[熱門(mén)]科學(xué)教案8篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的科學(xué)教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

科學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知道組成太陽(yáng)系的星體以及八大行星的排列順序。

　　2．會(huì)收集資料，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，從而認(rèn)識(shí)了解太陽(yáng)系。

　　3．學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　太陽(yáng)系圖片，多媒體資料，八大行星數(shù)據(jù)表。

　　 第一課時(shí)

　　一、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系中圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的行星情況。

　　1．提問(wèn)：哪位同學(xué)知道，太陽(yáng)周?chē)�除了地球和月球之外，還有什么天體？

　　2．學(xué)生討論并自由回答。

　　3．談話：看來(lái)同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)系已經(jīng)有了一定的了解，太陽(yáng)周?chē)�除了地球以外，還有許許多多大大小小的天體圍著它轉(zhuǎn)動(dòng)，這些天體都像地球一樣，本身不發(fā)光，靠反射太陽(yáng)光我們才能看到它們。這些天體包括“行星”、“矮行星”和“太陽(yáng)系小天體”。為了更清楚地認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系行星成員的特點(diǎn)，下面就讓我們閱讀教材第40頁(yè)列舉的有關(guān)太陽(yáng)系八行星的數(shù)據(jù)資料。

　　4．學(xué)生閱讀資料并討論各自的發(fā)現(xiàn)。

　　二、整理太陽(yáng)系行星數(shù)據(jù)資料。

　　1．談話：結(jié)合剛才閱讀的數(shù)據(jù)資料和你討論過(guò)程中自己的發(fā)現(xiàn)，八顆行星距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近順序是怎樣的？計(jì)算其他行星與太陽(yáng)的距離大約是水星與太陽(yáng)距離的多少倍，把你們思考、計(jì)算、整理的結(jié)果記錄在課本第41頁(yè)的表格中。

　　2．學(xué)生整理數(shù)據(jù)資料，填寫(xiě)相應(yīng)表格內(nèi)容。

　　3．匯報(bào)整理數(shù)據(jù)結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況提問(wèn)：

　　(1)你能按距離太陽(yáng)的近遠(yuǎn)順序說(shuō)一說(shuō)圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星的名稱嗎?

　　(2)你有什么好辦法將它們記��？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）用你喜歡的方法記一記，然后我們來(lái)比一比誰(shuí)的記憶力最棒。

　　(3)填寫(xiě)教材第40頁(yè)上太陽(yáng)系八大行星的名稱。

　　(4)你還知道哪些有關(guān)九大行星的知識(shí)，愿意與老師、同學(xué)交流一下嗎？

　　4．提問(wèn)：八顆行星中，體積最大的是哪一顆？體積最小的是哪一顆？

　　5．學(xué)生匯報(bào)，教師給予積極的肯定或鼓勵(lì)。

　　6．談話：按體積從大到小給八顆行星排個(gè)順序，并把這個(gè)順序記錄在教材第41頁(yè)的'表格中。

　　7．學(xué)生填寫(xiě)八顆行星大小排列順序后組織同學(xué)舉行簡(jiǎn)要匯報(bào)，教師小結(jié)排序結(jié)果，統(tǒng)一大家認(rèn)識(shí)。

　　8．提問(wèn)：同學(xué)們，上了這節(jié)課你有什么收獲?除了課堂上學(xué)到的這些知識(shí)，你還有哪些問(wèn)題？還想知道些什么?

　　9．學(xué)生自由提問(wèn)。

　　10．談話：同學(xué)們的問(wèn)題還真不少，現(xiàn)在我們把這些問(wèn)題歸歸類(lèi)，看看有哪些是同一類(lèi)型的問(wèn)題。

　　11．教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提出的問(wèn)題從

　　“矮行星知識(shí)”、“太陽(yáng)系小天體知識(shí)”“太陽(yáng)系天體之間的關(guān)系”等方面進(jìn)行分類(lèi)，并積極肯定學(xué)生科學(xué)的問(wèn)題分類(lèi)方法。

　　12．談話：希望同學(xué)們?cè)谡n后從“矮行星知識(shí)”、“太陽(yáng)系小天體知識(shí)”“太陽(yáng)系天體之間的關(guān)系”這些方面收集資料，為我們下節(jié)課編輯太陽(yáng)系小報(bào)做準(zhǔn)備。

　　 第二課時(shí)

　　一、了解太陽(yáng)系小天體和矮行星的相關(guān)信息。

　　1．談話：經(jīng)過(guò)上節(jié)課課后同學(xué)們的資料收集，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)你所知道的除了行星以外的有關(guān)太陽(yáng)系其他天體的信息嗎？

　　2．學(xué)生交流匯報(bào)，教師簡(jiǎn)要板書(shū)進(jìn)行梳理，同時(shí)給予發(fā)言同學(xué)以正面的積極肯定。如果學(xué)生的發(fā)言中已經(jīng)涉及到有關(guān)“太陽(yáng)系小天體”——彗星的介紹，教師可以強(qiáng)調(diào)教材中也有類(lèi)似的講述；如果學(xué)生沒(méi)有提到，教師還有必要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第42頁(yè)有關(guān)彗星的內(nèi)容。

　　3．提問(wèn)：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)系是由哪些天體組成的嗎？

　　4．學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述太陽(yáng)系的組成，教師適時(shí)地組織學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)議，以完善并鞏固同學(xué)對(duì)太陽(yáng)系組成的認(rèn)識(shí)。

　　5．組織同學(xué)自行閱讀教材第42頁(yè)有關(guān)冥王星的小資料。

　　6．談話：通過(guò)冥王星由大行星到排除行星行列之外過(guò)程的了解，你如何看待科學(xué)認(rèn)識(shí)的發(fā)展和人們對(duì)于錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)改正的態(tài)度？

　　7．學(xué)生在班級(jí)內(nèi)展開(kāi)匯報(bào)交流，教師可以適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生相互間就各自觀點(diǎn)展開(kāi)討論。如果學(xué)生有思考或表達(dá)的障礙，教師也可以從這幾個(gè)方面去引導(dǎo)或總結(jié)。無(wú)論是學(xué)生自行探討還是教師引導(dǎo)，在這里活動(dòng)目的只有一個(gè)：讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的精神就是實(shí)事求是的精神、勇于改正錯(cuò)誤的精神，同時(shí)認(rèn)識(shí)到科學(xué)認(rèn)識(shí)不是一成不變的，而是不斷發(fā)展的。

　　二、整理太陽(yáng)系的資料，設(shè)計(jì)制作以太陽(yáng)系為主題的小報(bào)。

　　1．提出制作以太陽(yáng)系為主題的小報(bào)的要求，引導(dǎo)學(xué)生思考：“制作這樣的小報(bào)，可以選擇怎樣的專(zhuān)題？”

　　2．學(xué)生個(gè)別匯報(bào)各自打算，教師給予充分肯定，并視學(xué)生匯報(bào)的實(shí)際情況指導(dǎo)同學(xué)可以以“太陽(yáng)系天體新信息”為專(zhuān)題，也可以以“人們探索太陽(yáng)系天體歷程”為專(zhuān)題，還可以以“人類(lèi)探索太陽(yáng)系求真求是的精神”為專(zhuān)題。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展討論：“圍繞自己選定的專(zhuān)題，我們應(yīng)該收集或選擇哪些資料和圖片豐富我們的小報(bào)？為了讓我們的小報(bào)特色更突出，在內(nèi)容選取和形式編排上要注意什么？”

　　4．學(xué)生小組討論商量后進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的交流，并相互提出意見(jiàn)或建議，以完善小報(bào)的制作前的設(shè)計(jì)工作。

　　5．組織學(xué)生按照既定計(jì)劃制作以太陽(yáng)為主題的小報(bào)。

　　6．根據(jù)學(xué)生主題小報(bào)制作完成情況在課內(nèi)或課外進(jìn)行展示、介紹和評(píng)比。

科學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠用實(shí)驗(yàn)探究空氣的成分。

　　2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮?dú)猓�此外還有少量的二氧化碳和水蒸汽等氣體。

　　3、知道二氧化碳比空氣重且能使澄清石灰水變渾濁。

　　4、尊重事實(shí)，重視證據(jù)，能對(duì)空氣成分的實(shí)驗(yàn)提出質(zhì)疑。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)是了解空氣的成分。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)是掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作技能。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　三只相同的蠟燭、去底的塑料瓶、水槽、紅水、火柴、冰、水盆、筷子、膠帶等。

　　《3、空氣中有什么》學(xué)案:

　　一、我看書(shū)：看實(shí)驗(yàn)圖示，讀實(shí)驗(yàn)說(shuō)明。

　　二、我思考：思考書(shū)中提出的問(wèn)題。

　　三、我能做：

　　1、上網(wǎng)查找資料：空氣有哪些物質(zhì)組成的？

　　2、上網(wǎng)查找資料：二氧化碳有什么性質(zhì)？

　　3、帶一杯冰或一礦泉水瓶冰，用毛巾包好，用保鮮袋扎緊。

　　4、請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙，找一礦泉水瓶的石灰水。

　　5、每組帶一個(gè)打火機(jī)，上課用。注意安全，不能隨意點(diǎn)火玩。

　　四、我總結(jié)：通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，我知道了：

　　五、我提問(wèn)：我經(jīng)過(guò)思考，還不懂的問(wèn)題有：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)空氣的成分。

　　教學(xué)分目標(biāo)：

　　1、能夠用實(shí)驗(yàn)探究空氣的成分。

　　2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮?dú)狻?/p>

　　3、尊重事實(shí)，重視證據(jù)，能對(duì)空氣成分的實(shí)驗(yàn)提出質(zhì)疑。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、演示實(shí)驗(yàn)1：哪只蠟燭最先熄滅？哪只燃燒得最久？

　　（1）展示三只點(diǎn)燃的蠟燭，按圖所示。

　　（2）猜一猜：這三只蠟燭中，哪只蠟燭最先熄滅？哪只燃燒得最久？能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

　　（3）教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象。

　�。�4）學(xué)生討論：實(shí)驗(yàn)中有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？

　　2、蠟燭罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅，你能解釋這些現(xiàn)象？我們今天就研究這些問(wèn)題。

　　二、研究空氣的成分

　　1、實(shí)驗(yàn)2：燃燒要消耗一部分空氣。

　�。�1）師：為了弄清蠟燭罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅的原因，我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　�。�2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組按要求做實(shí)驗(yàn)，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？（見(jiàn)書(shū)9頁(yè)）（瓶?jī)?nèi)水上升）

　　（3）學(xué)生小組討論總結(jié)：有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？（瓶?jī)?nèi)水上升，因?yàn)槠孔觾?nèi)的空間原先被空氣占據(jù)著，蠟燭燃燒時(shí)燃燒了一部分空氣，就空出了一部分空間，這時(shí)由于大氣壓力的作用，水就占據(jù)了這部分空間。）

　�。�4）匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，匯報(bào)討論研究的結(jié)果。

　�。�5）師：這種水上升的現(xiàn)象，說(shuō)明了什么？（燃燒時(shí)燃燒了瓶?jī)?nèi)的一部分空氣，這部分空氣支持燃燒。）

　�。�6）小結(jié)：也就是說(shuō)，空氣中有一部分氣體是支持燃燒的。

　　2、實(shí)驗(yàn)3：剩下的空氣不能支持燃燒.

　�。�1）想一想：飲料瓶中剩下的空氣還能不能支持燃燒呢？

　�。�2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：我們繼續(xù)分組實(shí)驗(yàn)，按要求做實(shí)驗(yàn)（見(jiàn)書(shū)10頁(yè)），觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？

　　（3）學(xué)生小組討論總結(jié)：有什么現(xiàn)象發(fā)生？（火柴熄滅了，不再燃燒了。）

　�。�4）匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，匯報(bào)討論研究的結(jié)果。

　�。�5）學(xué)生小組討論總結(jié)：火柴不能繼續(xù)燃燒，種現(xiàn)象說(shuō)明了什么？（剩下的空氣不能支持燃燒）

　�。�6）匯報(bào)討論研究的結(jié)果。

　　（7）小結(jié)：剩下的這部分空氣不能支持燃燒，也就是說(shuō)，空氣中有一部分氣體是不支持燃燒的。

　　3、分組討論探討：根據(jù)以上的研究，我們現(xiàn)在可以初步確定：空氣中至少含有幾種氣體？他們各有什么性質(zhì)？（空氣中至少有兩種氣體，一種支持燃燒，一種不支持燃燒。）

　　4、匯報(bào)交流探討結(jié)果。

　　5、小結(jié)：通過(guò)以上研究，我們可以初步確定：空氣中至少有兩種氣體，一種氣體是支持燃燒的，另一種氣體是不支持燃燒的。

　　6、那空氣中除了有這兩種氣體之外，還有沒(méi)有其它氣體呢？猜一猜，你是怎么知道的？

　　7、閱讀資料：空氣的組成。（見(jiàn)書(shū)10頁(yè)）

　　8、匯報(bào)：通過(guò)閱讀，我們知道：

　�。�1）空氣由多種氣體混合而成的，由哪些氣體組成呢？

　　板書(shū)：

　　氧氣21%支持燃燒

　　氮?dú)?8%

　　二氧化碳水蒸氣……1%不支持燃燒

　　（2）你知道支持燃燒的氣體是什么氣體？

　�。�3）不支持燃燒的氣體可能是哪些氣體？

　　9、實(shí)驗(yàn)4：證明空氣中有少量的水蒸氣。

　　（1）想一想：空氣中有少量的水蒸氣，你有什么辦法證明水蒸氣存在呢？

　　（1）學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：觀察學(xué)生各自帶來(lái)的冰凍礦泉水瓶，放置空氣中，觀察有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？

　　（2）學(xué)生小組討論總結(jié)：有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？（瓶壁外有小水珠出現(xiàn)）

　�。�3）匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，匯報(bào)討論研究的結(jié)果。

　�。�4）討論：瓶子外壁出現(xiàn)小水珠的現(xiàn)象，說(shuō)明了什么？

　�。�5）匯報(bào)交流討論結(jié)果。（由于空氣遇冷，空氣中的水蒸氣就會(huì)凝結(jié)成小水珠，附著在瓶外壁，說(shuō)明了空氣中存在水蒸氣。）

　　（6）小結(jié)：空氣遇冷，空氣中的水蒸氣就會(huì)凝結(jié)成小水珠，附著在瓶外壁。這個(gè)實(shí)驗(yàn)很好地證明了空氣中存在水蒸氣。

　�。�7）還有什么辦法可以證明空氣中有水蒸氣？（把餅干放在空氣中，時(shí)間久了餅干會(huì)變軟）

　　三、總結(jié)：

　　1、現(xiàn)在，同學(xué)們知道三只蠟燭，為什么罩小杯的熄滅快，罩大杯的熄滅慢，不罩杯的不熄滅的原因了吧？

　　2通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，我們對(duì)空氣的成分有了具體的認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)空氣由哪些成分組成？

　　3、關(guān)于空氣的成分，你還有什么不明白的？可提出來(lái)。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)查資料，了解二氧化碳、氮?dú)獾男再|(zhì)。

　　板書(shū)：3、空氣中有什么

　　氧氣21%支持燃燒

　　氮?dú)?8%

　　二氧化碳水蒸氣……1%不支持燃燒

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)二氧化碳

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道二氧化碳比空氣重，能滅火，且能使澄清石灰水變渾濁。

　　2、掌握制造二氧化碳的.方法和往燒杯中傾倒二氧化碳的實(shí)驗(yàn)操作技能

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：空氣是由那些氣體組成的？

　　2、通過(guò)上網(wǎng)查資料，你知道氮?dú)庥惺裁葱再|(zhì)？

　　3、你了解二氧化碳嗎？今天，我們來(lái)研究它。

　　二、認(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì)

　　1、了解制取二氧化碳的方法

　�。�1）看書(shū)，認(rèn)識(shí)制取二氧化碳的方法。

　�。�2）教師演示實(shí)驗(yàn)1：制取二氧化碳。

　�。�3）制取二氧化碳的方法有很多，如我們呼出的氣就有含量很高的二氧化碳。

　　2、實(shí)驗(yàn)2：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

　�。�1）這是清石灰水，如果倒入二氧化碳，會(huì)發(fā)生什么樣的變化？猜一猜。

　�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：向澄清石灰水吹二氧化碳，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？

　�。�3）學(xué)生小組討論總結(jié)：發(fā)生了什么現(xiàn)象？說(shuō)明二氧化碳可以使澄清石灰水變得怎樣？

　　（4）匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，匯報(bào)討論研究的結(jié)果：發(fā)生了什么現(xiàn)象？說(shuō)明二氧化碳可以使澄清石灰水變得怎樣？

　�。�5）小結(jié)：二氧化碳能使石灰水變渾濁，可用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳。

　　3、實(shí)驗(yàn)3：二氧化碳比空氣重，能滅火。

　�。�1）學(xué)生猜測(cè)：向杯中吹入二氧化碳，階梯狀放置的燃燒著的蠟燭會(huì)不會(huì)熄滅？是否同時(shí)熄滅？

　　（2）分組實(shí)驗(yàn)，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？為什么下面的蠟燭先滅？

　�。�3）學(xué)生小組討論總結(jié)：發(fā)生了什么現(xiàn)象？為什么下面的蠟燭先滅？這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明二氧化碳有什么性質(zhì)？

　�。�4）匯報(bào)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，匯報(bào)討論研究的結(jié)果。

　�。�3）小結(jié)：二氧化碳比空氣重，不支持燃燒，能滅火。

　　三、總結(jié)：

　　1、通過(guò)探究，我們認(rèn)識(shí)到二氧化碳有哪些性質(zhì)？（二氧化碳能使石灰水變渾濁，二氧化碳比空氣重，不支持燃燒，能滅火）

　　2、你有什么方法可以證明空氣中有二氧化碳呢？（二氧化碳能使石灰水變渾濁，可用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳）

　　3、通過(guò)探究學(xué)習(xí)這兩節(jié)課，我們知道空氣有哪些成分？你需要空氣中的哪些物質(zhì)?不需要哪些物質(zhì)？為什么？

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、上網(wǎng)查資料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣中各種氣體的性質(zhì)和作用。

　　2、預(yù)習(xí)《4空氣也是生命之源》

　　板書(shū)：

　　二氧化碳能使石灰水變渾濁

　　二氧化碳比空氣重能滅火

科學(xué)教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 了解信息記錄和存儲(chǔ)的手段，以及它們的演變過(guò)程。

　　2. 學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法，選擇適當(dāng)?shù)妮d體記錄、存儲(chǔ)獲得的信息。

　　3. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的關(guān)注。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1. 光盤(pán)、磁盤(pán)等實(shí)物

　　2. 課堂信息記錄紙

　　3. 學(xué)生搜索“筆和紙的發(fā)明及演變”等資料

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、指導(dǎo)學(xué)生如何有效、規(guī)范地記錄信息

　　1. 交流學(xué)生搜集到的關(guān)于“筆和紙的發(fā)明和演變”的信息。

　　2. 說(shuō)說(shuō)這些信息的來(lái)源。

　　3. 討論：記錄信息來(lái)源的重要性。信息的來(lái)源和途徑可以幫助判斷信息的可靠性，需要查找更詳細(xì)的信息時(shí)可以通過(guò)信息的來(lái)源快速找到相關(guān)資料。

　　4. 如果要記錄信息的來(lái)源，你們覺(jué)得應(yīng)該主要記錄些什么內(nèi)容?

　　通過(guò)書(shū)籍查找可記錄：書(shū)名、作者、出版社、重要內(nèi)容……

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找可記錄：網(wǎng)名、網(wǎng)址、作者……

　　5. 分小組討論并制作信息記錄卡。

　　6. 根據(jù)教師提供的信息填寫(xiě)信息記錄卡。

　　7. 學(xué)生交流并小結(jié)。

　　我們?cè)谟涗洬@得的信息時(shí)，不僅要如實(shí)記錄相關(guān)信息的內(nèi)容，還應(yīng)該詳細(xì)記錄信息的來(lái)源。因?yàn)樾畔⒌膩?lái)源、途徑，能幫助我們判斷信息的可靠性，同時(shí)也是尊重作者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的表現(xiàn)。

　　二、回顧記錄信息的方法

　　1. 在剛才的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們都采用了文字記錄的方式來(lái)記錄信息，平時(shí)我們還會(huì)用什么方式記錄信息?(圖畫(huà)、表格……)

　　2. 翻看我們的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)手冊(cè)，在我們四年的科學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了用什么方式記錄信息?

　　3. 你們覺(jué)得信息的記錄與保存對(duì)我們的科學(xué)學(xué)習(xí)有什么作用呢?

　　三、了解儲(chǔ)存信息方式的演變過(guò)程

　　1. 我們?cè)谟涗浶畔�時(shí)都用到了什么工具?(筆和紙)

　　2. 在筆和紙發(fā)明之前，古代的人們是用什么來(lái)記錄信息的.呢?(甲骨、竹簡(jiǎn)、絲綢……)

　　3. 為什么這些方法和工具沒(méi)有延用到今天?

　　4. 因?yàn)檫@些方法存在很多的限制，隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們又有哪些記錄和儲(chǔ)存的方法和工具呢?(磁帶、膠卷、軟盤(pán)、硬盤(pán)、光盤(pán)……)

　　5. 這些工具的應(yīng)用使我們的信息儲(chǔ)存量越來(lái)越大，而且在現(xiàn)在辦公中越來(lái)越普及。這樣下去我們是否就不需要紙了呢?

　　6.小組交流筆和紙的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并嘗試記錄討論過(guò)程。

　　7.大組交流。

　　8.小結(jié)。我們要根據(jù)不同的信息采用不同的記錄和儲(chǔ)存方式。筆和紙記錄占用空間大，查找不方便，但它使用便捷還將是我們，特別是小學(xué)生記錄信息的主要方式。

　　四、作業(yè)

　　課外運(yùn)用自己喜歡的方式記錄和儲(chǔ)存“人們?nèi)绾尾粩嗟靥剿骱透倪M(jìn)記錄信資料”。

科學(xué)教案 篇4

　總課時(shí)：6課時(shí)

　　第二課時(shí)，備課時(shí)間：開(kāi)學(xué)第九周上課時(shí)間：第十周

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助身邊熟悉的事物體會(huì)大數(shù)，并會(huì)用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)。

　　2、通過(guò)用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示大數(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從多種角度感受大數(shù)，促使學(xué)生重視大數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：正確使用科學(xué)記數(shù)法表示大于10的數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握10n的特征以及科學(xué)計(jì)數(shù)法中n與數(shù)位的關(guān)系教學(xué)方法。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、探索發(fā)現(xiàn)：(大 家?guī)?老師解決下面一個(gè)問(wèn)題：)

　　20xx年十一黃金周我國(guó)外出旅游人數(shù)為178000000人次，人均消費(fèi)448元，請(qǐng)計(jì)算全國(guó)十一黃金周期間旅游消費(fèi)總額為元.(誰(shuí)上黑板寫(xiě)出你的答案，師點(diǎn)評(píng))

　　你知道科學(xué)記數(shù)法的一般形式嗎?;(教師點(diǎn)撥)

　　a、n滿足的條件是：a:,n:。(小組討論解決)

　　判斷下列數(shù)據(jù)的記數(shù)方法是科學(xué)記數(shù)法嗎?(是打“√”、否打“×”)

　　1、3.5×103();2、0.5×106();

　　3、30.3×108();4、10×102(). (自主練習(xí)，學(xué)生講評(píng))

　　(二)、攻克新知：

　　(一)用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù)，別忘了同你身邊的人探討啊!

　　A:100=10()B:320=3.2×100=3.2×10()

　　1000=10()4050=4.05×=

　　10000=10()52000=×=

　　如何確定n的`值(本環(huán)節(jié)采取自主解決后，組內(nèi)討論訂正，然后選代表到黑板板書(shū))

　　用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù)

　　1、51000000000=2、3705000=3、572.5=.

　　(自己練習(xí)后教師批改，一組批改一位，然后相互批改)

　　(二)相信你!能寫(xiě)出下列各數(shù)據(jù)的原數(shù)

　　1、天安門(mén)廣場(chǎng)面積約是4.4×105平方米，原數(shù)：;

　　2、北京故宮占地面積約為7.2×105平方米，原數(shù)：;

　　3、某整數(shù)用科學(xué)記數(shù)法表示為a×108，整數(shù)位是位.

　　(三)怎樣用科學(xué)記數(shù)法表示我們身邊的數(shù)據(jù)呢?

　　1、我們會(huì)場(chǎng)有3百人，用科學(xué)記數(shù)法表示為：;

　　2、我們學(xué)校有2千人，用科學(xué)記數(shù)法表示為：;

　　3、13億又該怎樣表示?.

　　(四)生活中的數(shù)據(jù)我也能用科學(xué)計(jì)數(shù)法來(lái)表示：

　　(1)中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館的占地面積為170000平方米，藏書(shū)約為25000000冊(cè)，用科學(xué)記數(shù)法表示以上數(shù)據(jù).

　　(2)調(diào)查本校的人數(shù)，如果每人借閱10本書(shū)，那么中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館的藏書(shū)大約可以供多少所這樣學(xué)校的學(xué)生借閱?用科學(xué)記數(shù)法表示結(jié)果.

　　2、一個(gè)正常人的平均心跳速率約為每分鐘70次，一年大約跳多少次?用科學(xué)記數(shù)法表示這個(gè)結(jié)果，一個(gè)正常人一生心跳次數(shù)能達(dá)到1億次嗎?

　　(先自主解決，再組內(nèi)交流解決，注意學(xué)困生，最后黑板板書(shū)，教師點(diǎn)撥)

　　3、用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù)：7400000=，40億=;

　　4、寫(xiě)出下列各數(shù)據(jù)的原數(shù): (1)一天的時(shí)間為8.64×104秒，原數(shù)為; (2)全球每年約有5.77×1014立方米水轉(zhuǎn)化為大氣中的水蒸氣，原數(shù)是;

　　(五)、合作探究：

　　1、我國(guó)陸地面積居世界第三位，約為959.7萬(wàn)平方千米，用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示為 平方千米，又可以表示為平方米.

　　2、估測(cè)你所在學(xué)校的占地面積是多少平方米，我國(guó)的陸地面積相當(dāng)于多少所這樣的學(xué)校，用科學(xué)記數(shù)法表示為.

　　四、課堂小結(jié)：

　　五、布置作業(yè)：

　　A組：書(shū)中202，1題。203，2題。

　　B組：書(shū)中203問(wèn)題解決

　　C組：課外題

　　六、教學(xué)反思：

　　采用多種方法，如口答，練習(xí)，討論交流包括觀察學(xué)生的情緒變化等，重視學(xué)生能否從問(wèn)題情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑，使大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能及時(shí)反饋給教師。根據(jù)反饋情況，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

科學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究目標(biāo)：

　　能從日�，F(xiàn)象中總結(jié)出聲音對(duì)我們的生活有哪些作用。

　　能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)出“無(wú)噪聲書(shū)房”。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　愿意把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流，體會(huì)合作的愉快。

　　愿意用所學(xué)的知識(shí)和技能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，改進(jìn)生活。

　　科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

　　能用自己的話描述“樂(lè)音”和“噪聲”。

　　能舉例說(shuō)明噪聲的危害和減少噪聲的方法。能舉例說(shuō)明聲音給我們帶來(lái)的“好處”和“壞處”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)聲音作用、噪聲危害的文字或圖片資料

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入：聲音與我們的生活有著非常密切的關(guān)系，它給我們傳來(lái)很多信息，幫助我們認(rèn)識(shí)周?chē)�的世界�?/strong>

　　二、活動(dòng)一：聲音能告訴我們什么？

　　1、觀察圖中的圖片，聲音告訴我們什么？

　　2、討論聲音還有什么用處？把自己知道的與同學(xué)交流。

　　3、什么樣的聲音令我們煩躁？

　　三、活動(dòng)二：減少噪聲。

　　1、組織學(xué)習(xí)科學(xué)在線

　　2、討論：噪聲對(duì)人的身體有什么危害？

　　3、講解：噪聲是現(xiàn)代社會(huì)的一大公害，人們?cè)跍p少噪聲危害方面想了許多辦法：路上圖標(biāo)（禁止鳴嗽叭）；耳機(jī)內(nèi)放上厚厚的`墊子；馬路兩旁種許多樹(shù)木。

　　講解：馬路兩旁的樹(shù)木不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光，還可以降低噪聲的強(qiáng)度，這是因?yàn)闈饷艿臉?shù)葉有很強(qiáng)的吸音能力。科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：10米寬的樹(shù)帶能使噪聲減弱30%，20米寬的樹(shù)帶可以使噪聲減弱40%。

　　4、提問(wèn)：把自己知道的減少噪聲的辦法與同學(xué)交流。

　　四、拓展。

　　設(shè)計(jì)一個(gè)“無(wú)噪聲書(shū)房”，用文字或圖表示出來(lái)。

　　設(shè)計(jì)前引導(dǎo)學(xué)生：設(shè)計(jì)前要考慮什么材料有利于減少噪聲？地墻壁、門(mén)窗、地面等應(yīng)選擇什么材料？“無(wú)噪聲書(shū)房”對(duì)周?chē)�環(huán)境有什么要求？

　　五、總結(jié)全課。

科學(xué)教案 篇6