記》中有關(guān)唐僧西天取經(jīng)的視頻及取經(jīng)線路圖。

　　【教學(xué)時間】

　　一課時

　　【設(shè)計流程】

　　一、激趣引入，理解題目。

　　1.播放《西游記》中的片段，簡介玄奘：該片以神話的形式講述了唐僧師徒四人歷盡艱辛，終于到達西天取得真經(jīng)的故事。其實，《西游記》中的唐僧在我國的歷史上確有其人，他叫玄奘，唐代的高僧。他在國內(nèi)遍訪名師，感到所學(xué)分歧，難得定論，便決心到天竺學(xué)習(xí)，求得解決。于是，他在唐太宗年代，就從涼州玉門關(guān)西行赴天竺，在那爛陀寺從戒賢大師受學(xué)，后又游學(xué)天竺各地，于貞觀十九年回到長安。他譯出經(jīng)、論75部，共1335卷，并撰有《大唐西域記》一書，成為研究印度等中亞等地古代歷史地理和從事考古的重要資料。

　　2.讀題，說說自己對題目的理解。

　　二、初讀課文，整體感悟。

　　課文主要寫了誰的什么事？

　　三、再讀課文，提出自己感興趣的問題。

　　1.說說唐玄奘是個怎樣的人？

　　2.唐玄奘西行取經(jīng)的原因是什么？

　　3.唐玄奘西行取經(jīng)的時間、路線是怎樣的？

　　4.唐玄奘西行取經(jīng)遇到了怎樣的困難？

　　5.唐玄奘西行取經(jīng)產(chǎn)生了哪些影響？

　　四、細讀課文，重點解決以上問題。

　　1.帶著以上的問題自學(xué)課文。

　　2.小組交流自學(xué)的情況：分享各自的收獲，提出在自學(xué)過程中產(chǎn)生的疑問及未能解決的問題，集多人的力量解決疑難。

　　3.匯報點撥，深入理解課文。

　　理解唐玄奘西行的路線、時間時，結(jié)合課件，讓學(xué)生直觀地了解玄奘西游去回的路線及在什么地方遇到的困難及對待困難的方法。

　　說說玄奘西行取經(jīng)的事跡中，給你印象最深的場景或細節(jié)是什么。對此你有怎樣的感受？

　　五、鞏固練習(xí)，拓展交流。

　　1.選擇文章中自己最深刻的內(nèi)容復(fù)述。

　　2.你知道哪些中國古人或現(xiàn)代人不畏艱險，為促進文化交流做出貢獻的故事？

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主認識生字3個“倏、瘸、截”。積累詞語4個“凄慘、攔截、機警、不約而同”。

　　2、聯(lián)系語境，重點理解并積累文中形容馬鹿叫聲的詞語和表示“看”的四個詞語。

　　3、體會馬鹿的情緒變化，有感情地朗讀課文。

　　4、繼續(xù)從解題入手，抓課文重點，深入學(xué)習(xí)。

　　5、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受無私而偉大的母愛。

　　重點難點：

　　1、積累并理解形容馬鹿叫聲的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，深入理解馬鹿的叫聲、動作、眼神所表達的感情，體會動物與動物之間，人與動物之間的真摯情感。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體工具

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，提出問題

　　1、師：世界上最讓人感動的莫過于“情”了。人有情，就連大自然中的動物也有情。今天，我們就來學(xué)一篇充滿真情的課文。

　　2、板書課題：58、馬鹿有情

　　指名讀，齊讀

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：馬鹿有什么情呢？讓我們打開書，輕聲讀課文。邊讀邊想：馬鹿有什么情？從哪里看出？

　　2、生按要求讀課文。

　　交流

　　說明：

　　開放的問題旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的同時發(fā)展個性、發(fā)展思維，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動

　　發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件。

　　三、細讀課文，深入理解

　　1、師：課文中還有許多描寫馬鹿叫聲的語句，讓我們默讀課文，找一找并用直線劃下來。

　　2、生按要求默讀課文，劃句。

　　3、交流

　　板書：凄慘

　　低沉

　　大聲 叫

　　柔和

　　歡快

　　指名讀

　　師：不同的叫聲表達著不同的情感，讓我們共同走進老爺嶺，研究它們的叫聲吧！

　　4、師：聯(lián)系上下文想想馬鹿為什么這樣叫？

　　5、交流

　�。�1）凄慘的鳴叫

　　師隨機引讀第3節(jié)。（讀出當(dāng)時情況的危急）

　　同桌配合讀

　�。�2）低沉的叫聲

　　大聲地叫著

　　出示第6節(jié)。（齊讀）

　　交流

　　隨機交流：馬鹿向前走了幾步，停下腳步，他可能在想：……

　　馬鹿回頭用期盼的目光望著我，好像在說：……

　　交流，隨機指導(dǎo)朗讀

　　說明：

　　聲情并茂的朗讀將使學(xué)生真切體會當(dāng)時情況的危急，激起心靈的震撼、情感的共鳴。

　　學(xué)生們在老師的引導(dǎo)點撥下，與書本之間達到了情感的交流，產(chǎn)生了思維碰撞，朗讀的效果也會明顯提高。

　　6、師引讀9-11節(jié)。

　　師：叫聲引起了獵人們的注意，他們趕忙跑到老柞樹下觀察……

　　師：此時大馬鹿的.叫聲是——（柔和的）

　　為什么？

　　小馬鹿呢？

　　說明：

　　采用多種有效的方法（如：引導(dǎo)學(xué)生看圖；聲情并茂的范讀；換位思考、拓展想象……）讓學(xué)生靈活扮演角色，隨機進入課文，通過角色轉(zhuǎn)換，促進心理揣摩、情感體驗，從而變旁觀者為當(dāng)事人，變閱讀課文為經(jīng)歷生活，變感受人物情感為自我流露情感。這樣，就能最大限度地縮小學(xué)生與課文、與文中人物的情感差、心理差，以促進學(xué)生真心地閱讀，真切地體會，真實地感受，真情地感悟。

　　四、展開想象，拓展延伸

　　1、師：大馬鹿和小馬鹿終于相聚了，你能想象一下當(dāng)時的情景嗎？說給大家聽一聽。

　　2、出示填空：

　　大馬鹿和小馬鹿終于相聚了， 。

　　同桌互說，指名說。

　　說明：引導(dǎo)學(xué)生依托文本展開想象，豐富學(xué)生語言的同時培養(yǎng)了語感。

　　3、出示：“我們沒有見過這種場面，不敢相信自己的眼睛�！�

　　師：句中的“這種場面”指的是什么場面？

　　生答

　　4、師小結(jié)。

語文教案 篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1。能夠有感情地朗誦詩歌，能讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。

　　2。通過學(xué) 習(xí)作者對春雨形象的描繪和歌頌， 領(lǐng)悟作者對兒童的關(guān)愛之情

　　3。學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會它們在形象塑造、表情達意中的作用。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　1。通過學(xué)習(xí)作者對春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對兒童的關(guān)愛之情

　　2。學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會它們在形象塑造、表情達意中的作用。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　《雨說》以擬人化的手法，賦予春雨以說話能力，采用第一人稱與兒童對話，塑造了一個溫柔親切的“愛的使者”的形象。全詩洋溢著輕松愉快、清新活潑的'氣 息。 學(xué)習(xí)這首詩，大家應(yīng)該多讀，使朗誦聲情并茂，體會詩歌的魅力，感受春雨的美好。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1。，給下列詞語中加點的字注音，并讀一讀。

　　田圃 （ ） 禁錮（ ） 留滯（ ） 喑�。� ）（ ） 襁褓（ ）（ ）

　　2。解釋下列詞語。

　　寒淺：________留滯：________喑�。篲_______ 襁褓：________

　　忍冬：________洗禮：________

　　3。自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于鄭愁予的資料，整理歸納后寫在下面。

　　4。用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利。想一想，雨“說”了哪些話？請你在文中用橫線標(biāo)出。

　　5。通過以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。

　　二、學(xué)習(xí)研討

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入。

　�。ǘ�）自主學(xué)習(xí)反饋：展 示交流預(yù) 習(xí)成果。

　　（三） 聽讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1。教師有感情地朗讀課文，并配以《獻給艾麗絲》的鋼琴曲。讓學(xué)生思考：雨說的話主 要表達了什么意思？

　　2。朗讀課文，完成文章結(jié)構(gòu)圖解。

　�。ㄋ模┖献魈骄�，品味鑒賞。

　　1。自讀課 文，學(xué)生大聲朗讀 課文思考：詩歌的每一小節(jié)各寫了什么內(nèi)容？

　　2。合作探究，分組討論。

　�。�1） 作者怎樣描寫春雨特點的？找出幾個詞句說說你的體會。

　�。�2） 這首詩采用擬人手法好在哪里？

　�。�3） 這首詩的語言有什麼特色？

　　（4）“我要教你們勇敢的笑”這句話中的“笑”的內(nèi)涵是什么？

　　3。再讀課文，品味語言。

　　找出課文中三至五個你認為精彩的擬人句，品味它們的表達效果。

　　4。歸納總結(jié)。試根據(jù)你對課文的理解，歸納文章的主題。

　　（五）比較閱讀，鑒賞提升

　　讀杜甫的《春夜喜雨》，比較作者的感情。

　　春夜喜雨 [唐]杜甫

　　好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

　　隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。

　　1、本詩表達了作者怎樣的感情？

　　2、請你談出對“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的理解。

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