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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-10-20 09:12:13 教案我要投稿

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小學(xué)語(yǔ)文教案[優(yōu)選9篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案[優(yōu)選9篇]

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　一、教材分析：

　　這次習(xí)作要求給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個(gè)方面介紹自己的家鄉(xiāng)。介紹要生動(dòng)、具體。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.根據(jù)例文，對(duì)照習(xí)作要點(diǎn)討論，了解寫作方法及要求。

　　2.能按照一定的順序，有重點(diǎn)地介紹自己的家鄉(xiāng)

　　3.熟悉寫書信的格式。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　記敘要有重點(diǎn)有序。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　寫出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　六、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)例文，了解書信的.格式。

　　2．懂得具體、生動(dòng)地介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)光、風(fēng)俗。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　一)例文引路

　　1．學(xué)生默讀信的內(nèi)容，思考：王磊給自己的好朋友寫了一封信，信中他寫了什么，內(nèi)容吸引人嗎？為什么？

　　2．分小組交流回答

　　小結(jié)：作者寫出了自己家鄉(xiāng)的特色，重點(diǎn)選了兩個(gè)與眾不同的方面來(lái)寫因此寫得生動(dòng)具體，很吸引人。

　　二)明確本次作文要求

　　三)啟發(fā)交流

　　同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)有什么獨(dú)具特色之處嗎？你準(zhǔn)備選拿一個(gè)或者兩個(gè)方面來(lái)介紹呢

　　學(xué)生討論交流，學(xué)習(xí)例文介紹具體生動(dòng)。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)生練習(xí)習(xí)作

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　練寫習(xí)作提綱二.生習(xí)作師巡視

　　三、教后小記：

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目的：

　　★誦讀課文，激發(fā)我們對(duì)大自然、對(duì)生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主、自強(qiáng)的意識(shí)。

　　★結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)課文中“我”的心情，說(shuō)說(shuō)感受。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)大自然、對(duì)生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主、自強(qiáng)的意識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)課文中“我”的心情，說(shuō)感受。

　　教學(xué)方法：

　　★細(xì)讀小詩(shī)，用心體會(huì)作者主要表達(dá)的情感。

　　★回顧詩(shī)歌內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)自己的感悟。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧課文

　　上節(jié)課，我們朗讀了課文，《媽媽，請(qǐng)別阻攔我》寫了“我”的渴望，大家回憶一下，課文寫了“我”渴望什么?板書：飛向藍(lán)天飛向鮮花飛向大海

　　[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置既是對(duì)學(xué)生文本程度的了解，同時(shí)也是為學(xué)生遷移運(yùn)用文本語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景。同時(shí)，也理清了文章脈絡(luò)。]

　　二、品讀課文

　　第一板塊：走進(jìn)“我”飛向藍(lán)天的心靈。

　　1、“我”的內(nèi)心到底是怎么想的呢?現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本的語(yǔ)言文字，走近“我”渴望飛翔的心靈，請(qǐng)大家自由讀1—2自然段，透過(guò)“我”的渴望，你覺(jué)得“我”想的是些什么?(交流后板書：探索寶藏自主、自強(qiáng))

　　2、這首散文詩(shī)充滿了一個(gè)生命個(gè)體對(duì)大自然的向往，對(duì)未知世界的探求和渴望，自立自強(qiáng)的愿望。表達(dá)了“我”熱切向往飛向藍(lán)天、探索宇宙奧秘的心。大家再讀課文，想想從哪些字眼里讀出“我”對(duì)藍(lán)天的熱切向往?

　　3、讀讀這兩段，將“我”渴望飛向藍(lán)天的心情表達(dá)出來(lái)。

　　第二板塊：走進(jìn)“我”歌唱的心靈。

　　1、自由讀3、4自然段。當(dāng)“鮮花請(qǐng)我做客，蜜蜂邀我歌唱”的時(shí)候，“我”是怎么想的?“我”的想法給你留下什么感受?

　　(交流后板書：飛向鮮花歌唱?jiǎng)趧?dòng))

　　2、“釀造甘甜的蜜糖”，“蜜糖”指什么?(指甜蜜的生活)

　　3、是啊，當(dāng)“鮮花請(qǐng)我做客，蜜蜂邀我歌唱”的時(shí)候，“我”渴望走向大地，通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造甜蜜的生活。

　　第三板塊：走進(jìn)飛向大海的心靈。

　　1、當(dāng)海燕飛到身邊，向“我”講述暴風(fēng)雨的快樂(lè)時(shí)，“我”心里怎么想?(交流后板書：飛向大海自由遨游)

　　2、漫步在“我”躍動(dòng)的心靈中，你可以感受到“我”的一顆什么樣的`心?(自立、自強(qiáng))

　　[設(shè)計(jì)意圖;提領(lǐng)而頓，百毛皆順。在這一板塊的教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行閱讀、對(duì)話。學(xué)生在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下在語(yǔ)言文字中駐足、尋方，覓得語(yǔ)言文字的情味、意趣和韻味。]

　　三、提練升華

　　1、我們隨著作者在他的心路世界里作了一次奇異的游歷。大家想想：“我”為什么不希望媽媽阻攔?你能體會(huì)他的心情嗎?

　　(我能體會(huì)他的心情。因?yàn)槲覀冸m然是獨(dú)生子女，但是也有自己的想法和渴望，我們對(duì)世界、對(duì)自己充滿了好奇，我們同樣渴望自強(qiáng)自立。)

　　2、你有過(guò)什么幻想和渴望?用“我希望”或“我渴望”寫段話，表達(dá)你的愿望。

　　[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在把課堂習(xí)得的能力運(yùn)用到課外的寫作活動(dòng)中去，使學(xué)生走向更加自主，更具有個(gè)性化的閱讀實(shí)踐中。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行幻想，寫自己的愿望，使課堂延伸到課本外，延伸到學(xué)生的生活實(shí)際中。]

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　能力目標(biāo);正確、流利、有感情的朗讀課文

　　情感目標(biāo);通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)心，幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂(lè)于助人的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)流程：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)一位新朋友，你們想知道他是誰(shuí)嗎?(老師拉開窗簾陽(yáng)光進(jìn)來(lái))看他是誰(shuí)?(陽(yáng)光)你們喜歡陽(yáng)光嗎?陽(yáng)光會(huì)帶給你什么樣的感受?你給別人送過(guò)陽(yáng)光嗎?有一個(gè)小女孩要給別人送陽(yáng)光，你想知道是怎么回事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課《送陽(yáng)光》。質(zhì)疑題目

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1.自由朗讀課文，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字、詞，讀通句子。

　　2.同桌互讀、互相糾正(生字認(rèn)識(shí)，標(biāo)出自然段)

　　3.指名讀，思考，這篇課文主要講了一件什么事?

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能過(guò)多種形式的讀，從讀文中讓學(xué)生感受，苗苗對(duì)奶奶的關(guān)心。)

　　三、細(xì)讀，感悟課文內(nèi)容

　　1.自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

　　(設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)苗苗要給奶奶送陽(yáng)光的'原因，讓學(xué)生從苗苗身上知道應(yīng)該如何對(duì)待老人。)

　　體會(huì)：念叨的含義，說(shuō)明了什么

　　2.指名學(xué)生朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺著眉頭)

　　3.指名讀第二、三自然段

　　重點(diǎn)指導(dǎo)①苗苗沐浴在陽(yáng)光的情景。陽(yáng)光是什么樣的?(陽(yáng)光照耀著大地，大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光)你覺(jué)得陽(yáng)光美嗎?陽(yáng)光這么美，你能讀出喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣嗎? 指名讀、男生、女生讀。

　�、诋�(dāng)苗苗看到裙子里充滿陽(yáng)光時(shí)會(huì)怎么想，然后又是怎么做的。

　　“一……就……”說(shuō)明了什么?用“一……就……”說(shuō)句話。

　　比賽朗讀：苗苗想的那句話(讀出苗苗強(qiáng)烈急迫的心情

　　4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四自然段

　　苗苗把陽(yáng)光帶回家后發(fā)生了什么?苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽(yáng)光怎么沒(méi)有了呢??

　　“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思?(生答)你會(huì)象這樣說(shuō)一個(gè)詞嗎?老師給你一點(diǎn)提示：出示“干凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。

　　苗苗把陽(yáng)光丟了，心情怎樣啊?(難過(guò)，生讀)文文一開始多高興啊，滿心歡喜地給奶奶送陽(yáng)光，可是，陽(yáng)光不見(jiàn)了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(生讀)是啊，奶奶曬不到太陽(yáng)了，文文哭地多傷心啊!同桌互相讀一讀，感受文文心情的變化吧!(同桌互讀，體會(huì)文文的心情

　　5.奶奶為什么說(shuō)沒(méi)有丟?讓學(xué)生展開合理的想象

　　(設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)：苗苗是一個(gè)什么樣的孩子，奶奶又是一個(gè)怎樣的人。讓學(xué)生想苗苗學(xué)習(xí)，做一個(gè)孝順老人，乖巧懂事的好孩子)

　　6.回歸全文：朗讀(全體學(xué)生)

　　四、拓展延伸

　　1.通完課文后，你有什么感受

　　2.你以后會(huì)給別人送“陽(yáng)光”嗎

　　五、總結(jié)

　　只有我們心中有陽(yáng)光，才能給別人陽(yáng)光，希望同學(xué)們能做個(gè)有愛(ài)心的人，把陽(yáng)光撒滿世界，讓這個(gè)世界充滿愛(ài)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　送陽(yáng)光

　　奶奶：病重想要陽(yáng)光

　　苗苗：送陽(yáng)光陽(yáng)光不見(jiàn)了已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　一、讀讀議議————給孩子一袋“可愛(ài)憨厚”的麥子

　　1、自讀第二小節(jié)，分組討論。

　　①小豬看到這袋麥子后，有什么表現(xiàn)?(重點(diǎn)突出“開心”、“喊”等詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)閱讀中的兩個(gè)“!”)

　�、谛∝i是如何處理這袋麥子的?(重點(diǎn)突出“迫不及待”、“吃光”等詞語(yǔ))

　　2、練習(xí)讀第二小節(jié)，讀出自己的體會(huì)與理解。(引導(dǎo)體會(huì)小豬的高興勁及迫不及待的樣子)

　　3、默讀第六小節(jié)后，討論。

　　①當(dāng)土地爺爺來(lái)到小豬家，小豬怎么說(shuō)了?(試著揣摩小豬的語(yǔ)氣)

　�、谀阋詾樾∝i有什么特點(diǎn)?從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

　�、奂偃缒闶峭恋貭敔�，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)小豬呢?

　　4、對(duì)比讀第二、六小節(jié)，同桌討論。

　�、倌阆矚g小豬嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。

　�、谠囍o這袋麥子取個(gè)好聽(tīng)的名兒。(可愛(ài)的麥子、充滿活力的麥子、憨厚的麥子等)

　　二、劃劃想想————給孩子一袋“勤勞節(jié)儉”的麥子

　　1、劃一劃。

　�、傩∨？吹禁溩雍螅心男┫敕�?(重點(diǎn)突出“保存”、“慢慢吃”等詞語(yǔ))

　�、谛∨Ｄ玫禁溩雍螅趺醋隽�?(重點(diǎn)突出“透風(fēng)”、“曬曬太陽(yáng)”等)此處可進(jìn)行句式訓(xùn)練，“因?yàn)椤浴?/p>

　　2、想一想。

　　①土地爺爺?shù)搅诵∨＜遥麜?huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢?

　�、谕恋貭敔�?shù)弥∨０邀溩颖４嫫饋?lái)后，他又會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢?(圍繞小牛的“勤勞節(jié)儉”方面)

　　3、小結(jié)提問(wèn)。

　�、偈茄�!在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的孩子，這是一種多么美好的品質(zhì)啊，假如你就是小牛的朋友或鄰居，你會(huì)怎么夸贊他呢?先想一想，再與同桌交流。

　　②思考：土地爺爺送給小牛的是一袋什么樣的麥子?(勤勞的麥子、節(jié)儉的麥子、美好的`麥子等)

　　三、說(shuō)說(shuō)演演————給孩子一袋“能干聰明”的麥子

　　1、說(shuō)一說(shuō)。

　　情境一：土地爺爺給小猴送了一袋麥子，小猴高興地收下了這袋麥子。小猴就把麥子擺放在院子里，看了又看，嘴里還不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆：“好麥子，好麥子……”

　　情境二：土地爺爺看了小猴的糧倉(cāng)，直夸小猴能干聰明。小猴非常謙虛地說(shuō)：“我只不過(guò)做了一件最普通的事情”。接著小猴將自己種麥子的經(jīng)過(guò)翔實(shí)地告訴了土地爺爺……

　　2、演一演。

　�、傩『镒臃N麥的經(jīng)過(guò)。(突出小猴的辛勞)

　�、谕恋貭敔攣�(lái)小猴家的前前后后。(突出土地爺爺?shù)哪挲g、語(yǔ)氣及心理活動(dòng)等特征)

　�、坌『镌诩依锝哟恋貭敔�?shù)慕?jīng)過(guò)。(突出小猴的神采奕奕及聰明勁)

　　3、演后組織說(shuō)話訓(xùn)練。

　　①你喜歡這聰明、能干的小猴嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。

　�、谀愦蛩憬o這袋麥子取個(gè)什么名字?(聰明的麥子、能干的麥子、智慧的麥子、創(chuàng)造的麥子等)

　　四、悟悟?qū)憣憽o孩子一袋“永遠(yuǎn)”的麥子

　　1、悟一悟。

　　課文學(xué)完了，相信這三個(gè)人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相信這三袋麥子也會(huì)帶給你更多的啟示。那么，在你心目中，究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢?可愛(ài)憨厚的?勤勞節(jié)儉的?聰明能干的?還是?

　　2、寫一寫。

　　請(qǐng)同學(xué)們將自己的所思所悟動(dòng)筆寫下來(lái)，要求表達(dá)出自己的真切感受。

　　3、教師總結(jié)：或許這是一袋可愛(ài)憨厚的麥子，或許這是一袋能干聰明的麥子，或許這袋麥子里有可愛(ài)，有節(jié)儉，也有聰明，或許這袋麥子就蘊(yùn)涵著我們的智慧，我們的思想，或許，或許……。但無(wú)論如何，他應(yīng)當(dāng)成為我們心靈的麥子，成為我們精神的麥子，成為我們共同的永遠(yuǎn)的麥子。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　【教材分析】

　　對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)世界基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)�！队挈c(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話，文筆優(yōu)美，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。有了雨水的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1.注重認(rèn)知因素和情感因素的統(tǒng)一。

　　2.注意兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)重在感性把握的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟。

　　3.尊重學(xué)生的差異，重視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。

　　4.重視學(xué)生的主體地位的同時(shí)，積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)組織者和促進(jìn)者的作用。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

　　1.云媽媽有一個(gè)特別愛(ài)唱歌的孩子，你聽(tīng)!這會(huì)兒它又在唱歌了，“滴答、滴答──沙沙沙沙”，你知道它是誰(shuí)嗎？

　　2.預(yù)設(shè)A：我們給雨起一個(gè)更好聽(tīng)的名字，就叫它──“雨點(diǎn)兒”吧。我們一起來(lái)叫一叫!

　　預(yù)設(shè)B：剛才小朋友給他取了一個(gè)很好聽(tīng)的名字──“雨點(diǎn)兒�！蔽覀円黄饋�(lái)叫一叫!

　�。▋夯簦x。）

　�。ㄖ该x，正音。）

　　3.雨點(diǎn)兒特別想和我們交朋友，如果你美美地叫一聲，它就會(huì)跑出來(lái)和我們見(jiàn)面呢!誰(shuí)能大膽地站起來(lái)，叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字。愿意的小朋友一起來(lái)吧!

　�。R讀。課件出示課題、聲音）

　　我們趕快鼓掌歡迎呀!

　　讓我們帶著甜甜的微笑，再來(lái)叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字。

　　[點(diǎn)評(píng)：情境的創(chuàng)設(shè)建立在文本的基礎(chǔ)上，圍繞文本，自然而且有趣，貼近學(xué)生的生活實(shí)際�！皟夯簟钡闹笇�(dǎo)符合兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。]

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：瞧，多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒啊。今天，它給我們帶來(lái)了好多的禮物，它說(shuō)要送給最聰明、最能干的小朋友，接下來(lái)我們就來(lái)比一比吧。

　　2.自讀課文：請(qǐng)小朋友們打開課文《雨點(diǎn)兒》，認(rèn)真地讀一讀課文，讀完以后請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

　　3.匯報(bào)交流：讀了課文，你知道了什么？還知道什么？

　　4.學(xué)習(xí)生字：

　�。�1）今天和雨點(diǎn)兒一起來(lái)的還有好多的生字朋友呢!請(qǐng)小朋友們到課文中去把它們請(qǐng)出來(lái)吧!找到了，你們就認(rèn)識(shí)一下，大聲地打招呼吧!（學(xué)生到課文中找出生字自己讀一讀。）

　�。�2）我想看看你是不是都認(rèn)識(shí)這些生字朋友了呢？

　�。ㄕn件）（指名讀──正音──齊讀）

　�。�3）老師把生字朋友頭頂上的帽子摘了，你是不是還認(rèn)識(shí)它們呢？（去拼音認(rèn)讀，開火車讀）真是一群能干的小朋友!（用寫了生字的雨點(diǎn)兒做獎(jiǎng)品，12個(gè)生字獎(jiǎng)給12個(gè)學(xué)生。）

　　[點(diǎn)評(píng)：識(shí)字的形式可以多樣化，比如可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住的，或者組一兩個(gè)詞達(dá)到識(shí)記生字的目的。]

　�。�4）很多的生字朋友都想在我們這里安家呢!我們一起來(lái)看地方的“方”字。

　�。▽懽种笇�(dǎo)：師示范寫，特別注意筆順。）

　　[點(diǎn)評(píng)：《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）中加強(qiáng)了“識(shí)字寫字”在情感態(tài)度方面的要求，在第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。教師在這一環(huán)節(jié)的語(yǔ)言十分巧妙，設(shè)計(jì)層次感強(qiáng)。]

　　三、理解課文，感悟課文

　　1.生字朋友手拉手組成新朋友。請(qǐng)能干的小朋友讀一讀這三個(gè)詞。（課件）

　　“數(shù)不清、云彩、飄落”

　�。ㄖ该x──齊讀）

　　學(xué)習(xí)“數(shù)不清”：課文里是什么數(shù)不清��？（雨點(diǎn)兒很多很多，不知道有多少，怎么數(shù)都數(shù)不清。）

　　你還知道什么也數(shù)不清？（星星、白云、頭發(fā)、樹葉……）（獎(jiǎng)勵(lì)──你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子!）

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。）

　　雨點(diǎn)兒把這三個(gè)詞兒都藏在一個(gè)句子里呢!趕緊到課文中去找一找，找到了馬上把你的小手舉起來(lái)。

　　請(qǐng)你來(lái)讀一讀!

　�。ㄖ该x──你找對(duì)了!──評(píng)價(jià)：老師覺(jué)得你就是數(shù)不清的雨點(diǎn)兒中最能干的一滴小雨點(diǎn)兒!）

　　理解“飄落”：你知道還有什么東西從空中落下來(lái)也可以用上“飄落”這個(gè)詞呢？（樹葉、雪花、羽毛等等。）

　　是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來(lái)，都是慢慢的，我們來(lái)看一看。（課件演示樹葉飄落。）

　　誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？（指名讀。）

　　剛才老師聽(tīng)到你讀“飄落”這個(gè)詞，讀得特別慢，你為什么這么讀呀？

　�。ㄖ该x）（評(píng)價(jià)：聽(tīng)到你的朗讀。老師真的好像看到雨點(diǎn)兒慢慢地飄落下來(lái)呢!你看，雨點(diǎn)兒來(lái)和你交朋友了!）

　　還有誰(shuí)想再來(lái)讀一讀？

　　[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，搜集信息，在生活中尋找“數(shù)不清、飄落”的現(xiàn)象，并通過(guò)樹葉飄落的動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生理解詞義，體會(huì)情感，同時(shí)也是語(yǔ)文運(yùn)用于生活，服務(wù)于生活的體現(xiàn)。]

　　多美的景色呀，想看一看嗎？

　�。ㄕn件演示雨點(diǎn)兒飄落。）

　　讓我們看著雨點(diǎn)兒慢慢飄落的可愛(ài)樣子，一起來(lái)讀好這句話。

　�。R讀）

　　2.大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見(jiàn)面了，聽(tīng)!它們?cè)谡f(shuō)話呢!（課件演示雨點(diǎn)兒對(duì)話。）

　　大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒什么呀？（你要到哪里去？）（評(píng)價(jià)：多能干的大雨點(diǎn)兒啊，說(shuō)話的聲音這么響亮!）

　　小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？（注意輕聲“地方”）（我要到有花有草的地方。）（評(píng)價(jià)：你真是可愛(ài)的小雨點(diǎn)!）

　　“你呢”是小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話嗎？如果不是，那是什么呢？（指名說(shuō)）你來(lái)問(wèn)一問(wèn)？

　　[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)話動(dòng)畫的演示，激發(fā)孩子的朗讀興趣和欲望。教師在本課中十分注重評(píng)價(jià)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，本環(huán)節(jié)也是如此。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)是一種潛藏的巧妙的引導(dǎo)，特別是對(duì)于第一學(xué)段的學(xué)生，旨在使孩子從評(píng)價(jià)中找到朗讀的技巧和方法。]

　　大雨點(diǎn)兒想到哪里去？一起說(shuō)。

　　3.大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說(shuō)得多好啊，不過(guò)它們想去的地方不一樣，說(shuō)話的語(yǔ)氣肯定也不同，我想請(qǐng)小朋友們來(lái)讀讀他們之間的對(duì)話。老師有個(gè)建議，同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)兒，自己先練一練。

　�。ㄖ该x，老師引讀。）

　　老師也想和你們一起讀，我來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒，好嗎？（師生合作。）

　　[點(diǎn)評(píng)：學(xué)會(huì)問(wèn)話是本課的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生有相當(dāng)?shù)奈�，但在指�?dǎo)的`過(guò)程中應(yīng)避免流于形式，特別要突出問(wèn)話的色彩。]

　　4.大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別來(lái)到它們想去的地方，這些地方有什么變化呢？你想知道嗎？（課件演示──指導(dǎo)朗讀）

　　[點(diǎn)評(píng)：此處的朗讀指導(dǎo)要體現(xiàn)層次性，可以讓學(xué)生自己讀；然后老師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生體會(huì)讀；老師引領(lǐng)學(xué)生感悟讀。使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)文本。]

　　有花有草的地方，由于小雨點(diǎn)兒的來(lái)到，花更紅了，草更綠了，變得更美了!沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，也變美了，因?yàn)榇笥挈c(diǎn)兒的及時(shí)光臨，也長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。

　　雨點(diǎn)兒能干嗎?你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

　　[點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)是遵循學(xué)生感知──思考──朗讀個(gè)性化進(jìn)行設(shè)計(jì)的。朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外在表現(xiàn)，教師在引領(lǐng)學(xué)生看動(dòng)畫，述情景，說(shuō)感受，使學(xué)生從心底迸發(fā)對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感激或佩服的情感，再將情感釋放于朗讀中。]

　　四、情境再創(chuàng)，生字復(fù)現(xiàn)

　　雨點(diǎn)兒經(jīng)過(guò)的地方開滿了鮮花，長(zhǎng)滿了綠草，可是時(shí)間過(guò)得真快，我們?cè)摵陀挈c(diǎn)兒說(shuō)再見(jiàn)了。云媽媽來(lái)接他的孩子們了。

　　（出示白云圖。）（指名或齊讀拼音。）

　�。▽W(xué)生逐個(gè)上臺(tái)，讀出雨點(diǎn)兒上的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀，然后將生字和雨點(diǎn)兒對(duì)號(hào)入座。）

　　（齊讀生字。）

　　[點(diǎn)評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)了識(shí)字教學(xué)的重要性，“識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)在低年級(jí)”，只有識(shí)字量大，才有可能大量閱讀。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，只有不斷復(fù)現(xiàn)才能鞏固生字。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和揭題環(huán)節(jié)互相呼應(yīng)，巧妙而且有趣，創(chuàng)設(shè)的情境符合文本特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、手、腦等多種器官，在這個(gè)過(guò)程中，既完成了對(duì)學(xué)生（檢查個(gè)體、兼顧全體）的反饋檢查，又真正實(shí)現(xiàn)了在愉快中扎實(shí)地學(xué)習(xí)。]

　　五、全文結(jié)束

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累疊詞，掌握詞語(yǔ)的恰當(dāng)搭配，運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，練習(xí)寫好鋼筆字，進(jìn)行閱讀欣賞，寫一篇介紹文化古跡的習(xí)作。

　　2、通過(guò)學(xué)生自由練習(xí)，小組合作搜集資料，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，練習(xí)寫字，并通過(guò)閱讀文化古跡的資料，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　寫字，習(xí)作

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　習(xí)作

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一些文化古跡的資料，毛筆和墨汁

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、詞語(yǔ)超市：

　　1、出示“詞語(yǔ)超市”，說(shuō)說(shuō)這8個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

　　2、仿說(shuō)疊詞，并寫一寫。

　　3、選擇一個(gè)詞造句。

　　4、再讀詞語(yǔ)，識(shí)記。

　　二、連連讀讀：

　　1、出示“連連讀讀”，自由讀左右兩邊的詞語(yǔ)。

　　2、看看這些詞語(yǔ)是什么詞？

　　3、連線，和同學(xué)交流。

　　4、師生配合朗讀。

　　三、加標(biāo)點(diǎn)：

　　1、復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)有什么不同的用法。

　　2、讀書上的句子，自己填寫。

　　3、交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)填寫情況。

　　4、板書答案，齊讀句子。

　　四、寫字板：

　　1、出示寫字板中的6個(gè)字。

　　2、觀察字的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫法。

　　4、學(xué)生完成寫字板，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　五、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞，完成了連線題、給句子加標(biāo)點(diǎn)，并做好的寫字板，同學(xué)們收獲不少。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。

　　2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽(tīng)寫下來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　一、引入閱讀欣賞：

　　1、讀短文，標(biāo)記生字。

　　2、想辦法解決生字詞。

　　二、理解短文：

　　1、指名讀文，想想羅馬城最突出的'特點(diǎn)是什么？

　　2、摘抄詞語(yǔ)。

　　3、合作背誦自己喜歡的好詞佳句。

　　三、介紹一處文化古跡：

　　1、把收集到的文化古跡的資料和圖片拿出來(lái)在小組內(nèi)進(jìn)行介紹。

　　2、小組推薦成員在班里進(jìn)行介紹。

　　3、評(píng)價(jià)介紹的情況。

　　4、展示資料和圖片，張貼。

　　四、作業(yè)：

　　根據(jù)習(xí)作要求回家完成好作文。

　　五、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課我們仿佛走進(jìn)了文化古跡的大觀園，同學(xué)們搜集到了許多好資料，我們的祖國(guó)有許多文明世界的文化古跡，讓我們了解一下。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、張貼搜集到的資料。

　　2、寫好介紹文化古跡的習(xí)作。

　　第三課時(shí)

　　一、指導(dǎo)寫作：

　　1、圍繞這次口語(yǔ)交際的要求來(lái)寫，寫清楚這一古跡的名稱、地點(diǎn)、建造的年代和特點(diǎn)，以及與這一古跡相關(guān)的故事。

　　2、學(xué)生寫作。教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　二、修改習(xí)作：

　　1、生自己修改，同學(xué)互批。

　　2、展示學(xué)生的作文，集體修改。

　　3、進(jìn)一步修改作文。

　　三、眷抄作文：

　　1、修改作文初稿，眷抄學(xué)生作文。

　　2、檢查抄好的作文。

　　四、課堂小結(jié)：

　　我們學(xué)會(huì)了寫介紹文化古跡的作文。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　張貼優(yōu)秀作文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　古跡名稱地點(diǎn) 形成年代

　　特點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。(24分)

　　jué qǐ zhēng tú shén zhōu bù fá

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　chūn huī huá xià zì sī xiāo huǐ

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　zāi nàn jiāo yáng jiān dū zuì’è

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、把注音完全正確的一組的序號(hào)寫在括號(hào)里，并且把錯(cuò)誤的拼音用“__”標(biāo)出來(lái),再在橫線上改正過(guò)來(lái)。( )(8分)

　　1.燕山(yān) 鴉雀無(wú)聲(yǎ)_______

　　2.露天(lù) 露馬腳(lu) _______

　　3.一幅畫(fù) 興奮(xīng) _______

　　4.捋胡須(lǔ) 鏗鏘(kēng) _______

　　三、比一比，再組成詞語(yǔ)。(18分)

　　跌( ) 驕( ) 罪( )

　　秩( ) 嬌( ) 罷( )

　　征( ) 憂( ) 崛( )

　　證( ) 擾( ) 掘( )

　　請(qǐng)你再寫兩組字并在橫線上組詞，要求其中一組既是形近字又是同音字，而另一組只是形

　　近字不是同音字：__________________ __________________

　　四、積累與運(yùn)用。(6分)

　　1.老鼠鉆進(jìn)書箱里——( )。

　　2.小蔥拌豆腐——( )。

　　3.人們把( )的人稱作是“吃了熊心豹子膽”。

　　4. 這個(gè)家伙一輩子狡猾奸詐, 終于在臨死之前( )，原來(lái)是這么一個(gè)小人。

　　再寫2條歇后語(yǔ)：__________________

　　五、根據(jù)給出的意思寫詞語(yǔ)。(8分)

　　1.形容百花齊放，顏色艷麗。( )

　　2.形容景物多種多樣，非常壯觀。( )

　　3.形容詩(shī)文優(yōu)美，聲調(diào)鏗鏘。( )

　　4.形容人或車馬前后相接，連續(xù)不斷。( )

　　六、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(24分)

　　( )離( )散 ( )( )萬(wàn)千

　　春潮( )( ) ( )( )更新

　　萬(wàn)( )千( ) ( )( )如潮

　　( )( )如鏡 ( )( )如神

　　( )( )似錦 ( )( )似火

　　請(qǐng)仿照加點(diǎn)詞(“( )離( )散”)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)寫2個(gè)這樣的`四字詞語(yǔ)：

　　七、用“滋潤(rùn)”的不同意思造句(4分)：

　　①含水分多;使不干燥：__________________②舒服：__________________

　　八、默寫______的《馬詩(shī)》(8分)：

　　__________________，__________________。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　1、談話：雷雨果然來(lái)了，看課件。

　　2、書上是怎么寫的呢？請(qǐng)你自由讀課文第3自然段。想想你能讀懂什么？

　　3、說(shuō)說(shuō)讀了這一段，你知道了什么？

　　你從什么地方感受到雨很大？大雨快活地下是什么意思？這樣寫好在什么地方？

　　4、誰(shuí)能讀出雨大的感覺(jué)。

　　自由試讀課文，指名讀，齊讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇9

　　一、教學(xué)要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文大意，了解神話傳說(shuō)中十二生肖的來(lái)歷。

　　3、正確認(rèn)讀本課課后的十七個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)明：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，誰(shuí)知道自己的屬相是什么？屬相一共有十二個(gè)，也稱為十二生肖，十二生肖是我們中華民族所獨(dú)有的。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)伊始，先讓學(xué)生沉浸于傳統(tǒng)文化氛圍中，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生肖的認(rèn)識(shí)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　　十二生肖是怎么來(lái)的？這里有這樣一個(gè)神話傳說(shuō)……

　�。ǘ┱J(rèn)讀課文：

　　1、教師范讀，讓學(xué)生看著課文中的每個(gè)字認(rèn)真聽(tīng)。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：欣賞故事的同時(shí)無(wú)意識(shí)記生字字音。）

　　2、學(xué)生自由認(rèn)讀課文，要求：借助拼音，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，看誰(shuí)讀得正確又流利。

　　3、指名分自然段讀，其他學(xué)生糾正字音，只作糾正，強(qiáng)調(diào)正確的，不強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤的。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：多正面指導(dǎo)，目的是強(qiáng)化正確的讀音，同時(shí)也避免挫傷學(xué)生的`自信。）

　　4、認(rèn)讀單字：

　　將生字做成卡片或抄在黑板上，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀，如有困難，可以請(qǐng)讀得準(zhǔn)的學(xué)生教大家認(rèn)讀。

　　（三）理解與朗讀課文：

　　同學(xué)們真是了不起，很快就能把課文讀熟，還認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自己快速地讀一遍課文，然后想一想，這課文講了什么事？

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答，追問(wèn)：那么十二生肖究竟是怎么來(lái)的呢？誰(shuí)能用自己的話講述一下？

　�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：如果學(xué)生能夠講出故事梗概，就說(shuō)明他已經(jīng)理解了課文大意。）

　　小組內(nèi)互講，全班推薦學(xué)生講聽(tīng)。

　　3、讓學(xué)生用講故事的方式來(lái)讀課文，指導(dǎo)朗讀。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：此時(shí)學(xué)生正在講故事的興頭兒上，趁熱打鐵指導(dǎo)朗讀，將會(huì)事半功倍。）

　　（四）記憶字形，指導(dǎo)書寫：

　　1、教師再度出示六個(gè)要求會(huì)寫的生字：

　　王、母、住、萬(wàn)、足、定。