科學(xué)教案7篇[集合]
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的科學(xué)教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![科學(xué)教案7篇[集合]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b803.jpg)
科學(xué)教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
我們班孩子從小班開始就接觸水管玩具，并且被他們選為最喜歡的玩具之一。但我發(fā)現(xiàn)，在這一年多的時(shí)間，他們興趣不減，可搭建水平也不增，大多數(shù)孩子還是喜歡用直通管來搭一些長長的寶劍、棍子之類的東西，然后饒有興致地把此當(dāng)做武器打鬧。很少有孩子用到彎管、三通管、四通管這些接頭管。而這些接頭管的運(yùn)用不但可以讓玩具的造型得到千變?nèi)f化，同時(shí)讓幼兒認(rèn)識(shí)這幾種常見的接頭管，了解它們?cè)谏钪械倪\(yùn)用也是很有意義的。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“我是小小安裝工”，讓幼兒在玩的過程中產(chǎn)生探究的興趣，體驗(yàn)游戲中合作的樂趣，感受成功的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作活動(dòng)感知并認(rèn)識(shí)直通管、彎管、三通管、四通管，并了解它們的作用。
2、激發(fā)幼兒探究幾種常見接頭管的興趣，提高動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)伙伴合作的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直通管、彎管、三通管、四通管，并了解它們的作用。
難點(diǎn)：兩人合作正確使用三通管、四通管。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自來水廠水池圖一張。
2、多媒體操作材料：電腦、數(shù)碼相機(jī)、投影儀。
3、水管玩具、幼兒操作背景圖若干張（動(dòng)物小區(qū)水管安裝圖）
活動(dòng)過程：
一、自由搭建，認(rèn)識(shí)特殊的接管。
1、“今天，老師帶來了你們喜歡的水管玩具。請(qǐng)你們用最短的時(shí)間搭一個(gè)你喜歡的東西。”
2、“請(qǐng)搭好的小朋友來說說你搭的是什么？你用了哪種水管？”
3、根據(jù)幼兒所回答，教師逐一介紹直通管、彎管、三通管、四通管。
小結(jié)：直通管可以把管子朝一個(gè)方向接的長長的，而彎管、三通管、四通管它們都是接頭管，可以改變管子的方向。
二、探究特殊的接管。
“自來水廠也要用到這樣的管子，工人叔叔想把總水池里的'水引到分水池，我們一起來幫助他們想想辦法�！�
1、引導(dǎo)幼兒探索將水分別引入左右水池的方法。請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)嘗試操作。（彎管）
2、引導(dǎo)幼兒探索同時(shí)將水引入左右水池的方法。（三通管）
3、引導(dǎo)幼兒探索同時(shí)將水引入三個(gè)水池的方法。（四通管）
4、改變其中一個(gè)水池的位置，引導(dǎo)幼兒探索同時(shí)將水引入三個(gè)水池的方法。（將四通管與彎管連接）
5、引導(dǎo)幼兒探索同時(shí)將水引入四個(gè)水池的方法。（將四通管與三通管連接）
6、教師小結(jié)：這些接頭管不但可以改變管子的連接方向，而且還可以與其它管子連接。
三、游戲：我是小小安裝工
1、“森林里的動(dòng)物都住進(jìn)了新房子，想請(qǐng)你們幫忙安裝水管。你們兩人一組合作來安裝，水管必須接進(jìn)每個(gè)動(dòng)物的家中。記住，不要浪費(fèi)水�！�
2、“安裝好的幼兒請(qǐng)幫忙到更大的小區(qū)安裝水管，可以3人或者4人合作�！�
3、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)，并提醒幼兒要合作，把水管安裝牢固。
4、多媒體展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒共同評(píng)價(jià)。
四、活動(dòng)延伸
一起尋找生活中還有哪些地方會(huì)用到接管。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)幼兒始終在操作中游戲中進(jìn)行探索，自己去發(fā)現(xiàn)，去解決，在自身基礎(chǔ)上去進(jìn)步與提高。幼兒由淺入深地感知直通管、彎管、三通管、四通管的作用，體現(xiàn)著創(chuàng)造性、發(fā)展性和主動(dòng)性。教師因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，有利于他們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，感受到“科學(xué)就在我們身邊”，孩子們?cè)谂c同伴的交流互動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
科學(xué)教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
植物按生存環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。
植物生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。
植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。
植物共同特征是：生長在一定環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會(huì)生長發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死生命過程。
過程與方法：
運(yùn)用比較方法獲得有關(guān)共同特征認(rèn)識(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過對(duì)植物壽命認(rèn)識(shí)，懂得生命可貴，也體會(huì)生死自然規(guī)律。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解植物一些共同特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過閱讀資料來總結(jié)植物一些特征。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：水生植物和陸生植物圖片，植物一生圖片；
學(xué)生：水生植物和陸生植物比較記錄紙。
【教學(xué)過程】
一、比較陸生植物和水生植物
1、回憶：我們周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面記錄單里。
陸生植物 水生植物
2、思考：植物需要什么才能正常生長？請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀P21“植物需要陽光”。
陸生植物生長需要__________________________________________
水生植物生長需要__________________________________________
能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點(diǎn)嗎？
二、了解植物一生
思考：植物一生經(jīng)歷了哪些變化？
請(qǐng)看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個(gè)典型生長階段嗎？
種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生典型生長階段。
看圖：一棵大樹一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎？對(duì)了，主要不同是壽命長短不同。請(qǐng)看資料庫：“植物壽命有長有短”，你們有什么體會(huì)？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)律，也是生命特征。
交流：從這些植物一生中，我們明白了什么？
三、植物有哪些共同特點(diǎn)
思考：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道？
整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。
交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會(huì)生長發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到死生命過程；都有相同基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子。
總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）結(jié)構(gòu)特征等。（這樣歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背�。�
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1.能夠借助生活中的不同材料制造出聲音。
2.感受自制聲音的樂趣。
3.在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.瓶子區(qū)材料：玻璃瓶、塑料瓶等。紙區(qū)材料：白紙、皺紋紙、餐巾紙等。杯子區(qū)材料：金屬杯、塑料杯、紙杯、玻璃杯等。
2.不同種類的豆子、叉子、勺子等輔助材料。
活動(dòng)過程
1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)聲音的制造。
(1)教師出示一只空瓶子搖一搖，請(qǐng)幼兒聽聽有沒有聲音;再拿出一顆豆子放到空瓶子里搖一搖，請(qǐng)幼兒聽聽有沒有聲音。
(2)將豆子放進(jìn)瓶子里，蓋上瓶蓋搖一搖，請(qǐng)幼兒聽聽發(fā)出的“沙沙沙”聲音。
(3)分別請(qǐng)個(gè)別幼兒挑選幾種不同的材料試一試、說一說制造聲音的方法，如敲瓶子、搓紙等。
2.請(qǐng)幼兒主動(dòng)探索利用不同材料制造聲音，感受自制聲音的樂趣。
(1)教師介紹三個(gè)不同區(qū)域的材料，鼓勵(lì)幼兒一次去每個(gè)區(qū)域探索，嘗試讓這些東西發(fā)出聲音。
(2)幼兒自由分組探索，教師分別進(jìn)入不同區(qū)域進(jìn)行指導(dǎo)。如：“瓶子區(qū)”重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用不同的瓶子裝不同種類的豆子，聽聽聲音有什么不同;紙區(qū)”引導(dǎo)幼兒揮動(dòng)、揉搓、敲擊不同的紙，探索它們發(fā)出的'聲音有什么不同;“杯子區(qū)”引導(dǎo)幼兒敲擊不同的杯子，聽聽聲音有什么不同。
活動(dòng)反思
1、材料提供方面：由于是讓家長從家里帶的廢舊瓶子，所以瓶子大小、材質(zhì)有些差異。還有的蓋子蓋不緊，導(dǎo)致活動(dòng)過程中，豆子會(huì)掉出來。在第三個(gè)環(huán)節(jié)：品嘗軟硬糖，猜猜大小聲。應(yīng)該讓每個(gè)小朋友去品嘗軟硬糖，用牙齒來咬一咬，感受一下，然后再猜測(cè)、驗(yàn)證。瓶子要換成大的罐子，如一些收納罐子。用兩個(gè)，一個(gè)裝硬糖，一個(gè)裝ＱＱ糖，來進(jìn)行對(duì)比。因?yàn)檫�是用裝黃豆的小瓶子，又是只有一個(gè)，還要來回?fù)Q，對(duì)比不明顯。
2、活動(dòng)組織環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)中，小寶寶起床后要干什么呢？不用提問，分散幼兒的注意力，直接聽聲音，來猜測(cè)。第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)大鼓小鼓聲音，可以先玩游戲，再聽音樂玩。如老師說大鼓，幼兒力氣大地?fù)u瓶子；小鼓，幼兒力氣小地?fù)u瓶子，收：則瓶子不發(fā)出聲音。這樣先玩幾次，讓幼兒對(duì)大小聲有一人直接對(duì)比的效果。第二個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，可以把瓶子收回來，這樣孩子的注意力才會(huì)集中回來，而不是自顧自地一直在玩瓶子。每個(gè)環(huán)節(jié)的小結(jié)，應(yīng)該要再深入一些，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)得到提升。由于對(duì)課堂常規(guī)的把控不夠，導(dǎo)致小結(jié)不夠。
3、個(gè)人素質(zhì)方面：是嗎？好不好？這樣的口頭禪太多，無效的語言太多，應(yīng)精簡自己的語言。
小百科：聲音（sound)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波。是通過介質(zhì)（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動(dòng)物聽覺器官所感知的波動(dòng)現(xiàn)象。最初發(fā)出振動(dòng)（震動(dòng)）的物體叫聲源。聲音以波的形式振動(dòng)（震動(dòng)）傳播。聲音是聲波通過任何介質(zhì)傳播形成的運(yùn)動(dòng)。
科學(xué)教案 篇4
設(shè)計(jì)意圖
《綱要》中指出：科學(xué)教育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。本活動(dòng)運(yùn)用紙板這一幼兒生活中常見的材料，沿著“提出問題→猜想假設(shè)→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→結(jié)果討論”這一線索層層推進(jìn)，讓孩子們通過積極主動(dòng)地操作，去探索物體平衡這一科學(xué)現(xiàn)象�；顒�(dòng)由情感激發(fā)導(dǎo)入，始終把幼兒探究習(xí)慣的養(yǎng)成融入豐富的問題情境中，讓幼兒親歷探究的全過程，從而催動(dòng)幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望，形成積極探究的態(tài)度，養(yǎng)成積極探究的行為習(xí)慣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)探索如何頂起紙板感興趣，體驗(yàn)頂起紙板的成功喜悅。
2、能手眼協(xié)調(diào)地頂起紙板，感知紙板有一個(gè)能頂起來的.點(diǎn)，并積累使物體平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒人手一支鉛筆，每組兩套試驗(yàn)板（一套在紙板重心和隨意處點(diǎn)上各色小點(diǎn)的正方形、正三角形、圓形、長方形、等腰三角形等規(guī)則的圖形；另一套是沒有點(diǎn)子圖形。
2、彩色鉛筆、紙盒、油畫棒、大記號(hào)筆
3、頂?shù)印⑥D(zhuǎn)碗的視屏
4、音樂：《如在電影中》
活動(dòng)過程：
一、觀看表演，導(dǎo)入活動(dòng)。
1、師：小朋友，你們看過雜技表演嗎？都看過哪些雜技表演？（幼兒回答）
2、師：今天老師為小朋友準(zhǔn)備了雜技表演請(qǐng)你們來看。
（師放課件）老師組織幼兒觀看“頂?shù)印北硌菁啊绊斖雸D片”，激發(fā)幼兒興趣。
3、師：雜技表演好看好看嗎？今天老師也請(qǐng)小朋友來學(xué)雜技表演，我們來玩頂紙板。
二、幼兒嘗試頂紙板
1、教師出示兩張紙板，告訴幼兒如何進(jìn)行頂紙板活動(dòng)。（用一個(gè)手指頭頂畫點(diǎn)的紙板，要求幼兒嘗試頂紙板的各個(gè)點(diǎn)。再頂頂其他地方。接著頂沒畫圓點(diǎn)的紙板，并在能頂起紙板的位置上畫上圈。
2、幼兒分組動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)。討論：你頂?shù)氖鞘裁葱螤畹募埌澹愕氖种疙斣诩埌宓哪莻�(gè)點(diǎn)上才能頂起來。
（分組討論，與同伴交流，發(fā)現(xiàn)頂紙板的秘密：中心點(diǎn)）
師：頂起紙板的這個(gè)點(diǎn)叫重心點(diǎn)。
3、玩一玩哪種東西最容易頂紙板。
師：小朋友們頂?shù)谜姘�，真像雜技小演員，那你們還想不想再表演呀。（師介紹游戲玩法）你們看看，老師給你們準(zhǔn)備了各種頂紙板的工具，請(qǐng)小朋友每樣工具都去試一試，看一看哪樣工具最好頂，輕輕的開始吧。
�。ㄓ變簝扇艘唤M或三人一組，嘗試用鉛筆、油畫棒、紙盒、記號(hào)筆頂紙板。玩一玩、比一比哪種東西最容易頂紙板。想一想為什么。）
師：玩一玩、比一比哪種東西最容易頂紙板。想一想為什么？
幼兒討論相互交流經(jīng)驗(yàn)。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1．運(yùn)用觀察、分類、比較、猜想、判斷、排除的科學(xué)方法探索盒子里的秘密，最后找到丟失的珍珠。
2．能樂于與大家分享自己的發(fā)現(xiàn)，感受探索盒子的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)
樂于嘗試，能運(yùn)用觀察、分類、比較、推斷、排除的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)
推斷、探索“空盒子”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：每組8個(gè)盒子。里面分別裝能明顯感覺到的物品(積木、珠子、膠棒、糖)和不易感覺到的物品(棉花、氣球、餐巾紙、粘住的珍珠)。另外又準(zhǔn)備了尺子、筆、鈴鐺、石頭、小碗、積木、珠子、膠棒、糖。將破案線索制作成PPT方便呈現(xiàn)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有初步的偵探游戲的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程：
在整個(gè)探究活動(dòng)中，孩子們共分三次探索盒子，每一次探索都比上一次有挑戰(zhàn)性，相互聯(lián)系又層層遞進(jìn)，以此引導(dǎo)孩子們通過各種感官，多維度多層次地感受盒子中的奧秘。
(一)引導(dǎo)幼兒通過直接觀察，初次探索暫時(shí)不能打開的盒子，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性，并調(diào)動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)。
1．活動(dòng)導(dǎo)入。
師：“孩子們，你們還記得《小偵探》的書嗎?大家已經(jīng)幫小偵探偵破了很多的案件，你們也常常說自己是小偵探。那今天小偵探又遇到了難題，你們?cè)敢鈳椭麊?”
孩子們興趣高漲，都表示愿意幫助小偵探破案。
2．通過PPT出示“小偵探”給出的第一條線索。
小偵探：“布朗太太丟失了一樣非常喜歡的東西，這樣?xùn)|西就藏在桌子上這些暫時(shí)不能打開的盒子里面，你們能幫我找找，哪些盒子里面有東西嗎?”
聽完線索后，孩子們立即拿起盒子，因?yàn)椴荒艽蜷_盒子，孩子們開始使勁搖晃，有的還放在手上掂，他們根據(jù)自己的感覺很快就把明顯感覺有東西的4個(gè)盒子挑了出來。之后孩子們一起總結(jié)了判斷盒子里面是否有東西可以用晃、聽、掂輕重的方法。由此可以看出孩子們有運(yùn)用多種感官的經(jīng)驗(yàn)。
(二)引導(dǎo)幼兒再次探索暫時(shí)不能打開的盒子，并嘗試?yán)梅治觥⒈容^、推理的思維方法，判斷盒子里的物品。
1．通過PPT出示第二條線索，并出示準(zhǔn)備好的尺子、筆、鈴鐺、石頭、小碗、積木、珠子、膠棒、糖等物品。
小偵探：“柜子上放有一些東西，小朋友們能幫我想想，哪些東西會(huì)在盒子里面，哪些不會(huì)嗎?”
線索一提出孩子們就開始熱烈地討論，他們都認(rèn)為長尺子、小碗、筆肯定不在盒子里，因?yàn)樗鼈兌急群凶哟蠓挪贿M(jìn)去。之后孩子們又排除了鈴鐺，因?yàn)楹凶永餂]有鈴鐺的聲音。確定可能裝的物品有珠子、膠棒、糖。但在積木和石頭中孩子們有了不同的意見，有人認(rèn)為都有可能在盒子里。“可是只有4個(gè)盒子，不可能裝5樣?xùn)|西。那我們?cè)趺粗姥b的是哪一個(gè)呢?”我問道。王也說：“那我們就掂掂重量唄。”孩子們表示同意。于是我把石頭和積木同時(shí)放到孩子手中，讓他們輪流感受，之后孩子們達(dá)成了共識(shí)，是積木。在這個(gè)過程中孩子們感受了排除和比較的方法，豐富了感知經(jīng)驗(yàn)，并且進(jìn)一步確定了盒子里面的東西有珠子、積木、膠棒、糖。
2．引導(dǎo)幼兒分小組探索盒子里的物品，并做記錄。
師：“但是哪個(gè)盒子里放的是哪樣?xùn)|西呢?如果不打開盒子你們能知道嗎?”
孩子們分別通過晃、聽、掂輕重的方式認(rèn)真細(xì)致地比較、感受，最終找到了珠子、積木、膠棒、糖分別放的盒子，并把結(jié)果按照盒子上的號(hào)碼記錄在了記錄紙上，和小朋友進(jìn)行了分享。
3．引導(dǎo)幼兒分享各自的探索結(jié)果和依據(jù)。
在分享中孩子們說出了他們的感受，他們感覺小珠子是發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音，而且很輕；膠棒是有轱轆的感覺；積木有點(diǎn)沉，沒有咕嚕的.感覺；糖有糖紙發(fā)出的聲音。由此可以看出，孩子們綜合運(yùn)用了各種感覺器官，調(diào)動(dòng)了已有的感知經(jīng)驗(yàn)。他們不僅發(fā)現(xiàn)了盒子里有沒有東西，還能知道是什么東西。
4．共同驗(yàn)證盒子里的東西。
師：“到底是不是和小朋友猜的一樣呢?我們一起打開看看吧�！�
話音剛落，孩子們興奮得不得了，一一打開了盒子。在驗(yàn)證結(jié)果的這一刻，教室里一片歡呼聲：“我的對(duì)啦!”“我是小偵探!”
師：“你們真棒，通過線索猜到了盒子的秘密，可是布朗太太丟的到底是什么呢?”
當(dāng)我問到這句時(shí)，教室里一下子安靜了。但接著孩子們都猜是珠子。我說道：“我們一起來看看小偵探是怎么說的吧�！�
(三)引導(dǎo)幼兒第三次探索盒子的秘密，發(fā)現(xiàn)真相與自己的猜測(cè)、想象是有差距的，從而感受偵破案件的樂趣。
1．通過PPT出示第三條線索，引起孩子們的認(rèn)知沖突。
小偵探：“布朗太太丟失的是一件白色的東西。”
這次看完線索孩子們并不像前兩次那么興奮，他們的表情有些驚訝，有些失望，到底怎么回事呢?布朗太太丟失的東西到底在哪里呢?孩子們猜測(cè)起來：“是不是線索錯(cuò)啦�！薄笆遣皇菦]丟呀�！边@時(shí)可可說：“會(huì)不會(huì)在‘沒有東西’的盒子里呢?”聽到這兒，我對(duì)孩子們說：“小偵探可不是那么好當(dāng)?shù)�，我們�(cè)倏纯催�有沒有新的線索吧�！�
2．通過PPT出示第四條線索。
小偵探：“那個(gè)盒子上有點(diǎn)香味�！�
聽到這個(gè)線索，孩子們?cè)诿總�(gè)盒子上聞起來，可可說到：“真的，沒有東西的盒子上有香味，快聞聞。”孩子們都聞起來。以前很少會(huì)用到聞的感覺方式，在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)運(yùn)用聞的感官，讓孩子們感受到想要破案，就要更細(xì)致，不能放過任何的線索。
3．引導(dǎo)幼兒重新探索“沒有東西”的盒子。
小偵探：“丟失的東西會(huì)不會(huì)真的藏在我們認(rèn)為沒有東西的盒子里呢?布朗太太到底丟了什么?我們?cè)趺磿?huì)感覺不到它的存在呢?小朋友們，快幫幫我吧�！�
師：“有哪些東西裝在里面我們可能感覺不到呢!”
幼兒大膽猜想起來，他們說出了餐巾紙、羽毛、頭發(fā)、棉花等。通過猜想可以看出孩子們對(duì)物體的特征是有一定了解的，他們能抓住物體輕、沒有聲音的特點(diǎn)。
4．驗(yàn)證感覺“沒有東西”的盒子。
當(dāng)盒子被打開時(shí)，孩子們歡呼起來：“我發(fā)現(xiàn)了，是珍珠。”“怪不得布朗太太找不到呢，原來粘住了。”“我也發(fā)現(xiàn)了�！焙⒆觽冞�在盒子里發(fā)現(xiàn)了一些他們猜到的其他東西，比如，棉花、餐巾紙等。
小偵探：“小朋友們太棒了，謝謝你們幫我偵破了案情�！�
(四)引導(dǎo)幼兒總結(jié)回顧。
1．和幼兒共同回顧使用了哪些方式幫助小偵探破案的。孩子們紛紛回答用了聽、聞、掂、比較、排除等各種方法。
2．和幼兒一起討論今后如何當(dāng)好小偵探。孩子們都表示要努力尋找各種線索，不放過任何細(xì)節(jié)。
科學(xué)教案 篇6
工具——人類的幫手
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
能具體分析某一類工具的發(fā)展過程和發(fā)展趨勢(shì)。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能設(shè)計(jì)一種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知道的工具進(jìn)行分類。
2、能與其他同學(xué)共同研究、發(fā)現(xiàn)技術(shù)的發(fā)展對(duì)工具發(fā)展的影響。
3、能對(duì)某種工具在結(jié)構(gòu)和功能上存在的問題或不足提出具體的改進(jìn)意見或方案。
4、能根據(jù)生活或?qū)W習(xí)的某種具體需要，獨(dú)立或與其他同學(xué)合作設(shè)計(jì)一種工具。
5、能從不同的角度設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，考察自己設(shè)計(jì)工具的市場(chǎng)效益。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、能說明自己在做同一件事情是，使用與不使用工具的體會(huì)。
2、能把調(diào)查結(jié)果與其他同學(xué)交流。
ST-SE
1、能從效率、省力、效果等方面說明使用工具的好處。
1、 能說明技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了工具的發(fā)展——結(jié)構(gòu)日益復(fù)雜化、功能得到了極大加強(qiáng)；同時(shí)工具的發(fā)展也促進(jìn)了技術(shù)的發(fā)展。
教學(xué)準(zhǔn)備：
開瓶器、鉗子、剪刀、鐵絲、未打開蓋的瓶子、白紙、投影儀、繩子、布條或紙條、分類結(jié)果記錄表、不同類工具的圖片資料
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引入活動(dòng)
師：人的身體不如大象強(qiáng)壯，力量不如牛馬強(qiáng)大，牙齒不如猛虎雄獅鋒利……但人的智慧卻比其它動(dòng)物高得多，人們發(fā)明和使用工具。工具的發(fā)明和使用是人類能夠做許多其它動(dòng)物不能做的事情。你知道哪些常用工具？它們對(duì)人類有哪些幫助？把你知道得寫下來。
每組一張白紙，小學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)各種工具及對(duì)人類的幫助。（3分鐘）
小組代表匯報(bào)本組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，師把各種工具用統(tǒng)計(jì)大表展示出來，
評(píng)價(jià)并表揚(yáng)優(yōu)勝小組
二、體驗(yàn)工具對(duì)我們的幫助
師：日常生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些問題比如，切斷鐵絲、撕開布條、觀察細(xì)小物，在解決這些問題時(shí)，使用和不使用工具有什么不同嗎？讓我們動(dòng)手試一試。
生選擇自己感興趣的問題體會(huì)使用工具與不使用工具的區(qū)別。
師提示：
1、注意安全
2、確保在比較過程中所用的材料相同，只是使用工具與不使用工具這組變量。
生分組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。
師生交流使用工具與不使用工具的不同感受
課上練習(xí)
所做事情 是否需要工具 所需工具的名稱
開鐵罐頭盒
冷凍食品
去遠(yuǎn)方旅游
觀看星空
隨時(shí)了解國外
小朋友的信息
做健康檢查
師生交流答案，并說說自己選擇這一工具的原因。（從所需要的工作時(shí)間，用力大小，工作效果等方面說一說工具能給我們帶來那些便利？）
三、給工具分類
師出示寫有各種工具的統(tǒng)計(jì)大表
師：工具有很多種類，不同種類的`工具作用也不一樣。例如望遠(yuǎn)鏡能幫助我們望得更遠(yuǎn)，飛機(jī)能幫助我們飛得更快更高，讓我們?cè)囍堰@張表中的工具分分類好嗎？
生以小組為單位制定分類標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)計(jì)記錄表
生匯報(bào)各組的分類標(biāo)準(zhǔn)，師相機(jī)指導(dǎo)以幫助學(xué)生確立合理的分類標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生在小組內(nèi)分類
交流展示分類結(jié)果，并試著說明理由。（不需要統(tǒng)一或唯一的答案，只要學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果有一定道理就行）
四、小結(jié)談收獲
五、布置作業(yè)
以小組為單位，就某一類工具，搜集準(zhǔn)備一些不同時(shí)期工具的圖片或資料，了解這類工具的發(fā)展過程。
第二課時(shí)
一、工具的發(fā)展歷程
課前安排：以小組為單位，就某一類工具，搜集準(zhǔn)備一些不同時(shí)期工具的圖片或資料，了解這類工具的發(fā)展過程。
師生交流各種工具的發(fā)展史并討論工具的發(fā)展趨勢(shì)。
師：工具的發(fā)展如此之迅速，式和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)的，以自己選的工具為例，談?wù)劶夹g(shù)是怎樣促進(jìn)工具發(fā)展的。
師生交流
二、工具的改進(jìn)
師：工具給了我們很多幫助，但生活中使用工具時(shí)總會(huì)有些不方便的地方，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)和功能上有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足，把你知道的和大家說一說。
學(xué)生用用頭腦風(fēng)暴的形式列舉各種工具的優(yōu)點(diǎn)和缺陷
鼓勵(lì)學(xué)生得質(zhì)疑精神，（列舉一些科學(xué)家的發(fā)明就是從找缺點(diǎn)找問題開始的，引導(dǎo)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)）
生完成自己的改進(jìn)方案
師生交流改進(jìn)意見
三、布置作業(yè)
1、繼續(xù)完善自己的改進(jìn)方案
2、市場(chǎng)調(diào)查，了解自己的改進(jìn)工具是否受到歡迎。
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.想辦法改變紙的形狀，來托起一本書。
2.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙若干、書若干、一張大的記錄表
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入，提出問題：一張紙能托起一本書離開桌面嗎?
師：今天呀，來了兩位新朋友，書寶寶和紙寶寶。書寶寶上下左右打量了一下紙寶寶說：“你看我的身體多強(qiáng)壯啊，我能很輕松地托起你，你那么瘦弱，呼~風(fēng)一吹就跑了，哈哈~~”紙寶寶聽了很不服氣，生氣地說：“誰說的`，我也可以托起你�！�
師：小朋友，你們認(rèn)為紙寶寶能不能托起書寶寶呢?
二、幼兒預(yù)測(cè)并討論
幼：可以(不可以)
師：有的小朋友說可以，有的說不可以。那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友討論一下，認(rèn)為不可以的說說原因，認(rèn)為可以的用什么辦法紙寶寶可以托起書寶寶?(幼兒開始討論)
(討論結(jié)束，教師可以請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來講一下他們的想法)
三、幼兒實(shí)驗(yàn)
師：現(xiàn)在在小朋友身后的桌子上有書寶寶和紙寶寶，請(qǐng)小朋友去試試看，用什么辦法可以讓紙寶寶托起書寶寶?(幼兒開始操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)和一定的引導(dǎo))
四、討論交流
師：(出示一張記錄表)小朋友們都試過了，現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友來說說你是用什么辦法讓紙寶寶托起書寶寶?(讓幼兒上來展示他的辦法)
師：一張紙改變了它的形狀之后就可以托起一本書離開桌面。(總結(jié))
五、繼續(xù)故事，提出問題：有什么辦法用一張紙托起很多的書呢?
師：現(xiàn)在書寶寶不太開心了，說：“我能托起一張、兩張、三張、很多很多的紙，你可以托起很多本書嗎?
幼：可以(不可以)
六、幼兒再次實(shí)驗(yàn)
師：請(qǐng)小朋友們合作看看你的辦法能托起幾本書?(幼兒操作)
(操作結(jié)束，教師可以請(qǐng)個(gè)別幼兒上來展示一下)
師：我們今天用到了折的、團(tuán)的、卷的方法讓紙變成了大力士，那我們回教室想想還有什么方法可以讓紙托起書離開桌子的?
【科學(xué)教案】相關(guān)文章：
[精選]科學(xué)教案08-21
科學(xué)教案07-20
科學(xué)教案【精選】07-25
（經(jīng)典）科學(xué)教案07-21
科學(xué)教案（經(jīng)典）07-21
科學(xué)教案(經(jīng)典)07-20
【經(jīng)典】科學(xué)教案07-23
科學(xué)教案(精選)09-02
(經(jīng)典)科學(xué)教案07-26
科學(xué)教案（精選）07-28