當(dāng)前位置：9136范文網(wǎng)>教育范文>教案>學(xué)前班數(shù)學(xué)教案

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2023-10-26 07:12:49 教案我要投稿

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案[精]

　　作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的學(xué)前班數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案[精]

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)與能力

　　1.通過觀察鐘面，知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)、12大格、60小格。

　　2.掌握讀取時(shí)間的方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　�。ǘ┻^程與方法

　　在觀察、操作、體驗(yàn)等活動(dòng)中，初步建立時(shí)、分的'概念。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

　　1.培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度；

　　2.感悟時(shí)間與生活的密切關(guān)系，養(yǎng)成守時(shí)和惜時(shí)的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、學(xué)具鐘面、學(xué)生自帶鬧鐘。

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能主動(dòng)地參與活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦的樂趣。

　　2、能有目的的將卡片上的物品按照其包含的不同形狀進(jìn)行多次分類。

　　3、能仔細(xì)地觀察卡片上的物品，并大膽表述分類的理由。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　預(yù)知內(nèi)容：知道三角形、正方形、圓形的特征，認(rèn)識(shí)小白熊、小棕熊、小黑熊。

　　教師教具：磁性黑板一塊，三角形、正方形、圓形的房子大卡片各一張，小白熊、小棕熊、小黑熊大卡片各一張，三種典型禮物的大卡片各一張〔樹、鏡子（只有兩種圖形）、積木〕，籃子2個(gè)，磁鐵若干。

　　幼兒教具：桌子6張，小籃子24個(gè)，小椅子24張；小熊新家的小操作卡片每個(gè)幼兒3張，送給小熊的禮物卡片每個(gè)幼兒14張。

　　活動(dòng)過程：

　　一、直接出示三只小熊和三座小房子大卡片，引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　師：寶寶們，今天老師給你們請(qǐng)來了三位小客人，它們是誰呢？

　　幼：小黑熊、小棕熊、小白熊

　　師：三只小熊搬了新家，看它們像什么圖形？

　　幼：正方形、圓形、三角形

　　師：看來小黑熊最喜歡的圖形是正方形，小棕熊最喜歡的圖形是圓形，小白熊最喜歡的圖形是三角形。（說一只熊反扣其房子）

　　二、游戲“猜一猜”：幼兒能說出生活中像圓形、三角形、方形的事物。

　　1、問：想一想，猜一猜，小黑熊的新家里有哪些東西是正方形的？再猜猜，小棕熊的新家里有哪些東西是圓形的？想想，你們家里有哪些東西是圓形的呢？最后再猜猜，小白熊的新家里有哪些東西是三角形的？

　　2、小結(jié)：看見正方形、圓形、三角形讓我們想起了生活中的許多東西。

　　三、游戲“神奇的禮物”：教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察卡片上的禮物，嘗試根

　　據(jù)物品的基本形狀進(jìn)行分類。

　　1、指示語：小熊們有了新家，邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹汀＠蠋煹匠匈I了許多的禮物，請(qǐng)你們將籃子里的禮物拿在手上，一張一張仔細(xì)地看，邊看邊說，它們是什么禮物？

　　這些禮物里有沒有小熊喜歡的圖形，在哪里？

　�。ǎ保﹩枺赫l來告訴我們，這些禮物里有沒有三只小熊喜歡的圖形，是什么圖形？［也可以問：這些禮物里有沒有小黑熊喜歡的圖形，是什么圖形？完整的說一次。還有沒有其它小熊喜歡的圖形，在哪里？］

　　小結(jié)：原來這些禮物里都有小熊喜歡的圖形，有小黑熊喜歡的.正方形，有小棕熊喜歡的圓形，還有小白熊喜歡的三角形。

　　四、游戲“分禮物”：教師引導(dǎo)幼兒有目的地找出卡片上物品所包含的基本圖形，嘗試按圖形多次分類。

　　（一）幼兒嘗試分禮物。

　�。�、在教師引導(dǎo)下，幼兒將小熊和新房放在桌上合適的地方。

　　指示語：我們要把這些禮物送給三只小熊，它們高興極了。哎呀，三只小熊著急了，快把它們請(qǐng)出來像老師一樣放好。

　　2、幼兒嘗試給三只小熊分禮物。

　　問：哎呀，這么多禮物，怎么分呢？

　　師：這樣吧，我們按照三只小熊分別喜歡的圖形把籃子里的禮物先給它們分一分。分的時(shí)候請(qǐng)注意，把它們喜歡的禮物分別放在房子的下方。

　　3、幼兒嘗試分禮物，教師觀察幼兒分禮物情況。然后請(qǐng)一幼兒到黑板上將自己的分類結(jié)果展示出來。（用教師手里的14張大禮物卡片）

　　1）先分好的寶寶仔細(xì)地看一看，你分給小熊的禮物里有沒有它喜歡的圖形，也可以給身邊的小朋友說一說。

　　2）請(qǐng)寶寶們放下手里的東西，眼睛看到老師這里。我們來看xx是怎么分的。

　　xx給我們說說，你為什么要把這些禮物送給小黑熊，它喜歡的圖形在哪里。

　　小結(jié)：對(duì)了，這些禮物里都有小黑熊喜歡的正方形。

　�。ㄆ渌姆椒ㄍ希�

　　4）問：剛才xx把小丑禮物分給了小白熊，還有與他分得不一樣的嗎？

　　小結(jié)：原來這些禮物里還有這么多秘密，有的禮物里三只小熊喜歡的圖形都有。

　�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)幼兒觀察三種典型的禮物，知道這些禮物里有幾只小熊喜歡的幾種圖形。

　　1、指示語：老師這里還有幾個(gè)超大型的禮物，你們看，這是什么禮物？是哪只小熊喜歡的，為什么？（出示第一張大圖樹）

　　小結(jié)：原來這禮物里只有一只小熊喜歡的一種圖形，是什么圖形。

　　2、出示第二張大圖鏡子，方法同上。

　　3、出示第三張大圖積木：這里還有最后一個(gè)超大型的禮物，你們看，是什么？這個(gè)禮物里有幾只小熊喜歡的幾種圖形？

　　小結(jié)：原來這個(gè)禮物里有三只小熊喜歡的三種圖形，是哪三種圖形？

　　四、游戲“比一比，看誰分得又快又好”。教師引導(dǎo)幼兒有目的的分禮物，并檢測(cè)幼兒的分類情況。

　　指示語：寶寶們，現(xiàn)在我們要玩游戲了，比一比，看誰把送給小熊們的禮物分得又快又好。怎么玩呢？先請(qǐng)你們把禮物全部放入籃子里，然后把三只小熊輕輕地放在自己的椅子下，看誰動(dòng)作最快。

　　游戲馬上就要開始了，請(qǐng)寶寶們仔細(xì)地聽、認(rèn)真地看、大膽地說。好了，請(qǐng)把禮物拿在手中，準(zhǔn)備好！

　　1、教師引導(dǎo)幼兒在卡片中找出只有一只小熊喜歡的禮物，并放在指定的地方。

　　看誰先把只有一只小熊喜歡的一種圖形的禮物找出來，并擺成一排，開始！

　　問：你們看只有一只小熊喜歡的一種圖形的禮物有哪些？

　　2、教師引導(dǎo)幼兒在剩下的卡片中找出只有2只小熊喜歡的和三只小熊都喜歡的禮物。

　　看誰先把兩只小熊喜歡的有兩種圖形的禮物找出來并擺成一排。

　　找到的寶寶，請(qǐng)相互看一看，兩只小熊喜歡的有2種圖形的禮物有哪些？

　　3、你們看，手上還剩幾樣禮物�？纯从袥]有三只小熊喜歡的三種圖形都有的禮物，把它們擺成一排。

　　寶寶們，三只小熊喜歡的。三種圖形都有的禮物是哪些？

　　小結(jié)：好了，聰明的寶寶們，今天我們一起商量，按三只小熊分別喜歡的圖形給它們分了禮物�，F(xiàn)在請(qǐng)寶寶們收拾整理好禮物，拿好藏在椅子下的小熊，到老師身邊來，我們一起去給三只小熊送禮物了。（活動(dòng)自然結(jié)束）

　　延伸活動(dòng)：

　　1）表演游戲：給三只小熊送禮物；

　　2）在活動(dòng)區(qū)內(nèi)玩游戲“小熊的新家”，引導(dǎo)幼兒從相反角度去分或按自己意愿去分；

　　3）給三只小熊畫圖形禮物；

　　4）與家長(zhǎng)一起玩智力游戲“看誰分得對(duì)”。

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.體驗(yàn)游戲中也有數(shù)學(xué)的樂趣.

　　2.自主學(xué)習(xí)7的分解組成.

　　3.快樂記錄操作過程.

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)7的分解和組成。理解7的分解過程，并學(xué)會(huì)運(yùn)用

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　粉筆和黑板,作業(yè)本和筆,有空白的7的分解組成卡.

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)6的組成小朋友，今天的天暖不暖和��？看看窗外天空上有什么？（太陽）（在小黑板上畫出太陽）天氣真暖啊。再過幾天，地上的小草就綠了（畫兩個(gè)草叢）有一天，一個(gè)數(shù)字寶寶出來散步，你們想知道它是誰嗎？（貼數(shù)字6）大家看，這是幾呀？數(shù)字寶寶6帶著6顆魔法種子，只要種在草叢中就會(huì)開出紅色的小花，咱們一起幫助它把6顆種子種在這兩個(gè)草叢中，好不好？老師先在第一塊草叢中種上一顆種子，那別一塊草叢中應(yīng)該種幾顆種子��？（活動(dòng)開始，復(fù)習(xí)6的分解后，導(dǎo)出7）

　　二、實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)7的'組成

　　1、師：小朋友們，你們知道了6的分解，今天老師帶你們認(rèn)識(shí)新的數(shù)字寶寶，想不想知道它是誰（貼上數(shù)字7，同時(shí)摘下數(shù)字6）小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？是幾��？在課前老師給大家發(fā)了7根小木棒，現(xiàn)在同桌之間互相討論一下7可以擺成幾和幾，一會(huì)老師問大家，看誰擺的對(duì)，擺的好（幼兒操作，讓同桌之間互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)）

　　2、再次操作，嘗試新方法師：誰來說一說你怎么分的？請(qǐng)幼兒說出自己的分解方法，其它幼兒補(bǔ)充，說完6種分法，板書：7的6種分法，木棒我們擺完了，那我們先把木棒收拾好放在桌面上，好不好？

　　3、用手指再次學(xué)習(xí)7的分解，加深印象4、現(xiàn)在，小朋友們伸出你的小手指，和老師一起看看我們用手指怎么擺出7好不好？（目的加深對(duì)7的分解的印象，并帶入7的組成）

　　4、看圖，再次鞏固小朋友們和老師一起看看黑板上的畫吧，天暖暖的，太陽公公照著大地，草叢中開滿了鮮花，這么好的天氣，小蝴蝶也飛出來了，快看，這邊草叢飛來了一只蝴蝶，小朋友們想一想，那邊的草叢再飛來幾只蝴蝶才能湊成7只��？

　　5、植樹游戲小朋友們，春天到了，又到植樹的日子了，今天老師帶來了7棵小樹苗，誰想到這里幫老師栽樹��？小朋友們要注意，要把7棵樹苗分別種到兩個(gè)草叢中，你想怎么種？（找幼兒到黑板上貼小樹，并且貼完后帶領(lǐng)其他小朋友讀出分解和組成，再次鞏固）

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

　　2、引導(dǎo)小朋友積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具：10張小動(dòng)物卡片、1---10的數(shù)字卡。

　　2、學(xué)具：小朋友操作學(xué)具。每桌10個(gè)小正方體……活動(dòng)過程：

　　一、復(fù)習(xí)9的組成

　　出示9的.組成卡片，讓小朋友讀一讀。

　　二、教學(xué)10的組成

　　1、出示10個(gè)小動(dòng)物讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生把10個(gè)小動(dòng)物分成那兩個(gè)部分。

　　3、分組讀一讀10的組成。

　　4、小朋友動(dòng)手操作

　　讓小朋友自己分一分。

　　三、情境感知——看圖學(xué)習(xí)加法應(yīng)用題

　　1、出示蘋果圖。

　　看看這幅圖，根據(jù)這幅圖編出兩道加法應(yīng)用題出來？

　　2、引導(dǎo)小朋友用三句話表達(dá)圖片的意思。

　　3、小朋友口述圖意并說出算式，老師記錄。

　　4+6=10（個(gè)）6+4=10（個(gè)）

　　三、總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)了10的組成，讓小朋友們讀一讀10的組成。

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案5

　　活動(dòng)要求：

　　認(rèn)識(shí)、比較物體的粗細(xì)，懂得"粗細(xì)"的比較是相對(duì)的。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教師演示用的4種不同粗細(xì)的物體（小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆）幼兒標(biāo)作材料人手一份（能力強(qiáng)的為7種不同粗細(xì)的物體，能力中等的為5種不向粗細(xì)的物體，能力差的為3中不同粗細(xì)的`物體）（牙簽、小棒、蠟筆、記號(hào)筆、水彩筆）

　　活動(dòng)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)粗細(xì)

　　1、請(qǐng)幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠提問：你在玩木珠的過程中發(fā)現(xiàn)什么了？（牙簽、小棒穿進(jìn)，蠟筆等沒穿進(jìn)）

　　2．尋找原即為什么會(huì)這樣？（因?yàn)樾“�、牙簽�?xì)，蠟筆粗）

　　3．小結(jié)：原來東西有粗和細(xì)之分。

　　二、比較粗細(xì)出示小棒師：剛才我們玩了穿木珠的游戲，有的東西穿進(jìn)去了，而有的東西沒有穿進(jìn)，那么小棒剛剛穿進(jìn)了，它是粗的還是細(xì)的？

　　（1）若回答細(xì)的，則出示牙簽，讓幼兒比較。

　　（2）若回答粗的，則出示蠟筆，讓幼兒比較那么這支筆到底是粗還是細(xì)。

　　2．得出結(jié)論：一樣?xùn)|西是無法比較粗細(xì)的，要兩樣?xùn)|西才能比較出租和細(xì)。

　　三、利用粗細(xì)不同的物體排序師：你們盒子里的東西有粗有細(xì)，那么我們來幫他們排上隊(duì)

　　1．幼兒操作任意排。

　　2．提問（1）你是怎么排的？（從粗一細(xì)，從細(xì)一粗）

　�。�2）你是怎么排出來的？

　　3、師生共同小結(jié)

　　（1）先找出最細(xì)的，然后找出最粗的，剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較、依次排隊(duì)。

　　（2）從盒中先找出最細(xì)的，放在第一，然后再在盒中找出最細(xì)的，放在第二，反復(fù)運(yùn)用這個(gè)方法依次排隊(duì)4、請(qǐng)幼兒采用互換方法比較一種方法排列。

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案6

　　一、學(xué)習(xí)目的：

　　1、學(xué)習(xí)將一個(gè)形過體等份為四份的方法，進(jìn)一步理解等分的含義和整體與部分的關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)用不同的方法等分幾何圖形，發(fā)展幼兒的思維能力、動(dòng)手能力。

　　二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　圓形、正方形、長(zhǎng)方形紙各一張。

　　三、學(xué)習(xí)過程：

　　1、出示圓形紙，問幼兒：老師要把這張圓形紙分成相等的四份，給4個(gè)小朋友扇面給怎樣分？幼兒回答后教師用折疊法示范圓形的四等份，并將分成4張小扇形重疊比較給幼兒看，問幼兒：4張小扇形是不是一樣大？

　　2、問幼兒：把一個(gè)東西過圖形分成相等的四份該怎么說？四等份。使幼兒理解四等份的含義。

　　3、問幼兒：把這4個(gè)小扇形拼合起來會(huì)成什么形狀？拼合起來的圓形是不是和原來一樣大呢？一樣大。每一個(gè)小扇形比圓形大還是�。窟吿釂栠吰春媳容^給幼兒看，使幼兒進(jìn)一步理解部分和整體的關(guān)系，知道每個(gè)小扇形分成相等的四份中的一份。

　　4、出示正方形紙，問幼兒怎樣才能把正方形的紙分成相等的四份。

　�。�1）在幼兒學(xué)會(huì)二等份的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒先將正方形紙耳等份，再把每份耳等份就是四等份了。

　�。�2）知道幼兒折疊正方形紙，進(jìn)行四等份練習(xí)。要求幼兒盡量想出不同的.分法，說說他們是怎樣分的。

　�。�3）要幼兒將各種分法的四等份剪開，進(jìn)行部分與部分、部分與整體的比較。

　　5、出示長(zhǎng)方形紙。問幼兒怎樣分四等份？

　　按四等份正方形紙的步驟，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行四等份長(zhǎng)方形的練習(xí)。提醒幼兒折疊時(shí)邊角要對(duì)齊，剪時(shí)要按折疊線剪直，檢查幼兒操作是否正確。

　　6、幼兒做《數(shù)學(xué)》第24頁的練習(xí)。

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案7

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1．復(fù)習(xí)大于號(hào)和小于號(hào)等于號(hào)。

　　2．讓孩子進(jìn)一步運(yùn)用大于號(hào)和小于號(hào)等于號(hào)。

　　3．培養(yǎng)思維的靈活性和可逆性。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　畫有“〈”“〉”符號(hào)卡片兩張，“=”符號(hào)一張；蘋果卡片三張、桃子卡片兩張；粉筆、鉛筆各三支；小汽車圖片四張和貨車圖片三張；練習(xí)題。

　　三、活動(dòng)過程

　　開始部分

　　一、彈律動(dòng)，集中孩子的`注意力。

　　二、教師出示“＞”、“＜”、“＝”，引起幼兒學(xué)習(xí)的欲望。

　　基本部分

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)大于號(hào)“>”、小于號(hào)“<”和“=”。

　　1．教師邊出示“>”、“<”和“=”的卡片，邊說：“我們學(xué)習(xí)了這幾個(gè)符號(hào)，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？”

　　2．教師出示大于號(hào)“>”

　　（1）教師讓孩子跟著念：大于號(hào)，開口向著大數(shù)笑。

　�。�2）教師舉例，在黑板上寫出3>1，讀作三大于一，跟著老師再念一遍，大于號(hào)，開口向著大數(shù)笑。

　　3．教師出示小于號(hào)“<”

　　（1）跟著老師念：小于號(hào)，尾巴對(duì)著小數(shù)翹。

　�。�2）教師舉例：在黑板上寫出2<4，讀作二小于四，跟著老師再念一遍，小于號(hào)，尾巴對(duì)著小數(shù)翹。

　　4、教師出示等于符號(hào)“=”

　　（1）教師讓孩子跟著念：等于號(hào)，同樣多。

　�。�2）師生對(duì)口令，進(jìn)行伸手指練習(xí)。

　�。ǘ�>”、“<” “=”的實(shí)際運(yùn)用并進(jìn)行可逆聯(lián)想、

　　1．出示圖片，教師引導(dǎo)幼兒說出比較結(jié)果。

　　蘋果是三個(gè)，桃子是兩個(gè)，3比2大，所以3>2

　　桃子是兩個(gè)，蘋果是三個(gè)，2比3小，所以2<3

　　2．出示圖片，教師引導(dǎo)幼兒說出比較結(jié)果。

　　貨車是三輛，小汽車是四輛，3比4小，所以3<4。

　　小汽車是四輛，貨車是三輛，4比3大，所以4>3。

　　3．出示3支粉筆，3支鉛筆進(jìn)行比較。

　　粉筆是三支，鉛筆是三支，三和三同樣多，所以3=3。

　　結(jié)束部分

　　一、孩子在紙張上，填上數(shù)量并在中間填“>”、“<”和“=”，鞏固對(duì)“>”、“<”和“=”的運(yùn)用。

　　二、教師檢查幼兒作業(yè)。

　　三、課堂加以集體訂正。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　司機(jī)和車

　　3>1三大于一

　　2<4二小于四

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過一系列的游戲活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識(shí)序數(shù)第一至第五。

　　2、發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)序數(shù)第一至第五

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)具：門牌卡、數(shù)字卡片、小旗人手一套。

　　2、教具：大記錄卡、大數(shù)卡一套；電腦、投影儀、投影幕。

　　活動(dòng)流程：

　　找房子→舉小旗→動(dòng)物的家→拍球比賽

　　活動(dòng)過程：

　　一、讓幼兒學(xué)會(huì)用第幾座的形式來表示不同顏色的房子分別在第幾座。

　　1、師：好消息，好消息！森林小區(qū)要搬遷啦！小動(dòng)物們請(qǐng)我們?nèi)兔�，我們快出發(fā)吧！看，森林里有許多不同顏色的小房子，它們分別是什么顏色？（紅、藍(lán)、紫、綠、黃）一共有幾座？（5座）你是怎么數(shù)的？（從左往右數(shù)）2.師：紅房子在第幾座？

　　3.幼兒回答：第1間。

　　你是從哪面開始數(shù)的？（引導(dǎo)幼兒說出從左往右數(shù)）5.師：紅房子在第一座，我們就用數(shù)字幾來表示？

　　6.幼兒：數(shù)字1。

　　7.綠房子在第幾座？（第4座）用數(shù)字幾來表示？（4）8.藍(lán)房子在第幾座？（第2座）用數(shù)字幾來表示？（2）9.黃房子在第幾座？（第5座）用數(shù)字幾來表示？（5）二、用舉小旗游戲幫助幼兒鞏固序數(shù)第一至第五。

　　1.師：快看，漂亮房子的小主人們出來歡迎我們了，它們都是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小貓、小兔）一共有幾只？（5只）2.師：要幫小動(dòng)物搬家我們得先知道他們是怎么排隊(duì)的。

　　3.師：先找一找小雞排在第幾個(gè)？（第3個(gè)）應(yīng)該用數(shù)字幾來表示？（3）老師已經(jīng)為你們每一個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了五面小旗，那我們就把寫有數(shù)字3的那面小旗舉起來！呀，都舉對(duì)了，小雞在向我們跳舞呢。會(huì)玩了嗎？

　　4.小狗排在第幾個(gè)？（第5個(gè)）趕快把你的小旗舉起來。

　　5.小貓排在第幾個(gè)？（第1個(gè)）應(yīng)該舉第幾面小旗？

　　6.小鴨排在第幾個(gè)？（第4個(gè)）舉第幾面小旗？

　　三、讓幼兒學(xué)會(huì)用第幾層第幾間的形式表達(dá)動(dòng)物的住處。

　　1.師：現(xiàn)在呀，小動(dòng)物們都?xì)g歡喜喜的搬進(jìn)了新家。瞧！這幢新樓房里都住了哪些小動(dòng)物？

　　2.幼兒回答：鴨子、松鼠、蝴蝶、鴿子、刺猬、老鼠。

　　3.師：原來是鴨子、松鼠、蝴蝶、鴿子、刺猬、老鼠住在新房子里，它們可真高興呀！可是搬進(jìn)新家的第一天它們就遇到了一個(gè)難題，動(dòng)物新村的居委會(huì)要請(qǐng)他們自己做一張門牌卡，可是小動(dòng)物們卻不知道自己住在第幾層樓第幾間屋子，小朋友，我們?cè)賮韼蛶退鼈兒脝幔?/p>

　　4.那我們得先來數(shù)數(shù)這幢樓房一共有幾層樓？（四層樓）你是怎么數(shù)的？（從下往上數(shù)的）

　　5.第一層住的誰呀？（小鴨）小鴨住在最底下，當(dāng)然是第一層啦！我們就用數(shù)字幾來表示？（1）老師給你們每個(gè)小朋友也準(zhǔn)備了一張門牌記錄卡，請(qǐng)小朋友也在自己的門牌卡上把小鴨子住在第一層記錄下來。

　　6.看看，第一層樓里還住了誰呀？（小蝴蝶）7.那我們就在小蝴蝶旁邊的格子里也記上一個(gè)數(shù)字1。記好了嗎？

　　8.那松鼠、鴿子、刺猬、老鼠它們都住在第幾層呢？請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)，數(shù)好后，把結(jié)果用數(shù)字卡片記錄在小動(dòng)物旁邊的`第一個(gè)格子里。

　　9.幼兒操作記錄每一個(gè)動(dòng)物住的層號(hào)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒都動(dòng)起小手來10.師：你們都找好了嗎？小松鼠住在第幾層？（第二層）用數(shù)字幾來表示？

　　11.第三層住了哪些小動(dòng)物？（小刺猬、小老鼠）那你們就在小刺猬、小老鼠旁邊的格子里記上了數(shù)字幾？（數(shù)字3）這樣我們一看就知道這兩只小動(dòng)物都住在第三層樓。

　　12.還有誰我們沒有幫它找出來它住在第幾層樓？（小鴿子）它住在第幾層樓？（第四層）用數(shù)字幾來表示？（數(shù)字4）13.師：你們真能干把小動(dòng)物住在哪一層樓都找了出來。那它們都住在第幾間呢？

　　14.我們先來仔細(xì)數(shù)一數(shù)每一層樓都有幾間屋子呀？（六間）你是怎么數(shù)的？（從左往右數(shù)的）15.師：那小鴨住在第幾間屋子呢？誰知道？

　　16.幼兒回答：第1間。

　　17.師：你是從哪面開始數(shù)的？（引導(dǎo)幼兒說出從左往右數(shù)）18.師：小鴨住在第一間，我們就用數(shù)字幾來表示？

　　19.幼兒：數(shù)字1。

　　20.師：現(xiàn)在我們知道小鴨住在第一層的第一間屋子里。

　　21.師：蝴蝶也住在第一層樓，它住在第幾間呢？（第5間）我們就用數(shù)字幾來表示？（數(shù)字5）現(xiàn)在我們知道蝴蝶住在第一層樓的第一間屋子里。鴿子、刺猬、老鼠、松鼠又住在第幾間呢？小朋友你們能為它們找出來嗎？這一次請(qǐng)你們要仔細(xì)找看一看小動(dòng)物們住在第幾間屋子里，找好以后，用數(shù)字卡片表示出來。

　　22.幼兒嘗試著記錄。

　　23.教師鼓勵(lì)每一個(gè)孩子都動(dòng)起手來。

　　24.匯總操作結(jié)果：你們都做好了嗎？

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓幼兒來理解加法減法的含義，掌握5的加減法。

　　2.使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步析問題的能力.

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　掌握5的加減法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　蘋果卡片4個(gè)、動(dòng)物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。

　�、倏纯唇裉炖蠋熃o你們帶什么來了？（出示3個(gè)蘋果）

　�、谠俪鍪疽粋€(gè)蘋果問：3個(gè)添上1個(gè)，一共是幾個(gè)？3個(gè)減去一個(gè)，又是多少？

　�、垡龑�(dǎo)幼兒說出加減法的含義以及3以內(nèi)的加減法算式

　　二、復(fù)習(xí)5的組成

　�、僮層變夯貞�5可以分成幾和幾

　　②幼兒邊說教師邊往黑板上寫

　　三、出示直觀教具

　　1：獅子王要給所有的'獅子開會(huì)，先來了3個(gè)獅子（出示1個(gè)獅子圖片）過了一會(huì)又來了2頭獅子（出示4個(gè)獅子圖片）問

　�、�3頭獅子再添上2頭獅子是幾頭？

　�、跒槭裁�3+2=5？寫出算式3+2=5

　�、�、可是開舞會(huì)的時(shí)候有2只先回家了，那么還剩幾只？

　　為什么5-2=3？寫算式5-2=3？

　�、垡来纬鍪纠匣�、大象、斑馬表示加減法算式（方法同上）

　　五、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題

　　1.教師舉例，講清口述加減法應(yīng)用題的要求

　　2.讓幼兒任意選一道5的加減法進(jìn)行口述應(yīng)用題

　　3.教師進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)有錯(cuò)誤的幼兒給予啟發(fā)和幫助

　　六、玩"誰最快"游戲

　　1.每組做一道必答題（5的加減法）

　　2.教師出示加減法算式卡片每組進(jìn)行搶答，哪組最快哪組勝利

　　七、書寫算式

　　1.讓幼兒書寫加減法算式

　　2.教師檢查，對(duì)書寫有錯(cuò)誤的幼兒給予幫助

　　八、教師進(jìn)行小結(jié)

　　教學(xué)反思：

　　通過復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減法，學(xué)生的口算能力、計(jì)算能力都有所提高，學(xué)生初步學(xué)會(huì)看圖列式，跟著老師的引導(dǎo)理解圖意。

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案10

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：4的組成

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)4的組成

　　設(shè)計(jì)思路：

　　新要求幼兒＂從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系＂，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。在幼兒已經(jīng)接觸和練習(xí)了數(shù)的形成2、3的分合、組成的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)4的組成。數(shù)的組成是加減法運(yùn)算的基礎(chǔ)，是幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容之一，是幼兒生活中經(jīng)常接觸到的必備知識(shí)。通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)環(huán)境，提供材料讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腦操作。引導(dǎo)幼兒去探索、體驗(yàn)理解，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，自己得出結(jié)論，并將自己獲得的知識(shí)用交流的方式表現(xiàn)出來。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、幼兒在游戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)4的組成。

　　2、讓幼兒在操作中不斷探索數(shù)的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。懂得交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置合起來總數(shù)不變，知道一個(gè)整體數(shù)分解成兩個(gè)部分?jǐn)?shù)后，一邊增多，另一邊減少的互補(bǔ)關(guān)系。

　　3、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力、觀察、邏輯思維、推理能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每位幼兒4根蘿卜圖片、一張記錄卡、小兔胸飾4個(gè)、寫有數(shù)字的樹葉若干、兩棵光禿禿的大樹背景（3號(hào)樹和4號(hào)樹）。

　　教學(xué)過程：

　　1、歌表演《合攏分開》入座。

　　2、游戲：＂我們都是好朋友＂。初步探索4的組成。

　　今天，我們班來了幾位神秘的客人，你們猜猜是誰？（4個(gè)戴小兔胸飾的小朋友出場(chǎng)），我們數(shù)一數(shù)有幾只小兔？（4只）4只小兔在一起做＂我們都是好朋友＂的游戲，圍成圓圈，手拉手走，念兒歌：123，321，我們都是好朋友，好朋友，手拉手，你蹲下，我站起，4可以分成幾和幾？4可以分成1和3……

　　3、幼兒操作：＂分蘿卜＂，在操作活動(dòng)中不斷探索4的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。

　　小朋友，你們知道嗎？兔媽媽有兩個(gè)聰明可愛的孩子，一個(gè)叫寶寶，一個(gè)叫貝貝。今天，兔媽媽拔了4個(gè)蘿卜回來，要分給寶寶和貝貝吃。你們知道兔媽媽可能會(huì)怎么分？兔寶寶和兔貝貝都要有蘿卜，小朋友擺一擺，分一分，看怎么分？有幾種分法？分一次就將分的結(jié)果記錄下來，寫在記錄卡上，看誰分得又快又準(zhǔn)？

　　幼兒操作，老師指導(dǎo)。

　　老師發(fā)現(xiàn)許多小朋友都分好了，誰來說說你找出了幾種分法？

　　4 4 4

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒說結(jié)果，老師寫出分合式∧ ∧ ∧，

　　13 22 31

　　4分成1和3，還有3和1這兩組數(shù)都有一個(gè)相同的數(shù)字幾？（1）還有一個(gè)相同的數(shù)字幾？（3）它們的數(shù)字相同，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后，將兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置交換一下，就是另一種分法，左邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)多1，右邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)少1，左右兩邊的數(shù)合起來都是4。老師小結(jié)：4分成兩份有三種分法，4可以分成1和3，3和1，還有2和2，1和3，3和1，還有2和2它們合起來都是4。

　　4、知識(shí)鞏固游戲：＂拼貼五彩樹＂。

　　小兔說：＂在冬季里我們收獲了蘿卜，可是冬季里許多大樹的樹葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從樹上飄落下來了，只剩下光禿禿的樹枝，很不好看，我們班的小朋友不但聰明，還很樂于幫助別人，對(duì)不對(duì)？我們來為大樹貼上美麗的樹葉，讓它變成＇五彩樹＇好嗎＂？請(qǐng)幼兒將帶有數(shù)字的樹葉粘貼到3，4號(hào)樹上，樹葉上的兩個(gè)數(shù)字合起來是幾，就粘貼在幾號(hào)樹上。

　　5、活動(dòng)延伸：4分成兩份有3種分法，4還有其它的分法，誰知道？（4分成3份……）我們下次再學(xué)。今天我們學(xué)了4的組成，我們舉起蘿卜用《合攏分開》這首歌把今天學(xué)的4的組成唱出來好嗎？

　　附歌詞：合攏分開，合攏分開，學(xué)4的組成分解，4的組成，4的分解，就像合攏分開，4可以分成1和3呀，分成3和1，還可以分成2和2呀，它們合起來都是4。

　　教學(xué)反思：

　　課堂對(duì)于學(xué)前班的小朋友來說，他們對(duì)任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的.過程又是一個(gè)比較枯燥無味的過程，所以上好一節(jié)很成功的課并非易事，教師必須認(rèn)真的設(shè)計(jì)教案，根據(jù)學(xué)生的需求和接受能力的培養(yǎng)來設(shè)計(jì)教案。讓整個(gè)課堂活躍起來。這才是一節(jié)成功的課。

　　學(xué)前班的孩子具有很明顯的幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，因而好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于善于直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥、單調(diào)、乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率成為我不得不思考的問題。游戲是幼兒最感官，最敏感的活動(dòng)。活動(dòng)單一的訓(xùn)聽會(huì)讓幼兒感到枯燥、乏味，注意力不易集中。所以，我們讓幼兒不僅用口唱，用耳聽，而且采用了綜合動(dòng)作、語言、游戲、表演等豐富的表現(xiàn)形式。我們合理運(yùn)用這些輔助手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官，最敏感，使用游戲活動(dòng)同時(shí)作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官，大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。

　　孩子的想象力是很豐富的，思維也很敏捷，有時(shí)候?qū)W生出乎意料的回答，會(huì)激發(fā)我的一些教學(xué)靈感，讓我將本來無趣的教學(xué)環(huán)節(jié)變得生動(dòng)活潑。課堂是師生共同發(fā)展的陣地，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放型情境，鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能，擴(kuò)大他們的思維空間。我將不斷總結(jié)好的教學(xué)方法，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

　　計(jì)算課中運(yùn)用游戲能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù).同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案11

　　一.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教學(xué)內(nèi)容分析

　　新課標(biāo)指出在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊的具體、有趣的事物，通過觀察、操作、思考、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)用數(shù)來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感�！�8和9的認(rèn)識(shí)》一課是在學(xué)生掌握了“6、7的認(rèn)識(shí)和加減法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是一幅以“熱愛自然、保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。給學(xué)生留下了廣闊的思維空間，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察、思考問題的習(xí)慣和意識(shí)。

　　二.教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)P53頁8和9的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，建立8、9的數(shù)感;體會(huì)8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。

　　2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0~9各數(shù)的大小。

　　3.通過主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛勞動(dòng)、愛護(hù)花草樹木的熱情。

　　4.提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

　　5.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

　　教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：小朋友們，在生活中我們常與數(shù)交朋友，關(guān)于數(shù)的秘密可多了，今天這節(jié)課老師將和小朋友們一起去校園里探索8和9的知識(shí)。(板書：8、9的認(rèn)識(shí))

　　(二).教學(xué)8、9的基數(shù)含義

　　1.教學(xué)主題圖(課件出示)

　　師：你在校園里看到了什么?請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，悄悄地告訴同桌的小朋友。(同桌交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果)

　　師：你從這幅校園圖中找到了哪些數(shù)字信息?

　　主題圖為師生提供的了數(shù)量為8，9的物體有：

　　a.校園兩旁有8棵樹。

　　b.花壇里有8朵花。

　　c.黑板上有8個(gè)字：熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。

　　d.黑板下擺放著9盆花。

　　e.有8個(gè)小朋友和1位老師在花壇旁勞動(dòng)。

　　f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

　　師小結(jié)：8棵小樹，8朵花，8個(gè)小朋友，黑板上的8個(gè)字，他們的個(gè)數(shù)都是8，我們可以用數(shù)字幾表示?(8)

　　師：而蝴蝶的只數(shù)，人的個(gè)數(shù)，花盆數(shù)都可以用數(shù)字幾來表示?(9)

　　2.尋找身邊的數(shù)

　　師：在校園里，我們探索了8和9所表示的物體數(shù)量。請(qǐng)小朋友們找一找，數(shù)一數(shù)，說一說身邊數(shù)量是8或9的物體。

　　師：哪些物體的個(gè)數(shù)可以用8和9來表示

　　學(xué)生可能的回答有：教室里有9盞日光燈，有8塊窗簾，8扇窗戶……

　　(三).教學(xué)8，9的順序及大小

　　1.8，9的順序

　　出示直尺圖

　　()12()45()7()9

　　師：這是一幅直尺圖，哪個(gè)小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。

　　先填寫，再順讀，倒讀。

　　師：看著直尺上的數(shù)，你能向其他小朋友提幾個(gè)問題嗎?

　　學(xué)生間互問互答。

　　比如：8排在誰的前面?9排在誰的后面?

　　師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的，從一幅直尺圖上發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密!為我們有一雙善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，鼓掌!

　　2.做一做(54頁)

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家把書本打開，翻到第54頁，運(yùn)用你發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，來解決書上的問題。

　　出示點(diǎn)子圖。

　　()()()

　　師：怎樣很快數(shù)出點(diǎn)子數(shù)?

　　請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)數(shù)中選擇兩個(gè)數(shù)，用以前學(xué)過的〈，〉來表示它們的大小。

　　學(xué)生的答案有以下6種：7〈88〈97〈9

　　8 〉79 〉79〉8

　　(四).教學(xué)8，9的序數(shù)含義

　　1.游戲

　　師：接下來我們來做一個(gè)游戲!每對(duì)派3名小朋友上來!

　　(叫9名同學(xué)上臺(tái)。排成一排!每人一張數(shù)字卡片。)

　　師：下面的小朋友請(qǐng)注意了!接下來我們分成三個(gè)組進(jìn)行比賽，每個(gè)小組答對(duì)了，就有一顆星!聽清楚第一個(gè)問題：上面一共有幾個(gè)小朋友?(9個(gè)!)

　　師：從左往右數(shù)，第六個(gè)小朋友舉的數(shù)字是幾?

　　師：從右往左數(shù)，舉著數(shù)字8的是第幾個(gè)小朋友?

　　師：現(xiàn)在我想請(qǐng)上面的這幾位小朋友來當(dāng)小老師。你們可以向下面的小朋友提問題，誰愿意來試試?

　　2.讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第54頁的給蝴蝶涂色

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書本第54頁，拿出水彩筆，聽清楚要求，給左邊的`8只蝴蝶涂上蘭色，再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。

　　(五).教學(xué)8，9的寫法

　　1.指導(dǎo)觀察

　　師：已經(jīng)認(rèn)識(shí)了8和9，你覺得8和9像什么?(8像葫蘆，9像氣球)

　　2.電腦課件展示8，9的書寫筆順及在寫字格中的布局，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生邊觀察師邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個(gè)S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。

　　9字是一筆寫成，它的上部像個(gè)0，它的豎像個(gè)1，上半部這個(gè)0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。

　　3.完成課本P54頁8、9書寫練習(xí)。

　　(六).總結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

　　你還想提什么問題?

　　你認(rèn)為這節(jié)課哪些同學(xué)表現(xiàn)得最好?你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么?

　　(七).鞏固練習(xí)

　　師：這節(jié)課你們表現(xiàn)得真不錯(cuò)!老師帶來了一些蘋果想送給你們，你們想要嗎?每個(gè)蘋果中都有一個(gè)問題(讓學(xué)生任選一個(gè)出示一道題目)，答對(duì)了，就送給你!

　�、偬�(hào)：23 ( ) 567( )( )

　�、谔�(hào)：7○88○97○99○89○9

　�、厶�(hào)： 7添上1是幾?8添上1是幾?

　�、芴�(hào)： a.從左數(shù)第8個(gè)圓上面的數(shù)字是幾?

　　b.從左數(shù)數(shù)字9在第幾個(gè)圓上?

　　(八).課堂作業(yè)

　　1.完成練習(xí)八第1題

　　師：小朋友們請(qǐng)看，小動(dòng)物們?nèi)ヂ糜瘟�，每個(gè)小動(dòng)物坐在不同的車廂里。小白兔第一個(gè)上火車，所以它坐在第一節(jié)車廂里，誰坐在第三節(jié)車廂里?(小鹿)其余的小動(dòng)物在哪節(jié)車廂，你能猜出來嗎?比一比，看誰猜的又對(duì)又準(zhǔn)。然后填在書上。

　　小動(dòng)物們玩了一天要回家了，看火車開回來了，你能給車廂編號(hào)嗎?

　　2.讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)八第2題，并集體訂正。

　　小朋友們?cè)诟墒裁?大家要像她學(xué)習(xí)，尊敬老人，旁邊這幅車中藏著一個(gè)小秘，想知道嗎?按照從1到9的順序連一連，看你能發(fā)現(xiàn)什么?訂正。

　　三.教學(xué)反思

　　1、注重學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)

　　對(duì)于8、9的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的腦子里并非一片空白，可任由教師任意涂抹。在幼兒園的學(xué)習(xí)中、在日常生活中學(xué)生們或多或少已經(jīng)接觸過8和9，對(duì)8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)中我們要在學(xué)生的已知的基礎(chǔ)上進(jìn)行8和9的認(rèn)識(shí)的教學(xué)�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。”這就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。

　　基于此點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)主題圖后，讓學(xué)生找一找，說一說生活中數(shù)量是8或9的物體�？梢詫⒄n堂教學(xué)空間延伸到課外，使每一個(gè)學(xué)生真真切切地領(lǐng)會(huì)8，9的基數(shù)含義。同時(shí)讓學(xué)生說一說，強(qiáng)化學(xué)生的感知，也暴露了學(xué)生的思維過程，構(gòu)建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)進(jìn)行信息交流，也可以培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生“說”的能力，提高學(xué)生的基本素質(zhì)�？山虒W(xué)設(shè)計(jì)始終是一種設(shè)計(jì)，教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。學(xué)生說出了媽媽給我買了4個(gè)蘋果，爸爸又給我買了4個(gè)蘋果，我一共有8個(gè)蘋果。因?yàn)橐婚_始，沒有對(duì)第一個(gè)學(xué)生回答的問題作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，致使后面每個(gè)小朋友站起來都這樣類似的說�？梢娦W(xué)生的模仿性是很強(qiáng)的。在教學(xué)時(shí)，一定要做到及時(shí)評(píng)價(jià)，恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

　　2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過程不是學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，而是學(xué)生借助他人的幫助和利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得知識(shí)。由此可見，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)不能替代學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師無法幫學(xué)生思考，無法代學(xué)生體驗(yàn)。所以在教學(xué)中教師不只是要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！瓟�(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程�！睌�(shù)學(xué)課程的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)該是一個(gè)充滿生命力的過程，學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間在自主探索、親自實(shí)踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法。

　　在“8和9的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了一些活動(dòng)素材，并給學(xué)生獨(dú)立探索時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)、探究和討論交流等活動(dòng)親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。如“數(shù)點(diǎn)子圖”，我讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的?學(xué)生在數(shù)的過程中不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，而且還會(huì)聯(lián)系左右圖來數(shù)。讓學(xué)生體會(huì)到自己探索的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在數(shù)完點(diǎn)子圖后，我讓學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè)，用以前學(xué)過的符號(hào)來表示它們的大小。給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。但是，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，我沒有處理好板書。我完全是按照學(xué)生的回答來板書的，沒有系統(tǒng)性。

　　7〈 89 〉8

　　8〈 98 〉7

　　7〈 99 〉7

　　如果當(dāng)學(xué)生自己選擇了兩個(gè)數(shù)，并且運(yùn)用〈或〉說出了一個(gè)式子。這時(shí)教師就可引導(dǎo)學(xué)生，還是這兩個(gè)數(shù)，你還能用另外一個(gè)符號(hào)來連結(jié)嗎?這樣，可能學(xué)生就會(huì)比較有序地說出，也可以從對(duì)比中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。一次選擇就讓學(xué)生會(huì)用兩種符號(hào)來表示兩個(gè)數(shù)的大小，板書也不會(huì)讓人感覺很亂。

　　7〈 88 〉7

　　8〈 99 〉8

　　7〈 99 〉7

　　3、師生互動(dòng)，關(guān)系融洽

　　新課程帶來的其中一大變化就是：教師的角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，從課堂單一的數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授的角色，逐步向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的轉(zhuǎn)換。本節(jié)課主要體現(xiàn)在多元化的生生、師生評(píng)價(jià)。如在出示直尺圖后，我讓學(xué)生也來當(dāng)當(dāng)小老師，看著直尺上的數(shù)，向其他的小朋友提幾個(gè)問題。學(xué)生在互問互答完以后，我會(huì)提醒提問題的學(xué)生，“你覺得他回答的怎樣?”“把掌聲送給××!”通過送掌聲的活動(dòng)，給學(xué)生以極大的鼓勵(lì)，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，使整個(gè)課堂里充滿了掌聲，有效地促進(jìn)了學(xué)生評(píng)價(jià)能力的提高。

　　4、幾點(diǎn)不足和一些困惑

　　對(duì)于8和9，學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，并且有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)寫。在教學(xué)完8、9的基數(shù)與序數(shù)意義后，我又獨(dú)立放了單獨(dú)一塊內(nèi)容教學(xué)8和9的寫法。到底這還有沒有必要教，或者放在這個(gè)地方教合不合適，還值得探討。

　　另外對(duì)于評(píng)價(jià)機(jī)制，我自問對(duì)每一個(gè)學(xué)生都是一視同仁的。但在上課時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)上也有些不公平。如在做摘蘋果的練習(xí)時(shí)，我是一道題獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果，但沒有考慮到題目的難易程度，有些很容易的題目，學(xué)生也是得到一個(gè)蘋果，而有些很難的題目，也是一個(gè)蘋果。獎(jiǎng)勵(lì)要體現(xiàn)公平，在一堂課上，可能還看不出什么。但長(zhǎng)此以往，如果獎(jiǎng)勵(lì)不公平，會(huì)降低學(xué)生的積極性。本來獎(jiǎng)勵(lì)的目的就是要激發(fā)學(xué)生的上課積極性，如果不公平，反而會(huì)適得其反。

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案12

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)6、7；

　　2、理解它們表示的數(shù)量；

　　3、會(huì)用手指頭表示6、7；

　　4、會(huì)寫6和7。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　寫6和7。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、貼紙、數(shù)字卡片6和7、可數(shù)的`物件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　學(xué)習(xí)6—7 20分鐘，寫6、7 15分鐘，5分鐘互動(dòng)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)1、請(qǐng)生用手指表示1——5。

　　2、請(qǐng)生用點(diǎn)點(diǎn)表示1——5。

　　3、看點(diǎn)點(diǎn)表示數(shù)字。

　　4、請(qǐng)生背數(shù)字兒歌。

　　5、看圖填數(shù)字。

　　6、按順序填順序

　　二、新授

　　1、這是數(shù)字幾？引出6（出示課件）。用點(diǎn)點(diǎn)怎么表示？誰會(huì)用手指表示？6像什么？（6像口哨吹得響）（出示課件）誰會(huì)寫6？來數(shù)數(shù)有幾只口哨？

　　2、看看老師的手指是幾？引出7。用點(diǎn)點(diǎn)表示。數(shù)一數(shù)有幾只口哨？誰還能數(shù)出7個(gè)其它物體？怎么寫？像什么？（7像鐮刀割小草）（出示課件）數(shù)鐮刀。

　　三、鞏固練習(xí)1、請(qǐng)生用手指表示數(shù)字。

　　2、請(qǐng)生用點(diǎn)點(diǎn)表示數(shù)字。

　　3、請(qǐng)生來帶讀數(shù)字。

　　4、請(qǐng)生寫6、7。

　　四、作業(yè)寫6和7各8排。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生基本上上都會(huì)寫，但＂7＂有少數(shù)同學(xué)會(huì)寫反。

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并安步學(xué)會(huì)記錄。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，動(dòng)手能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　天平鹽蘿卜白菜南瓜（一個(gè)）菠蘿（一個(gè)）兩個(gè)蘋果西瓜一個(gè)教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入新課教師把物品放在桌上，讓幾位同學(xué)上來，把物品放在手里，感受一下哪種物品輕？哪種物品重？今天我們就來帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)＂比較輕重＂。

　　2、新授課①把一個(gè)蘋果和一個(gè)南瓜放在天平稱上，南瓜一端往下沉，蘋果一端往上翹。讓孩子們舉手說：＂南瓜重，蘋果輕＂。

　�、谠俜Q南瓜和白菜教師把南瓜和白菜分別放在天平的兩側(cè)，天平一直保持平衡。說明白菜和南瓜一樣重。

　�、垡来畏Q出不同物品。

　　3、課堂練習(xí)看課本30頁，根據(jù)小動(dòng)物們?cè)谔炱秸l重？誰輕？并按從重到輕在（）里填上序號(hào)。

　　教學(xué)小結(jié)：引導(dǎo)孩子通過觀察天平的'狀態(tài)，比較物體的輕重；觀察圖示，運(yùn)用推理的方法比較物體的輕重。

　　教學(xué)反思：

　　讓孩子理解幾組中從重到輕交叉換位思考，部分學(xué)生難于掌握，要多實(shí)踐，對(duì)比。

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)6的形成，認(rèn)識(shí)數(shù)字6，理解6的實(shí)際意義。

　　2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒操作，思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)數(shù)字6教學(xué)難點(diǎn)：理解6的實(shí)際意義活動(dòng)準(zhǔn)備1、蘿卜、青菜、磨菇卡片各6張，1-6數(shù)字卡片。

　　2、蘿卜圖片（數(shù)量是幼兒人數(shù)的三倍），上貼各種圖形;另備與蘿卜上所貼形狀相同的圖形若干。

　　3、兔子拼圖（幼兒人數(shù)的一半），反面劃成6格，分別寫上1-6的數(shù)字并剪開。同樣大小的底板圖也劃成相應(yīng)的6格，畫上1-6的圓點(diǎn)。

　　活動(dòng)過程：

　　1、拔蘿卜、青菜，采蘑菇（學(xué)習(xí)6的數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)數(shù)字6）（1）律動(dòng)：師幼扮兔子隨音樂"兔跳"。

　�。�2）說說你（兔子）喜歡吃什么？

　�。�3）為過冬備糧食：拔蘿卜、青菜，采蘑菇。

　�。�4）數(shù)數(shù)：有幾個(gè)蘿卜、幾棵青菜、幾個(gè)蘑菇。出示數(shù)字6，認(rèn)讀數(shù)字6。

　　2、分蘿卜：學(xué)習(xí)6的形成，數(shù)數(shù)。

　　蘿卜太少不夠吃，請(qǐng)兔寶寶把每個(gè)蘿卜分6份。

　　老師示范在一個(gè)蘿卜上貼上6個(gè)圖形，先貼5個(gè)紅色的圓形，再貼1個(gè)綠的圓形，5個(gè)圓形添上1個(gè)圓形是6個(gè)圓形，把蘿卜分成6份了。

　　幼兒操作：找圖形貼到蘿卜上。

　　3、拼小兔：復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字1-6和6以內(nèi)數(shù)數(shù)。

　　老師介紹玩法：出示拼圖底板，上劃成了六格，每格上畫了圓點(diǎn)，我們一起來數(shù)一數(shù)。出示拼圖6塊，（數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)它們背后1-6的數(shù)字）請(qǐng)兔寶寶將六塊拼圖貼到底板相應(yīng)的位置。

　　幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)教學(xué)反思：

　　2學(xué)前班數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)數(shù)字7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　�、蹦苷_的感知數(shù)字7,知道它們能表示物體的數(shù)量。

　�、材馨察o的傾聽老師和同伴的講話，以及能情緒愉快的參加小組活動(dòng)的習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備音樂磁帶《黑貓警長(zhǎng)》、老鼠卡片若干、小河若干條。

　　活動(dòng)過程一游戲捕魚

　　⒈教師：今天天氣真好，貓媽媽帶你們一起出去玩吧！看我們來到哪里啊？（小河）讓我們一起來釣魚吧！

　�、矀€(gè)別幼兒講述釣了幾條魚，并送到相應(yīng)的籃子里。

　�、臣w送魚。

　　二認(rèn)識(shí)數(shù)字7

　　⒈教師：小鴨子想吃魚，我們看看來了幾只小鴨子？小鴨子和小魚哪個(gè)多？小鴨子能吃飽嗎？那有什么好辦法？《添上一只鴨子》，又游走一只小鴨子，現(xiàn)在哪個(gè)多？要讓他們數(shù)量一樣多有什么好辦法？《去掉一條魚》

　�、步處煟簲�(shù)字7象什么？數(shù)字7除了表示7只小鴨還可以表示什么？

　　三游戲貓捉老鼠⒈教師：聽，誰的聲音？（老鼠）教室里有許多的老鼠，請(qǐng)寶寶幫忙用添去的方法抓身上幼個(gè)點(diǎn)子的老鼠。

　　⒉幼兒操作四聽音樂玩游戲（貓捉老鼠）教學(xué)反思：

　　3學(xué)前班數(shù)學(xué)教案：學(xué)習(xí)7的加法

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

　　2、理解交換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。

　　3、積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂于講述探索結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具：城堡圖一副（分為三層，每一層分別有表示7的加法的三副圖，用紙覆蓋）、水果單一張。

　　2、學(xué)具：城堡圖人手一份、水果單人手一張。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：看圖學(xué)習(xí)7的加法活動(dòng)難點(diǎn)：能根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式活動(dòng)過程：

　　一、開火車：復(fù)習(xí)7的組成師：城堡王國(guó)的國(guó)王邀請(qǐng)我們?nèi)ニ膰?guó)家玩，你們?cè)敢鈫幔磕亲屛覀兛禳c(diǎn)乘上7次列車（出示數(shù)字7）出發(fā)吧。

　　師：嘿嘿，我的火車X（1）點(diǎn)開，你的火車X 點(diǎn)開？

　　幼：嘿嘿，我的火車X（1）點(diǎn)開，我的火車X（6）點(diǎn)開。

　　二、情境感知--登城堡：看圖學(xué)習(xí)7的.加法1、師：看，城堡王國(guó)已經(jīng)到了，國(guó)王說了，他在城堡里藏了許多的問題想考考我們小朋友，那我們就先去這座最大的城堡去看看好嗎？

　　2、師：我們先登上城堡的一樓，原來這層樓上有三幅圖，誰愿意來講講呀？

　　國(guó)王想考我們的是看了這三幅圖誰能列出一道算式？回答出來后就可以上二樓、三樓。

　　3、幼兒操作師：那我們每人都去一個(gè)城堡回答問題吧，速度慢的呢，可以只在一樓回答，速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫的清楚一點(diǎn)。

　　4、總結(jié)：

　　師：你剛剛碰到了什么問題？（用三句話表達(dá)三幅圖）你是怎么回答的？（幼兒列的算式）老師記錄請(qǐng)幼兒觀察這些算式"它們有個(gè)小秘密，看誰能先找出來？"師總結(jié)：這些算式的得數(shù)都是7，而且都是加法，那么這6道算式就是7的加法算式。

　　師：象1＋ 6=7、6 ＋1=7這兩道算式數(shù)字相同，位置不同，但得數(shù)不變，所以看到1＋ 6=7馬上就想到6＋ 1=7，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到2 ＋5=7就會(huì)想到什么呢？看到…教學(xué)反思：

　　4學(xué)前班數(shù)學(xué)教案：比較粗細(xì)

　　活動(dòng)要求：認(rèn)識(shí)、比較物體的粗細(xì)，懂得"粗細(xì)"的比較是相對(duì)的。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：教師演示用的4種不同粗細(xì)的物體（小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆）幼兒標(biāo)作材料人手一份（能力強(qiáng)的為7種不同粗細(xì)的物體，能力中等的為5種不向粗細(xì)的物體，能力差的為3中不同粗細(xì)的物體）（牙簽、小棒、蠟筆、記號(hào)筆、水彩筆）活動(dòng)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)粗細(xì)

　　1、請(qǐng)幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠提問：你在玩木珠的過程中發(fā)現(xiàn)什么了？（牙簽、小棒穿進(jìn)，蠟筆等沒穿進(jìn)）2．尋找原即為什么會(huì)這樣？（因?yàn)樾“�、牙簽�?xì)，蠟筆粗）3．小結(jié)：原來東西有粗和細(xì)之分。

　　（1）若回答細(xì)的，則出示牙簽，讓幼兒比較（2）若回答粗的，則出示蠟筆，讓幼兒比較那么這支筆到底是粗還是細(xì)。

　　2．得出結(jié)論：一樣?xùn)|西是無法比較粗細(xì)的，要兩樣?xùn)|西才能比較出租和細(xì)。

　　三、利用粗細(xì)不同的物體排序師：你們盒子里的東西有粗有細(xì)，那么我們來幫他們排上隊(duì)1．幼兒操作任意排2．提問（1）你是怎么排的？（從粗一細(xì)，從細(xì)一粗）（2）你是怎么排出來的？

　　3、師生共同小結(jié)（1）先找出最細(xì)的，然后找出最粗的，剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較、依次排隊(duì)。

　�。�2）從盒中先找出最細(xì)的，放在第一，然后再在盒中找出最細(xì)的，放在第二，反復(fù)運(yùn)用這個(gè)方法依次排隊(duì)4、請(qǐng)幼兒采用互換方法比較一種方法排列。