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小學語文教案

時間：2023-10-26 09:49:57 教案我要投稿

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實用的小學語文教案(合集)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實用的小學語文教案(合集)

小學語文教案篇1

　　說教材：

　　《稱贊》這課是一新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

　　老師對學生，何嘗不是這樣呢？老師在學生的心目中是何等神圣��！當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，我們確定了本課的教學目標。

　　說教學目標：

　　1、初步認識10個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

　　說教學重點、難點：

　　重點：初步認識10個生字，流利地朗讀課文。

　　難點：發(fā)現(xiàn)小刺猬身上的優(yōu)點，學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學會稱贊。

　　說教學過程：

　　(一)、導入新課

　　1、老師這兒有個詞語寶寶，不知道誰認識？(板書：稱贊)指名讀，齊讀。

　　2、你知道它是什么意思嗎？

　　3、今天我們來學習第18課《稱贊》，齊讀課題，你有什么問題嗎？

　　[學習是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，在學習中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力是更好的學習的基礎(chǔ)，良好的問題意識也是一個學生具有較好學習能力的`一個重要標準。在本課中，我讓學生在理解課題的基礎(chǔ)上，對課題進行質(zhì)疑，引起學生的思考，培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生更好地學習課文。]

　　(二)、初讀課文，學習生字

　　1、小組合作讀課文，學習生字，并標好自然段。

　　2、認讀生字。

　　3、分自然段讀課文。

　�。墼谛〗M學習中培養(yǎng)學生的合作的意識，讓學生在小組的互助互幫中，培養(yǎng)學生的團結(jié)，小組學習也培養(yǎng)了學生自主學習的能力。在小組學習中我很注意小組學習的效率與效果問題，在學習中我確定了小組長，組織學生進行有效的學習。在小組學習后我會對學習的結(jié)果進行反饋，如在教學中我以小組為單位讓學生來認讀生字，或者請兩個小組的小朋友來比賽讀。這樣為了小組的榮譽，在小組的學習中小朋友們會更認真，優(yōu)秀的小朋友也會主動地去幫助那些一下子跟不上的小朋友，發(fā)揮了學生的主人翁意識。］

　　(三)、精讀課文

　　1、聽錄音，認真聽注意讀課文的語氣與方法，思考課文中講了誰稱贊誰？

　�。蹖W生的模仿性是非常強的，因此在初讀課文后，我讓小朋友聽錄音，學生在聽的過程中感受到了好的朗讀方式方法，好的語氣，會在他后面的朗讀中自覺或者不自覺地去模仿它，從而使學生的朗讀更進一步。在平時的教學中我很注重好的音像材料的示范，在遇到?jīng)]有音像材料時，或者個別自然段的教學中，我經(jīng)常會親自朗讀，給學生以朗讀上的示范與指導。帶著問題聽，可以讓學生更有目的性，聽得更專心。］

　　2、自由讀課文，用“ ”“ ”分別畫出小刺猬和小獾稱贊的話。

　�。墼诼犃酥�，讓學生自己去讀一讀課文，他就會對自己剛才聽到的朗讀有一個親自體驗與嘗試的過程，并且我讓學生有讀的過程中邊讀邊畫畫，讓學生有邊讀邊思考的習慣。］

　　3、學習小刺猬稱贊小獾的話。(第1~3自然段)

　　(1)、小刺猬是怎樣稱贊小獾的？

　　(2)、讀，思考從這里你知道了什么？

　　(3)、比較：你真能干!

　　你真能干，小板凳做得一個比一個好!

　　(4)、老師也想來稱贊一下小獾：你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!

　　請學生來評一評。

　　(5)、你發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的小刺猬？

　�。墼趯W習中，我注重讓學生自主思考感悟課文，引導學生發(fā)現(xiàn)小板凳很粗糙，但小刺猬卻能通過它的仔細觀察發(fā)現(xiàn)小獾的小板凳一個比一個好，從而看出小獾的態(tài)度很認真，也發(fā)現(xiàn)小刺猬的善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并能稱贊人。在“你真能干!”“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”“你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!”三句話的比較中，讓學生明白稱贊也要具體，稱贊到點子上，這也是主糾正小朋友在的課堂上評朗讀時，很多學生就一個好，但就不出好在哪兒，在這里給學生指出一個稱贊的方法。在后兩句的稱贊中，主要培養(yǎng)學生的思辨能力與思維，培養(yǎng)學生辯證客觀地看待問題的能力，讓學生明白稱贊也要根據(jù)實際，否則就起不到好的效果了。］

　　*4、學習第9自然段。

　　(1)、讀，從這里你知道了什么？

　　(2)、填句子練習。

　　小獾接過蘋果( )了( )，說：“你的蘋果紅極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　　小獾接過蘋果( )了( )，說：“你的蘋果甜極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�

　�。墼谶@里我注重讓學生發(fā)現(xiàn)“聞”與“香”的關(guān)系，從而舉一反三，在填句子中，不僅讓學生學會填寫課后要求的“( )了(

　　)”的詞語形式，也讓學生了解句子前后之間的邏輯關(guān)系。］

　　(四)、拓展

　　找找小朋友身上的優(yōu)點，稱贊稱贊。試著寫下來。

　�。圩寣W生能通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會稱贊，并能把自己對別人的稱贊寫下來。這也是一個練筆的過程，培養(yǎng)學生從口語向書面語轉(zhuǎn)化的能力。］

小學語文教案篇2

　　一、教學目標：

　　1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“丨、丿、”和1個偏旁“”。

　　2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。

　　二、教材說明：

　　本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過程，以利學生理解字義，認記字形，激發(fā)他們熱愛漢字。

　　教學重點是認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

　　三、教學時數(shù)：

　　2課時。

　　四、教學建議：

　　(一)認字、寫字

　　1、認字

　　根據(jù)教材的編排特點，教認字可采取舉一反三的方法，引導學生學會學習，即先指導學一個字，歸納學法，再組織自學。如教“目”，先出示生字卡片和實物圖片，認讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實物的形的.聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結(jié)學法：讀字看圖—看字比形—認記生字。在掌握學法后自學其余生字。檢查自學情況可不拘于生字的順序，讓學生說說我會學哪個字，是怎樣記住的。學生沒有說到的為難點，就重點指導。在學生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學，認識“”(角字頭)。

　　鞏固生字除認讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式，也可出示生字卡片，讓學生給它們分分組，說說為什么這樣分，領(lǐng)著大家讀一讀。

　　2、寫字

　　結(jié)合“十、木、禾”的書寫，本課要認識“丨、丿、”三種筆畫，知道“

　　先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此，可先用卡片認識筆畫并指導寫法。

　　豎，有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。

　　撇，從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。

　　捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時送力到筆尖。

　　本課的三個字較前有難度，教師必須當堂示范，示范的同時讓學生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。三個字的寫法是：

　　十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。

　　木：橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。

　　禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。

　　(二)實踐活動

　　課后“我會連”為擴展練習，其中的生字，學生不一定要掌握，目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少，只要聯(lián)想實物的形狀，很容易記住。教學中要讓學生自己去連一連，試著認一認，教師再檢查、糾正，指點識字的方法。

　　配合本課教學還可以開展以下實踐活動：

　　1、在你認識的漢字中找一找：哪些字和它所表示的實物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要說得出相像即可。

　　2、猜字游戲。(不拘于學過的生字，自己認識也可。)

　　“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機)

　　“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)

　　五、教學設(shè)計舉例

　　這一教學設(shè)計注重發(fā)掘?qū)W生的學習潛能，引導自主學習。

　　(一)嘗試認字

　　出示生字“日、月、兔”，問問誰認識，是怎么會認的?(這三個字在前面課文中出現(xiàn)過，生活中也有接觸，利用學生生活積累認字，激發(fā)其成就感，以投入主動學習。)

　　(二)揭示課題，教“目”字

　　1、圖、字對照，認記“目”字。

　　2、以學“目”為例指導學習方法。

　　(三)學生自學其余的字

　　(四)交流自學情況

　　1、學生匯報認識了什么字，是怎樣記住的，教師相機提示容易忽略的地方。

　　2、介紹象形字的特點。舉“兔”為例，并認識“”。

　　3、再讀字、看圖，體會生字的象形特點。

　　(五)鞏固生字

　　1、用卡片比賽認讀。

　　2、選生字卡片放在實物圖下的括號里。

　　3、完成課后練習“我會連”。

　　(六)指導寫字

　　(七)擴展練習

　　找找還有哪些字是象形字。

小學語文教案篇3

　　教學目標：

　　知識和能力

　　1.學會十二個生字以新詞，認讀兩個字;

　　2.能用“惋惜”造句;能聯(lián)系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思;

　　3.選擇合作伙伴，自編自演課本劇;

　　4.了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情。

　　過程和方法

　　聯(lián)系生活實際，討論等

　　情感態(tài)度和價值觀

　　了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情，懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。

　　教學重點：

　　朗讀課文，懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì);正確、熟練地書寫生字以及新詞。

　　教學難點：

　　正確熟練地書寫生字;懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。查閱資料宋慶齡的故事。

　　教學準備：

　　備生字卡片、課件教學課時數(shù)2課時

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導入新課。

　　師：孩子們，你們聽說過宋慶齡這個人物嗎?誰能介紹給大家聽? 激發(fā)興趣：你愿意學習她的故事?

　　二、學習生字新詞，正確流利地朗讀課文。

　　提示：你能讀準每個字的讀音嗎?小聲讀讀故事。提示：打開第六頁，誰能很快讀會生字表中的每個字? 引導：這么多的字，你打算怎么記憶它們? 提示：把你認為記得的方法介紹給周圍的同學聽! 同組之間交流組詞，爭取記住更多的`詞。

　　你認為這課的生字哪個最不好記，老師把它寫在黑板上，大家交流記憶方法。

　　匯報學習情況

　　(1)指名讀詞語：折紙、花籃、第二天、差點兒、忘記、昨天、雖然、耐心、惋惜、急匆匆、惦記、一些、宋慶齡、解釋、敲門、吻

　　(2)字音：雖然仍舊差點兒急匆匆在家里教同學小珍折紙

　　(3)字形：說說這些自有什么不同，你怎樣區(qū)分? 折(折紙)(曲折)籃(籃球)(花籃)第(第一)(第二天)記(忘記)(日記)昨(昨天)(昨夜) 拆(拆壞)(拆掉)藍(藍天)(藍色)弟(弟弟)(兄弟) 紀(紀念)(紀年)作(作家)(作業(yè)) 惋(惋惜)些(些許)(一些)惜(惋惜)(珍惜) 匆(匆忙)惦(惦記)(惦念) 碗(飯碗)紫(紫色)(紫花)措(措施)(不知所措)忽(忽然)店(商店)(店門)

　　(4)字義：惋惜：對人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。惦記：對人或事物心里老想著，放心不下。

　　出示詞語

　　提示：這些詞語中你懂得了那些詞語的意思?還有哪些不明白?

　　引導：你讀讀這句話的，說說你的理解?

　　提示：默讀課文，標出課文有幾個自然段?

　　提示：哪些同學愿意給大家讀讀?

　　三、練習。

　　出示：看拼音寫詞語

　　填上合適的詞語

　　四、作業(yè)。

　　1.聽寫生字。完成課后第四題。

　　2.查找關(guān)于宋慶齡的資料。

　　第二課時

　　一、引入課文。

　　師：誰想知道宋慶齡的詳細故事?趕快讀讀課文吧!

　　讀書思考：宋慶齡是一個什么樣的孩子?從哪看出來的?

　　二、朗讀課文，懂得從小講信用。

　　提示：默讀課文，想一想，宋慶齡答應(yīng)小珍折花籃的后，發(fā)生了什么事情?

　　讀出句子：宋慶齡拍著手說：“太好了!”此時它是什么心情。

　　引導：宋慶齡想去嗎，你從哪些句子看出來的?

　　提示：她為什么沒有去?

　　讀句子：忽然，她想起小珍要來的事，說：“哎呀，差點忘記啦!我和小珍昨天就約好了，等一會兒她要來學折花籃的。我不能去李伯伯家!”能看出她是一個怎樣的人?

　　聯(lián)系生活實際發(fā)談?wù)勀阕约菏窃鯓永斫膺@句話的?

　　提示：爸爸提供了一個好辦法，你覺得可以嗎?為什么?

　　我一定要等她!(在不同情景中體會讀)

　　1.當她想起小珍要來學折花籃的事時，她說

　　2.當爸爸說回來解釋一下，以后再教時，她說

　　3.當她想到自己不能不講信用時，她說

　　你體會到了什么?

　　如果你是小珍，來到宋慶齡家時看到的是大門緊鎖或一張留言條，你會怎么想?

　　提示：宋慶齡等啊等，卻沒有等到小珍，等回來爸爸和媽媽做客回來，如果是你，你會后悔嗎?為什么?

　　提示：小珍為什么沒有按時來呢?你覺得她是“講信用”的人嗎?宋慶齡全家人，為什么會心的笑了?

　　三、拓展練習。

　　提示;這是一個很有意思的故事，你從中懂得了什么?

　　激發(fā)興趣：誰愿意把這個故事，表演給大家看?

　　四、作業(yè)。

　　布置：學習了這篇課文，你想對宋慶齡說些什么?把它寫下來!

　　板書設(shè)計：

　　3 我一定要等她

　　“我不能不講信用”

小學語文教案篇4

　　[教學內(nèi)容]

　　《金色的草地》記敘了一個小男孩由無意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會變顏色，到開始注意仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過。課文語言通俗，內(nèi)容淺顯易懂。學生要通過讀課文，體驗發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。

　　[教學目標]

　　1．學會“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認識偏旁“又”。

　　2．正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識。

　　[教學重難點]

　　1．識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　2．體會第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強觀察自然的'意識。

　　[設(shè)計理念]

　　鄂教版小學語文實驗教材一年級下冊第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織材料的�！督鹕牟莸亍繁痪幦诉@個單元，編者的意圖也旨在讓學生從小男孩由偶然的無意發(fā)現(xiàn)到主動去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示，對身邊的事物產(chǎn)生好奇心，發(fā)現(xiàn)欲，從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學，實踐身邊的科學。根據(jù)新課標理念“學生是學習和發(fā)展的主體”及“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學生的閱讀實踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特點，我應(yīng)用了“以學生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線，以自主發(fā)展為靈魂”的教學思想設(shè)計本課，力圖通過圍繞發(fā)現(xiàn)，引導學生探究性讀書，讓學生在讀中感悟，讀中體驗，受到啟發(fā)教育，達成學習目標，并從中培養(yǎng)學生自主學習的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。

　　[教學過程]

　　(第一課時：初讀課文；自主學習生字詞；品讀感悟第1自然段內(nèi)容；指導書寫部分生字“色、草、片、變”。)

　　一、創(chuàng)境引新，激趣導入

　　1．導言：上節(jié)課，我們學習了《金色的草地》一課的生字詞，還和一個小男孩一起發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地。(相機課件出示：一片蒲公英開放變成金黃色的畫面。)通過上節(jié)課的學習，你對草地印象如何呢？(學生答)讓我們打開書帶著對草地的贊美和喜愛，自由讀這課第1自然段。

　　2．設(shè)疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢！小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢？想不想知道？讓我們趕快讀讀第2自然段吧！

　　二、自主探究，讀悟質(zhì)疑

　　1．學生自由朗讀第2自然段。

　　2．說說小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？

　　相機(在背景圖上)板書：早上綠色

　　中午金色

　　傍晚綠色

　　3．課件出示早、中、晚草地顏色變化的三個句子，自主讀悟。

　　(1)誰來讀讀早上草地變化的句子？讓老師能聽出小男孩喜歡觀察、善于發(fā)現(xiàn)。

　　指名讀、評議、再指名讀、小組比賽讀。

　　(2)中午、傍晚草地顏色又是怎么變化的？自由讀讀吧！

　　(3)誰又愿意讀讀中午、傍晚草地變化的句子？你想讀哪句就讀哪句？

　　指幾名學生讀，相機評比讀，讀出蒲公英的神奇，再挑戰(zhàn)讀。

　　(4)老師和男、女生合作讀這三個句子。

　　4．課件出示草地顏色隨時間變化的畫面，學生觀察后，自由暢談感受�！�

　　5．質(zhì)疑：讀了句子看了畫面，你有什么疑問嗎？

　　老師歸納問題出示：這是怎么回事呢？學生齊讀問題。

　　6．這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來讀讀這段吧！讀出你的體會，齊讀第2自然段。

　　三、合作探究，解決疑難

　　1。草地的顏色會隨時間的變化而變化，這是怎么回事呢？小男孩想知道，我們也想知道。請同學們帶著以上問題自由讀第3自然段，邊讀邊想自己能讀懂什么？

　　2．小組合作學習。

　　(1)把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學習伙伴交流交流。

　　(2)詞語質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。

　　3．匯報交流。

　　(1)說說你讀懂了什么？

　　(2)結(jié)合畫面和手勢理解詞語“合攏”、“攥成”、“張開”。

　　A.老師用手勢動作演示這三個詞表達的意思，相機板書(簡筆畫圖)，指導學生朗讀相關(guān)句子。

　　B．誰能上臺用黑板上的蒲公英演示“合攏”、“攥成”、“張開”？

　　指名演示后，利用課件再現(xiàn)蒲公英開合特寫情境，加深詞語理解。

　　4．自由朗讀蒲公英的花瓣開合的三個句子，了解草地變色的原因。(再指名讀、評議讀、引讀)

　　5．大家讀得這么好，如果加上動作、表情再讀讀一定更棒。指名加動作、表演讀。

　　6．這段寫得真好，你喜歡嗎？愿意把它背下來嗎？

　　7．比一比，誰背得快。背時可做動作表演背。(自由背，指名比賽背)

　　四、激發(fā)情感，體驗樂趣。

　　1．哦！原來草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀！那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎？(學生答)

　　小男孩更喜歡，讓我們帶著對蒲公英的喜愛齊讀最后一自然段吧！

　　2．討論交流：為什么它和我一起睡覺，也和我一起起床？再讀最后一自然段。

　　3．比一比，誰讀得好，背得快。

　　五、回歸整體，升華感受

　　1．讀了課文，你有什么感受？

　　2．你想夸夸小男孩嗎？

　　(要引導學生學習小男孩留心觀察自然，善于發(fā)現(xiàn)問題的精神。)

　　六、識字與寫字，拓展延伸。

　　1．出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。

　　2．指導認識“又”字旁。

　　3．交流怎么記住這幾個字？

　　4．仔細觀察這幾個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　5．老師范寫“怎”。

　　6．學生描紅、練寫。

　　7．布置課外實踐活動。

　　(1)節(jié)假日，請爸爸、媽媽帶你到大自然中去，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　(2)拓展閱讀《有趣的發(fā)現(xiàn)》。

　　七、自選段落，背誦積累

小學語文教案篇5

　　活動目標:

　　1、能根據(jù)故事已有情節(jié)進行大膽.合理的想象,充分感受神話故事和美妙。

　　2、理解故事，細細品味閱讀的樂趣。

　　活動準備：

　　1、孫悟空.二郎神的面具各一個。

　　2、20xx年第3期《東方娃娃》人手一冊。

　　可前將幼兒的座位分兩邊擺好。

　　活動過程：

　　一、介紹人物，引發(fā)幼兒對故事的興趣。

　　1、小朋友，你們認識我嗎?我是花果山水蓮洞齊天大圣孫悟空。你們知道我有那些本領(lǐng)嗎?(引導幼兒說出孫悟空有七十二變的本領(lǐng)，并請幼兒大膽發(fā)揮想象，說說他能變出些什么來。

　　2、教師簡單介紹二郎神，接著問：這兩個神通廣大的人物誰的本領(lǐng)更大?請聽故事。

　　二、教師邊翻書，邊分段講述故事，并鼓勵幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。

　　1、從開始講至“孫悟空想逃變成了麻雀想逃，二郎神搖身一變，變成老鷹追過去”。提問：

　　(1)孫悟空變成了什么想逃?二郎神又變成了什么?他為什么要變成老鷹呢?

　　(2)孫悟空接著會變成什么來應(yīng)對?(引導有想象下面的情節(jié))

　　2、講述中間部分至“終于將孫悟空抓住”，引導幼兒想象結(jié)尾。

　　3、講述故事結(jié)尾部分。

　　三、在電視上觀看這個故事的動畫片。

　　四、游戲《我有七十二變》：幼兒學當孫悟空和二郎神。

　　1、教師把幼兒分成兩組，分別坐好。教師引導幼兒自己是孫悟空和二郎神二人能變成什么看誰變的'東西更兇。

　　2、拓展思維，創(chuàng)編新的情節(jié)。

　　五、結(jié)尾部分。

　　1、教師讓幼兒把這個故事回家之后講給自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶聽。

小學語文教案篇6

　　教學目的：

　　認識8個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。使學生懂得要對自己有信心，并用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。

　　教學重點：

　　在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　通過了解同學態(tài)度的變化，體會同學對“我選我”的認同。

　　教學課時：

　　2課時。

　　教學過程：

　　【第一課時】

　　一、解題，質(zhì)疑。

　　1．從題目中你知道了什么？

　　2．你還想知道什么？學生質(zhì)疑。

　　二、識字、寫字，掃清閱讀障礙。

　　1．自己讀課文：借助拼音讀準漢字的讀音。

　　2．小組接力讀：每人讀一個自然段，讀準字音。

　　3．小組合作學習：記住生字。

　　4．全班匯報。

　　5．教師指導書寫。

　　三、初步感知課文內(nèi)容。

　　1．自由讀課文：“我”指的.是誰？

　　2．王寧選自己干什么？

　　3．小組按自然段讀課文。

　　4．學生質(zhì)疑：提出不懂的問題和想了解的內(nèi)容。

　　【第二課時】

　　一、導入新課，整體感知。

　　1．指名讀課文，回憶課文主要寫了什么？

　　2．自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？

　　二、理解內(nèi)容，體會情感，讀了語氣。

　　1．帶著問題在小組進行合作學習。

　　2．全班交流，教師導讀。

　　3．關(guān)于王寧“我選我”一事，說說你的想法？

　　三、自由讀、小組讀、全班展示，讀出語氣。

　　四、分角色朗讀課文，讀出語氣。

　　五、“我會讀”。

　　1．讀一讀，說說兩句話有什么不同？

　　2．自己試著說兩句話。

　　六、實踐活動。

　　假如你競選班干部，你想說什么？

小學語文教案篇7

　　識字1

　　教學目標：

　　1會認12個生字，會寫10個字。

　　2正確、流利地朗讀課文。

　　3有收集詞語的興趣。

　　教學重點：

　　識字寫字。

　　教學準備：

　　自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

　　二、讀中識字。

　　1學生自由試讀詞語。

　　2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

　　3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

　　4開火車讀生字。

　　5 同桌卡片抽讀。

　　三、朗讀感悟。

　　1 教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

　　2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

　　3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

　　4 學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

　　5 多種形式讀。

　　（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

　　（2）美讀，要求讀得有感情。

　�。�3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　四、在讀中鞏固識字。

　　1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的`本課詞語，讀一讀。

　　2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

　　3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

　　五、在應(yīng)用中鞏固識字。

　　1給生字找朋友(組詞語)。

　　2卡片游戲《找朋友》。

　　六、在寫中鞏固識字

　　1 認讀字音。

　　2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

　　如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

　　3 分組說說自己喜歡的記字方法。

　　4 說說難寫的字和容易寫錯的字。

　　5 師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。

　　注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　　6 學生練習。

　　七、實踐活動

　　“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

　　關(guān)于秋天的詞語

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

　　教學反思：

小學語文教案篇8

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自己把全部詞語讀一讀；

　　2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

　　4、再讀詞語。

　　二、日積月累

　　讀讀背背

　　1、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點？（動物）

　　2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

　　3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師講解屬相來歷的故事，

　　很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

　　貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去�！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了�！�

　　到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

　　結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

　　貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃�，F(xiàn)在還是這樣。

　　你知道哪十二生肖嗎？

　　它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

　　怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。

　　報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌�！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了�！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

　　牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！

　　牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的.老鼠給排在最前面了。

　　4，后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

　　5、讀一讀，看誰能記下來。

　　三、讀讀認認

　　1、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字

　　2、小組學習，注意給它們區(qū)分和組詞。

　　3、教師檢查

　　第二課時

　　口語交際和展示臺

　　一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化（展示臺）

　　完成前面綜全性學習的展示，小組評一評，哪些小朋友完成得好。