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科學教案

時間：2023-09-28 09:27:36 教案我要投稿

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實用的科學教案9篇【精】

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的科學教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實用的科學教案9篇【精】

科學教案篇1

　　活動目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒初步的探索能力；

　　2、激發(fā)幼兒愛科學的情感；

　　3、初步認識各種力及其作用。

　　活動準備：

　　水盆、小紙船、風車、沙包、彈力球、拉力器、玩具汽車、拉力車、小推車、磁鐵、弓箭等；數碼相機、墊子、輕音樂等。

　　活動過程：

　　一、出示小玩具，談話激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　師抱抱一個小朋友，問：為什么老師可以把小朋友抱起來？（坐墊子）老師今天給小朋友請來一位看不見的朋友。小朋友們，看到老師今天給你們準備了這么多玩具，肯定很想玩玩對不對？那老師要先給小朋友提幾個要求：

　　1、小朋友在玩的時候要注意安全，不要撞到其他的小朋友，也不要弄濕衣服；

　　2、玩具有很多種，小朋友可以互相換著玩；

　　3、找找那位看不見的朋友在哪里。

　　二、幼兒自由操作材料，教師指導并用數碼相機抓拍精彩的瞬間。（輕音樂）

　　重點指導幼兒發(fā)現船浮在水面上、沙包扔了落下來、風車會轉、汽車推一下會停下來。

　　三、請幼兒把東西放回原處，坐回墊子。

　　請幼兒說一說你剛才玩得什么?怎么玩的？有什么現象？

　　四、總結談話。

　　師：那剛才小朋友玩的時候有沒有動腦筋想過：為什么會出現這些現象呢？是什么在起作用？我們現在一起來看一下我們剛才拍的照片，找找我們那位看不見的朋友。（教師翻照片，師幼一起邊看邊說,誰在干什么，這是什么力在起作用?）

　　五、欣賞詩歌。

　　力有各種各樣，他們起的作用也不一樣，老師把小朋友認識的這些力和他們的作用編成一首好聽的兒歌，我們一起來欣賞一下。

　　六、發(fā)散幼兒思維。

　　各種各樣的力就在我們身邊，你還知道有哪些力，有什么作用？一起來回憶一下。

　　活動反思：

　　這個活動開展的相對來說是很成功的，科學活動是在幼兒主動探索的過程。我在其中沒有給孩子過多的干涉，充分尊重孩子！在活動中，我用大力士的字卡貼在自己身上，以大力士的角色溶入孩子的`活動，孩子們的積極性馬上被我調動。

　　在活動的環(huán)節(jié)中，圖譜是我預先準備好的，但是，當我示范了一個圖譜后，我發(fā)現，孩子們自己都能設計圖譜，而且和我預先畫好的是一樣的，所以，我臨時把環(huán)節(jié)有所改動！在這樣的互動中，孩子們的興趣點一直都在探索不同的力上，唯一不足在與我自己沒有把力的兒歌熟記，才會導致最后的環(huán)節(jié)有些凌亂！

科學教案篇2

　　活動目標

　　1、探索發(fā)現各種工具固定圖書的方法。

　　2、進行簡單統(tǒng)計，提高認知能力、觀察能力、操作能力、記錄能力。

　　3、能積極參與裝訂圖書活動，體驗觀察和探索的樂趣。

　　4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　活動重難點

　　1、知道一些常用小工具的名稱以及用途。

　　2、學習探索常用小工具的一些使用方法。

　　活動準備

　　幼兒準備：認識身邊常用的工具。

　　教師準備：朵拉手偶，圖片、回形針、訂書機、夾子、鉛筆、毛線、眉毛夾、固體膠若干，統(tǒng)計表、四個畫架和適合活動情境的音樂

　　活動過程

　　一、以故事情境導入活動

　　老師出示朵拉手偶說：嘿，小朋友們好，我是你們的朋友朵拉，我家剛開了一家印刷廠，廠里印了好多畫紙，我想把它們裝訂成圖書，但我不知道該用什么工具裝訂，你們能幫我想到好辦法嗎？（請幼兒說出自己的辦法）

　　二、探索發(fā)現哪些小工具能夠幫助固定圖書

　　1、操作前的猜想

　　教師：我這里有很多工具圖片（出示六張圖片），請你們把認為能裝訂圖書的工具找出來。

　　2、幼兒操作

　　教師：每個小朋友都有這幾樣工具，我們一起來做一做，看看哪些工具能幫助我們裝訂圖書，請把每一樣工具都試一試。

　�。ń處煶斯膭钣變焊鞣N工具都試一試之外，盡量減少直接指導、語言提示，讓幼兒在自己的探索中發(fā)現，教師要給予幼兒充分的操作時間。）

　　3、交流經驗

　　教師：請做好的小朋友拿著圖書和筆，把你用了哪幾種工具記錄在統(tǒng)計表上。（一張大的統(tǒng)計表）誰能拿著圖書告訴大家，你用到哪些小工具裝訂圖書的？是怎么做的？哪些工具能夠幫助我們裝訂圖書？

　　三、探索發(fā)現固定圖書本領最好的辦法。

　　1、幼兒的討論

　　教師：朵拉說，你們真有辦法，能用這么多的辦法裝訂圖書。但是我的圖書應該裝訂得不容易散，你們覺得是哪一種辦法呢？誰來說說？有不同的想法嗎？

　　2、幼兒再次操作

　　教師：請孩子們選一種你認為能裝訂得最結實的方法來試一試。（幼兒自由選擇一種工具裝訂另外一套圖書，裝訂好后按順序擺放在畫架上。）

　　3、得出結論

　　幼兒一一演示。演示完以后老師和幼兒一起得出結論：訂書機裝訂的圖書又結實、又牢固。

　　四、嘗試最好的辦法。

　　1、教師再次創(chuàng)設情境：朵拉說，你們真棒！幫他找到了裝訂圖書最好的.辦法，把圖書訂完就可以賣了。請不是用訂書機裝訂圖書的孩子可以試試用訂書機裝訂一本圖書。謝謝你們！

　　2、幼兒根據自己的裝訂情況改進裝訂方法。

　　教師小結：我們剛剛用到的回形針、訂書機、夾子、固體膠來固定圖書，有了這些工具，我們做事就會很方便。你們都有自己的想法，真的很棒。其實這些工具還能幫助我們做很多的事情，以后我們慢慢去發(fā)現，它們都是我們生活中的好幫手。

　　活動延伸：

　　1。引導幼兒和爸爸媽媽做小人書，感受訂書機的用處。

　　2。請家長收集各種安全的、便于幼兒使用的工具，在活動區(qū)增設“小小工具箱”，供幼兒嘗試使用。感受工具為生活帶來的便利。

　　設計反思

　　引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵孩子去學習知識�！薄吨改稀分赋觯河變旱乃季S特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。通過本次活動幼兒會認識一些常見小工具，知道它們的造型及用途，但是幼兒對工具在日常生活中的應用都不會很熟悉，動手操作機會少使用率也不會很高。在整個活動中孩子們會沉浸在自由探索的氛圍中，在實踐操作中，幼兒動手能力會得到提高。在探索環(huán)節(jié)中，幼兒會把自己的想法付諸實踐，使自己的好辦法完全展示出來。本次活動我感受到一個好的活動是要建立在孩子們的興趣之上的。只要是孩子感興趣的、貼近孩子實際生活的，那么他們就會投入、充分展現自己，并伴隨著活動的一個個環(huán)節(jié)成長。我的活動設計還很粗糙，需要在今后的學習中不斷改進。

科學教案篇3

　　活動目標：

　　1、同伴合作在膠片上繪制連續(xù)畫面，自制電影膠片。

　　2、嘗試用簡短生動的語言為電影配音。

　　3、能操作自制膠片播放電影，體驗自制電影的'成就感。

　　活動準備：

　　1、透明膠片（也可用透明玻璃紙、襯衣盒里的透明塑料板、壓膜紙）、彩筆。

　　2、用應急燈或手電筒做光源自制電影放映箱、白布。

　　3、幼兒用書第1冊第34頁。

　　活動過程：

　　1、組織幼兒討論各小組自制電影畫片的內容，注意畫面盡量要有連續(xù)性。

　　2、指導幼兒參考幼兒用書，分組繪制電影膠片。

　　（1）討論繪制方法：用彩筆在透明膠片上畫出內容，注意線條要流暢，涂色要均勻。組內幼兒分工要明確（可以有的繪制線條，有的涂色；也可以讓每位幼兒根據設計的情節(jié)完整地繪一幅畫）。

　�。�2）分組繪制，教師給予適當幫助和指導。

　　3、請幼兒以小組為單位進行故事講述排練，注意所配語言要簡短生動。為自制電影配音時，可以分角色配音，也可以使每位幼兒將一幅，組內自己協商分工。

　　4、組織幼兒分別到臺前展示自己組內的小電影畫片，體驗自制電影帶來的成功愉悅。

　　活動延伸：

　　在區(qū)域活動中交流自制電影的成功體驗和感受。

科學教案篇4

　　一、教學內容：

　　本課是教科版小學《科學》四年級（下冊）點單元中的第四課。

　　本單元是從“電和我們的生活”這一課題開始，然后逐漸進入到“點亮我的小燈泡”、“讓更多的燈泡亮起來”、“電路出故障了”等活動。學生在這一系列的活動中，學生首先通過“調查家中的電器”開始（“電和我們的生活”一課中的），體驗電與我們生活的密切關系，整理已有的電知識；然后學生用一根電線和一節(jié)電池點亮一個小燈泡，當小燈泡被一次次點亮后，學生開始認識電和電流。漸漸的他們不再滿足于點亮一個燈泡，這便進入了“讓更多的燈泡亮起來”的活動中。由于用了幾根電線連接了好幾個燈座和燈泡，一個地方的連接或一件器材出了問題，所有的燈泡都不會亮，于是就出現了“電路出故障”；于是就有了學生要努力排除故障，讓小燈泡都亮起來的欲望。在此欲望的基礎上，教師引導學生以實事為依據，分小組討論分析電路出故障的原因，大膽猜測電路出故障的原因可能有哪些；隨后引導學生討論檢測電路故障的方法并指導學生制作一個電路檢測器。最后，引導學生設計出一個切實可行的檢測計劃，用電路檢測器查出故障原因，并將其排除。

　　二、設計理念：

　　1、學生是科學學習的主體

　　在科學學習中，教師充分調動學生的主動性，發(fā)揮他們的能動作用，讓他們在參與科學探究的活動中自己提出問題和假設，自己設計解決方案和實施計劃，自己動手進行實驗，最后由自己得出結論并進行表達與交流。只有這樣，學生才能在學到知識的同時，獲得開展科學研究的方法，提高科學研究的能力，培養(yǎng)科學的情感和態(tài)度。

　　2、科學的學習要以探究為核心

　　探究既是小學生科學學習要達到的目標，又是小學生科學學習的主要方式。學生的科學素養(yǎng)中的智慧、能力、情感、態(tài)度都必須親身經歷某些科學探究活動，在參與的過程中產生體驗、感悟、最終內化。

　　三、教學目標：

　　1、經歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。

　　2、學會做一個電路檢測器，并學會應用電路檢測器檢測故障電路的方法。

　　3、讓學生經歷用電路檢測器檢測電路故障的原因的活動過程，培養(yǎng)他們解決問題的`能力。

　　4、在學生經歷分析電路故障原因和檢測電路故障原因的過程中，培養(yǎng)他們注重實是，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。

　　四、課時安排：

　　一課時

　　五、課前準備：

　　1、小組準備：

　　每組準備一個帶有故障的串聯電路（1個壞的小燈泡、１根沒有剝絕緣皮的電線，１節(jié)廢電池），制作電路檢測器的材料（電線若干根、電池盒1個、小燈泡１個、燈座1個）。

　　2、教師準備：

　　有１個小燈泡的無故障的串聯電路，１個電路檢測器。

　　六、教學過程：

　�。ㄒ唬⿲耄�

　　1、在展示臺下出示一個能使小燈泡同時發(fā)光的串聯電路：

　　提問：大家請看，這是一個以前我們連接過的能使兩只小燈泡同時發(fā)光的電路，誰能說說電流在這個電路里是怎樣流動的？

　　講解：電從電池的一端流出，通過燈泡，回到電池的另一端，形成一個環(huán)路，燈泡就會亮起來。這個由電池、電線、燈泡組成的，有電流通過的環(huán)路就叫做電路。

　　2、小組連接一個有故障的串聯電路

　　談話：老師為各組也準備了一個這樣的電路，請你們把斷開的電線連上。

　　提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（學生回答后板書課題：電路出故障了）

　　（二）各小組分析出故障的原因：

　�。�、討論、分析：

　　請大家分組討論、分析，電路中的哪一部分可能出故障了？把討論結果記錄在“表一”中。

　�。病⒔涣鳎�

　　你們認為，可能有哪些原因導致電路出故障了？（板書學生分析的結果）

　　３、整理記錄：

　　請大家根據剛才同學們的發(fā)言，把自己的記錄補充完整。

　　（三）檢測有故障的電路：

　�。薄⒂懻摚�

　　你準備用什么方法來檢測有故障的電路？

　�。病W習用一個電路檢測器檢測電路：

　�。�1）學做一個電路檢測器：

　�。ㄕ古_展示“電路檢測器”）請大家仔細觀察老師做的電路檢測器，然后自己也試著動手做一個。

　　注意：

　�、僮龊煤笠欢ㄒ仍囋囆襞萘敛涣�；

　　②要注意安全，不準用它來檢測人的身體或220V的電路。

　�。�2）學習使用電路檢測器：

　　（展臺下）教師演示檢測一根電線；用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果結果相反，則說明這根電線有故障。

　�。场⒎纸M討論制定檢測計劃：

　　下面，請同學們分組討論制定出一個檢測計劃（也就是先做什么后做什么），

　　把計劃寫在“表二”中。

　　交流、匯報：你們組制定的檢測計劃是怎樣的？

　　４、用電路檢測器查找故障原因：

　　現在，請同學們按照自己訂的計劃，用電路檢測器故障原因。

　　要求：

　　①邊查故障，邊記錄（可以把結果記錄在“表三”中）；

　�、跀禂当窘M的電路共出現了幾個故障。

　�。怠⒔涣鳌R報：

　�。�1）你們組檢測到了哪些故障？請你上臺來和大家說說你們組是怎樣檢測的？（在展臺下）

　�。�2）大家認為他們小組的檢測怎么樣？

　�。ㄋ模┡懦收�，使小燈泡亮起來：

　　故障已經找到了，你能排除這些故障，使這些小燈泡重新亮起來嗎？請動手試試看。

　�。ㄎ澹┛偨Y：

　　今天我們遇到的電路故障有：電池沒電了、電線的外皮沒有剝掉、小燈泡壞了。如果今后遇到了其它故障，你會怎么辦？

　　請大家注意，電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單的電路，絕不能用來檢測家用220V電器電路，否則會出危險。

科學教案篇5

　　【活動目標】

　　1、了解故事內容和情節(jié)，并能用較連貫的語言進行講述。

　　2、運用掛圖和課件，初步理解并形成“半個月”的時間概念。

　　3、萌發(fā)對月相變化現象的好奇心和探究欲望，感受半個月里月亮形狀變化的過程。

　　【活動準備】

　　1、兔媽媽和小兔玩偶、課件、單月的日歷一張。

　　2、律動《月亮婆婆喜歡我》

　　3、《望著月亮吃大餅》故事掛圖

　　【活動過程】

　　1、談話導入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　“小朋友，今天我們班來了兩位小客人，是誰呀？”（出示玩偶）“打個招呼吧！”“兔公公家蓋房子，兔媽媽要去幫忙，小兔只能在家里等媽媽，它會怎么等媽媽呢？”（鼓勵幼兒根據自己的想法大膽講述）“平時，你的媽媽不在家，你會怎樣等媽媽呢？”

　　2、教師完整講述故事，幼兒欣賞，初步了解半個月的時間概念。

　　“小兔子怎樣等媽媽呢？請聽故事《望著月亮吃大餅》�！�

　　教師：“兔媽媽要多長時間才回來呢？你們知道半個月時間有多長呢？”（教師出示日歷：我們一起來數一數日歷，就知道半個月有多長了）除了用數日歷的方法，兔媽媽還告訴小兔一個什么好辦法呢？

　　3、出示掛圖，進一步欣賞、理解故事內容。

　　“好，我們一起來聽聽兔媽媽的好辦法吧！”（播放錄音，再次欣賞故事）

　　提問：

　�。�1）兔媽媽走后頭幾天，小兔看到的月亮是什么樣的？（演示掛圖中的月亮變化）

　�。�2）七八天過去了，月亮變成了什么樣？小兔把圓圓的大餅吃掉了多少？

　�。�3）又有幾天過去了，天空中的月亮只剩下了什么？小兔的餅也變成了什么？

　　（4）最后一天晚上發(fā)生了什么事？小兔做了什么？結果怎樣？

　�。�5）小兔是照著誰的樣子等回了媽媽呢？原來圓圓的月亮會變呢！

　　4、播放課件，引導幼兒進行講述。

　　“好，我們看著大屏幕，一起講講這個好聽的故事，好嗎？”

　　5、律動《月亮婆婆喜歡我》結束活動。

　　“小朋友，月亮不僅會變樣子，它還會和我們做唱歌做游戲呢！”（教師彈琴，幼兒做律動）

　　【分析與反思】

　　本活動是以語言活動為主要領域，滲透了科學、藝術等領域內容的活動。對照《綱要》，課后反思自己的教學，簡單總結如下：

　　1、目標定位恰當

　　本次活動的目標定位比較恰當，符合中班幼兒的年齡及認知特點.如：導入部分，利用手偶兔媽媽和小兔的生動形象來激發(fā)幼兒學習的興趣.教師聲情并茂的完整講述故事時，孩子們的專心致志、鴉雀無聲。

　　本節(jié)活動的亮點就是充分利用操作月亮變化的圖片，讓幼兒形象直觀的了解半個月中月亮的變化過程，使抽象的知識變得簡單、易于理解和接受。通過多種形式3——4遍的講述故事，讓幼兒在傾聽理解故事內容的基礎上，能用較連貫的語言進行講述。最后的音樂游戲，使孩子們在輕松、愉快的氣氛中自然的接受本次活動，孩子們都比較喜歡。

　　2、注重幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)

　　完整欣賞部分，通過教師聲情并茂的完整講故事，再進行簡單的提問，引導幼兒回憶故事的主要內容。在這個環(huán)節(jié)中，注重了幼兒傾聽習慣的培養(yǎng)。當老師講故事時，孩子們都特別的安靜，專心致志的傾聽故事的每一個環(huán)節(jié)，這對于故事內容的理解起著很重要的作用。

　　3、重、難點把握準確

　　本節(jié)活動的重點和難點在于幼兒對月相變化現象的理解，活動中通過老師操作月亮變化的圖片，使幼兒更加形象直觀的了解半個月中月亮的`變化過程，使抽象的知識變得簡單，孩子們能輕松地說出故事情節(jié)，較容易的理解月相的變化特點。

　　比如老師提問：兔媽媽走后頭幾天，小兔看到的月亮是什么樣的？（老師演示掛圖中的月亮變化）孩子們興奮地說：“月亮缺了一些”�！捌甙颂爝^去了，月亮變成了什么樣？“變成了半圓。” “小兔把圓圓的大餅吃掉了多少？” “吃掉了一半……”

　　4、教育理念的滲透

　　首先創(chuàng)設一個比較輕松愉快的學習環(huán)境，抓住孩子們都比較喜歡聽故事的心理，充分地讓每一個孩子發(fā)言，讓他們想說、敢說，并在老師的正確引導下，發(fā)展孩子的語言表達能力。

　　5、本節(jié)活動還有一些不足，比如可以增加逐頁的月亮變化圖片，（可折成手風琴式的）隨著故事的內容逐頁展開，讓孩子們在故事的基礎上更加深入的理解月相變化過程，效果會更好。

科學教案篇6

　　[教材簡解] 幼兒天生充滿著好奇，他們對藕的了解只是停留在吃的層面，而對于藕中大小不同的孔是否通的這一現象還不知。而《指南》中的科學領域目標之一為：在探究中認識周圍事物和現象，因此在“有趣的藕”的科學探究中，幼兒認識藕，探索藕，從而發(fā)現藕的很多秘密。

　　[設計理念] 幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。而大班幼兒通過科學探索能察覺到植物的外形特征等與生存環(huán)境的適應關系。因此，幼兒的科學活動需要為幼兒豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在游戲過程中探索并感知常見物質、材料的特性和物體的結構特點，同時也調動了幼兒參與探索的積極性。

　　[目標預設] 1、根據藕洞的大小合理選擇的材料運用適合的方法發(fā)現藕的大洞都是通的，小洞有的通有的不通，對探索藕產生興趣。

　　2、在觀察和討論中了解藕的基本特征和用途，體驗藕的有趣。

　　[活動準備] 1、鮮藕若干；

　　2、吸管、水(裝在小塑料瓶里)、玻璃絲線、毛線；

　　3、有關藕的PPT。

　　[教學過程] 一、感知藕的外部特征

　　1、師出示一節(jié)藕：看，老師帶來了什么?(藕)

　　2、師：請你們看看、摸摸、聞聞藕，它是怎么樣的呢? (幼兒從顏色、形狀、氣味等方面來說。)

　　3、師：藕是乳白色的，摸上去比較光滑，看上去像一根棍子，也像小朋友的小手臂。

　�。ㄔu析：科學活動應為幼兒選擇貼近他們生活，能使他們感興趣的事物和問題，并能拓展幼兒的經驗和視野的材料。而藕是幼兒非常熟悉的一種植物，通過看看、摸摸、聞聞藕，幼兒感知了藕的外部特征，并用語言大膽表述。）

　　二、感知藕的內部特征

　　1、發(fā)現藕中有孔。

　　師：你們想不想看看藕的里面是什么樣的呢? 師把藕切開，看看里面是怎樣的?

　　教師慢慢打開切開的藕，在投影儀上幼兒觀察交流。

　　(1)里面有一根長長的絲連在一起。

　　(2)藕里面還有孔，孔的大小不一樣。

　　2、數數藕中有幾個孔。

　�。�1）在投影儀上出示幾段藕，請你們說說圍繞中間的孔，它的周圍有幾個比較大的孔。

　　（2）幼兒交流自己的發(fā)現。

　　師：藕中孔的大小和個數是不同的，圍繞中間的一個孔，周圍有9個孔。

　�。ㄔu析：幼兒對藕的內部特征充滿好奇，隨著教師將藕慢慢切開這一環(huán)節(jié)，幼兒的好奇更是上升到極點。通過觀察，幼兒發(fā)現藕的幾個內部特征，即：藕斷了還有絲連著；藕中孔的大小和個數是不同的；圍繞中間的一個孔，周圍有9個比較大的孔。）

　　三、試試藕的孔是不是通的。

　　1、師：我們已經知道藕中有孔，那么這些大小不同的洞洞到底有多深，能不能通到下面呢?請你猜一猜？

　　2、師：可以怎樣知道它們是通的'呢？

　　3、幼兒利用材料探索藕中孔是不是通的。

　　第一次探索：

　　教師提出操作要求：

　�、賻煟豪蠋煘槟銈儨蕚淞诵枰墓ぞ�，有吸管、有水的塑料瓶，請你們用工具來證明藕的孔是通的還是不通的。

　　②兩人一份材料，可以一人拿住藕，一人使用材料分工合作，一起完成。

　　幼兒探索，教師巡回指導。

　　交流操作結果。

　�、賻煟耗闶窃趺词褂眠@些材料的？幼兒用材料演示。

　�、趲煟哼@些材料為什么能證明藕的孔是通的？

　�、蹘煟阂驗樗橇鲃拥�，水從藕的這邊的孔流進，從那邊的孔流出，所以就能說明這個孔是通的；同樣的原因，用吸管從藕的這邊的孔吹風，而在那邊的孔感覺到了有風，所以也就證明了這個孔也是通的。

　�、軒煟哼@些小孔也能用這些材料證明也是通的嗎？你有好的方法嗎？

　　（評析：第一次探索為幼兒的材料是吸管和裝在塑料瓶中的水，通過使用這兩種材料，幼兒感知了材料的特性，同時也發(fā)現藕中一些比較大的孔是通的，而那些比較小的孔卻不能用這兩種材料證明，這也為之后的探索提出的問題。）

　　第二次探索：

　　教師提出操作要求：老師為你們準備了一些材料，請你們選擇合適的工具，來證明小孔是否也是通的。同樣兩人一份材料，相互合作完成。

　　幼兒探索，教師巡回指導。

　　交流操作結果。

　　①師：這次你又用了什么材料？幼兒用材料演示。

　�、诿€為什么沒有用？

　�、蹘煟哼@些比較硬的線才能穿過藕的小孔，就能證明藕的小孔也是通的。藕的小孔是不是都通的？

　　④師：藕的大孔都是通的，小孔有的通有的不通。

　�。ㄔu析：第二次探索的材料相比第一次更具層次性，有軟硬和粗細不同的毛線和玻璃絲線，在使用這兩種材料中，幼兒也發(fā)現只有比較硬的而且不會分叉的玻璃絲線才是適合的材料。同時他們也發(fā)現藕的小孔有的通有的不同。）

　　四、介紹藕的生長和功效。

　　1、師：你知道藕生長在哪里？

　　2、出示PPT,了解藕的生長。

　　師：春天到了，人們將藕苗橫放在河水中的泥土里，藕的莖一節(jié)一節(jié)的，藕節(jié)往下長就長出了根，往上長就長出了荷葉。夏天到了，就開出了美麗的荷花，同時埋在泥土里的藕越長越大、越結越多。秋天到了，藕就成熟了，就是我們現在看到的藕。

科學教案篇7

　　活動設計背景

　　根據幼兒天生具有的強烈的好奇心，依據《綱要》所強調的“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的對象。”引導幼兒運用各種感官探究問題，滿足他們的探究興趣和操作愿望，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中了解磁鐵吸鐵的特性，感受探究、發(fā)現中的喜悅和制作的樂趣。

　　活動目標

　　1、初步認識磁鐵，了解磁鐵吸鐵的特性

　　2、激發(fā)幼兒主動探索的`興趣，培養(yǎng)其動手操作，善于觀察及解決問題的能力。

　　3、通過了解磁鐵在生活中的運用，讓幼兒明白科學并不難也不遠，它就在我們的身邊，培養(yǎng)他們對科學的興趣。

　　教學重點、難點

　　讓幼兒在自主的探索活動中，了解磁鐵吸鐵的特性和在生活中的運用。

　　活動準備

　　1、物質準備：材料包括（磁鐵、鐵片、回形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣等材料）

　　2、經驗準備：課前教幼兒學會燕魚的折法

　　3、環(huán)境準備：在教室增加一些鐵制品

　　活動過程

　　本節(jié)課分三個環(huán)節(jié)完成

　　第一個環(huán)節(jié)：導入部分

　　1、游戲《找朋友》

　　教師出示貼著喜羊羊、黑貓警長、芭比公主三個幼兒喜歡的形象圓盤教具。轉動圓盤三次，每次都指向芭比公主，原來他的后面有一塊磁鐵。

　　2、揭示課題：《奇妙的磁鐵》

　　3、和幼兒交流我們知道的磁鐵

　　第二個環(huán)節(jié)：展開部分

　　讓幼兒通過操作，探索，了解磁鐵的特性

　　1、探究活動1——什么東西能被磁鐵吸��？

　　2、探究活動2——磁鐵隔著物體還能吸鐵嗎？

　　3、探究活動3——一塊磁鐵可以同時吸附幾件鐵制品

　　第三個環(huán)節(jié)結束部分：延伸活動

　　1、制作磁性玩具

　�。�1）教師出示釣魚玩具并演示玩法

　�。�2）指導幼兒制作玩具

　　（3）讓幼兒快樂游戲，結束本節(jié)課

　　2、在教室里，在生活中尋找鐵制品，將教育由近及遠，從身邊延伸到生活中去。

科學教案篇8

　　幼兒園大班科學活動：有趣的影子

　　活動目標：

　　1、樂于參加科學探究活動，了解光和影子的關系。

　　2、對身體的影子及其變化感興趣，體驗游戲的快樂。

　　活動重點：喜歡參加科學探究活動，體驗游戲快樂。

　　活動難點：了解光和影子的關系。

　　活動準備：投影儀、音樂《雨中旋律》、幼兒具備"影子"相關經驗（事先準備好的尋找影子視頻）、人站在太陽下影子圖片一張、教師幼兒具備做各種手影的經驗、畫有每位幼兒影子造型的長軸紙卷一個、蠟筆。

　　活動過程：

　　開始部分：（音樂律動）

　　小朋友們，今天張老師給大家?guī)硪粋€謎語，請大家認真聽，比比是誰第一個猜出謎底。我的謎面是：有個好朋友，天天跟我走，有時走在前，有時走在后，我和他說話，就是不開口。（是一種現象，有陽光的時候就會出現）（影子）

　　基本部分：嗯，小朋友們很棒，都猜對啦！我們的影子這么的神奇，那它到底是怎樣產生的呢？我這有一段小朋友們尋找影子的視頻，我們一起來看一看，好不好？那我們要帶著幾個任務去看，

　　第一個：你找到了那些影子？（在什么情況下找到的）

　　第二個：我們去了什么地方影子就突然消失了，為什么？（幼兒觀看視頻資料）（引導幼兒思考回答之前提出的問題）

　　小朋友們回答得真棒，我們表揚下自己。

　　接下來，我們再通過一張圖片更進一步的了解光與影子的關系（出示圖片）

　　（引導幼兒懂得在有光的情況下才會有影子，當光線被物體擋住后，物體后面光線照不到的地方就變黑了，這就是影子）

　　(發(fā)現光和影子的關系)好，下面張老師就帶著你們一起來玩影子游戲好不好？

　　第一個游戲：手影游戲（老師先做出幾個造型示范，幼兒猜并模仿，再請7--8名幼兒分別在投影儀前做不同造型的手影，邊做造型邊學小動物叫聲，其他小朋友來猜并模仿）

　　第二個游戲：給影子涂色（教師將每位幼兒做的影子造型提前畫在長軸紙上，請每位幼兒找到自己影子造型給影子穿上漂亮的衣服涂上自己喜歡的顏色圖案）

　　結束部分：教師與幼兒一起分享欣賞影子作品并和自己影子拍照留念。

　　大班科學活動設計：有趣的影子

　　大班科學教案：有趣的影子

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　　幼兒園大班科學活動：有趣的影子

　　設計意圖

　　《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）告訴我們，幼兒科學學習的方式是直接感知、親身體驗和實際操作，因此，讓幼兒了解光與影“近大遠小”關系最好的方法，就是讓幼兒找一找、試一試。在反復操作、驗證的基礎上，感知不同角度、不同距離光照后影子的變化，繼而獲得光和影關系的直接經驗。

　　活動目標

　　1．在找一找、變一變、試一試中，感知光與影“近大遠小”的關系。

　　2．嘗試用肢體動作表現光影的造型，體驗趣味光影游戲帶來的快樂。

　　活動準備

　　小手電6支，動物剪紙6種，光影照片，光影造型圖片．光影造型視頻。

　　活動過程

　　一、談話引人，了解幼兒對光影現象的經驗

　　師：你們見過影子嗎?在哪里見過影子?你們見過什么樣的影子?

　　教師梳理小結：光和影是一對好朋友，有光的地方經常能看到各種各樣奇妙的影子。

　　二、感知影子的變化，獲得光和影的感性經驗

　　1．出示一組光影照片。師：這組影子有什么不同?你覺得是什么原因造成的呢?

　　2.師：剛才大家說了很多原因，那究竟是什么原因讓影子產生了不同呢?要怎樣才能知道?老師給你們準備了一些材料，你們來試一試就可以知道真正的原因了。一會兒兩個小朋友合作，一個拿小動物，一個拿小手電，兩人一起來試一試怎么讓小動物的影子變大和變小，你們要記住結果，等我請你們回來的時候把結果告訴我。

　　3．幼兒合作探索，試一試、玩一玩，什么時候影子大(模糊)，什么時候影子小(清晰)。

　　4．交流探索結果。師：找到小動物影子變大變小的原因了嗎?你是怎么做的?(根據提出的問題，請幼兒演示實驗方法)

　　小結：小朋友都發(fā)現了影子變大變小的秘密，光離小動物越近，影子就越大；光離小動物越遠，影子就越小。

　　三、體驗光影造型游戲，進一步感知光和影的關系

　　1．欣賞光影藝術《奧斯卡藝術造型》。師：看了這段會變的、有趣的影子，小朋友肯定有很多話想說吧!你知道這些影子是怎么來的嗎?

　　師：這些有趣的影子都是許多人一起合作變出來的!今天范老師也給小朋友準備了有光的地方，你們想不想也來變一變呢?

　　2．出示光影造型圖片，讓幼兒根據圖片上影子的造型來變一變。

　　個人表演：請小朋友積極動腦，怎么改變自己的影子，讓影子變得大些、小些、瘦些、寬些。

　　小組合作：變出千手觀音、橋等。

　　全體表演：變大樹。

　　3．總結：剛才表演的時候光沒動，只是小朋友在動，就變出這么多的大影子和小影子。如果光不停地動，小朋友也在動，那么會變出哪些有趣的影子呢?以后有機會我們再來試一試。

　　活動感悟

　　大班科學活動“有趣的影子”經歷了一次難忘的磨課研修過程，使我在活動設計能力和現場教學機智等方面都獲得了很大的進步。

　　第一階段：解讀教材，重視環(huán)節(jié)。我在確定課題后，開始對照《指南》要求設計教學環(huán)節(jié)，查找相關資料了解物體成影的條件。同時，在每個環(huán)節(jié)中設疑，讓孩子們不斷地猜測，結合生活經驗的積累反復操作、驗證、自由探索。之后，我通過介紹、演示等方式幫助幼兒整理獲取的有關光與影近大遠小的關系，最后總結的時候再次設疑，激發(fā)幼兒再探索的愿望。

　　第二階段：重構環(huán)節(jié)，微調教具。經過第一階段對教材的解讀和有效備課后，我整理總結出比較完整的第一份教案，為了了解該教案設計中的不足和教學的具體情況，我進行了幾次試教研課，發(fā)現了教具存在的一些問題。如之前為幼兒表演準備的`白色幕布太短，影響影子的成形，我對教具進行了微調，把幕布加寬加長。同時為幼兒提供了小手電和剪紙動物，讓他們兩兩合作探索。

　　第三階段：優(yōu)化細節(jié)，全面提升。在對活動的目標、重難點、環(huán)節(jié)進行重新梳理后，我又對活動中引導語、提問、回應等做了進一步的優(yōu)化提升，使得課堂教學達到了較好的效果。

　　大班科學活動――有趣的圖案(聶莉莉)

　　活動目標:

　　1、發(fā)現物體的對稱性。

　　2、根據提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。

　　活動準備:

　　1、具有兩組相對稱的圖形片若干。

　　2、幼兒活動材料二冊第19頁《有趣的對稱圖案、水彩筆》。

　　3、人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。

　　4、已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。

　　活動過程:

　　一、后面躲著誰。

　　1、教師出示已折成一半的圖形或實物，讓幼兒猜猜后面會是什么。（幼兒猜測，教師打開圖形讓幼兒驗證）

　　2、幼兒每人一張方形手工紙，折對稱圖形。（角對角折三角形，邊對邊折長方形等）。

　　二、找朋友。

　　1、在絨板上展示圖形片，請幼兒在提供的圖形中找找每個圖形的朋友，說說他們?yōu)槭裁词桥笥选?/p>

　　2、集體觀察兩個圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義。

　　三、找一半。

　　1、讓幼兒說一說自己在日常生活中見到的對稱物體。

　　2、找找自己身體上有沒有對稱的地方。（眼睛、耳朵、手等）

　　3、請幼兒翻開幼兒活動材料，指導其找出對稱的圖畫并圖色。

　　4、請幼兒觀察已經拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出想對稱的另一半。

　　幼兒園大班科學活動――有趣的噴泉

　　活動目標

　　１、在幼兒玩水的過程中，通過玩玩、看看等活動，使幼兒初步了解一些水注噴高的原因。

　�。�、能夠通過自己的語言較準確地表述出自己的探索結果。

　　３、培養(yǎng)幼兒動手操作、大膽探索的能力。

　　活動準備：

　　水盆、水、可樂瓶底（底部鉆孔）、軟管、毛巾、短吸管。

　　活動過程：

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　　本活動分５步完成：

　　１、幼兒自由玩水

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　�。�、發(fā)現噴泉噴高的原因

　�。�、利用經驗制作噴的更高的噴泉

　　５、延伸活動：探索其它噴水的方法

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　　了解噴泉噴高的原因以及如何利用材料讓噴泉噴的更高。

　�。ň唧w活動過程）

　　一、幼兒自由玩水：

　　１、請幼兒用軟管和小碗來玩水。

　�。�、教師巡回觀察，記錄歸納幼兒玩水的幾種方法。

　　二、探索玩噴泉的方法，找到不噴水的原因：

　　１、設疑：怎樣讓水向上噴？

　　請幼兒自由玩水，進行探索。

　　2、教師巡回觀察，記錄歸納幼兒的第一次探索結果：

　　哪些幼兒能夠自己探索出讓水向上噴的方法，有哪些幼兒有時能使水向上噴，有哪些幼兒找不到讓水向上噴的方法。

　　3、請能使噴泉噴出水的幼兒，幫助噴不出水的幼兒共同找出不噴水的原因。(盛水的小碗舉的太低)

　　4、請起初噴泉噴不出水的幼兒說一說，自己的噴泉為什么噴不出水來?

　　三、噴泉比賽：

　　1、請幼兒自由結合兩人一組進行噴泉比賽，看誰的噴泉噴的高，并講出自己噴泉噴的高的原因。

　　2、請個別幼兒講述自己的比賽結果及噴泉噴高的原因。(盛水的小碗舉的高、盛水的小碗大盛的水多)

　　四、探索制作更高的噴泉：

　　1、幼兒討論如何讓噴泉噴的更高。(盛水的小碗舉的越高，噴泉就會噴的越高)

　　2、幼兒兩兩結伴，尋找合適的材料加長自己的軟秘、加大自己的瓶子，做出噴的更高的噴泉。

　　延伸活動

　　請幼兒回家同父母共同想出其他做噴泉的方法。

　　幼兒園大班科學教案――有趣的噴泉

　　幼兒園大班科學活動設計――會變化的影子

　　幼兒園大班科學教案――會變化的影子

　　活動目標

　　1、激發(fā)幼兒探索影子各種變化的興趣，體驗觀察發(fā)現、探索學習的樂趣。

　　2、培養(yǎng)幼兒合作學習的意識，并能用語言、繪畫等方式表達、交流、分享探索的過程和結果。

　　3、知道影子的變化與光和物體的位置變化有關。

　　活動準備

　　1、投影儀一臺，手電筒、照明燈若干。

　　2、立體和平面玩具若干。

　　3、畫有各種物體的練習紙四張，油畫棒若干。

　　重點難點

　　1.重點引導幼兒積極參加探索活動，激發(fā)幼兒的認知興趣和探究欲望。

　　2.難點是使幼兒獲得對影子變化的經驗，并用較清晰的語言表述自己的發(fā)現。

　　活動過程

　　1、游戲導入法. 玩“捉影子”游戲導入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　2、啟發(fā)回憶法. “你們玩兒過什么樣的影子游戲？”“為什么會有影子？”啟發(fā)幼兒回憶已有經驗，進一步了解影子產生的原因。

　　3、探索發(fā)現法.幼兒自由操作材料，進行探索學習，發(fā)現影子變化的秘密。

　　4、講述演示法請幼兒將自己發(fā)現的影子的秘密，講述或演示給大家看，進行經驗分享，體驗探索成功的喜悅。

　　5、操作實踐法幼兒分組討論，根據探索到的影子的秘密，合作畫出光源或影子的位置，進一步理解光源與影子位置的變化關系。

　　6、錄像啟示法通過觀看錄像“怎樣把影子藏起來”，引導幼兒互相討論，激發(fā)進一步活動的愿望，生成下次活動的內容。

　　活動延伸

　　依據幼兒的意愿，戶外進行“捉影子”游戲或者“藏影子”游戲。

科學教案篇9

　　教材分析

　　“風箏”藝術是中華民族的傳統(tǒng)文化之一，它融科技、娛樂、文化等要素于一體，是孩子們喜歡的娛樂活動。他們對高高飄揚著的風箏更是感到好奇。風箏為什么會在高高的藍天上飛呢？風箏飛得高矮與哪些因素有關？本活動給孩子們提供了探究風箏秘密的機會，孩子們在親身體驗放風箏的基礎上，了解風箏的放飛原理、風箏的種類、風箏的材質等等，通過記錄表征、交流討論、梳理總結等，讓孩子們了解風箏飛起來的秘密。

　　活動目標

　　1.通過對放風箏記錄卡的交流、統(tǒng)計，讓幼兒了解風箏飛上天與風、材料、技能的關系。

　　2.嘗試與同伴合作放風箏，能主動與同伴交流自己的發(fā)現。

　　3.感受放風箏的愉快情緒和探究風箏飛起來的樂趣。

　　活動準備

　　小記錄卡人手一張、大記錄卡一張、實物風箏若干。

　　活動建議

　　一、幼兒手持小記錄卡交流自己放風箏的感受。1.幼兒介紹自己的記錄卡。

　　2.老師根據幼兒的介紹匯總在大記錄卡上，成功的用紅色筆打“√”，失敗的用綠色筆打“×”。

　　二、交流討論放風箏的三個成敗因素。

　　1.觀察大記錄卡，統(tǒng)計全班幼兒放風箏的成功次數，了解風箏飛起來與風的關系。

　�。�1）討論：有風的日子里和沒有風的日子里放風箏，成功和失敗有什么不同？