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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-11-15 09:20:16 教案我要投稿

中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文的教案推薦度：
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[推薦]語(yǔ)文教案3篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案3篇，歡迎大家分享。

[推薦]語(yǔ)文教案3篇

語(yǔ)文教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3、懂得做事要親自嘗試的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字、朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　“猴”等生字的書寫;懂得做事要親自嘗試。

　　四、教學(xué)安排：

　　課本第- 頁(yè)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　(一)、導(dǎo)入揭題：

　　1、請(qǐng)生品嘗酸果子和糖，提示課題，齊讀課題。

　　小朋友們對(duì)這幾個(gè)小動(dòng)物一定很熟悉吧，誰(shuí)能講講關(guān)于這幾位小動(dòng)物的故事？小朋友們能夠從課外書中讀到這么有趣的故事，真令人羨慕!今天我們也要來(lái)讀一個(gè)童話故事：《酸的和甜的》,小朋友讀讀課題。想了解這個(gè)故事嗎？

　　2、課文中講什么是甜的還是酸的？相機(jī)認(rèn)讀“酸”、“葡”、“萄”。

　　(二)、初讀課文，自主識(shí)字。

　　自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)教大楓葉，多讀幾遍。

　　同桌互讀，互幫互助。

　　學(xué)習(xí)故事中的.生字并組詞。

　　做生字對(duì)對(duì)碰游戲。

　　(三)、朗讀感悟

　　1、圍繞“課文里的葡萄是酸的嗎”這個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行朗讀感悟。要求：帶著問(wèn)題讀一讀、找一找、畫一畫。

　　找出課文中的有關(guān)句子讀一讀。

　　誰(shuí)能讀出葡萄的甜味？誰(shuí)還能讀得更甜？

　　用“迫不及待、大口大口”各說(shuō)一句話。

　　2、為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說(shuō)葡萄是酸的呢？

　　3、分角色讀全文。

　　(四)作業(yè)延伸：

　　準(zhǔn)備表演故事。

　　續(xù)編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐貍。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固識(shí)字。

　　1、摘葡萄，讀生字。

　　2、口頭組詞、運(yùn)用。

　　3、和學(xué)習(xí)伙伴自由交流詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際。

　　二、我會(huì)寫。

　　1、能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫呢，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫？哪個(gè)最簡(jiǎn)單？告訴你的同桌吧!

　　2、學(xué)生講述，老師配合以范寫。

　　3、試聽(tīng)寫一、兩個(gè)字。

　　三、分角色表演課文。(展示)

　　1、學(xué)生評(píng)委評(píng)分。

　　2、總結(jié)頒獎(jiǎng)。

　　酸的和甜的

　　聽(tīng)---------------------酸

　　吃---------------------甜

　　課后反思：

　　本節(jié)課是第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)之一就是在學(xué)生讀得正確、流利的基礎(chǔ)上指導(dǎo)他們有感情地朗讀課文，引導(dǎo)他們讀出不同角色的特點(diǎn)，讀出不同的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課上，通過(guò)自由讀、指名讀、表演讀、交流讀、比賽讀、分角色讀等多種形式，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫小狐貍、小猴子等語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，使學(xué)生充分地在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，深化對(duì)課文的理解。同時(shí)，教者能抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象小狐貍和小猴子的心理活動(dòng)，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生的感情朗讀做好鋪墊。更值得一提的是，教學(xué)中，李老師能尊重學(xué)生個(gè)體的感受和獨(dú)特的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生讀書有不同的感受。如指導(dǎo)學(xué)生讀狐貍的話時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的讀法;在引導(dǎo)學(xué)生解決“為什么狐貍硬說(shuō)葡萄是酸的？”這一問(wèn)題時(shí)，允許學(xué)生有不同的理解等。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)

　　要求1.了解詩(shī)歌的意思,知道詩(shī)歌贊美了默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的楊樹。

　　2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　3.有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)意,體會(huì)出楊樹默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的感情

　　教學(xué)

　　課時(shí)兩課時(shí)

　　楊樹之歌

　　我們的名字叫大葉楊①,

　　成天喜歡嘩啦啦地歌唱。[句導(dǎo)讀:這句話用擬人的修辭手法寫出了大葉楊的可愛(ài)形象。]

　　刮風(fēng)時(shí)唱得歡快,

　　下雨時(shí)唱得響亮。

　　沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙,

　　我們的歌兒也悄悄地唱——

　　節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)描寫大葉楊歌聲的特點(diǎn)。

　　唱給②學(xué)步的小寶寶,

　　伴他和蝴蝶捉迷藏。

　　唱給白發(fā)的老奶奶,

　　陪她在樹下聊家常③。

　　唱給下棋的老爺爺,

　　和他悠閑度時(shí)光。

　　節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)具體介紹大葉楊的歌聲唱給誰(shuí)聽(tīng),描述了大葉楊給人們帶來(lái)的快樂(lè)。

　　我們邊唱邊拉起手來(lái),

　　為行人送去一片涼爽④。[句導(dǎo)讀:這句話寫出了大葉楊為人們帶來(lái)的涼爽。]

　　我們邊唱邊輕輕鼓掌,

　　感謝金色⑤的太陽(yáng),

　　春天它使我們翠綠,

　　秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。

　　節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)寫大葉楊默默地為人們帶來(lái)了方便,并在歌聲里感謝太陽(yáng),表達(dá)了作者對(duì)大葉楊的贊美之情。

　　字詞導(dǎo) 讀

　�、俅笕~楊:楊柳科,壽命長(zhǎng),樹形高大、廣闊、美觀,樹干灰白、端直,是城鎮(zhèn)街道綠化用材的好樹種。

　�、诮o(gěi):也讀jǐ,如給予。

　�、哿募页�:閑聊;聊天兒。

　　④涼爽:清涼爽快。

　�、萆�(sè):也讀shǎi。

　　1.了解詩(shī)歌的意思,體會(huì)出楊樹默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的.感情。

　　2.有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　3.背誦詩(shī)歌。

　　多媒體課件,大葉楊樹葉,生字卡片,有關(guān)楊樹的資料。

　　一談話導(dǎo)入

　　1.老師拿著大葉楊的樹葉,請(qǐng)學(xué)生觀察并結(jié)合自己查找的有關(guān)資料與他人交流。

　　學(xué)生甲:大葉楊的樹葉是心形的。

　　學(xué)生乙:大葉楊是楊樹的一種,是落葉喬木。

　　2.大葉楊是一位天生的歌唱家。它的歌喉非常美妙,讓我們傾聽(tīng)楊樹唱歌吧!

　　3.板書課文題目:楊樹之歌。

　　認(rèn)讀生字“之”(zhī)。

　　二初讀課文,整體感悟

　　1.出示生字卡片,學(xué)生逐個(gè)認(rèn)讀。

　　(1)指名接龍讀生字。

　　(2)分組練讀生字。

　　2.學(xué)生自讀詩(shī)歌,要求讀準(zhǔn)字音。

　　3.同桌互讀詩(shī)歌,糾正讀音中的錯(cuò)誤,并畫出詩(shī)歌共有幾小節(jié)。(三小節(jié)。)

　　4.指名讀詩(shī)歌。

　　三學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)意

　　1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　(1)指名讀第一小節(jié),想想這節(jié)主要講了什么。

　　(大葉楊成天喜歡嘩啦啦地歌唱。)

　　(2)分組討論:大葉楊是怎樣給人們歌唱的呢?

　　學(xué)生甲:刮風(fēng)時(shí)唱得歡快。

　　學(xué)生乙:下雨時(shí)唱得響亮。

　　學(xué)生丙:沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)也悄悄地唱。

　　(3)觀看多媒體課件。

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　①聽(tīng)錄音范讀。你聽(tīng)出了什么?

　　學(xué)生甲:強(qiáng)調(diào)了“成天”這個(gè)詞,說(shuō)明大葉楊每天都在歌唱。

　　學(xué)生乙:把唱得怎么樣和怎么唱強(qiáng)調(diào)出來(lái)了。(歡快、響亮、悄悄地。)

　�、趯W(xué)生自己練讀。

　�、壑该x,師生評(píng)議。

　　2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　(1)自讀第二小節(jié)。

　　(2)多媒體課件演示,幫助逐句理解。

　　(3)指導(dǎo)朗讀和背誦。

　　出示提示:

　　唱給 ,

　　伴他。

　　唱給 ,

　　陪她。

　　唱給 ,

　　和他。

　　(4)師生共同小結(jié)。

　　大葉楊給人們帶來(lái)了快樂(lè)的生活。

　　3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　(1)齊讀第三小節(jié),想想這小節(jié)主要講什么。

　　學(xué)生甲:大葉楊給人們帶來(lái)方便。

　　學(xué)生乙:大葉楊美化了人們生活的環(huán)境。

　　(2)多媒體課件演示,理解兩句話的意思。

　　學(xué)生甲:一排排大葉楊枝繁葉茂,好像手拉著手,為行人送去了一片涼爽。

　　學(xué)生乙:大葉楊的枝葉隨風(fēng)搖曳,好像輕輕鼓掌。它們感謝太陽(yáng)使它們春天變得翠綠,秋天變得金黃。

　　學(xué)生丙:大葉楊感謝太陽(yáng),人們感謝大葉楊,因?yàn)槭谴笕~楊美化了人們生活的環(huán)境。

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　�、偻阑プx,互評(píng)。

　�、谥该麉R報(bào)讀,師生評(píng)議。

　　四發(fā)散思維,總結(jié)全文

　　1.啟發(fā)學(xué)生想象:假如你是棵大葉楊,你會(huì)在歌中唱些什么呢?

　　老師鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)。如果加上熟悉的曲調(diào)唱出來(lái),就更好了。

　　學(xué)生甲:嘩啦啦,嘩啦啦,老奶奶,辛苦了。

　　學(xué)生乙:我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱。

　　學(xué)生丙:感謝陽(yáng)光,感謝雨露。春天給我披綠衣,秋天把我染金黃。

　　2.依照板書,總結(jié)全文。

　　大葉楊給人們帶來(lái)了快樂(lè)的生活,美化了人們生活的環(huán)境。它就是這樣成天唱著歡樂(lè)的歌,默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的。

　　1.這首詩(shī)歌意境優(yōu)美,韻律強(qiáng),讀起來(lái)朗朗上口,很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì),要注重以讀為本,注重學(xué)生的個(gè)性化感悟。

　　2.以讀代講,激發(fā)想象。首先讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。然后讓學(xué)生暢談對(duì)這首詩(shī)歌的初步理解,說(shuō)說(shuō)從這首詩(shī)歌里知道了什么。在師生對(duì)話、文本對(duì)話中,讓學(xué)生了解大葉楊的外形特點(diǎn),喜歡上大葉楊可愛(ài)的性格

　　3.在教學(xué)第二節(jié)詩(shī)歌時(shí),在學(xué)生理解了課后的思考題后可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:“大葉楊還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢?”學(xué)生可能會(huì)回答:“唱給天上的白云,為它的舞蹈來(lái)伴奏�！薄俺o忙碌的爸爸媽媽,消除他們一天的疲勞。”“唱給植樹的小朋友,向他們表示感謝�！薄處熯m時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。在語(yǔ)言的渲染、思維的碰撞中,學(xué)生的想象力盡情地飛揚(yáng)。將學(xué)生引入意境,將感悟化為情感朗讀,從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,潛移默化地進(jìn)行情感熏陶。

　　1.有感情地背誦詩(shī)歌。

　　2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　(1)照樣子,填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　例:唱得歡快

　　唱得動(dòng)聽(tīng) 說(shuō)得生動(dòng)

　　唱得優(yōu)美說(shuō)得完整

　　(2)按課文內(nèi)容填空。

　　唱給學(xué)步的小寶寶,

　　伴他和蝴蝶捉迷藏。

　　唱給白發(fā)的老奶奶,

　　陪她在樹下聊家常。

　　唱給下棋的老爺爺,

　　和他悠閑度時(shí)光。

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)“感、謝”的寫法。

　　生字卡片。

　　一檢查復(fù)習(xí)

　　1.有感情地背誦課文。

　　(1)同桌互背。

　　(2)指名背誦。

　　2.如果你是棵大葉楊,你會(huì)在歌中唱什么?

　　二識(shí)字、寫字

　　1.出示生字、新詞卡片,檢查讀音。

　　響亮陪伴喜歡悠閑感謝之使

　　2.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,討論識(shí)記字形的方法。

　　3.集中交流匯報(bào)。

　　學(xué)生甲:我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“感”。“感”上邊是“咸”,下邊是“心”,合起來(lái)就是“感”。

　　學(xué)生乙:我用數(shù)筆畫的方法記住了“之”,它由三筆寫成。

　　學(xué)生丙:我用與熟字比較法學(xué)習(xí)了“亮”�！案摺比サ粝逻叺摹� ”,換成“冗”,就是“亮”。

　　學(xué)生丁:我重點(diǎn)記住了“使”和“謝”。“吏”左邊加“亻”,就是“使”。“射”左邊加“讠”,就是“謝”。

　　4.重點(diǎn)指導(dǎo)“感、謝”的寫法。

　　感:上大下小的字,第三筆“一”不要丟,第七筆“ ”起筆在豎中線上。

　　謝:左右要寫緊湊,第三筆“ ”起筆在豎中線上,第八筆是“一”,第九筆是“”,不要寫成一筆。

　　5.學(xué)生書寫生字并及時(shí)反饋。

　　三擴(kuò)詞練習(xí)

　　1.小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字還可以組什么詞。

　　2.集中交流。

　　喜:喜愛(ài) 喜事歡喜喜從天將雙喜臨門

　　亮:月亮閃亮亮光明亮響亮亮晶晶

　　感:感動(dòng) 情感感覺(jué) 反感感謝讀后感百感交集

　　楊樹之歌

　　之喜亮感謝使

　　為了加深對(duì)詩(shī)歌意境的體會(huì),教師可以在課前組織學(xué)生了解他們自己喜歡的樹。課上通過(guò)課件讓學(xué)生傾聽(tīng)楊樹唱歌,觀察大葉楊的樣子,了解它們?cè)谌藗兩钪械淖饔谩Ｈ缓笤俅巫寣W(xué)生品讀,從而很自然地引出詩(shī)歌的中心:其實(shí)在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們,他們?cè)趲Ыo別人快樂(lè)的同時(shí),自己也在快樂(lè)地生活著!讓學(xué)生帶著對(duì)它們的贊美再次深情誦讀詩(shī)歌

　　為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,教師還可以將這首小詩(shī)套上曲調(diào),并在課堂上演唱。學(xué)生會(huì)感到特別新鮮,也會(huì)跟著把自己會(huì)唱的曲調(diào)套上,唱出這首小詩(shī)。如此一來(lái),學(xué)生既感受到了大葉楊樂(lè)觀、向上的歡樂(lè)精神,又記住了這首小詩(shī)。

　　1.比一比,再組詞。

　　2.用“感謝”寫一句話。

　　我們感謝老師的教導(dǎo)。

　　3.如果你是棵大葉楊,你會(huì)在歌中唱些什么呢?寫一寫吧。

　　1.作者簡(jiǎn)介

　　高洪波,詩(shī)人,散文家。內(nèi)蒙古自治區(qū)開(kāi)魯縣人。曾任中國(guó)作協(xié)書記處書記、創(chuàng)聯(lián)部主任、《詩(shī)刊》主編等職務(wù)。詩(shī)歌《我想》獲全國(guó)第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng),散文集《悄悄話》獲全國(guó)第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng),詩(shī)集《鴿子樹的傳說(shuō)》獲第七屆“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)。代表作品有《我想》《童年的水墨畫》等。

　　2.大葉楊

　　大葉楊,楊樹的一種,因葉片寬闊而得名。楊樹的種類很多,有山楊、毛白楊、小葉楊等多種,多為速生用材樹,木材供建筑、做家具、造紙等用