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《頤和園》教案優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《頤和園》教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。
《頤和園》教案優(yōu)秀1
第一課時
目的：
熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會頤和園的大和美，增強學(xué)生的民族自豪感。
一、引入
同學(xué)們，今天老師給你們帶來幾幅畫，你們想看嗎？請你仔細觀察，看看圖上畫了什么？你想到了什么？你知道這圖上畫的是哪里的美麗景色嗎？這是頤和園里的美景。（板書：頤和園）指導(dǎo)讀音和寫法，請你看老師寫頤字，寫這個字的時候應(yīng)該注意什么？學(xué)習(xí)其它生字時，你也應(yīng)該這樣，想想應(yīng)該怎樣記著它。今天，我們就來學(xué)習(xí)第十課，看到這個課題，你有什么問題要問嗎？你想從文中了解什么呢？好，就讓我們一起讀書，討論，弄懂這些問題，看看從哪里可以看出頤和園是個美麗的大公園。
二、學(xué)習(xí)課文，通過讀書，感受頤和園是個美麗的大公園，1．請同學(xué)們自由讀書，拿著筆，可以邊讀邊標出自然段號，畫出生字詞，你喜歡的詞語，讀懂的和不懂的地方。通過讀書，你讀懂了什么？（頤和園是個美麗的.大公園）
2．頤和園的大和美表現(xiàn)在什么地方呢？請你再次讀書，把作者帶大家游覽的地方畫出來。（板書：長廊，萬壽山，昆明湖）
3．同學(xué)們，下面就讓我們一起到長廊，萬壽山和昆明湖去細細游賞吧。你喜歡哪一處景物就來讀那一段，想想你從哪些句子中體會出頤和園的大和美？你就把這些句子畫出來。
4．你喜歡哪一處景物？為什么喜歡？你從哪里讀出了大和美呢？
5．指名發(fā)言，讀出句子，說說從哪里體會出來的，（相機理解詞語意思，換詞體會用詞的準確：滑過，游過。點明作者使用的說明方法。）你能讀出來嗎？應(yīng)該怎么讀？為什么這么讀？（指導(dǎo)讀書）
總結(jié)：這節(jié)課，我們通過讀書，知道了到長廊，萬壽山，昆明湖處處有美景，讓我們感受到頤和園的確是個—————美麗的大公園�？勺髡邽槭裁聪葘戦L廊，再寫萬壽山，最后寫昆明湖呢？他為什么這么寫呢？我們下節(jié)課來討論。
三、布置作業(yè)：
同學(xué)們，頤和園那么美麗，可還有許多中外朋友不知道，我們國家在開拓旅游產(chǎn)業(yè)，旅游局希望能在電視上做做這方面的廣告，請你們課下幫忙設(shè)計個廣告詞，能吸引廣大游客，說出頤和園的特點。你們愿意嗎？好，比比看誰的廣告詞寫的好。
第二課時
目的：
體會中心，學(xué)習(xí)寫法
體會中心，學(xué)習(xí)作者按游覽順序介紹景物的方法。
1．同學(xué)們，頤和園是個大公園，為什么作者只帶我們游覽這些地方呢？（生自由發(fā)言，能說出這些景物有代表性，能突出頤和園的大和美）作者怎樣寫出頤和園的大和美呢？
2．作者是按什么順序向我們介紹這些景物？你覺得這樣介紹好在哪里呢？你能當一個小導(dǎo)游，來帶領(lǐng)大家游覽頤和園嗎？
3．想開去：和作者一起游覽了頤和園，你有怎樣的感受呢？用上書中的詞語說說自己的感受。
作業(yè)：你能這樣來介紹我們的校園嗎？
《頤和園》教案優(yōu)秀2
【教學(xué)目標】
１、使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦自然喜歡的段落。
３、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
【教學(xué)準備】
錄像片、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、談話引趣，導(dǎo)入新課
新課伊始，教師問：“同學(xué)們知道導(dǎo)游這個職業(yè)嗎？這是干什么的？”在總結(jié)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師接著說：“今天這節(jié)課，老師要選拔非常聰明的小朋友來當小導(dǎo)游，領(lǐng)著大家游覽北京美麗的皇家公園──頤和園，大家愿意參加這個選拔賽嗎？”在學(xué)生興致高漲紛紛要求參加時，老師及時引入課題：“哇，這么多同學(xué)要參加選拔賽，很好，可是，要當一個稱職的小導(dǎo)游并不容易，要求大家認真學(xué)習(xí)第十八課《頤和園》，只有學(xué)懂了，才能做個好導(dǎo)游，現(xiàn)在我們就開始學(xué)習(xí)，老師看哪些同學(xué)能做個合格的好導(dǎo)游�！�
二、初識課文，理清順序
１、配樂范讀，創(chuàng)設(shè)情境：
提出要求：
你如果要當好小導(dǎo)游，就一定要認真聽，仔細看，想想課文提供的游覽順序是怎樣的？
�。�、指名答題：
教師歸納學(xué)生的回答，理清游覽的順序并板書：
長廊──萬壽山──昆明湖及十七孔橋
最后，教師表揚鼓勵學(xué)生：
剛才有不少同學(xué)表現(xiàn)不錯，弄清了游覽的順序，是個初步稱職的小導(dǎo)游，不過還有更難的考驗在等著大家呢？
�。场⒎智宥温洌�
教師另發(fā)提問：
小導(dǎo)游們，你們是從哪些句子中得知游覽順序的？請把它們劃出來。
第二自然段的第一句“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊”。第三自然段的第一句“走完長廊，就來到了萬壽山腳下”。第五自然段的第一句“從萬壽山下來，就是昆明湖”。
教師總結(jié)：
這些句子在自然段的開頭，點明了游覽地點的變換，寫清了游覽的順序。
教師接著用歸并法分好段落，可提問：
描寫長廊、萬壽山、昆明湖及十七孔橋分別是哪幾個自然段？
三、再讀課文，研讀詞句
�。�、學(xué)習(xí)第二段：
�、� 過渡：
小導(dǎo)游們，你們帶著大家來到了長廊，現(xiàn)在需要向游客介紹景色的特點，誰能自告奮勇上臺來，告訴大家長方是什么樣子的？
⑵ 研讀重點詞句，了解景物特點：
學(xué)習(xí)長廊最大特點──長：
首先，教師出示燈征上的第一句：
長廊一眼望不到頭，這條長廊有７００多米，分成２７３間。
接著，指名讀燈片內(nèi)容，然后提問：
這兩句說明了長廊的什么特點？“一眼望不到頭”是什么意識？“這條長廊有 ７００多米，分成２７３”這句話用什么來說明長廊的長的（具體數(shù)字）？”
學(xué)習(xí)長廊的其他特點：
長廊除長這個特點外，課文還講了長廊的其它什么特點？“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”說明什么？“長廊兩旁栽滿的花木，這一種還沒謝，那一種又開了”說明了什么？通過這些問題說明長廊內(nèi)的畫內(nèi)容豐富，題材廣泛，長廊兩旁風(fēng)景宜人，花多，品種也多。
�、� 導(dǎo)游介紹長廊，設(shè)置游覽環(huán)境：
教師教給學(xué)生按本段的敘述順序（位置──長──畫──花）記憶本段內(nèi)容的廣泛，使學(xué)生對此段有了深刻的.印象，相信學(xué)生很有信心上臺當導(dǎo)游，帶著大家廊，在導(dǎo)游指圖講解時，如果時地配上音樂，長廊那富有特點的美，就更易打動“游客”的心。
⑷ 配樂朗誦，升華感情：
課堂氣氛活躍了，教師應(yīng)抓住時機，指導(dǎo)學(xué)生通過語氣的變化來處理情感的變化。全班齊聲配樂朗誦第二段，使教學(xué)達到高潮。
�。�、學(xué)習(xí)第三、四段：
教師教學(xué)第三、四段也應(yīng)采用教學(xué)第二段的方法，即“導(dǎo)游──介紹景點──研讀本段重點詞句，特點──導(dǎo)游再次介紹景點──配樂朗誦，升華情感”。
學(xué)習(xí)頤和園另三處景點：
萬壽山、昆明湖、十七孔橋的特點。
第三段主要圍繞“作者是在哪兩個角度寫萬壽山的？”“登上萬壽山眼前顯現(xiàn)出怎樣的景色？”兩個問題來學(xué)習(xí)，重點理解“聳立”、“金碧輝煌”、“蔥郁”、“遠眺”、“隱隱約約”等詞，比較“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉，游船、畫舫在湖面慢慢地涌過，幾乎不留一點兒痕跡”、“昆明湖水碧綠清澈，水面十分平靜”兩句，從而使學(xué)生充分了解昆明湖碧綠而特點。
第四段重點解決“昆明湖上有哪些景物？十切孔橋是什么樣的？”這一問題，理解“這座橋有十七個橋洞，叫十七孔橋，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上堵雕刻著小獅子”一句，使學(xué)生仿佛看到十七孔橋那多姿多彩的身姿。
四、熟讀課文，總結(jié)全文
�。薄⒔處熤笇�(dǎo)學(xué)生充滿激情地配樂朗讀二、三、四段。
�。�、思考：
頤和園是一個什么樣的地方？教師在總結(jié)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，講解頤和園是北京的一個美麗的公園。
�。�、學(xué)習(xí)第一段的第一句起了什么作用？
�。ǹ偲�，自成一段。）
�。�、頤和園這么美，它的建造者是誰？
�。ㄒ源思ぐl(fā)學(xué)生的自豪感。 ）
�。�、過渡：
頤和園除了課文中介紹的幾個景點外，是不是就沒有其它可游玩的了？
６、學(xué)習(xí)第五段。
�。�、教師帶領(lǐng)學(xué)生去別的幾個景點游覽（放頤和園風(fēng)光碟片，教師解說，喚起學(xué)生美的情趣，使學(xué)生對頤和園有更深的了解。）
�。浮⒃u選稱職小導(dǎo)游：
在一次次考驗后，層層選拔出稱職的小導(dǎo)游，教師對此次活動進行總結(jié)，并獎勵稱職小導(dǎo)游，如時間允許，請一位優(yōu)秀小導(dǎo)游帶著大家再次游覽頤和園（指圖，配樂）。
《頤和園》教案優(yōu)秀3
【教學(xué)目標】
●知識與能力
1、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子”等詞語。
2、讓學(xué)生理清作者的游覽順序，了解頤和園的美麗景色，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住描寫景物特點寫作的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
●過程與方法
1、激趣釋題，運用電教手段，把學(xué)生帶入情境，展開想象。
2、指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理清文路。
3、分段精讀，質(zhì)疑探索、組織討論、總結(jié)歸納、邊議邊讀。
●情感態(tài)度價值觀
感受課文優(yōu)美的語言，體會作者對頤和園的贊美之情，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
【教學(xué)重點】
1、理清作者的游覽順序：“長廊—萬壽山—昆明湖”。
2、學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住描寫景物特點寫作的方法。
【教學(xué)難點】
由于學(xué)生沒有感性認識作基礎(chǔ)，理解描寫長廊、萬壽山、昆明湖景物特點是難點。
第一課時
【教學(xué)目標】
講讀全文，感受頤和園的美，有感情地朗讀全文。
【數(shù)學(xué)過程】
一、情境引導(dǎo)新課，整體感知
老師：今天真是個好天氣，大家想不想出去散散心�。磕沁�等什么呢？我們一起去游覽《頤和園》吧！
板書課題：頤和園
老師：頤和園坐落在北京的西部，從前是皇家園林，如今已成為中外游覽的風(fēng)景區(qū)。下面老師就和同學(xué)們一起去游覽一下那擁山抱水、景色秀麗的頤和園，好不好？
（播放錄相，全文朗讀）
老師：看完這段錄相，誰來說說：你有什么感受？
學(xué)生：我覺得頤和園是個美麗的大花園。
板書：美麗的大花園
二、初讀課文，理清順序
老師：剛才我們通過錄像直觀地感受到了頤和園的美，現(xiàn)在我們打開書，看看文中的作者是怎么樣用優(yōu)美的語言，恰當?shù)脑~匯來描述頤和園的美景的。出示自學(xué)提示，請同學(xué)們輕聲讀或默讀課文。學(xué)生輕聲讀或默讀思考后，交流討論問題１、課文主要寫了哪些景物？２課文按什么順序?qū)懙模?/p>
學(xué)生1：課文主要描寫了頤和園的長廊、佛香閣、昆明湖和十七孔橋這四個地方？
學(xué)生2：課文是按照游覽參觀順序?qū)懙腵。
老師：你是從哪一些詞語發(fā)現(xiàn)的？
三、細讀課文，感受特點
�。ㄒ唬┩ㄟ^錄相，你覺得長廊給你印象最深的是什么？
我們進入課文，看一看作者是如何描寫長廊的好嗎？
1、學(xué)生自讀課文邊讀邊劃出相關(guān)的語句。
2、交流讀書所得。
3、教師隨機板書：長美
4、指導(dǎo)感情朗讀：
�。ǘ├蠋煟簭摹伴L廊上每間橫檻上畫著五彩的畫，幾千幅沒有哪兩幅是相同的”這句話中你又想到了什么；作畫的人是誰？你從中體會到了什么？
老師：那么我們應(yīng)該帶著怎么樣的語氣讀這段呢？（對長廊美景的贊美，和對古代勞動人民的贊美。）
老師：誰愿意給大家讀一讀（請學(xué)生朗讀）。
四、自主合作，激趣學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬├蠋煟簞偛�，老師帶著大家共同學(xué)習(xí)了“長廊”這一部分，我們既找出描寫長廊特點的詞句進行分析，又總結(jié)出長廊的長和美的特點，然后練習(xí)有感情地朗讀了這部分，同學(xué)們表現(xiàn)都十分積極。
下面我們以小組為單位，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落好不好？
�。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)方式：
品析問句，朗讀感悟，導(dǎo)游講解
1、學(xué)生小組學(xué)習(xí)、討論
2、匯報交流
3、在學(xué)生匯報交流的基礎(chǔ)上老師相機板書出各個景點的特點，并隨機指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)過渡句
老師：剛才我們大家共同合作學(xué)習(xí)了“長廊”，小組合作學(xué)習(xí)了“佛香閣”、“昆明湖”和“十七孔橋”。感受到了頤和園中這些秀麗的景色，那么課文中作者又是怎么樣把這些不同的景點有機地連接在一起呢？快速地劃一劃連接上下文的句子。
（學(xué)生朗讀）
老師：我們把這些句子叫做過渡句，使用過渡句能使文章更清楚，上下文聯(lián)系緊密。在今后的寫作中我們應(yīng)恰當?shù)剡\用，使文章更生動。
板書：
過渡句
五、總結(jié)全文，布置練習(xí)
老師：我們重點學(xué)習(xí)了長廊、佛香閣、十七孔橋、昆明湖這幾部分，了解了頤和園的美麗多姿。大家想一想，頤和園是不是就只有這幾處景點？
學(xué)生：不是
老師：你是從哪兒知道的？
學(xué)生：課文結(jié)尾說的“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡”可以體會到頤和園的景點很多，課文只重點介紹了幾處。老師：好，我們今天的練習(xí)是：
�。薄⒈痴b自己喜歡的段落。
�。病⑦x擇課文中一處你喜歡的景點給小伙伴作講解。
《頤和園》教案優(yōu)秀4
教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感。
2、利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生的視野，進一步增強對頤和園的了解。逐步培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的`精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達能力。
4、按課文記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。理解課文重點詞句，會用“聳立”“隱隱約約”造句。
5、有感情地朗讀課文。背誦課文二、四自然段。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋，拓寬學(xué)生視野。
教學(xué)難點：
小導(dǎo)游介紹頤和園，能用流暢的語言表述出來。
教學(xué)準備：
網(wǎng)絡(luò)多媒體課件
教學(xué)課時：
三課時。
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)生字新詞。朗讀課文了解課文內(nèi)容，給課文分段并概括段落大意。
教學(xué)過程：
第一課時
一、介紹頤和園的有關(guān)資料。
二、朗讀課文了解課文內(nèi)容。
�、抛詾^課文。思考：作者抓住頤和園那些景物來描寫的？
⑵分自然段朗讀課文。思考：每一自然段描寫的是什么？（段意）
三、學(xué)習(xí)生字新詞。理解：聳立、掩映、神清氣爽、隱隱約約、蔥郁等詞的含義。
四、給課文分段并概括段意。（可分三段也可分六段）
五、抄寫生字詞。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。小導(dǎo)游介紹頤和園。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：頤和園是我國首都一處著名的景點那里歷史悠久、景色怡人，是旅游觀光的好去處。昨天，同學(xué)們隨老師走馬觀花初游了頤和園，已經(jīng)領(lǐng)略到了頤和園的美。誰來回憶，昨天的游覽路線？
二、出示游覽圖，復(fù)習(xí)課文描寫順序。
�。▽W(xué)生復(fù)述，教師電腦演示）
提問：初游頤和園，你感覺怎樣？（美）課文一開始是怎樣寫的？（讀課文第一段）作者是怎樣描寫這些美麗的景色？
三、學(xué)生自讀課文，摘抄優(yōu)美詞句，體會課文的美。
1、學(xué)生自讀課文勾劃出優(yōu)美詞句，說出美在什么地方。
2、電腦輸入，感情朗讀。
過渡：經(jīng)過這樣一番描寫，再加上同學(xué)們有感情地朗讀，這讓我們感到頤和園更美了！
四、指導(dǎo)學(xué)法，明確學(xué)習(xí)目的，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
1、出示學(xué)習(xí)方法：
�、抛x：找出描寫頤和園的優(yōu)美語句有感情地朗讀。
⑵看：利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。
⑶講：自己來作導(dǎo)游把美麗的景色描述出來。
2、通過今天的學(xué)習(xí)你想解決些什么問題呢？
五、聘請小導(dǎo)游。
1、分組：長廊萬壽山昆明湖
2、推選“頤和園小園長”。
3、師：下面請小導(dǎo)游們到頤和園的。網(wǎng)站上去收集資料，制作一份電子簡報，向游客解說！（電腦出示制作步驟）（請學(xué)生讀）
制作步驟：
㈠網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。
㈡復(fù)制圖片摘抄文本。
�、缋檬占降馁Y料寫導(dǎo)游詞。
�。ㄒ螅好恳恍〗M的同學(xué)分工合作共同完成，制作好以后推薦一名同學(xué)進行解說）
六、網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋，理解課文內(nèi)容。
七、展示匯報，協(xié)作交流，演、講結(jié)合，理解課文內(nèi)容。（重點：二、四自然段）
過渡：我們現(xiàn)在就跟隨小導(dǎo)游，去“頤和園”領(lǐng)略無限的風(fēng)光。
�。ㄒ唬﹫F長介紹（歷史等背景資料）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。（長廊）
1、組長匯報。（邊講邊演示）
2、對導(dǎo)游的解說進行評價。
3、組員補充。
《頤和園》教案優(yōu)秀5
一、教學(xué)目標
1、了解頤和園的美麗景色。
2、了解作者是按什么怎樣的順序游覽的。
3、學(xué)生有感情地朗讀課文。
二、重點難點
重點：學(xué)生有感情地朗讀課文。
難點：了解作者是按怎樣的順序游覽的。
三、教學(xué)準備
《頤和園》課件，歌曲《北京歡迎你》視頻。
四、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
1、課前播放《北京歡迎你》歌曲渲染氣氛。
2、談話：同學(xué)們，剛才大家聽到的這首歌是什么歌？歌曲的題目叫什么？（《北京歡迎你》）。這首歌是2008北京奧運會的奧運歌曲之一。剛才熒幕上出現(xiàn)了北京的很多景點，你看到了哪些景點？知道哪些景點？（長城、故宮、天壇、鳥巢、水立方等。）同學(xué)們知道的還真不少！北京還有一座皇家留下的園林——頤和園。頤和園的景色也非常的美麗。今天，老師就帶同學(xué)們?nèi)ツ抢飬⒂^參觀，請看大屏幕。（出示《頤和園》課件。）
板書課題：頤和園。
�。ǘ└兄n文內(nèi)容
1、《頤和園》視頻電子文范文朗讀。（出示課件）
2、學(xué)生邊看視頻邊認真聽范讀。
3、從第二自然段開始，學(xué)生輕輕地跟著讀。
4、讀完課文后，提問：同學(xué)們，你們都和作者到了哪些地方來了？（長廊、萬壽山、昆明湖。）
5、根據(jù)學(xué)生的回答進行板書：
長廊——萬壽山——昆明湖
6、出示長廊、萬壽山、昆明湖的圖片（圖片課件），并讓學(xué)生說出這三張圖片分別是哪三個地方。
7、讓學(xué)生說說自己最喜歡去哪個地方游玩。
�。ㄈ┥钊胝n文學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)“長廊”。
�。�1）用自己最喜歡的方式讀自己最喜歡的段落。
過渡：這里也有老師喜歡地方，就是“長廊”。
（2）出示“長廊”圖片課件。
(3）請全班學(xué)生幫老師一起齊讀第二自然段。
(4)提問：長廊有哪些景物？長廊有什么特點？你是從文中的哪些語句看出來？（綠柱子、紅旗欄桿、橫劍上的話沒有哪兩幅是相同的；兩旁的花木多；最大的一個特點就是“長”，有700多米長、分273間，一眼望不到頭。）
(5) 指名一個“小導(dǎo)游”介紹長廊有哪些景物。
(6)自有讀背第二自然段。
(7)比比誰的背功最厲害。比賽背誦第二自然段。
2、學(xué)習(xí)“萬壽山”。
�。�1）過渡：走完了長廊，我們來到了萬壽山腳下。（出示“萬壽山腳”的圖片課件）。
走，咱們女士優(yōu)先，請我們女同學(xué)先來把第三自然段讀一遍。
（2）女生讀“萬壽山腳”段落。
�。�3）找出在萬壽山腳下所看到的`景物。
（4）學(xué)生匯報（上面——佛香閣，下面——排云殿。）
（5）提問：佛香閣有什么特點？排云殿有什么特點？（佛香閣——高達，排云殿——占地面積大）
�。�6）齊讀第三自然段。
過渡：剛才我們的男生們顯出了紳士風(fēng)度，讓我們女生先來到萬壽山腳，現(xiàn)在看來，我們女生不得不讓你們男生先登山了，佛香閣那么高，你們男生的力氣大，肯定先能登上佛香閣的，那就讓你們先登山吧！請你們把在佛香閣上面看到的景物告訴我們女生吧！
�。�1）男生齊讀“萬壽山”段落。
�。�2）找出看到的景物。
（3）講解“滑”的用法。（有“滑”字的這一句運用了動態(tài)描寫，與前面的一句相襯托，一靜一動，更加突出了湖水的靜。）
�。�4）比賽誰讀的最美。（分組比賽）
3、游覽昆明湖。
過渡：剛才登山才需要力氣大的，現(xiàn)在下山來到昆明湖了，不需要走得快了，我們男女生一起慢慢地走，慢慢地游吧。昆明湖的景色太美了�。ǔ鍪緢D片）
�。�1）全班齊讀“昆明湖”段落。
�。�2）自由輕聲有感情地讀。
（3）小導(dǎo)游pk賽評選最佳“小小導(dǎo)游員”。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
今天，我們游覽了頤和園，了解了游覽的順序：長廊——萬壽山——昆明湖（出示課件），這說明寫作業(yè)要有一定的順序。以后，我們不管是去游覽，還是寫作，都要按照一定書序。
今天，老師就帶大家游覽到這里，有機會，再帶大家去其他景點游覽。北京在歡迎你呢！同學(xué)們，就讓我們在《北京歡迎你》這首歌中結(jié)束我們的課文吧！
四、板書設(shè)計
18、頤和園
長廊——萬壽山——昆明湖
到處都美麗
《頤和園》教案優(yōu)秀6
教學(xué)目標：
教養(yǎng)方面：
1、認識本課15個生字，學(xué)會其中的13個。正確讀寫：大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
教育方面：了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
發(fā)展方面：學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。
教學(xué)難點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。
教學(xué)方法：以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)課時：兩課時
第一課時
教學(xué)要點：初讀課文，學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、引題，板書課題，交流資料
二、初讀課文
1、自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。
2、課件檢測掌握生字的情況。
3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？
4、匯報，相機板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖
5、引導(dǎo)、點撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
6、課件出示：聘請導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）
三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標記方式畫出自己喜歡的句子。
四、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點學(xué)習(xí)第二自然段，體會長廊的美。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
2、集中交流：
在學(xué)生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。
對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。
3、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。
引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。
五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進行語言訓(xùn)練。
1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的'語言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。（自由組織導(dǎo)游詞）
2、同伴合作，演導(dǎo)游
3、競聘導(dǎo)游、評價
4、學(xué)生自由展示
第二課時
教學(xué)要點：總結(jié)全文，競聘導(dǎo)游
教學(xué)過程：
一、情景引入
二、用學(xué)法學(xué)昆明湖的相關(guān)段落
三、質(zhì)疑問難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)
四、環(huán)境教育
五、閱讀收集到的關(guān)于頤和園的資料，聯(lián)系課文，組織召開資料信息會，匯報形式如下：
1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會文章的語言美。
2、編寫導(dǎo)游解說詞，競聘頤和園的小導(dǎo)游。
3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報。
板書設(shè)計：
10頤和園
美麗的大公園
長廊萬壽山下萬壽山上昆明湖
《頤和園》教案優(yōu)秀7
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞
二、齊讀課文，講讀第１、６自然段
�。�、齊讀課文。
�。病⑻釂枺�
⑴ 頤和園給作者留下了什么深刻印象？
�。ㄕn文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）
⑵ 作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？
（作者希望我們有機會去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
你們想去頤和園嗎？
�。ㄏ搿＃�
那好，就讓我們按照作者的游覽順序來游覽一下頤和園的美景吧！
二、復(fù)述作者的游覽順序
長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
�。薄⒁贿M入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。請大家仔細讀讀課文，看看你能從作者的描寫中讀懂什么。
２、學(xué)生匯報：
⑴ 長廊最突出的特點是什么？
�。ㄩL）
你是怎么體會到的？課文用了具體的數(shù)字說明長廊的長。你知道７０００多米有多長嗎？
�、� 長廊還有什么特點？
�。ㄩL廊美，長廊周圍的環(huán)境也美）
你是怎么感受到的？
⑶ 結(jié)合理解神清氣爽。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
突出長廊的長和美的特點。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�、走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。
�。病⑼ㄟ^這一自然段你讀懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生談：
�、� 作者的觀察點是在山腳下，從下往上看。
�、� 從下往上看，看到了什么？
（佛香閣、排云殿）
⑶ 佛香閣聳立在半山腰，可見它的高；閃閃發(fā)光的琉璃瓦和金碧輝煌的宮殿，可見它的美。
⑷ 這一自然段作者是抓住佛香閣、排云殿的宏偉氣勢這一特點來介紹的。
�。�、指導(dǎo)朗讀：
強調(diào)閃閃發(fā)光和金碧輝煌。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
�。�、一轉(zhuǎn)眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。
�。病⒆髡呦蛭覀兘榻B這些景物分別抓住了它們的什么特點？
⑴ 寫樹叢、屋頂、宮墻，重點描寫顏色，突出美。
�、� 寫昆明湖，用比喻和反襯突出它的.靜和綠。
⑶ 寫遠處的城樓和白塔，突出它的古老。
�。�、這一自然段作者是按什么順序來描寫的？
�。◤慕竭h）
�。�、指導(dǎo)朗讀。
六、學(xué)習(xí)第五自然段
從萬壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？
�。�、自讀第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。
２、從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點嗎？
�。蚨炊唷⑹�、石獅子多，且姿態(tài)不一。）
３、指導(dǎo)朗讀。
七、朗讀全文
八、創(chuàng)設(shè)情境，拓展練習(xí)
這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園，感到頤和園確實很美。所以，作者在課文的最后再一次點到頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞。究竟頤和園還有哪些美麗的景點，作者沒有向我們介紹呢？你們能根據(jù)自己對頤和園的了解，向大家做個介紹嗎？
現(xiàn)在，每個同學(xué)選擇一處頤和園中自己最感興趣的景點，可以是作者介紹過的，也可以是作者不曾介紹過的，像導(dǎo)游一樣，帶領(lǐng)著老師、同學(xué)到頤和園游覽、觀光。要想介紹得好，首先課文先要熟悉。因此，先把你感興趣的段落多讀幾遍。爭取將它背下來。
以小組為單位，組內(nèi)同學(xué)練習(xí)當小導(dǎo)游。在小組練習(xí)的時候，有什么不足之處，同學(xué)之間要相互糾正、補充。
�。ㄈ嘟涣鳎�
九、總結(jié)，布置作業(yè)
同學(xué)們當小導(dǎo)游，都很稱職（根據(jù)本班情況繼續(xù)加以評點）�；厝ブ�，可以向你的爺爺、奶奶等做介紹�？筛鶕�(jù)他們的不同需要介紹頤和園的景觀。
還可以學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點介紹景物的表達方法，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。
【板書設(shè)計】
長廊──長
�。保�、頤和園 萬壽山──美 美麗的大公園
昆明湖──靜
《頤和園》教案優(yōu)秀8
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們跟隨導(dǎo)游大致地瀏覽了世界著名的皇家園林——頤和園，現(xiàn)在我們再來欣賞這大花園的美麗風(fēng)光。
師：這可真是一座美麗的大花園。上節(jié)課我們還知道作者游覽了三個景區(qū)。
生：我知道有長廊、萬壽山、昆明湖。
師：請你把它寫到黑板上，好嗎？
生板書。
師：我想大家一定迫不及待地想走進頤和園，那就讓我們細細品讀課文，用心去感受頤和園的美。
二、新授
師：現(xiàn)在我們以小組為單位，交流一下自己的學(xué)案，小組成員之間進行補充，深入理解課文，一會兒匯報時拿出小組內(nèi)最高水平。
長廊：生匯報：師：其他人認真傾聽，學(xué)會傾聽是一種本領(lǐng)，補充別人沒有說到的詞句。
主持：我們小組學(xué)習(xí)的是描寫長廊的部分。
生1：讀第二自然段。
生2：我體會到了長廊長的特點。
生3：我從這個句子當中體會到長的特點：這條長廊有七百多米長，分成273間。
ppt長廊長的圖片。
師：作者用什么說明方法來寫長廊長的特點呢？
生：作者用了列數(shù)字的方法來寫出長廊長的特點。
師：我們操場一圈是四百米，七百多米接近操場兩周。
出示句子，比較：a：這條長廊的七百多米長，分成273間。
b：這條長廊很長，分很多間。
�。w會作者運用數(shù)字說明的好處：）
生：我體會到了長廊美的'特點。
生：我覺得這些句子體現(xiàn)了長廊“美”的特點�！懊恳婚g的橫檻上......沒有哪兩幅是相同的�！保╬pt長廊橫檻圖片）“長廊兩旁......使人神清氣爽�！�
師：還有哪個小組學(xué)的這個景點，再來補充。
師：讓我們跟隨作者的腳步進入下一個景點，哪一個小組來匯報。
萬壽山：
特點：美，高
抓詞“聳立”高高地直立，體現(xiàn)山的高。
金碧輝煌體現(xiàn)皇家園林的氣派。
昆明湖：
師：從萬壽山下來，就是昆明湖。
生匯報。
小組配樂朗誦。
總結(jié)拓展：在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？
明確：智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……
正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞�！�
5.根據(jù)板書總結(jié)全文
作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
《頤和園》教案優(yōu)秀9
第一課時
〖教學(xué)目的〗
熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會頤和園的大和美，增強學(xué)生的民族自豪感。
〖教學(xué)過程〗
一、引入
同學(xué)們，今天老師給你們帶來幾幅畫，你們想看嗎？請你仔細觀察，看看圖上畫了什么？你想到了什么？你知道這圖上畫的是哪里的美麗景色嗎？這是頤和園里的美景。
板書：
頤和園
指導(dǎo)讀音和寫法，請你看老師寫“頤”字，寫這個字的時候應(yīng)該注意什么？學(xué)習(xí)其它生字時，你也應(yīng)該這樣，想想應(yīng)該怎樣記著它。今天，我們就來學(xué)習(xí)第十八課，看到這個課題，你有什么問題要問嗎？你想從文中了解什么呢？好，就讓我們一起讀書，討論，弄懂這些問題，看看從哪里可以看出頤和園是個美麗的大公園。
二、學(xué)習(xí)課文，通過讀書，感受頤和園是個美麗的大公園
1、請同學(xué)們自由讀書，拿著筆，可以邊讀邊標出自然段號，畫出生字詞，你喜歡的詞語，讀懂的和不懂的地方。通過讀書，你讀懂了什么？
（頤和園是個美麗的大公園）
2、頤和園的大和美表現(xiàn)在什么地方呢？請你再次讀書，把作者帶大家游覽的地方畫出來。
板書：
長廊，萬壽山，昆明湖
3、同學(xué)們，下面就讓我們一起到長廊，萬壽山和昆明湖去細細游賞吧。你喜歡哪一處景物就來讀那一段，想想你從哪些句子中體會出頤和園的大和美？你就把這些句子畫出來。
4、你喜歡哪一處景物？為什么喜歡？你從哪里讀出了大和美呢？
5、指名發(fā)言，讀出句子，說說從哪里體會出來的，相機理解詞語意思，換詞體會用詞的準確：滑過，游過。點明作者使用的說明方法。你能讀出來嗎？應(yīng)該怎么讀？為什么這么讀？
指導(dǎo)讀書。
6、總結(jié)：
這節(jié)課，我們通過讀書，知道了到長廊，萬壽山，昆明湖處處有美景，讓我們感受到頤和園的確是個──美麗的大公園。可作者為什么先寫長廊，再寫萬壽山，最后寫昆明湖呢？他為什么這么寫呢？我們下節(jié)課來討論。
三、布置作業(yè)
同學(xué)們，頤和園那么美麗，可還有許多中外朋友不知道，我們國家在開拓旅游產(chǎn)業(yè)，旅游局希望能在電視上做做這方面的廣告，請你們課下幫忙設(shè)計個廣告詞，能吸引廣大游客，說出頤和園的`特點。你們愿意嗎？好，比比看誰的廣告詞寫的好。
第二課時
〖教學(xué)目的〗
1、體會中心，學(xué)習(xí)寫法。
2、體會中心，學(xué)習(xí)作者按游覽順序介紹景物的方法。
〖教學(xué)過程〗
1、同學(xué)們，頤和園是個大公園，為什么作者只帶我們游覽這些地方呢？
（生自由發(fā)言，能說出這些景物有代表性，能突出頤和園的大和美。）
作者怎樣寫出頤和園的大和美呢？
2、作者是按什么順序向我們介紹這些景物？你覺得這樣介紹好在哪里呢？你能當一個小導(dǎo)游，來帶領(lǐng)大家游覽頤和園嗎？
3、想開去：
和作者一起游覽了頤和園，你有怎樣的感受呢？用上書中的詞語說說自己的感受。
4、作業(yè)：
你能這樣來介紹我們的校園嗎？
《頤和園》教案優(yōu)秀10
第一課時
〖教學(xué)目的
熟讀課文，理解課文內(nèi)容,體會頤和園的大和美，增強學(xué)生的民族自豪感。
〖教學(xué)過程
一、引入
同學(xué)們，今天老師給你們帶來幾幅畫，你們想看嗎？請你仔細觀察，看看圖上畫了什么？你想到了什么？你知道這圖上畫的是哪里的美麗景色嗎？這是頤和園里的美景。
板書：
頤和園
指導(dǎo)讀音和寫法，請你看老師寫頤字，寫這個字的'時候應(yīng)該注意什么？學(xué)習(xí)其它生字時，你也應(yīng)該這樣，想想應(yīng)該怎樣記著它。今天，我們就來學(xué)習(xí)第十八課，看到這個課題，你有什么問題要問嗎？你想從文中了解什么呢？好，就讓我們一起讀書，討論，弄懂這些問題，看看從哪里可以看出頤和園是個美麗的大公園。
二、學(xué)習(xí)課文，通過讀書，感受頤和園是個美麗的大公園
�。�、請同學(xué)們自由讀書，拿著筆，可以邊讀邊標出自然段號，畫出生字詞，你喜歡的詞語，讀懂的和不懂的地方。通過讀書，你讀懂了什么？
�。U和園是個美麗的大公園）
�。�、頤和園的大和美表現(xiàn)在什么地方呢？請你再次讀書，把作者帶大家游覽的地方畫出來。
板書：
長廊，萬壽山，昆明湖
�。�、同學(xué)們，下面就讓我們一起到長廊，萬壽山和昆明湖去細細游賞吧。你喜歡哪一處景物就來讀那一段，想想你從哪些句子中體會出頤和園的大和美？你就把這些句子畫出來。
４、你喜歡哪一處景物？為什么喜歡？你從哪里讀出了大和美呢？
５、指名發(fā)言，讀出句子，說說從哪里體會出來的，相機理解詞語意思，換詞體會用詞的準確：滑過，游過。點明作者使用的說明方法。你能讀出來嗎？應(yīng)該怎么讀？為什么這么讀？
指導(dǎo)讀書。
�。�、總結(jié)：
這節(jié)課，我們通過讀書，知道了到長廊，萬壽山，昆明湖處處有美景，讓我們感受到頤和園的確是個──美麗的大公園。可作者為什么先寫長廊，再寫萬壽山，最后寫昆明湖呢？他為什么這么寫呢？我們下節(jié)課來討論。
三、布置作業(yè)
同學(xué)們，頤和園那么美麗，可還有許多中外朋友不知道，我們國家在開拓旅游產(chǎn)業(yè)，旅游局希望能在電視上做做這方面的廣告，請你們課下幫忙設(shè)計個廣告詞，能吸引廣大游客，說出頤和園的特點。你們愿意嗎？好，比比看誰的廣告詞寫的好。
第二課時
〖教學(xué)目的
�。薄Ⅲw會中心，學(xué)習(xí)寫法。
�。�、體會中心，學(xué)習(xí)作者按游覽順序介紹景物的方法。
〖教學(xué)過程
�。薄⑼瑢W(xué)們，頤和園是個大公園，為什么作者只帶我們游覽這些地方呢？
（生自由發(fā)言，能說出這些景物有代表性，能突出頤和園的大和美。）
作者怎樣寫出頤和園的大和美呢？
２、作者是按什么順序向我們介紹這些景物？你覺得這樣介紹好在哪里呢？你能當一個小導(dǎo)游，來帶領(lǐng)大家游覽頤和園嗎？
�。�、想開去：
和作者一起游覽了頤和園，你有怎樣的感受呢？用上書中的詞語說說自己的感受。
�。�、作業(yè)：
你能這樣來介紹我們的校園嗎？
《頤和園》教案優(yōu)秀11
一、教學(xué)目標：
1、通過對文章內(nèi)容的歸納，知道北京的頤和園景色優(yōu)美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、了解課文按游覽順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
3、學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提問題的方法，了解課文中新詞的意思。
二、教學(xué)重點和難點：
1、了解課文按游覽順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提問題的方法，了解課文中新詞的意思。
三、教學(xué)準備：教學(xué)課件
四、教學(xué)過程：
(一)、啟發(fā)談話，揭示課題
1、 師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎，你能說說北京有哪些景點嗎?
今天我們要一起去北京的頤和園。
2、 板書課題：16 頤和園
3、 學(xué)習(xí)生字：頤(板書，學(xué)生書空)
4、齊讀課題。
(二)初讀課文，整體感知
1、請學(xué)生快速默讀課文，找找課文中的生字新詞。
2、交流反饋，出示詞語：
橫檻 神清氣爽 琉璃瓦 金碧輝煌 掩映 畫舫
(1)、正音：kǎn檻、fǎng舫
畫舫：裝飾華美供游人乘坐的船。
(2)、讀準字音，理解詞義。
3、分小節(jié)讀通全文，思考：課文哪幾小節(jié)介紹了作者游頤和園的過程并劃出表示作者游覽順序的句子。
4、交流：課文的2、3、4、5節(jié)向我們介紹了作者游頤和園的過程。
5、輕讀2-5小節(jié)，思考：課文寫了頤和園的`哪幾個景點并用橫線劃出。
6、交流板書：長廊、萬壽山、昆明湖
說明：這一環(huán)節(jié)是對課文的整體感知，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中可以熟悉課文中的新詞，可以掌握作者寫作的思路，同時也可以理清課文的結(jié)構(gòu)層次，為后面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)進行鋪墊。
(三)、品讀課文，深入理解
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)先讓我們跟隨著作者走進頤和園的大門，繞過大殿，去看一看有名的長廊。
(出示長廊圖片)。
(2)指名讀這一節(jié)。邊讀邊思：在這小節(jié)中有沒有需要提出來探討的問題。
(3)學(xué)生根據(jù)自己的理解進行提問。
理解“橫檻”、 “神清氣爽”。
討論為什么會有“神清氣爽”的感覺?
(4) 找出這小節(jié)中表示數(shù)字的詞組，說說這些數(shù)字的作用。
(5)交流：(700多米、273間、幾千幅、這一種、那一種)這些數(shù)字的運用更能突出長廊長及藝術(shù)價值高的特點。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
(1)同桌合作學(xué)習(xí)這一節(jié)。要求：讀這一節(jié)并根據(jù)對這一小節(jié)的理解提出疑問。
(2)提問并交流：
萬壽山腳下有哪兩個漂亮的建筑物?它們各有什么特點?(板書：佛香閣、排云殿)出示圖文，補充介紹。
理解詞語：閃閃發(fā)光、金碧輝煌
(3)齊讀第三節(jié)。
說明：在上個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生進行提問，可以進一步提高他們思維和語言表達的能力。教師出示相關(guān)資料更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、學(xué)習(xí)四、五小節(jié)：
(1)默讀課文第4、5小節(jié)，思考：這兩小節(jié)主要講了什么?(板書：昆明湖)
(2)交流出示昆明湖的圖片、描寫昆明湖的句子。
昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。
a、指名讀。
b、說說昆明湖的特點。(用比喻的手法寫出昆明湖“靜”的特點。)
c、句子比較：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，不留一點兒痕跡。
d、交流，理解“幾乎”的含義。
(3)作者還介紹了昆明湖的哪些景物?
交流出示：這座石橋有17個橋洞，叫十七孔橋;橋欄桿上有百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。
a、指名讀。
b、想象說話練習(xí)：
這么多的獅子，姿態(tài)不一，有的 、有的 、還有的 ，沒有哪兩只是相同的。
出示例句：這么多的獅子，姿態(tài)不一，有的母子相依，有的你追我趕，有的怒目圓睜，還有的凝神遠望，沒有哪兩只是相同的。
(4)齊讀四、五兩節(jié)。
4、小結(jié)：
(1)作者按游覽的順序?qū)︻U和園進行描寫，運用過渡句巧妙地將一個個分布各處的景點連接起來。讓我們來欣賞頤和園美麗的風(fēng)光吧!(播放頤和園視頻)。(板書：美麗的大公園)
(2)教師按游覽順序引讀全文。
四、復(fù)習(xí)鞏固，知識延伸
1、本課的游覽順序非常明顯，請你按課文的介紹畫一張頤和園的游覽線路圖。
2、學(xué)習(xí)課文描寫景物的方法，另外寫一段話介紹你喜歡的景點。
《頤和園》教案優(yōu)秀12
使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感。
1．按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段
2．學(xué)會本課的7個生字。理解詞句，會用“聳立”和“隱隱約約”2個詞語造句。
3．有感情地朗讀課文。背誦第2．4自然段
教學(xué)重點
1．理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。
2．學(xué)難點借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)時間
3課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。
二、出示幻燈片，認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片�；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）
三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個自然段；劃出本課的生字和新詞。
四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字。
1．學(xué)習(xí)生字：
識字教學(xué)的要求是讀準字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。
�。�1）利用漢語拼音，讀準字音。
�。�2）用多種方法記憶字形。
�、儆貌鸷戏ㄓ洝暗睢⑻�、閣、聳”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個“共”字；右邊是沒有的“沒”的。右半邊“殳”；再把這三個部分正確地組合在一起就是“殿”字。
�、诶眯温曌謽�(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形。“閣”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。
講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shi）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時不要“念半邊”，要正確運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。
�、塾帽容^法（根據(jù)生字字形上的特點，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對比找出它們的.相同點和不同點，從而記住生字的字形）記憶“栽、雕、賞”的字形。栽──裁──載；賞──黨──堂；雕──準──誰──淮。
�。�3）借助字典理解字義、詞義；也可以幫助學(xué)生識字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。
2．解釋下列詞語：
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
姿態(tài)不一：樣子各不相同。
琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。
宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。
遠眺：往遠處看。
畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。
蔥郁：青翠茂密。
�。ㄎ澹┯貌煌姆椒ńo課文分段。
�。⿲W(xué)法指導(dǎo)：教會學(xué)生如何給課文分段。
第二課時
一、齊讀課文，講讀第1、6自然段。
1．齊讀課文。
2．提問：
�。�1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）
（2）作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？（作者希望我們有機會去北京能親自到頤和園去細細游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
二、明確作者的游覽順序。
長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。
三、講讀，學(xué)習(xí)課文第二段。
1．指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：
（1）作者是怎樣來到長廊的？
（2）長廊的特點是什么？
（3）作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的？
2．按照提示給第二段分層。
從整體上和外部介紹長廊；從內(nèi)部介紹長廊；講長廊兩旁風(fēng)景宜人。
分層的結(jié)果：
第一層是第1．2句；第二層是第3句；第三層是第4．5句。
3．逐層學(xué)習(xí)：（重點學(xué)習(xí)第二層）
�。�1）學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。
�。�2）學(xué)習(xí)第二層：長廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子；提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！边@說明了什么？
�。ㄕf明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。
（3）學(xué)習(xí)第三層：長廊兩旁：風(fēng)景宜人�！伴L廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了�！边@句說明了什么？（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。
一進頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，展現(xiàn)在我們面前了。
4．練習(xí)有感情地朗讀。
怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？
注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。
四、講讀，學(xué)習(xí)第三段
指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3．4兩個自然段。思考、回答問題。
1．作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？
佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。
排云殿：一排排、金碧輝煌。
教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達能力。讓學(xué)生多讀、多說，以便形成能力。
2．作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？
3．練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。
第三課時
一、齊讀全文。昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景，今天，我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。
二、學(xué)習(xí)課文第四段。
1．指名朗讀第四段。思考，回答問題：
�。�1）作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）
�。�2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）
�。�3）石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？（獅子“姿態(tài)不一”的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。）
2．教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（1）教師范讀。教師在范讀時，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以體現(xiàn)。
�。�2）學(xué)生模仿練習(xí)。
�。�3）指名朗讀、齊讀。
三、默讀課文，體會游記這類文章的寫作方法。
1．按照一定的順序?qū)�。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）
2．運用好過渡句，交待清游覽順序。
3．抓住景物特點分層次寫具體。
4．選擇有代表性的景物來寫。
四、解決學(xué)生的疑難問題。
五、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2．4自然段。
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