（實用）小學語文教案6篇
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、理解詩的內(nèi)容，通過幻想和想像，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀。
3、鼓勵學生大膽想像，依照課文前三小節(jié)編寫一段。
教材分析：
這一單元主題是“幻想和想像”，《我想》是一首富有兒童情境的詩歌，以兒童的口吻，充分發(fā)揮幻想和想像，寫出了“我”的小小的心愿，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，去追求美好的未來。教材中的小詩是一首貼近學生生活的詩歌，讓學生通過朗誦這首詩，能夠展開自己的想像，能夠續(xù)編這首小詩是本節(jié)課的重點。
教學過程：
一、互動
畫圖——幾個泡泡，看到畫你想到什么？
大家想法既合理又不同，這就是幻想、是想象。想想越豐富、越奇特越好，與眾不同最好。
二、播放視頻，情境導入。
老師播放一段視頻，請大家認真欣賞，你看到什么，聽到什么，感受到什么？（學生充分說，教師語言渲染）
三、細讀詩歌，體味情感。
�。ㄒ唬�.品讀第一節(jié)
1.a.自讀第一節(jié)，要求：讀準字音，讀通句子。
b.指名讀——校正字音（2人）
c.齊讀，想：你認為我哪個地方想象最神奇？為什么？我想干什么？
2.想象：桃樹枝上有什么？
動作演示理解：悠蕩（師領讀第2句，學生動作表演）
3.出示句子比較：
悠啊，悠——悠出布谷鳥的聲聲歌唱。
悠啊，悠，悠出布谷鳥的聲聲歌唱。
a.兩句話什么地方不同？
b.怎樣才能讀出桃樹枝在風中輕盈、柔軟、飄逸的感覺？（“悠”字拉長音）
4.播放視頻（布谷鳥的聲音），想象：布谷鳥的歌唱仿佛告訴我們什么？
指名讀第三句——師渲染氣氛——齊聲美讀
5.齊讀本小節(jié)。
過渡，引出課題：春天是美好的，我的心情是愉悅的，作者的想象真是神奇，我的愿望是美妙的，誰能幫我為這節(jié)小詩起個題目——我想。（板書課題）
我的想法不僅這一種，我還有其他想法——
�。ǘ┢纷x第二節(jié)
1.出示第一句——我想把腳丫連在柳樹上。
誰來讀這句，說說我第二個想法?我的腳丫已經(jīng)變成什么？
2.把腳丫連在柳樹根上我想干什么？
生發(fā)揮想象說說，相機出示第二句——伸進濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)。
柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁。
理解：濕軟汲取甜美
3.結果怎樣？出示第三句——長呀，長——長成一座綠色的篷帳。
4.想象：綠色的`篷帳是什么樣的？在篷帳下你們會做什么？
模仿第一節(jié)美美的讀一讀。（練讀——指名讀——齊讀）
過渡：我又有了想法，看我第三個想法——
（三）品讀第三節(jié)
1.出示第一句——我想把眼睛裝在風箏上。指名讀。
2.長了眼睛的風箏看什么？引導用句式：看（）多（）（口頭仿說詩歌）
引說：望呀，望——（展開想象想一想，說一說）
3.為什么說：“藍天是我的課堂”——齊讀第三小節(jié)。
4.詩中你能看到哪些表示看這個意思的詞語？望，瞧
�。ㄋ模┓聦懻n文
1.春天是那么美好的，我們的愿望是那么美妙，請拿出筆來，像我這樣寫下來。
2.交流評議。
（五）品讀第四節(jié)
1.我還有那么多美好的愿望，我要把它們一吐為快與你們共同分享，自讀第五節(jié)
2.指名讀，說說：我想飛到遙遠的地方，那遙遠的地方會是哪里，飛到那里干什么？
�。┢纷x第五節(jié)
美好的愿望終有一天會實現(xiàn)，夢想與現(xiàn)實之間，還需要我們付出更多的努力。因此，我又寫到——齊讀第五節(jié)。
四、情感升華
1.總結：作者通過奇異的構思，神奇的想象，凝練的語言，表達對大自然的熱愛，對美好生活的追求。相信會有越來越多的同學喜歡詩歌這種文體，借助詩歌發(fā)現(xiàn)生活中的美、感受美、贊美美。
2.師生合作配樂朗讀全文。
小學語文教案 篇2
一、 導入
1． 今天，和孫老師一起來的還有四位客人，你們看到了嗎？
2． [顯示作家圖象]瞧，這位是戴眼鏡的伯伯，他是誰？板書：作家
3． 還有三位，兩個大的在籠子里，[顯示珍珠鳥圖]一個小的在他的肩膀上。他們是誰呀？板書：珍珠鳥
二、 看圖，揭示中心，引導質(zhì)疑。
1． 看，作家在注視著珍珠鳥，他用什么樣的目光注視著珍珠鳥？板書：喜愛
2． 珍珠鳥在干什么？能說得更好嗎？可見珍珠鳥對作者怎么樣？板書：信賴
3．齊讀板書。
4．你有什么疑問嗎？
5．歸納出示：珍珠鳥為什么惹作家喜愛？
珍珠鳥是怎樣逐步信賴作家的.？
6．齊讀問題。
三、 自讀課文，初步解疑。
師：請同學們自己讀課文，你喜歡放聲讀也行，默讀也行，找到你認為能回答這兩個問題的材料就把它劃下來，讀讀體會體會。
四、 合作學習，進一步解疑。
1． 師：同學們的學習有收獲嗎？好，下面請你們找個好朋友，交換自己的學習成果。
2． 示學習方法：1、讀句子 2、談感受 3、讀出感受
教師巡視指導
五、 集體交流
交流學習成果。教師啟發(fā)學生先概括地說說珍珠鳥的特點，相機歸納為兩個方面。
1． 板書：樣子可愛
多請幾位學生讀，要求讀出自己的感受。
2． 板書：活潑機靈
要求在談了自己的感受后還要把自己的感受讀出來
六、 借助表演，重點體會珍珠鳥與作家的信賴是如何一步步建立的。
1． 過渡激勵，提出要求：看，你們多么會學習呀！不僅找到了這么多材料，還能談談自己的感受。如果你們把自己的感受表演出來，那就更棒了！你們想不想演？[顯示“漸漸地……啄我的手指]能把自己的感受演出來嗎？好，請你們再讀讀這段話，邊讀邊嘗試著做做動作，想想怎么演才能把感受演出來。
2． 學生自由放聲讀。
3． 推薦一名學生做小鳥，一名學生做導演，有聲有色地讀好這段話。老師演作家。要求觀眾們認真看，準備評議。
4． 評議：哪些動作給你留下了深刻的印象，為什么？
5． 演小鳥的同學談談自己演了以后有什么感受？
6． 師問小鳥：你一開始就這么信賴我的嗎？
[顯示填空：我是一只活潑聰明的珍珠鳥。起先，我只在（ ）活動；隨后就在（ ）飛來飛去；漸漸地，我（ ）；后來，我完全（ ），最后我還落到（ ）睡著了。你瞧，我倆都親熱呀！]
現(xiàn)在，你們都是小珍珠鳥，看著屏幕，自己說說你是怎么和作家成為朋友的。
7． 學生交流。
七、 回到畫面，擴展思維。
展示畫面。說說小鳥夢到了什么/
八、 總結；
1． 人愛護鳥，鳥信賴人，人鳥和諧地相處在一起，這就是一種—（美好的境界）。它是由什么創(chuàng)造的？對，[顯示中心句]所以作家看著這可愛的小家伙，不由自主地發(fā)出了呼喚——（信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）
2． 這節(jié)課，我們學習了人鳥和諧相處的故事，（指板書）作家喜愛珍珠鳥，珍珠鳥信賴作家，其實，人和動物和睦相處的故事還有很多，同學們下課后可以去收集一些，下一課來交流，更深的體會“信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界！”
小學語文教案 篇3
【學生分析】
三年級的學生有意注意力較差，急躁、易動，如果一味地讓學生機械重復，那么有意義的練習內(nèi)容也會變得索然無味，最后的結果必定是適得其反。本次教學中，筆者通過創(chuàng)設學生感興趣的情境，設計形式多樣的訓練內(nèi)容，點燃學生的興趣，激發(fā)學生的練習欲望，讓學生自覺地進行指法訓練。
【教學目標】
認知目標：認識 Z 、 X 、 C 、 V 、 B 、 N 、 M 等10個下排鍵。
技能目標：掌握下排鍵的指法，進一步熟練上排鍵和中排鍵的指法，學會用寫字板正確輸入簡單的英文單詞。
情感目標：讓學生在活動中體驗學習的樂趣，培養(yǎng)良好的打字習慣。
【教學重點、難點】
下排鍵的指法，用寫字板正確輸入簡單的英文單詞。
【教學準備】
硬件：信息技術多媒體網(wǎng)絡教室、大屏幕、投影儀。
軟件：多媒體網(wǎng)絡廣播教學系統(tǒng)、多媒體教學、打字靈精。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
師：小朋友，你們喜歡動物嗎？今天老師就帶大家去游一回動物園。
請小朋友把眼睛閉起來。
師：現(xiàn)在我們坐上了開往動物園的大巴，一路上鳥語花香、歡歌笑語……，嘀～嘀～，車子停了�？�！我們到動物園的大門口了。
�。ǔ鍪緞游飯@入口場景）
�。�設計意圖：通過創(chuàng)設游覽動物園的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們自覺地投入到學習中來。）
二、設置關卡，復習舊知
（1）閱讀游客須知
師：我們來到了動物園，可要做文明的'游客，一起來閱讀一下游客須知吧！
游 客 須 知
◎游客必須通過測試才能入園；
◎觀賞動物過程中請保持安靜；
◎認真觀察，把動物的名字記下來。
�。�設計意圖：通過閱讀“游客須知”過渡到“復習舊知”教學環(huán)節(jié)，同時對學生“游動園”提出具體要求。）
�。�2）入園測試
師：小朋友都讀了“游客須知”，我們就來看看小動物們?yōu)榇蠹覝蕚涞目碱}吧。
填一填
1．需要輸入空格時，可以敲（ ）；
2．如果你打錯了字，可以敲（ ）把光標前面的字符刪去；
3．在用電腦“寫”時，敲（ ）文字就會換一行。
找朋友
將字母與對應的手指連線。
師：小朋友學得真不錯，大家順利通過了測試，我們一起進動物園吧。
�。�設計意圖：通過“填一填”、“找朋友”，復習“空格鍵”、“退格鍵”、“回車鍵”及中、上兩排鍵的指法。）
三、觀賞動物，學習新知
（1）指法熱身
師：我們走進動物園的大門。聽，這是誰在歡迎我們呢？（播放老虎的叫聲）
設計意圖：營造逼真的動物園氛圍，讓學生身臨其境。
請學生拼寫單詞：t-i-g-e-r
在“寫字板”中輸入單詞，指名演示。（大屏幕投影學生的操作）
教師小結。
�。�設計意圖：運用現(xiàn)代教學技術手段，清晰再現(xiàn)學生的學習過程，對學習中的問題及時進行診斷。）
�。�2）學打下排鍵
師：看完了老虎。聽，這又是什么動物在向我們打招呼呢？（播放大象的叫聲）
請學生拼寫單詞：e-l-e-p-h-a-n-t。
師：仔細觀察，找一找單詞中哪個字母所在鍵我們還沒有學過？（ N ）
師： N 鍵位于字母鍵的下排，我們稱這樣的鍵為下排鍵。下排鍵有哪些？你能把它們與手指對應起來嗎？
請學生在鍵盤上找一找各個手指對應的下排鍵。
師：小朋友體驗了下排鍵，你是怎么操作這些鍵的，你認為操作這些鍵時需要注意什么？
請學生根據(jù)自己的體驗談體會。
�。�設計意圖：大膽放手，讓學生在自主嘗試中，自學自悟，體驗成功的快樂。）
結合學生的回答，播放動畫，演示下排鍵的操作。
�。�設計意圖：化靜為動，直觀、形象地演示下排鍵的操作要領。）
教師小結。
�。�3）比一比，誰的手指最靈活
學生打開“打字精靈”，以小型競賽的形式，將“中排鍵”與“下排鍵”結合起來練一練，看誰打得又對又快。
�。�4）數(shù)一數(shù)，記一記
師：動物園里的動物還有好多，我們一起來數(shù)數(shù)好嗎？
播放動物視頻片斷。
請學生說一說看到的動物。
打開“寫字板”，將動物及其數(shù)量用英文記錄下來。
（5）聽故事輸單詞
聽老師講故事，邊聽邊在“寫字板”里輸入故事中有關動物的英文單詞。
（設計意圖：通過形式多樣的訓練內(nèi)容，點燃學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習欲望，使整個活動層層遞進，學生在練習中獲得提高。）
四、課堂小結，交流體會
師：小朋友，這節(jié)課我們進行了一次快樂的游覽，說一說你有什么收獲。
�。�設計意圖：通過匯報學習情況，交流學習收獲，讓學生學會正確評價自己的學習。）
【教學反思】
文字輸入教學作為小學信息技術教學的一個模塊，有重要的地位和作用。培養(yǎng)學生文字輸入能力的重要性不是在于它本身，而是它既是學生學習其他信息技術的基礎技能，又是學生運用信息技術探索其他學科問題的必要能力。所以，文字輸入教學不可不上，在教學中更要把它上好、上扎實。但因其內(nèi)容枯燥且費時耗力，成了信息技術學科教學的“雞肋”。翻開各地的信息技術教材，涉及到文字輸入教學的，無非是一些反復的指法練習。而為了提高訓練的效果，教師一般都會為學生提供一款打字軟件。事實上，時間一長，學生對有趣的打字軟件也會失去原有的好奇，久而久之變成了一種無動于衷的機械訓練，而且學生在練習過程中還會為追趕軟件的練習進度而亂敲鍵盤，練成了“一指神功”。
如何打破陳舊打字教學模式的束縛，使打字教學有趣又高效呢？筆者選擇了“趣字入手──以趣促練習──練中求趣”的策略。在教學思路上，根據(jù)內(nèi)容特點，創(chuàng)設主題式的學習情境；根據(jù)學生特點，營造趣味性的學習氛圍；根據(jù)目標要求，設計層次性的訓練方式。從實際的教學反饋來看，確實收到了較好的效果。在充滿情趣的活動情境中，學生自覺地進行指法訓練，練習的愿望得到了充分激活。原本看似枯燥乏味的打字教學，在課堂上成了孩子們“樂趣的海洋”。
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、認識3個生字，學會8個生字。
2、通過學習，使學生知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
3、了解詩的結構，體會詩的內(nèi)容。
4、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學生的寫信熱情。
教學重點：
體會詩的內(nèi)容，有感情地朗讀這首詩。
教學難點：
使學生知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
教學課時：
兩課時
第一課時
課時目標：
1、認識3個生字，學會8個生字。
2、了解詩的結構，體會詩的'內(nèi)容。
3、有感情地朗讀這首詩。
導學過程：
一、導課：
任何一封信中都表達著自己的美好愿望，看看這首詩歌中的信中都寫了寫什么?
二、初讀課文，解決文中生字。
1、自瀆課文，想辦法解決文中生字。
2、檢測字詞：對照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。
三、學習課文。
1、自由讀詩歌，看看作者都給誰寫信了?指名板書。寫了些什么?表達了什么感情?
2、你對哪封信最感興趣?用心讀，說說信都中寫了些什么?表達了什么感情?
(1)指名回答，談感受。重點體會“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶。
(2)指導學生有感情地讀詩歌。個別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。
3、每封信中都有一個美好的愿望，所以說寫信時要用心去寫，信是人真情實感的表露。
四、布置作業(yè)：
第二課時
課時目標：
1、有感情地朗讀這首詩，激發(fā)學生的寫信熱情。
2、完成語文天地D2、筆下生花。
3、指導寫字。
導學過程：
一、復習舊知：背誦詩歌。
二、你想給誰寫信?寫些什么?
(1)學生暢所欲言，給親戚、朋友寫。
(2)結合語文天地筆下生花，看看這些小朋友給誰寫?你還想給誰寫?寫些什么?學生仿照課文編寫詩。(展示學生作品)
三、指導寫字。
1、出示生字，交流記字方法。
2、抄寫生字。
四、布置作業(yè)：
課后練習
小學語文教案 篇5
梗概
按：本冊書屬于適應新大綱要求的過渡教材，這一冊書里習作內(nèi)容在原有基礎上增加了一個寫梗概的寫實作文和一個以聲音創(chuàng)設情景為素材的想象作文，小學語文第八冊第五單元習作教案設計。第五單元的讀寫例話是教學生概括文章的主要內(nèi)容，基礎訓練五中又要求寫梗概，可見主要內(nèi)容和梗概既有聯(lián)系又有區(qū)別，而梗概和高年級的縮寫又存在異同。為了打好基礎，我們用有限的智慧設計了這份教案。
教學目的
1、指導學生把握寫梗概的基本要求和步驟。
2、訓練學生用簡練的.語言將梗概寫出來。
3、培養(yǎng)學生良好的讀書習慣和概括能力。
教學準備
查找關于讀書筆記的有關知識；
找各種帶有梗概的圖書、小說、報紙、碟盒、畫冊等；
準備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書。
教學過程
�。ㄒ唬┮胄抡n
師：孩子們，你們喜歡寫讀書筆記嗎？課前你了解的常見的讀書筆記有哪幾種形式？（匯報關于讀書筆記的有關知識，小學四年級語文教案《小學語文第八冊第五單元習作教案設計》。）
（二）學習梗概
1、師：今天，我們要學習一種新的讀書筆記形式（板書梗概）。（齊讀課題）
師：想了解梗概嗎？請翻到語文書P107。自由讀第一自然段，讀后談談你知道了什么？……你還知道了什么？
板書梗概
簡略的主要內(nèi)容
2、師：通過讀書，大家知道了梗概就是一篇文章或一本書的簡略的主要內(nèi)容。據(jù)我了解，同學們平時非常喜歡讀書看報，那么，你知道常見的梗概一般出現(xiàn)在一本書的什么地方？
師：請孩子們拿出你們準備的報刊、書籍、雜志。仔細看看，看誰最先找到梗概。（學生查找）找到的給同桌介紹介紹。
3、師：找到梗概了嗎？找到梗概的孩子介紹給我們聽聽，好嗎？請你說說你帶來的是什么書或什么文章的梗概？請從書名、類型的角度向大家介紹介紹。
師：還有哪些同學找到梗概了，請把你找到的梗概和同桌交流交流。
4、師：同學們了解了這么多的梗概，那么該怎樣寫梗概？讓我們翻到語文書P108第二自然段，一起讀一讀這一范例，以此了解寫梗概的基本要求。（學生朗讀）
5、師：請孩子們結合范例和本單元的讀寫例話想一想寫梗概有哪些基本步驟。想好后，請把你歸納的步驟和同桌說一說。
A、抽生說，師板書。
通讀全文——抓住內(nèi)容——連貫意思
B、齊讀步驟：“引讀”第一……第二……第三……）
C、老師按照步驟寫出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概，請同學們讀一讀。（出示梗概）生齊讀。讀后結合原文和板書中寫梗概的要求，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由談）
師小結：孩子們真會發(fā)現(xiàn)，真會動腦筋，對寫梗概的要求了解這么多。是呀，寫梗概時，我們就要注意這些問題。（出示寫梗概的要求）
師：請大家齊讀寫梗概的要求。
1、中心不變。
2、順序不變。
3、人稱不變。
4、語言精練。
5、保留主干。
�。ㄈ⿲懝８�
師：下面就讓我們按照寫梗概的要求和步驟一起概括《閱讀.理解》上《我的“墨漬”狗》這篇文章的梗概吧。
第一步：這篇文章按照老師的要求孩子們在課外讀了。
第二步：默讀每一自然段，概括每一自然段的主要意思。請同學們注意，先找出每段的重點詞句，說的時候盡量運用文中的重點詞句來概括，要抓主要內(nèi)容，去掉次要內(nèi)容。
小學語文教案 篇6
教學目標
1、會認15個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3、增強對對首都北京的熱愛之情。
教學重點
1、會認15個生字，會寫12個字。
2、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。
教學難點
在朗讀的基礎上，激發(fā)學生對北京的熱愛之情。
教學準備
多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料
教學時數(shù)
二課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1、出示課件（北京夜晚美麗的景色）。學生可能會發(fā)出驚嘆。
師：看到北京夜晚的美麗景色，同學們都驚嘆道：哇，好美�。s不能用自己的話把它的美麗描述出來，今天我們要一起去學習一篇描寫北京夜晚的課文，課文里有許多描寫夜景的精彩詞語，想去讀一讀嗎？
2、板書課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、生讀文，勾畫生字，并把生字多讀幾次。
2、指名起來逐段讀課文。引導學生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。
3、齊讀課文。
4、檢查認字情況。
鼓勵學生用自己的方法來認字。
5、教師注意指導：
�。�1）在合作讀和比較讀時側重糾正字音。重點關注幕、爍、幢、煥、絢等字的讀音。
�。�2）和學生一起發(fā)現(xiàn)、交流識字方法。
A、拆合發(fā)識字：爍、輝、奪、扮、幢、府
B、換偏旁：優(yōu)猶 換煥 煌皇
C、相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥
�。�3）組詞法認字。
幕：夜幕、熒幕
臨：光臨、降臨、瀕臨滅絕、來臨
爍：閃爍、
輝：光輝、輝煌
奪：奪取、爭奪
幢：一幢幢（多音字zhuang chuang）
猶：猶如、猶豫
府：官府、王府
絢：絢麗、
繁：繁華、繁榮
扮：裝扮、打扮
宮：皇宮、宮內(nèi)、出宮
6、課件出示詞語（卡片出示詞語）
夜幕降臨 猶如 王府井 絢麗 繁華 光彩奪目 燈光閃爍
金碧輝煌 煥然一新 一幢樓房 華燈高招 從天而降 裝扮
7、指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀
三、指導寫字
�。�1）指導寫正確
爍右邊的第二筆是豎折，不要分寫成（豎、橫）兩比。輝字左邊光字變豎彎鉤為豎提�；汀q二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c。雄字右邊是四橫，不能少一橫。
�。ǘ┲笇懨烙^
束：上橫宜短，豎要寫在豎中線上，撇捺要舒展。
單：下橫要長，豎要寫在豎中線上，要挺直，以支掌全字。
奪：撇捺要左右舒展，將下邊的寸字蓋住。
雄：左短右長，中間單立人的豎要長。
（三）學生書寫
第二課時
一、精讀課文
1、觀看北京夜景的課件，說說自己的感受。
2、自讀課文，找找課文中寫得最多的是什么？（燈）
師：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是燈的海洋，光的世界。讓我們一起走進北京的夜晚欣賞北京吧。
3、自讀課文，找一找課文寫了哪些地方的景色？
�。ㄌ彀查T城樓、立交橋、長安街、王府井、西單商業(yè)街、故宮）
4、同桌合作讀，并體會課文中寫的天安門城樓、立交橋、長安街的明亮、輝煌。
5、說說自己讀課文以后的感受。
二、賞讀課文
1、合作讀讀課文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小組討論解決。
2、讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯(lián)系課文，體會讀讀記記中的詞語。
3、學生找出自己喜歡的部分，師生一起去欣賞。
長安街：燈使建筑越發(fā)雄偉
理解燈光閃爍、從天而將、金碧輝煌、光彩奪目、雄偉
在理解的基礎上造句。
立交橋、環(huán)形路：燈的種類多。
理解猶如并造句。
王府井、西單商業(yè)街：燈光絢麗，燈光耀眼。
理解絢麗多彩、繁華
用絢麗多彩、繁華造句。
故宮：燈使它更年輕了。
4、就學生不懂的'問題進行討論讀（有價值的問題）
注意落實一些詞語：倒影、川流不息
5、再讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。
�。髁痢⑤x煌、美麗、繁華等）
6、引導背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進行。
三、擴展運用
1、給出重慶夜景的圖片，用以下詞語說話，看誰用得最多。
高大的建筑物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈
川流不息的汽車 繁華的大街 一幢幢高大的建筑物
一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍
2、除課文后列出的詞語外，還可以引導積累運用以下詞語：
勾畫 輪廓 猶如 裝點 繁華 裝扮 古老 年輕 倒映 一幢幢
一座座 一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息
3、讀我知道中的兩段話，引導交流自己了解到的有關北京的資料。
四、實踐活動
1、選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現(xiàn)詞句的意思。
2、結合學過的有關北京的課文，如《北京》、《我們成功了》和本課，說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。
板書：
長安街、天安門城樓
環(huán)行路、立交橋 燈 北京亮起來了
王府井、商業(yè)街
故宮
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