中班科學(xué)教案[通用3篇]

　　作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的中班科學(xué)教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中班科學(xué)教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．探索讓紙立起來(lái)的多種方法，發(fā)展求新求異思維。

　　2．培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣。

　　3．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　4．使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．橡筋圈、積木、橡皮泥、回形針、筷子、杯子、白紙若干。

　　2．記錄表人手一張。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．嘗試讓紙立在桌上失敗，激發(fā)幼兒動(dòng)手的興趣。

　�。�1）引入活動(dòng)師：老師想讓這張紙立起來(lái)，你們猜一猜紙能立起來(lái)嗎？

　�。�2）組織幼兒討論：有什么辦法可讓紙立起來(lái)呢？

　　2．幼兒嘗試不用任何輔助材料讓紙立起來(lái)。

　　（1）啟發(fā)幼兒不用任何輔助材料讓紙立起來(lái)。

　�。�2）幼兒講解演示自己的方法，與同伴交流。

　　3．幼兒不折疊紙張，嘗試借助材料讓紙立起來(lái)。

　�。�1）教師介紹所提供的材料

　　（2）教師介紹記錄表的記錄方法

　�。�3）幼兒操作：教師重點(diǎn)觀察幼兒操作情況，鼓勵(lì)幼兒用桌上老師提供的材料幫助紙立起來(lái)，看誰(shuí)用的方法多，而且和別人不一樣。

　�。�4）幼兒講解演示自己的方法，與同伴交流。

　　4．延伸活動(dòng)：提供厚薄軟硬不同的.紙，讓幼兒進(jìn)一步探索讓紙立起來(lái)的方法。

　　教學(xué)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，感覺(jué)自己的思路不是很清晰，面對(duì)幼兒各種各樣讓紙站起來(lái)的方法的時(shí)候，沒(méi)有進(jìn)行很好的總結(jié)，可能是事先在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，沒(méi)有對(duì)可能存在的方法進(jìn)行分類，考慮得還不夠周全，導(dǎo)致在上課的時(shí)候覺(jué)得思路不清晰。在活動(dòng)過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)“紙?jiān)鯓硬潘闶钦酒饋?lái)”這個(gè)概念沒(méi)有跟幼兒交代清楚，事先自己有在思考紙應(yīng)該是不離開(kāi)地面的立才算是站起來(lái)，脫離地面就是懸空的，不算站起來(lái)。但是在活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候，看到有些小朋友是用積木將紙撐起來(lái)，這張紙是橫躺在積木上的。看到這個(gè)現(xiàn)象后我還是沒(méi)有將這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)。設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我在考慮到底應(yīng)該是先提供工具還是先徒手操作，在聽(tīng)了指導(dǎo)老師的講評(píng)之后，這個(gè)問(wèn)題迎刃而解了。

中班科學(xué)教案 篇2

　　活動(dòng)意圖：

　　大自然是活教材，對(duì)于較少接觸大自然的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)大自然的事物很好奇，尤其是昆蟲(chóng)，為此開(kāi)展了此次活動(dòng)《昆蟲(chóng)寶寶藏在哪》。以此滿足幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)去深入探索自然與發(fā)現(xiàn)自然。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)，根據(jù)外形特征分辨不同的昆蟲(chóng)。

　　2、提高觀察能力，激發(fā)對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　秋天到了，蟲(chóng)兒們?cè)跇?shù)林里玩捉迷藏游戲，找找有哪些昆蟲(chóng)。

　　二、分辨樹(shù)林里的昆蟲(chóng)

　　找找樹(shù)林里的昆蟲(chóng)

　�。�1）瓢蟲(chóng)

　　提問(wèn)：身體半球形，身上幾顆星，你知道是誰(shuí)嗎？

　　小結(jié)：瓢蟲(chóng)穿著漂亮的衣服，很醒目。身上的點(diǎn)點(diǎn)代表著它是幾星瓢蟲(chóng)。

　�。�2）知了

　　提問(wèn)：這是什么昆蟲(chóng)。

　　小結(jié)：知了的翅膀很薄。

　　（3）蟋蟀

　　提問(wèn)：蟋蟀的特點(diǎn)是什么？

　　小結(jié)：蟋蟀的尾須很長(zhǎng)。

　�。�4）天牛

　　提問(wèn)：這是什么昆蟲(chóng)？你是怎么認(rèn)出來(lái)的？

　　小結(jié)：天牛的觸角是一節(jié)一節(jié)的。（出示天牛圖片，細(xì)述天牛的觸角）

　�。�5）螞蟻

　　提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)螞蟻長(zhǎng)什么樣？

　　小結(jié)：螞蟻的身體很小。

　�。�6）螳螂（局部特征）

　　提問(wèn)：這是什么昆蟲(chóng)，你是怎么認(rèn)出來(lái)的？

　　小結(jié)：有大大鉗子的昆蟲(chóng)是螳螂，大鉗子是保護(hù)自己的武器。

　　提問(wèn)：這些昆蟲(chóng)長(zhǎng)得都不一樣，那它們有什么共同的特點(diǎn)呢？

　　總結(jié)：昆蟲(chóng)們長(zhǎng)得都不一樣，但是它們都有六條腿，兩個(gè)觸角。

　　三、幼兒操作：它們藏在哪？

　　1、教師指導(dǎo)

　　今天這些小昆蟲(chóng)帶來(lái)了許多好朋友和我們一起玩捉迷藏，他們就藏在樹(shù)林里面。

　　找到一種昆蟲(chóng)，圈出它和它的好朋友，并且數(shù)一數(shù)，它們各有幾只？把數(shù)字貼在圓圈里。

　　2、幼兒操作

　　教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒數(shù)出不同位置的昆蟲(chóng)數(shù)量。

　　3、驗(yàn)證

　　提問(wèn)：你找到了幾只瓢蟲(chóng)？一起看看，你找對(duì)了嗎？

　�。�驗(yàn)證其他昆蟲(chóng)）

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　小朋友真厲害，把在捉迷藏的昆蟲(chóng)們都找到了，下次我們?nèi)ナ彝庹艺依ハx(chóng)朋友。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)以提問(wèn)游戲?yàn)榫�索，吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。在活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的`外形特征，在幫助昆蟲(chóng)找朋友的過(guò)程中，自然而然的運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著游戲的樂(lè)趣。幼兒期是一個(gè)人語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最初意識(shí)源于說(shuō)話，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，逐步產(chǎn)生用語(yǔ)言表達(dá)自己愿望的需求，這是幼兒語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的心理依據(jù)和客觀實(shí)踐過(guò)程，教師需要努力為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)良好語(yǔ)言習(xí)慣，加強(qiáng)幼兒口語(yǔ)交流，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察生活，提高認(rèn)知能力。激發(fā)幼兒探索自然奧秘的興趣。

中班科學(xué)教案 篇3

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　實(shí)物：雞蛋人手一個(gè)、鹽若干

　　礦泉水瓶人手一個(gè)（瓶頭已剪去）、勺子、筷子、抹布、紀(jì)錄表。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　培養(yǎng)科學(xué)探索的好奇心，體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　初步了解在清水中加入足夠的鹽可以使雞蛋浮起來(lái)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、邊看幻燈，邊引出故事情節(jié)

　　師："雞媽媽家新造了房子要請(qǐng)客，一大早，雞媽媽就帶著蛋寶寶一塊兒去買東西，它們買了青菜、蘿卜、鹽，可當(dāng)雞媽媽用籃子裝好東西準(zhǔn)備回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)蛋寶寶不見(jiàn)了，雞媽媽著急地到處找，找呀找，發(fā)現(xiàn)蛋寶寶掉進(jìn)了一個(gè)深深的水溝里，雞媽媽急的大叫：怎么辦呢？

　　（評(píng)析：生動(dòng)形象的畫(huà)面一下子吸引住了孩子的目光，教師以"蛋寶寶掉進(jìn)水溝"為懸念，把孩子的主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子們也身臨其境似的大喊："蛋寶寶、蛋寶寶掉水里了，快救救它！"）

　　二、請(qǐng)幼兒幫雞媽媽想辦法，交流自己的.想法

　　（評(píng)析：孩子們的辦法很多，有的幼兒認(rèn)為讓雞媽媽去拉蛋寶寶，有的幼兒說(shuō)用繩子綁，還有的說(shuō)讓船來(lái)救`````孩子們討論的非常熱烈，但孩子們的辦法都被同伴一一否定了。沒(méi)有一個(gè)孩子的辦法被認(rèn)為可行的，此時(shí)，活動(dòng)陷入了僵局。）

　　三、繼續(xù)出示幻燈畫(huà)面，探討雞媽媽的辦法

　　師："讓我們來(lái)看看雞媽媽想了一個(gè)什么辦法？原來(lái)雞媽媽把剛才買的鹽都放進(jìn)了水溝里，它這樣做，能把蛋寶寶救上來(lái)嗎？

　�。ㄔu(píng)析：對(duì)"蛋寶寶能否救上來(lái)"幼兒爭(zhēng)論的相當(dāng)激烈，最后形成了強(qiáng)弱兩大觀點(diǎn)：大多數(shù)幼兒認(rèn)為這樣做是不能把蛋寶寶救上來(lái)的，也有幾個(gè)小男孩認(rèn)為應(yīng)該可以的，其中一個(gè)孩子還說(shuō)出了自己的理由：聽(tīng)過(guò)烏鴉喝水的故事，鹽是可以讓蛋寶寶浮上來(lái)的。）

　　三、幼兒第一次分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察

　　師："你們可以自己動(dòng)手試一試，但要小心，不要把鹽撒出來(lái)。"

　　（評(píng)析：孩子們帶著問(wèn)題去操作，都表現(xiàn)地很投入。但不一會(huì)兒，情況出現(xiàn)了，有的幼兒的雞蛋浮起來(lái)了，可有的卻還沉在瓶底，此時(shí)，孩子們之間出現(xiàn)了波動(dòng)，覺(jué)得很奇怪，都有一種百思不得其解的想法：大家都放了鹽，為什么有的蛋浮不上來(lái)呢，孩子們都著急了。我就示意他們?nèi)��?wèn)問(wèn)雞蛋浮起來(lái)的小朋友，原來(lái)他們放了好多勺鹽。）

　　四、教師小結(jié)

　　原來(lái)鹽放的少，蛋寶寶是浮不起來(lái)的，要多放鹽，才能讓蛋寶寶浮上來(lái)。

　　五、幼兒第二次分組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒記住自己放鹽的勺數(shù)

　　1、教師巡回了解、記錄幼兒的實(shí)驗(yàn)情況。

　　2、幼兒互相交流，演示自己的操作過(guò)程并分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　�。ㄔu(píng)析：蛋浮起來(lái)的探索活動(dòng)從第一次的無(wú)指向性自由探索-有目的的探索（記住放鹽的勺數(shù)），循序漸進(jìn)，讓幼兒初步感受、理解了清水中加入足夠的鹽才可以使雞蛋浮起來(lái)這一現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒從小探索科學(xué)奧秘的興趣。）

　　六、繼續(xù)看幻燈，體驗(yàn)成功的喜悅

　　師："讓我們來(lái)看看雞媽媽有沒(méi)有把蛋寶寶救上來(lái)，哦，蛋寶寶真的上來(lái)了，鹽的力量真的太神奇了！"

　　活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)幼兒回家和爸爸媽媽一起試一試，雞蛋放在其他水里，它還會(huì)浮嗎？

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