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小班語言教案《圣誕禮物找找看》

時間：2023-10-20 17:01:20 教案我要投稿

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小班語言教案《圣誕禮物找找看》

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的小班語言教案《圣誕禮物找找看》，希望對大家有所幫助。

小班語言教案《圣誕禮物找找看》

小班語言教案《圣誕禮物找找看》1

　　活動目標：

　　1、掌握用聽、聞、捏、搖等方法來判斷禮物的“有”或“沒有”。

　　2、在猜測禮物、打開禮物的過程中，體會收到禮物的快樂。

　　活動準備：

　　1、包裝精美的禮物(略多于幼兒人數(shù))，其中有用合裝的、也有用袋裝的禮物(禮物考慮從幼兒生活經(jīng)驗與興趣需要出發(fā)，并能夠引起幼兒的猜測或判斷之用。如：有或無聲響的、有或無香味的、有或無重量的等等);笑臉和哭臉，分別表示有禮物和沒有禮物)

　　2、生活中幼兒有收到或打開禮物的經(jīng)驗。

　　3、禮物四散藏在各個地方活動過程：

　　一、尋找禮物(體會收到禮物的快樂，膽說說是在哪里找到禮物的，發(fā)展幼兒的語言、方位感、情感等)導(dǎo)語：馬上要過新年啦，我給你們帶來了很多的禮物。能收到禮物了，高興嗎?禮物就藏在舞臺的，我們一起去找找吧!

　　重點：提問：你在哪里找到禮物的?

　　猜測：會是些什么禮物?

　　過渡：禮物盒、禮物袋里究竟有沒有禮物呢?老師知道寶寶的本領(lǐng)可了，不打開禮物就能知道。

　　二、判斷“有”還是“沒有”(嘗試不打開禮物，用各種方法來判斷有或無，引起幼兒的探索興趣，并能用動作或語言來表現(xiàn)猜測的結(jié)果)要求：不打開包裝，想辦法知道禮物盒或禮物袋中究竟有沒有禮物，說說自己是用什么辦法知道的?有的.放在笑臉娃娃的桌上，沒有則放在哭臉娃娃的桌上。

　　1、幼兒猜測找到的禮物盒或禮物袋中究竟有沒有禮物重點觀察：用了哪些辦法?

　　個別交流：你的禮物盒里有沒有禮物?你是怎么知道的?(注意動詞的使用)

　　2、共同驗證判斷的結(jié)果

　　(1)先驗證有禮物的提問：這些都是有禮物的，那么多!告訴家你是怎么知道里面有禮物的?(啟發(fā)幼兒用動作或語言告訴家。如：我搖一搖，里面有聲音的，就知道有禮物了;我聞到里面很香的;我覺得很重的……)

　　(2)再驗證沒有禮物的提問：這里有禮物嗎?(請幾個幼兒上來再次辨別或判斷)提示：幼兒注意觀察伙伴使用的方法驗證沒有禮物的：究竟有沒有呢?我們打開看看(請個別幼兒打開)驗證有禮物的：究竟家的猜測對嗎?我們打開禮物盒就知道了(直接打開禮物盒……)小結(jié)：原來真的是有禮物的!剛才家可聰明了，想了許多辦法終于發(fā)現(xiàn)了禮物盒里的秘密。

　　三、享受禮物導(dǎo)語：收到禮物應(yīng)該說些什么?(謝謝)新年快到了，別忘了準備禮物給喜歡的人哦。

小班語言教案《圣誕禮物找找看》2

　　活動目標：

　　1、孩子通過自己動手操作，打開圣誕禮物包裝，得到里面的禮物。

　　2、體驗和同伴及家長一起品嘗圣誕禮物的快樂。

　　活動準備：

　　用紙袋以及盒子、瓶子包裝好圣誕禮物若干

　　活動過程：

　　1、圣誕老人說我們小小一班的小朋友很能干，特意送來一包禮物，你們看出示一包禮物，引起孩子的.興趣。

　　2、圣誕老人說：“這禮物是給能干的小朋友的，你們必須自己打開袋子，自己撥開來吃，同時要分給自己的爸爸或媽媽吃，”你們能做到嗎?

　　3、拿到禮物看看從哪個地方打開最方便，老師看看誰的小手最能干。

　　4、小朋友自己操作，老師巡回觀察。

　　5、表揚愛動手的有禮貌小朋友。

　　6、請小朋友把弄出來的垃圾放到桌子中間的盒子里。

小班語言教案《圣誕禮物找找看》3

　　【活動設(shè)計】

　　在小班，我們常常發(fā)現(xiàn)幼兒不能用語言正確表達方位，為此我們借助圣誕老爺爺給小朋友送禮物的情景，通過生動、有趣的游戲，讓幼兒輕松便捷地理解并掌握上下、里外等方位詞。

　　【活動目標】

　　1、在游戲中理解并掌握方位詞“上下”“里外”。

　　2、積極參與，大膽表達，體驗游戲活動的樂趣。

　　4、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

　　5、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話

　　【活動準備】

　　1、兩棵掛有禮物的圣誕樹，幾頂放有禮物的圣誕帽。

　　2、各種包裝好的禮物(內(nèi)裝各種糖果)，圣誕老爺爺手套一只。

　　3、音樂《圣誕禮物》。

　　【活動過程】

　　一、圣誕節(jié)到了。

　　師：圣誕節(jié)快到了，圣誕老爺爺給我們準備了許多禮物，我們一塊兒去瞧瞧吧!

　　(析：聽著輕松歡快的音樂進活動室。幼兒可以立即進入過圣誕的情景中。)

　　二、圣誕老爺爺?shù)亩Y物。

　　1、找找說說禮物在哪里。

　　師：圣誕老爺爺把禮物放在哪里了?我們一塊兒去找一找，互相說一說吧!

　　(析：這不僅給了幼兒自由表達的機會，同時也給了幼兒和教師、同伴交流的機會。)

　　師：圣誕老爺爺把禮物放在哪里了?

　　(析：這個集體交流的環(huán)節(jié)不僅要讓幼兒理解上、下、里、外等方位詞，還要鼓勵幼兒用完整的語言來表述。)

　　2、游戲：摸摸禮物快回來。

　　師：圣誕老爺爺要請你們?nèi)ッY物，你們愿意嗎?

　　(教師引導(dǎo)幼兒邊念“小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，男孩摸摸樹上面的禮物，女孩摸摸樹下面的禮物，快回來�！边呁嬗螒�。用同樣的方法摸圣誕帽里、外的禮物。)

　　(析：在理解方位詞的基礎(chǔ)上，師幼共同玩這個平時經(jīng)常玩的游戲，不僅活躍了氣氛，加深了幼兒對方位詞的認識，而且增進了師幼間的感情。男孩、女孩分開摸不同方位的禮物，一方面提高了游戲的難度，另一方面避免了游戲時的擁擠。)

　　師：圣誕老爺爺帶來了這么多禮物，有的放在上面，有的放在下面，有的藏在里面，有的擺在外面。

　　(析：教師結(jié)合動作小結(jié)禮物所在的方位，直觀形象，符合小班幼兒的認知特點。)

　　3、唱一唱“圣誕禮物”。

　　(1)教師演唱“圣誕禮物”：圣誕禮物，圣誕禮物，在哪里?在哪里?有的放在上面，有的放在下面，真好看!真好看!圣誕禮物，圣誕禮物，在哪里?在哪里?有的藏在里面，有的擺在外面，真好看!真好看!

　　(析：教師戴上手套裝扮成圣誕老爺爺?shù)男蜗螅糜變菏煜さ母枨秲芍焕匣ⅰ返男�，重新填詞演唱，并加上了動作，使方位表達更加形象生動，幼兒聽得很認真，也萌生了表演的愿望。)

　　(2)幼兒跟著教師一起演唱。

　　師：圣誕老爺爺唱得好聽嗎?你們想唱嗎?那我們一起跟著圣誕老爺爺唱吧!

　　4、自由選取自己喜歡的禮物。

　　師：你們想要這些禮物嗎?請你去拿一個自己喜歡的禮物。

　　(析：看到這些包裝精美的禮物，孩子們很想擁有，所以教師設(shè)置拿禮物這個環(huán)節(jié)，以進一步滿足幼兒的需要。)

　　5、與禮物捉迷藏。

　　師：現(xiàn)在我們一起來和禮物捉迷藏好嗎?請你把禮物藏起來。

　　師：你把禮物藏在哪里了?

　　(析：讓幼兒自己選一個喜歡的禮物，然后和禮物玩“捉迷藏”的.游戲。使禮物和幼兒直接發(fā)生關(guān)系。幼兒由此獲得了豐富的體驗。在游戲過程中，教師鼓勵幼兒正確運用學(xué)過的方位詞，說說自己把禮物藏在了什么地方。如可以先請幾個幼兒告訴圣誕老爺爺，然后請他們互相告訴旁邊的小朋友，以滿足他們表達的欲望。)

　　三、打開禮物看一看。

　　1、搖一搖、聽一聽，猜猜里面裝的是什么禮物。

　　2、拆開包裝，拿出禮物，相互說說是什么禮物。

　　3、品嘗、分享糖果。

　　(析：最后環(huán)節(jié)是本活動的高潮部分，既發(fā)揮了幼兒的想象力，又滿足了他們的好奇心。)

　　四、延伸活動。

　　在日�；顒又徐柟踢\用上面、下面、里面、外面等方位詞。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。