語文教案[精品5篇]

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾�的調整。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1．通過有感情地朗讀課文，讓學生感受頤和園之美。

　　2．能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，把握文章的主要內容，從而理解長廊建筑藝術和繪畫藝術的美。

　　教學重點：

　　通過有感情地朗讀課文，想象詞語所描繪的情境，感受長廊的美。

　　教學難點：

　　對長廊建筑精美的體會，激發(fā)熱愛祖國文明的思想感情。

　　教學準備：

　　有關頤和園的長廊的資料和課件。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，我們先來認識一位新朋友——他的名字叫杰克，瞧，他向我們打招呼呢。最近他想來中國頤和園旅游，他知道我們正要學習《頤和園的廊與畫》，他就帶著問題來向大家請教，這節(jié)課同學們要好好表現(xiàn)。

　　二、學習第一部分

　　快來看杰克有問題了：請告訴我頤和園的長廊向世人展現(xiàn)了什么？

　　生：自由讀文，回答。

　　課件出示句子， 過渡：這一句話是文章的中心句，這段就是一個總起段。（邊板書：總）猜猜看課文接下來該給我們介紹什么呢？

　　生：介紹頤和園長廊的建筑藝術和繪畫藝術。

　　三、學習第二部分

　　請告訴我長廊的建筑有什么特點？學生自由讀文2——5段。

　　師：哪一句概況的告訴我們長廊的建筑藝術？用“——”畫出來。

　　從什么地方可以看出長廊的造型絕？找出來，讀一讀。

　　理解為什么設計成“倒掛著的蝙蝠”�？磮D

　　師：“福到了”，什么福？生： “福氣”“幸�！�

　　師：原來這造型不僅是倒掛的蝙蝠型，而且還有深刻的寓意呀。這造型可真是——”絕”�。ㄘQ起大拇指說絕。）

　　師：這里運用了什么寫作手法？

　　生：列數(shù)字和打比方。漢語中的同音字“蝙蝠”和“福到了”中的fú。

　　A．找出描寫長廊位置絕的句子讀一讀。

　　生：北倚萬壽山，南臨昆明湖。出示圖片

　　生：從氣候上看，冬天夏天

　　師：從氣候上看的確絕妙，真是冬暖夏涼呀！這位置還有什么絕妙的？

　　生：從環(huán)境上看，長廊依山傍水（出示圖片）

　　師：這么說來，這個頤和園長廊的位置可真是——絕呀！

　　學生一邊讀，一邊理解“涼風習習”、“依山傍水”的含義。

　　結構絕

　　師：這頤和園長廊的結構絕，作者是怎么描寫的呢？

　　引導：這個長廊長728米，可真是名副其實的長廊啊。這么長的廊居然沒用一個釘子�。ǔ鍪緢D片） 重點理解“斗拱結構”。體會哪個字能讓人體會到出乎人意料，意想不到。（“竟”）指導朗讀。

　　這一部分里，寫出了長廊是建筑美學的典范。

　　為什么說長廊是建筑美學的典范？找出有關句子，齊聲朗讀。感受“中軸線”的作用，理解什么是“中軸線”。帶上杰克一起去看一看這美麗的長廊吧？（出示圖片）

　　小結： 這一部分是從四個方面來表現(xiàn)長廊的'建筑精美的，即：造型絕、位置絕、結構絕以及長廊是頤和園的一條中軸線。杰克連連稱贊長廊建筑藝術的絕妙！

　　四、學習第三部分。

　　A．杰克迫不及待地想知道長廊繪畫藝術之美呢？自讀6——8段，用“～～～”畫出介紹長廊畫的數(shù)量、由來、類型的詞句。

　　B．讓學生自由發(fā)言。

　　C．交代了長廊上的畫的由來，這一自然段采用了“總——分”式結構，先總寫長廊上的畫是有由來的，再具體介紹長廊上的畫。

　　D．乾隆微服私訪，回到紫禁城。 從哪個詞語可以體會出他仍然懷念江南的美景？（留戀） 從哪個詞可以體會出他還沒有玩夠，沒有欣賞夠？（意猶未盡）

　　E．長廊上的圖畫包含哪些內容？在文中找出來，讀一讀。

　　F．杰克看完長廊上的畫后，贊不絕口，豎起大拇指說

　　G. 小結

　　由此我們感受到了長廊中的繪畫奇。這么精美的長廊，同學們想去看看嗎？視頻觀看長廊介紹。

　　學生齊讀最后一段，說說這個自然段和課題有什么聯(lián)系？

　　五、拓展延伸

　　1. 請你當小導游，向家人和朋友介紹一下頤和園的廊與畫吧！

　　2.用本課學到的寫景方法，寫一處你熟悉的景物。

　　3.讓我們共同努力，來保護這些文化古跡吧！

語文教案 篇2

　　一. 教學目標：

　　1. 初步了解議論文的文體特點，理解議論文中的論點、論據(jù)及二者的關系。

　　2. 引導學生在理解文意的基礎上，品味與領悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神。

　　3. 初步學習“擺事實”( 舉例論證)和“講道理”(道理論證)兩種常見的論證方法。

　　4. 對自身學習態(tài)度進行反思，端正學習態(tài)度，做到“敬業(yè)”與“樂業(yè)”。

　　5. 摘錄并積累文中的經典語句，格言，提升思想素養(yǎng)。

　　二. 教學重點與難點：

　　1. 理清文章的論證思路(有業(yè)----敬業(yè)----樂業(yè))，把握論證方法。

　　2. 對“敬業(yè)”與“樂業(yè)”精神的真正領悟。

　　三. 教學準備：

　　1. 搜集有關梁啟超的有關資料，以供課上交流。

　　2. 教學錄音及設備。

　　3. 小黑板(出示字詞與課內思考練習題)。

　　四. 教學安排： 四課時

　　五. 教法與學法：

　　1. 朗讀法。

　　2. 品悟法。

　　六. 教學過程與內容：

　　【第一課時】

　　(一) 導入新課：

　　同學們，上個星期，我們剛剛結束了第一次月考。面對著自己的成績，面對著自己與那些成績比自己高的同學，你是否有反思一下自己學習和生活的態(tài)度?在日常的學習過程中，你是否做到了專心致志、心無旁騖呢?我們又該怎樣才能把學習當成一件樂事呢?

　　七十多年前，我國近代思想家，著名學者梁啟超先生在對上海中華職業(yè)學校學生的一次講演中，提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的主張。盡管時隔大半世紀，但他所提的這種主張對我們仍然很有教育意義。今天就讓我們一起來學習他的文章《敬業(yè)與樂業(yè)》

　　(板書課題)

　　(二) 走近作者：

　　先由學生交流各自準備的有關梁啟超的資料，然后教師做適當補充。

　　梁啟超(1873--1929)，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。中國近代維新派代表人物，學者。與其師康有為一起領導了“戊戌變法”。著有《飲冰室合集》。

　　(三) 檢查預習情況：(課后讀一讀，寫一寫)

　　給下列加點字詞注音或釋義(并注意寫法)：

　　① 征引：引用。

　　② 佝僂gōulóu

　�、� 駢進pián

　�、� 褻瀆(xièdú)：輕慢，不莊重。

　�、� 心無旁騖：專心致志，一點也不分心。 (騖wù)

　�、� 敬業(yè)樂群：對自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。

　�、� 斷章取義：不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句。

　　⑧ 不二法門：原為佛家語，意為直接入道，不可言傳的法門。后比喻最好的或獨一無二的方法。

　�、� 言行相顧：指言行不互相矛盾。

　�、� 強聒不舍：形容別人不愿意聽，還絮絮叨叨說個不停。(聒guō)

　　(四) 整體感知，理清寫作思路：

　　1. 播放教學錄音，整體感知課文內容。

　　2. 學生自由朗讀，并思考：

　　(1) 從題目上來看，本文談論的是一個關于什么的問題?

　　(對職業(yè)應采取怎樣的態(tài)度)

　　(2) 針對這個問題，作者提出了怎樣的思想主張?在文中劃出能明確表達作者觀點的語句。讀一讀，好好揣摩。

　　(“敬業(yè)樂業(yè)”，是人類生活的不二法門。)

　　(第一要敬業(yè)�！�…第二要樂業(yè)。)

　　(敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。)

　　(凡職業(yè)沒有不是神圣的。)

　　(凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生。)

　　(五) 課時小結：

　　1. 本節(jié)課主要是整體感知課文內容，掃清文字障礙。

　　2. 初步了解作者所要表達的思想，見解。

　　【第二課時】

　　復習上節(jié)課的字詞導入。

　　(一) 提問：

　　本文從文體上看，既是一篇演講辭，更是一篇議論性較強的文章。也就是議論文。議論文是以議論為主要表達方式，通過擺事實，講道理,直接表達作者的觀點和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動的記敘來間接地表達作者的思想感情，也不同于說明文側重介紹或解釋事物的形狀、性質、成因、功能等。它通常由論點 、論據(jù)、論證三要素構成。那么什么叫“論點”?什么叫“論據(jù)”?什么又叫“論證”呢?

　　舉例引導：(舉班上學習成績較好的學生做例子)

　　小丘同學學習怎么樣? ----------討論的問題

　　↓↓

　　小丘同學學習認真，成績好! ----------你的看法，觀點

　　↑↑

　　小丘同學上次月考成績總分760分，排名第一。------依據(jù)，事實

　　(二) 像上例中，你對某一個問題所持有的看法或觀點，在議論文中，就叫做“論點”。用來證明你的觀點的材料和依據(jù)，就叫做“論據(jù)”。而運用那些材料和依據(jù)來證明你的觀點的過程和方法，就叫做“論證”。(板書議論文三要素)

　　(三) 文章標題為“敬業(yè)與樂業(yè)”，那么，它是討論關于什么問題的呢? 試找出文中相關語句。(對職業(yè)應采取怎樣的態(tài)度)(課文第5段：今日所講，專為現(xiàn)在有職業(yè)及現(xiàn)在正做職業(yè)上預備的人——學生——說法，告訴他們對于自己現(xiàn)有的職業(yè)應采何種態(tài)度。)

　　針對這個問題，作者提出了怎樣的思想主張?(要敬業(yè)與樂業(yè)。)

　　(四) 認真朗讀課文，思考：

　　1. 文中除了談論“敬業(yè)”與“樂業(yè)”外，還談論了什么問題呢?(有業(yè))(課文第3段：所以在講演正文以前，先要說說有業(yè)之必要。)

　　2. 根據(jù)作者先后所談論的問題，將全文劃分層次，并概括層次大意。

　　第一層(1--5)有業(yè); 第二層(6--7)敬業(yè);第三層(8)樂業(yè)。

　　(五) 賞析第一層：仔細朗讀(1—5段)

　　1. 作者在論證“有業(yè)之必要”時，找了哪些材料依據(jù)?

　　(1) 孔子的話：“飽食終日，無所用心，難矣哉!”“群居終日，言不及義，好行小慧，難矣哉!”

　　(2) 百丈禪師的故事：“一日不做事，一日不吃飯。”每日除上堂說法之外，還要自己掃地、擦桌子、洗衣服，直到八十歲，日日如此。

　　2. 引用孔子的話和百丈禪師的故事，其用意是什么?

　　“不外證明人人都要有正當職業(yè)，人人都要不斷地勞作�！睆娬{“有業(yè)”是做人之本。

　　3. 請你再為“有業(yè)之必要”列舉幾條理由。

　　(1) 可以謀生，使自己在經濟上獨立，人格上自尊;

　　(2) 使自己的身心有所安頓，不至于無所事事、煩悶無聊;

　　(3) 從業(yè)過程中的困難，挫折，煩惱，是對意志和品性，能力和才干的鍛煉;

　　(4) 有創(chuàng)造性的成就，更是對生命價值的最高肯定……

　　(六) 課時小結

　　1. 本節(jié)課時，主要是通過學生身邊的實際例子來引導學生理解議論文的三要素。

　　2. 領會作者是怎樣一步步引導論證“有業(yè)之必要”的。

　　【第三課時】

　　復習上節(jié)課的議論文知識導入。(論點，論據(jù)，論證)

　　(一) 賞析第二層：仔細朗讀(6—7段)

　　1. 假設是你，你打算怎樣來證明“要敬業(yè)”這一觀點?

　　(學生討論)

　　2. 本文作者梁啟超先生又是怎樣證明的呢?他提供了哪些依據(jù)?

　　(1) 朱子的話;

　　(2) 當大總統(tǒng)和拉黃包車的例子;

　　(3) 佝僂丈人承蜩的故事;

　　(4) 木匠與政治家，挑糞工與軍人;

　　(5) 曾文正，莊子，孔子的話。

　　3. 思考：這些依據(jù)有什么特點?可以大致分成幾類?

　　明確：

　　第一類(1)和(5)都是名人名言;

　　第二類(2)(3)(4)都是實際的事例。

　　(教師點撥，引導學生明白論據(jù)的兩種類型：道理論據(jù)和事實論據(jù)。)

　　(二) 再次朗讀課文，看看作者是按照怎樣的思路來證明這一論點的?

　　明確：

　　(1) 什么是“敬” ----主一無適便是敬

　　↓↓

　　(2) 為什么要“敬”----凡職業(yè)沒有不是神圣的，凡職業(yè)沒有不是可敬的

　　↓↓

　　(3) 怎樣“敬”----惟一的秘訣就是忠實

　　(三) 拓展延伸

　　我們常說，學習是學生的天職。假如把“學業(yè)”當成是你的“業(yè)”，那么，學習了本節(jié)課后，你認為該怎樣“敬業(yè)”?

　　(學生討論)

　　(四) 課時小結

　　1. 本節(jié)課時著重研討作者論證“敬業(yè)”的過程。

　　2. 引導學生明白議論文論據(jù)的兩種基本類型。

　　【第四課時】

　　復習舊知導入。(議論文論據(jù)的兩種形式)

　　(一) 賞析第三層：請同學們默讀第8段

　　1. 作者論證完了“有業(yè)”和“敬業(yè)”之后，緊接著又是怎樣論證“樂業(yè)”的呢?

　　梁啟超先生從司空見慣的“做工好苦呀”的嘆氣聲中談起，指出人生在世，做任何事情都要淘神費力，(四肢，五官)“只要一用，不是淘神，便是費力，勞苦總是免不掉的”;對于無法逃避的事，與其“皺著眉頭，哭喪著臉去做”，不如尋找出樂趣。

　　然后，就提出了自己的觀點 “凡職業(yè)都是有趣味的”。

　　2. 為什么說“凡職業(yè)都是有趣味的”?你同意他的觀點嗎?為什么?(學生討論)

　　3. “凡職業(yè)都是有趣味的”，文中列舉了哪幾條理由?你能不能舉一個實際的例子?

　　示例：居里夫婦在成噸的工業(yè)廢渣中提煉“鐳”，幾年如一日，非常艱辛與枯燥，但他們懷著找到“鐳”的夢想，從沒有認為這項工作是無聊的，從沒有抱怨叫苦而想放棄。(正是這種“樂業(yè)”的精神，成就了她們非凡的人生與輝煌的事業(yè)。)

　　(二) 綜合全文，思考：文末說“我深信人類合理的生活總該如此”，“如此”指的是什么?說說“人類合理的生活”應該是怎樣的?

　　明確：

　　(1) 首先是有一份正當?shù)穆殬I(yè)(或任何一件有價值的事情)，不能“飽食終日，無所用心”;(有業(yè))

　　(2) 對于所做的事情，要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好;(敬業(yè))

　　(3) 要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣，不是皺著眉頭、滿腹牢騷地叫苦，而是達到“樂以忘憂”的境界。(樂業(yè))

　　(三) 質疑探究

　　作者在論述“敬業(yè)”的問題時，提到“事的性質，從學理上解剖起來，并沒有高下”。又說“我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國同一價值。”然而，有人卻引用拿破侖的話說：“不想當元帥的士兵不是好士兵。”討論一下，對這個問題究竟應該怎么看。(學生討論)

　　(四) 課時總結

　　1. 本文針對聽講者的實際情況，提出了“敬業(yè)與樂業(yè)”的思想主張，深入淺出地論述了“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要性，殷切地希望大家發(fā)揚敬業(yè)、樂業(yè)的精神，去過人類合理的生活。

　　2. 寫作特點：

　　(1) 論證條理清晰，論據(jù)充分有力。這篇講演詞開頭提出了論題，中間主體部分分三層分別論述“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的重要，末尾總結全篇。條理很清晰。

　　(2) 論證說理，引經據(jù)典。本文大量引用經典、格言。儒家的《禮記》《論語》、孔子、朱熹、曾國藩，道家的《老子》《莊子》，佛家的`百大禪師，都被作者拿出來證明自己的觀點。還有生活中的實例，有古代、外國著作中的事例，有作者親身經歷中卓有成效的經驗，還有古人的流傳至今的名言警句等。這些論據(jù)的精選運用，使講演詞具體、生動，富有說服力。

　　(3) 語言通俗淺顯，準確周密，概括有力。

　　(五) 作業(yè)布置

　　(1) 摘錄并積累文中的經典語句，格言，好好揣摩。

　　(2) 根據(jù)本文所學的議論文知識，試寫一篇以“自信”為話題的議論文。字數(shù)不少于600字。

　　【教學總結】

　　課文是梁啟超先生于上個世紀70年代在上海中華職業(yè)學校為學生所作的演講，對學生進行職業(yè)道德啟蒙教育，有很強的針對性。這篇文章，既是議論文，又是演講詞。我們在集體備課時決定重點講議論文的知識，少講演講稿的知識點。為此先講了議論文的相關常識，然后把本文當成議論文的典范給學生將如何閱讀議論文。

　　我們共安排了兩課時。第一課時主要是把握文章主要內容，理清文章的結構。文章開宗明義提出了“敬業(yè)樂業(yè)”的主旨，接著分別談論了“有業(yè)”“敬業(yè)”和“樂業(yè)”三個問題，最后用“責任心”和“趣味”總結精神旨意。全文主旨鮮明，層次清晰，在老師的點撥下，孩子們迅速地找出了文章的中心論點，指出了作者圍繞中心論點所談的幾個主要問題�？梢哉f沒什么難度，絕大部分同學都能理解到位。

　　第二課時我們把重點設置為本文的論證方法及其作用。學生在判斷論證方法時大都很精準，但是在說其作用時，尚不會運用議論文的術語，說的是五花八門、詞不達意。另外，對于敬業(yè)、樂業(yè)意義的理解上談的太少，忽略了學生精神視野的拓展。應該讓學生找出一些“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿的天地間第一等人”，從而引導孩子們思索現(xiàn)在應該如何去做，如何對待自己的學習，如何把握自己的青春年華，是做書中所寫的兩等苦人，還是從學習中找到趣味?

　　這幾天我一直在想，我們是不是太急功近利了，想通過一篇議論文的學習，就讓孩子們掌握住答題方法，其結果肯定是會讓人失望的。議論文的答題方法和技巧必須通過做題才能逐步掌握�？墒�，我們的老師卻把所謂的答題套路直接給學生，讓其背的爛熟，并在課堂上進行默寫，我不知道這樣的學習有何樂趣，這樣孩子們就會做議論文閱讀題了嗎?這樣的教學會讓孩子們敬學、樂學嗎?

　　我覺得，在教學中我們仍然應該盡可能的讓孩子多讀、多思、多發(fā)言，讓他們既能學到知識，又能有所感悟，更重要的是讓他們樂在其中。

語文教案 篇3

　　第二課時

　　一、復習上一節(jié)課的內容

　　二、感知課文

　　抽三個同學起來分別朗讀三個自然段。

　　三、理解課文

　　1、抽同學起來翻譯第三自然段，然后請其他同學說出與前面的同學不一致的地方，最后教師講解。

　　2、教師講解“與”和“之”的分類，同學們把昨天做的關于這部分的作業(yè)與同桌交叉改正。

　　3、讓同學們分組討論并回答， 課文寫了仲永才能發(fā)展變化的那幾個階段。然后教師講解（三個階段：第一階段，幼年作詩的非凡才能和天賦。如：“即書詩四句”，“指物作詩立就”，“文理皆有可觀”。第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱前時之聞”。第三階段，寫方仲永完全變成一個平庸之人，“泯然眾人矣”）。

　　4、同學們思考并回答，這三個發(fā)展變化階段的詳略安排有何好處（寫仲永年少時天資聰慧，以“聞”的形式；寫仲永十二三歲才思“不能稱前時之聞”，以“見”的形式；寫方仲永最終平庸無奇，又以“聞”的形式�！耙姟焙汀奥劇庇袡C結合，敘述真切可信，課文詳寫第一個階段，鋪陳方仲永才能初露的情形，暗示其前途無量，而其父“利其然”之舉卻導致他的才能衰退。后兩個階段略寫，幾筆點出方仲永淪落平庸的`情形，引人深思。這種詳略處理，有力地突出了主旨，鮮明地體現(xiàn)了“傷”的含義。

　　5、讓同學們自主合作討論，作者是通過什么樣的形式講述仲永故事的，這樣寫有什么好處。

　　四、 歸納總結

　　先請幾位同學起來回答文中的主旨是什么，然后教師再總結。本文借事說理，通過方仲永五歲到二十歲間才能發(fā)展變化的故事，說明了人的天資和后天成才的關系。敘述方仲永從幼年時天資過人到長大后“泯然眾人”的變化過程，點明他才能衰退的原因是“不使學”，是“其受于人者不至”，通過生動的事例得出具有普遍借鑒意義的道理，給人以深長的思考。

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦全文。

　　2、理解并記住文中的重點文言詞句。

　　3、寫一篇關于仲永故事的讀后感，字數(shù)不限，感情真摯。

　　4、預習下一篇課文。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

　　2、辨認六組形近詞，并正確書寫。

　　3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發(fā)展語言。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。

　　教學重點：讓學生仔細觀察，辨認形近字。

　　教學難點：了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。

　　正文： 語文園地五

　　教學目標：

　　1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

　　2、辨認六組形近詞，并正確書寫。

　　3、了解“嗎、呢、吧”的.用法，練習用它們說疑問句，發(fā)展語言。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。

　　教學重點：讓學生仔細觀察，辨認形近字。

　　教學難點：了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學課時：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我會認。

　　1、自己讀讀這些字。（不認識的字查查生字表）

　　2、檢查讀，訂正。

　　3、想想每組字在字形上有什么特點。

　　4、小組內互相讀讀問問。

　　5、用卡片變順序抽讀。

　　二、我會讀。

　　1、介紹游戲方法：又快又準確地讀出水果后面的詞語，讀對了就能得到一張水果貼圖。

　　2、同桌練讀，小組練讀。

　　3、做游戲，教師適時正音。(指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀)

　　三、比比寫寫。

　　1、【課件出示】

　　出示12張生字卡，指名讀，開火車讀。

　　2、游戲：在這12個字中，有六對兄弟，小朋友能不能找到他們？

　　（1）請6名學生分別上臺找一找，把找到的字卡擺在一起。

　�。�2）四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？

　�。�3）全班交流。

　　3、擴展訓練：在你認識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？

　　4、指導書寫。

　　第二課時

　　一、讀句說句比賽（讀讀說說）

　　1、指導讀句子。

　　（1）出示三句話，教師范讀。

　�。�2）指名讀。

　　2、找找這三句話的共同點。

　�。�1）讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論，全班交流。

　�。�2）同桌互相讀讀、問問。

　　3、說句子比賽。

　�。�1）小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說句子。

　�。�2）以小組為單位進行比賽。

　�。�3）評議。

　　二、朗讀比賽。

　　1、【課件出示】教師范讀《天上的小白羊》，學生邊聽邊想象。

　　2、學生自由朗讀。要求借助拼音讀準字音。

　　3、小組合作學習，互幫互學。

　　4、指導朗讀。

　　5、朗讀比賽。

　　6、擴展訓練。

　�。�1）討論：天上的白云有時象成群的小白羊，有時又象什么？

　　（2）全班交流。

　　三、作業(yè)設計。

　　1、給下面的字加部首成新的字，再組詞。

　　巴（ ）（ ）主（ ）（ ）羊（ ）（ ）

　　子（ ）（ ）見（ ）（ ）京（ ）（ ）

　　2、把下面的幾個詞排列成一句話。

　　1、我 洗 學會 手絹 了

　�。� ）。

　　2、自己 我 上學

　�。� ）。

　　板書設計

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1．運用綜合識字方法，認識本課16個生字培養(yǎng)學生獨立識字能力。

　　2．指導書寫生字。

　　3．通過引導學生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學習。

　　4．培養(yǎng)學生小組合作能力和自我探究能力。

　　5．繼續(xù)學習默讀，做到不出聲，不指讀。

　　教學重點：

　　1．運用綜合識字方法，認識本課16個生字。

　　2．通過引導學生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學習。

　　教學難點:

　　通過引導學生閱讀課文，教育孩子們從小立大志，并懂得要實現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學習。

　　教具準備：教學課件字撲克牌搜集有關“居里夫人”的資料。

　　教學課時:2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，你們知道居里夫人是誰嗎？請把你搜集的資料介紹給大家。

　　今天我們就一起來學習居里夫人小時候的一個故事，大家一起讀：專心致志

　　二、初讀課文，自主識字

　　1．這篇課文不長，同學們想聽老師讀一遍，還是自己試著讀？（學生表示自己讀。）請同學們自己讀課文（2-3遍），遇到不認識的.字用筆畫出來，用你喜歡的識字方法去解決。

　　2．師：同學們在認字時肯定遇到了一些困難，現(xiàn)在請同桌同學互相讀一讀，如果他還有不認識的字，請你幫幫他。

　�。ɡ蠋熈私鈱W生字已基本認識。）

　　3．小組合作學習。

　�。ǔ鍪菊n件：認字表中字。）

　　這些字你都認識了嗎？向小組同學介紹你的識字好方法，哪個字難記，也請同學幫幫你。

　　四人一組交流記字方法，找出那些難記字，重點討論。教師巡視，了解各組活動情況。

　　4．全班交流：同學們學得非常好，你們組還有沒有認為難記的字呢？

　　指名當小老師教教大家。

　　按詞語記：專心致志貢獻對付想方設法獎章諾貝爾

　　5．指名帶讀難記字，學生自己解決的字，老師抽卡片讓大家讀。

　　三、鞏固識字

　　師：現(xiàn)在游戲時間到了，讓我們一起做游戲吧。

　　1．撲克牌。

　　今天老師教大家玩兒一個游戲：撲克牌（撲克牌是用認字表中的字印成的牌。）

　　先說游戲規(guī)則：組長負責，大家輪流抓牌，牌抓完后大家輪流出，出的什么字，就拼讀出來并組個詞，如果哪個同學不會，小組同學幫幫他，抓緊時間，看哪個組玩的次數(shù)多。

　　2．闖關。

　　小狗先生給我們設了詞語關，誰愿意來闖關？

　　指名闖詞語關，如果他讀對了，請大家跟他讀一遍，如果讀錯了，請你幫幫他。

　　四、默讀課文

　　風來了，它吹了一口氣，生字寶寶全回到課文中了。

　　1．你自己默讀一遍課文，找出小瑪麗亞有什么好品質？（專心致志）

　　2．你再默讀一遍課文，找出小瑪麗亞是怎么做到專心致志的？（別人玩，她讀書，想辦法排除干擾，讀書時達到忘我和忽略周圍一切的地步。）

　　請你自己讀讀這兩段，讀出自己的理解。

　　指名讀，大家評議。

　　3．你再默讀一遍課文，找出小瑪麗亞憑著專心致志的精神，取得了什么成績？（各門功課總是第一名，中學畢業(yè)時得到了金質獎章。兩次獲得諾貝爾獎。）

　　大家一起讀這兩段。

　　4．小瑪麗亞為什么能取得這樣的成就？

　　請大家討論。（小瑪麗亞立志將來“做一個對人類有貢獻的人”，為了實現(xiàn)這樣的志向，她對自己的要求非常嚴格，做事能夠專心致志，而且?guī)资�年如一日，終于在成人之后取得了常人不能企及的成就。）

　　5．自由讀文讀出自己的理解。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1．抽卡片讀詞語。

　　2．請大家自己默讀課文，找出文中的成語，寫在采蜜本上。

　　3．讀一讀，用其中一個詞語造句。

　　立志……下決心……發(fā)誓要……

　　4．帶著對居里夫人的欽佩之情齊讀課文。

　　二、指導寫字

　　寫字表中的字是（出示課件，寫字表生字。）

　　看看這些生字，你想寫哪一個？

　　學生自主選擇后，老師指導�？h、顧、略、微容易寫錯，請同學們注意。

　　1．先觀察這些字的結構，給它們分配房間，觀察字的間架結構。

　　2．老師范寫，學生邊看邊書空。

　　3．自己描書上的字，在田格中仿寫。

　　4．寫完后立起來欣賞，找出優(yōu)缺點再接著寫。

　　5．寫完后同桌交換檢查，選出漂亮的字畫一顆小星星。

　　三、互相交流，拓展延伸。

　　學了這一課，你有什么收獲？有了志向應當怎么做？

　　我們要從小立大志，要實現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤努力。

　　附：板書

　　專心致志

　　——居里夫人

　　志向：做一個對人類有貢獻的人

　　行動：排除干擾專心讀書

　　成就：金質獎章兩次諾貝爾獎教案《北師大版二年級語文下冊《專心致志》教案》，來自網！