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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-11-13 10:02:18 教案我要投稿

中學(xué)開(kāi)學(xué)第一課語(yǔ)文的教案推薦度：
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語(yǔ)文教案[合集6篇]

　　作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案[合集6篇]

語(yǔ)文教案篇1

　　【教材分析】

　　本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。課文將兩組容易混淆偏旁的生詞集中在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。第一組詞語(yǔ)介紹了—些樹(shù)的名稱(chēng)和木制品；第二組詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物；第三組詞語(yǔ)介紹了三種竹制品；第四組詞語(yǔ)介紹了一些植物。連起來(lái)讀，押韻上口，便于記誦。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)也增長(zhǎng)了知識(shí)。

　　【教學(xué)要求】

　　德育目標(biāo)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　智育目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)奉課12個(gè)生字，其中田字格上的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字新詞。

　　2．比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1。學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。

　　2。區(qū)別形近偏旁。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片、投影片。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字，而本課還通過(guò)形近偏旁的比較來(lái)識(shí)字。板書(shū)課題：識(shí)字3（齊讀）

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1．觀察書(shū)上的圖，看一看圖上畫(huà)了哪些事物。

　　2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　三、出示表（一），復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”

　　1．觀察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義。

　�。�1）“木”的古文字像什么？（像一棵樹(shù)）

　　師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)�！澳尽钡墓盼淖窒褚豢脴�(shù)，有樹(shù)冠、樹(shù)干和樹(shù)根。

　�。�2）復(fù)習(xí)“木字旁”。

　　教師范讀帶木字旁的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　（3）“禾”的古文字像什么？（像一株禾苗）

　　師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)�！昂獭钡墓盼淖窒褚恢旰堂纾兴�、葉、莖與根。

　　（4）復(fù)習(xí)“禾字旁”。

　　教師范讀帶禾字旁的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

　　出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1．這些是什么樹(shù)？你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎？[相機(jī)出示詞卡：松柏、楊柳]

　　2．你們知道松樹(shù)、柏樹(shù)和別的樹(shù)有什么不一樣嗎？（松樹(shù)、柏樹(shù)的葉子常年都是綠色的）

　　3．出示詞卡：桌椅

　　4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里？[相機(jī)出示詞卡：秧苗]

　　5．秋天到了，秧苗長(zhǎng)大成熟結(jié)出果實(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊！那金燦燦的'一大片是什么呢？[相機(jī)出示詞卡：稻谷]

　　6．“秧苗”、“稻谷”這些地里長(zhǎng)的農(nóng)作物叫什么呢？[相機(jī)出示詞卡：莊稼]

　　五、教師小結(jié)

　　剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)的偏旁是什么？（木字旁）為什么都是木字旁？（因?yàn)檫@些詞語(yǔ)大都與樹(shù)木有關(guān)）第二組詞語(yǔ)的偏旁是什么？（禾字旁）為什么都是禾字旁？（大都與莊稼有關(guān)）你們覺(jué)得漢字有趣嗎？中國(guó)的漢字有悠久的歷史，你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)！

　　六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

　　要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。

　　七、教師檢查自學(xué)情況

　　1．指名讀、齊讀。

　　2．用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。

　　八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．學(xué)生看筆順圖，記憶“柳、秧”的筆順。

　　2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

　　3．教師范寫(xiě)本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書(shū)寫(xiě)時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。

　　4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。

　　5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1．抽讀生字、新詞卡片。

　　2．聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　3．檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。

　　二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞

　　1．觀察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)了哪些事物。

　　2．自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音。

　　三、出示表（二），復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”

　　1．觀察實(shí)物圖畫(huà)與古文字，了解偏旁本義。

　�。�1）“”的古文字像什么？（像竹葉）

　�。�2）復(fù)習(xí)“竹字頭”。

　　師范讀帶竹字頭的生字。

　　指名讀、齊讀。

　�。�3）“”的古文字像什么？（像兩棵小草）

　�。�4）復(fù)習(xí)“草字頭”。

　　師范讀帶草字頭的生字。

　　指名讀、齊讀。

　　四、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞

　　出示掛圖，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1．這些都是竹制品，你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎？[相機(jī)出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]

　　2．中國(guó)的老年人最喜歡喝什么？仆目機(jī)出示詞卡：茶葉]

　　3．有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱(chēng)是什么嗎？[相機(jī)出示詞卡：菠蘿]

　　4．有一種春天開(kāi)的花，葉子是淡綠色的，聞起來(lái)有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎？[相機(jī)出示詞卡：蘭花]

　　五、教師小結(jié)

　　剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)，第一組偏旁的名稱(chēng)是什么？（竹字頭）為什么都是竹字頭？（因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關(guān)）第二組偏旁的名稱(chēng)是什么？（草字頭）為什么都是草字頭？（大都與一些植物有關(guān)）

　　六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞

　　七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．指名說(shuō)“籃、筐”的筆順。

　　2．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

　　3．教師范寫(xiě)生字。

　　4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字。

　　5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。

　　二、指導(dǎo)讀韻文

　　1．按要求歸類(lèi)讀。

　�。�1）哪些詞語(yǔ)介紹了一些樹(shù)的名稱(chēng)和木制品？（讀第一組詞語(yǔ)）

　�。�2）哪些詞語(yǔ)介紹了一些與莊稼有關(guān)的事物？（讀第二組詞語(yǔ)）

　�。�3）哪些詞語(yǔ)介紹了三種竹制品？（讀第三組詞語(yǔ)）

　　（4）哪些詞語(yǔ)介紹了一些植物？（讀第四組詞語(yǔ)）

　　2．多種形式練讀。

　　指名讀、齊讀、同桌互讀。

　　三、辨析兩組形近偏旁

　　1．做找朋友游戲。

　　2．教歌訣：“禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹(shù)木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹(shù)。”“草字頭表示花草，竹字頭與竹子有關(guān)。窗臺(tái)上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃。”

　　四、課內(nèi)作業(yè)

語(yǔ)文教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)對(duì)考卷做系統(tǒng)分析，幫助學(xué)生對(duì)試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。 2、知識(shí)與技能：學(xué)生能分析錯(cuò)題錯(cuò)因，訂正并理解考題。

　　3、方法與過(guò)程：結(jié)合高考考綱要求，指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：語(yǔ)言文字運(yùn)用積累、古詩(shī)文鑒賞、文學(xué)類(lèi)文本分析。難點(diǎn)：文言文閱讀。

　　三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱n前演講：對(duì)于本次期中考試的總結(jié)及展望

　　S點(diǎn)評(píng) T總結(jié)：

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有常勝將軍，一馬當(dāng)先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來(lái)分析一下本次期中考卷。

　�。ǘ┓治鲈嚲�

　　T：Ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表

　　S/T：從數(shù)據(jù)中分析出什么？

　　T：160分值中，得分率低于60%的題目基本集中在語(yǔ)言文字運(yùn)用、古詩(shī)文閱讀、詩(shī)歌鑒

　　賞及文學(xué)類(lèi)文本中，得分率最高的是名句默寫(xiě)題。從這份簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力，而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩(shī)文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來(lái)從語(yǔ)言文字運(yùn)用題入手分析。

　�。ㄈ┱Z(yǔ)言文字運(yùn)用

　　S：自主訂正1-5小題，揣度做題方法 T：請(qǐng)同學(xué)來(lái)分析，重點(diǎn)分析1、5兩題 1、字音

　　劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。

　　壓軸（ppt）：《辭�！贰皦狠S是戲曲術(shù)語(yǔ)。指一臺(tái)折子戲演出中的倒數(shù)第二個(gè)劇目。由于最末一個(gè)劇目稱(chēng)大軸而得名�！� 召喚：廣播操《時(shí)代的召喚》

　　2、成語(yǔ)

　　T：高考考綱對(duì)成語(yǔ)題的要求是表達(dá)運(yùn)用E級(jí)，即理解成語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義，并能正確使用。

　　S：“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時(shí)代的需要而出現(xiàn)的�！胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕�(yīng)時(shí)代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。

　　T：注意避免張冠李戴，望文生義。成語(yǔ)題可以從哪幾方面來(lái)分析呢？ S：情感色彩、使用對(duì)象（豆蔻年華）

　　3、4、文言詞匯

　　T：這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語(yǔ)境中的意義。這里大家掌握的不錯(cuò)，我們簡(jiǎn)單看一下。

　　S：術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻：研究學(xué)習(xí)；．木直中繩，輮以為輪：把??制成．．

　　T：同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫(xiě)道：“以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸”嗎？

　　“以??為”是一個(gè)固定句式，把??作為。

　　5、特殊句式

　　T：分析考綱：本題考查的是理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。如判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類(lèi)活用。不同的句式和用法，主要結(jié)合文意理解和文句翻譯進(jìn)行考查。這一題大部分同學(xué)都錯(cuò)選了A項(xiàng)，A項(xiàng)和B項(xiàng)的區(qū)別主要在第幾句的劃分上呢？

　　S：（5），請(qǐng)一生分析（3）、（5）、（9）項(xiàng)

　　T：（5）不僅是省略句、狀語(yǔ)后置句，還是被動(dòng)句。 S：翻譯第（5）句：李蟠不被當(dāng)時(shí)的時(shí)俗所拘束。 T：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項(xiàng)法等

　　6、仿寫(xiě)句子

　　T：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力。（例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起。

　�。╬pt展示考生答案）

　　S：請(qǐng)學(xué)生分析其中錯(cuò)誤：句式不一致

　　T：展示學(xué)生正確答案，請(qǐng)學(xué)生分析注意要點(diǎn)。

　　S分析 T小結(jié)

　　注意要點(diǎn)：“三一致”原則——句式、修辭、情感

　　（四）文言文閱讀

　　T：從試卷分析上看，很多同學(xué)對(duì)文言文閱讀是談虎色變，高考考綱對(duì)大家的要求是能閱讀淺易的古代詩(shī)文。而“人物傳記”這一體材在高考中始終占主要地位。本次考試題目節(jié)選自《宋史郭浩傳》，為20xx年全國(guó)高考大綱卷。本文的主人公是誰(shuí)？

　　S：郭浩

　　T：郭浩是什么人？S：宋朝將領(lǐng)

　　T：（ppt展示）人物傳記的特點(diǎn)：（小詩(shī)記憶）

　　身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會(huì)多變，品格教化文中見(jiàn)。

　　7、實(shí)詞含義（理解B）

　　T：本題重點(diǎn)考查的.是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義。大家在閱讀文章時(shí)就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請(qǐng)同學(xué)分析這一題。

　　S：逐一解讀。分析方法。已：學(xué)不可以已

　　8、篩選信息（分析綜合C）

　　T：考查重點(diǎn)主要包括指明信息的具體內(nèi)容，判斷信息所屬的性質(zhì)，根據(jù)要求提取相關(guān)信息。對(duì)于這一題大家需要抓住題干中的哪個(gè)關(guān)鍵詞？

　　S齊：“金人”

　　T：請(qǐng)一位同學(xué)分析這一題，總結(jié)方法。 9、信息概括（分析綜合C）

　　T:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對(duì)文章的層次、段落或整體的把握能力。請(qǐng)同學(xué)分析，總結(jié)方法。

　　S分析

　　T：分析這一題時(shí)，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個(gè)做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會(huì)包含錯(cuò)誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時(shí)做信息概括題時(shí)，一定要注意細(xì)節(jié)分析，比方時(shí)間點(diǎn)上的變動(dòng)等。古語(yǔ)云：小心使得萬(wàn)年船，放在此處也十分契合。

　　10、翻譯句子（理解B）

　　T：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語(yǔ)意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。

　　（1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。（3分）（2）浩招輯流亡，開(kāi)營(yíng)田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）

　　（3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）

　　S：找關(guān)鍵詞分析，總結(jié)方法和注意點(diǎn)。 T：抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。補(bǔ)充：人物傳記答題技巧：

　　技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時(shí)、地、事理清楚。

　　技巧解讀三：詞句找出要?jiǎng)澗€。聯(lián)系語(yǔ)境進(jìn)行理解。技巧解讀四：實(shí)詞語(yǔ)境很重要。

　　技巧解讀五：翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞，句意通暢高分見(jiàn)。

　�。ㄎ澹┰�(shī)歌鑒賞

　　T：相較于文言散文的寫(xiě)作，古代文人墨客詩(shī)詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對(duì)于我們中學(xué)生而言，除了領(lǐng)略詩(shī)詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對(duì)此項(xiàng)的考查集中在唐詩(shī)宋詞方面。一起來(lái)分析宋代詩(shī)人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。

　　T/S：五步（引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)出）：詩(shī)題、作者、主體、注釋、問(wèn)題 S齊讀

　　T：介紹詩(shī)題、作者

　　1、首句化用了什么典故？有何深意？

　　T：有幾問(wèn)？回答幾點(diǎn)？S：2

　　S：請(qǐng)同學(xué)分析首句�！短一ㄔ从洝� （2）次句中“又”字有什么作用？

　　T：什么題型？ S：煉字

　　T：幾步？S：解釋含義、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法、分析情感 S/T：請(qǐng)同學(xué)回答總結(jié)。

　　T：詩(shī)歌最后一定會(huì)落實(shí)到情感上。

　�。�3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“桃花”在全詩(shī)中的作用。

　　T：桃花是全詩(shī)的意象，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來(lái)分析，也可以從手法上來(lái)解讀。（常見(jiàn)意象：月、柳、紅豆等）

　　S分析 T點(diǎn)撥

　　（六）練練身手（T：ppt） 1、翻譯句子

　　（1）浩手?jǐn)囟T，以首還。

　　（2）敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)�，浩率精騎數(shù)百奪之。 2、意象分析

　　例如：“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐人盧照鄰《長(zhǎng)安古意》）找出詩(shī)句中的意象并分析。

語(yǔ)文教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　（1）認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（3）讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變化的原因。

　　（4）體會(huì)再次掌聲的含義。

　　2、過(guò)程與方法：

　　在讀中理解內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變化的原因。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)再次掌聲的含義，使學(xué)生受到愛(ài)人如己的教育。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　搜集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　我們每個(gè)人都聽(tīng)過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　�、賹W(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

　�、趯W(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。

　　③學(xué)生三讀課文（指名讀或開(kāi)火車(chē)讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

　�、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　三、精讀課文，體會(huì)人物的變化

　�、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？

　�、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂(yōu)郁”的意思。）

　�、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。

　�、苷n文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。

　　四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫(xiě)字

　　①屏顯本課的生字。

　�、谧寣W(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。

　　③引導(dǎo)觀察要求寫(xiě)的字。重點(diǎn)探討“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法。教師板書(shū)給學(xué)生看。

　�、軐W(xué)生練習(xí)寫(xiě)13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。

　　五、拓展活動(dòng)

　　學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo)

　　上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

　�。ㄓ⒆訛槭裁磿�(huì)有這么大變化的呢？）

　　二、精讀課文，自己釋疑

　�、賹W(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問(wèn)題自讀自悟。

　　要求學(xué)生在文中勾勾畫(huà)畫(huà)，可以適當(dāng)?shù)貙?xiě)一點(diǎn)讀書(shū)感受。

　�、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。

　　教師提出討論的`要求：

　　人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。

　　人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。

　　③小組匯報(bào)討論結(jié)果。

　　每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。

　　學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。

　�、苤笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

　　A、學(xué)生自己先練讀。

　　B、然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。

　　學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？

　　三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)

　�、倨溜@英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”

　　A、學(xué)生齊讀這段話。

　　B、聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。

　�、谏钪�，你得到過(guò)掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過(guò)別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？

　�、蹖W(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢？

　　四、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　先讀、記，再抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

　　五、交流搜集的名言，背誦積累

　　①你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)呢？

　�、诮M織學(xué)生交流。

　�、圩寣W(xué)生讀讀背背這些名言和諺語(yǔ)。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　假如你的一個(gè)好朋友考試考得不好，他很難過(guò)，請(qǐng)你寫(xiě)一兩句鼓勵(lì)他的話。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　29、掌聲

　　原先的英子：文靜、默默、早早、最后、不愿意

　　熱烈的掌聲（愛(ài)）受到鼓勵(lì)，鼓起勇氣

　　改變后的英子：不再憂(yōu)郁，說(shuō)笑。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)具有多元智能學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個(gè)體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、讀懂課文中的長(zhǎng)句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子中的作用。

　　2、學(xué)會(huì)本課

　　教學(xué)難點(diǎn)采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問(wèn)題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自?shī)�、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　教具準(zhǔn)備ppt錄音、錄象、

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、畫(huà)面激趣談話導(dǎo)入

　　1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

　　2、（畫(huà)面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？

　　（學(xué)生根據(jù)畫(huà)面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）畫(huà)面上出示課題：秋天

　　[利用多媒體生動(dòng)逼真的有聲畫(huà)面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話讓他們無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)入課堂，并且自己揭開(kāi)了題目。]

　　二、讀課文初步感知

　　1、（畫(huà)面配樂(lè)朗誦）學(xué)生聽(tīng)讀課文，要求看清哪三種動(dòng)物在說(shuō)話，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的？記住它說(shuō)了什么？

　　2、學(xué)生各抒己見(jiàn)（畫(huà)面出示學(xué)生說(shuō)到的某個(gè)句子）

　　導(dǎo)讀課文，整體感知

　　1、自由讀書(shū)，用自己最拿手的辦法認(rèn)字。（可采用查字典、請(qǐng)教別人、借助拼音識(shí)字、上下文猜字等方法）

　　2、做“幫字媽媽找寶寶”的識(shí)字游戲。躲在每個(gè)課桌紙袋子里的是調(diào)皮的字寶寶，字媽媽正在焦急地找尋他們，隨著字媽媽呼喚寶寶的名字，請(qǐng)熱心的小朋友能夠又準(zhǔn)又快地幫忙找到字寶寶。如：字媽媽問(wèn)：“飄落的飄在哪里？”，學(xué)生邊舉起找到的卡片邊說(shuō)：“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成：

　�。�1）學(xué)生先自己認(rèn)識(shí)一下字寶寶。

　�。�2）教師扮演字媽媽?zhuān)粌扇撕献髡易謱殞殹?/p>

　�。�3）請(qǐng)一位同學(xué)扮演字媽媽?zhuān)溆嗤瑢W(xué)找字寶寶。

　　（4）同位兩人一人扮演字媽媽?zhuān)蝗苏易謱殞殹?/p>

　　三、自讀感受角色體驗(yàn)

　　1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽(tīng)的錄音朗讀。

　　2、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫(huà)面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫(huà)面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。

　　[充分給予學(xué)生時(shí)間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗(yàn)"老師"這個(gè)他們感興趣的角色，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性高了。]

　　四、比較異同感悟語(yǔ)言

　　1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？

　　（畫(huà)面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥(niǎo)說(shuō)，秋天是藍(lán)色的，因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。"）學(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？

　　2、后兩句與上面教法相似。

　　3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫(huà)"

　　4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說(shuō)話。你也可以注意觀察周?chē)笤倥c老師、同學(xué)交流。

　　[學(xué)生在比較中體會(huì)到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問(wèn)題，讓學(xué)生觀察大自然，熱愛(ài)大自然。]

　　五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固

　　1、（畫(huà)面、配樂(lè)、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。

　　2、上臺(tái)表演，鞏固課文內(nèi)容。

　　[機(jī)械的背誦學(xué)生沒(méi)有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]

　　板書(shū)：秋天

　　秋天到了小草、樹(shù)葉黃

　　涼風(fēng) 落葉

　　田野里果園里其他地方

　　稻子黃蘋(píng)果大棗紅打谷場(chǎng)

　　棉花白石榴咧嘴公路上

　　高梁紅葡萄水靈田間、房前

　　個(gè)人修改

　　你對(duì)季節(jié)了解嗎？我們來(lái)做猜季節(jié)的游戲。

　　教后反思：

　　教案

　　學(xué)科3《古詩(shī)兩首》

　　課型新授課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。

　　3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫(xiě)字，朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)的意境。

　　教具準(zhǔn)備ppt錄音、錄象、

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

　　1．談話引出課題。

　　我們祖國(guó)風(fēng)光秀美，山川壯麗，古代流傳下來(lái)大量贊頌祖國(guó)山川的優(yōu)美詩(shī)篇。第3課介紹了兩首古詩(shī)。

　　板書(shū)：3古詩(shī)兩首

　　今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。

　　2．播放敕勒川草原風(fēng)光錄像，引出詩(shī)題。

　　你覺(jué)得大草原怎么樣？

　　這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川，在（請(qǐng)查）年前流行著一首贊美它的民歌，叫《敕勒歌》。板書(shū)：敕勒歌

　　齊讀課題。

　　這首詩(shī)一直流傳到現(xiàn)在，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)它。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1．自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　請(qǐng)你們自己讀讀這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字把它畫(huà)下來(lái)，再看拼音多讀幾遍，把它記住。

　　2．同桌互讀詩(shī)句，糾正字音，再把課文讀通順。

　　3．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　　4．指名讀課文。

　　提醒“見(jiàn)”的讀音。

　　三、熟讀課文，理解詞語(yǔ)。

　　1．自學(xué)詩(shī)文。

　　要求：（1）把詩(shī)句讀流利。想想詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物。

　　（2）你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫(huà)下來(lái)。

　　2．小組交流。

　　3．指名讀。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物。

　�。ㄋ{(lán)藍(lán)的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的`牛羊。）

　　4．學(xué)生對(duì)讀懂的詞語(yǔ)和不明白的詞語(yǔ)進(jìn)行交流，針對(duì)學(xué)生不明白的詞語(yǔ)教師解疑。

　　川：指平原。

　　敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。

　　陰山：指陰山山脈，位于內(nèi)蒙古自治區(qū)中部偏西一帶，東西走向。（可用簡(jiǎn)圖）

　　穹廬：游牧民族所住的用氈子做的圓頂帳篷。現(xiàn)俗稱(chēng)蒙古包。

　　四野：周?chē)�，四面八方�?/p>

　　蒼蒼：深藍(lán)色。

　　茫茫：遼闊無(wú)邊的樣子。

　　見(jiàn)：露出，呈現(xiàn)。

　　四、細(xì)讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)意。

　　1．學(xué)習(xí)第一句。

　　（1）指名讀第一句，說(shuō)詩(shī)意。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　美麗富饒的敕勒大草原，就在陰山腳下鋪展。

　　天空像一頂巨大的圓頂帳篷籠罩著大草原的四面八方。

　�。�2）展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)意，感情朗讀背誦第一句。

　�、僦该x，師生評(píng)讀。請(qǐng)你們想象第一句的情景，有感情地讀這一句，比比誰(shuí)讀得好。

　�、陂]眼想象詩(shī)中的情景，齊讀、背誦第一句。

　　2．學(xué)習(xí)第二句。

　　（1）指名讀第二句，說(shuō)詩(shī)意。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　藍(lán)藍(lán)的天空下是遼闊的大草原，一陣陣微風(fēng)吹過(guò)，使草兒低伏，

　　現(xiàn)露出一群群肥壯的牛羊。

　�。�2）展開(kāi)想像，體會(huì)詩(shī)意，感情朗讀背誦第二句。

　�、僦该x，師生評(píng)讀。請(qǐng)你們想象第二句的情景，有感情地讀這一句，比比誰(shuí)讀得好。

　�、陂]眼想象詩(shī)中的情景，齊讀、背誦第二句。

　　3．讀全詩(shī)，說(shuō)詩(shī)意。

　�。�1）自由讀，把詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　�。�2）同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

　�。�3）指名說(shuō)詩(shī)意。

　　五、賞讀討論，背誦詩(shī)文。

　　1．學(xué)了這首古詩(shī)，你最喜歡的是哪一句，為什么？

　　讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩(shī)句，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　�、傩〗M討論。

　�、诩w匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。如：

　　“天似穹廬，籠蓋四野。”

　　這句把天比作巨大的帳篷，蓋住了草原的四面八方。讓我們看到了天地相連的景象，想起了牧民的蒙古包和他們的生活。

　　“天蒼蒼，野茫茫�！�

　　讀了這句，讓我們看到了蔚藍(lán)色的天空下那遼闊的綠色大草原。

　　“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。”

　　這一句把草原寫(xiě)活了。讓我們看到茂盛的牧草和時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的肥壯的牛羊。

　　2．背誦詩(shī)文。

　　這首詩(shī)就像一幅鮮活的畫(huà)面，呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們?cè)傧胂笠幌略?shī)中壯美的情景，有感情地背誦一遍。

　　六、憶生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1．讀要求會(huì)寫(xiě)的字：首、川、陰、似。

　　2．按結(jié)構(gòu)記憶字形。

　　獨(dú)體字：首、川。

　　左右結(jié)構(gòu)的字：陰、似。

　　3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描和寫(xiě)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：首、似

　　七、總結(jié)：

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，引出詩(shī)題。

　　1．背誦《敕勒歌》。

　　膾炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描繪了雄奇壯麗的草原風(fēng)光。今天老師再帶你們到風(fēng)光秀麗的廬山看看。

　　2．廬山風(fēng)光錄像，引出詩(shī)題。

　　學(xué)生觀看后，談?wù)剬?duì)廬山的印象。

　　廬山秀麗的風(fēng)光，吸引了古今中外許多文人來(lái)觀賞，并留下了很多有名的詩(shī)篇。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)贊美廬山瀑布的古詩(shī)《望廬山瀑布》。

　　板書(shū)：望廬山瀑布

　　3．介紹詩(shī)人。

　　誰(shuí)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？

　　師生交流搜集到的有關(guān)李白的資料。

　　4．讀題，解題。

　　齊讀課題，“望”是什么意思？

　　再讀讀課題，想想為什么用“望”不用“看”？

　　二、初讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音。

　　1．自由讀詩(shī)句，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2．小組合作讀詩(shī)句，互相糾正字音，把詩(shī)句讀正確。

　　3．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　　4．指導(dǎo)名讀全詩(shī)。

　　三、再讀詩(shī)文，理解詞語(yǔ)。

　　1．自學(xué)詩(shī)文，邊讀邊想讀懂了哪些詞，還有哪些詞不明白。

　　2．小組交流，互相解答。

　　3．全班交流，教師解答學(xué)生未解決的詞語(yǔ)。

　　香爐：指香爐峰，廬山西北部的高峰。

　　生紫煙：“生”生出�！白蠠煛敝干巾�?shù)撵F氣在陽(yáng)光照射下呈現(xiàn)的顏色。

　　九天：傳說(shuō)中天有九層，九天是最高層。形容天極高。

　　4．在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上試著說(shuō)說(shuō)每句大意。

　　四、賞讀詩(shī)文，理解詩(shī)意。

　　1．賞讀第一句。

　�。�1）有語(yǔ)氣地朗讀第一句。指句讀，齊讀。

　�。�2）觀看，理解“生紫煙”中生的意境。（彌漫）

　�。�3）為什么說(shuō)是“掛”前川？

　　因?yàn)槠俨际菑纳厦嬷睘a下來(lái)，就像掛在山前。

　　2．賞讀第二句。

　�。�1）有語(yǔ)氣地朗讀第二句。指名讀，齊讀。

　�。�2）觀看，體會(huì)“飛流直下三千尺”的夸張寫(xiě)法及“疑似銀河落九天”的氣勢(shì)。

　　3．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)情。

　　在學(xué)生理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)拍有感情地朗讀詩(shī)文，在讀中體會(huì)作者在詩(shī)中所表達(dá)的感情。

　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

　　飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

　　五、想象意境，背誦詩(shī)文。

　　1．讓學(xué)生看著掛圖，想象詩(shī)句中描繪的景色背誦詩(shī)文。

　　2．同桌互相背誦。

　　3．集體背誦。

　　4．指名背誦。

　　評(píng)選能正確、流利、有感情背誦詩(shī)文的小能手。

　　六、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1．認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字：尺、掛、流、煙，

　　2．記憶生字。

　　按結(jié)構(gòu)記字。

　　獨(dú)體字：尺

　　左右結(jié)構(gòu)的字：掛、流、煙。

　　3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描和寫(xiě)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“流“。

　　七、總結(jié)談話，課后拓展。

　　1．這節(jié)課，我們和詩(shī)人一起領(lǐng)略了廬山瀑布的磅礴氣勢(shì)，體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的感情。

　　2．請(qǐng)同學(xué)們課后收集你喜歡的古詩(shī)。在古詩(shī)朗誦會(huì)上讀給大家聽(tīng)。

　　板書(shū)：古詩(shī)兩首

　　天廣闊、美麗

　　勒樂(lè)歌野牛羊

　　望廬山瀑布飛三千尺

　　壯觀夸張

　　疑落九天個(gè)人修改

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“流連忘返”造句。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫(xiě)法。

　　4、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣用語(yǔ)言文字寫(xiě)出廬山云霧的美的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感知廬山云霧的奇麗。

　　一、談話導(dǎo)入，讀題解題。

　　1、上星期我們跟隨老師不但領(lǐng)略了長(zhǎng)城運(yùn)河的風(fēng)采，也感受了南沙群島的美麗與富饒。老師要帶領(lǐng)我們班的小朋友一起去江西省九江市的廬山去游玩，大家開(kāi)心嗎？（板：廬山）

　　2、廬山，是我國(guó)著名的旅游勝地北瀕波濤滾滾的長(zhǎng)江，南臨煙波浩淼的鄱陽(yáng)湖，大江、大湖、大山渾然一體，素以“雄、奇、險(xiǎn)、秀”聞名于世，有著避暑山莊的美稱(chēng)。說(shuō)起廬山，不由得使我想起了唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)《望廬山瀑布》，會(huì)的人跟老師一起背，好嗎？（師生同背）這首詩(shī)大詩(shī)人贊美的是什么？（廬山的瀑布）

　　3、這堂課，（板：的云霧）我們要學(xué)習(xí)的課文題目是：廬山的`云霧（生：齊讀）

　　4、讀了這個(gè)題目，你看課文的重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)什么？（讀題目要?jiǎng)幽X筋，好多文章的題目會(huì)告訴讀者文章要寫(xiě)什么。讀了這個(gè)題目，我們看出作者重點(diǎn)是寫(xiě)廬山的云霧。）

　　5、質(zhì)疑：現(xiàn)在，你們的腦瓜里會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題呢？（生質(zhì)疑：為什么寫(xiě)？有什么特點(diǎn)？）

　　6、你們提的問(wèn)題都很有價(jià)值，那么這些問(wèn)題的答案你們是想老師告訴你們呢，還是自己到書(shū)中找答案？（看來(lái)我們班的每個(gè)同學(xué)都是學(xué)習(xí)真正的小主人。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本。）

　　二、初讀課文，掃除文字障礙，初步感知內(nèi)容。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀順，并結(jié)合預(yù)習(xí)情況動(dòng)動(dòng)筆，讀懂的地方寫(xiě)下批注，不懂的地方打上問(wèn)號(hào)。（生讀師巡視）

　　2、檢查自讀情況：（出示詞語(yǔ)）

　　廬山、瀑布、似乎、籠罩、系腰帶、變幻無(wú)常、千姿百態(tài)、一瀉千里

　　流連忘返、幽谷、游覽、彌漫、云遮霧罩、瞬息萬(wàn)變、一屢青煙、神秘

　　漂浮、四蹄生風(fēng)、騰云駕霧、飄飄欲仙

　　A．看看小朋友有沒(méi)有全讀準(zhǔn)了這些詞（開(kāi)火車(chē)，隨意點(diǎn)擊認(rèn)讀，及時(shí)肯定）

　　似乎：即好象。（提示）似，多音字，大部分時(shí)讀[si]，如：似乎，驕陽(yáng)似火，似茫茫的大海；只有在“像……似的”的句式中，與“的”連起來(lái)讀翹舌音[shi]

　　系腰帶：系，多音字，當(dāng)解釋為“打結(jié)”時(shí)讀[ji]，如：系腰帶、系鞋帶、系蝴蝶結(jié)；更多的時(shí)候它讀[xi]，如：關(guān)系、聯(lián)系、系統(tǒng)

　　B．這些詞中你們讀懂了哪些詞？能用朗讀和大家分享你的學(xué)習(xí)收獲嗎？

　　交流：

　　籠罩：像籠子一樣罩在上面。（手勢(shì)理解）

　　變幻無(wú)常：常，規(guī)律。

　　千姿百態(tài)：千百種姿態(tài)，形容很多姿態(tài)。（真的有這么多姿態(tài)嗎？用文中的句子來(lái)證明一下，讀——）

　　一瀉千里：瀉，很快地流。江河水流迅速。（正如李白詩(shī)句所寫(xiě)的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的磅礴氣勢(shì)。）

　　流連忘返：舍不得離開(kāi)。流連、留戀，都有舍不得離開(kāi)的意思，但在用法上，它們有一些細(xì)小的區(qū)別：流連，通常用于自然景色，名勝佳境等；而留戀，則用于對(duì)故鄉(xiāng)、母校、親人等。

　　幽谷：幽深的山谷

　　彌漫：（熱氣、水氣、霧氣）充滿(mǎn)、布滿(mǎn)（聯(lián)系實(shí)際：大霧天、浴室）

　　瞬息萬(wàn)變：瞬，眨眼；息，呼吸。形容變化極快。

　　神秘：

　　C．同學(xué)們?cè)~語(yǔ)掌握的不錯(cuò)，下面老師要來(lái)檢查一下你們課文的朗讀情況了。（分組讀，邊讀邊想剛剛提出來(lái)的兩個(gè)問(wèn)題，看看有哪些聰明又膽大的孩子能用簡(jiǎn)短的話來(lái)解決那些問(wèn)題）

　　D．同學(xué)們讀得很整齊，很流利，而且好多同學(xué)讀得還很有感情呢，老師相信他們一定讀懂了。現(xiàn)在有哪些同學(xué)已經(jīng)找到那兩個(gè)問(wèn)題的答案了呢？

　�。ㄉ穑┠闶菑哪睦镎业酱鸢傅�？

　　這兩個(gè)句子是二三兩節(jié)的中心句，概括了這兩個(gè)小節(jié)的意思，放在前面，起到了總起的作用，也叫總起句。后面的話全是圍繞它來(lái)寫(xiě)的，這樣的寫(xiě)法叫總分。

　　E．那么你們能用自己的話來(lái)概括一下每一自然段的意思嗎？

　�。�1）總寫(xiě)變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。

　�。�2）廬山的云霧千姿百態(tài)。

　　（3）廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。

　�。�4）寫(xiě)人們對(duì)云遮霧罩的廬山的喜愛(ài)與流連。

　　三、教學(xué)第一自然段

　　1、過(guò)渡：是呀，廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變，給人一種神秘感，難怪作者要來(lái)寫(xiě)它呢�？焖僮x一讀第一自然段，體會(huì)一下，哪些字詞讓你感受到作者對(duì)廬山云霧的情有獨(dú)鐘？哪些詞句又讓你感受到廬山云霧的神秘?

　　2、生朗讀思考，交流

　　3、引讀：廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗。在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，是因?yàn)槟恰ǎ�，在山上游覽，——（）。漫步山道——（）

　　4、小結(jié)：我們班的同學(xué)真是了不起，通過(guò)自己的努力，不僅理解了生字新詞，讀通了課文，還初步解決了剛剛提出的兩個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題，真是厲害，把掌聲送給自己。下面還有本堂課最后一項(xiàng)任務(wù)，掌握生字的書(shū)寫(xiě)。

　　四、生字教學(xué)

　　1、學(xué)生自己看生字，提出注意點(diǎn)：瀑、幻、罩、系

　　2、辨析識(shí)記：幻（幼），廬（爐），瀑（暴），瀉（泄），返（飯、板）

　　3、好詞積累：三顧茅廬、風(fēng)云變幻、天姿國(guó)色、迷途知返、返老還童

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　2、辨別組詞