實(shí)用的小學(xué)語文教案(通用8篇)
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
一、檢查預(yù)習(xí)，說新聞
1．同學(xué)們平時(shí)一定常常看報(bào)紙聽新聞吧，昨天老師讓同學(xué)們收集自己最感興趣的新聞，你們都收集了嗎？
2．那我們就來個(gè)“一分鐘新聞播報(bào)”。把你最感興趣的新聞?lì)}目大聲讀聽。
[點(diǎn)評(píng)：“興趣是最好的老師”。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。此時(shí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)充滿了期待，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也被調(diào)動(dòng)起來。]
3．你看，短短的一分鐘，我們就了解了這么多的新聞，真是秀才不出門，盡知天下事。一則好的新聞報(bào)道能讓人們?cè)诳旃?jié)奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事，這就是新聞報(bào)道的魅力。
4．今天我們就一起來學(xué)寫新聞報(bào)道。（板：學(xué)寫新聞報(bào)道）
二、結(jié)合例文，學(xué)新聞
1.最近在某市一家報(bào)紙上有一則關(guān)于東城小學(xué)籃球比賽的報(bào)道，你們想了解嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速默讀，邊讀邊思考：新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的有什么不同？找一找，劃一劃。（不動(dòng)筆墨不讀書）
2.生自讀例文。
3.你發(fā)現(xiàn)新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的有什么不同？它有什么特點(diǎn)？
[點(diǎn)評(píng)：這是學(xué)生第一次接觸新聞報(bào)道這種體裁，通過比較使學(xué)生從感性上了解報(bào)道與記敘文的區(qū)別。]
4.學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)。
(1)有關(guān)題目
生：題目很長(zhǎng)。
師：對(duì)呀，那從這么長(zhǎng)的題目中你了解到了什么？
生讀題目。
師：這就是新聞報(bào)道的重要內(nèi)容。再仔細(xì)看看題目，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有兩個(gè)題目。
師：你很會(huì)觀察，其實(shí)這兩個(gè)題目都是這則報(bào)道的標(biāo)題。上面的是報(bào)道的正題，正題突出了報(bào)道的最重要的內(nèi)容；有時(shí)候，為了補(bǔ)充說明或者強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，我們也可以在正題下方加上一個(gè)副題。
(2)有關(guān)開頭
生：新聞報(bào)道的開頭交待了事情的結(jié)果。
師：對(duì)，因?yàn)槿藗冊(cè)谧x新聞報(bào)道時(shí)最關(guān)心的就是事情的結(jié)果，知道了結(jié)果，才會(huì)尋根問底，了解過程。這里不光要交待結(jié)果同時(shí)也要像其他一樣交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情
�。�3）有關(guān)經(jīng)過。
師：你們還發(fā)現(xiàn)新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的有什么不同？
生：比賽過程很簡(jiǎn)單。
師：很簡(jiǎn)單，書上用的是哪個(gè)詞？
生：大體。
師：那作者是怎樣介紹大體情況的呢？看看例文，10支球隊(duì)參加比賽，作者主要介紹了哪些球隊(duì)的表現(xiàn)？
生：冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)。
師：我們?cè)诮榻B大體情況時(shí)就要抓重點(diǎn)。板：抓重點(diǎn)。在習(xí)作2中我們告訴同學(xué)們寫活動(dòng)時(shí)要抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言進(jìn)行細(xì)致地描寫，那么這則報(bào)道中有這樣細(xì)致的描寫了嗎？
生搖頭。
師：你從哪里看出來的？
生：書上說“東城小學(xué)男子籃球隊(duì)是一支經(jīng)驗(yàn)豐富的球隊(duì)。隊(duì)員們素質(zhì)好，配合默契，上半時(shí)比分一直領(lǐng)先�！�
師：你們看，作者只用了“經(jīng)驗(yàn)豐富”“素質(zhì)好”“配合默契”這幾個(gè)詞就把冠軍隊(duì)的表現(xiàn)概括出來了，介紹大體情況還要概括寫。板：概括寫。10支球隊(duì)歷經(jīng)幾天的比賽情況，作者只用了短短三小段不足二百個(gè)字就表達(dá)得清清楚楚、明明白白。這些就是報(bào)道的特點(diǎn)，也是寫新聞的要求和方法。
[點(diǎn)評(píng)：老師的巧妙點(diǎn)撥，使難點(diǎn)順利突破，學(xué)生們對(duì)新聞報(bào)道的方法有了清晰的認(rèn)。只有關(guān)注了學(xué)生需求的方法，才是最有效的方法！]
三、回顧活動(dòng)，想新聞
1.創(chuàng)設(shè)情景，引出習(xí)作要求。
師：學(xué)會(huì)了方法還得會(huì)用，這才是學(xué)以致用�，F(xiàn)在機(jī)會(huì)來了，聽，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播啦！
“親愛的同學(xué)們，你們好！學(xué)校廣播站現(xiàn)向大家征集一批稿件，要求是：1、要用“新聞報(bào)道”的方法寫；2、報(bào)道一次活動(dòng)（可以是體育競(jìng)賽也可以是學(xué)習(xí)競(jìng)賽）。我們期待大家的熱情參與喲！”
2.同學(xué)們想?yún)⒓舆@個(gè)活動(dòng)嗎？那我們就一起先來回顧最近我們學(xué)校開展過的活動(dòng)吧。
3.誰來說說最近學(xué)校開展了哪些活動(dòng)？
生：我參加學(xué)校文明衛(wèi)生體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。
生：我們年級(jí)開展了拔河比賽。
生：最近學(xué)校開展了一次講故事比賽。
……
4.我們學(xué)校的活動(dòng)真是豐富多彩！現(xiàn)在，同學(xué)們手上都有這樣一份表格，請(qǐng)你們思考三個(gè)問題，第一個(gè)是你準(zhǔn)備報(bào)道什么活動(dòng)，把報(bào)道的題目寫下來，就像例文這樣在題目中就突出了報(bào)道的重要內(nèi)容；第二個(gè)是想一想怎么寫開頭，就像例文一樣用一兩句話把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果交待清楚；第三個(gè)問題是你打算重點(diǎn)寫什么？例文就重點(diǎn)寫了冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)的表現(xiàn)。
�。ㄕn件出示）
題目
突出重要內(nèi)容
我市第9屆小學(xué)生男子籃球比賽結(jié)束
東城小學(xué)男籃獲得冠軍
開頭
交待事情結(jié)果（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）
我市第9屆小學(xué)生籃球比賽，經(jīng)過激烈的角逐，于10月30日在東城小學(xué)體育館落下帷幕。東城小學(xué)男子籃球隊(duì)以66比59戰(zhàn)勝南京路小學(xué)男子籃球隊(duì)，獲得冠軍，南京路小學(xué)男籃屈居第2名。
經(jīng)過
介紹大體情況（抓重點(diǎn)、概括寫）
我打算重點(diǎn)寫冠軍隊(duì)、亞軍隊(duì)的表現(xiàn) 。
下面，大家就靜靜地想一想，把你思考的痕跡記錄下來。（你們?cè)谒伎嫉臅r(shí)候看看能不能從大屏幕上得到些啟示）
5.同學(xué)們思路開闊，想法多種多樣，我們來看看這位同學(xué)的構(gòu)思。
�。�1）題目有問題
生：我這報(bào)道的題目是《頌節(jié)約主題展選手風(fēng)采》
師：這個(gè)題目很新穎，不過老師沒有參加這個(gè)活動(dòng)，光看你的題目，我不知道這次活動(dòng)最重要的內(nèi)容是什么？怎么辦？誰能給他想個(gè)辦法？
生：可以加一個(gè)副標(biāo)題。比如《五（6）班舉行優(yōu)秀“故事大王”比賽》
師：同學(xué)的建議能接受嗎？（生點(diǎn)頭）那趕緊回去好好修改修改。
師：《拔河比賽帷幕落鍛煉身體增友誼》這報(bào)道是那位同學(xué)寫的？請(qǐng)你來說說開頭你打算寫什么？
生：7年3月26日柳州市景行小學(xué)五年級(jí)6班舉行了一場(chǎng)別開生面的拔河比賽。經(jīng)過激烈地角逐，第三小隊(duì)奪得冠軍。
師：很好，用一兩句話就把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果概括出來了，在寫經(jīng)過時(shí)，你重點(diǎn)寫——
生：冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)的表現(xiàn)。
師：你很有想法，老師期待著看到你精彩的報(bào)道。
師：還有哪些同學(xué)也是報(bào)道這個(gè)活動(dòng)的？那你說說自己報(bào)道的題目？
生：《景小02-6班舉行拔河比賽》
師：這個(gè)題目簡(jiǎn)單、樸實(shí)
生：《拔河比賽真有趣既能健體又開心》
師：對(duì)偶式的題目，精彩！
四、運(yùn)用方法，寫新聞
下面，我們按照剛才學(xué)習(xí)的方法，把你的想法寫下來，就是一則很好的新聞報(bào)道。趕緊動(dòng)手吧！
板書：
題目——突出重要內(nèi)容
開頭——交待事情結(jié)果（時(shí)、地、人、事）
經(jīng)過——介紹大體情況
總評(píng):
一、創(chuàng)設(shè)情景——有效地激發(fā)學(xué)生興趣
開課伊始，教師通過開展“一分鐘新聞播報(bào)”的活動(dòng)，讓學(xué)生大聲讀己在電視、報(bào)紙上自己最感興趣的新聞報(bào)道標(biāo)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解一則好的新聞報(bào)道能讓人們?cè)诳旃?jié)奏的生活中迅速了解身邊發(fā)生的事，這就是新聞報(bào)道的魅力。此時(shí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)充滿了期待，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也被調(diào)動(dòng)起來。
二、利用例文——有效地指導(dǎo)習(xí)作方法
學(xué)生這是第一次接觸新聞報(bào)道這種體裁，而寫新聞報(bào)道和寫一般的又有很大的不同，要想寫好此次習(xí)作，我們首先要了解報(bào)道有什么特點(diǎn)。其實(shí)書上概括了新聞報(bào)道的特點(diǎn)：“第一，題目突出了報(bào)道的最主要的內(nèi)容；第二，報(bào)道的開頭，就交待了事情的結(jié)果，接下來才寫事情的大體經(jīng)過�！北砻嫔峡匆呀�(jīng)寫得很清楚了，但在試教中我們發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生都能說出報(bào)道的特點(diǎn)，可真正動(dòng)筆時(shí)又不知如何下筆。這節(jié)課上，教師緊扣“你發(fā)現(xiàn)新聞報(bào)道與我們平時(shí)寫的有什么不同？”這一問題，讓學(xué)生在自由默讀例文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論、分析、合作、探究，共同歸納新聞報(bào)道的特點(diǎn)。如關(guān)于題目，在學(xué)生答出“新聞?lì)}目突出了最重要的內(nèi)容”后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“再仔細(xì)看看題目，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？”相機(jī)指導(dǎo)：其實(shí)例文中的兩個(gè)題目都是這則報(bào)道的標(biāo)題。上面的.是報(bào)道的正題，正題突出了報(bào)道的最重要的內(nèi)容；有時(shí)候，為了補(bǔ)充說明或者強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，我們也可以在正題下方加上一個(gè)副題。
新聞的“主體”是此次習(xí)作的難點(diǎn)。雖然學(xué)生都知道報(bào)道只寫“大體經(jīng)過”，可到底該怎樣寫才算是“大體經(jīng)過”，學(xué)生們都說不出個(gè)所以然來。教師是這樣點(diǎn)撥的：“看看例文，10支球隊(duì)參加比賽，作者主要介紹了哪些球隊(duì)的表現(xiàn)？介紹大體情況就是要抓重點(diǎn)。板：抓重點(diǎn)。作者只用了“經(jīng)驗(yàn)豐富”“素質(zhì)好”“配合默契”這幾個(gè)詞就把冠軍隊(duì)的表現(xiàn)概括出來了，介紹大體情況還要概括寫。板：概括寫。”
通過點(diǎn)撥，難點(diǎn)順利突破，學(xué)生們對(duì)新聞報(bào)道的方法有了清晰的認(rèn)識(shí)：題目——突出最主要的內(nèi)容，需要時(shí)可在正題下加一個(gè)副題；開頭——交待事情結(jié)果，可時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素也不可少；經(jīng)過——介紹大體情況，抓重點(diǎn)，概括寫。掌握了方法，學(xué)生中才能輕松愉快，有的放矢。只有關(guān)注了學(xué)生需求的方法，才是最有效的方法！
三、設(shè)計(jì)表格——有效地反饋教學(xué)效果
一堂課的教學(xué)效果怎樣，不能僅僅看老師的教態(tài)是否親切自然，教案是否按時(shí)完成，也不能只看課堂氣氛是否熱鬧，學(xué)生討論是否熱烈。一堂課的教學(xué)效果怎樣更重要的是看教學(xué)的重難點(diǎn)是否突破，老師的指導(dǎo)，學(xué)生是否掌握了，即老師的指導(dǎo)是否有效。為了清楚地反饋教學(xué)效果，在這節(jié)課的后半部，教師設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié)：“現(xiàn)在，同學(xué)們手上都有這樣一份表格，請(qǐng)你們思考三個(gè)問題，第一個(gè)是你準(zhǔn)備報(bào)道什么活動(dòng)，把報(bào)道的題目寫下來，就像例文這樣在題目中就突出了報(bào)道的重要內(nèi)容；第二個(gè)是想一想怎么寫開頭，就像例文一樣用一兩句話把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、結(jié)果交待清楚；第三個(gè)問題是你打算重點(diǎn)寫什么？例文就重點(diǎn)寫了冠軍隊(duì)和亞軍隊(duì)的表現(xiàn)�！�
附表：
題目
開頭
重點(diǎn)寫什么
學(xué)生當(dāng)堂填寫并匯報(bào)，從這一反饋中教師及時(shí)了解了學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，通過點(diǎn)評(píng)把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固。根據(jù)反饋，還適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式給同一項(xiàng)活動(dòng)報(bào)道起標(biāo)題，如對(duì)偶式，排比式，口號(hào)式等等；同一項(xiàng)活動(dòng)可從不同的角度進(jìn)行報(bào)道，使學(xué)生的思維逐步地?cái)U(kuò)展開來。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo) ：
1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。
3.愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
切入舉偶
1.猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。
2.啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書：松鼠)你們對(duì)小松鼠有哪些了解?(板書：松果)小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)
1.學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。
2.指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。
出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?
結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。
(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的'孩子?
(2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?
朗讀
1.重點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3.采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?
寫字
1.認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。
2.征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。
評(píng)價(jià)
1.評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。
2.生互評(píng)。 第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)述
1.反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。
2.指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹-――種松果――長(zhǎng)松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。
1.想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議，說一說。
2.以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
實(shí)踐
1.有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2.除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。
寫字
1.觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2.書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。
3.展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
評(píng)價(jià)
1.自評(píng)。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
2.互評(píng)。要提出中肯的希望。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目的：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。(重點(diǎn))
2、了解小珍珠鳥的外形特點(diǎn)，以及它與我逐漸親近的過程；理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻含義。(難點(diǎn))
3、懂得只有與動(dòng)物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。 (難點(diǎn)) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種觀賞鳥類，一起喊出它的名字：珍珠鳥。板書：珍珠鳥。
2、 真好，朋友送我一對(duì)珍珠鳥。（師邊說邊板書：我、鳥）我為它們營(yíng)造了一個(gè)怎樣的巢呢？（邊說邊出示：我為珍珠鳥營(yíng)造了一個(gè)________的巢。）指名學(xué)生口填空。
3、 過了不久啊，他們就有了雛兒，這會(huì)是怎樣的小家伙呢？今天我們繼續(xù)走進(jìn)大作家馮驥才的《珍珠鳥》。
二、出示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)，交流。
1、老方法，還是讓我們先來明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧，出示教學(xué)目標(biāo)：
（1）用自己喜愛的方式讀第三自然段，畫出描寫小珍珠鳥外形特點(diǎn)的句子，并用著重號(hào)標(biāo)出形容小珍珠鳥可愛的詞語。
（2）用自己喜愛的方式讀第四自然段，畫出你認(rèn)為重要的詞語、句子，想一想，小珍珠鳥是如何一步一步接近我、信賴我的，可以把自己的感受寫在旁邊。
�。�3）聯(lián)系上下文，理解信賴的含義。
2、學(xué)生朗讀教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行自學(xué)。
三、師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)課文
1、小珍珠鳥長(zhǎng)什么樣子呀？誰知道 ？
相機(jī)出示：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
�。�1）讀這句話，你感覺這是一只怎樣的鳥兒？從哪里可以看出來。出示：這是一只____________的鳥兒。指名說，再朗讀。（能把你的理解讀出來嗎？）
（2）出示詞語：小腦袋 小紅嘴 小家伙
老師發(fā)現(xiàn)文中有許多帶小的詞語，讀一讀。都指誰呀？這個(gè)“小”用在里面有什么巧妙之處呢？指名說，讀（把你的理解帶進(jìn)去朗讀哦）
尤其是這個(gè)“小家伙”，在文中出現(xiàn)過好多次，快速瀏覽課文，把這樣的句子畫下來。指名讀句子，教師出示句子：
正是這個(gè)小家伙。
這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。
這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。
看著這可愛的小家伙。
女生齊讀。你覺得用小家伙有什么好處呢？指名說，讀（帶著這種理解去讀）
是啊，小家伙，平時(shí)長(zhǎng)輩會(huì)把孩子稱為小家伙，聽起來特親切。如果作者直接寫成珍珠鳥會(huì)有這樣的效果嗎？自由讀，比較一下。
2、字里行間，處處流露出作者對(duì)小珍珠鳥的喜愛之情（板書： 喜愛），那么小珍珠鳥呢，它會(huì)待我如何呢？剛才大家都認(rèn)真學(xué)習(xí)了第四自然段，現(xiàn)在回想一下，小珍珠鳥首先為我們描繪了怎樣的畫面呢？
（1）指名說，師出示句子：
起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。隨后就在屋里飛來飛去，__________落在 柜頂上，__________神氣十足地站在書架上，__________把燈繩撞得來回晃動(dòng)。
指名讀句子，能把三個(gè)一會(huì)兒的內(nèi)容去掉嗎？比較一下，這樣寫有什么好處？（具體生動(dòng)地表現(xiàn)了小珍珠鳥的可愛、頑皮。）
出示句子：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。隨后就在屋里飛來飛去。
老師覺得大家把“神氣十足”讀得特別好，為什么呀？說，讀。
小珍珠鳥真淘氣，它還可能飛到哪里干什么呢？小組交流后指名說。
3、 小珍珠鳥已經(jīng)與我越來越近了，后面的文字更加形象地介紹了小珍珠鳥與我親近的過程。讀一讀，找一找讓你體會(huì)深刻的詞語、句子。
一點(diǎn)點(diǎn)竟然 偏過臉 時(shí)間順序詞語（生談體會(huì)，帶著理解讀句子）
4、 從一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話都能看出小珍珠鳥的'變化，這一步步的變化一定有其內(nèi)在的心理活動(dòng)，現(xiàn)在在座的同學(xué)愿意成為可愛的小珍珠鳥嗎？讓我們走進(jìn)它的內(nèi)心，小家伙們，愿意和我談?wù)勑膯幔浚◣熒鷮?duì)話）
5、出示第四自然段，齊讀。（就這樣，小珍珠鳥一天一天與我親近了，剛才同學(xué)們從字里行間體會(huì)到了“我”與小珍珠鳥之間的那份親密與友好，能用自己的朗，讀表現(xiàn)出來嗎？）
6、小珍珠鳥已經(jīng)與我成為朋友了，白天（引讀第五自然段）
哎呀，天都快黑了，還要父母再三呼喚才肯回家，你從“再三呼喚”體會(huì)到什么？
7、是啊，它越來越離不開我了，以至于有一天，我伏案寫作時(shí)，出現(xiàn)了這樣一幅令人怦然心動(dòng)的畫面------
（1）出示插圖，配樂，你看到了什么？指名說。
�。�2）誰能把這種理解帶進(jìn)去讀一讀，指名讀。（記住，別驚醒它哦）
�。�3）趴在我的肩上睡著了，它把我的肩當(dāng)成什么了？懷抱。你在媽媽懷里什么感覺？聽你這么一說，老師也想把這溫馨的一幕讀出來。用心聽，好嗎？師配樂朗讀。
�。�4）做夢(mèng)？會(huì)夢(mèng)到什么呢？讓我們把這美好的夢(mèng)境朗讀出來吧。
8、這溫馨的畫面、美好的夢(mèng)境，真是令人動(dòng)容，讓人向往，難怪作者------出示第七自然段，指名讀。
看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？ 換句話說，指名說陳述句
齊讀第七自然段
四、總結(jié)課文揭示主題，
1、齊讀全文
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，老師終于明白：信賴，源于一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句輕輕的問候；信賴，源于一份寬容，一份理解------
出示，齊讀：信賴，可以創(chuàng)造美好的境界。
信賴，是搭建友誼的橋梁。
信賴，____________________。（指名說）
xiaoxue.xuekeedu.com
是啊，信賴，可以讓世界充滿愛，可以讓世界變得更加和諧。板書：和諧
五、檢測(cè)
又到了我們檢測(cè)的時(shí)間，請(qǐng)大家對(duì)照提示，背誦第四自然段。
起先，這小家伙________________,隨后__________________,一會(huì)兒______________，一會(huì)兒__________________，一會(huì)兒___________________。漸漸地，它___________,竟然________________________。它先是_________________,見我________________,便_________________，然后____________________,俯下頭來喝茶，再偏過臉________________。后來，它________________,索性_____________________,“噠噠”_______________________。我用手_____________________,它____________,反而_________________________。
六、作業(yè)
學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有了不少感想，那就趕快拿起筆，寫下心中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
板書設(shè)計(jì)：
珍珠鳥
我
喜愛信賴
和諧
鳥
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
2．習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3．我的發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。
4．日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會(huì)名言的含義。
5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化。可以讓學(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報(bào)。
課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
第一課時(shí)
口語交際，我們的奇思妙想
1．激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的.威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？
展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學(xué)習(xí)，只要能想到的，都可以說。
2．小組交流：
前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時(shí)可以互相問學(xué)，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
3．全班交流：
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4．小結(jié)延伸：
同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí)，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文
一、談話引入：
上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二、明確習(xí)作要求：
1．想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。
2．教師補(bǔ)充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。
3．習(xí)作方法指導(dǎo)：
①敘述想象的事物，要有一定的順序。
�、谟洈⒅幸唧w，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。
③表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。
4．學(xué)生自己交流習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
5．學(xué)生交流習(xí)作：選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪點(diǎn)？全班交流。
6．教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。
7．學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。
第三、四課時(shí)
一、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)
1．學(xué)生自由讀詞語。
2．教師指名讀詞語，注意正音。
3．符合詞義，說說帶點(diǎn)的詞的意思。
4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語。
5．小結(jié)：注意區(qū)分同音字。
二、教學(xué)日積月累
1．學(xué)生讀科學(xué)名言
2．交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？
3．小結(jié)：這些名言，告訴我們對(duì)待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)寬帶網(wǎng)
1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2．你在生活中還收集了哪些信息？
3．學(xué)生展開收集資料。
4．舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報(bào)。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、用較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、通過品析重點(diǎn)詞句，體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
3、滲透一定的習(xí)作技巧，培養(yǎng)習(xí)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“我”買運(yùn)動(dòng)衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運(yùn)動(dòng)衫過程的描寫，體現(xiàn)了人與人之間的真誠(chéng)與友誼，贊美了人間的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
1、師概述《麥琪的禮物》的故事
美國(guó)文學(xué)家歐.亨利寫了一篇短篇小說叫《麥琪的禮物》(板書)，講的是圣誕節(jié)的前一天，住在公寓里的貧窮的德拉想給丈夫吉姆一個(gè)禮物，可是她只有1美元87美分的錢，她知道這點(diǎn)錢根本不能買什么好的禮物，于是她把引以自豪的褐色的瀑布似的秀發(fā)剪下來，賣了，換來了20美元。找遍了各家商店，德拉化去21美元，買到一條白金表鏈，她特別高興，因?yàn)樗煞蚣酚幸粔K祖?zhèn)鞯慕鸨�，因�(yàn)榧腋F，一直買不起表鏈，所以從來沒有戴過金表，而現(xiàn)在有了這根表鏈，以后吉姆終于可以戴上金表了。而吉姆呢，他也想給妻子一個(gè)驚喜，但也沒有足夠的錢買禮物……
同學(xué)們，你猜猜看，吉姆會(huì)怎么做呢?買來了什么禮物送給妻子呢?
(賣掉了引以自豪的金表，買了德拉羨慕渴望已久的全套漂亮的發(fā)梳作為圣誕禮物。)
他們犧牲了自己最珍貴的物品，為的是給對(duì)方買來的禮物，可是陰差陽錯(cuò)，兩人珍貴的禮物卻變成了無用的東西，但他們卻得到了比任何實(shí)物都寶貴的東西——愛(板書)
2、愛是人類永恒的主題，正因?yàn)槲覀冇袗坌�，世界才�?huì)變得如此美好。今天我們來學(xué)習(xí)的一件運(yùn)動(dòng)衫引起的故事同樣也感人，相信同學(xué)們學(xué)完課文，對(duì)“愛的主題”會(huì)有更深切的體會(huì)。讀題。
二、整體感知
1、自讀課文，思考：這是一件怎樣的運(yùn)動(dòng)衫?課文圍繞著運(yùn)動(dòng)衫寫了什么事?
2、讀后交流，了解主要內(nèi)容。
3、讀讀：“我”為鄰居康威老人送鞋到鎮(zhèn)上修補(bǔ)的時(shí)候，買了一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫;當(dāng)我得知老人的鞋不能再修補(bǔ)時(shí)，“我”用運(yùn)動(dòng)衫換了一雙新鞋送給老人;沒想到老人用一條小狗換了一件運(yùn)動(dòng)衫送給“我”。
4、小結(jié)：實(shí)際上文章就是講了男孩的一件運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的事。
板書：得——失——得
三、深入感悟
1、這個(gè)男孩就是小馬克，小馬克的這件運(yùn)動(dòng)衫之所以得而復(fù)失，失而復(fù)得，是源于他對(duì)這件運(yùn)動(dòng)衫的格外喜愛。請(qǐng)大家仔細(xì)默讀課文1至8，你可以從哪些地方體會(huì)到小馬克特別喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫?用“——”劃下來。
2、交流匯報(bào)，結(jié)合朗讀
3、出示這五個(gè)句子
“這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。
我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。
回到家，我對(duì)媽媽講了那個(gè)小男孩穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺(tái)，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”
朗讀
4、人一旦得到自己最心愛的東西，心中一定特別驕傲與自豪，當(dāng)小馬克穿上這件運(yùn)動(dòng)衫時(shí)，他的心中也一定特別驕傲與自豪�？墒�，就是這么喜愛的運(yùn)動(dòng)衫，小馬克卻用它換了一雙新鞋送給康威老人，這是為什么呢?請(qǐng)大家再次快速默讀全文，從字里行間尋找依據(jù)。
學(xué)生交流。
請(qǐng)大家看看課文中的這個(gè)句子：我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
你知道小馬克當(dāng)時(shí)的心里是怎么想的嗎?和同桌探討一下。
5、過渡：患難之處見真情，一邊是自己心愛的運(yùn)動(dòng)衫，一邊是坐在小屋里等他歸來的老人，在利益選擇的當(dāng)口，小馬克忍痛割愛懷著心底的一絲遺憾放棄了自己的運(yùn)動(dòng)衫。為了一位貧窮的風(fēng)燭殘年的老人舍棄了自己的最愛，這是一種多么感人的精神啊。讀到這兒，你想到哪些詞語來贊美一下小馬克?(熱心助人，關(guān)愛他人，善良，舍己為人，無私奉獻(xiàn)，極有愛心、、、、)
6、其實(shí)課文中還有一些人，我們也可以用這些詞語去贊美他們，你知道是誰嗎?
①售貨員：不但鞋子便宜賣給我，還送了一雙長(zhǎng)腰襪子。
�、诳低先耍浩鋵�(shí)那小狗陪伴老人渡過了很多孤獨(dú)的日子，老人沒有錢，忍痛割愛用其中一條小狗換來了運(yùn)動(dòng)衫。
7、奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報(bào)，小馬克的愛心贏得了售貨員的愛心，也博得了康威老人的愛心，售貨員和康威老人的.愛心也從另一個(gè)側(cè)面襯托了小馬克的愛心。愛是無處不在的，它在空氣里，會(huì)化作一點(diǎn)雨;它在清水里，會(huì)化成一條魚;它在草地上，會(huì)長(zhǎng)成一棵美麗的花;它在人心里，會(huì)化作涓涓的暖流。
讓我們懷著這暖暖的感動(dòng)，來讀讀課文那感人的結(jié)尾吧。
8、故事到此就結(jié)束了嗎?接下來會(huì)發(fā)生什么事?看看課文插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景，課外時(shí)間請(qǐng)你續(xù)寫故事，抓住“我”的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)來寫。
四、拓展延伸
1、一件運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得，老師可以用一個(gè)字概括出來，是什么字?(板書：愛)是的，一件運(yùn)動(dòng)衫把孩子和老人緊緊相連，他們彼此獻(xiàn)出了自己最心愛的東西，卻得到了更為寶貴的東西，那就是人世間最寶貴的真情——“愛”，就像《麥琪的禮物》中的德拉、吉姆一樣，他們彼此獻(xiàn)出了自己最心愛的東西，卻得到了更為寶貴的東西，那就是“愛”。
2、一件價(jià)值三美元的運(yùn)動(dòng)衫，在一天中得而復(fù)失，失而復(fù)得，這分明是一次愛的傳遞，就像奧運(yùn)火炬一樣，能夠傳給他們身邊的每一個(gè)人，也傳給了我們所有坐在教室里的人。這愛的傳遞叫什么?你知道嗎?(板書：愛之鏈)
閱讀《愛之鏈》，交流：故事主要講了什么?比較《愛之鏈》與《一件運(yùn)動(dòng)衫》兩者的相同之處。
3、在讀《一件運(yùn)動(dòng)衫》的過程中，你會(huì)料到老人用小狗換運(yùn)動(dòng)衫送給我嗎?在讀《愛之鏈》過程中，你會(huì)料到喬就是女侍者的丈夫嗎?跟前后左右的同學(xué)們討論一下，這二篇文章這樣寫有什么好處?(出人意料的結(jié)局增添了故事的戲劇性，引人入勝，回味無窮，而且讓人心靈震撼，更能使讀者感受到愛心的奉獻(xiàn)終會(huì)得到愛心的回報(bào)或者好人有好報(bào)的道理。)
五、總結(jié)下課
每個(gè)人都有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人需要幫助的時(shí)候，請(qǐng)你伸出援助之手，奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛心，你也會(huì)得到愛心的真誠(chéng)回報(bào)。如果人人都能這樣做，就會(huì)形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像歌曲《愛的奉獻(xiàn)》中所唱的那樣：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。”
板書設(shè)計(jì)：
《麥琪的禮物》 《一件運(yùn)動(dòng)衫》
《愛之鏈》
愛 得——失——得
愛 愛
小學(xué)語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。
2.能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
3.感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。
4.積累描寫景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
5.學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。
第一課時(shí)口語交際
導(dǎo)語
不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊�？创巴�，春光多美好。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦�？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。
準(zhǔn)備計(jì)劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。
分組討論
恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行�？茨囊唤M計(jì)劃的`周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評(píng)議。最后，由班長(zhǎng)綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。
第二、三課時(shí)習(xí)作
啟發(fā)談話
我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）
小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
實(shí)地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來�？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。
交流觀察所得
指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生完成習(xí)作
同桌互相交流，評(píng)改
改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。
我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對(duì)話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過類似的句子？
日積月累
自由朗讀詩(shī)句，說說自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句，教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解石榴的生長(zhǎng)過程，體會(huì)石榴的美及作者對(duì)石榴的喜愛之情。
2、體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象。
3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象，指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——16《石榴》（生讀課題）
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么？（石榴在春天長(zhǎng)葉，夏天開花，秋天結(jié)果。）
3、作者在寫這文章時(shí)，是按照石榴的生長(zhǎng)順序來寫的,我們?cè)趯懹嘘P(guān)植物的文章時(shí),也應(yīng)該按照植物的生長(zhǎng)順序來寫。
二、研讀第三自然段。
過渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)小石榴。那么，小石榴是怎樣一天天長(zhǎng)大的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫石榴一天天長(zhǎng)大的句子。
1、師相機(jī)出示句子：“石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟�！�
�。�1）你們是怎樣理解這句話的。（石榴是慢慢長(zhǎng)大，慢慢成熟的。）
�。�2）全班齊讀。
2、那么，哪一句寫了石榴果的變化。師出示句子：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃�！�
（1）再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一句話讀一次，其它同學(xué)找出表示先后順序的詞，(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。把這整句話讀一讀。
�。�2）出示課件體會(huì)石榴顏色的變化：同學(xué)們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，逐漸變得、，最后變成。
�。�3）你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢？（不能）為什么？（因?yàn)橹参锏纳L(zhǎng)是有順序的，說明作者寫文章之前是經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的觀察的，所以作者用上了表示先后順序的詞，這也說明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。）
（4）你們看，石榴果的.顏色在變化的過程中，美不美？我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。
3、學(xué)習(xí)兩個(gè)擬人句。
過渡：熟透的石榴又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看，師拿出準(zhǔn)備好的石榴，誰能用自己的話說一說。
（1）老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的，你們讀一讀，并說說哪一句話好，為什么？出示句子：
1、熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來。
2、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
（2）為什么說第二句好呢？(第二句把石榴當(dāng)成人來寫)把事物當(dāng)成人來寫，這種寫法叫擬人。
�。�3）你從哪些詞語看出把石榴當(dāng)成人來寫？(笑得咧開了嘴急切地扒開張望報(bào)告喜訊)
�。�4）齊讀這些詞語。
�。�5）請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)做下列詞語的動(dòng)作，其它學(xué)生跟著做。
笑得咧開了嘴急切地扒開張望報(bào)告喜訊
�。�6）剛才同學(xué)們做這些動(dòng)作時(shí)，老師覺得你們非常的活潑可愛，可想而知，作者把這些表示動(dòng)作的詞加到石榴身上，我們自然而然就覺
得石榴是那么的……(活潑可愛)所以把石榴當(dāng)成人來寫，就把石榴寫得……(更生動(dòng)形象，有趣活潑，我們不由得對(duì)石榴產(chǎn)生了喜愛之情。)
�。�7）現(xiàn)在，誰來說說為什么第二句好？
�。�8）:所以，我們平時(shí)文時(shí)，多用些擬人的句子，就能把意思表達(dá)得更生動(dòng)形象。
（9）喜歡石榴嗎？誰來讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛。
（10）讓我們美美的把這段讀一讀,好嗎？
三、研讀第四自然段。
過渡:同學(xué)們看，老師這里帶來了一個(gè)石榴，我把它的外皮剝開，你們看看里面是什么呢？(板書：看)
1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢？請(qǐng)讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。
2、師相機(jī)出示句子:：“這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮�！鄙R讀。
�。�1）找出描寫石榴子兒的詞語，把它畫出來。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)
�。�2）出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺得石榴子兒怎樣？(很美)
�。�3）從這些詞我們可以看出，作者是抓住了石榴子兒的什么來寫呢？(師板書：形狀和顏色)
�。�4）你們看,，石榴子兒美不美？誰能把這個(gè)句子美美地讀一讀。
3、這么美的石榴子兒，想吃嗎？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來嘗一嘗。(板書：嘗)并說一說是什么味道的。(板書：味道)
�。�1）作者是怎樣寫石榴子兒的味道的？請(qǐng)讀讀課文中的句子，出示句子:：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無比。”
�。�2）誰來說說石榴子兒是什么味道的？(酸溜溜、甜津津的)
�。�3）作者的感覺怎樣？(板書：感覺)(清爽無比)清爽無比又是什么感覺？(涼快、口感好)
（4）你們喜歡吃嗎？誰能美美的讀讀這句話？
把整段話讀一讀。
師：同學(xué)們，每當(dāng)石榴成熟的季節(jié)，棗莊就會(huì)舉辦一個(gè)國(guó)際石榴節(jié)，前年棗莊人民就和外商簽定了１６６億元的合同呢！小小的石榴還是棗莊人民發(fā)家致富的大功臣呢。小石榴可是我們?nèi)说尿湴裂剑?/p>
15、讓我們一起來夸夸小石榴，好嗎？（齊讀句子）
通讀全文：課文把石榴寫的真美，讓我們?cè)僖黄饋砻烂赖淖x一讀。
四、寫法，讀寫結(jié)合。
1、師寫法：作者寫石榴子兒時(shí)，先觀察它的形狀和顏色，再品嘗它的味道，最后寫自己的感覺，我們品嘗一種水果時(shí)，可以按照作者的這種方法來寫。
2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話，老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話，請(qǐng)讀一讀。
我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉，掰開薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香�。∥逸p輕咬了一口，軟綿綿,甜滋滋的，真是越吃越想吃。
3、老師除了按照作者的寫法外，還多加了一項(xiàng)——聞氣味，你們寫的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng)。
4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié)，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你帶來的橘子拿出來先觀察再品嘗，然后按照第自然段的寫法,把你品嘗的經(jīng)過說一說。
5、交流：請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)說，師生按照寫法評(píng)議。
6、學(xué)生動(dòng)手寫話，教師巡視指導(dǎo)。
7、講評(píng)。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩(shī)意思。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話。
1、同學(xué)們，誰還記得《鋤禾》這首古詩(shī)？能給大家背一背嗎？
2、這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)（二）
二、學(xué)生自學(xué)
1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：
�。�1）借助漢語拼音讀古詩(shī)。
�。�2）借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。
�。�3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。
三、相互交流學(xué)習(xí)情況
1、教師出示生字卡片：“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的'地方及時(shí)提醒糾正。
2、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
死：第四筆是點(diǎn)，第五筆是撇。
餓：熟字“我”加上“饣”就是餓。
顆： 熟字"棵"去掉木字旁，換上頁(yè)字旁，就“一顆星”的‘顆’。
3、動(dòng)手書空，教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。
4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人�！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。
5、理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）
粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。
粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。
顆：小而圓的東西。
閑：無事可做；空閑。
夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。
猶：還。
餓：肚子里沒有食物。
死：沒有了生命。
四海：我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海，所以用“四�！被颉八暮Ｖ畠�(nèi)”指全國(guó)或全世界。
6、理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）
春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。
秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。
四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。
農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。
7、讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩(shī)的意思。（先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請(qǐng)教。）
8、請(qǐng)學(xué)生在全班說說全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。
四、指導(dǎo)朗讀
1、聽配樂朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、與小組成員一起練習(xí)朗讀，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競(jìng)賽，然后評(píng)議出最佳選手。
4、全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
五、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。
粒：左窄右寬,“立”字略短。
顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長(zhǎng)短一樣，“果”字的最后一筆是點(diǎn)。
2、比一比，再組成詞語寫下來。
天（ ） 拉（ ） 一顆（ ）
夫（ ） 粒（ ） 一棵（ ）
3、背誦古詩(shī)
�。�1）自己練習(xí)背誦
�。�2）指名背誦
六、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
七、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩(shī)，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書上。