語文教案（優(yōu)選5篇）
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目的
一、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識。
二、了解童話的特點。
三、努力激活課題教與學(xué)的氣氛，力求生動活潑。
教學(xué)設(shè)想
一、通過有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，培養(yǎng)在實現(xiàn)理想而堅持不懈的精神。
二、通過分角色表演更深入理解作品的內(nèi)容以及把握作品形象不同性格特點。
三、通過課題討論，加深對主題的認識。
四、聯(lián)系實際，深入理解犟的不同含義。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，告訴你們一個好消息，我剛收到一張請柬，說邀請我們?nèi)嗤瑢W(xué)到蘇州獅子林王國參加有史以來最盛大的婚禮。大家想不想去？不過還得告訴大家這婚禮日期緊，兩周后就要舉行，而獅子洞路程遙遠，那我們怎樣才能準(zhǔn)時到達呢？（學(xué)生討論辦法）
師：哇！同學(xué)們的.辦法真多�？磥碛鞋F(xiàn)代化交通工具，難不倒我們，我們定會及時趕到的，還有我們另外一位新朋友烏龜先生也被邀請了。（邊說邊簡筆畫）它若去，會不會遇到困難？不妨來聽聽德國當(dāng)代兒童文學(xué)作家米切爾恩德給我們講述這只犟龜?shù)墓适�。（板書：犟�?/p>
二、配樂朗讀
�。薄⒀堃幻麑W(xué)生充當(dāng)米切爾恩德的代言人講述這個童話故事。
２、其他同學(xué)認真聽，想一想，烏龜這一路上有沒有遇到困難？若有，具體表現(xiàn)在哪里？（用筆畫出）
�。�、師評：朗讀得真棒，很投入，不僅把我們帶入童話世界，而且還給我們展示了一個個靈活現(xiàn)的可愛的動物形象。
三、導(dǎo)讀課文
師：烏龜去參加婚禮，到底有沒有遇到困難？若有，究竟是怎樣的困難？
生：小組討論并回答（可概括可引用書中的詞語）
師：面對沿途的這些困難，烏龜又怎樣去克服呢？
生：（思考后回答）
[板書：我的決定是不可改變的]
師評：烏龜以它那簡單的信念克服種種困難，終于來到獅子洞（邊說邊簡筆畫），實現(xiàn)了他的理想，參加了從未有過、最魅力、最盛大的慶典，這只令人欽佩的烏龜，大家想不想認識？
四、分角色表演
師：今天有幸邀請到這只烏龜?shù)陌缪菡咭约八幕锇�，讓我們用掌聲歡迎他們上臺表演。
表演的目的：
�。�、預(yù)習(xí)時叫學(xué)生自由組合，排練表演并自行準(zhǔn)備動物頭飾；
�。�、提示將課文改編成課本劇，主要對動物的對話給以加工創(chuàng)造，并配以相應(yīng)的動作、神態(tài)；
３、角色分配共９個同學(xué)，１個當(dāng)旁白，８個扮演作品中的動物。
五、評選討論
師：謝謝同學(xué)們有創(chuàng)意的表演（掌聲歡送）。那么，下面的時間給現(xiàn)場的觀眾，請同學(xué)們大膽地選出自己最喜歡的動物或不喜歡的動物，并說說理由。
生：（討論并自由回答）
六、延伸性討論
師：從同學(xué)們的評選中不難看出，大家還是比較喜歡烏龜，可見烏龜是我們學(xué)習(xí)的榜樣，那么，我們在學(xué)習(xí)、生活上可以從烏龜身上學(xué)到什么呢？
生：（自由發(fā)言）
師評：從同學(xué)們精彩的發(fā)言中傳達出一個共同的心聲，那就是做任何事情要想獲得成功，不僅要認準(zhǔn)一個目標(biāo)，堅持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險阻，這也就是童話所要告訴我們的道理。
七、標(biāo)題討論
師：同學(xué)們在前頭評選中說喜歡烏龜是一位它犟，有執(zhí)著的精神，不喜歡烏龜也是因為它犟，不聽人勸，一意孤行，那么如何評價烏龜這種犟性好壞呢？結(jié)合實際生活情況，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
生：（自由討論并發(fā)表意見）
師評：生活中犟有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點來看待問題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因為犟才最終實現(xiàn)了自己的理想。
八、布置作業(yè)
將剛才討論的內(nèi)容加以整理、補充，寫成２００字左右的文章，用正楷字抄寫在作文本上。
語文教案 篇2
教材分析：
課文是一篇童話，主要寫了小動物們往小河里倒垃圾，弄臟了小河;后來在小鳥的啟發(fā)下，不再往小河里倒垃圾，結(jié)果小河又變清了。小河的變化和小動物們的行為緊緊相連，由此告訴人們保護自然環(huán)境是每個人的責(zé)任，人人從自己做起，我們才會有整潔、美好的家園。以一些小動物前后行為的變化，導(dǎo)致小溪水的變化作為線索，前后形成強烈的對比。
學(xué)情分析：
本文是一篇有關(guān)環(huán)境保護的，學(xué)生剛開學(xué)就接受了良好的行為規(guī)范教育，環(huán)保意識教強。通過小溪水與小動物們前后不同的表現(xiàn)，讓學(xué)生再次接受了一次環(huán)保的教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個生字。學(xué)習(xí)筆畫“橫折折折鉤”，認識“疒”，能描寫“扔、病、自、己”四個漢字。
2、能正確地朗讀課文，做到“不添字，不漏字，不唱讀，不頓讀”。 讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”， 并積累這些詞語;認識筆畫——“橫折折折鉤”。
3、知道不隨便扔垃圾是一種好習(xí)慣，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護意識。
重點難點：
識記10個生字并認識筆畫“橫折折折鉤”，部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示生字：“生、病”，學(xué)習(xí)生字：“病”。
交流：小朋友你們生過病嗎?怎么會生病的?
2、今天我們學(xué)習(xí)一個童話故事：小溪生病了(出示課題后，指名讀、齊讀)
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、媒體出示配有小溪動畫的課文錄音。思考：你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的)
2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的�！敝该_火車讀，齊讀。
學(xué)習(xí)生字“清”。
過渡：過了些日子，小溪變成什么樣了呢?
3、出示句子：“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的`�！�
學(xué)習(xí)生字“變、黑”。
過渡：最后，小溪又變成什么樣了?
4、出示句子：“又過了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩……”指名讀，分組讀。
5、溪水怎么會發(fā)生變化的?讀讀課文第2、4、5節(jié)，邊讀邊圈出課文中的生字。
(1)學(xué)習(xí)生字：“扔、丟”。
(2)認識新筆畫“橫折折折鉤”，邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。
(3)小溪水怎么會發(fā)生變化的?
(4)“你們自己就是醫(yī)生�！笔鞘裁匆馑�?指名回答后，讀讀這3節(jié)。
6、齊讀全文。分角色讀，描寫小溪生病前后變化的句子。
三、啟發(fā)想象，練習(xí)說話。
小溪的病好了，它會對小動物說些什么呢?
(1)小組討論。
(2)全班交流。評一評：誰說得清楚、連貫。
四、游戲鞏固，知道寫字。
1、游戲鞏固認讀生字：聽音取卡片。
2、讀詞語：“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。
3、寫字。
在教師的知道下，描寫“扔、病、自、己”。
語文教案 篇3
課堂上，我們正在學(xué)習(xí)新課《火燒云》。由課題入手，學(xué)生談了初次看到這個課題的想法和讀了課文后的了解。一個學(xué)生突然高高地舉起了手，好像有了什么發(fā)現(xiàn)。
生：老師，我發(fā)現(xiàn)4、5、6小節(jié)的結(jié)構(gòu)相似。
師：怎么相似呢？你能說得具體些嗎？
生：它們開頭都是先寫火燒云像某樣動物，然后是描述，抓住動作、神態(tài)把它寫具體了。
師：你真了不起！老師發(fā)現(xiàn)你的學(xué)習(xí)方法很好，讀課文時總是不忘思考。很高興，你能把自己的收獲拿出來和大家一起分享。
�。ɑ蛟S是受了這位同學(xué)的啟發(fā)，或許是我激勵的話語調(diào)動了學(xué)生們的積極性，一只只思維活躍的小手舉起來了！一雙雙閃爍著智慧的眼睛注視在我身上了！真是"一石激千尺浪"呀�。�
生：我也有發(fā)現(xiàn)！每一小節(jié)的最后一句都是在說火燒云的變化快。
師：是嗎？你能給大家讀讀嗎？
生：認真地朗讀起來"看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了。"、"跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見了。"、"要想再看到那頭大獅子，怎么也看不到了。"
�。�"呵，我也感受到了！""真的耶，這火燒云變化可真快！"幾個學(xué)生忍不住插起嘴來。）
師：看來你很會讀書，也讀得很好，把自己那種驚喜又有點遺憾的感覺讀出來了。同學(xué)們也像剛才兩位同學(xué)一樣，再用心地讀讀這部分內(nèi)容，看看你又能發(fā)現(xiàn)什么？
（學(xué)生一個個認真地讀起來。）
生：我也感受到了火燒云的變化很快。我是從"一會兒、出現(xiàn)"、"忽然、又來了"、"接著、又來了"這些詞中體會到的。
師：用心讀就能感受到文章的妙，你體會得真不錯！我們一起來讀讀這開頭的幾句話。
�。ㄉ黄鹈烂赖刈x起來。）
生：我覺得這三句話用詞也很講究。馬是講"一匹"，大狗講"一條"，大獅子講"一頭"。
生：對，量詞搭配得很恰當(dāng)！
師：老師發(fā)現(xiàn)你們真的很厲害，比老師考慮得還周到�。。N爛的笑容洋溢在學(xué)生的臉上。）這部分內(nèi)容我們學(xué)好了嗎？
生：讓我們再讀讀吧！
師：好，那就請大家再好好地讀讀！
�。▽W(xué)生再一次認真地讀起課文。）
生：（很驕傲的，站起來三次了）我又有了新發(fā)現(xiàn)。我覺得它們開頭的第一句話都是總起句，后兩小節(jié)的'同時還是過渡句呢，因為作者都用了一個"又來了"。
生：對！這個"又"字是針對上一小節(jié)來說的，所以我同意他的看法。
師：我們今天的討論很熱烈，老師看到了你們的大腦都積極地轉(zhuǎn)動起來了，思維很活躍。真為你們高興！
生：我還有發(fā)現(xiàn)！作者寫大獅子時，用了廟門前的大石頭獅子來說明。
師：這樣寫又什么好處呢？
生：大石頭獅子我們經(jīng)�？吹�，這樣寫，我們?nèi)菀桌斫狻?/p>
生：還可以幫助我們想象！
師：我們一起來讀讀第6小節(jié)，試試自己能否看到這樣一頭威武、鎮(zhèn)靜的大獅子。
（這堂課在瑯瑯的朗讀聲中結(jié)束了。）
反思：
蘇霍姆林斯基說過："教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細節(jié)，在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中作出相應(yīng)的變動。"當(dāng)學(xué)生讀有所思，讀有發(fā)現(xiàn)時，就應(yīng)該捕捉住學(xué)生的"靈光一現(xiàn)"，尊重學(xué)生的"學(xué)情"，及時調(diào)整教學(xué)，讓學(xué)生去自讀自悟。
當(dāng)然，感悟是因人而異的，即使同一文本，學(xué)生所獲得的情感、體驗必然也是有差異的，并帶有個性化色彩。而這種差異和個性化正是閱讀教學(xué)的一種財富、一種資源，使得我們的課堂教學(xué)精彩分呈、活力四射。因此，我們要多多鼓勵學(xué)生自讀自悟，用激勵性的評價語言，調(diào)動起學(xué)生的積極性，創(chuàng)造出更多的精彩。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、理解“饒恕”、 “懲罰”、 “肝臟”、 “驅(qū)寒取暖”、“氣急敗壞”、“挽弓搭箭”等新詞，積累“決不會、更不會”、“盡管、就是“等句式。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住人物關(guān)系概括文章的主要內(nèi)容。
3、借助具體的語言材料，了解普羅米修斯取火的英雄壯舉，學(xué)習(xí)普羅米修斯堅強不屈、無私奉獻的偉大精神。
教學(xué)重難點
1、在反復(fù)閱讀、朗讀中，體會理解英雄行為、感悟英雄本質(zhì)。
2、訓(xùn)練學(xué)生的語言文字能力，培養(yǎng)想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程
一、朗讀詩歌，激發(fā)興趣。
1、出示詩歌的片段，請同學(xué)們大聲朗讀。
2、詩中的巨人是誰？叫出他的名字。普羅米修斯是古希臘神話故事中的一神，我們將隨著課文去認識，了解這位巨人。
二、展示收獲，整體感知。
1、認讀理解第一組詞語
出示：饒恕 懲罰 肝臟 驅(qū)寒取暖 氣急敗壞 挽弓搭箭
2、認讀第二組詞語
出示：普羅米修斯 阿波羅 宙斯 赫拉克勒斯
從這一組詞語中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
這些神與普羅米修斯之間發(fā)生了怎樣的故事？
三、品析語言，贊頌英雄。
1、沒火的悲慘
出示：很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。
誰來讀，把一個個句子讀成一幅幅畫面。
你讀出了怎樣的畫面？
天天讓你吃生的，你會怎樣？讀出你的難受，天天讓你吃生的，你會？讀。
閉上眼睛，太陽落下去了，沒有星光也沒有月光，你啥也看不見，這時從遠處傳來野獸的吼叫，你一定感到怎樣？讀出你的害怕。
創(chuàng)設(shè)情境：這一切都是因為人類沒有（出示：火）你聽，驚恐萬狀的孩子在呼喊——火，饑腸轆轆的老人在呼喊，瑟瑟發(fā)抖的青年在呼喊——火。
這是一幅怎樣的情境？當(dāng)普羅米修斯看到這一慘景后一定在想什么？
他又是怎樣做的？作為一個天神本可以不管人間的事，但他卻冒著生命危險去取火，你認為他是個怎楊的神？
2、有火的幸福
出示：自從有了火，人類開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸．．．．．．
在這句話中你看到了人們用火的幾幅畫面？哪幾幅？
僅僅只有這三幅嗎？從哪里知道的？
省略號意味著你還會看到更多的畫面，把你看到的畫面，用這樣的句式表達出來，出示句式訓(xùn)練。
3、痛苦的折磨
出示：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死的鎖在高高的懸崖上，他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。
哪個字深深地刺痛了你的心？（板書：鎖）你看旁邊這個大而硬的“金”，讓你感受到什么？
此刻他一定想？一定想？但他不能呀？因為他被死死地所在那兒。
據(jù)神話資料記載，他這一鎖就鎖了三萬年，所以，當(dāng)烈日暴曬時，我看到這樣一幅畫面，女生讀。當(dāng)寒風(fēng)刺骨時，我們還是看到這樣的畫面，男生讀。
這樣殘酷的折磨普羅米修斯屈服了嗎？你又認為他是一個怎楊的神？
出示：狠心的宙斯又派了一只兇惡的'鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。
哪個字刺痛了你？（板書：啄）你看這只兇惡的鷲鷹張開血盆大口，用它尖利的的嘴啄掉了普羅米斯心臟。
用一個詞形容他此刻的樣子。
白天你看到了什么？晚上你看到了什么？白天你看到了？晚上你看到了？
這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，他好受嗎？那真是一種無法用語文形容的痛，那就用我們的朗讀來表達吧。齊讀。
4、態(tài)度堅決
出示：普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”
你從哪里讀出了堅定？
你還從哪里讀出了堅定？
33個字，兩個小小的標(biāo)點足以讓人看到了普羅米修斯的堅定，所以，鐵環(huán)鎖著他，他堅定地回答，一組讀，烈日暴曬著他，他堅定地回答，二組讀，寒風(fēng)侵襲著他，他堅定地回答，三組讀，鷲鷹啄食著他，他依然堅定地回答，四組讀，一百年，一千年，一萬年，他的回答不但沒有消失，反而更加響亮，全班讀。
四、訓(xùn)練寫話，概括提升。
1、你一定有許多話想對普羅米修斯說，可以寫幾句話或者一首小詩贊贊他。
2、配樂讀詩人的詩。
3、教師小結(jié)。推薦讀《希臘神話》。
語文教案 篇5
《語文樂園五》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生進一步了解漢字的特點，能夠區(qū)分形近字和同音字，并能把左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字，寫得工整、勻稱。
2、練習(xí)用音序查字法查字，養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣。學(xué)會寫日記、將自己平時看到的、想到的、做到的隨時記下來。
3、教育學(xué)生不斷提高自我保護意識，不和陌生人一起走，增強獨立分析問題和解決問題的能力。
二、教學(xué)重點
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從“一個基本字加上不同偏旁組成一個新字”的有趣練習(xí)中，感悟到漢字“利用熟字加偏旁”的特點，并提高區(qū)別形近字(同音字)的能力。
2、通過采用多種閱讀方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀的能力。繼續(xù)練習(xí)用音序查字法查字。
三、教學(xué)難點
在學(xué)習(xí)“強強的日記”的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生按照正確格式寫一篇日記，鼓勵學(xué)生說真話，寫真事。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件、圖片、小學(xué)生規(guī)范字典。
五、教學(xué)時數(shù)
3課時
六、教學(xué)過程
第一課時
(一)談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道嗎？你們祖國的語言非常豐富，漢字也十分有趣。在學(xué)習(xí)中，我們要根據(jù)漢字的特點，掌握漢字的規(guī)律，更好地學(xué)好漢字。下面我們一起來學(xué)習(xí)“有趣的漢字”。
(二)學(xué)習(xí)討論
1、看板書，請同學(xué)們觀察，從這些字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌議論。(每組第一個字都是獨體字，每個字都加上不同偏旁組成一串新字)
3、認認讀讀。
(1)給每組第一個字注上音，讀一讀。(不認識的字，老師幫助注意)
(2)在小組內(nèi)認讀其他字。(學(xué)生互教互學(xué))字音相同的叫同音字，字形相近的叫形近字。還有的音節(jié)相同，只是聲調(diào)有變化，要讀準(zhǔn)字音。
(3)比比說說。
想想這些字的字形和字義有什么聯(lián)系。
例如：“清”字的意思是指(液體或氣體)純凈沒有混雜的東西，可以組成“清水”，與水有關(guān)，因此“清”是三點水旁。
(4)你能照樣子試著寫出幾組熟字加偏旁的有趣漢字嗎？
例：也—他她地池
(三)寫字練習(xí)。
1、演示電腦課件，認讀字字板上的字。(個人讀、齊讀)
2、觀察字形，看看是什么結(jié)構(gòu)，應(yīng)該怎樣把字寫勻稱。
(1)小組討論：“訪、媽、情”三個字是左右結(jié)構(gòu)，“芳、菜、罵”三個字是上下結(jié)構(gòu)。
(2)運用課件或板書，展示每一筆在田字格中的'位置。
(3)學(xué)生觀看后，總結(jié)書寫規(guī)則和書寫方法。
左右結(jié)構(gòu)的字，要先寫左，后寫右，寫時注意左窄右寬；
上下結(jié)構(gòu)的字，要先上后下，寫時注意上小下大。
3、照樣子，在書上田字格中先描寫，然后獨立寫好每個字，注意工整規(guī)范。
第二課時
(一)講明本節(jié)課的內(nèi)容。
1、閱讀欣賞。
2、語文生活。
(二)出示圖片，以圖激趣。
你知道這是什么花嗎？是一朵美麗的太陽花。請同學(xué)們看看作者是怎樣描寫太陽花的。
(三)借助拼音，自由讀文，標(biāo)出自然段，邊讀邊想讀懂了什么。
(四)利用音序查字法查出“粉、含、曬、傍、紫”五個字。
1、讓學(xué)生再從文中找一些有代表性的字，如“嫩、越、汁、極”等，利用音序查字法查一查。
2、每組議論的結(jié)果，看誰查得又快又準(zhǔn)。
(五)邊讀邊悟，進行交流。
1、說說這種花為什么叫“太陽花”。
(1)自己借助拼音小聲讀文。
(2)想一想為什么叫“太陽花”。
(3)小組討論，互相說一說。
(4)匯報交流“為什么叫太陽花”。
2、你喜歡太陽花嗎？為什么？
3、畫出你喜歡的句子，讀一讀。
4、選擇自己最喜歡的句子讀給同桌聽。
(六)演示課件《面對陌生人》
1、提出問題，創(chuàng)設(shè)情景：“寧寧放學(xué)回家的路上，遇到一位陌生的叔叔要和他一起走，寧寧不該跟那個叔叔一起去呢？你要是寧寧，你會怎么辦？怎么說？”
2、分組表演。
3、推薦同學(xué)在全班表演，交流擺脫陌生人的好辦法。
(七)提高認識，增強自我保護意識。
各抒己見：“為什么不跟陌生人一起走？”(提高警惕性，嚴(yán)防上當(dāng)受騙)
第三課時
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們在語文學(xué)習(xí)中，閱讀過許多種體裁的文章，如：兒歌，古詩等。今天向同學(xué)們介紹一種新的寫作形式。請看電腦課件(或投影)。
(二)個人自讀，初步感知。
閱讀強強的日記。
(三)邊學(xué)邊議，弄懂內(nèi)容。
1、強強的日記中寫了些什么？(日記中寫出了時間、天氣，還記錄了強強做了什么)
2、指名讀日記內(nèi)容，明白強強的日記寫了什么。
共有兩句話，分別讀一讀，想想寫的是什么。
第一句寫的是今天下午，強強和小朋友踢足球，一直玩到天黑才回家。
第二句寫的是強強的心情。
(四)提出質(zhì)疑，全班討論“為什么要寫日記”。
(五)教師重點說明。
日記就是一日一記。具體地說，就是把一天生活、學(xué)習(xí)中的所見所聞，所作所為，所思所想真實地記錄下來。要寫好日記就要做生活有心人，學(xué)會觀察，在生活中積累素材，一定要說真話，寫真事。篇幅的長短不限。希望同學(xué)們養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，天天堅持記，有利于個人成長和進步。寫日記要注意格式正確。每篇日記的第一行靠右邊要寫上“年、月、日”，在第二行(第一行“年、月、日”的下面)寫上星期幾和天氣情況。第三行開頭空兩格后開始寫正文。
(六)分小組，說說自己想寫什么。
(七)練習(xí)寫日記。
學(xué)習(xí)強強的日記，把自己想說的話寫下來。
(八)寫完后，可與伙伴交流個人習(xí)作體驗。
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