科學(xué)教案9篇[集合]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
![科學(xué)教案9篇[集合]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b802.jpg)
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)名稱：
空氣在哪里
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒親自感知空氣的存在，知道空氣無(wú)色、無(wú)味，到處都有。
2、提高動(dòng)手動(dòng)腦的能力，激發(fā)幼兒探索科學(xué)的欲望和興趣。
3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
魚(yú)缸(內(nèi)盛水)、玻璃杯、手絹、幼兒每人一個(gè)塑料袋、每組一瓶水、若干吹起玩具、塑料管、小玻璃瓶、土塊等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、小實(shí)驗(yàn)：手絹為什么不濕?
(1)教師舉起玻璃杯，請(qǐng)幼兒看被子里有東西嗎?(沒(méi)有。是空的)(2)杯子里真的沒(méi)有東西嗎?(教師把手絹塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下)請(qǐng)幼兒猜一猜手絹濕了嗎?
(3)到底濕了還是沒(méi)有濕?我們拿出來(lái)看看。(教師拿出手絹，請(qǐng)幼兒摸一摸，手絹沒(méi)有濕)。
(4)手絹為什么沒(méi)有濕呢?水為什么進(jìn)不了杯子?多奇怪呀!杯子里有什么東西擋著不讓水進(jìn)去呢?(請(qǐng)幼兒討論，說(shuō)說(shuō)原因)。
(5)教師進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)，將杯子壓入水下后傾斜，使氣泡冒出。
(6)引起幼兒注意：哎呀!什么跑出來(lái)了?
(7)猜一猜，手絹濕了嗎?
(8)請(qǐng)一個(gè)幼兒拿出來(lái)看看，到底濕了沒(méi)有?讓大家都來(lái)摸一摸。
(9)再請(qǐng)幼兒討論，手絹為什么濕了?
在討論的過(guò)程中，教師提醒幼兒：空杯子里為什么會(huì)跑出泡泡來(lái)?第一次實(shí)驗(yàn)有泡泡嗎?杯子里是空的嗎?
小結(jié)：第一次手絹沒(méi)濕是因?yàn)榭諝庠诒永�，水進(jìn)不去。第二次杯子傾斜空氣跑出來(lái)，冒出氣泡，水就進(jìn)去了，手絹也就濕了。
原來(lái)杯子不是空的，里面裝滿了看不見(jiàn)的空氣。當(dāng)空氣在水里變成了氣泡，我們才能看見(jiàn)它。
2、找空氣(操作)。
什么地方還有空氣，我們一起來(lái)找一找。(給幼兒提供充氣玩具、塑料袋、塑料管、水盆、土塊、磚塊等材料)。
(1)指導(dǎo)玩充氣玩具的幼兒，想辦法讓它癟了，再讓它鼓起來(lái)，從而感知充氣玩具有了氣就鼓鼓的，沒(méi)有氣就癟了。吹進(jìn)氣一壓軟軟的'，打開(kāi)蓋子對(duì)著臉擠一擠，涼颼颼的。有風(fēng)，是空氣跑出來(lái)了。空氣雖然看不見(jiàn)，但我們可以感覺(jué)到它。
(2)指導(dǎo)玩塑料袋的幼兒離開(kāi)座位四散到教室前后、各個(gè)角落"抓空氣"，讓幼兒用塑料袋把空氣變成可看到的氣包。
(3)指導(dǎo)玩塑料管的幼兒(每人一個(gè))，往水中吹氣可看見(jiàn)許多泡泡，從而得知人身體里也有空氣。
(4)指導(dǎo)幼兒想辦法看看土塊、磚塊里有沒(méi)有空氣。
3、讓幼兒走出教室找一找，什么東西里、什么地方還有空氣。
4、教師小結(jié)，并結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
1、在活動(dòng)導(dǎo)入部分，可以將戳破氣球這個(gè)環(huán)節(jié)更改為幫氣球?qū)殞毚驓�，讓幼兒能更好的理解到氣球從憋到鼓是因�(yàn)榭諝膺M(jìn)入。
2、提問(wèn)的技巧需要改進(jìn)，提出的問(wèn)題要開(kāi)放些。如把“空氣是什么顏色(味道)”改為“空氣有顏色(味道)嗎?”這樣幼兒的回答才有針對(duì)性。
3、在幼兒自由嘗試之前，老師不需要示范手帕掉進(jìn)水這個(gè)動(dòng)作。幼兒容易模仿，使幼兒的嘗試活動(dòng)有了思維定勢(shì)，可以直接讓幼兒想辦法怎樣把手帕放進(jìn)水盆，手帕不會(huì)濕?
4、在準(zhǔn)備的工具中，一次性杯子太軟，使實(shí)驗(yàn)不能精確性，應(yīng)該換成玻璃杯。
科學(xué)教案 篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、激發(fā)幼兒探索紙的秘密的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和比較能力。
3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)摸摸、玩玩，感知紙的特性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
各種各樣的紙若干，如卡紙、宣紙、繪畫紙、皺紋紙、牛皮紙等。多媒體課件、即時(shí)貼、每組一盆水。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、帶領(lǐng)幼兒欣賞手工制品，引出活動(dòng)主題。
今天這里舉辦了手工作品展，我們一塊去看看吧。提問(wèn)：你看到了什么？它們使用什么材料制成的？他們雖然都是紙，讓我們來(lái)找找什么地方不一樣？
二、幼兒自由玩紙，引導(dǎo)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)幼兒摸一摸、吹一吹、撕一撕、聽(tīng)一聽(tīng)，放到眼睛上看一看等方式來(lái)發(fā)現(xiàn)紙的不同。
三、和幼兒一起做實(shí)驗(yàn)，了解紙的特性。（易撕碎、揉皺；怕水、吸水性強(qiáng)；怕火、易燃燒）
四、請(qǐng)幼兒說(shuō)出生活中那些東西使用紙做成的，教育幼兒在日常生活中正確使用紙。（不要把紙弄濕、不在火旁看書(shū)）
五、通過(guò)觀看多媒體課件，了解特殊功用的紙。
教師小結(jié)：紙?jiān)谖覀兩钪杏锰幪貏e大，不同的紙有不同的'用處，給我們生活帶來(lái)了很大的便利。希望小朋友好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后發(fā)明出更多特殊作用的紙。
【活動(dòng)延伸】
啟發(fā)幼兒利用小籃子里的紙進(jìn)行手工制作。在美工區(qū)投放各種類型的紙，供幼兒操作，進(jìn)一步感受紙的特性。
【效果分析】
本次活動(dòng)從幼兒熟悉的事物入手，幼兒在摸一摸、吹一吹、撕一撕、聽(tīng)一聽(tīng)、做實(shí)驗(yàn)等過(guò)程，使幼兒發(fā)現(xiàn)了紙的特性�；顒�(dòng)中教師的積極引導(dǎo)，幼兒的主動(dòng)探索表現(xiàn)得非常明顯。幼兒明白紙的用途非常廣泛，接下來(lái)讓幼兒看錄像，激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)家的崇敬。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)利用工具取紙漿模型，并通過(guò)討論交流找出取紙漿模型的有效方法。
2、在制作紙漿玩具的過(guò)程中，體驗(yàn)廢紙?jiān)倮玫臉?lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、前次活動(dòng)中，已經(jīng)晾干但還未取出的帶模具的紙漿模型。
2、老師預(yù)想的釘子、剪子、刀子、勺子、叉子、鉛筆、鏟子等工具若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、預(yù)想
孩子們，我們昨天制作的紙漿碗已經(jīng)晾干了，現(xiàn)在我們一起把它們?nèi)〕鰜?lái)吧。（孩子們聞言一起行動(dòng)起來(lái)，幼兒感到徒手取模型的時(shí)候很困難，都很著急“老師！取不出來(lái)！”“老師！太費(fèi)勁了！”）
空手取不出來(lái)的模型，我們可以請(qǐng)個(gè)小幫手來(lái)幫我們的忙嗎？請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙怎么做呢，大家動(dòng)腦筋好好想一想。（孩子們憑空想出了一些常用的小工具，如：刀子、剪子、尺、筆等，也憑借以往的經(jīng)驗(yàn)預(yù)想出一些這些工具的使用方法）
2、嘗試?yán)霉ぞ呷∧Ｐ汀?/strong>
師：“大家都想出了一些好辦法，可是這些辦法管用不管用我們一起來(lái)試一試吧，可以自己試做，也可以和你的好朋友一起試做，不過(guò)大家都要注意有的工具比較危險(xiǎn)，所以用的時(shí)候要特別小心，注意安全，別弄傷了自己和其他小朋友�！�
鄭若凱選了一把剪子，用它的尖端沿碗的邊緣慢慢向下撬，蔣多鳴見(jiàn)了也從自己的書(shū)包里跟著拿了一把剪刀，用力撬了起來(lái)，不過(guò)他剛撬了幾下，碗內(nèi)層的紙漿就被戳破了，他只好放棄，轉(zhuǎn)過(guò)頭看著鄭若凱繼續(xù)撬。鄭若凱邊向下撬紙漿邊用另一只手不停轉(zhuǎn)動(dòng)碗，由于有了先前同伴失敗的教訓(xùn)，他撬的動(dòng)作很小心，慢慢地一點(diǎn)一點(diǎn)地、撬幾下就停下來(lái)休息一會(huì)，旁邊觀戰(zhàn)的蔣多鳴跟隨他的動(dòng)作也是一付很緊張的樣子，邊看邊叮囑伙伴：“小心點(diǎn)！”功夫不負(fù)有心人，不久紙漿模型就順利取出了，除了碗的邊緣有些破損， 整個(gè)模型的外觀大致還算完整，兩個(gè)人不由興奮地歡呼跳躍起來(lái)。
蔣金穎、林卿賢開(kāi)始選了個(gè)筷子做工具，但拿起來(lái)很快就發(fā)現(xiàn)筷子粗粗的兩端根本幫不到忙，兩個(gè)人商量了一下于是就扔下筷子，另外挑選了一把刀子，可是又不知該如何下手，愣在那里不知所措，我走過(guò)去提醒他們可以去看看別人是怎么做的，于是蔣金穎跑到旁邊的組去，正好看到鄭若凱在忙活，得到了啟發(fā)以后趕緊跑回來(lái)指揮林卿賢扶著碗，她自己用刀子模仿鄭若凱的樣子也慢慢撬起來(lái)……
另一組的盧欣欣沒(méi)有使用任何工具，已經(jīng)成功將模型取出來(lái)了，而且異常完整。）
3、交流討論
組織幼兒將各自使用工具的方法以及心得體會(huì)進(jìn)行交流，并提出自己在操作中遇到的`困難和問(wèn)題供大家討論并解決。
�。ɡ蠋煹脑捯魟偮洌⒆觽兊脑捪蛔泳痛蜷_(kāi)了。蔣多明先提出了自己的疑問(wèn)：“我和鄭若凱用的都是剪子，可是我的紙漿碗就破了，他的沒(méi)破，不知道怎么回事�！� 我請(qǐng)他分別模仿一下自己和鄭若凱操作時(shí)的動(dòng)作，他馬上從中找出了原因：自己心急動(dòng)作太猛用力太大，而鄭若凱動(dòng)作慢，用力小。
順順說(shuō) “為什么欣欣的可以拿出來(lái)，我的不行呢？”“是�。〉降资窃趺椿厥履�？老師也不明白，我們一起來(lái)看看吧。”我請(qǐng)那幾個(gè)可以成功取出模型的孩子把他們各自從家中帶來(lái)的模具集中放到一起，大家比較觀察后發(fā)現(xiàn)這些小朋友用的模具材質(zhì)都是塑料的！而其它小朋友用的模具材質(zhì)有的是不銹鋼的，有的是陶瓷的
“是不是所有的塑料模具里的紙漿模型都可以這么容易的拿出來(lái)呢？”我提出問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究欲望。
田亦等幾個(gè)幼兒表示：雖然自己也用了塑料碗，可是里面的紙漿仍然拿不出來(lái)。我引導(dǎo)大家找它們的不同，開(kāi)始孩子們的注意只停留在容器外表的差異，所以意見(jiàn)一直無(wú)法同意。我請(qǐng)欣欣說(shuō)說(shuō)她是怎么把紙漿模型拿出來(lái)的，欣欣示范了一下她的操作動(dòng)作向同伴介紹說(shuō)“一捏就可以了�！甭�(tīng)她這么一說(shuō)，下面的孩子也去輪流捏了捏田亦和欣欣使用的模具，這樣又有了新發(fā)現(xiàn)：有的軟，一捏就變形了：有的硬，怎么都捏不動(dòng)。孩子們于是恍然大悟：只有軟塑料的模具才能不借助任何工具，順利取出里面的模型。這為他們以后再次嘗試進(jìn)行同類操作提供了成功的經(jīng)驗(yàn)。）
4、教師小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行成功的再次嘗試與體驗(yàn)
自我評(píng)析：雖然這次活動(dòng)給了部分實(shí)驗(yàn)失敗的孩子們一個(gè)挫折和打擊，但是通過(guò)工具的具體使用方法和使用過(guò)程的互相介紹，使幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)在同伴之間進(jìn)行了交流和分享，同時(shí)創(chuàng)造了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。大家發(fā)現(xiàn)自己對(duì)工具的預(yù)想使用效果和真實(shí)的使用效果之間存在一定的差別，只憑空想而不動(dòng)手去做是不行的。
這些有益經(jīng)驗(yàn)的獲取讓我感到這個(gè)年齡的孩子對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立判斷能力在逐漸增強(qiáng)，但還存在很多順從判斷的現(xiàn)象，一部分孩子不肯積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，對(duì)別人的看法多隨聲附和，很少提出自己的異議和見(jiàn)解。以后的科學(xué)活動(dòng)我要在這方面多下功夫，注重培養(yǎng)孩子們主動(dòng)觀察、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提問(wèn)、主動(dòng)探究并解決問(wèn)題的興趣和能力。
由于我自己先前沒(méi)有制作紙漿模型這方面的經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)前也沒(méi)有事先進(jìn)行嘗試和預(yù)想過(guò)，所以在取出晾干的紙漿模型時(shí)，雖然部分孩子們以失敗告終，但還有一部分的孩子們可以很輕松很完整的取出自己的模型，這種現(xiàn)象是偶然的嗎？這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)打了我一個(gè)措手不及，面對(duì)連我自己都不知道答案的問(wèn)題，我沒(méi)有為了保持自己的尊嚴(yán)、掩蓋自己無(wú)知的真相而采取回避的做法，我深知好奇心和探究欲不僅能提高幼兒科學(xué)活動(dòng)的積極性和效果，還可以使科學(xué)活動(dòng)成為快樂(lè)的事，是使幼兒探究活動(dòng)得以維持和獲得成功的首要前提。在這種背景下的教育，可以使幼兒永葆學(xué)習(xí)熱情，因此在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和理解，直接告知幼兒?jiǎn)栴}產(chǎn)生原因，以及解決方法，而是順應(yīng)幼兒興趣，不過(guò)多干預(yù)幼兒的探究活動(dòng)，使幼兒一直保持良好的心理狀態(tài)，從而激發(fā)了思維的靈敏度。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，親歷探究、解決問(wèn)題全過(guò)程，收到事半功倍的效果。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 初步認(rèn)識(shí)各種各樣的橋，講述橋梁的名稱，感知橋的形狀及組成，了解橋的發(fā)展史。
2、 通過(guò)閱讀幼兒用書(shū)，認(rèn)識(shí)各種各樣的橋梁，初步感知橋梁的建筑結(jié)構(gòu)，知道橋的作用。
3、 對(duì)橋梁感興趣，積極參與橋的話題討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
2、 家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參觀附近的橋梁。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 引導(dǎo)幼兒自由討論，回憶自己見(jiàn)過(guò)的橋梁。
教師：你們與爸爸媽媽外出游玩時(shí)見(jiàn)過(guò)橋嗎？在哪里見(jiàn)到的.？你們見(jiàn)到的橋時(shí)什么樣的？幼兒與同伴交流，再在集體中交流。
2、 打開(kāi)幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒初步感知認(rèn)識(shí)各種各樣的橋。
教師：這是什么橋？你指導(dǎo)它叫什么名字嗎？它是什么形狀的？它是用什么材料做的？
帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)觀察頁(yè)面，感知不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的橋梁。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)獨(dú)木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。
向幼兒介紹中外比較著名的橋梁，例如：倫敦橋、美國(guó)金門大橋、中國(guó)江陰長(zhǎng)江大橋以及日本明石海峽橋等。
3、 引導(dǎo)幼兒討論各種橋梁的用途。
教師：我們知道了橋有各種各樣的。它們有什么一樣的地方呢？為什么有的橋不是建在河流上，而是建在馬路上？為什么有的橋很大、很長(zhǎng)，有的橋卻很小呢？
幼兒討論，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。
4、 教師講述橋的發(fā)展史。
教師：剛才我們認(rèn)識(shí)來(lái)各種各樣的橋，我們古代的勞動(dòng)人民依靠自己的聰明和才智設(shè)計(jì)制造了各種橋梁，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代設(shè)計(jì)師和工人又設(shè)計(jì)造出了各種各樣的現(xiàn)代橋梁，你喜歡哪一種橋梁？你覺(jué)得哪一種橋梁造的好，為什么？
科學(xué)教案 篇5
【設(shè)計(jì)意圖】
菠蘿學(xué)名鳳梨，生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶的菠蘿樹(shù)上。是我們生活中比較熟悉和愛(ài)吃的一種水果。在孩子們的眼里，菠蘿是一種特殊的水果――它的果實(shí)總和密密的葉子連在一起、它的表皮特別的粗糙、吃到它的果實(shí)有點(diǎn)困難……為了和孩子們一起全面的了解菠蘿，我們通過(guò)對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶、依靠感官的觀察、了解正確的'削菠蘿方法等活動(dòng)過(guò)程，幼兒在猜猜、玩玩、看看、吃吃中充分感知菠蘿的特性，培養(yǎng)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中觀察探究能力，提高幼兒了的感知能力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)運(yùn)用各種感官，感知認(rèn)識(shí)菠蘿的特性。
2、在觀察、交流中，了解削菠蘿的正確方法。
3、幼兒在活中能仔細(xì)觀察、主動(dòng)探索。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、人手一個(gè)菠蘿，一份削好的菠蘿。
2、菠蘿拼圖四張，觀察圖片一張。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、猜謎語(yǔ)，回憶感知菠蘿的特征。
1、猜謎語(yǔ)
師：“今天我們小六班來(lái)了一位水果客人，想知道它是誰(shuí)？”
幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜謎，發(fā)現(xiàn)這種水果是菠蘿。
2、交流
師：你們是怎樣猜出它是菠蘿的？幼兒自由回答。
二、玩菠蘿，感知菠蘿外部特征。
1、玩菠蘿
幼兒用眼看、用手摸、用鼻聞，充分探索菠蘿的特征。
2、講菠蘿
幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)和感受，教師根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的字卡。
�。úぬ}的皮很粗糙，摸上去有刺，葉子上有刺，葉邊有鋸齒，硬等）
3、削菠蘿
菠蘿為什么又重又硬？它里面到底藏著什么？（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。）
請(qǐng)出水果超市的叔叔，當(dāng)場(chǎng)示范削菠蘿――觀察第一步：去表皮，第二步：去疙瘩。
在看削菠蘿時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：因?yàn)椴ぬ}表皮又厚又硬，凹凸不平，所以要用特殊的工具來(lái)削。
三、吃菠蘿，品嘗菠蘿果實(shí)的味道。
1、泡菠蘿
師問(wèn)：菠蘿削好了，我們可以吃了嗎？
為什么切好后菠蘿必須經(jīng)鹽水浸泡才能吃？
2、吃菠蘿
幼兒品嘗，講出味道酸酸的，甜甜的。
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1，幼兒通過(guò)猜猜，看看，摸模，講講，認(rèn)識(shí)螃蟹的主要特征知道螃蟹是崇明的特產(chǎn)。
2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)螃蟹的主要特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀察仔細(xì)深入。
教案準(zhǔn)備：螃蟹（生的和熟的）、稻草、水、大盆。
教案過(guò)程：
一、談話猜謎（半圓形隊(duì)形）
師：今天，有一位朋友到我們班來(lái)做客，是誰(shuí)呢？我給大家猜個(gè)，猜出來(lái)我們就知道這位客人是誰(shuí)了。
附：兩只大鉗會(huì)夾人，小小嘴兒吐白泡，身穿青灰衣，燒熟變紅衣，猜猜這是什么？
一、說(shuō)說(shuō)
你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到過(guò)的螃蟹，你所認(rèn)識(shí)的螃蟹是怎么樣的？（幼兒分別說(shuō)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看我們的朋友，（觀察前提問(wèn)看看它長(zhǎng)得怎么樣？身體是怎么形狀的？顏色呢？它有幾腿？還能發(fā)現(xiàn)其他的嗎？
三、觀察
1、看看螃蟹的身體、顏色、腿、眼睛、大鰲，雌、雄等等。
2、用耳朵聽(tīng)聽(tīng)，它會(huì)發(fā)出什么聲音？
3、用稻草去碰碰螃蟹會(huì)怎么樣？
4、（往大盆里倒點(diǎn)水）螃蟹在水中是怎么樣的？（幼兒分散在大盆兩旁，觀察螃蟹，先看再每人一根稻草和螃蟹玩玩，最后放入水觀察）
四、集中談話（邊提問(wèn)邊認(rèn)識(shí)螃蟹的特征及生活習(xí)性）
1、螃蟹是什么顏色的？（青灰色）身體的反面是什么顏色？什么形狀？（橢圓形）
2、眼睛長(zhǎng)在那里？嘴巴呢？
3、有幾條腿？（八條腿）它是怎么爬的？（橫爬）
4、用一根稻草去碰兩只大鉗，提問(wèn)：這是什么？哎呀，我的手指被螃蟹的什么鉗住了？（大鉗）大鉗像什么？（剪刀）這大鉗有什么用呢？（保護(hù)自己拿東西吃）
5、你們知道它生活在什么地方？（水塘）
6、你們吃過(guò)螃蟹嗎？熟了的螃蟹是怎么樣的？味道如何？
附：雌-底部是半圓形的雄-底部是三角形的
小結(jié)：螃蟹生活在水塘里，身體是橢圓形的，生的顏色是青色的，熟的是紅顏色的，反面是白顏色的。有嘴巴、眼睛、兩只大
鉗，大鉗可以拿東西吃，也可以保護(hù)自己，有幾條腿，是橫爬的`，一節(jié)一節(jié)的，靠近身體的一節(jié)粗，中間的一節(jié)比較細(xì)，最前面一節(jié)是尖尖的，上面還有毛，渾身上下都有硬殼，熟的螃蟹味道真鮮美。外國(guó)客人來(lái)到我們崇明島，我們都會(huì)用什么招待他們（螃蟹）螃蟹是我們崇明的特產(chǎn)，他們嘗后翹起大拇指直夸：Verygood
上面就是本次分享的科學(xué)教案例文的詳細(xì)內(nèi)容，主要描述了幼教工作中幼兒科學(xué)課教案大班等內(nèi)容，讀者們可以根據(jù)自己幼兒園情況操作時(shí)稍加調(diào)整，大家如果對(duì)本總結(jié)內(nèi)容有意見(jiàn)可以給小編提出，更多相關(guān)的教案的好文章可以直接在本站搜索，幼兒園科學(xué)區(qū)域活動(dòng)，幼兒園科學(xué)區(qū)域活動(dòng)教案，更多的相關(guān)內(nèi)容可以參閱幼兒園大班教案。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過(guò)親歷活動(dòng)，能夠用多種方法、多種感官，從多種角度對(duì)土壤進(jìn)行觀察，從而認(rèn)識(shí)土壤的一些特性。
2、通過(guò)學(xué)生的參與活動(dòng)讓學(xué)生形成會(huì)進(jìn)行一般科學(xué)探究的技能。
3、增強(qiáng)學(xué)生記錄以及交流、合作的能力。
4、通過(guò)本次活動(dòng)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命與環(huán)保教育。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠用多種方法、多種感官、從多種角度對(duì)土壤進(jìn)行觀察。
教學(xué)難點(diǎn)：收集到證據(jù)以后得出結(jié)論。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前挖土壤；
分組材料：一袋土壤、一根玻璃棒、一只昆蟲(chóng)盒、一只方形盤、一張報(bào)紙、一張記錄表、一個(gè)放大鏡
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題
1、講述：課前，我們分小組到幾個(gè)地方去挖了土壤（板書(shū)：土壤），下面就請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你挖到的土壤是什么樣子的。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、講述：看來(lái)，大家對(duì)土壤了解得還真不少��！老師這兒也有一位小朋友，她去研究了土壤以后，還寫了一首小詩(shī)呢！小朋友，你們想聽(tīng)嗎？好，那就送給大家吧！
4、學(xué)生欣賞小詩(shī)：
土壤是位偉大的母親，
她是孩子有的很小，很小，
有的卻很大，很大；
從小花小草到千年古樹(shù)……
從黑色螞蟻到白象、紅馬……
……
世界上億萬(wàn)個(gè)生命，
在他溫暖的懷抱里長(zhǎng)大！
5、師解“土”字�！巴痢弊诌@里有兩橫，這表示土壤是一層一層的，植物把根這樣深深地扎進(jìn)肥沃的表層土里，吸收里面的養(yǎng)分。
二、猜想假設(shè)
1、學(xué)生猜想我們挖來(lái)的土壤里有什么。
2、觀察：我們可以親自動(dòng)手來(lái)觀察觀察土壤，觀察是我們常用的一種觀察事物的好方法呀！
三、制定方案
提問(wèn)：小朋友，你們準(zhǔn)備用哪些方法來(lái)觀察呢？小組商量一下。制定出一個(gè)合理的方案來(lái)證明你的猜想。
四、實(shí)施方案
A、觀察的時(shí)候要仔細(xì)，如發(fā)現(xiàn)有活的東西，請(qǐng)小心地放入昆蟲(chóng)盒內(nèi)，因?yàn)樗鼈兌际怯猩模渌鼥|西可以放在方形盤里。
B、大家一定要分工合作，并作好記錄！每一小組要把你們從土壤發(fā)現(xiàn)的屬于同一類的物體名字寫在同一個(gè)方框里。
�、�、學(xué)生觀察土壤。
五、展示交流
①、請(qǐng)一組派一個(gè)代表來(lái)交流。（在學(xué)生開(kāi)始交流前，提醒學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，要學(xué)會(huì)尊重別人。對(duì)于第一個(gè)上來(lái)交流的同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng)。）把學(xué)生帶上來(lái)的.記錄表進(jìn)行實(shí)物投影。
學(xué)生匯報(bào)結(jié)束后問(wèn):你們?yōu)槭裁匆堰@些物體放在同一個(gè)方框里呢?(板書(shū):植物)
這些物體為什么又要放在同一個(gè)方框里呢?(板書(shū):動(dòng)物)
這些物體又是屬于哪一類的?(板書(shū):動(dòng)、植物遺留物)
還有這些呢？（板書(shū)：雜物）
②、還有哪一組也要來(lái)向大家介紹你們的發(fā)現(xiàn)呢？你們?yōu)槭裁匆堰@些物體分成這樣四塊呢？
③、請(qǐng)沒(méi)有匯報(bào)的小組再進(jìn)行集體交流。
對(duì)上來(lái)交流的學(xué)生要及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這是對(duì)學(xué)生探究成果的肯定。因?yàn)樾碌臉?biāo)準(zhǔn)指出，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)應(yīng)全程化，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，適時(shí)對(duì)學(xué)生作出鼓勵(lì)性，指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)是必要的。
�、�、講述：大家觀察得非常投入，從土壤里發(fā)現(xiàn)了這么多的東西，有植物、有動(dòng)物、有動(dòng)、植物的遺留物、還有雜物，在這些東西中，哪些是土壤里本來(lái)就有的呢？是呀，土壤本來(lái)就是小動(dòng)物們和植物們的家嘛。
⑤、講述：在土壤里，有本來(lái)就居住在里面的小動(dòng)物和植物，還有一些外來(lái)的東西，是哪些東西呢？它們是怎么來(lái)的？所以，我們也把雜物叫做垃圾。我們拋給土壤媽媽的雜物可以多一些，也可以少一些呀，如果我們給土壤媽媽的雜物太多了，會(huì)怎樣呢？
�、蕖⒅v述：是呀，如果我們亂拋棄廢物的話，土壤媽媽還會(huì)生病的呢？為了使土壤媽媽的身體能夠健康，我們應(yīng)該為她做些什么呢？
�、�、總結(jié)：大家說(shuō)得多好啊，土壤媽媽有了我們這些環(huán)保小衛(wèi)士，一定會(huì)很高興的，而且會(huì)越來(lái)越美麗的，這樣，我們就能和小動(dòng)物們、植物們一起在土壤媽媽溫暖的懷抱里健康快樂(lè)地生活了。
六、拓展創(chuàng)新
1、今天，我們一起研究了《土壤里有什么》，通過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)了土壤里有植物、有動(dòng)物、有動(dòng)、植物的遺留物、還有雜物，里面有許多秘密呢！這堂課，我們研究得開(kāi)心嗎？老師看到大家研究得……津津有味更加開(kāi)心。今天，我們研究了土壤以后，如果你也有什么感想，也可以寫成小詩(shī)或?qū)懸欢蚊牢�，同學(xué)之間在課后可以互相交流體會(huì)。關(guān)于土壤，你們是否還想知道一些其它問(wèn)題呢？
2、總結(jié)：現(xiàn)在大家的頭腦里又產(chǎn)生了許多小問(wèn)號(hào)，說(shuō)明大家都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，而且對(duì)我們周圍的土壤世界非常關(guān)心。其實(shí)，我們?cè)谏钪芯蛻?yīng)該帶著問(wèn)題去研究事物，這樣才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)，課外，你們可以去自由研究下其中的一兩個(gè)小問(wèn)題，行嗎？
板書(shū)：植物、動(dòng)物土壤、動(dòng)、植物遺留物、雜物
教學(xué)反思：
通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生知道了土壤不是單純的物質(zhì)，它是由空氣、水、沙、黏土、無(wú)機(jī)鹽、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成。在探究過(guò)程中他們想知道，愛(ài)提問(wèn)；尊重證據(jù)；愿意合作交流。
科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.運(yùn)用各種感官的感知來(lái)初步了解水果。
2.發(fā)展幼兒初步的探索精神。
3.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4.能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
材料提供：石榴、柿子、橘子若干
活動(dòng)過(guò)程：
1.談話，引出主題：“秋天里有許多好吃的水果，你都吃過(guò)那些水果？今天老師帶來(lái)了幾個(gè)水果，讓我們看一看，它們是什么？”
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒上前摸口袋，摸出一種水果并說(shuō)出它的名稱。（要鼓勵(lì)每個(gè)幼兒都能清楚的說(shuō)出水果的名稱。）
3.每組一盆，數(shù)一數(shù)，共有幾種水果？比一比，那種水果最大，那種最小，并進(jìn)行排序。
4.摸一摸、看一看、聞一聞，說(shuō)一說(shuō)它們有什么不一樣？
（1）你最喜歡哪個(gè)水果，摸摸看，它是什么樣的？聞一聞，有什么氣味？你吃過(guò)嗎？想一想，它的味道是什么樣的？
�。�2）你再去摸摸你沒(méi)有摸過(guò)的水果，看看它和你剛才摸的水果有什么不一樣？
5.談話：“我們幼兒園里有棵石榴樹(shù)，現(xiàn)在我們就來(lái)看看石榴是怎么樣的？”
（1）摸一摸，看看它的感覺(jué)如何？
�。�2）打開(kāi)石榴，看一看，里面是什么樣子的？（里面是一粒一粒的紅色的石榴子）
（3）嘗一嘗，它是什么味道的，和你以前吃的水果有什么不一樣？
6.小結(jié)：每種水果的味道都不一樣，但都有營(yíng)養(yǎng)。多吃水果對(duì)人的身體有好處。你還有那些水果沒(méi)有吃過(guò)，回去可以問(wèn)問(wèn)你們的.爸爸媽媽。
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)的亮點(diǎn)是利用幼兒生活中常見(jiàn)的實(shí)物水果作為幼兒談話活動(dòng)的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了幼兒說(shuō)的欲望，使每位幼兒有話可說(shuō)。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中，他們興趣高漲，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性�；顒�(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，讓幼兒在看一看，摸一摸，嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)中認(rèn)識(shí)了水果的外形及口味。幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)得到提升，幼兒的主動(dòng)性，積極性得到了充分調(diào)動(dòng)。
科學(xué)教案 篇9
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、觀察小蘇打的特征，了解小蘇打在生活中的用途。
2、嘗試用小蘇打和醋制作泡泡龍實(shí)驗(yàn)，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象感興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、教師用實(shí)驗(yàn)材料：小蘇打、醋、裝飾成恐龍形象的瓶子。
2、茶杯、關(guān)于小蘇打用途的ppt。
3、幼兒用實(shí)驗(yàn)材料每人一份：小蘇打、醋、可食用色素、裝飾成恐龍形象的瓶子、勺子。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、實(shí)驗(yàn)泡泡龍，激發(fā)幼兒的興趣。
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
師：今天我?guī)?lái)了一個(gè)大嘴恐龍先生。（互打招呼）恐龍先生會(huì)變魔術(shù)，想看嗎？
2、師做泡泡龍的實(shí)驗(yàn)。
師：恐龍先生變了什么魔術(shù)？恐龍先生用了什么材料來(lái)做實(shí)驗(yàn)，想不想知道？出示醋和小蘇打，我們來(lái)看看是什么？
二、觀察小蘇打的特征，了解小蘇打的用途。
1、出示小蘇打，告知幼兒名稱。
2、每組一份小蘇打，看一看、摸一摸小蘇打是什么樣的？
集中交流：白色的，細(xì)小的顆粒。
3、了解小蘇打的用途。
師：在我們生活中很多地方都會(huì)用到小蘇打，一起來(lái)看一看。
圖1，發(fā)黃的茶杯：這是一只怎樣的茶杯？你們的爺爺、爸爸的茶杯用久了是不是也會(huì)像它一樣黃黃的？（今天老師教你們一個(gè)把茶杯洗干凈的好方法，就是用小蘇打洗，小蘇打是清潔高手，一些難洗的污漬小蘇打都可以洗干凈。）
圖2，鞋子：這是寶寶的鞋子還是大人的鞋子？你從哪里看出來(lái)的？（有時(shí)候我們把鞋子脫下來(lái)，會(huì)聞到臭臭的味道，用布包好小蘇打放在鞋子里可以除臭，它也是除臭高手。）
圖3，蔬果：你看到了什么？洗水果和蔬菜的時(shí)候，放些小蘇打有什么用呢？（現(xiàn)在的水果和蔬菜在生長(zhǎng)的時(shí)候很多都是打了農(nóng)藥的，這些農(nóng)藥對(duì)我們的身體是有害的，所以洗水果蔬菜的時(shí)候，在水里放些小蘇打可以去除農(nóng)藥，讓我們吃得更健康，而且用小蘇打洗不傷手。）
圖4，面包：香香的面包你們喜歡吃嗎？面包吃起來(lái)感覺(jué)硬硬的`還是軟軟的？（面包師在做面包的時(shí)候，會(huì)放小蘇打，這樣會(huì)讓面包有一個(gè)個(gè)的小洞洞，大家吃起來(lái)就軟軟的。）
三、幼兒實(shí)驗(yàn)，制作泡泡龍。
1、了解實(shí)驗(yàn)的材料。
師：我們認(rèn)識(shí)了小蘇打，知道了小蘇打的很多用途，還知道了恐龍先生泡泡魔術(shù)的秘密，把哪兩種東西放在一起會(huì)冒泡泡？
2、實(shí)驗(yàn)操作要求。
師：還有很多恐龍先生也來(lái)了，他們也想變這個(gè)魔術(shù)，你們?cè)敢鈳椭麄儐�？這個(gè)魔術(shù)怎么變？
師：第一步要把杯子里的醋倒進(jìn)恐龍先生的大嘴里。第二步為了讓你們的泡泡有美麗的顏色，老師為你們準(zhǔn)備了有顏色的水，也給恐龍先生喝，用勺子攪拌一下，讓顏色和醋融合在一起。第三步給恐龍先生吃小蘇打。
3、幼兒實(shí)驗(yàn)操作，教師巡回指導(dǎo)。
幼兒每人一份實(shí)驗(yàn)材料，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
四、活動(dòng)延伸
師：今天我們認(rèn)識(shí)了小蘇打，還知道了小蘇打在我們生活中很多的用途，它是清潔、除臭高手，其實(shí)小蘇打還有很多用途，回家可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，或者查查資料。
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