美術(shù)教案(精選9篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的美術(shù)教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教案 篇1
活動目標
1、培養(yǎng)幼兒在輕松、愉悅的氛圍下，以看看、說說、畫畫的形式，初步學畫長頸鹿的基本特征及動態(tài)。
2、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
3、了解長頸鹿的生活常識。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
活動準備
1、圖片—長頸鹿
2、圖畫紙—可愛的長頸鹿
3、油畫棒、水彩筆。
活動過程
一、導入
出示圖片，引導觀察長頸鹿的`外形特征。
二、展開
1、說說，畫畫。
�。�1）長頸鹿身體與頭部的定位。
老師演示：恐龍蛋放在黑板的當中，鵝蛋想離它遠一些該放哪兒呢？
�。ㄕ垈�別幼兒演示）。
�。�2）請幼兒在圖畫紙上為恐龍蛋與鵝蛋定位——畫出長頸鹿頭與身體的不同位置。
引導幼兒學習用2只蛋（恐龍蛋和鵝蛋）的方法定位畫出長頸鹿的頭和身體。
重點注意長頸鹿脖子的長短適中。
2、教師示范（邊說邊畫）。
（1）以變魔術(shù)的形式將鵝蛋變形，畫出 長頸鹿頭上的眼睛、嘴巴、耳朵和角。
�。ㄌ崾荆憾ㄎ粫r方向不同）。
�。�2）用二根“電話線”連接鵝蛋與恐龍蛋。
�。ㄌ崾荆阂贿厡�、一邊窄）
�。�3）恐龍蛋變形——畫出長頸鹿的四肢與尾巴。
�。�4）找找長頸鹿還缺什么？（衣服）
3、教師小結(jié)長頸鹿的特征，并提出要求。
三、幼兒繪畫
1、畫長頸鹿，要求w不同方位，不同動態(tài)。
2、長頸鹿和誰在一起，在什么地方干什么？并畫下來。
四、活動講評
1、你認為哪只長頸鹿畫得最象？為什么？（說出特征）。
2、介紹自己畫的長頸鹿在干什么？
活動反思
本次活動的開展是基于讓幼兒更進一步了解長頸鹿的基本形態(tài)和特征，我采用了直接出示范例作品畫來激發(fā)幼兒的繪畫興趣，使幼兒掌握繪畫的技巧，把大自然中的美麗景色和生活中觀察到的美通過自己的作品展示出來。幼兒學會了自己動手裝飾，提高繪畫技能和審美能力，豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
美術(shù)教案 篇2
課時：1課時
類型：制作繪畫相結(jié)合
授課時間：
教學目的：體驗與發(fā)現(xiàn)：體驗設(shè)計照片框架的樂趣，發(fā)現(xiàn)能突出主題照片的漂亮形式和顏色
理論與發(fā)明：發(fā)明設(shè)計并制作出自己個性的作品
欣賞與評議：在制作過程完成后，選幾副優(yōu)秀的作品讓大家一起來欣賞和評議
教學重點：
了解類似于相框框架的作品制作程序
了解簡單照片復(fù)雜照片簡單化的對比作用以及相框圖案的表現(xiàn)手法
教學難點：設(shè)計個性化的新鮮的相框
難點解決：盡可能的給學生各種各樣多的背景信息
教學準備：照片，鉛筆，油畫棒（學生）粉筆（教師）
作業(yè)要求：基礎(chǔ)層面：照片能與圖案文字相結(jié)合，并帶有名字
深度層面：照片與圖案有機組合，富有意趣
探究層面：圖案新鮮獨特，色彩與照片和諧
教學流程：
導入：
�。ń處熁顒樱﹩枺琖HEN OU COME THIS SCHOOL你需要交什么？—》學生注銷表格，那這個表格上有什么東西能讓老師還沒看到你就知道你的樣子了呢？－》照片（教學意圖）引入照片的概念，從而讓其知道突出照片的效果客觀性
問，一般放照片的相框，在家的作用是什么？（教學意圖）引入相框的漂亮與否對于審美來說的'重要性
欣賞：
給其欣賞各式各樣的相框（教學意圖）從欣賞中獲得信息。得到借鑒資料信息
走進相框的制作：
講授制作過程步驟（邊傳授邊理論及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題（為美化教室或家做鋪墊）
步入相框畫面設(shè)計制作：
想一下自己想設(shè)計一個怎么樣的相框？圖案內(nèi)容是什么？（讓PPT聯(lián)播各式相框畫面從而促進學生對作品的圖案樣式的想象）
正式進入設(shè)計描繪：
請你吧自己的想象設(shè)計都表現(xiàn)到畫紙上（真正落實想象中的漂亮畫面）
教學評價展示成果：
拿幾副首先完成的作品到臺上，讓所有學生評一下比較一下，各個作品之間，自己與他人之間的優(yōu)點和不足（說出不足能使自己提高，說出優(yōu)點能使自己自信）
出現(xiàn)單詞：photo照片everybody每人me我
美術(shù)教案 篇3
課題：有趣的漢字
課時：1課時
課堂類型：欣賞評述
教學目標：
1、引導學生利用圖畫的形式來表現(xiàn)漢字。
2、鼓勵學生在創(chuàng)作的過程中多思考。
3、欣賞并了解我們的古代的象形文字。
教學重、難點：
1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規(guī)律。
2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新。
3、是否對造型進行大膽的想象。
教具學具：課本、多媒體、繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、導入：我們的祖先，充滿了智慧，他們從日月山河的形狀中得到了啟發(fā)，創(chuàng)造了最早的象形文字。
2、新授：象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前，古代人類用以記錄和交流的圖形符號，是人類文字進化過程中的一個重要階段�，F(xiàn)代漢字是直接從象形文字發(fā)展演化而來的。漢字經(jīng)歷了象形文、甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書及真書等字體演化，秦代小篆以前稱為古字，漢代隸書以后稱為今字，古字中象形的`因素占著極大的比例，越是古老象形的因素越多。
3、作品賞析：分析課本中的圖片
三、學生作業(yè)，教師輔導：用圖畫的形式來表現(xiàn)一段話
四、：表揚優(yōu)秀作業(yè)
五、課后拓展：學生回家多看一些資料，尋找可以辨認的象形文字，增進對傳統(tǒng)文化的情感。
美術(shù)教案 篇4
教學目標
知道飛機外形的結(jié)構(gòu)，學會畫直升機。
知道用哪些簡單的圖形組成直升機。
教學準備
《小小直升機》范畫、音樂（飛機聲音）
圖畫本、油畫棒、鉛筆
教學過程
1、播放音樂
師：小朋友快聽什么聲音在響？
2、出示范畫
師：看黑板上真出現(xiàn)了飛機，剛才真是飛機在想。你們喜歡飛機嗎？那坐沒坐過飛機啊？
黑板上的飛機畫的好看嗎？想學的畫嗎？那你們說說飛機身上都有什么組成啊？我們根據(jù)剛才所說的'學著畫畫吧！
3、學畫飛機
�。�1）一個圓的飛機頭。
（2）飛機身后有尾巴。
�。�3）飛機落地有支撐。
（4）飛天上面有輪子。
�。�5）望著天空有窗戶。
�。�6）機身畫上喜歡的圖案。
4、飛機涂色
師：現(xiàn)在小朋友有自己的飛機了，快快動手涂上自己喜歡的顏色，有一架屬于自己的飛機了。涂顏色時要注意老師講的要求，老師來指揮怎么涂，小朋友們來操作涂好不？
5、展示作品
我們的小飛行員把自己的飛機寫上名字，把直升機貼到老師為你們準備的藍藍的天空上吧！我們來一起看看誰的飛機最漂亮。
教學結(jié)束
美術(shù)教案 篇5
課題：美術(shù)繪畫基礎(chǔ)知識——平行透視
授課教師：孫凱
教學目的：
1．知識目的：通過對透視的基本法則的學習，使學生理解透視的基本規(guī)律，掌握平行透視的方法，能準確的表現(xiàn)物體的透視關(guān)系；
2．技能目的：通過對六面體的觀察和對自然現(xiàn)象的分析，來逐步深入的了解物體在自然界中的透視現(xiàn)象，讓同學們自己動手畫出六面體的透視，加強學生對透視的理解；
3．情感目的：通過對透視現(xiàn)象的分析討論提高同學們對自然規(guī)律的認識，以及對自然和生活的熱愛。 教學重點：六面體的平行透視的表現(xiàn)方法。
教學難點：平行透視的基本法則與繪制方法。
教具準備：
1、教具： PowerPoint課件、粉筆盒、直尺、繪畫工具材料等
2、學具： 繪畫工具材料、筆記本等
教學時間：一課時
教學方法：講述法、示范法
課 型：新授
教學過程：
一、 組織教學
清點學生人數(shù)及工具材料準備情況
二、 導入新課
同學們，我們這節(jié)課要學習一個新知識，這個新知識在我們的實際生活中可以廣泛應(yīng)用，而且對于我們同學們學習繪畫非常有幫助。大家在生活中一定發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象，
比如：師生雙邊活動：欣賞圖片（見PPT）
我們現(xiàn)在來討論一下你剛才看到的旗幟、樹木、鐵軌、房屋有什么規(guī)律？是不是近處的高，遠處的低呢？近處大遠處小呢？近寬遠窄呢？這個知識是什么呢？這個知識就是透視！
教師提問：什么叫透視？我們?yōu)槭裁匆獙W習透視呢？今天我將和同學們一起來討論在生活中遇到的各種透視現(xiàn)象。
三、 講授新課
透視就是把我們所看到的物體正確地表現(xiàn)在紙上的一種現(xiàn)象。那么我們掌握了透視方法，就可以準確的表現(xiàn)物體的立體感和景物的空間感。透視分為：平行透視、成角透視、圓的透視等。今天我們主要學習平行透視。
�。ㄒ唬┤藗冏畛跏窃鯓友芯客敢暤模�
最初研究透視是采取通過一塊透明的平面去看景物的方法，將所見景物準確描畫在這塊平面上，即成該景物的透視圖。后遂將在平面畫幅上根據(jù)一定原理，用線條來顯示物體的空間位置、輪廓和投影的科學稱為透視學。
�。ǘ�、如果所研究的立方體有一個面與透明的畫面平行，即與畫面平行，立方體和畫面所構(gòu)成的透視關(guān)系透視就叫“平行透視”。（展示粉筆盒）
（三）、平行透視規(guī)律：近大遠小，近高遠低，近寬遠窄等
�。ㄋ模�、平行透視圖的畫法
（1）、先畫一條視平線
�。�2）、在視平線定上一個心點
�。�3）、在畫面上任何位置上畫一個正方形
�。�4）、把正方形的四個角分別同心點連接
�。�5）、在四條連線上定一點
（6）、延長這點作水平線和垂直線，交叉另外兩條線
�。�7）、然后把各個點連起來
平行透視圖
（五）、透視基本概念：
1、視平線：就是和畫者眼睛平行的水平線（面）
2 心 點：就是畫者眼睛正對視平線上的一點
3、視 點：就是畫者眼睛位置
4、消失線：就是物體到消失點的連線
�。�、平行透視在繪畫中的運用
教師展示范畫、
四、學生課堂練習：
畫立方體各個方位透視圖，教師巡回指導
五、課堂小結(jié)
展示優(yōu)秀學生作品，指出問題作品的不足
六、布置下節(jié)課工具材料準備
板書設(shè)計
美術(shù)選修課教案篇二：山水選修課教案
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20xx—20xx學年度第1學期
《寫意山水》“訓練方案”
授課教師：
適用專業(yè)：美術(shù)教育專業(yè)
授課班級： 2****
20xx年9月
第一部分 理論
�。ㄒ唬┥剿嫷囊庀笤煨�
中國畫的造型，不論是人物、花鳥還是山水，一直主張“以意立象”，而不是自然物象的完全模擬。這里的“意”有兩層意思：一是指物象的內(nèi)在規(guī)律和生命力；二是指畫家的主觀感受和情思。用這種“意”去“立象”，必然包含著主觀與客觀的因素。這里的“象”既有客觀的“形”，也有主觀的“象”。所以，由客觀的“形”變?yōu)橹饔^的“象”這當中有一個加工改造過程，即是意象造型的過程。
山水畫意象造型的核心就是對自然景物形神的總體把握。東晉畫家顧愷之不以自然物象的形似為滿足，明確地提出“以形寫神”的主張，把“傳神寫照”作為繪畫的最高境界。從此追求神似成為中國畫造型方法上的準則，人物畫家要刻畫出人物的精神氣質(zhì)，花鳥畫家要寫出花木禽獸的勃勃生機，山水畫家要描繪山川的神采氣韻。為了一幅畫的神似、意似，畫家甚至采取“遺貌取神”的表現(xiàn)手段，以達到神完意足的目的。近代山水畫大師黃賓虹說：“畫有三：一、絕似物象，此欺世盜名之畫；二、絕不似于物象者，往往托名寫意，魚目混珠，亦欺世盜名之畫；三、唯絕似又絕不似于物象者，此乃真畫�！边@是對意象造型核心內(nèi)容精辟的論述。
（二）山水畫的筆墨表現(xiàn)
山水畫在表現(xiàn)形式上的主要特征是筆墨的運用，如同西方繪畫的色彩運用一樣。筆墨不僅是畫家表現(xiàn)自然物象的媒介，還是畫家抒情達意的載體。也就是說，筆墨是主觀世界反映客觀世界的一種手段，畫面中山川樹木的神情生氣完全是通過筆墨體現(xiàn)出來的。因此，歷代畫家十分注重筆墨，而且總結(jié)出完整的山水畫用筆用墨的理論，講究筆法、墨法，追求筆情墨趣之美。在用筆墨表現(xiàn)自然景物時，由于畫家對客觀物象的思想感情、感受不同，筆墨的表現(xiàn)就各不相同，就形成山水畫多姿多彩的藝術(shù)風格。山水畫筆墨之美還表現(xiàn)在以書法的筆意入畫的形式美。中國有“書畫同源”的理論，從晉、唐時代起，畫家就把書法藝術(shù)引進了繪畫，使中國畫的筆墨發(fā)展成為具有豐富形式趣味的、有藝術(shù)強度和力度的表現(xiàn)手法，更具有獨立的審美價值。
（三）山水畫的.意境要素
山水畫很講究用筆用墨，同時也很注重意境的創(chuàng)造。所謂意境，就是山水畫所體現(xiàn)的思想情感的境界。意境的構(gòu)成，是外界客觀存在的自然景物在畫家頭腦里的反映結(jié)果。也就是說，是畫家面對自然山川，從觸景生情到寓情于景，畫景是為了抒情，用筆是為了達意，最后達到了情景交流、物我兩融的境界。這就是意境創(chuàng)造的過程。這時，畫中所描繪的已不是單純的自然景物，而是“山性即我性”，“水情即我情”，兩者交融在一起，傾注于畫面，體現(xiàn)出畫家的情愫和自然景物的神韻，由此而產(chǎn)生的意境，才能“奪人”。
山水畫與詩的結(jié)合是唐代水墨山水畫家王維開創(chuàng)的，使山水畫賦有了詩的意境，“詩中有畫”，“畫中有詩”，兩者相得益彰，使畫中意境味之無窮，更具有感人的藝術(shù)魅力。
�。ㄋ模┥剿嫷馁x彩特色
“隨類賦彩”是中國畫設(shè)色的基本原則，這個“類”即是指客觀對象。同類賦同色，也是指不受客觀約束，而是依據(jù)畫家主觀意識，因意而賦的“類型色”。遵循這個原則，山水畫的設(shè)色基本上是從自然景物的固有色出發(fā)，色彩的變化一般也只是固有色明度上的變化，并通過整幅畫，使色彩的配合達到相互的對比和映發(fā)。山水畫的著色，雖著重平光下的固有色，不同于西洋畫那樣去描寫在光的映照下色彩所發(fā)生的復(fù)雜變化，但并不完全排除自然光線影響下的環(huán)境色，在表達特定的內(nèi)容和環(huán)境時也適當?shù)夭捎谩５钱嫾腋⒁獾膮s是色彩對人的感情的感染力，不拘于對象的自然色彩，而是按所表現(xiàn)的主題需要，對色彩進行主觀的設(shè)計和創(chuàng)造。
山水畫的用色多數(shù)是在筆墨已完成基本造型之后進行，色彩是在這個基礎(chǔ)上發(fā)揮作用的。在色與墨的關(guān)系上，既要“以墨為主，以色為輔”，還要“色不礙墨，墨不礙色”，又須“色中有墨，墨中有色”，使色墨交相輝映、相輔相成。除大青綠重彩山水外，一般水墨山水著色與筆墨運用一樣講究用筆，要注意色彩濃淡干濕的變化，不宜平均填涂。這些都是中國山水畫在設(shè)色上的特點。
�。ㄎ澹⿻r空處理的靈活性
山水畫“意象造型”的特點，決定了在章法布局上的“自由性”，決定了它能夠靈活地處理空間與時間的關(guān)系，突破了自然真實的限制，以創(chuàng)造情景交融的意境。
時空處理的靈活性表現(xiàn)在三個方面：
意象時空的處理方法――可以根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容的需要，突破空間的限制，將天南地北的山川融為一體，也可以將水中陸地的景象巧妙地繪于同一畫面；為了表現(xiàn)主題的需要，還可以突破時間的限制，將春夏秋冬景色置于一圖，將日月星辰置于一景，讓古代與現(xiàn)代在同一畫面上共存。
“三遠”及“散點透視”的處理方法――所謂“三遠”即高遠、深遠、平遠。高遠就是仰視，深遠是俯視，平遠是平視。“三遠”是中國山水畫特有的遠近處理法，奠定了中國山水畫靈活地處理空間關(guān)系的基礎(chǔ)。在有些山水畫的章法里，同一畫面采取了三遠中的幾種方法來畫�？梢陨习敕闷揭暦ǎ掳敕酶┮暦�；也可以上半幅用高遠法，下半幅用平遠法。長卷等橫幅形式的遠近關(guān)系，常用“散點透視法”，即畫家的位置和視點是不固定的，可以上下、前后、左右移動，突破了空間制約來處理景物的表現(xiàn)方法。
空白背景的處理方法――山水畫在構(gòu)圖時，常留有大塊空白，或上空，或下空，或左空，或右空，也可中間空。白可以作為云煙回蕩于空間，白也可以作為水流穿行于大地�？瞻琢舻煤茫粌H突出了主體，并且使整個畫面因此顯得靈活而生動起來。
�。ㄒ唬┕P法：筆法就是用筆之法。用筆首先是執(zhí)筆，正確的執(zhí)筆方法應(yīng)該是指實、掌虛，握筆略高為好。以拇指和食指捏住筆管（拇指向上傾斜，食指向下傾斜，兩指相對捏住筆管），中指由外向內(nèi)勾住筆管，無名指由內(nèi)向外抵住筆管，再以小指貼在無名指內(nèi)下側(cè)，協(xié)助無名指推擋。這樣筆管在手中既穩(wěn)當又靈活。指實就是手指捏筆管要實在，要用力捏緊，又不可太緊。掌虛就是掌心要空靈。捏毛筆切不可像捏鋼筆那樣，握筆略高為好，便于使轉(zhuǎn)。
在掌握執(zhí)筆方法之后，還要懂得運腕方法。正確的運腕方法應(yīng)該是“腕平掌豎”。掌能豎起，腕才能平；腕平，肘才能自然懸起。肘腕并起，腕才能夠靈活運用。小畫提腕，大畫懸肘。一般作畫只運臂、運肘、運腕，惟極精微處可以運指。這雖屬常識，但總關(guān)全局。初學者起手入門要有個高的標準，否則一旦養(yǎng)成了壞習慣就難改了。
用筆的內(nèi)容包括“起筆”、“行筆”、“轉(zhuǎn)折”、“收筆”四個方面。
“起筆”是指筆畫的開端，“收筆”是指筆畫的結(jié)束，起筆和收筆是線條形成的關(guān)鍵。按照筆法要求，起筆要像書法楷書下筆那樣，做到“豎筆橫下、橫筆豎下”，“欲右先左、欲下先上”的筆意；收筆要“無垂不縮，無往不收”，即勾線至盡處，應(yīng)把筆收回，通常稱為回鋒。
筆的運行造成各種線的動勢，直接關(guān)系到線條的氣質(zhì)和繪畫的氣韻。因此，行筆的過程中是很講究波折的，通常稱“一波三折”。所謂“波”是指掌握用筆起伏的形成，“折”是指行筆運轉(zhuǎn)的方向變化。行筆中，要使筆鋒始終在筆線的中間，用力要均衡、沉著，有分量、壓得實，線條才不至于飄��；行筆要自然流暢，灑脫自如，就要求在勾線時胸有成竹、一氣呵成，富有連貫性；行筆要富有節(jié)奏，富有彈性，筆畫有輕重、緩急、起伏、頓挫的變化。總之，行筆要做到“快而不飄，重而不板，慢而不滯，松而不浮”，以追求自然流暢、生動靈變、沉穩(wěn)有力的藝術(shù)效果。
當代山水畫大師黃賓虹對中國畫的用筆，曾提出過這樣的主張：（宜圓、宜平、宜重、
宜留、宜變。）他闡明了中國畫用筆的本質(zhì)規(guī)律。
圓——是指圓筆中鋒勾線，（如折釵股）線條圓潤、有力、挺拔；
平——是指行筆平衡穩(wěn)健，（如錐畫沙），用力均勻，處處著力；
重——是指用筆厚重，如（高山墜石）要有力度，有分量；
留——就是要沉著用筆，（如屋漏痕）控制住線條的運行，不至于留不住而“滑下去”； 變——這里一個“變”字很重要，“變”是靈活變化、不拘成法之意，要根據(jù)描繪對象的各種因素而有所變化，去追求用筆的氣格、韻味。
用筆要講筆法。中國山水畫的筆法主要有中鋒、側(cè)鋒、逆鋒三種。由這三種運筆方法又變化出點、厾、皴、擦、拖等多種筆法。
中鋒用筆，是指執(zhí)筆端正，筆鋒基本上在筆線的中間。這種線飽滿、豐實、壯健，取其圓、厚、重，多用于表現(xiàn)結(jié)構(gòu)的主線。
側(cè)鋒用筆，是使筆桿傾斜，甚至橫臥，不但用筆鋒，有時候也用筆身乃至筆根接觸紙面，筆鋒常偏向線的一邊。這種用筆變化多，既同畫出線又可畫出面，具有表現(xiàn)力強、變化豐富生動的特點。
逆鋒用筆，是筆鋒在前逆向而行，與通常用筆方向相反，既了畫中鋒筆線，也可畫側(cè)鋒筆線。這種用筆由于筆鋒在推進中遇到阻力散開，就會產(chǎn)生變化較豐富的飛白效果。這種筆法比較滯澀、潑辣，多數(shù)是結(jié)合其他用筆運用的。以上三種筆法，在作山水畫過程中，經(jīng)常是綜合交替運用的。畫家必須根據(jù)內(nèi)容表現(xiàn)的需要，恰當?shù)匕讯喾N筆鋒的運用結(jié)合起來，才富有表現(xiàn)力。
�。ǘ┠ǎ耗ň褪怯媚募挤�。清沈宗騫說：（用墨之妙，在于以墨隨筆），說明用墨與用筆是分不開的，墨法是通過筆法來完成的。用墨與用水的關(guān)系也很大，只有筆、墨、水三者的巧妙運用，才有“墨分五色”之說。即由于筆含的水墨多少不同，墨色可以呈現(xiàn)出從濃到淡五個層次——焦、干、濕、濃、淡。這是大體的劃分，實際運用起來，深淺的變化還會更豐富。墨的運用宜在單純中求復(fù)雜，在統(tǒng)一中求變化。一般以一種墨色為主，兼用其他，局部的變化不宜過大，大了就會“花”而“亂”失去整體感。
對用墨的要求：干墨不枯，須腴潤、不焦躁；濕墨不滑，不能渙漫、無筆力；濃墨不濁，不能呆滯，要筆跡分明；淡墨不薄，要有厚度，見骨力。
常用的墨法有以下幾種：
濃墨法——墨中摻水較少，色度較深，用以表現(xiàn)物象的陰暗面、凹陷處和近的景物用濃墨不可過量，過多容易板滯、不生動。所以用濃墨必須沉著洗練。
淡墨法——墨中摻水較多，色度較淺，用以表現(xiàn)物體的向光面、凸出處和遠處的景。淡墨容易產(chǎn)生軟弱無神之弊，所以用淡墨要明凈無渣，要“淡不浮薄”。
蘸墨法——將干凈的濕筆筆尖蘸墨，使墨由筆尖向筆根自然滲開，形成由濃到淡的豐富色階。這種墨法豐富而自然，富于韻律。
破墨法——是指墨與墨重疊的方式，它是兩種色度不同的墨、不同水量的墨在尚未干時的重疊，滲化處既分明又模糊，具有一種豐富、渾厚、滋潤的美，墨韻隨之而生。常取方式有濃淡互破、枯潤互破、水墨互破等；形態(tài)上有點、線、皴、擦對面的破以及面對點、線、皴、擦的破。
積墨法——是指一種濕墨對一種干墨的重疊。通常是淡墨對濃墨的重疊，也有小面的濃墨對淡墨的重疊。積墨法在山水畫中一般用在表現(xiàn)渾厚、濃郁的地方以及某些對比與氣氛中的特殊效果，有時也藉以補救勾勒的敗筆。
潑墨法——是泛指大墨量、大面積、大筆頭的作品繪制方法。這種方法有一種自然感和力度，有很大的偶然性和隨意性，容易出現(xiàn)既在情理之中又有意料之外的效果。潑墨法之難在于形的概括，在于既不能混沌一片，又不能筆筆分明，要既分明又朦朧，適用于追求情趣、
感覺以及在造型上無需很嚴格的題材與物象。
焦墨法——是指以濃墨渴筆來描繪自然物象的表現(xiàn)方法。因筆中水分少，勾出線來有“毛”的感覺，另有一番效果。
此外還有宿墨法、膠墨法、沒骨法等等，但是不論采取哪一種或是混合運用的墨法，都要注意墨色濃淡干濕的變化以及墨自由滲透的特點。
美術(shù)教案 篇6
活動目標：
1．樂意參與裝飾鞋底花紋的活動，能用點、線、面設(shè)計鞋底花紋，體驗創(chuàng)作的喜悅。
2．感知鞋底花紋的多樣性和對稱美。
3．鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
4．會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
活動準備：
幼兒每人帶一雙干凈的鞋子；視頻儀，電視機等；幼兒創(chuàng)作材料：鉛筆若干，畫好鞋樣的紙、彩色復(fù)印紙人手一份。
活動過程：
1．觀察鞋底，引發(fā)興趣。
師：你的鞋子有個秘密，你知道嗎?
你的鞋底是什么樣的?
2．感知鞋底花紋的多樣性和對稱美。
(1)幼兒觀察各自鞋底的花紋，并且相互比一比，說一說各自的鞋底花紋有什么不一樣。
(2)請幾位幼兒說說自己的鞋底花紋是什么樣的，有些什么圖案?(通過視頻儀展示給大家看)
(3)讓幼兒仔細看看自己兩個鞋底的花紋，講講有什么發(fā)現(xiàn)?
引導幼兒感知鞋底花紋的對稱美。
3．設(shè)計鞋底花紋。
(1)引導幼兒討論：用什么方法畫能讓兩只鞋底的花紋對稱。
(2)提示：將畫有鞋底的紙對折，中間選擇一張自己喜歡的彩色復(fù)印紙，用鉛筆進行創(chuàng)作，就會出現(xiàn)花紋對稱的美麗的鞋底了。
(3)鼓勵幼兒大膽想象，進行創(chuàng)作。
4．展示、欣賞作品。
(1)幼兒欣賞同伴的作品，提問：你喜歡哪一種鞋底花紋?
(2)請幼兒介紹自己設(shè)計的鞋底花紋，老師對每一幅作品都給予肯定。
5．布置活動室。將鞋底花紋涂上好看的顏色，并沿邊線剪下，布置在活動室里。
活動延伸：
1．請幼兒回家后找爸爸媽媽鞋底的秘密。
2．在區(qū)域活動中開展“為爸爸媽媽設(shè)計鞋底花紋”的活動。
在活動一開始，以觀察鞋子導入活動，激發(fā)幼兒的興趣，因為鞋子是每個孩子平時最熟悉的物品了，但是也許他們從來沒有關(guān)注過鞋底，因此，一個簡單的問題，往往能引起他們的探索興趣，在讓幼兒感知鞋底花紋的多樣性和對稱性，
通過這一環(huán)節(jié)能夠發(fā)揮師幼互動的作用，第一讓幼兒自主地去和同伴交流，感知鞋底花紋的多樣性。第二豐富鞋底花紋的感知經(jīng)驗，知道鞋底花紋有曲線、直線、圓形、點等，另一方面老師能鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，將點、線、面有機結(jié)合構(gòu)成美麗的圖案，整個活動活而不亂，引導幼兒從色彩圖案中感知了美，創(chuàng)造了美。
首先選材比較貼近幼兒的生活，因為鞋子是我們最熟悉，最好的朋友，通過對鞋底花紋的設(shè)計，使幼兒初步了解到“對稱”這一概念，因為“對稱”的概念在中班幼兒的思維中還是比較模糊的通過具體的操作，使幼兒懂得利用復(fù)印紙，很容易地幫助我們解決對稱的問題，在最后的.環(huán)節(jié)中能夠通過。
教學反思：
大班初期的孩子畫裝飾畫很難，興趣不濃厚，一個偶然的機會，一個全新的活動產(chǎn)生了。我選擇了孩子們熟悉的物品——鞋子，讓孩子們給鞋底設(shè)計花紋，這樣的活動一呈現(xiàn)在孩子們面前，他們就充滿了欣喜和探索的興趣。在活動中，我充分發(fā)揮“幼幼互動”的作用，讓幼兒自主的和同伴交流，感知鞋底花紋的多樣性，知道鞋底花紋有曲線、直線、圓形、點等，為創(chuàng)作活動奠定基礎(chǔ)。另一方面，我又鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，將點、線、面有機結(jié)合，構(gòu)成美麗的圖案。在評價作品時，我讓孩子和老師一起帶著賞識的情緒觀賞同伴的作品，從中獲得更多的作畫經(jīng)驗。通過延伸活動，孩子們感知到了更多的鞋底花紋，鞏固了對裝飾畫的認識，提高了對裝飾畫的興趣。但在這次活動中，由于老師的引導不夠，幼兒的合作意識不強，還需要多培養(yǎng)幼兒的合作意識。
美術(shù)教案 篇7
目標：
1.愿意嘗試操作活動，通過對比、操作，發(fā)現(xiàn)“滾畫”的方法。
2.對滾畫活動感興趣。
過程：
1.導入
師：寶寶們，今天我們班來了一位小客人，我們一起來看看它是誰？（出示小狗傷心的圖片）小狗哭了，它為什么傷心呢？我們一起來問問它吧！與幼兒一起提問：小狗，你為什么傷心��？教師扮演小狗回答：“我的手帕一點也不漂亮，我想要塊漂亮的手帕。（拿出準備好的白紙）
2.教師示范：彈珠滾畫。
師：小狗有塊手帕，可惜是白色的，上面什么花紋也沒有，小狗喜歡有彩色花紋的手帕，我們用什么方法可以將這塊手帕添上美麗的花紋呢？
師：小朋友們剛才想出的'辦法都很不錯，但是今天老師教小朋友一個新本領(lǐng)——彈珠滾畫，看，我請來了小彈珠幫忙。還準備了一些顏料，有紅顏料，有藍顏料，還有簍子，現(xiàn)在我就用它們來把這張白紙變成一塊美麗的手帕，小朋友們仔細看好喲！
師：我先把彈珠放在紅顏料里蘸一蘸，再用勺子挑起放到簍子里，拿起簍子輕輕地滾動，左右滾動，上下滾動，四面八方都滾動，然后把珠子放回到紅顏料里，擦擦手。再換個藍顏料里的珠子放進去，輕輕的滾動，滾好只后放回原來的顏料里，可千萬別放錯了�？�，白手帕變成花手帕了，漂亮嗎？
3.幼兒動手操作。
�。�1）師：你們想不想也來變一變呢？老師也給你們準備了許多材料，你們自己動手試一試吧！
（2）教師巡回觀察，并進行指導，鼓勵幼兒大膽的操作。
4.評價：展覽幼兒的作品。
師：今天，小朋友們用彈珠做的手帕可真漂亮，等美麗的手帕干了，我們一起把手帕送給小狗，小狗收到了這么多的手帕，一定會很開心的！
美術(shù)教案 篇8
一、設(shè)計理念：
在人們不斷制造生活垃圾和廢物的今天，廢瓶子、泡沫、紙板隨處可見。因此，在本堂課中我利用這些最常見習的生活垃圾，讓學生小組合作，進行巧妙利用。進行大膽地想象、夸張，設(shè)計。使學生在生活中學會用創(chuàng)造的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，大膽進行“變廢為美”的藝術(shù)活動。
廢棄物造型不僅僅是環(huán)保教育，還為學生展現(xiàn)了一種新的綜合性美術(shù)創(chuàng)作思路，傳達一種生活情趣。
二、教材分析
本課的目的就是根據(jù)不同的材質(zhì)，選用不同的方法來表現(xiàn)和創(chuàng)作。教科書中選取用廢鐵制作的雕塑《駝鳥》，用洗發(fā)水瓶子制作的《奶牛》，綜合材料組成的房子、人物等，這些造型生動、設(shè)計巧妙、富有創(chuàng)意的作品，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)作欲。在“制作步驟”中選用廢塑料袋，棉花、縐紙制作的小娃娃，簡潔明了，一看就懂，便于學生的臨摹和借鑒。在“想一想”和“提示”部分提供了較多孩子生活中經(jīng)常丟棄的牛奶瓶、紙盒子、塑料袋、隨手可得的樹葉、廢紙等做成的小玩意，以多變的創(chuàng)意幫助學生開闊視野，拓展想象。
本課最具挑戰(zhàn)和創(chuàng)意的是開放式的學習活動。在積極發(fā)揮兒童的藝術(shù)直覺，強調(diào)尊重個性和創(chuàng)造力，自由獨特發(fā)揮的同時，選擇合適的美術(shù)工具、材料、技巧、表現(xiàn)手法，達到有機的統(tǒng)一，制作出新穎別致的作品。
三、學情分析
小學五年級的學生，通過了前一階段的學習，已經(jīng)掌握了一定的手工技法與技巧，同學們也學會了配合與交流，在交流與溝通過程中，也具有了一定的合作能力。
四、教學目標
1.了解廢棄物造型藝術(shù)的神奇之處，體驗創(chuàng)造的樂趣。
2. 通過欣賞各種廢棄物組合的有趣的藝術(shù)作品，感受不同的表現(xiàn)效果，拓寬學生的視野，陶冶生活情趣。
3. 學生能利用收集的廢棄物，并根據(jù)不同形狀、材質(zhì)特征進行有效地分類，并制作一件美術(shù)作品。
4.感受環(huán)境保護帶來的樂趣，樹立一定的環(huán)保意識。
五、教學重難點：
重點：利用廢棄物設(shè)計制作有一定情趣的造型作品。
難點：根據(jù)廢棄物的不同材料，選擇合理的設(shè)計、創(chuàng)作方法。
六、教學策略與手段：
采用“愉快教學”，抓住學生們的心理特點和生活經(jīng)驗，從中找尋更多更好的創(chuàng)意點子。并用“身邊的媒材”“廢舊物品”想象并創(chuàng)作出各種豐富多樣作品。 培養(yǎng)學習的合作精神，使孩子們的創(chuàng)造意識及動手制作能力得到了加強，真正體現(xiàn)出教者有心，學者有趣，使學生真正成為自主學習，合作學習的人。
七、課前準備：
�。▽W生）準備各種不同的廢棄物，主要是日常生活中常見的塑料袋、瓶子、盒子、廢紙等；膠水、剪刀、繩子等制作工具。
�。ń處煟┮恍⿵U棄物制成的作品；生活中常見的廢棄物材料。（課件 圖片）
八、教學過程
（一）動一動
讓學生以小組為單位一起整理不同的廢舊材料，將材料進行分類（能說出不同類別中的一些具體的物品。比如卡紙，縐紙等）。
教師：同學們帶來的材料真不少！老師給每組小朋友帶來了一件禮物
大家在抽屜里找一找是什么樣的禮物（課前師在每一小組里安放一件廢棄物造型的禮品）
�。ǘ┫胍幌�，
它們用什么材料？怎樣組合起來的？（把作品進行分解，多角度、多思路展示，以啟發(fā)學生的創(chuàng)作思路。）
（三）、說一說
討論一下廢棄物的加工方法，（工具：剪刀，膠水，鉗子??）
師簡單示范（剪、接、扎、粘、飾??等技法）學生補充
師小結(jié)：看，一些廢棄物，經(jīng)過咱們動腦動手，轉(zhuǎn)眼變成了一件小小的工藝品！今天這堂課我們也要運用這些方法，把我們帶來的材料好好變一變。 板書揭題：廢棄物造型
（四）賞一賞
師出示課件：
�。�1）優(yōu)秀學生作品欣賞。
（2）欣賞大師作品
要求：A、仔細觀察他們是用什么材料？怎樣組合起來的.？（把作品進行分解，多角度、多思路展示，以啟發(fā)學生的創(chuàng)作思路。）
B、覺得作品的哪個方面吸引你？
看廢棄物想象這是什么?(通過現(xiàn)成的廢棄物思考想象，利用物品原有樣子進行想象。)
教師小結(jié)：巧妙應(yīng)用廢棄物材質(zhì)特性進行夸張、變形。
（五）、做一做
�。ǎ保┙M內(nèi)討論：收集的廢棄物能加工成怎樣的作品
�。ǎ玻┬〗M合作，教師巡視指導。
�。⒃u一評
交流評議，展示作品。
（1）學生作品交流，進行介紹，相互評議。
�。�2）集中展示
教師總結(jié)：我們的生活中有許許多多有趣的事和材料能夠表現(xiàn)，正如我們今天學習的廢棄物造型。只要大家做個有心人，積極動手動腦，就能創(chuàng)作出更多有特色的藝術(shù)作品。
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有興趣的同學課后能應(yīng)用廢棄物制作其他有趣的藝術(shù)品，來美化自己的房間或家
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課后整理：指導學生收拾好物品，養(yǎng)成良好的習慣。
九、教學反思：
本課設(shè)計適應(yīng)“面向全體學生，以學生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育的理念，發(fā)揮了美術(shù)教學特有的藝術(shù)魅力。激發(fā)學生的學習興趣，將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活緊密地聯(lián)系在一起。教學中，我能采用“愉快教學”，抓住學生們的心理特點和生活經(jīng)驗，以游戲的方式來體現(xiàn)合作精神。孩子們通過“玩一玩”、“變一變”的形式，將自身掌握的制作技法與伙伴共同交流，共同分享，從中找尋更多更好的技法。并用“身邊的媒材”“廢舊物品”想象并創(chuàng)作出各種漂亮有趣，富有創(chuàng)意的作品來，使學生懂得美術(shù)豐富多樣的表現(xiàn)力、懂得“變廢為寶”美化生活。
美術(shù)教案 篇9
活動過程：
1、運用各種點、線、面來表現(xiàn)巨人的各種有趣的形態(tài)。
2、大膽想象、創(chuàng)作，體驗畫“巨人”的樂趣。
活動準備：
1、自編的“巨人的故事”。
2、形態(tài)各異的線描畫巨人范例若干，黑色水筆，白紙人手一張。
活動過程：
1、講故事，引出主題，激發(fā)幼兒畫巨人的興趣。
“今天老師請來了一位客人，是誰呢？聽完故事就知道了。
老師有表情地講述故事。（幼兒傾聽，欣賞）
“故事里講的是誰？（巨人）（教師同時出示巨人范例若干）
2、引導幼兒欣賞巨人范例。感受巨人的有趣和畫面的美。
“看了老師畫的巨人，你感到什么地方很有趣？”
幼A：巨人的身上可以開汽車、種樹。
幼B：巨人的頭像太陽，有角、帶刺。
幼C：巨人的眼睛像花朵……
“這些畫你什么地方你最喜歡？”
幼A：用點和線畫的太陽手。
幼B：巨人頭上用弧線畫成的花紋很美，我很喜歡。
“這些巨人真有趣，原來是用各種點、線、面來表現(xiàn)有趣的巨人。”
3、通過自由討論、交流，激發(fā)幼兒用點、線、面來表現(xiàn)有趣的`巨人。
“今天我們一起來畫巨人，讓我們來想想怎樣畫一個有趣的、喜歡的巨人呢？”
幼A：在“巨人“的手臂上可以種一大片花。
幼B：用弧線在“巨人”身上造一座娛樂城。
幼C：在“巨人”的腳上可以開汽車……
“你想用什么樣的點、線、面來表現(xiàn)巨人？”
幼A：用折線來畫巨人的外型，在它的身體上造一座游泳池，小朋友可以游泳、嬉水……
幼B：用弧線來造巨人的頭、眼睛，斜線造身體，用橫線、豎線造巨人的手和腳。
“現(xiàn)在我們就來畫巨人，用你喜歡的方法來表現(xiàn)巨人；用有趣的點、線、面來畫巨人。”
4、幼兒作畫，教師巡視指導。
⑴鼓勵幼兒運用線描畫的技能大膽想象、創(chuàng)作、設(shè)計有趣的、與別人不同的巨人。
�、普疹櫽變旱膫�體差異，鼓勵能力差的幼兒可運用選擇、組合方法。
�、翘崾居變鹤⒁饫L畫握筆姿勢和手眼距離。
5、作品評價。
請幼兒互相欣賞同伴的作品。
“你最喜歡哪個巨人，為什么？”
“你用什么方法表現(xiàn)巨人的？”
“小朋友畫的巨人都很有趣，現(xiàn)在你們互相交流一下，把你畫的巨人介紹給好朋友聽，好嗎？”
附：巨人的故事
有個巨人，它很高，手臂長得象高架公路，腿長得象電視塔，大腦袋像個太陽。它本領(lǐng)可大了，能走能跑，還能發(fā)電，公路不通時，它把手臂一伸，汽車就能過，遇到河流，它腿一跨就過去了。它是人造的，當然和人類最要好。人們把房子、汽車、學校、游樂場都造在了它得身上，要去什么地方方便極了。當人們遇到困難，它總是高興地幫助別人。小朋友現(xiàn)在知道它是誰了吧！
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