新編教科版一年級科學(xué)上冊教案

　　作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的新編教科版一年級科學(xué)上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

新編教科版一年級科學(xué)上冊教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　觀察物體的相同之處和不同之處就是在進行比較。

　　不同的觀察和比較方法,可能會有不同的結(jié)果。

　　過程與方法：

　　能從多種角度觀察和比較物體。

　　嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。

　　具有對探究過程與方法進行反思的意識

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點。

　　樂于進行小組合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從多種角度觀察和比較物體。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：每組四只恐龍模型(要求:長短不同、高矮不同、胖瘦不同;最好是縮放比例相同的恐龍模型)、學(xué)生活動手冊。

　　教師準(zhǔn)備：課件。

　　教法學(xué)法：觀察法

　　課型課時：新授課1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　播放《侏羅紀公園片段》

　　二、聚焦

　　1.在學(xué)生觀察教科書中的圖片后,教師提問: “圖中的恐龍,哪只大、哪只小?”

　　2.并追問:“你是怎么知道的?”

　　3.揭示課題：在觀察中比較

　　三、探索比較恐龍模型的大小

　　1.讓學(xué)生明確觀察任務(wù)：比一比四只恐龍模型的大小,給它們排序。

　　2.提出探究要求：四人小組,分工合作；可以有多種比較方；每人都要及時記錄比較結(jié)果。

　　3.(1)引導(dǎo)學(xué)生比較恐龍模型的大小:

　　(2)觀察學(xué)生的比較過程。

　　(3)將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。

　　4.有幾種比較結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小排序,小組內(nèi)能有一個大家都認可的結(jié)果嗎？怎么比才更準(zhǔn)確？在小組內(nèi)思考和討論。

　　三、研討

　　1.匯報:展示并介紹自己小組的比較方法,同時說出比較結(jié)果。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):我們用了哪些方法比較恐龍的.大小?我們該怎樣描述比較結(jié)果？

　　3.總結(jié):不同的觀察和比較方法,可能會有不同的結(jié)果。不同的比較方法,比較的標(biāo)準(zhǔn)是不同的,比如長短和高矮,所以結(jié)果不同。

　　作業(yè)布置：完成活動手冊

　　板書設(shè)計：

　　2.1在觀察中比較

　　不同的比較方法

　　長短高矮結(jié)果不同

新編教科版一年級科學(xué)上冊教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。

　　2知道植物的葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡。

　　過程與方法：

　　1、在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進行描述。

　　2、通過觀察、比較各種各樣的葉,認識到植物的葉具有相同和不同之處。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、能在好奇心驅(qū)使下,對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。

　　2、愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡。

　　教學(xué)難點：利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進行描述。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學(xué)生活動手冊。

　　教師準(zhǔn)備：課件

　　教法學(xué)法：觀察法

　　課型課時：新授課 1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、聚焦

　　1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完整的葉的圖片, 讓學(xué)生說說圖上是什么葉,學(xué)生能說出最好,說不出時可直接告訴學(xué)生。

　　2.提問“這些葉是什么樣的?都有什么特點?有沒有相同的地方?” 學(xué)生會發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱不作要求）

　　3.提問：“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其他葉上見過這些部分?”進一步引導(dǎo)學(xué)生認識到葉具有相同的結(jié)構(gòu),為后面的“畫一片葉”打基礎(chǔ)。

　　二、觀察各種各樣的葉

　　1.出示需要觀察的`各種葉的圖片,讓學(xué)生通過圖片認識這些葉,知道它們的名稱。

　　2.接著出示各種葉,讓學(xué)生說說它們的名字,和圖片做比較,判斷這些是什么葉。

　　3.知道了葉的名稱后,讓學(xué)生觀察、比較各類葉的不同之處。在觀察之前, 教師應(yīng)進行觀察方法的指導(dǎo),使學(xué)生通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。

　　4.觀察之后,全班交流,對觀察結(jié)果進行總結(jié)和整理。交流過程可以圍繞“葉是什么顏色的?”“葉的大小如何?”“葉的形狀是什么樣的?”等問題進行。

　　5.還可以讓學(xué)生通過按從大到小的順序給葉排序來認識葉的大小。通過比較、描述,學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的,但也有其他顏色。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)葉的大小不同,形狀多種多樣,從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能用“像什么”來表述即可。

　　6.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的特點,讓其他同學(xué)猜一猜這是什么葉。比如描述“這個葉的形狀是橢圓形的,輪廓像鋸一樣,這是什么葉呢?” 游戲后,教師可以進行總結(jié),“我們能猜對葉子,是因為不同的葉的形狀和其他許多方面是不同的”,幫助學(xué)生更充分地認識葉。

　　三、觀察同一棵植物的葉

　　1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉,讓學(xué)生比一比, 判斷它們是不是同一種樹葉。

　　2.提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同?”給每個小組提供一根枝條,讓學(xué)生對這根枝條上不同生長階段的葉進行比較。（學(xué)生自然而然就會關(guān)注到顏色淺、比較小的是“小時候”的葉,顏色深且比較大的是“長大后”的葉,教師可以順勢告訴學(xué)生,“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。 葉是有生命的,從葉芽開始,會長大、會死亡。）

　　四、畫一片葉（活動手冊）

　　1.先讓學(xué)生說說需要畫出葉的哪些部分。

　　2.畫法需要教師指導(dǎo),先畫葉片、再畫葉柄,最后畫葉片上的葉脈。教師在示范時, 可以手持一片葉,邊觀察邊畫,學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫完后,教師可以組織學(xué)生交流, 讓其他同學(xué)來猜猜畫的是哪一片葉。

　　五、拓展

　　做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片, 最好是實物作品。讓學(xué)生在課后進行。作品可做展示。

　　作業(yè)布置：做葉畫

　　板書設(shè)計：

　　1、3 觀察葉

　　結(jié)構(gòu)：葉柄、葉片、葉脈

　　葉是有生命的

　　課后反思：

新編教科版一年級科學(xué)上冊教案3

　　一、學(xué)情分析

　　一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)以觀察和描述為主，如何運用感官進行觀察并對自己觀察到的結(jié)果進行描述是教學(xué)的一個重點。要從一年級開始培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的正確認識、理解和必要的科學(xué)素養(yǎng)，為六年的科學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、教材分析

　　20xx年9月，國家恢復(fù)在1-2年級單獨開設(shè)科學(xué)課程。小學(xué)科學(xué)課程是一門基礎(chǔ)課程、實踐性課程與綜合性課程。本教材依據(jù)教育部20xx年最新頒布的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進行了修訂。修訂后的教科書采用了科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋（科學(xué)態(tài)度和科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境為輔線）協(xié)同發(fā)展的編寫理念模型，表現(xiàn)為“大單元”的組織形式和“四個板塊”的呈現(xiàn)方式。

　　一年級科學(xué)設(shè)置兩大單元，分別是“植物”和“比較與測量”。

　　“植物”單元下設(shè)：

　　1.我們知道的植物

　　2.觀察一課植物

　　3.觀察葉

　　4.這是誰的葉

　　5.植物是“活”的嗎

　　6.校園里的植物

　　7.科學(xué)閱讀——我們離不開植物植物是孩子們的親密伙伴，他們對植物具有天然的好奇心。讓孩子把植物作為一個生命體來思考，運用各種感官進行觀察，是生命科學(xué)概念體系構(gòu)建和技能目標(biāo)達成的基礎(chǔ)和需要。

　　“比較與測量”單元下設(shè)：

　　1.在觀察中比較

　　2.起點和終點

　　3.用手來測量

　　4.用不同的物體來測量

　　5.用相同的.物體來測量

　　6.做一個測量紙袋

　　7.比較測量紙袋和尺子

　　8.科學(xué)閱讀——生活中的測量工具比較與測量是科學(xué)探究的重要能力，也是孩子們理解周圍事物的重要途徑，這一作為科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)當(dāng)之無愧。

　　“四個板塊”分別是聚焦、探索、研討、拓展。在充分體現(xiàn)科學(xué)特質(zhì)的同時，符合兒童的年齡特征和心理發(fā)展的需要。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　小學(xué)科學(xué)總目標(biāo)：

　　通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的新發(fā)展。

　　在科學(xué)課上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有條理地進行觀察，學(xué)會對觀察對象的描述與記錄，要懂得運用證據(jù)形成個人看法，懂得展示證據(jù)的重要，懂得與同伴合作和交流，讓他們養(yǎng)成注意傾聽和深入思考的習(xí)慣。

　　四、教學(xué)措施

　　1.突出興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如對科學(xué)的好奇心和求知欲，觀察的有序性，及時記錄的習(xí)慣，尊重事實和證據(jù)的意識，科學(xué)方法的滲透等。教師不要在科學(xué)知識的難度和廣度上多做文章。

　　2.教學(xué)方法上按照銜接幼兒園大班的教學(xué)方式，適當(dāng)利用一些游戲，增加趣味性，注重實踐性，讓學(xué)生積累更多的感性經(jīng)驗和直接感受。

　　3.在科學(xué)課堂上，加強觀察、實驗活動，開展在教師指導(dǎo)下的探究式教學(xué)。同時，不只局限于科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，要以科學(xué)為主線，綜合語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)等各學(xué)科的元素，為我所用，體現(xiàn)學(xué)科的綜合性。

　　d)樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。

　　四、 潛能生培養(yǎng)措施：

　　根據(jù)對學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點。潛能生主要表現(xiàn)在：

　　1、對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣;

　　2、無科學(xué)探究意識，科學(xué)探究能力差;

　　3、缺乏合作意識;

　　4、實踐能力不足。

　　針對這些情況，首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機會，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動幫助他們。

　　1、說說植物的生長需要些什么？如果讓你來種一種植物你覺得需要做哪些準(zhǔn)備？

　　2、出示一些常見的植物，介紹種植的簡單方法。

　　3、請大家打開“學(xué)生活動手冊”第一課。

　　4、介紹活動手冊的填寫方法。

　　5、出示圖片介紹填寫中需要注意的內(nèi)容。

　　五、小結(jié)

　　作業(yè)布置：請在家長的配合下種一種植物，完成《學(xué)生活動手冊》第一周的填寫。

　　板書設(shè)計：

　　1、在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征,并用簡單的語言進行描述。

　　2、通過觀察、比較各種各樣的葉,認識到植物的葉具有相同和不同之處。

新編教科版一年級科學(xué)上冊教案4

　　課型課時：

　　新授課 1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)�入�?/strong>

　　請一位高個子和一位矮個子學(xué)生上臺比賽跳遠，其他學(xué)生觀察。

　　二、聚焦

　　1.提問：“怎樣才能知道誰跳得更遠呢？”

　　2.根據(jù)回答，讓學(xué)生重新比賽，畫起跳線和落腳線。

　　3.揭示課題：起點和終點。

　　三、活動探索：紙蛙跳遠比賽

　　1.體驗紙蛙跳遠。

　　(1)發(fā)紙蛙，每人一個，讓學(xué)生體驗紙蛙跳遠的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。

　　(2)提問：“你怎么知道紙蛙跳了多遠？”

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生說出，在紙蛙起跳點畫一條線表示起點，在紙蛙落地點畫一條線表示終點，起點到終點的距離就可以表示紙蛙跳了多遠。

　　2.確定紙蛙跳遠的公平比賽規(guī)則。

　　(1)需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠的距離，但是無法方便地與別人紙蛙跳遠的距離進行比較。為了方便，我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠的距離， 然后剪下來和別人的進行比較。

　　(2)老師展示一條起跳線和一個紙蛙，讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對齊起跳線，再展示一條終點線和一個紙蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對齊終點線。 紙蛙跳遠比賽。 發(fā)材料。 關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對起點線和終點線的確定提醒他們在紙帶上寫上姓名及日期，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。 誰的紙蛙跳得最遠。 要求對齊起點，然后比較終點。

　　(3)張貼各小組的`紙帶，讓學(xué)生觀察、比較 “誰的紙蛙跳得最遠”，評出全班跳得最遠的紙蛙。 研討 提問：“在小組中，誰的紙蛙跳得最遠? 你是怎么知道的?”引導(dǎo)學(xué)生基于實驗的關(guān)鍵步驟。 提問：“觀察張貼在黑板上的紙帶，它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠的什么信息?”“你的紙蛙三次跳遠的距離相同嗎?你是怎么知道的?”“你還有其他可以確定跳遠距離的方法嗎?”

　　3.教師在比較中需反復(fù)提醒：①對齊起點②確定終點。

　　四、貼紙帶與展示

　　用同樣大小的紙折一個飛機，看看誰 的飛機飛得遠。 按照老師要求做游戲。

　　1.舉手回答問題；

　　2.重新比賽，畫起跳線和落腳線。

　　(1)讓學(xué)生體驗紙蛙跳遠的方法。 思考問題。

　　2. (1)先傾聽，然后按照老師要求完成。

　　(2)全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

　　1) 分小組活動。 自己練習(xí)。

　　1)比較自己紙蛙三次跳遠的距離，確定最遠的一次作為自己紙蛙的跳遠距離。

　　2)比較小組成員的紙蛙，確定“哪只紙蛙跳得最遠”。 有根據(jù)地說出自己的結(jié)論； 思考，舉手回答問題； 傾聽。 把紙帶粘貼在學(xué)生活動手冊上。

新編教科版一年級科學(xué)上冊教案5