在農(nóng)場(chǎng)中班教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的在農(nóng)場(chǎng)中班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)思路：
幼兒與動(dòng)物之間，似乎有著天然的關(guān)系。幼兒從小就喜歡動(dòng)物，千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起他們的注意。音樂(lè)活動(dòng)《在農(nóng)場(chǎng)里》是屬于“在農(nóng)場(chǎng)里”這個(gè)主題背景下的。
《課程指南》指出“接觸各種富有情趣的作品，大膽想象，用自己喜歡的方式表達(dá)感受和體驗(yàn)，理解他人的表達(dá)方式”是學(xué)習(xí)活動(dòng)的課程內(nèi)容之一�！对谵r(nóng)場(chǎng)里》這首歌曲曲調(diào)流暢、詼諧，歌詞簡(jiǎn)單，便于幼兒記憶�；顒�(dòng)中我以幼兒熟悉、喜歡的動(dòng)物作為切入點(diǎn)，以農(nóng)場(chǎng)的情景貫穿始終，將幼兒引入到親切、溫馨的氛圍中，借助幼兒喜歡的歌唱形式，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩中初步學(xué)唱歌曲并且嘗試簡(jiǎn)單的歌曲創(chuàng)編，從而進(jìn)一步體會(huì)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩中學(xué)唱歌曲，嘗試簡(jiǎn)單的歌曲創(chuàng)編。
2、在游戲中體驗(yàn)與好朋友共同活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、音樂(lè)、鋼琴
活動(dòng)過(guò)程：
一、調(diào)動(dòng)情緒
1、師：今天天氣真好呀，我們一起去逛逛農(nóng)場(chǎng)好么？
2、師：我們要乘著兩列火車(chē)去農(nóng)場(chǎng)。（鋼琴伴奏）
第一列火車(chē)（出示節(jié)奏卡xx | xx|）換一列火車(chē)咯（出示新節(jié)奏卡x x | xx|）
二、學(xué)唱歌曲
1、豬媽媽找小豬
師：有一個(gè)動(dòng)物朋友在農(nóng)場(chǎng)里，它會(huì)是誰(shuí)呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（�！�
師：這個(gè)朋友是誰(shuí)呀？（幼兒回答后，教師出示豬媽媽ppt）
師：豬媽媽的小豬丟了，聽(tīng)聽(tīng)看她唱了什么找小豬。（ppt音樂(lè)）
師：剛才豬媽媽唱了什么找小豬？（幼兒泛說(shuō)，教師輕唱）
師：我們也唱著歌來(lái)幫豬媽媽找一找她的小豬吧。（鋼琴伴奏，幼兒試唱）
2、小豬找到了
師：小豬找到?jīng)]呀？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。（小豬ppt教師唱第二段）
師：小豬是怎么回答媽媽的？（幼兒泛說(shuō)，教師輕唱）
師：那我們一起唱著小豬的歌回答豬媽媽。（鋼琴伴奏，幼兒試唱。）
三、嘗試創(chuàng)編
1、雞媽媽找小雞（雞媽媽ppt+音樂(lè)“我那頑皮的小寶寶，不知道跑哪里去了，你們看到它了么？我得趕緊去找找！”）
師：雞媽媽剛才唱了什么歌找小雞呀?（幼兒試唱鋼琴伴奏）
師：小雞會(huì)怎么回答媽媽呢？(幼兒討論嘗試創(chuàng)編鋼琴伴奏)
師：聽(tīng)一聽(tīng)是不是像你們唱的一樣（ppt小雞唱歌驗(yàn)證答案）
師：原來(lái)真的是跟你們唱的一樣的，我要向你們學(xué)一學(xué)小雞的歌，你們教教我哦。（鋼琴伴奏，幼兒跟著教師演唱。）
2、鴨媽媽找小鴨（鴨媽媽ppt“小朋友們，我的小鴨寶寶丟了，你們能幫我找一找么？”）
師：鴨媽媽該唱什么歌找小鴨呢?小鴨又會(huì)怎么回答呢？(幾位幼兒嘗試)
聽(tīng)教師演唱驗(yàn)證答案
幼兒扮演鴨媽媽和鴨寶寶演唱。
四、延伸
1、師：小動(dòng)物們的圣誕派隊(duì)馬上就要開(kāi)始了，我們一起開(kāi)著小火車(chē)出發(fā)吧。
附歌曲：
1 1 2 3 1︱2 2︱2 2 3 4 2︱3 3︱5 5 6 5 3︱4 4 6︱5 5 4 2︱1-‖
是誰(shuí)在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕？是誰(shuí)在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕？是誰(shuí)在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕叫？是誰(shuí)嚕嚕嚕？
是誰(shuí)在農(nóng)場(chǎng)嘰嘰？是誰(shuí)在農(nóng)場(chǎng)嘰嘰？是誰(shuí)在農(nóng)場(chǎng)嘰嘰叫？是誰(shuí)嘰嘰嘰？
是誰(shuí)在農(nóng)場(chǎng)嘎嘎？是誰(shuí)在農(nóng)場(chǎng)嘎嘎？是誰(shuí)在農(nóng)場(chǎng)嘎嘎叫？是誰(shuí)嘎嘎嘎？
1 1 2 3 1︱2 2︱2 2 3 4 2︱3 3︱5 5 6 5 3︱4 4 6︱5 5 4 2︱1-‖
豬兒在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕。豬兒在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕。豬兒在農(nóng)場(chǎng)嚕嚕叫。豬兒嚕嚕嚕。
小雞在農(nóng)場(chǎng)嘰嘰。小雞在農(nóng)場(chǎng)嘰嘰。小雞在農(nóng)場(chǎng)嘰嘰叫。小雞嘰嘰嘰。
小鴨在農(nóng)場(chǎng)嘎嘎。小鴨在農(nóng)場(chǎng)嘎嘎。小鴨在農(nóng)場(chǎng)嘎嘎叫。小鴨嘎嘎嘎。
調(diào)整與反思：
本次活動(dòng)從目標(biāo)達(dá)成度來(lái)看，我認(rèn)為是基本達(dá)成了，幼兒掌握了歌曲旋律學(xué)會(huì)了歌曲，并且在學(xué)的過(guò)程中能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。
要說(shuō)明的是，實(shí)際上整首歌曲是有對(duì)唱的成分在里面的，我沒(méi)有在目標(biāo)上定位為學(xué)唱歌曲、學(xué)習(xí)對(duì)唱，而只是在最后一部分稍微引入一點(diǎn)扮演媽媽和寶寶的角色，讓幼兒感受對(duì)唱的這一形式。原因是這樣的，我把目標(biāo)定位為，又有學(xué)唱的又有創(chuàng)編的，如果再把對(duì)唱放入是否一節(jié)課要完成的東西太多？幼兒能否接受？然而從幼兒的年齡特點(diǎn)考慮，中班幼兒可以有對(duì)唱，所以我預(yù)設(shè)的是把對(duì)唱的形式放在第二教時(shí)，讓扮演分角色扮演媽媽和寶寶來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)唱。
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