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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-09-26 11:16:50 教案我要投稿

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小學(xué)語(yǔ)文教案匯編8篇

　　作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案匯編8篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版六年級(jí)上冊(cè)教材第89頁(yè)例1和“練一練”、練習(xí)十七第1題。

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　本節(jié)課主要教學(xué)用替換的策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用畫圖、列表、一一列舉和倒過(guò)來(lái)推想等策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并在學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些策略的過(guò)程中，感受了策略對(duì)于解決問(wèn)題的價(jià)值，同時(shí)也逐步形成了一定的策略意識(shí)。

　　通過(guò)解決例1這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生初步理解并掌握等量替換的策略。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵，一是能夠由題意想到可以把“大杯”替換成“小杯”，或把“小杯”替換成“大杯”；二是正確把握替換后的數(shù)量關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)將復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題的意圖。

　　“練一練”依然是把一種物體分裝在兩種不同容器中的實(shí)際問(wèn)題。與例1的區(qū)別在于，大盒和小盒的關(guān)系不是用分?jǐn)?shù)表示，而是用差數(shù)表示。因此在依據(jù)題意將大盒替換成小盒或者將小盒替換成大盒后，原題中的數(shù)量關(guān)系就有了不同的變化。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初步學(xué)會(huì)用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)確定解題步驟，有效地解決問(wèn)題，同時(shí)體會(huì)畫圖、列表等策略在解決問(wèn)題過(guò)程中的價(jià)值。

　　2、在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中，感受“替換”策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。

　　3、進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　使學(xué)生掌握用“替換”的策略解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　使學(xué)生能感受到“替換”策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值。

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體課件、一個(gè)大杯和幾個(gè)小杯（大杯的容量正好是小杯的3倍）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、談話：我們先來(lái)看一段動(dòng)畫。

　　2、問(wèn)：看出是什么故事了嗎？

　　3、問(wèn)：曹沖用了什么巧妙的辦法稱出了大象的重量？（教師引導(dǎo)說(shuō)出“替換”并板書。）

　　4、談話：曹沖用替換的策略解決了生活中的難題，這節(jié)課我們也來(lái)學(xué)習(xí)用“替換”的策略解決一些數(shù)學(xué)難題，有信心嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞曹沖稱象的故事，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使他們了解替換的策略不僅能解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，還能解決生活中的問(wèn)題。從而培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)地把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的意識(shí)�！�

　　二、探索新知

　�。ㄒ唬⒗砬宕笮”年P(guān)系

　　1、師出示一個(gè)大杯和幾個(gè)小杯（5個(gè)）說(shuō)：猜一猜，一個(gè)大杯可以倒?jié)M幾個(gè)小杯？

　　過(guò)渡：事實(shí)勝于雄辯！我們來(lái)倒一倒。

　　2、師演示。（正好3杯）

　　3、問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)大杯容量和小杯容量的關(guān)系？

　　4、師：假如老師再裝滿一大杯水，分給每個(gè)小朋友每人一杯水，一共可以給幾個(gè)小朋友？你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)大杯可“替換”三個(gè)小杯）

　　5、師：假如有30小杯的水，老師分給每個(gè)小朋友一大杯水，可以分給幾個(gè)小朋友？你是怎么想的？（引導(dǎo)說(shuō)出三個(gè)小杯可替換成一個(gè)大杯）教師板書。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)出大、小杯容量之間的關(guān)系，意在讓學(xué)生確立起倍和比的關(guān)系意識(shí)，能順利進(jìn)行轉(zhuǎn)化，為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)�！�

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)例題。

　　過(guò)渡：小明在倒果汁的時(shí)候給我們出了個(gè)難題，我們一起去看看吧！

　　1、[電腦出示]例1小明把720毫升果汁倒入6個(gè)小杯和1個(gè)大杯，正好倒?jié)M。小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少毫升？

　　2、讀題獲取信息：有哪些信息，求什么問(wèn)題？

　　3、指名說(shuō)你是怎么理解“小杯的容量是大杯的”這句話的？

　　過(guò)渡：直接求出小杯和大杯的容量來(lái)容易嗎？你們準(zhǔn)備用什么策略來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？

　　4、小組討論。

　　要求：

　　1、把什么替換成什么？

　　2、替換后的數(shù)量關(guān)系是什么？

　　5、交流討論結(jié)果

　　學(xué)生匯報(bào)教師演示課件。

　　6、小結(jié)策略。

　　雖然是兩種不同的替換方法，但它們有什么共同的地方？（兩種不同的物體替換成一種物體）

　　7、列式解答。

　　根據(jù)剛才的兩種思路讓學(xué)生自選一種喜歡方法進(jìn)行計(jì)算，教師指名解法不同的兩名學(xué)生板書，并讓其再說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這一層次安排了觀察、操作、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己感受、探索替換策略的應(yīng)用。在交流中，學(xué)生把自己的想法表述出來(lái)，大家互相借鑒、互相補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且提高了獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。】

　�。ㄈ⒔虒W(xué)檢驗(yàn)。

　　過(guò)渡：跟他們一樣的舉手，確定百分之百做對(duì)了嗎？那要確定做對(duì)怎么辦？（檢驗(yàn)）

　　1、學(xué)生自己嘗試檢驗(yàn)。

　　2、實(shí)物投影交流學(xué)生的檢驗(yàn)方法。

　　3、課件交流“只檢驗(yàn)滿足一個(gè)條件”的檢驗(yàn)方法的不足之處。

　　4、課件出示檢驗(yàn)同時(shí)滿足兩個(gè)條件的檢驗(yàn)方法。

　　5、小結(jié)檢驗(yàn)方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠掌握這類題目的檢驗(yàn)方法，檢驗(yàn)時(shí)解答的結(jié)果必須滿足題中所給的各個(gè)條件，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)“還原思想”�！�

　�。ㄋ模�、小結(jié)：

　　你覺(jué)得“替換”的這個(gè)策略如何？

　　三、鞏固策略

　　過(guò)渡：學(xué)到這兒有點(diǎn)累了，進(jìn)段廣告，輕松一下。[電腦播放廣告]

　　這則廣告不僅教育我們好東西一定要和親人、朋友分享，還給我們帶來(lái)了一道題目。

　�。ㄒ唬㈧柟叹毩�(xí)。

　　1、出示鞏固練習(xí)題。

　　[電腦出示]8塊達(dá)能餅干的鈣含量相當(dāng)于1杯牛奶的鈣含量。小明早餐吃了12塊餅干，喝了1杯牛奶，鈣含量共計(jì)500毫克。你知道每塊餅干的鈣含量大約是多少毫克嗎？1杯牛奶呢？

　　2、學(xué)生獨(dú)立完成,先好的同桌可小聲交流。

　　3、教師選擇學(xué)生作業(yè)實(shí)物投影交流。并要求學(xué)生說(shuō)出解題思路。

　　4、口頭檢驗(yàn)。

　　5、為什么不把餅干替換成牛奶來(lái)考慮？

　　6、小結(jié)：我們還需選擇適合自己的“替換”策略來(lái)解題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：廣告的插入可以很好的調(diào)節(jié)課堂氣氛，學(xué)生感覺(jué)非常新鮮，既吸引了學(xué)生的注意力，又很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育�！�

　�。ǘ┙虒W(xué)“練一練”

　　過(guò)渡：小明在裝網(wǎng)球時(shí)又給我們出了個(gè)難題，讓我們一起來(lái)解決它！

　　1、[電腦出示]小明在2個(gè)同樣的'大盒和5個(gè)同樣的小盒里裝滿網(wǎng)球，正好是100個(gè)。每個(gè)大盒比小盒多裝8個(gè)，每個(gè)大盒和小盒各裝多少個(gè)？

　　2、齊讀題，從題目中獲得哪些信息？

　　3、問(wèn)：與例1相比，有什么不同的地方？

　　4、“每個(gè)大盒比小盒多裝8個(gè)”這句話你是怎么理解的？

　　5、你準(zhǔn)備怎樣替換？替換后的數(shù)量關(guān)系是什么？

　　6、同桌討論。

　　6、交流：學(xué)生說(shuō)，教師課件演示。

　　方法一：把2個(gè)大盒換成2個(gè)小盒。在學(xué)生交流中，教師穿插提問(wèn)：

　�、佻F(xiàn)在7個(gè)小盒還能裝下100個(gè)球嗎？為什么？

　�、诂F(xiàn)在一共可以裝多少個(gè)？

　　方法二：把5個(gè)小盒換成5個(gè)大盒。在學(xué)生交流中，教師穿插提問(wèn)：

　�、佻F(xiàn)在7個(gè)大盒要都裝滿，100個(gè)球還夠嗎？為什么？

　�、诂F(xiàn)在一共可以裝多少個(gè)？

　　7、學(xué)生選擇一種解法解題。

　　8、實(shí)物投影交流。

　　9、口頭檢驗(yàn)。

　　10、小結(jié)：

　　【設(shè)計(jì)意圖：這道“練一練”實(shí)際也是本堂課的難點(diǎn)，通過(guò)圖示的方法使學(xué)生能比較清楚的看出球的個(gè)數(shù)總量變化和盒子數(shù)量的不變，幫助學(xué)生較好的梳理解題的渠道，找準(zhǔn)解題的依據(jù)，策劃出比較明確的解題方案，同時(shí)也能進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和能力，感受數(shù)學(xué)的趣味�！�

　　四、全課總結(jié)。

　　1、例題和練一練，兩種替換的方法有什么不同？我們要注意什么？

　　指導(dǎo)學(xué)生明確：例題是倍比關(guān)系：替換時(shí)總量不變，數(shù)量會(huì)變；練一練是差比關(guān)系：替換時(shí)總量變了，數(shù)量不變。

　　2、替換時(shí)你還注意到什么？有什么值得提醒大家注意的地方嗎？

　　明確：

　　倍比關(guān)系：替換時(shí)，可以是“一個(gè)物體換幾個(gè)物體”或“幾個(gè)物體換一個(gè)物體”。

　　差比關(guān)系：替換時(shí)，只能是“一個(gè)物體換一個(gè)物體”。

　　3、在實(shí)際生活中如果遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，不要害怕，要像曹沖一樣開動(dòng)腦筋，合理選擇策略，難題一定會(huì)迎刃而解的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這時(shí)的小結(jié)，是使學(xué)生能較好的掌握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能針對(duì)兩種不同類型的問(wèn)題，怎樣抓住它們的依據(jù)特點(diǎn)，采用不同的“替換”策略去解答問(wèn)題�！�

　　五、課后作業(yè)：

　　練習(xí)十七第1題（可做為機(jī)動(dòng)練習(xí)題）

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　課時(shí)

　　共 2課時(shí),本課第1 課時(shí)

　　個(gè)人復(fù)備欄

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的意思。 2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)生字“白云”

　　重點(diǎn)難點(diǎn)： 1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2寫字

　　課前準(zhǔn)備：掛圖獎(jiǎng)勵(lì)品

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭示課題

　　1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎？

　　2、是��！家是一個(gè)溫馨的地方，我們可以隨心所欲地在家里做自己喜歡的事情，小朋友，你們愛(ài)自己的家嗎？

　　3、揭示課題：家（正音，分析字形）

　　二、看圖引入課文

　　1、有四個(gè)小伙伴也想找到自己的家，他們是誰(shuí)呢？

　　2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子

　　3、白云的家在哪兒呢？誰(shuí)來(lái)幫助它找到家？小鳥的'家在哪兒呢？誰(shuí)來(lái)把它送回家？魚兒呢？種子呢？

　　4、描述：剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。大家看，它們的家在這兒是多么美麗呀！有藍(lán)藍(lán)的天，有紅紅的花，有綠綠的草，還有清清的河水。

　　三、初讀課文

　　1、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？

　　2、檢查自讀情況：

　�。�1）說(shuō)說(shuō)課文一共有幾行？有幾句話？

　�。�2）分句指讀，并相機(jī)認(rèn)讀生字，評(píng)議。如：先指讀“白”——出示“白云”讀——放入句中讀。

　�。�3）連起來(lái)讀課文。

　　4、再自由讀課文。

　　5、指名讀全文

　　6、小組讀——齊讀。學(xué)習(xí)生字 1、出示：白云 2、指導(dǎo)書寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：

　　教后記：

　　參加備課人員

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“羊、牛、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“ ”和1個(gè)偏旁“少”。

　　2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)記生字，能正確使用一些量詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞卡圖片

　　課時(shí)安排 : 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“羊、牛、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“ ”和1個(gè)偏旁“少”。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用一些量詞

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、看圖識(shí)詞

　　1、看圖提問(wèn)：這是什么地方？里面有哪些動(dòng)物、植物？

　　2、詞卡與實(shí)物對(duì)應(yīng)。

　�。�1）學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁。

　　（2）當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)音節(jié)、詞語(yǔ)。

　　3、認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。

　　4、出示不帶拼音的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　（二）、學(xué)習(xí)韻文

　　1、自己讀韻文。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：

　　（1）交流朗讀成果。

　�。�2）交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。

　　3、比一比，認(rèn)識(shí)量詞。

　　圖上的杏子和桃子有多少？

　　杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做？桃子呢？

　　圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少？哪個(gè)小朋友能準(zhǔn)確介紹一下？

　　4、提出疑問(wèn)，開展互相解疑的活動(dòng)。

　　相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。

　�。ㄈ�、鞏固記憶生字

　　1、學(xué)生選擇，用適合自己的方法記憶生字。

　　2、選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)句的練習(xí)。

　�。ㄋ模�、指導(dǎo)書寫

　　1、出示“牛、羊”，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。學(xué)生試寫。

　　2、出示“小”，讓學(xué)生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新筆畫—豎鉤。

　　教師范寫“小”，學(xué)生仿寫一個(gè)。

　　五、作業(yè)布置：把“牛、羊、小”每個(gè)帶拼音寫一行。

　　六、板書設(shè)計(jì)：牛羊小

　　七、課后反思：

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的'意思，能正確使用一些量詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用一些量詞

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱。

　　（二）、擴(kuò)展延伸

　　1、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平時(shí)生活中怎樣使用這三個(gè)量詞，區(qū)分“群、堆”。

　　2、老師出示一些物品，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　一朵花一本書一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車

　　一塊西瓜一個(gè)杯子一雙手一臺(tái)電視機(jī) 一幅畫一座房子

　　……

　　3、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。

　　4、創(chuàng)編兒歌。

　　圖上畫著一堆蘋果和一個(gè)桃子，學(xué)生看圖模仿課文編一句。（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個(gè)桃）

　　讓學(xué)生把創(chuàng)編的句子連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　5、做游戲—找朋友。

　　將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開始唱找朋友的的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找的朋友站到一起，一起讀出共同的名字。

　�。ㄈ�、比一比誰(shuí)說(shuō)得多

　　回家說(shuō)家庭用品，和爸爸、媽媽比一比看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)。

　　五、作業(yè)布置：

　　1、寫出反義詞。

　　大—（）多—（）

　　2、寫出量詞。

　　一（）鴨子一（）黃牛一（）棗一（）杏

　　六、板書設(shè)計(jì)：顆、群、堆

　　七、課后反思：

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)記3個(gè)生字。

　　2、用學(xué)過(guò)的方法理解不懂的詞語(yǔ)。

　　3、小組合作，讀讀演演這首詩(shī)。

　　4、知道詩(shī)歌寫的是一個(gè)小伙子幫助“別人的媽媽”過(guò)馬路的事，學(xué)習(xí)他關(guān)心老人的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　自己選擇合適的方法理解詞語(yǔ)，并感受敘事詩(shī)的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、記得《木蘭詩(shī)》嗎?誰(shuí)來(lái)給大家背誦其中的片段?

　　2、這首詩(shī)告訴了我們花木蘭替父從軍的故事，像這種敘述一件事、一則故事的詩(shī)就叫敘事詩(shī)。

　　出示：敘事詩(shī)

　　3、今天，我們將學(xué)習(xí)一首外國(guó)敘事詩(shī)——

　　揭題：別人的媽媽讀題

　　4、讀了課題，你有什么問(wèn)題?(質(zhì)疑)

　　讓我們學(xué)習(xí)課文來(lái)了解。

　　二、了解故事。

　　1、師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想：這首詩(shī)寫了件什么事?

　　2、交流：

　　(培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的.語(yǔ)言概括大意。)

　　三、自學(xué)課文。

　　1、要求：

　　l 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　l 找出不理解的詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式解決。

　　l 小組交流，若仍無(wú)法解決的詞語(yǔ)，留待大組交流。

　　2、交流

　　1) 開火車讀課文。

　　2) 交流你已理解的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)用了什么方法?

　　3) 提出自己仍不理解的詞語(yǔ)，集體討論。

　　參考：

　　融雪——融化的積雪。

　　遲疑——猶豫。與詩(shī)中的“停頓”一起形容老婦人走路不穩(wěn)，搖搖擺擺。

　　保佑——迷信人稱神力保佑和幫助。課文中是老婦對(duì)幫助她的小伙子的美好愿望。

　　虔誠(chéng)——恭敬而有誠(chéng)意(多指宗教信仰)

　　禱告——宗教徒向神求保佑。

　　四、積累運(yùn)用。

　　1、小組合作，用喜歡的方式讀讀演演這首詩(shī)。

　　可以小組合作朗讀(分角色讀、輪讀、男女生分讀);加動(dòng)作表演讀;課本劇排練等等。

　　2、師生評(píng)價(jià)：結(jié)合課文內(nèi)容。

　　3、這首詩(shī)給了你怎樣的感受或啟發(fā)?

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字和認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

　　2．會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

　　3．初讀課文理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字和認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

　　2．初讀課文理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　“農(nóng)”的書寫教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)言激趣

　　教師出示小貓種魚的插圖，讓學(xué)生觀察，提問(wèn)：誰(shuí)在什么地方干什么？學(xué)生回答后教師板書：小貓種魚。學(xué)生齊讀課題。看了課題后你想知道什么？學(xué)生回答：小貓為什么要種魚？小貓最后收到了魚了嗎？我們就帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　二、認(rèn)識(shí)生字和要求認(rèn)識(shí)的字。

　　1．借助漢語(yǔ)拼音讀課文，邊讀邊在課文中標(biāo)畫出生字和會(huì)認(rèn)字。

　　2．借助漢語(yǔ)拼音把生字和會(huì)認(rèn)字多讀幾遍。

　　3．同桌同學(xué)互讀生字和會(huì)認(rèn)字。

　　4．抽讀帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字的卡片，鞏固字的讀音。

　　三、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1．自己輕聲讀課文，要求讀正確、通順、邊讀邊標(biāo)出自然段。（3段）

　　2．同桌同學(xué)互相讀一遍。

　　3．教師范讀，聽老師是怎么讀的，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)讀，看誰(shuí)比老師讀得好！

　　4．指名讀，大家評(píng)議。

　　四、學(xué)習(xí)生字的音形義。

　　1．學(xué)生自學(xué)生字，分析字形，理解字義。

　　2．小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，比比誰(shuí)識(shí)記字形最巧妙？一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給大家講一講？

　　3．請(qǐng)小老師講：

　　種：左右結(jié)構(gòu)的字，用熟字加偏旁的方法記，“中”字左邊加上“禾”字旁就是種。出示課件：先出示：禾中再出示：種。組詞：種田、種花。

　　秋：“秋”字和“種”用比較的方法來(lái)記。把“種”字右邊的“中”換成“火”就是“秋”字。組詞：秋天、秋風(fēng)。

　　農(nóng)：獨(dú)體字。用數(shù)筆畫的方法記憶字形。筆順是。學(xué)生書空組詞：農(nóng)民、農(nóng)物。

　　民：獨(dú)體字。也是用粉筆畫的方法來(lái)記，筆順是。學(xué)生一起書空筆順。組詞：人民、農(nóng)民、民主。

　　玉：獨(dú)體字。用“玉”字加一點(diǎn)記憶字形。筆順是一二干玉，注意最后一筆是點(diǎn)。組詞：玉米。玉石。

　　地：合體字，左右結(jié)構(gòu)，出示課件：先出示土也再出示地用學(xué)過(guò)的熟字“邊”加上“提土旁”就是地。組詞：土地、地里。

　　他：左右結(jié)構(gòu)的字。和“地”用比較的'方法記憶。把“地”字的“提土旁”換成音人旁就是“他”字。組詞：他的，他們。“地和他”字。為什么“地”是提土旁？“他”是單人旁？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　　4．抽讀生字詞卡片。

　　5．學(xué)生獨(dú)立觀察每個(gè)生字的每一筆在田格中的位置。

　　6．在觀察的基礎(chǔ)上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。

　　7．在描紅的基礎(chǔ)上你想提醒大家在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？

　　“種”：是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫成左窄右寬，“禾字旁”的最后一筆是點(diǎn)不是捺。

　　“農(nóng)”字注意字的筆順是，書寫時(shí)要寫得舒展一些。注意第四筆的“豎折”和第五筆“捺”的起筆位置不能挨上。

　　“民”字注意最后一筆是斜鉤，寫得稍長(zhǎng)一些，經(jīng)左邊稍長(zhǎng)出來(lái)一些。

　　8．在學(xué)生提示的基礎(chǔ)上，把每個(gè)生字在書中田格上獨(dú)立寫一遍。寫后同桌互查糾正。

　　9．同學(xué)再把每個(gè)字獨(dú)立書寫一遍。

　　10．全班評(píng)議修改！

　　11．教師對(duì)比較機(jī)械的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如“農(nóng)”字教師示范板書。學(xué)生再練習(xí)寫“農(nóng)”字。

　　12．鞏固練習(xí)：學(xué)生在生字本上寫生字，每字寫3遍。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　16 小貓種魚

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀課文知道種玉米收玉米，種花生收花生，懂得小貓種魚收不到魚的道理。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀課文知道種玉米能收玉米，種花生能收花生，懂得小貓種魚收不到魚的道理。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．懂得小貓種魚收不到魚的道理。

　　2．明白向別人學(xué)習(xí)需要?jiǎng)幽X筋。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　抽讀生字和詞語(yǔ)卡片，鞏固字音字形。

　　二、談話導(dǎo)入：

　　我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了小貓種魚的生字和詞語(yǔ)，我們初步地了解課文內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，仔細(xì)觀察插圖，能用簡(jiǎn)單的話表達(dá)圖的內(nèi)容，同時(shí)還要明白課文中所講的道理。

　　三、朗讀課文，理清課文層次。

　　1．自己小聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2．指名讀課文，要求讀正確、通順。

　　3．全文共有幾幅圖，（5幅）邊看圖邊讀課文，想想哪幅圖和哪個(gè)自然段有聯(lián)系。

　�。�1）第一自然段是描寫第一、二幅圖的。

　�。�2）第二自然段是描寫第三、四幅圖的。

　　4．學(xué)生輕聲讀課文，想想：你從每段課文中明白了什么？指名說(shuō)一說(shuō)。

　　四、朗讀課文，進(jìn)一步地理解課文。

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)辦法。

　　1．出示圖1圖2，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫的是誰(shuí)在干什么？再把兩幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2．用“一”畫出第一幅圖對(duì)應(yīng)的句子，用“～”畫出第二幅圖對(duì)應(yīng)的句子。

　　3．讀讀畫出的句子，并思考：誰(shuí)把什么種在地里，到了秋天，怎么樣？農(nóng)民伯伯種的是什么樣的玉米？教師出示實(shí)物：玉米粒，即種子。到了秋天農(nóng)民伯伯收獲的又是什么呢？（教師出示實(shí)物：玉米棒子。板書：種玉米很多玉米

　　4．看第二幅圖，農(nóng)民伯伯收了多少玉米呢？書中用了一個(gè)詞，是什么詞？（很多）①如果是你，看到收獲了這么多的玉米。心里怎么樣？（高興）用高興的語(yǔ)氣讀一讀。②教師抓住“很多”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)讀，指名讀。③練習(xí)背誦。先利用圖文對(duì)照的方法自己練習(xí)背誦，然后同桌互背最后指名背和齊背。

　　5．總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　板書：看圖

　　畫句子

　　讀文思考？

　　朗讀，背誦

　�。ǘ┰谧脒@的基礎(chǔ)上小組合作學(xué)習(xí)第二段熟悉學(xué)法。

　　1．自己自學(xué)課文二段。

　　2．學(xué)生自學(xué)后小組進(jìn)行討論。

　　3．指名匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

　　教師板書：種花生很多花生

　　4．朗讀本段，讀出阿姨收到很多花生的喜悅心情。

　　5．背誦第二段。

　　與第一段比較著背，只是把“玉米”換成“花生”就可以了。

　�。ㄈ⿺U(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

　　1．學(xué)生把前兩段進(jìn)行背誦。

　　2．讓學(xué)生按照句式，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)農(nóng)民伯伯或阿姨還能把什么種在地里，到了秋天，收到很多什么？

　　3．想一想：農(nóng)民在什么時(shí)間種？到了什么時(shí)間能收到。農(nóng)民為什么能收到很多玉米、花生……呢？

　�。ㄒ�?yàn)橛衩缀突ㄉ欠N子繁殖的，是種在地里的，經(jīng)過(guò)農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)就會(huì)收到很多的玉米和花生�！�

　　教師過(guò)渡語(yǔ)：有一只可愛(ài)的小花貓看見農(nóng)民伯伯和農(nóng)民阿姨，把玉米和花生種在地里，收到了很多玉米和花生，于是它把小魚種在地里，它想收到很多很多小魚，它收到很多魚了嗎？

　　我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

　　1．自己小聲讀這段，標(biāo)出有幾句話？

　　2．指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？板書：

　　3．小組討論。

　　4．提問(wèn)：小貓看見了，它看見什么了？說(shuō)給大家聽。小貓為什么要種魚？從圖的什么地方可以看出他想，一定收到小魚？小貓到底能不能收到很多小魚？

　　為什么？小貓錯(cuò)在哪里？板書：沒(méi)收到。

　　5．指導(dǎo)朗讀。從“一定”一詞，小貓想自己肯定能收到很多小魚，要讀出很自信、很肯定的語(yǔ)氣。自己練習(xí)讀；同桌互讀，相互評(píng)議；指名讀。練習(xí)背誦。

　　6．利用表演形式進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

　　請(qǐng)一名學(xué)生帶上小貓的頭飾當(dāng)小貓。請(qǐng)一句同學(xué)給他講為什么種魚收不到魚的道理。小貓聽了很難過(guò)，向同學(xué)承認(rèn)了錯(cuò)誤，并請(qǐng)求同學(xué)們幫助他想想能收到很多小魚的辦法。

　　五、全課小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì) ：

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　l、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和觀察大自然的興趣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實(shí)際理解詞句的能力。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和探索大自然的興趣。

　　6、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。

　　重點(diǎn)·難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀和背誦課文。

　　2、如何運(yùn)用天然指南針辨別方向？

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　（一）談話導(dǎo)入。

　　1．同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？

　　2．板書課題《要是你在野外迷了路》。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后，就能解答這個(gè)問(wèn)題了。

　�。ǘ┏踝x課文，識(shí)字，把課文讀正確

　　1、出聲試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　2、用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句，反復(fù)讀一讀。

　　3、圈出不懂的詞語(yǔ)，查字典或討論，聯(lián)系上下文理解。

　　4、想想課文主要寫了什么。

　�。ㄈz查初讀情況

　　1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。

　　2、指名分節(jié)朗讀課文，正音評(píng)議，把句子讀通順。

　　3、說(shuō)一說(shuō)，這篇課文主要寫什么。

　�。ㄋ模┘�(xì)讀課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

　　1、導(dǎo)學(xué)第1小節(jié)：

　　（l）指名讀第1小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)讀后知道了什么？

　�。�2）聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的`指南針”是指些什么？（“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪等。）

　�。�3）小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。

　　2、自學(xué)第2－5小節(jié)，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。

　　大自然指南針告訴準(zhǔn)確一盞燈亂闖枝葉溝渠

　　2、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？

　　本課是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。全詩(shī)共六節(jié)，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時(shí)看太陽(yáng)，因?yàn)檎缣?yáng)在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方；陰雨天時(shí)要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時(shí)要看地上的積雪，因?yàn)槟厦娉?yáng)積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋思考，當(dāng)你迷失方向的時(shí)候，就會(huì)找到辨別方向的方法。

　�。ǘ⿲�(dǎo)讀課文

　　1、默讀課文，以小組為單位說(shuō)一說(shuō)天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

　　2、匯報(bào)討論結(jié)果，全班交流。

　�。�1）太陽(yáng)幫助人們辨別方向：

　　思考：為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>

　　出示多媒體課件，看“中午陽(yáng)光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。

　�。�2）利用北極星辨別方向：

　　思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來(lái)辨別方向。

　�。�3）利用大樹辨別方向。

　　大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽(yáng)光照射多，朝北的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射少，所以才形成南稠北稀。）

　　相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

　�。�4）積雪指示方向。

　　嚴(yán)冬時(shí)，積雪怎么會(huì)為我們指示方向？為什么？（因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽(yáng)光足，而且日照時(shí)間長(zhǎng)，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結(jié)合看圖理解。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

　　3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：

　　以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒(méi)有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

　　4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：

　　齊讀第6小節(jié)，思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？

　　小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)。

　　（三）有感情地朗讀全文，背誦課文

　　1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評(píng)議。

　　2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學(xué)評(píng)議、仿讀，把每一節(jié)讀好。

　　3、通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

　　（四）聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)課外活動(dòng)

　　看書或問(wèn)問(wèn)別人，再討論一下，還有哪些辨別方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你會(huì)用什么辦法辨別方向？

　�。ㄎ澹┻M(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)

　　慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。

　　稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。

　　�。豪貌考洃涀中危筮吺恰昂獭保疫吺恰跋！�。

　　要注意指導(dǎo)筆畫較多的兩個(gè)生字：

　　慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。

　　辨：左邊的“辛”的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長(zhǎng)些，右邊“辛”豎要直。書寫時(shí)三部分要緊湊。

　�。┛偨Y(jié)全文小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《要是你在野外迷了路》，談感受

　　大自然真是太偉大了！

　　隨堂練習(xí)

　　1、看拼音，寫漢字：

　　2、組詞：

　　荒（）辨（）稠（）稀（）

　　慌（）瓣（）周（）希（）

　　3、選詞填空

　　誠(chéng)實(shí)忠實(shí)

　�。�1）王小剛從不

　　說(shuō)謊，是個(gè)（）的孩子。

　　（2）太陽(yáng)是（）的向?qū)�，在天空給我們指示方向。

　　緊張慌張

　�。�1）小芳做數(shù)學(xué)題太（），所以把題目看錯(cuò)了。

　�。�2）解放軍叔叔在進(jìn)行（）的操練。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《要是你在野外迷了路》這一教

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

　　2.了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　3.熟讀自己喜歡的句子，積累好詞佳句。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的既是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查預(yù)習(xí)，先學(xué)后教

　　1.在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)?就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)──《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。

　　2.課件出示“我會(huì)讀”，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。

　　二、合作交流，整體感知

　　1.配樂(lè)、配圖朗讀，整體感知。

　　2.各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

　　3.前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正，評(píng)選最佳選手。

　　4.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　三、披文入情，品讀體驗(yàn)

　　1.結(jié)合課文插圖介紹槐樹、槐花。

　　槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)可以制黃色染料�；ā⒐麑�(shí)以及根上的皮都可以入中藥。

　　2.討論：

　　a.槐樹什么時(shí)候開花?那花苞什么樣的?文中又稱槐花為什么?

　　b.槐米有什么用處?

　　c.課文哪部分介紹了槐米?

　　讀讀相關(guān)的課文。

　　3.出示重點(diǎn)段落并根據(jù)課文內(nèi)容填空：槐鄉(xiāng)的孩子，( )就和槐樹結(jié)成了伴。槐鄉(xiāng)的孩子( )槐樹，( )海邊的.娃娃( )大海，山上的孩子( )石頭。

　　勤勞的槐鄉(xiāng)的孩子是不會(huì)向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米( )來(lái)的。通過(guò)有感情地朗讀讓學(xué)生體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事。板書：勤勞懂事

　　4.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。

　　描述后讀句子，交流感受，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的吃苦耐勞。(出示重點(diǎn)段落美讀：雞熱得耷拉著翅膀……知了(指導(dǎo)學(xué)生讀出天氣的炎熱);槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱……就已經(jīng)爬到小山了。)使學(xué)生感受到：天氣這么熱，可孩子們卻不怕熱，上山采摘槐米。可見他們能夠吃苦耐勞。板書：吃苦耐勞

　　指名讀，評(píng)價(jià)，再讀。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，體會(huì)采摘槐米的快樂(lè)。(出示重點(diǎn)句、段來(lái)理解：1、男孩常常是爬到樹上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐米。2、一簇簇槐米落下來(lái)了……頭一點(diǎn)一點(diǎn)的像覓食的小鴨子。)板書：以苦為樂(lè)

　　6.學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子們的快樂(lè)。師出示課件，練習(xí)用“槐鄉(xiāng)孩子的籃子里滿載著________________，滿載著________________滿載著________________”說(shuō)話。

　　7.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流。

　　指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。

　　四、總結(jié)拓展

　　1. 快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧!出示課件：配背景音樂(lè)欣賞詩(shī)歌《一片槐樹葉》，愉悅學(xué)生的心智，陶冶學(xué)生的情操。

　　2.通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢?

　　五、作業(yè)超市：

　　1.你平時(shí)進(jìn)行了哪些勞動(dòng)(或活動(dòng))，它們給你帶來(lái)了什么收獲和快樂(lè)?

　　2.回顧自己在學(xué)校或家里參加某項(xiàng)勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)再把它寫下來(lái)。