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課文荷葉母親優(yōu)秀教案通用
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的課文荷葉母親優(yōu)秀教案通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
課文荷葉母親優(yōu)秀教案通用1
案例說(shuō)明
選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元，本單元以親情為主題，歌頌人間濃濃的親情�！逗扇~母親》是一篇愛(ài)的美文。作者被雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的生動(dòng)場(chǎng)景所感動(dòng)，而聯(lián)想到母親的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，幻化出《荷葉母親》如詩(shī)如畫的美好形象。美文需要美讀。語(yǔ)文具有重要的審美功能，語(yǔ)文課應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的審美能力。音樂(lè)是藝術(shù)，文學(xué)也是藝術(shù)，藝術(shù)是相通的，本堂課借助音樂(lè)的力量，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生美美的朗讀，體會(huì)到詩(shī)情畫意之美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀語(yǔ)言，體會(huì)感人至深的親情；
2、借用音樂(lè)，提高散文詩(shī)的朗讀能力。
案例描述一、導(dǎo)入：《母親》音樂(lè)渲染，出示歌詞，撥動(dòng)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境。
�。ㄩ惥S文演唱得非常動(dòng)情，歌詞里寫的生活細(xì)節(jié)：拿新書(shū)包。打花雨傘。擦淚花等能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)作好鋪墊。歌詞如詩(shī)行排列，也讓學(xué)生初步體會(huì)到詩(shī)與歌的聯(lián)姻。）
師：這首歌歌頌了什么？從古到今，歌頌?zāi)笎?ài)的藝術(shù)作品層出不窮。
�。▽W(xué)生舉例：《世上只有媽媽好》、《燭光里的媽媽》、《游子吟》）
出示畫面詩(shī)句“母親�。√焐系娘L(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。”這首詩(shī)句來(lái)自哪本著作？
�。ū驹�(shī)句與本課題的內(nèi)涵是一致的，與中心句：“母親！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽�！庇挟惽ぶ�，有助于對(duì)課文的理解。學(xué)生讀，不夠動(dòng)情，尚未入情。）
二、簡(jiǎn)介《繁星春水》及作者。
（多媒體出示，突出“母愛(ài)，童真，自然”）
三、出示課題《荷葉母親》
集體朗讀，整體感知：
找出文章的中心句“母親��！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”
�。▽W(xué)生幾乎能找出來(lái)，指點(diǎn)朗讀，感情還是不夠投入，文章的主旨很容易把握。）
師：請(qǐng)欣賞老師拍的荷葉圖，去年我去廈門旅游時(shí)在南普陀寺院前拍的，請(qǐng)問(wèn)：“寺院前種為何種荷花？以歌頌?zāi)笎?ài)的圣潔為題有何用意？”
�。▽W(xué)生答：純潔、高潔、圣潔。最后認(rèn)為圣潔最恰當(dāng)。體會(huì)作者以《荷葉母親》為題來(lái)歌頌?zāi)笎?ài)的圣潔。）
四、配樂(lè)朗誦：
師：詩(shī)歌，如詩(shī)如歌，當(dāng)詩(shī)歌配上樂(lè)曲進(jìn)行朗讀感覺(jué)會(huì)怎樣？
1、配樂(lè)《胡桃?jiàn)A子》，學(xué)生自讀
師：配上這樣的.樂(lè)曲，行嗎？
生：不行，此樂(lè)曲歡快，節(jié)奏感強(qiáng)，較深沉，很抒情。
�。ㄓ捎诮�(jīng)常進(jìn)行配樂(lè)朗誦，學(xué)生樂(lè)感有所增強(qiáng)，因此把握比較好。）
師：找出作者情感變化的關(guān)鍵詞。
�。▽W(xué)生找得很準(zhǔn)，煩悶→不適意→散盡→感動(dòng)）
2、再次配樂(lè)：《阿根廷，別為我哭泣》學(xué)生集體讀。
�。▽W(xué)生感覺(jué)說(shuō)可以，配上此樂(lè)曲后，與第一次朗讀形入情入境、傳情達(dá)意地朗讀，我們真真切切感受著語(yǔ)言藝術(shù)之美，與第一次朗讀形成鮮明的對(duì)比，學(xué)生自我評(píng)價(jià)也不錯(cuò)，聲音的高低，語(yǔ)速的快慢，重音、停頓均較明顯。如最后一段學(xué)生很自然把聲音上揚(yáng)，讀得很動(dòng)情。趁此讓學(xué)生評(píng)價(jià)幾處讀得很不錯(cuò)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為何這樣讀。學(xué)生幾乎都能說(shuō)出來(lái)。）
五、自主閱讀，小組合作：
用鉛筆圈點(diǎn)勾畫作者四次看紅蓮的心情、環(huán)境，紅蓮的表現(xiàn)，分別用〈〉、（）、［］表示，并通過(guò)小組合作：把自己最喜歡的一處讀給組內(nèi)聽(tīng)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
六、動(dòng)情的朗讀最后一節(jié)，與之前朗讀形成對(duì)比，釋疑“心中的雨點(diǎn)”指什么？
（人生的挫折、困難）要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)�，再次出示課前《母親》歌詞，產(chǎn)生共鳴。
�。ū经h(huán)節(jié)學(xué)生的回答不夠積極，很多學(xué)生眼神較困惑，教師設(shè)計(jì)思考題“是我們得到的母愛(ài)太多還是我們?nèi)鄙僖环莞卸餍�？”各別學(xué)生悄悄地說(shuō)；“感恩不夠。”課堂上沉默了半分中，達(dá)到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果。沉默中學(xué)生感受到母愛(ài)的偉大，為下文的再次朗讀蓄勢(shì)。）
七、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生（學(xué)生推薦）進(jìn)行配樂(lè)朗讀。
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以欣賞為主，學(xué)生多評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的配樂(lè)朗讀興趣為主。學(xué)生讀得動(dòng)情，學(xué)生聽(tīng)得入迷）
八、拓展延伸：《紙船》
�。ā都埓放c《荷葉母親》同一主題，寫法上相似，有助于對(duì)教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步落實(shí)。）
課文荷葉母親優(yōu)秀教案通用2
教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力：
指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
�。�2）過(guò)程和方法：
品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體味詩(shī)歌思想感情，并能有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛(ài)，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入
母親是鮮花旁的葉子；母親，是大海上的帆船；母親，是靈魂的真諦。母愛(ài)更是一個(gè)永恒的主題，它是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；它是一泓清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈�！按饶甘种芯�，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？”孟郊的這首《游子吟》可以說(shuō)是古人對(duì)母愛(ài)贊美的千古絕唱了。
怎樣寫母愛(ài)才有新意？是寫冷暖問(wèn)候，還是寫病痛關(guān)愛(ài)？我們今天將要學(xué)習(xí)的《荷葉母親》這篇優(yōu)美的散文詩(shī)為我們做出了回答。下面我們一起來(lái)尋找吧！
二、作者簡(jiǎn)介
冰心（1900—1999），現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建閩侯一個(gè)思想開(kāi)明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸過(guò)中國(guó)古典文學(xué)作品和漢譯外國(guó)文學(xué)作品。她1923年于燕京大學(xué)文科畢業(yè)后赴美留學(xué)，1926年獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國(guó)。冰心是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一，曾于1921年參加由茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會(huì)，努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)主張。冰心的著作豐富，小說(shuō)有《兩個(gè)家庭》《斯人獨(dú)憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，詩(shī)集有《繁星》《春水》等。創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文，它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的`情調(diào)，輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫童心、母愛(ài)和自然，語(yǔ)言清新雋麗，耐人尋味。既有白話口語(yǔ)的樸素流暢，又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮?jiǎn)潔凝練。
三、預(yù)習(xí)檢查（1）給加點(diǎn)字注音
并蒂（dì）瑞（ruī）菡萏（hàn）（dàn）徘徊（pái）（huái）欹（qī）
（2）解釋下列詞語(yǔ)
菡萏：荷花。
欹斜：傾斜，歪斜。
并蒂：并排地長(zhǎng)在同一個(gè)莖上。
徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回地走。
亭亭：形容人或花木美好。
四、朗讀課文，品味散文詩(shī)的精美語(yǔ)言，體味詩(shī)歌思想感情1、“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”如何理解？在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？
�。ā靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。母愛(ài)是偉大的，可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰，在孤獨(dú)中的到歡樂(lè)，在失望中得到希望，在冷落時(shí)得到幸福。文章結(jié)尾卒章顯志升華主題。）
2、作者在風(fēng)雨中幾看紅蓮，當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的？紅蓮呢？作者的心境又是如何變化的呢？
�。ㄒ粚懣醇t蓮。心情：煩悶。環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天。
紅蓮：開(kāi)滿亭亭�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。寫紅蓮由菡萏到盛開(kāi)，觀察細(xì)膩。紅蓮首次登場(chǎng)。
二寫看紅蓮。心情：不適意，徘徊。環(huán)境：雷聲作了雨越下越大。
紅蓮：左右倚斜，無(wú)依無(wú)靠。
三寫看紅蓮。心情：不寧的心緒散盡感動(dòng)。環(huán)境：雨肆意地下著。
紅蓮：在大荷葉的覆蓋下不動(dòng)搖
由荷葉保護(hù)荷花自然聯(lián)想到母親對(duì)女兒的愛(ài)護(hù)，聯(lián)想豐富，文章結(jié)尾升華主題。）
3、文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用？
（紅蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，花瑞人祥，三蒂蓮的開(kāi)放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮，引入自然。有八年未看到蓮花，但卻對(duì)九年前看到的蓮花記憶猶新，說(shuō)明蓮花給自己的印象深刻。）
4、園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來(lái)寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？有什么作用？
�。▋啥渖徎ǎ患t一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福）
五、結(jié)束贈(zèng)言：
1、母親的記憶是無(wú)暇的，她像一本淵博的日記，記錄著我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
2、母親的目光永遠(yuǎn)是高尚的，不容置疑，目光中，透露出慈祥。
3、母親是綠葉，我們是鮮花，母親用自己無(wú)窮的力量為我們遮擋住心中的雨點(diǎn)。
4、沒(méi)有母親，生命將是一團(tuán)漆黑；沒(méi)有母親，社會(huì)將失去溫暖。
5、母親，偉大而高尚，她歷經(jīng)世間的苦難喜樂(lè)，她嘗盡了人間的酸甜苦辣、悲歡離合。就像那奔流向前的河。河，寬廣而海涵，她恩賜給大地營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，她容納百川并富足四方。就像那賢惠又勤勞的母親。
6、歲月如流，日月如梭。母親就是一條河，河是偉大的母親，淌過(guò)痛苦之河的母親們終會(huì)見(jiàn)彩虹。讓我們奮發(fā)圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，終成德才兼?zhèn)涞膬号�，回去孝敬生我養(yǎng)我的母親、回去報(bào)效家鄉(xiāng)，報(bào)效祖國(guó)。讓我們偉大的母親，家鄉(xiāng)，祖國(guó)的明天更美好！
六、鞏固性練習(xí)：
發(fā)揮你的想象，仿照文中的語(yǔ)言寫一段獻(xiàn)給母親的詩(shī)句。
例：音樂(lè)像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進(jìn)人們的心里，洗去心靈中的塵垢。
課文荷葉母親優(yōu)秀教案通用3
三維目標(biāo)★知識(shí)與能力
學(xué)生掌握識(shí)記本文的生字及作者冰心的簡(jiǎn)況。
★過(guò)程與方法
學(xué)生有感情地朗讀課文并整體把握課文內(nèi)容。
★情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生濃濃的親情感，學(xué)會(huì)理解母親，孝敬母親，感恩母親。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情流暢地讀熟課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解本文主旨的含義。
教法學(xué)法
自主合作探究師導(dǎo)生主
教具準(zhǔn)備
五個(gè)教學(xué)板塊的紙塊錄音李玲玉-媽媽的吻
出示知識(shí)點(diǎn)：
生字、文學(xué)常識(shí)、表達(dá)方式、節(jié)奏、主旨、寫法、名言、故事、拓展、閱讀等。
課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)流程一、激情導(dǎo)入新課
母親是煩惱中的一曲古箏，當(dāng)你義氣消沉?xí)r，優(yōu)雅的旋律一響
起，眼前立即一片青翠;母親是挫折中的陣陣清風(fēng)，當(dāng)你驚惶傷心時(shí)，為你找去焦躁的汗水，梳理好零亂的思緒;母親是困頓中的一股甘泉，當(dāng)你精疲力竭時(shí)，為你送去能量。母親的力量是偉大的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名的女作家冰心的.散文詩(shī)《荷葉母親》。
二、教師范讀課文
學(xué)生準(zhǔn)備：如讓你做老師的話，你將講授本文中的哪些方面的
內(nèi)容呢?(兩人代表在講桌前試說(shuō))
你們講述的內(nèi)容老師相信你們?cè)谛〗M內(nèi)會(huì)做的更好，在此老師也有要授課的內(nèi)容，看哪一組合作的最好，與老師配合的最默契，把你們最精彩的地方展示出來(lái)。
三、在黑板上出示五個(gè)板塊的內(nèi)容。(學(xué)生活動(dòng)完成) (一)“自主”塊：相信自己，我能行。自信是成功的第一秘訣。
1.我來(lái)解決生字。
2.我來(lái)走近作者──冰心。介紹認(rèn)識(shí)作者。
3.我來(lái)整體把握課文內(nèi)容。
4.我來(lái)理清本文作者思想感情的變化過(guò)程。
5.我能找出本文的主旨句，讀一讀。
6.我能掌握本文的寫法。
(二)“探究討論合作交流”塊。(老師適當(dāng)參與，與學(xué)生一起交流)
1.本文重點(diǎn)描寫的是什么?
2.為什么要寫九年前與祖父的賞蓮?
3.“心中的雨指”的是什么?
(三)“合作積累材料”塊。(學(xué)生交流展示)
積累有關(guān)母親的名言、故事。
(四)“互動(dòng)”塊
學(xué)生有何疑問(wèn)提出來(lái)共同解決。
(五)“真情流露交流展示”塊。
作為農(nóng)民的子女，媽媽含辛茹苦地把你們養(yǎng)大，此時(shí)此刻，你想對(duì)你的媽媽說(shuō)點(diǎn)什么，寫點(diǎn)什么呢?
四、結(jié)束語(yǔ)
是的，同學(xué)們，你們的母親為你們付出了很多很多，作為子女的你們，應(yīng)該理解母親，孝敬母親，感恩母親。純潔的母愛(ài)，總在我們遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至，給我們慰藉和力量;無(wú)私的母愛(ài)，將永遠(yuǎn)保護(hù)我們，伴我們一生。母愛(ài)是現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中一個(gè)久盛不衰的永恒的話題。荷葉──母親!
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