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小學(xué)語文教案

時間：2023-11-09 10:23:06 教案我要投稿

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小學(xué)語文教案匯編[8篇]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的小學(xué)語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案匯編[8篇]

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

　　2、聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。.能清楚明白地講述見聞，并說己的感受和想法。

　　3、養(yǎng)成認真傾聽，樂于表達的習(xí)慣，逐步達到善于表達，提高口語交際能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散思維

　　出示配圖和課本上的一段話，引導(dǎo)學(xué)生觀察和朗讀。

　　注意：在教學(xué)中，教師要傾聽學(xué)生的發(fā)言，幫助學(xué)生從各個不同的角度去設(shè)計小區(qū)的綠化工程。

　　二、適時引導(dǎo)，誘發(fā)思考

　　教學(xué)中，要給學(xué)生一個獨立思考的過程，讓學(xué)生有話可說。更要珍視學(xué)生的獨特感受，針對該話題，先讓孩子們想一想怎樣才算是對“空地”的合理利用？要盡可能把問題考慮得全面些，再讓同學(xué)在紙上畫一畫，然后再和同學(xué)合作商量。

　　在此環(huán)節(jié)中，教師一是要提出明確的說話要求，二是要巡視其間，進行適時引導(dǎo)。

　　三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流

　　首先，在鼓勵學(xué)生大膽表達的同時，要教會學(xué)生傾聽，不僅要聽老師說的，而且還要認真聽同學(xué)發(fā)言，從中借鑒、學(xué)習(xí)、提高。可以在兩位同學(xué)匯報之后，請其他同學(xué)復(fù)述，

　　其次，圍繞“清楚明白地講述見聞”和能“具體生動地講述，努力用語言打動他人”的要求，指導(dǎo)學(xué)生如何去做，如何去說——即當你想說的內(nèi)容很多時，要先確定好要講的`主要事情，然后圍繞這件事把話說清楚。不能什么都想說，什么都說一點。這樣，大家反而不知道你要說什么了。二是可以借助合適的動作、表情。

　　四、展示成果，拓展延伸

　　教學(xué)中要珍視學(xué)生的獨特感受，根據(jù)學(xué)生的畫一畫、講一講，最后集體評出“最佳設(shè)計”。

　　當交際過程完成之后，可以全班出一個圖文并茂的集子，以展示學(xué)生的創(chuàng)作成果。也可以向社區(qū)提己合理化建議，這樣也就更好地落實了“交際是為了更好地生活”的編排。

　　教學(xué)反思：

小學(xué)語文教案篇2

　　一．教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等，愛護小動物。

　　4．學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。

　　二．教學(xué)重點：

　　了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性。

　　三．教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)課文的寫作順序。

　　四．教學(xué)準備：

　　1．變色龍的圖片。

　　2．變色龍的資料。

　　五．教學(xué)安排：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．學(xué)習(xí)課文的寫作順序。

　　教學(xué)重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)課文的寫作順序。

　　教學(xué)過程：

　　一．談話導(dǎo)入

　　1．談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎？

　　指名說。

　　2．尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來認識一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）

　　二．初讀感知

　　1．讓我們打開書，自己讀讀課文，進一步了解變色龍。

　　2．出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。

　　3．再讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　4．通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？指名說。

　　5．出示：（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍。請你按照課文的表達順序，給課文分段。

　　三．細讀第一部分

　　小組學(xué)習(xí)：

　　1．分角色朗讀課文第一部分。

　　2．讀完第一部分，你了解了什么？

　　相機出示：豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。指導(dǎo)朗讀。

　　四．學(xué)習(xí)生字

　　1．出示生字。2．指讀。3．觀察字形，指名說寫字時的注意點。4．描紅臨寫。

　　五．布置作業(yè)

　　1．朗讀課文。2．搜集變色龍的資料。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1．了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等。

　　2．學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。

　　教學(xué)重點：

　　了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)會觀察動物的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一．交流資料。

　　交流收集的變色龍的資料。

　　二．細讀課文

　　1．默讀課文，說一說哪一部分給你們留下的'印象深，為什么？

　　2．第二部分我們細細端詳著變色龍。什么叫端詳？作者是從哪幾個方面來端詳變色龍的？

　　相機板書：外形特點

　　捕捉食物會變色

　　3．小組學(xué)習(xí)：讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。

　�、俪鍪镜�9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。

　�、诔鍪�11-12自然段，自讀，說說你的感受。

　�、鄢鍪�14自然段，變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。

　　用名副其實造句。

　　4．學(xué)習(xí)了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？

　　總結(jié)描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。

　　5．老師送給大家一句格言：觀察，觀察，再觀察。巴浦洛夫

　　6．齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什么？

　　三．布置作業(yè)

　　1．搜集你喜歡的小動物的資料。

　　2．小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，以第一人稱我的角度來寫。

　　板書設(shè)計：

　　發(fā)現(xiàn)

　　外形特點

　　端詳

　　變色龍

　　捕捉食物

　　放回

　　會變色

小學(xué)語文教案篇3

　　教材分析：

　　這篇略讀課文記敘了“我”在參加當?shù)匾淮巍盎剜l(xiāng)之旅”的活動中，親眼目睹了人們對即將退休的沃爾特詹森的愛戴，它們都把回家看看的機會讓給了他。

　　教學(xué)目標；

　　有感情地朗讀課文。抓住課文主要內(nèi)容，了解沃爾特詹森受人愛戴的原因，體會人與人之間的`友愛之情。

　　教學(xué)重點難點；

　　抓住課文主要內(nèi)容，體會做人的道理。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　先展示地理位置圖，讓學(xué)生了解兩地相距遙遠。本課故事與學(xué)生的生活經(jīng)驗有一定的距離，先讓學(xué)生初讀課文，提出疑難問題，然后針對學(xué)生的問題進行指導(dǎo)，再引導(dǎo)學(xué)生認真讀書，從課文中了解故事的背景。在對課文內(nèi)容比較熟悉的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住詞句，討論重點問題。

　　教學(xué)準備：美洲地圖。

　　教學(xué)時間：一課時。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、初讀課文，質(zhì)疑問難。

　　1、學(xué)生自讀課文，把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。

　　2、分小組，討論交流各自不理解的問題。

　　3、教師指導(dǎo)。展示美洲地圖，讓學(xué)生在地圖上找到美國的新澤西州和拉美的波多黎各，感受兩地距離的遙遠，體會移民回家探親的不易。

　　二、默讀課文，促進領(lǐng)悟。

　　1 默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

　　2 借助有關(guān)的語句，了解故事敘述的順序。

　　三、課堂討論，加深領(lǐng)悟。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文相關(guān)詞句，領(lǐng)會以下問題：

　　1、漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民們是怎樣希望有機會回家看看的。

　　2、當“我”念到沃爾特詹森的名字時，人們?yōu)槭裁磿䴕g呼，想他道喜，同他擁抱？出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察幾個主要人物。說說人物的神態(tài)、動作、語言，想象他們內(nèi)心的活動，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談自己的感受。

　　3、“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么？討論以小組形式展開，再推薦代表在班級交流。

　　4、從這個故事中，我們想到了什么呢？

　　作業(yè)設(shè)計：

　　把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計：

　　同一個名字

　　沃爾特詹森

　　每一張紙條不同的筆跡

　　愛戴

小學(xué)語文教案篇4

　　一、教學(xué)目標

　　1 、會認 3個生字，會寫 13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術(shù)、當初、隨便、仍然、敵人、臺階、所以、懂得”等詞語。

　　2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。理請文章脈絡(luò)。

　　3 、能讀懂課文的主要內(nèi)容，了解科里亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。

　　4、學(xué)習(xí)通過生活中一件事說明一個道理的表達方法。

　　二、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入。

　�、俳裉�，讓我們走進蘇聯(lián)作家左琴科的故事里，去認識一個也愛動腦筋的孩子，板書：科利亞一起喊喊他的名字，他有一個小木匣，可喜歡了，板書：木匣指導(dǎo)寫法、讀音。

　�、谀阏J為木匣什么樣？科利亞的木匣究竟有什么奧妙呢？

　　二、初讀課文，理清順序。

　　1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，注意預(yù)習(xí)提示：

　�、僮x準字音，讀通句子，標出自然段。②想想課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？

　　2、交流。

　�、僮x詞語：小手鋸臺階多音字（量盛）

　�、谡n文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？

　�、蹘屠蠋熗瓿砂鍟�，理清文章敘述順序：（）木匣——（）木匣 ——（）

　　④文章哪幾段寫的是這些內(nèi)容？

　　三、品讀感悟，明白道理

　　1、埋木匣

　　（一）讓我們跟隨作者走進科利亞的世界吧，請同學(xué)們認真讀1-3段，畫出科利亞埋木匣的句子。

　　出示：“他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實，還在上面撒了一層細沙，免得被人發(fā)現(xiàn)�！�

　　(1)指名讀，哪些詞語寫出了科利亞的動作？

　　(2)再讀，注意這些表示動作的詞。

　　(3)師讀生做動作，這是一個怎樣的科利亞？

　　2、科利亞為什么這么認真的、小心的埋木匣？（簡單補充衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料）

　　3、這小木匣里到底裝些什么？

　　出示：“木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒�！�

　�。�1）、同學(xué)們想想，里面還會有哪些小玩意兒？

　�。�2）原來，小木匣里裝了這么多小玩意，什么都有，句子中哪個詞是這個意思？（各種各樣）這些好玩的小玩意兒，對于五歲的科利亞來說，那可都是（），這個小木匣也可以稱作他的（寶匣）

　�。�3）再讀句子。

　　4、難怪科利亞埋木匣時那樣認真、小心，這可都是他的寶貝呀，就讓我們帶著這份喜愛，和科利亞一起埋下小木匣吧。（讀埋木匣的句子）

　　（二）挖木匣

　　過渡：科利亞埋好了木匣后，跟隨家人遠離故土，來到了喀山城，這一住就是四年，整整四年啊！這一千多個日日夜夜里，科利亞無時無刻不在想念他的`家鄉(xiāng)，無時無刻不在思念曾給他帶來多少歡樂的小木屋，尤其讓他惦念的是他心愛的——小木匣。四年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭終于結(jié)束了，回到家鄉(xiāng)的科利亞多么想（）

　　默讀4—12自然段，畫出科利亞挖木匣的句子，找找他挖了幾次？

　　1、交流。

　�。ǖ谝淮危�

　　出示：“挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到�！�

　　（1）仔細讀讀這句，這里用的最多的是哪個字？

　　（2）從這五個“挖”字中，你讀懂了什么？

　�。�3）把你的感受送到句子中，指名讀。

　�。�4）師創(chuàng)情景領(lǐng)讀此句。是的，任憑科利亞怎樣挖，結(jié)果卻是沒挖到，此時的科利亞放棄了嗎？他又是怎樣做的？

　　出示：“科利亞丟下鏟子，坐在臺階上，用手摸著腦門想�！�

　　1、科利亞在想什么？

　　2、他在想挖不到木匣的原因，總結(jié)同學(xué)們的想象，有這幾種可能：木匣可能找不到，算術(shù)可能不管用，挖的方向可能不對，自己的步子可能有問題？

　　3、和同桌交流，科利亞是怎樣排除前三種可能的？

　　創(chuàng)設(shè)情境，老師采訪科利亞。

　　師：科利亞，你的木匣可能找不到了吧？

　　科利亞，算術(shù)不管用了吧？

　　科利亞，你到屋子后邊挖吧？

　　4、這些證據(jù)都證明了木匣一定還在，算術(shù)也管用，方向也對，那一定是自己的步子有問題，科利亞最終想明白了嗎？

　　出示：“我知道是怎么回事啦！……我馬上會找到我的木匣子�！�

　�。�1）、科利亞認為自己錯在什么地方？為什么只量五步？

　�。�2）、這時的科利亞認為自己終于找到原因了，心情怎樣？

　�。�3）、把你的感受送到這句話中吧。指名讀。

　�。�4）、科利亞想的對不對呢？你從哪個詞知道的？

　�。�5）、“果然”什么意思？再讀這個句子。

　　(三)明白道理

　　1、捧著心愛的小木匣，科利亞可高興了，他更高興的是什么？

　　2、指名讀13段。

　　3、通過挖木匣這一件小事，科利亞明白了“時間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都起在變化嗎？”

　　4、我想，他的小伙伴們也明白了：“時間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都起在變化嗎？”于是，我們都明白了（）

　　5、想想，我們周圍都有哪些變化？

　　6、同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，上完這節(jié)課，你有變化嗎？

　　四、拓展延伸

　　過渡：同學(xué)們，科利亞的故事讓我們懂得了時間在變，周圍的一切都在發(fā)生變化，處理問題的方法也在變，可是，有一個大人卻不明白這個道理，課下，請同學(xué)們閱讀園地七中的成語故事“刻舟求劍”，想想，你會對他說些什么？

　　板書

　　26 科利亞的木匣

　　（埋）木匣——（挖）木匣——（明白道理）

　　一切都在變

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標

　　1．能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

　　2．讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

　　3．猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　4．啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。

　　5．通過自由表達，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

　　教學(xué)重點、難點

　　1．啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。

　　2．通過自由表達，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

　　教學(xué)準備

　　搜集字謎、準備投影儀、成長卡等。

　　課時安排

　　4課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1．讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，真心實意地贊揚同學(xué)。多發(fā)現(xiàn)和表揚別人的優(yōu)點，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。

　　2．啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。

　　教學(xué)流程

　　一、談話引題

　　1．教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

　　2．學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。

　　3．教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會夸獎別人。

　　二、討論明法

　　1．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生認識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

　　三、分組交流

　　先想想小組里每個同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個同學(xué)也都要被夸獎到。

　　四、全班交流

　　1．各小組推薦一名代表在全班說。

　　2．師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。

　　3．對于同學(xué)贊揚的話語，請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。

　　五、填寫“成長卡”。

　　成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。

　　第二課時

　　課時目標

　　1．本次習(xí)作是一次自由作文，目的是在學(xué)期末給學(xué)生提供一個更為自由的表達機會。作文內(nèi)容、體裁不限。

　　2．通過自由表達，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

　　教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期以來，自己的習(xí)作寫了些什么？教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚。

　　二、交流拓展

　　1．你有哪些話很想和別人說說？你最想告訴別人什么？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

　　2．范例引路。

　　請學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。

　　引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？

　　3．學(xué)生自選內(nèi)容進行習(xí)作。

　　4．選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點和不足，提出修改意見。

　　5．學(xué)生對自己的習(xí)作進行修改，然后謄抄。

　　三、講評作文

　　1．優(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。

　　2．建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。

　　第三課時

　　課時目標

　　1．能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

　　2．讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

　　教學(xué)流程

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．出示“我的發(fā)現(xiàn)”中列出的詞語。

　　引導(dǎo)學(xué)生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．指名讀詞語，糾正讀音。

　　3．互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

　　4．指導(dǎo)朗讀，通過讀，體會這樣重疊的表達效果。

　　5．拓展積累。

　�。�1）你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。

　�。�2）投影展示，并朗讀。

　　（3）請學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。

　　二、讀讀背背

　　1．請學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。

　　2．指名試讀。

　　3．教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進行范讀和指導(dǎo)。

　　4．怎樣理解這幾個句子的'意思？

　�。�1）學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

　　（2）請學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。

　　5．自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

　　三、課外擴展

　　有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

　　第四課時

　　課時目標

　　1．讀記成語，積累語言

　　2．猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)流程

　　一、讀讀記記

　　1．自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的讀音。

　　2．同座互相檢查是否能讀正確。

　　3．在本冊教材的略讀課文中找一找這些成語，然后大致說說這些成語的意思。

　　4．分類記憶這些詞語。

　　二、趣味語文（猜字謎）

　　1．仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

　　2．說一說，你是怎么想出來的？

　　3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)謎面中句式的特點，如每句都有“有”和“無”，“有”和“無”前面的詞語意思相對。

　　4．鼓勵學(xué)生模仿謎面的句式，再編一些謎底是“口”的謎語。

　　5．試著編更多的字謎。獨立編、合作編均可。

　　6．交流，并評選星級字謎。

　　根據(jù)所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

　　三、猜謎活動

　　請同學(xué)們在搜集的字謎中，選出幾個讓大家猜猜。

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標：

　　1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼、舍己為人的高尚品德。

　　2．練習(xí)按照提示給課文分段。

　　3．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，用“掠過”“歡騰”造句。

　　4．有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，簡介背景

　　1．導(dǎo)入新課。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第27課《》（板書課題）。

　　2．明確目標。

　　要求同學(xué)們在這節(jié)課上，通過輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞；通過自由朗讀課文，理解全文大意。

　　3．簡介周恩來的生平。

　　4．介紹時代背景。

　　1946年1月27日，周恩來同志從重慶回延安向黨中央毛主席匯報工作，29日又啟程從延安飛往重慶。但由于途中氣候變化，飛機只好在西安停留一夜。

　　l月30日上午，飛機從西安起飛去重慶，同機的除周恩來同志的隨行人員和到重慶八路軍辦事處工作的同志外，還有葉挺將軍11歲的女兒小揚眉。當飛機在進入秦嶺山脈上空時，遇到寒流，飛機處于極端危險之中。后來，飛機沖出冷氣團的包圍脫險了，由于考慮到在當時的天氣情況下，飛越秦嶺有困難，飛機又返回西安。當天下午，飛機冒著濃霧，從西安飛回重慶。

　　二、整體感知課文內(nèi)容

　　范讀課文。想一想，課文寫了一件什么事？歌頌了誰？（學(xué)生答）

　　三、初讀課文（投影出示）

　　1．自由輕聲讀課文，注意讀準字音。

　　2．找出帶生字的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。

　　3．標出自然段，思考每一自然段主要講了什么。

　　4．文中有哪些地方不理解，標出來。

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1．認讀生字詞。（出示投影片）

　　2．理解“波濤洶涌”、“螺旋槳”、“平衡”、“鼓勵”、“口吻”、“融化”等詞意。

　　3．指名分自然段讀課文。（要求音準、句通）

　　4．每一自然段主要講了什么？

　　五、質(zhì)疑、歸納問題

　　學(xué)生提出疑問問題，師生歸納梳理重點難題。（略）

　　六、作業(yè)

　　1．正確流利地讀課文。

　　2．思考、討論問題。

　　第二課時

　　一、回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容

　　二、細讀課文

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。我們將圍繞重點內(nèi)容展開討論、交流。

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段。

　　指名讀第一自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？（周恩來同志乘飛機飛往重慶，同機的還有小揚眉。）

　　2．學(xué)習(xí)第二自然段。

　　飛機遇險的情形是怎樣的？我們來學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　�。�1）默讀第二自然段，思考：本段寫了哪幾點意思？從哪兒可以看出“情況很嚴重”？

　�。�2）集體交流，師生共議。

　　學(xué)生應(yīng)理解：

　�、亠w機寫了“飛機遇險前的情況”、“飛機遇險”、“機長命令采取應(yīng)急措施”三點意思。

　�、凇跋駜鼋┝怂频摹�、“沉甸甸地往下墜”、“失去了平衡”、“掠過”、“眼看就要撞著”。這些詞句表現(xiàn)了“情況很嚴重”。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　飛機由“飛得又快又穩(wěn)”而突然遇險，情況變得非常嚴重，怎樣讀才能讀出這個意思？

　�、賹W(xué)生練讀；

　�、诜蹲x指導(dǎo)；

　　③指名朗讀。

　　3．學(xué)習(xí)第三自然段。

　　（1）默讀第三自然段，思考：周恩來同志聽到小揚眉的哭聲是怎么做的？怎么說的？劃出有關(guān)重點詞語，想一想，你從中體會到了什么？

　�。�2）集體交流，師生評議。

　�。ā傲⒖唐饋怼奔日f明周恩來同志動作迅速又說明他沒有絲毫的猶豫。

　　“幾步跨到”說明周恩來同志動作快，心里急切。

　　“馬上解下”說明周恩來同志絲毫沒有想到自己。

　　“親切地鼓勵”充滿了對革命后代無比關(guān)心的真摯感情。）

　　（3）教師點撥：在極其危險的情況下，有傘包就能跳傘，傘包就是生的希望。在生與死的考驗面前，周恩來同志毫不猶豫地把生的希望給了別人，這是何等偉大與崇高的精神�。。ò鍟荷峒簽槿耍�

　�。�4）怎樣讀才能把周總理當時的心情和偉大的精神讀出來？

　　①學(xué)生練讀；

　�、诜蹲x指導(dǎo)；

　�、蹖W(xué)生反復(fù)練讀。

　　4．學(xué)習(xí)第四自然段。

　　（1）先指名讀，再齊讀。

　　（2）思考：大家為什么要把自己的傘包讓給周恩來同志？當大家把傘包讓給周恩來同志的時候，他是怎么說的，為什么用命令的口吻？從中你又體會到什么？

　　學(xué)生回答后教師點撥：一是同志們敬愛周恩來同志，真誠地讓給他傘包。此時，時間緊迫，不容爭執(zhí)，所以周恩來同志用命令的口吻；二是周恩來同志為了人民利益甘愿犧牲自己的態(tài)度是堅決的，周恩來同志的話從另一方面，突出了他的`崇高品質(zhì)。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。讀時要反映出周恩來同志的品質(zhì)特點。

　　5．學(xué)習(xí)第五自然段。

　　齊讀課文后提問：

　�。�1）課文中用哪些詞語說明飛機慢慢脫險了？（沖出了寒流，漸漸升高了，快速，平穩(wěn)）“歡騰”什么意思？想像當時機艙內(nèi)歡騰的情景。

　�。�2）出示飛機脫險后，周恩來同志和小揚眉合影留念的投影片，引導(dǎo)生觀察小揚眉的表情，想像小揚眉會說些什么？

　　三、總結(jié)全文

　　1．齊讀課文。

　　2．這篇課文主要講了什么？說明了什么？

　　（課文主要講了周恩來同志在飛機遇險的緊急關(guān)頭，把傘包讓給小揚眉的事，突出了他臨危不懼、舍己救人的高貴品質(zhì)。）

　　附：板書設(shè)計

　　教案點評：

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，重點問題小組討論交流。通過朗讀體會感情。重點學(xué)習(xí)課文第三自然段，體會周恩來同志舍己為人的崇高品質(zhì)。在讀懂每句話的基礎(chǔ)上，注意句與句之間的聯(lián)系，弄懂自然段的意思。

　　探究活動

　　1．根據(jù)自己對課文的理解，從中選取自己需要的內(nèi)容，設(shè)計一份手抄報。

　　2．閱讀重點段（或自己喜歡的段），找出重點詞（或自己喜歡的詞），再用這些詞寫一句話（或一段話）。

　　3．找有關(guān)周總理事跡的資料，利用班隊會時間開個故事會。

小學(xué)語文教案篇7

　　1．導(dǎo)入

　　（1）我是小學(xué)生

　　小朋友，從今天開始，你們有兩個名字，一個是自己的姓名，另一個是大家共同的名字，那就是——小學(xué)生。（出示帶注音的課題）跟老師讀“我是小學(xué)生了”。

　　（讓學(xué)生大聲對自己，對同學(xué)說“我是小學(xué)生”，在他們心里建立起“小學(xué)生”的概念。（大聲說也能增強他們的自信心）。

　�。�2）表揚自我，感受當小學(xué)生的光榮。

　　當小學(xué)生高興嗎？

　　當了小學(xué)生說明你們已經(jīng)張大了，能懂得更多的道理，能學(xué)到更多的本領(lǐng)，這是很光榮的。讓我們一起來表揚自己好嗎？跟老師大聲說：“one two three ye!”(同時做豎起大拇指的動作)。

　　嘗試用英語自我表揚，他們有新鮮感，更能激發(fā)興趣，同時這種自我欣賞教育也增強他們成為小學(xué)生的自豪感。

　　2、認識校名，年級，班級（1）班級是我們的家。

　　從今天開始，全班44位同學(xué)和我將組成一個大家庭，這個大家庭的'名字就叫一（1）班。我們要在這個大家庭里一起學(xué)習(xí)，一起生活，一起玩耍。你們愿意嗎？

　　那我們一起對這個家說句話吧：“一（1）班是我們的家�！� 學(xué)生跟著大聲說：“一（1）班是我們的家�！� 與同桌握握手。

　　建立班級的概念，并營造“班級就是我的家”的氛圍，讓學(xué)生在這里初步感受到集體是溫暖的，同學(xué)是可愛的，老師是可親的。（2）認識校名、年級。

　　我們學(xué)校一共有六個年級，六個年級就像六層階梯，我們剛進小學(xué)，就是最低的一年級。一年級有2個班，我們是第1個班，就稱一（1）班。（邊說邊畫示意圖并在班級名稱上畫上小紅旗。）

　　出示小黑板：我是（）小學(xué)（）年級（）班的小學(xué)生。開火車練習(xí)說話

　　備注：這一步是讓學(xué)生了解學(xué)校，可能學(xué)校在統(tǒng)一組織的活動中就有這項內(nèi)容，所以我做機動準備。

　　3、自我介紹（蜘蛛織網(wǎng)游戲）

　　我們都是一家人了，所以我們兄弟姐妹之間也要互相認識。我是你們的家長，那么我先來自我介紹：“我姓周，你們可以叫我周老師。我喜歡你們每一位小朋友�！保ń處熯呎f邊拿著一個毛線球）

　　誰愿意接著來說，我就把毛線球拋給他（她）。（自己拿住線的一頭）學(xué)生依次拿著毛線球作自我介紹。

　　說的時候拿住毛線球，說完后抓住毛線上的一點。

　　毛線球隨著學(xué)生在班中逐漸織成一個網(wǎng)。每個人都成為網(wǎng)中的一分子。

　　通過游戲的方式（蜘蛛織網(wǎng)游戲）展開自我介紹，既有趣味性，又能讓膽小的孩子在游戲中感受到趣味，消除害怕心理。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了什么，想說些什么？

　　是啊，現(xiàn)在我們都在這網(wǎng)里，這個網(wǎng)就代表著我們一（1）班，一（1）班需要每一位同學(xué)的努力，假如誰放手了，我們的網(wǎng)就破了，一（1）班就不行了。而我們每一個人也都離不開一（1）班。

　　在游戲中讓學(xué)生再一次感受班集體的團結(jié)，并讓學(xué)生體驗到自身存在的價值。

　　4、小結(jié)

　　今天我們知道了自己是湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)子弟小學(xué)一（1）班的小學(xué)生，我們這個班有那么多的小朋友又互相介紹了自己的姓名、愛好。今后我們將一起學(xué)習(xí)，一起活動，團結(jié)友愛，互相幫助，大家都要為實現(xiàn)自己的愿望而努力！老師看誰的行動快。

　　板書設(shè)計

　�。ǖ谌⑺膶W(xué)時）

　　1．參觀校園

　�。�1）集合排隊，安排座位

　　a.教師指導(dǎo)學(xué)生按由矮到高的順序排列兩個縱隊.

　　b.教師告訴學(xué)生記好自己所站的位置，然后分配座位。 c.學(xué)生自行按老師編排的隊伍排隊（要求：快、靜、齊）（2）帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園

　　a.上下樓梯的注意事項.(靠右)

　　b．介紹教學(xué)樓及內(nèi)部設(shè)施、功能（音樂室、電腦室、電教室、實驗室、圖書室、廁所、隊室、體育室、傳達室等）。

　　c．介紹校園內(nèi)體育設(shè)施，同時強調(diào)安全問題，加強學(xué)生自我保護意識。 d．師生欣賞校園美麗景色，激發(fā)學(xué)生對校園的熱愛之情（綠化、衛(wèi)生）。 2．一日常規(guī)教育

　　a.晨讀、兩操、午自習(xí)

　　b．規(guī)范上課下課、座位保持整潔（下課上廁所，上廁所要洗手） c．課前準備（抄好課表，作業(yè)后自己清理書包）

　　d．衛(wèi)生習(xí)慣（看到不衛(wèi)生主動打掃、不亂扔果皮紙屑、放學(xué)后搞好衛(wèi)生再離校） e．文明禮貌（友愛同學(xué)、尊敬師長進老師的辦公室要敲門） f．加強鍛煉 g.看課外書

　　h.眼保健操前要洗手；課間操后要排隊回教室。

　　i．自我管理（自己能做的事情自己做，如：不讓家長送到學(xué)校，在家里幫做家務(wù)等）記分表格

　　1 a o e

　　教學(xué)目標

　　1 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。 24個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的ɑ、ｏ、ｅ的音。

　　3 認識四線格，學(xué)會在四線格里書寫ɑ、ｏ、ｅ。教材重點與難點

　　ɑ、ｏ、ｅ的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，ｏ的發(fā)音及ɑ、ｏ、ｅ的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。教學(xué)準備

小學(xué)語文教案篇8

　　教材簡析：

　　全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計者的構(gòu)思和獨立的匠心，贊揚了我國古代勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。

　　全文五個自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹"天馬是1969年出土的東漢時期的藝術(shù)珍品；介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；⑷總結(jié)贊揚我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能。

　　教學(xué)目標：

　　(1)掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)系上下文說說"卓越;"構(gòu)思奇妙""匠心獨運"等詞語的意思。

　　(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。

　　(3) 學(xué)會觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進行重點觀察的能力。

　　(4) 理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動人民的思想教育。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1．體會"天馬"所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。

　　2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。

　　3.從構(gòu)思設(shè)計上了解古代勞動人民的智慧和才干。

　　教具準備：掛圖、課件

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－“天馬”。

　�。ò鍟禾祚R）齊讀課題

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1. 出示生字詞：

　　[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認真聽，注意讀音是否正確。

　　你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）

　　你認為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？

　　2. 指名朗讀課文

　　你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?

　　（從課題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會一下這匹天馬無窮魅力。

　　1、自讀第一節(jié)

　　你從這一段中知道了什么？

　　朗讀。

　　2、過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？

　　3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？

　　[1]朗讀第二段：從這段中你體會到什么？（天馬的歷史價值）指名朗讀

　　天馬是什么樣子？特別在哪里？

　　小組討論、交流：

　�。�1）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？

　　朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的.好馬是朗讀的要點。

　�。�2）過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。

　　這節(jié)寫了什么？（板書：奔跑）

　　討論結(jié)合理解詞語。你從這段中體會到什么？

　　小結(jié)：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。

　　出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。

　　體會句子中加點詞語的作用。

　　（3）過渡：我們平時也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個怎樣保持平衡的問題。

　　自讀體會，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動人民已掌握了先進的科學(xué)文化知識。

　　朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對古代勞動人民的驚嘆！

　　4、小結(jié)：

　　五、學(xué)習(xí)第七節(jié)，總結(jié)全文。

　　1、齊讀

　　2、體會中心

　　本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？本文表達了作者什么樣的思想感情？

　　引申[演示：歌曲]

　　由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大，要讓我們的祖國更加強大。