《五彩池》四年級語文上冊教案優(yōu)秀

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《五彩池》四年級語文上冊教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學目標

　　知識與能力目標：

　　1、能正確認讀本課14個生字，會寫10個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。

　　過程與方法目標：

　　在自主、合作、探究中了解五彩池的特點及成因。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　　通過品賞具體的語言文字，從而感受五彩池之美、自然之美。

　　教學重難點

　　1、欣賞寫景部分，體會景象的美與奇。

　　2、了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，激情導入

　　師：孩子們，今天我們去游覽一處景點。她，小巧秀麗，玲瓏多姿，顏色艷麗多彩，它就坐落在四川松潘縣的藏龍山上。你們說說這是哪兒？

　　生：五彩池。

　　師：想不想去看一看？

　　生：想！

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：大家打開第2課《五彩池》，自己認真讀一讀，注意讀準、讀通、讀順。

　�。▽W生自由讀課文）

　　師：剛才聽大家讀的特別好，我們來展示一下如何？

　　（一人一段開火車）

　　在這一過程中糾正學生讀錯的字。如：松潘（pān)縣、矗（chù)立

　　三、精讀課文，理解內容

　　1、整體感知

　　師：聽讀的這么好，老師也特別想讀。你可以閉上眼，看腦海里都出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（配樂教師范讀）

　　師：說說五彩池給你留下了怎樣的印象？

　　生：五彩池特別美！

　　師：你喜歡它哪的美？

　　生：我喜歡池水的顏色。

　　生：我喜歡五彩池的形狀。

　　生：……

　　2、學生精讀，探究學習

　　師：看來五彩池留下了深刻的印象，你是從書中哪一部分看出來的？從文中找出相關的詞、句，畫一畫，寫一寫，再在小組中說一說。

　�。ㄐ〗M交流，組長匯報）

　　預設點：

　�。�1）水池

　�。╝）“這里的五彩池卻多得數也數不清，大大小小足有好幾千個"使學生體會水池數量的多。

　　師追問：你是從哪些詞看出水池數量多的？

　　生：“數也數不清”、“好幾千個”

　�。ㄖ笇Ю首x）

　�。╞）水池的大小不一，“大的面積不足一畝，水深不到一丈；小的呢，比飯桌上的菜碟還小，水也更淺，用小拇指就可以摸到它的底部�！边@里通過對比展示出了水池的大小不同，深淺也不一樣。

　　師：讀了這兒，你有一種什么感覺？

　　生：我感覺這兒太有趣了，小的比飯碟還小，小拇指就可以觸到它的底部。

　�。ㄖ笇Ю首x）

　�。╟）水池的形狀也不相同，“有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像圓圓的臉盆，有的恰似盛開的蓮花，還有月牙形的、馬蹄狀的、豆角樣的�！�

　　師：還有哪些形狀呢？

　�。▽W生發(fā)言指導朗讀)

　　師：通過第二自然段的學習，讓我們感受到了五彩池的水池魅力無窮，為什么作者這樣描寫就讓我們感到五彩池更美了呢？

　　生：（方法）用詞準確；運用了比喻、排比的修辭手法；抓住特點來描寫；分類來寫：數量、大小、形狀。

　　師：現(xiàn)在我們就通過朗讀來體會五彩池的美吧！邊讀邊想象。

　�。�2）池水

　　師：除了水池這么玲瓏多姿，五彩池還有哪很美？

　　生：池水。

　　師：池水又美在哪兒？

　　生：

　　（a）池水有各種各樣的顏色，“紅的、黃的、綠的、白的、紫的、藍的”五彩繽紛。

　�。╞）每一個池子里還有不同的顏色，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃；有的左邊是藍色，右邊卻又成了橄欖綠；有的全池只有一種顏色，有的一個池子又呈現(xiàn)出多種色彩。如果把各池的水都舀，卻又跟普通的清水一樣，什么顏色也沒有�！边@里使學生體會池水的美麗神奇。

　　師：你是從哪體會出池水的神奇的？

　　生：池水上下顏色不同，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃。”體會出池水很奇特。

　　生：池水左右顏色不同，“有的左邊是藍色，右邊卻又成了橄欖綠�！斌w會出池水很奇特。

　�。�3）形成原因

　　師：老師已經被這樣的美景陶醉了，那這樣的美景又是如何形成的？

　　生：

　�。╝)“池里生著許多石筍，它們的形狀有的像剛剛出土的竹筍，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像一簇簇的珊瑚。這些石筍的表面又凝結著一層細膩的石粉。形成了一面高低不平的反光鏡�！�

　�。╞）關鍵還要有陽光的照射，只要陽光射到池底時，這些反光鏡才會顯出各種美麗鮮艷的顏色。

　　師：是啊，美麗的五彩池加上艷麗多彩的池水，構成了四川藏龍山五彩池特有的迷人風光，其實五彩池周圍的景色也很迷人，你能想象那幅畫面嗎？帶著想象讀一讀吧！

　　（學生自由朗讀之后發(fā)言，指名朗讀)

　�。�4）第七段

　　生：看到這美好的自然風光，我們會情不自禁的發(fā)出感嘆：“原來，五彩池不在天上啊！”

　　師：課文開頭和結尾都提到“天上的五彩池”，你是怎樣的理解的呢？

　　生：這句話照應了開頭祖母講的五彩池的故事。

　　生：我覺得這句話是說這么美的五彩池不在天上，是贊美現(xiàn)實中的五彩池，贊美了大自然。

　　師：讓我們一起來讀一讀吧！

　　（學生齊讀第七段）

　　3、整體回味

　　師：從大家的臉上，老師已感受到了你們對五彩池的喜愛與留戀，我們一起配著音樂，再次走進那美麗的《五彩池》吧。

　　生：（配樂自由讀）

　　四、分享感受，延伸體驗

　　師：今天我們同作者一同游覽了四川省松潘縣藏龍山上的五彩池，感受了它的美麗和神奇，讓我們試著為這處美景寫一段廣告語，為它吸引四海賓朋吧。

　　學生做小練筆

　　五、作業(yè)

　　背誦課文第三、四自然段。

　　板書設計

　　2、五彩池

　　數量眾多

　　水池大小不一

　　美麗

　　形狀各異

　　池水顏色多樣

　　神奇變化多端

　　形成原因石筍、石粉

　　陽光照射

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