小學語文教案[匯總9篇]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、讀習作要求，明確習作要點，結合習作插圖展開想象，按照自己的心愿設立一個節(jié)日。

　　2、能有條理地把心中設想的各種美好節(jié)日寫通順、寫具體。

　　教學重點：

　　展開想象，按照自己的心愿設立一個節(jié)日。

　　教學難點：

　　有條理地把心中設想的美好節(jié)日寫通順，寫具體。

　　教學過程：

　　一、談話導人

　　1、同學們，在我們的生活中有很多節(jié)日，春節(jié)、植樹節(jié)、護士節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)-----每個節(jié)日都寄托著人們美好的情感與愿望。你們的心里，是不是也蘊藏著許多美好的情感與愿望呢？

　　2、假如讓你按照自己的'心愿設立一個節(jié)日，你會設立一個什么節(jié)日呢？

　　二、指導看圖，展開想象

　　1、引導學生仔細觀察書上的插圖，想想每幅圖的含義。你根據(jù)此圖分別可以設立一個什么節(jié)？

　　2、學生思考、討論、交流。（登高節(jié)、愛鳥節(jié)、豐收節(jié)）

　　3、根據(jù)自己設立的節(jié)日，進一步想象一下人們過節(jié)的情景嗎？指名說。

　　三、指導習作

　　1、除了圖上所畫的節(jié)日以外，想想你心中還有哪些美好的節(jié)日？

　　指名說說：（健康節(jié)、玩具節(jié)、體育節(jié)、成功節(jié)、休息節(jié)……）

　　2、是什么事情讓你想到要設立這個節(jié)日的？你和別人又是怎樣度過這個美好節(jié)日的？能不能描述一下？

　　3、小組內(nèi)交流：要求：

　�。�1）按照一定順序說清楚自己為什么要設立這個節(jié)日，以及如何過節(jié)的。

　　（2）展開想象的翅膀，大膽說說心中的想象。

　　4、指名回答，同學評議。

　　四、學生寫草稿

　　1、提出要求：

　�。�1）展開想象，按照自己的心愿合理設立一個節(jié)日。

　�。�2）有條理地把心中設想的美好節(jié)日寫通順，寫具體、生動。

　　2、教師巡視，個別輔導、幫助。

　　五、點評、修改

　�。�1）指名讀習作，提出優(yōu)缺點及改進意見。

　�。�2）學生修改習作。

　　板書設計：

　　習作1

　　為什么要設立這個節(jié)日，

　　設計美好節(jié)日

　　如何過節(jié)的。

　　教學反思：

小學語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。

　　2、 學習由上至下、由外至內(nèi)的描寫方法。

　　3、 背誦課文

　　重點： 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。

　　難點： 學習課文中的寫作方法

　　教學準備： 課件

　　教學過程

　　一、情境導入，激發(fā)興趣

　　1、導入課題 同學們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領全班同學去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)

　　2、字詞檢測 (不過旅游需要做充分的準備工作，先學好字詞，明確旅游路線能幫助我們更好的欣賞那里的美景) 峭壁 飛瀉 白蓮 蕩漾 俯視 矯健 新疆 戈壁灘 濺起 漏下 五彩斑斕 五彩繽紛

　　3、文章結構 課文是按照什么順序寫的?從那些字可以看出來?

　　教學目標

　　1、 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。

　　2、 學習由上至下、由外至內(nèi)的描寫方法。

　　3、 背誦課文 重點： 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受天山之夏的美景。 難點： 學習課文中的寫作方法 教學準備： 課件

　　教學過程

　　一、情境導入，激發(fā)興趣

　　1、導入課題 同學們，你們喜歡旅游嗎?你去過什么地方?今天老師就帶領全班同學去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板書課題、幻燈片播放地圖)

　　2、字詞檢測 (不過旅游需要做充分的準備工作，先學好字詞，明確旅游路線能幫助我們更好的欣賞那里的美景) 峭壁 飛瀉 白蓮 蕩漾 俯視 矯健 新疆 戈壁灘 濺起 漏下 五彩斑斕 五彩繽紛

　　3、文章結構 課文是按照什么順序寫的?從那些字可以看出來?

　　(移步換景：進入天山-再往里走-再往里走)

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、讀完課文，天山給你什么樣的感覺?談談你的感受。(幽靜、繁花似錦、五彩繽紛…)

　　2、文章抓住了天山什么特點來寫的?(“靜”美)

　　3、圖片欣賞，了解新疆，了解天山(老師想請一個小導游來為我們做一個簡單的講解，從圖片讓我們整體感受一下天山獨特的韻味，誰愿意試一試?)

　　三、精讀課文，理解感悟

　　一定有同學迫不及待想去了，那我們就出發(fā)吧。來到新疆，可正是七月，到處都是戈壁灘，炎暑逼人。那我們就一起騎馬上天山避暑吧。

　　(一)進入天山

　　進入天山，你看到了哪些景物?有什么特點?主要采用什么方法寫的?

　　景物：雪峰、溪流

　　特點：雪峰(高、大、白)

　　溪流(急、清、活)(男女分別讀雪峰和溪流的句子)

　　寫法：襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。

　　小結：由上至下，寫了天山的雪峰高、大、白的特點和溪流急、清、活的特點。突出了天山寂靜的特點。

　　(二)再往里走

　　不要背著迷人的寂靜的雪山溪流牽絆了我們的腳步，我們繼續(xù)前進，再往里走，相信里面還有更加美的景色在等著我們。你看到了什么，聽到了什么，寫了原始森林什么特點?突出了天山的什么特點?(視覺)密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點點細碎的日影。

　　(密、綠、)(聽覺)馬蹄濺起的.水聲;遠處的幾聲鳥鳴(幽)

　　小結：以動襯靜，寫了天山原始森林密、綠、幽的特點，突出了天山密林的幽靜。

　　(三)再往里走

　　1、山腳像秋天似的涼爽，再往里走就到了春天了。真是“一山有四季，十里不同天”為什么到了這里就像是春天了?你喜歡這片花海嗎?(齊讀第四自然段)像….像….像….寫出了野花多、高、艷的特點。誰能模仿這個句子寫一段話?“馬走在花海中顯得格外矯健;人浮在花海上，顯得格外精神”所以作者不禁要贊美“雖然這時天山并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢”(改成陳述句：雖然這時天山并不是春天，但是沒有一個春天的花園能比得過這里的無邊繁花。)反問句，加強語氣，更能表達了作者對野花的喜愛與贊美之情。

　　小結：連用三個比喻構成一組排比句寫出了野花高、艷、多的特點。

　　2、走出這片原始森林，穿過著花的海洋，我們到了這奇麗的千里牧場。作者是按照什么順序描寫千里牧場的?突出了它什么特點?(由外至內(nèi)，遼闊、風平浪靜)小結：由外至內(nèi)，寫了這像織錦一樣的花海和這無邊的牧場就像風平浪靜的海洋。騎著馬我們輕輕的走，靜靜的感受天山的“靜”美，靜靜的徜徉在這美妙的人間天堂，這就是天山之夏。思考這句話的作用，表達了作者怎樣的感情?(總結全文，表達了作者對天山的喜愛與贊美之情。)

　　四、課堂小結

　　談談這次天山之旅你有什么收獲?

　　1、看到了天山的美景

　　2、學習了寫作方法描寫順序(由上至下、由外至內(nèi)等)修辭手法(比喻、夸張、反問等)

　　3、積累了很多優(yōu)美的詞句。

　　五、拓展訓練

　　練筆：選擇一處你熟悉的地方，試著學習作者的寫作方法完成一篇小習作。推薦：文章節(jié)選碧野的《七月的天山》，課后有時間請同學讀一讀整篇文章。

　　板書設計

　　天山之夏

　　進入天山

　　雪峰(高、大、白)

　　溪流(急、清、活)

　　人間天堂

　　移步換景

　　再往里走

　　原始森林(密、綠、幽)

　　“靜”美 再往里走

　　野花 (高、艷、多)

　　牧場(遼闊、風平浪靜)

小學語文教案 篇3

　　一、教材說明

　　這個語文園地有七項內(nèi)容，分別是鞏固漢語拼音、認識反義詞、復習要求認識的 字、看圖連詞、讀句說句、認讀姓氏和背誦古詩。

　　二、教學建議

　　第一項“我會寫”，要求找一找聲母、韻母，分別抄寫下來。一列長長的車上混合出現(xiàn)了23個拼音字母，誰是韻母，誰是聲母，分辨前讓學生先背背聲母表、韻母表；分辨時教師要指導學生按順序找，邊找邊給其中一類畫上記號，如韻母下畫“—”，沒畫的就是聲母；然后再分別抄寫。抄完后應要求學生自己檢查，讀一讀抄寫的韻母、聲母，數(shù)一數(shù)抄寫的字母總數(shù)是不是23個。練習的方法可由老師指導，也可讓學生出主意：怎樣找不會錯、漏?只要適用都應采納，以鼓勵學生遇事善于思考。

　　第二項“我會連”，是認識反義詞的練習。題中有四對詞，有一對已連上，教師要啟發(fā)學生想想為什么把“出、入”連起來，并告訴學生這樣意思相反的兩個詞稱一對反義詞。再讓學生找出這樣的詞連起來，然后全班交流，說說自己是怎樣連的，也可指名板演。在學生自練和交流的基礎上，教師適當點撥。

　　第三項“我會讀”，題中將學過的24個字分類排列給學生讀，既鞏固生字又滲透了思維訓練�？刹捎猛�桌之間互讀、開火車輪讀等方式，讓全體學生參與，教師要重視抽檢與個別輔導。

　　第四項“我會連”，是把認字學詞和認識事物結合起來。圖上的事物學生都熟悉，可讓學生自己先讀一讀，試著連一連，然后同座互相檢查一下。教師可著重輔導一下學習有困難的學生。

　　第五項“讀讀說說”，是讓學生了解基本句型，說完整的句子。兩個例句都是說“誰做什么”，一個填空要求把句子補充完整。可先讓學生讀句子，在讀中建立句的概念，再口頭填空。說句子時，如果學生說出的是完整的句子，但不是例句的形式，教師不必否定，可引導：你能說說沙沙做什么嗎?

　　第六項“我會認”是一項有趣的認字活動，體現(xiàn)了引導學生在生活中自己認字的教改思想。

　　題中的30個姓氏多為課本上沒學過而生活中見過的，比如同學、老師和親友的`名字中有，學生一定已經(jīng)認識了一部分。讓他們把自己認識的姓讀給同學、老師聽，再涂上顏色，既好玩又能產(chǎn)生成就感。練習時，教師可先讓學生明確要求，然后放手讓學生自認自涂，把涂色的姓讀給同桌的同學聽。如果互讀后學生又認識了幾個還可以繼續(xù)涂，全班交流后又認識了幾個也可以涂。很可能到最后全都認識了，看著一朵朵認字花開在書上，產(chǎn)生的效果可想而知。也不排除可能涂了許多字，但并不認識或當時認識，一會兒又忘了。教師不必批評，可鼓勵學生想辦法把這些字記住。

　　第七項“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩《詠鵝》，作者駱賓王。全詩描繪了鵝在水中浮游時的歡快情景，表達了作者喜愛鵝的心情。詩意，學生借助圖畫能大致讀懂，教師不必講解，重點應指導朗讀，并在熟讀的基礎上背誦。朗讀可從以下三方面指導。

　　1、借助拼音

　　把每個字讀正確、讀清楚。

　　2、速度稍慢，注意停頓。

　　鵝／鵝／鵝，曲項／向天歌。

　　白毛／浮綠水，紅掌／撥清波。

　　3、邊讀邊想象畫面上鵝的樣子。

　　三、教學時間

　　 教學本課可用2課時。

小學語文教案 篇4

　　一、導入

　　二、初讀課文

　　1、要求：（1）、大聲讀課文；（2）、遇到生字多讀幾遍，將課文讀正確。

　　2、反饋：（1）、你會讀嗎？（2）、你有什么要提醒大家的？（3）、識字游戲：a、向字寶寶挑戰(zhàn)； b、抽牌讀 c、開火車讀 （4）、讀詞語（生自己讀、指名讀、同桌互讀）

　　三、學習課文1、4兩段。

　　1、讀了詞語，我們一起去看看這個人種的葫蘆，怎么樣？出示掛圖，看看圖，你想說點什么？

　　2、課文哪一段寫了這一內(nèi)容？

　　3、學習第一段

　�。�1）、學生讀。用橫線劃一劃描寫葫蘆長得好的句子。

　　a、反饋

　　b、讀詞組：雪白的'小花 細長的葫蘆藤 可愛的小葫蘆

　　說詞組

　　c、說葫蘆的生長過程

　�。�2）、哪一句話看出這個人很喜歡自己種的葫蘆？

　　4、學習第四段

　　（1）、這么好的葫蘆，最后長大了嗎？哪一段講小葫蘆變黃了，都落了？

　　（2）、葉子上的蚜蟲越來越多了，你著急嗎？讀出著急的語氣。

　　小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了，你傷心嗎？讀出傷心的語氣。

　　5、指導書寫

小學語文教案 篇5

　　教學目標

　　1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。那片綠綠的爬山虎優(yōu)秀教案教學設計

　　2． 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會文中含義深刻的句子。

　　4．初步學習修改作文的方法，培養(yǎng)認真修改作文的習慣，懂得學作文應先學做人。

　　5．通過學習課文，感受葉老對文一絲不茍，對人平易真誠的文品和人品。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風拂面、映入眼簾”等詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．理清課文思路，理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，/如春風拂面。”這個含義深刻的句子。

　　4．初步學習修改作文的方法，感受葉老的認真、平和。

　　教學重點

　　理解“我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。”這個含義深刻的句子。

　　教學難點：初步學習修改作文的方法，認識兩個修改符號，并能運用其修改句子中的問題。

　　一、揭示課題，激趣導入

　　剛才我們復習了《爬山虎的腳》，今天我們要學習這篇課文也寫到了爬山虎，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬┓怕曌x課文，把字音讀正確，語句讀通順。

　�。ǘ�）自學生字新詞

　　同桌練習讀準含有生字的詞語。

　�。ㄈ�）檢查自學情況

　　1．開火車形式讀詞。

　　2．自由讀句子。

　　翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的.小字，密密麻麻，/article/幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

　　3．指導“曲”在“曲線”這個詞中的讀音。

　　4．自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。

　　莫名其妙愣住意外

　　認真平和質(zhì)樸

　　第一組寫肖復興。

　　第二組寫葉圣陶。

　　（四）理清課文結構

　　課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么分成兩部分？（修改作文1－5．邀請做客6－10）

　　三、細讀課文，重點品味

　�。ㄒ唬┏鍪咀詫W提示，學生自學

　　默讀課文第一部分，思考：

　　拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？

　　（二）全班交流

　　1．第三自然段

　　翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，/sjbwz/幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

小學語文教案 篇6

　　1958到1963年，是斯霞老師教學碩果累累的五年。這五年里，她順利地完成了小學六年制改為五年制的試點任務，獲得了省教育廳和中央教育部的充分肯定，并且積累了小學語文教學的整套實踐經(jīng)驗。1963年6月，學制改革勝利完成之時，斯老師應江蘇省廣播師范學校的邀請，進行了《小英雄雨來》的廣播教學。播出后，全省乃至全國各地反響強烈，好評如潮。40年前《小英雄雨來》的廣播教學實況已經(jīng)成了歷史，我們無緣學習、欣賞，所幸有《廣播教學稿選》（小學版）上刊登的《小英雄雨來》教案。我們又發(fā)現(xiàn)，1982年11月上海教育出版社出版的《我的教學生涯》中也有《小英雄雨來》教案。對比之下，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，兩者是不同時期的教案。前者用三課時教，而后者只安排了兩課時；前者較為簡略，后者增設了好些個問題，還多次組織學生討論；課文的重難點沒變，但處理方法有所變化，作業(yè)布置也有所不同，后者似乎更切合語文實際──顯然，用兩個課時完成這么一篇較長課文的教學，整個教學過程的安排、節(jié)奏就更緊湊。這兩個教案成了斯老師不斷改革、創(chuàng)新的歷史見證。我們這里讀的是1982年出版的教案。

　　歷史的車輪滾滾前行，今天，全國各地都在乘著《全日制義務教育課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《課程標準》）的頒發(fā)所帶來的語文教育改革的春風而思索、實驗之時，再來回顧《小英雄雨來》的教學，仍能強烈地感受到它的'獨特魅力，不禁深深嘆服于斯霞老師對語文學科本質(zhì)的獨到把握，對學生學習能力的恰當培養(yǎng)。

　　《小英雄雨來》一課教學中，隨處可見斯老師運用語言本身的特點給學生以熏陶和感染。如，對蘆花村（故事發(fā)生地點）景色描寫段落的品味：“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里�！蓖ㄟ^引導學生先讀句子的主要成分，再逐句把附加成分放進去讀，最后連起來讀，并進行前后對比，讓學生體會到蘆花村景色的優(yōu)美。要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小部分，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學生對家鄉(xiāng)、對祖國的愛和對侵略者的恨。這兩種截然相反的感情自會在學生的腦海中碰撞。愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感必然會熊熊燃燒起來。烈火必然射向蹂躪我美好河山的侵略者�！墩n程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點�！闭Z文學科蘊涵了豐厚的民族文化底蘊，在篇篇課文中，不僅包含了豐富多彩的科學文化知識，還滲透了生動的人文精神和高尚情操。

　　張志公先生闡明：“由于思想和語言有著不解的因緣……在進行語文教育時就離不開語言材料所含的思想內(nèi)容�！彼估蠋熢诮虒W中，板書突出雨來在夜校里學習的內(nèi)容：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！痹龠M行朗讀指導，讀出感情。把雨來對美麗的家鄉(xiāng)的愛和對自己祖國的愛直接連接了起來，為揭示雨來的英雄行為做鋪墊。板書和有感情朗讀強化了學生的感知，無疑也熏陶了學生的愛國情操。在重點段（鬼子把雨來捆綁起來，對他哄騙、利誘、威脅、毒打，雨來堅強不屈），斯老師先是安排學生默讀，然后組織學生討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段，課文中哪些詞語把鬼子的丑態(tài)勾畫出來了？一邊討論，一邊在黑板上作了“鬼子雨來”的對比板書，把敵人的丑惡嘴臉和雨來在敵人面前的堅強不屈清晰地揭示了出來。學生通過課文本身的詞語句段看到了敵人的兇殘，領悟到了雨來的機智、勇敢、堅強不屈。板書又強化了學生的認識。

　　在本課教學中，斯老師積極采用自主、合作、探究的學習方式。我們知道，隨課文分散識字，字不離詞、詞不離句，是斯老師幾十年教學生涯中的一大成果。她曾在談識字教學的文章中寫道：“總之，學生識字的基礎是在不斷變化的，他們的知識在一天天充實，他們的能力也在逐漸增強。同樣教識字，低年級和高年級有區(qū)別……我們要注意學生識字基礎的變化，有的放矢地改變教學方法，不斷培養(yǎng)學生的識字能力，提高識字教學的效率�！痹谶@里我們看到斯老師正是這樣做的。

　　《小英雄雨來》是學生小學快畢業(yè)時的課文，學生正具有相當?shù)淖R字能力。這篇課文的生字詞教學，斯老師明確提出“自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義�！痹诜椒ㄉ�，通過“檢查”，了解學生的學習情況。這樣做，有明顯的年段特點，體現(xiàn)了“授之以漁”的教育觀。

　　斯老師在講讀教學中也同樣體現(xiàn)了這一特點。

　　《課程標準》指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”。在課堂上，提問作為一種教學藝術，是必不可少的組成部分，是發(fā)展學生思維、提高學生能力的重要途徑。在《小英雄雨來》一課的教學中，斯老師精心設計問題，讓提問服務于學生的學習，引導學生主動參與、自主學習，學生在討論、答問中進行了種種語言實踐活動。教給了學生方法，發(fā)展了學生能力。

　　斯老師很重視默讀能力的培養(yǎng)�！墩n程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀�！睂δ�讀特別指出不同年段的要求，高年級是“默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字”并要求“學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息�！憋@而易見，“默讀”包括略讀、瀏覽等，主要用來捕捉閱讀材料中的重要信息，是學生個體閱讀行為的主要方式之一，是訓練、提高閱讀能力的重要方法。斯老師在《小英雄雨來》一課的教學中始終重視培養(yǎng)學生默讀能力，以精當?shù)奶釂枎椭鷮W生通過默讀領悟課文內(nèi)容，從第一段到最后一段的教學，貫穿始終。

　　當代教學理論中有一個很吸引人的口號，就是“為遷移而教”。葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能�！边@兩種說法有所不相同，但其主旨是一致的。斯老師引導學生扶著教材這張凳邁開了語言訓練的步子，本課教學注重以讀促寫的結合。僅以幾個問題激活了學生的思維：“找出文章的重點段”“分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用”尤其是最后一個問題，“文章還有哪些值得我們學習的地方”激發(fā)學生思考今后自己的習作需要注意些什么：“句子優(yōu)美”“詞語豐富”“筆法生動”“文章題材的取舍和安排”等等。引導學生自己發(fā)現(xiàn)，體驗必定深刻。

小學語文教案 篇7

　　復習重點

　　1、掌握本單元生字，理解詞語的意思，能正確運用。

　　2、辨析同音詞，正確應用。

　　3、背誦《船長》一文的有關段落。

　　4、說話練習：學習采訪。

　　5、作文：學會感恩。

　　復習過程：

　　一、字詞：

　　（一）、強調(diào)：廉、庸、簸、薄的寫法。

　�。ǘ�）、注意多音字：

　　著想、背著、呼號、給予、盡管。

　　（三）、辨析同音詞：

　　先找學生說說辨析的方法，再進行強化訓練。

　　1、休養(yǎng)、修養(yǎng)

　�。�1）他經(jīng)常讀書，很有（）。

　�。�2）他在家（）了一個月，便康復了。

　　2、截至、截止

　�。�1）作文競賽（）到本周五。

　　（2）（）八月底，本刊物已收到稿件幾百篇。

　　3、反映、反應

　�。�1）這篇文章（）了勞動人民的貧苦生活。

　�。�2）聽了教師的提示，他沒有任何（）。

　　4、頃刻間是指再寫四個這樣的詞

　　5、聚精會神形容再寫四個這樣的詞

　　6、負荊請罪出自《史記》、你還知道哪些這樣的故事：

　　二、課文重點。

　　廉頗是的人。

　　藺相如是的人。

　　有關知錯就改的.名言有（兩句）

　　負荊請罪意思是

　　形容知錯就改的成語還有

　　學了這一課讓我明白了

　　2、船長哈爾威是個的人。

　　他的做人之道是

　　學了這一課我領悟到

　　本文的作者是他被稱為,他的代表作有。

　　3、《愛之鏈》課題的意思是喬依是（）的人，學了本文，我懂得了。你聯(lián)想到有關的名言有。

　　4、默寫〈〈船長〉〉有關段落。

　　5、根據(jù)〈〈我不期望回報〉〉仿寫詩名。

　　如果你是，我樂意是；

　　如果你是，我樂意是。仿寫。

　　三、口語交際：

　　學習采訪：劉老師讓同學們采訪小作家張桐，請你列一下采訪提綱。

　　四、作文：

　　題目：感恩的心

　　重點指導如何寫細致。

小學語文教案 篇8

　　教學目標

　　理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察，勤于鉆研。

　　激發(fā)學生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，主動探究。

　　學習生字新詞，練習有感情朗讀。

　　培養(yǎng)合作學習的能力。

　　教學重難點

　　引導學生體會“好奇心”是多么重要，進而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理，激發(fā)學生觀察自然、探索自然的興趣。

　　教具準備

　　一個蘋果、錄音機、生字卡片等。

　　教學過程

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　師：老師手里拿的是什么？我松開手，會怎么樣呢？

　　學生演示蘋果落地的現(xiàn)象。

　　揭示課題：普普通通的蘋果落地現(xiàn)象，卻引發(fā)了牛頓的思考，從而發(fā)現(xiàn)了世界著名的萬有引力定律。（板書課題）

　　簡介牛頓：牛頓是英國人，是世界著名的科學家，他在天文學、物理學、數(shù)學、光學方面都有很大的成就。

　　二、老師范讀。

　　三、初讀課文，讀準字音。

　　1、提出要求：請小朋友們自由朗讀課文，圈出生字，讀準字音、讀通句子，并給自然段標上序號。

　　生初讀課文，師巡視指導，注意導優(yōu)輔差。

　　檢查初讀情況：

　　重點檢查幾個字的讀音。牛頓、自言自語、拋開、反復、專心、研究。

　　按自然段輪流讀課文，注意糾正。

　　小結：牛頓看到蘋果從樹上掉下來，覺得很奇怪。為了弄明白，他反復觀察，專心研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。

　　指導書寫“世、言”。學生練習書寫。

　　理解內(nèi)容，深入體會。

　　過渡導語，朗讀課文。挑選喜歡的段落來讀。讀給同桌聽，讀得好的夸一夸，讀得不好的幫助他。齊讀。

　　四人小組合作學習：看到蘋果落地，牛頓想了什么？（用直線畫出），做了什么？（用曲線畫出）你還有什么疑問嗎？

　　匯報交流。

　　理解“奇怪、自言自語”，說話造句。

　　為什么以前沒人注意的現(xiàn)象牛頓會去注意、去研究？（好奇心是發(fā)明的動力）

　　比較句子，體會帶點詞的用法。

　　為了弄明白這個問題，他觀察、研究，發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。

　　為了弄明白這個問題，他又反復地觀察，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。

　　指導讀出語氣，突出重點詞語。自己練讀——生范讀——指名讀——齊讀。

　　總結拓展。

　　學習了這篇課文，你有什么收獲呢？你覺得要向牛頓學習什么？

　　師：其實，牛頓小時候，除了數(shù)學，其他功課都不好，老師認為他是個差生，但是他勤奮好學、善于觀察、愛動腦筋，終于成為世界著名的科學家。

　　四人小組交流：在日常生活中你發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象？有什么弄不明白的問題嗎？

　　交流匯報。

　　師：小朋友們真

　　是太棒了！世界上很多偉大的`發(fā)明都是因為充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋而產(chǎn)生的。我相信，不久以后，在座的很多小朋友也會成為偉大的發(fā)明家。在這里，洪老師要向大家介紹一本好書——《發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事》，希望小朋友們能夠多看好書、多觀察、多思考，以后也成為偉大的科學家。

　　布置作業(yè)

　　請小朋友們細心觀察周圍的世界，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來，或者畫下來，下節(jié)課進行展評、交流。

　　教學后記

　　本課的一個重點是引導學生像牛頓那樣，對世界充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋，課后設置的作業(yè)，讓學生細心觀察周圍的世界，把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來、畫下來，有利于學生進行綜合性學習，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。

小學語文教案 篇9

　　教學目標：認識14個生字，理解課文內(nèi)容，教育學生要愛護小動物。

　　教學重點：課文內(nèi)容，理解認識14個生字。

　　教學難點：課文內(nèi)容，理解認識14個生字。

　　教具準備：課件、識字卡片。

　　教學過程：

　　一． 導入新課

　　同學們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹生病了怎么辦？誰是它的醫(yī)生呢？寫課我們來學習一篇課文“啄木鳥”。

　　二． 初讀課文，學習生字。

　　1． 聽課文錄音。

　　2． 生自讀課文。標出有幾個自然段落？圈出生字。

　　3． 學習生字。啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對鵲干敲術

　　4． 我愿當小老師。

　　5． 找出這些生字的“鄰居”。

　　6． 誰還能找出這些字的'朋友。

　　7． 讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。

　　8． 推舉讀得最好的到前面讀。

　　三． 再讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1． 齊讀課文。

　　2． 你最喜歡那一段。

　　3． 學習第四自然段。課件出示

　　4． 第四段。

　　5． 指名讀第四段。

　　6． 討論：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？

　　7． 那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢？

　　8． 指導學生讀2、3自然段。重點指導朗讀，使學生知道老樹是樹干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會啄樹枝和樹葉上的蟲字。

　　9． 齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了？

　　10． 學習最后一段。

　　（1） 指名讀

　�。�2） 說一說有幾句話？都寫了什么？

　　10．再讀課文，看有那些不明白的地方？

　　四． 課堂總結：鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

　　五． 作業(yè)：把今天學到的課文講給小弟弟小妹妹聽。

　　六． 板書設計

　　啄木鳥

　　啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對鵲干敲術

　　一棵蘋果樹生病了 結了許多大蘋果

　　啄木鳥敲找捉學

　　第二課時啄木鳥

　　教學目標：學習寫字。

　　教具準備：小黑板。

　　教學過程：

　　一． 復習。

　　1． 指名讀課文。

　　2． 讀詞語。

　　啄木鳥一棵生病身體蟲子醫(yī)生治病貓頭鷹嘆氣對不起

　　喜鵲樹干敲門手術

　　二． 學習寫字

　　1．出示生字：棵病體蟲氣說起術

　　2．起讀生字。

　　3．認識“言字旁”

　　4．討論這些字的結構、筆順。

　　5．師指導：“說、起、氣”。

　　說：師用紅筆標出言字旁，學生練寫。

　　起：師先示范，學生描紅。

　　氣：用紅筆標出第四筆，然后請學生說一說為什么描成紅色？

　　6．其余的字學生自己在田字格里練習寫。

　　7．評比：寫得好的獎勵小紅花。

　　三．課堂總結：這節(jié)課我們學習寫了8個字，寫時一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。

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