大班語言教案精華【7篇】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的大班語言教案7篇，歡迎大家分享。
大班語言教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，了解昆蟲的主要特征。
2、仔細(xì)傾聽科學(xué)童話，了解內(nèi)容，并能從中獲得一定的科學(xué)知識(shí)。
3、熟悉昆蟲的定義，并能據(jù)此作出判斷。
教學(xué)準(zhǔn)備
各類蟲蟲的玩具模型或圖片：如螞蟻、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蠶、螳螂等
教學(xué)過程:
1、 什么是昆蟲 (出示各類蟲蟲的玩具模型：如蜘蛛、螞蟻、螳螂、蠶、知了、蟈蟈、蜈蚣等)“它們中那些是昆蟲?”“你覺得長得怎樣的`蟲蟲才是昆蟲?”
2、講述《昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)》，使孩子了解昆蟲的判斷特征。
1、 昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)“昆蟲要開運(yùn)動(dòng)會(huì)，會(huì)有哪些蟲蟲來參加呢?”(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答)
2、 昆蟲都來了(教師講述故事，并注意貼出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢蟲、螳螂、蝸牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的圖片。)引導(dǎo)幼兒討論：“為什么小螞蟻要請(qǐng)蝸牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去?”幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，了解昆蟲的主要特征。(出示毛毛蟲)“毛毛蟲來了，它能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?為什么?”“為什么毛毛蟲參加兩個(gè)項(xiàng)目的比賽?”(再次完整欣賞故事，提示幼兒注意傾聽故事中角色的對(duì)話)
3、通過兒歌進(jìn)一步對(duì)昆蟲特點(diǎn)加深印象：《昆蟲運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)歌》：運(yùn)動(dòng)會(huì)，真熱鬧，昆蟲朋友來參加。頭胸腹，分三段，首先先要看清楚。一二三，四五六，我們都有六條腿。不能多，不能少，千萬不能數(shù)錯(cuò)了。
大班語言教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察畫面，推理故事情節(jié)的發(fā)展，大膽講述，感受故事的有趣。
2、感受故事人物妞妞關(guān)愛小動(dòng)物，肯原諒別人的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：6張大圖，小圖若干。
活動(dòng)過程
一、引起幼兒興趣。
1、今天我要和大家一起來看幾幅有趣的圖片，這些圖片連起來就是一個(gè)有趣的故事，你們想看嗎？
2、在看圖之前，我有個(gè)要求；我們先看懂圖片，然后再把圖片的內(nèi)容用好聽的詞語講清楚，你們能做到嗎？
二、仔細(xì)觀察，理解故事，大膽講述。
圖片（一）——引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面的細(xì)微處，捕捉幼兒精彩的描述，提升幼兒學(xué)習(xí)叫賣的聲音。
1、這是哪里？圖片上有誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、什么叫包子鋪?你覺得包子鋪生意怎么樣？從哪里看出來的？
3、這個(gè)女孩就叫妞妞，這個(gè)包子鋪就是她媽媽開的。 誰愿意先來試試，說說這張圖。（邀請(qǐng)2名幼兒）
*從前，在一個(gè)小鎮(zhèn)上，妞妞的媽媽開了一家包子鋪。包子鋪的'生意特別好，“快來買包子羅，新鮮好吃的包子出籠了！”每天都有許多客人排隊(duì)來買包子。
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒來學(xué)學(xué)叫賣吆喝聲）
圖片（二）——總結(jié)幼兒數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒嘗試學(xué)習(xí)人物之間的對(duì)話，進(jìn)一步理解買賣之間的關(guān)系。
*賣著賣著，天黑了，包子鋪要打烊關(guān)門了。
1、這時(shí)籠屜里的包子還剩下幾個(gè)？你是怎么數(shù)出來的？
2、后來誰來了？發(fā)生了什么事情？
3、她買了幾只包子？還剩幾只？你怎么知道的？
4、誰愿意來說說這幅圖，讓我們大家能聽出兩人之間的對(duì)話呦！
*賣著賣著，天黑了，包子鋪要打烊關(guān)門了，籠屜里還剩下9個(gè)包子。這時(shí)，隔壁的阿姨來買包子，“老板娘，我要買4個(gè)包子�！薄昂脕恚隳煤�，下次歡迎再來！”
圖片（三）——引導(dǎo)幼兒學(xué)做動(dòng)作，體驗(yàn)妞妞累了。
1、妞妞現(xiàn)在在干什么？
2、她為什么要蹲在桌子底下？可能是什么原因？
3、我們學(xué)學(xué)做做，什么是打盹？
*妞妞幫著媽媽賣包子，實(shí)在是太累了，就蹲在了桌子下打起盹來。
圖片（四）——再次引導(dǎo)幼兒細(xì)致的觀察，根據(jù)腳印線索推理故事情節(jié)的發(fā)展。
1、在妞妞打盹的時(shí)候，發(fā)生了什么事情？
2、桌上的包子少了幾只？包子到哪里去了？
3、會(huì)是誰吃了包子呢？桌子上還有什么？
4、你怎么知道是小貓吃了包子呢？這是誰的腳��？
*到底是不是小貓吃了包子呢？我們接著往下看。
圖片（五）——幼兒感受人物的心理，嘗試和小貓親昵。
1、是小貓嗎？這是一只怎樣的小貓？
2、你們知道小貓為什么要吃包子呢？
3、小貓吃了妞妞家的包子，她生氣了嗎？你怎么知道的？
4、她會(huì)對(duì)小貓說些什么呢？
5、誰敢上來把這三幅圖連起來說一說，他就是勇敢的人。（引導(dǎo)幼兒有條理的、清晰完整的講述圖片的大致內(nèi)容。）
*妞妞幫著媽媽賣包子，實(shí)在是太累了，就蹲在了桌子下打起盹來。等妞妞醒來時(shí)發(fā)現(xiàn)有人吃了包子，是誰呢？原來是一只又黑又瘦的小貓咪吃了包子。妞妞輕輕抱起小貓咪，對(duì)它說：“你一定是餓了吧，才吃了我家的包子�！�
圖片（六）——引導(dǎo)幼兒用“一會(huì)……一會(huì)……”的句式描述圖片，感受妞妞的寬容和善良。
1、小貓?jiān)诤玩ゆじ墒裁�？誰能用一句長長的句子來說一說。
2、妞妞為什么要把小貓留下來？
3、你們喜歡妞妞嗎？為什么？她是個(gè)怎樣的孩子呢？
*妞妞是一個(gè)寬容、善良的好孩子，我也很喜歡她！現(xiàn)在我把這些圖片縮小放在了一塊，等會(huì)你們兩個(gè)兩個(gè)一起來看看、說說，把這些圖片編成一個(gè)有趣的故事，行嗎？別忘了，還要給故事取個(gè)有趣的名字。我們待會(huì)要干什么?
三、幼兒結(jié)伴，連貫講述故事。
1、邀請(qǐng)2組幼兒來講述故事，鼓勵(lì)幼兒大膽講述，提升幼兒講述經(jīng)驗(yàn)。
2、故事的名字原來叫……，可是你們都取得特別好，因?yàn)樾∝埐皇枪室馔党园拥�，它是餓了才吃的。
大班語言教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用停頓的動(dòng)作隨著音樂的節(jié)奏表現(xiàn)木偶滑稽的樣子。
2、探索身體會(huì)動(dòng)的部位，體驗(yàn)動(dòng)作的靈活變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一個(gè)玩具大木偶、紅色標(biāo)簽等。
活動(dòng)過程：
一、出示木偶，引起興趣
師：今天我給大家?guī)砹艘粋�(gè)朋友(出示玩具木偶)，誰?
幼：木偶……士兵……
師：是啊，是個(gè)木偶士兵。你們聽說過有關(guān)木偶的故事嗎?
幼：聽過《木偶奇遇記》的故事……很好玩的`，鼻子越來越長……后來他變成人了……
二、欣賞并感受木偶舞蹈的特點(diǎn)
1、欣賞舞蹈。
師：木偶的樣子很有趣，動(dòng)作也很特別，現(xiàn)在我為大家表演一個(gè)木偶的舞蹈，看一看想一想，和其他人有什么不同。
教師表演木偶之舞中含有“招手、鞠躬、走路”的動(dòng)作。在老師“喜歡就一起來啊”的鼓勵(lì)下，幼兒紛紛圍到了老師的身邊學(xué)著和老師一起動(dòng)作。
2、交流感受。
師：跳木偶的舞蹈，感覺是怎么樣的?
幼：木偶的動(dòng)作硬邦邦的，動(dòng)一動(dòng)，停一停……
3、一起來學(xué)一學(xué)，做一做。
三、感受人和木偶的不同特點(diǎn)
1、聽音樂，做招手、鞠躬、走路動(dòng)作。
招手動(dòng)作，指導(dǎo)語：和大家打招呼(先做人的動(dòng)作，再做木偶動(dòng)作)。同時(shí)感受舞蹈動(dòng)作的對(duì)稱性。指導(dǎo)語：左面招招手，右面招招手。
鞠躬?jiǎng)幼?同上)。
走路動(dòng)作(同上)。
在比較中感受木偶的動(dòng)作是一動(dòng)一停的，人的動(dòng)作可靈活地連起來。
2、觀察木偶的身體，確定木偶身體會(huì)動(dòng)的部位，用筆或粘紙表示出來，如：頸、肩、腰、膝、腕等。
3、聽著音樂，隨教師指點(diǎn)木偶的某一部位變化動(dòng)作。
四、表現(xiàn)木偶的舞蹈動(dòng)作兩兩合作，共同討論確定小木偶在做什么。
跟著音樂編一編一個(gè)木偶的舞蹈動(dòng)作。
交流：看誰的動(dòng)作最像木偶。說說動(dòng)作的意思，一起來學(xué)一學(xué)。選出“最佳小木偶”動(dòng)作，連貫起來舞蹈。
大班語言教案 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受詩中描繪的優(yōu)美意境，喜歡朗讀詩歌。
2、認(rèn)讀相應(yīng)的字詞，能看著書，在教室的引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。
3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
4、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、畫有太陽、小雨、太陽雨、彩虹、小花、小草的圖片，旁邊附有詩歌。
2、幼兒事先了解有關(guān)太陽雨及彩虹的知識(shí)，知道它們形成的原因。
【活動(dòng)過程】
一、學(xué)習(xí)看圖識(shí)字。
1、出示圖片，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀有關(guān)現(xiàn)象。
今天，老師給你們帶來一幅美麗的圖片，請(qǐng)你們看看圖片上有些什么？
幼兒邊說出有關(guān)現(xiàn)象，教師邊出示相應(yīng)文字進(jìn)行認(rèn)讀。
小結(jié)：原來又有太陽又有雨的這個(gè)現(xiàn)象叫做太陽雨。（出示太陽雨文字）
2、觀察圖中彩虹圖片。
提問：這是什么？一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？分別有哪些顏色？
幼兒邊辨認(rèn)顏色邊指讀相應(yīng)的文字：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
3、觀察畫面中的小花、小草圖片，指讀“小花、小草”文字。
二、學(xué)習(xí)邊看圖、邊看字來念兒歌。
1、教師邊指讀圖中的文字邊有感情地完整地朗讀詩歌。
提問：請(qǐng)你說一說自己聽完詩歌后的感覺，喜歡這首詩歌嗎？喜歡詩歌里的哪一句呢？
2、師幼共讀詩歌幾遍。
請(qǐng)小朋友和老師一起讀讀這首優(yōu)美的詩歌。
3、配上音樂，幼兒有感情地進(jìn)行朗誦。
讓我們?cè)诤寐牭囊魳废乱黄鹪賮碛懈星槔收b一下這首詩歌。
三、創(chuàng)編詩歌。
1、幼兒自主創(chuàng)編。
提問：太陽雨落下來除了能夠親吻小花、小草，還會(huì)親吻誰呢？請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起來創(chuàng)編一下這首詩歌。
2、個(gè)別幼兒展示創(chuàng)編詩歌。
【活動(dòng)反思】
一、有效反思需“思之有目”
反思的目的是解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，以提高教師自身業(yè)務(wù)能力。
一是以解決教學(xué)問題為基本點(diǎn)。教學(xué)反思不是簡(jiǎn)單地回顧教學(xué)情況，而是教師針對(duì)教學(xué)中存在的問題與不足，進(jìn)行理性思考、探索實(shí)踐之路。教學(xué)反思強(qiáng)調(diào)，教師不僅應(yīng)清醒地了解自己的`教學(xué)行為，而且要對(duì)自己的教學(xué)行為從其理性的層面上多問幾個(gè)“為什么”。這種“追問”的習(xí)慣，往往促使教師增強(qiáng)問題意識(shí)和提高教師的解決問題能力。
二是以提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)。一方面，通過反思自己的教學(xué)過程，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，使之向更合理的教學(xué)實(shí)踐努力。另一方面，通過反思發(fā)現(xiàn)新問題，分析問題的原因與解決的辦法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高課堂教學(xué)效果。
三是以教師全面發(fā)展為立足點(diǎn)。只要我們立足于平時(shí)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)，使自己變得更加成熟起來，這樣就能有效提高我們教學(xué)能力，提升教學(xué)實(shí)踐理性層次，使自己成為學(xué)者型教師的過程。
二、有效反思需“思之有物”
教學(xué)反思，“思”什么？“思”之要有物。這里的“物”，特指教學(xué)實(shí)踐的過程。經(jīng)歷教學(xué)實(shí)踐后，總會(huì)產(chǎn)生一些難忘的感知，或多或少；或“得”或“失”。
一思：“特色”是什么？教學(xué)特色是指教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的獨(dú)特風(fēng)格。獨(dú)具特色的教學(xué)，給人感受是別樣的，給人的回味是無窮的。它蘊(yùn)含于教學(xué)評(píng)價(jià)諸多要素之中：在教學(xué)理念上，看主體地位的特出，主導(dǎo)作用的發(fā)揮；在教材處理上，看教材特點(diǎn)的把握，知識(shí)聯(lián)系的溝通；在教學(xué)方法上，看教學(xué)層次的呈現(xiàn)，實(shí)踐活動(dòng)的安排；在教學(xué)方式上，看學(xué)生參與的程度，知識(shí)獲取的過程；在教學(xué)效果上，看教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
二思：“精彩”在哪里？精彩的教學(xué)片段依附于教學(xué)過程的方方面面：如引人入勝的新課導(dǎo)入、別有風(fēng)味的氛圍營造、得心應(yīng)手的教具應(yīng)用、新穎別致的難點(diǎn)突破、別具一格的智能開發(fā)、出神入化的學(xué)法指導(dǎo)、畫龍點(diǎn)睛的誘導(dǎo)評(píng)價(jià)、留有懸念的課尾總結(jié)等等。
三思：“偶得”有哪些？教學(xué)的偶得是指教學(xué)過程的意外的收獲。意外的收獲往往來自對(duì)課堂意外事件的處理：面對(duì)學(xué)生異想天開的“發(fā)問”，教師如何應(yīng)付；面對(duì)學(xué)生的歪答，教師如何引導(dǎo)等等。意外的收獲往往來自學(xué)生思維火花的捕捉：學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的獨(dú)特渠道；提出問題的獨(dú)特途徑；分析問題的獨(dú)特思路；解決問題的獨(dú)特見解等等。
四思：“缺失”在何處？上完一節(jié)課后，總會(huì)或多或少的感慨有這樣或那樣的缺失。哪些內(nèi)容處理不當(dāng)；哪個(gè)環(huán)節(jié)安排不合理；哪一重點(diǎn)突出不明顯；哪一問題設(shè)計(jì)不科學(xué)；哪一合作落實(shí)不到位；哪一交流時(shí)間不充分；那一語言評(píng)價(jià)不得體等等。
五思：“效果”如何？每一節(jié)課教學(xué)之后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)預(yù)案的實(shí)施情況。通過本節(jié)課教學(xué)，教學(xué)的目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)的效果是否良好，教學(xué)的組織是否科學(xué)，活動(dòng)的安排是否合理。教學(xué)之后，應(yīng)及時(shí)撰寫教學(xué)反思，為今后再教這一內(nèi)容提供借鑒。
三、有效反思需“思之有據(jù)”
教學(xué)反思有價(jià)值還需要思之有“據(jù)”。這里的“據(jù)”是優(yōu)質(zhì)教育的要求。教學(xué)反思的目的是改進(jìn)教學(xué)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育。優(yōu)質(zhì)教育是每個(gè)教師追求的目標(biāo)，優(yōu)質(zhì)教育來源于在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，教師豐富的實(shí)踐性知識(shí)的基礎(chǔ)上的�？梢詾榻虒W(xué)反思提供“據(jù)”的主要的來源可以包括三個(gè)方面：
一據(jù)：新課程理念。新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)在教材編寫和教學(xué)實(shí)施的基本依據(jù)。教學(xué)資源、教學(xué)方法的選擇都要符合課程標(biāo)準(zhǔn)得到要求，離開了這一點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)就會(huì)成為“無源之水”。
二據(jù)：學(xué)生發(fā)展。教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。自己的教學(xué)行為是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生是否有所收獲并得到發(fā)展是我們始終要關(guān)注的問題，離開了這一點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)就會(huì)成為“無本之木”。
三據(jù)：教學(xué)效果。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生教與學(xué)的“雙邊”活動(dòng)，是師生交流互動(dòng)的過程。從細(xì)節(jié)上講，一堂教學(xué)程序、教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理，活動(dòng)的組織、教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)是否到位，學(xué)生參與學(xué)習(xí)是否積極主動(dòng)，學(xué)生的主體地位是否突出，課堂的氣氛是否活躍，課堂教學(xué)效果是否較好等方面進(jìn)行審視，這些都是促成教學(xué)成功的因素。課后將它記錄下來，做為有效反思的依據(jù)。
有效的反思需要思之有“目”、思之有“物”、思之有“據(jù)”。只有這樣才能提高教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。
大班語言教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞詩歌體裁的文字美。
2、體驗(yàn)秋天的優(yōu)美景致以及莊稼豐收的喜悅。
活動(dòng)重點(diǎn)
欣賞詩歌體裁的文字美。
活動(dòng)難點(diǎn)
體驗(yàn)秋天的優(yōu)美景致以及莊稼豐收的喜悅
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、秋天的圖片一副，秋天各種果子成熟的圖片
2、字卡：豐收、天空、稻田、小溪、白云、季節(jié)
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入主題。
現(xiàn)在是什么季節(jié)?你眼中的秋天是什么樣子的?
二、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
1、你看到了什么?是什么顏色的?
2、你覺得這幅畫面描繪的是什么季節(jié)的景致?說到秋天，你會(huì)想到什么?
3、你覺得秋天美嗎?美在哪里?
三、幼兒學(xué)習(xí)詩歌《豐收的秋天》
四、學(xué)習(xí)詞語：豐收、天空、稻田、小溪、白云、季節(jié)
五、組織幼兒討論：為什么說秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)?
1、秋天的'稻田是什么顏色的?為什么?
2、出示秋天果子、莊稼成熟的圖片，讓幼兒感知秋天是豐收的季節(jié)。
3、教師小結(jié)。
大班語言教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過閱讀交流，讓幼兒感受到無私而偉大的母愛。
2、指導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情境想象練說，并復(fù)述完整的故事，培養(yǎng)幼兒的說話興趣和閱讀理解能力。
3、引導(dǎo)幼兒把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)編淺顯的童話故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：在情境中讓孩子展開想象，讓孩子根據(jù)圖畫創(chuàng)編故事。
2、難點(diǎn)：幼兒自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么，并在此過程中領(lǐng)悟偉大的母愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、兔媽媽和兔寶寶的頭飾。
2、圖書和課件。
3、句式卡片。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
孩子們，老師給大家介紹兩位新朋友（出示兔子頭飾）他們是（兔媽媽和兔寶寶）
兔媽媽和兔寶寶住在蘿卜地旁的一個(gè)樹洞里面。兔媽媽很愛自己的寶寶，可是這只兔寶寶卻有點(diǎn)調(diào)皮。
二、讀圖，引入情境，練習(xí)說話。
1、師：（讓孩子們看圖）有一天，他對(duì)媽媽說：“我要跑走啦！”
�。ǚ桨敢唬┱f完，小兔子就飛快地跑了。媽媽拼命地追，一邊追，一邊叫：“孩子，別跑，你是我的小寶貝��！“但是，這只小兔子不聽媽媽的話，還是跑啊跑啊跑啊，他會(huì)跑到哪里去呢？出示圖畫。
（方案二）這時(shí)候，媽媽會(huì)怎么辦呢？媽媽會(huì)說些什么呢？
幼兒自由發(fā)言，師注意傾聽、引導(dǎo)。
小結(jié)：孩子們想得真好，你想知道圖畫書上的兔媽媽是怎么辦的嗎？請(qǐng)仔細(xì)看、認(rèn)真聽�？纯凑l的想法和書上的兔媽媽一模一樣？
師：“如果你跑走了，”媽媽說，“我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌�！�?/p>
2、小兔子可不想被媽媽追上，于是，他說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！�
哎呀，這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？聰明的孩子，快快來幫幫兔媽媽吧！幼兒自由發(fā)揮想象，說說自己的想法。
�。ǹ春诎讏D）師：“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你�！�
（看彩色圖）師：仔細(xì)看看這幅有趣的圖畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：兔媽媽的穿著、她的釣餌——————
師：你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎？為什么呢？
3、可是，小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的人，”小兔說，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！�
“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說，“我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你�！�
�。ǹ床噬珗D）說說你觀察到了什么？
三、明道理。
師：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱�？磥�，無論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽關(guān)愛的目光。即使將來長大了，離開了媽媽的身邊，也永遠(yuǎn)離不開緊緊相隨的母愛！
�。�1）兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢？
�。�2）你想對(duì)這只小兔或者兔媽媽說些什么？
（3）你的媽媽有多愛你？說說媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng)？
四、看表演。
師、生表演這個(gè)故事。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，孩子們的積極性很高，再加上有課件的演示及相應(yīng)的故事圖片，他們聽故事也特別的認(rèn)真，所以在回答問題的`過程中孩子們也能夠很準(zhǔn)確的描述出故事的整個(gè)內(nèi)容。特別在仿編故事情節(jié)的環(huán)節(jié)中，他們充分發(fā)揮了自己的想象來進(jìn)行創(chuàng)編，而且他們的語氣也很生動(dòng)，表述完整，這是我沒有預(yù)料到的，也讓我充分感受到了孩子們的聰明、機(jī)智。
但是在語言的表達(dá)上還是需要老師的提醒及輔助，提點(diǎn)幼兒在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中也要用到“如果……就……”這個(gè)好聽的詞語，使整個(gè)故事更加動(dòng)聽完整，所以在這方面還是需要在平時(shí)就加以指導(dǎo)和提醒，讓幼兒慢慢自覺體會(huì)到說話的完整性。在演唱歌曲時(shí)他們是用心在唱，表達(dá)對(duì)媽媽的愛和感謝，讓我很感動(dòng)。
大班語言教案 篇7
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
《綱要》中指出“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,使幼兒體驗(yàn)語言交流的樂趣�！�
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)圍繞“假如我是……”主題，引導(dǎo)幼兒想像講述，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。
2、通過活動(dòng)，讓幼兒對(duì)社會(huì)各種職業(yè)有一定的了解，萌發(fā)熱愛勞動(dòng)者的情感。
3、培養(yǎng)幼兒敢于在集體面前大膽、積極地表現(xiàn)自己，養(yǎng)成耐心傾聽他人說話的好習(xí)慣。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
進(jìn)一步提高幼兒大膽的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、預(yù)先讓幼兒在家里與家長討論有關(guān)“假如自己是誰’’的話題
2、人手一張紙，一支筆。
活動(dòng)過程
1、通過提問的方式，引出談話主題。
教師：現(xiàn)在，我們都是小朋友，以后，大家會(huì)慢慢地長大，長大了你想做什么呢？假如你是……，你想做什么呢？鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己喜歡的職業(yè)，以及想做的事情，讓小朋友與同伴交流，教師在幼兒講述過程中，注意傾聽幼兒講述的情況，引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談。
2、教師以示范的方式引導(dǎo)幼兒講述。
教師：大家想一想，自己長大了，要做什么人？假如你是……，你想做什么事呢？讓幼兒根據(jù)自己的意愿在集體面前自由講述。
教師：假如我是宇航員，我要駕駛著宇宙飛船上天去旅行，我要到月亮上去蕩秋千；我還要到其他的星球上去探險(xiǎn)。去探索宇宙更多更多的秘密，那時(shí)侯，我是多么開心、多么神氣呀！小朋友，你想去嗎？
3、通過提問，幼兒嘗試比較連貫地想象并講述。
教師：假如你是誰，你想做什么事？實(shí)現(xiàn)了你心中的愿望后，你心里感覺怎樣？鼓勵(lì)幼兒根據(jù)教師講述的線索，想象自己想成為一定的角色，做出自己想做的各種各樣的事情、感受和體驗(yàn)成功后喜悅的心情。
教師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友講給大家聽聽。
4、豐富幼兒的詞匯和經(jīng)驗(yàn)。
教師：當(dāng)你完成了你想做的事情后，你的心情會(huì)怎樣呢？除了“開心”你還有哪些感受呢？（引導(dǎo)幼兒想出：興奮、神氣、自豪、快樂……）
5、啟發(fā)幼兒嘗試把自己想象的內(nèi)容記錄下來再進(jìn)行講述。
教師：小朋友，你們都有許多非常好的想法，你們可以先用筆畫下來，畫好后，再講給同伴聽。（幼兒嘗試?yán)L畫并講述）
教學(xué)反思
1、這節(jié)課達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)，孩子們創(chuàng)編了很多優(yōu)美的'句子如“假如我是一名超人，我要飛到外星球，和外星人一起玩游戲”、“假如我是醫(yī)生，我要醫(yī)治好多好多的病人，讓他們健康地生活”“假如我是老師，我要和我的學(xué)生一起唱歌跳舞，一起游戲”等等。大部分孩子的想象力很豐富，興趣很濃厚，整個(gè)活動(dòng)中的氣氛很活躍，只有極少部分的幼兒有些害羞，不善言談。
2、在整個(gè)活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒，同時(shí)可以讓幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。在活動(dòng)中，通過不同職業(yè)的鮮明對(duì)比，激發(fā)幼兒的思維以及想象能力，培養(yǎng)幼兒說的技能，同時(shí)，讓幼兒對(duì)社會(huì)各種職業(yè)有一定的了解，萌發(fā)熱愛勞動(dòng)者的情感。
3、如果重新上這節(jié)課，我會(huì)更加注重拓展想象空間，舉一反三，啟發(fā)幼兒將自己想象成各種動(dòng)物、植物、交通工具等，并嘗試進(jìn)行講述。
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