科學(xué)教案6篇[精華]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幨占�整理的科學(xué)教案6篇，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案 篇1

　　一、教材分析

　　教材共2頁，分為“自制水棱鏡”、“制作牛頓盤”2個部分。

　　學(xué)生們在驚詫于雨過天晴時彩虹的美麗，但卻未必能解釋雨后為什么會產(chǎn)生彩虹？學(xué)生們知道彩虹由7種顏色組成，但卻未必能解釋彩虹不同的色彩是怎樣形成的？本課意圖利用三棱鏡與牛頓盤的制作和使用，讓學(xué)生了解到光可以分解和混合。

　　第一部分：自制水棱鏡。

　　教材首先將一束陽光投射到三棱鏡上，讓學(xué)生觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象。學(xué)生們將可能會觀察到三種現(xiàn)象：一是陽光被棱鏡的一面反射到墻壁上，我們會看到一塊白色光斑；二是投下的棱鏡的陰影；還有一種現(xiàn)象就是被折射出來的彩虹。讓學(xué)生描述并解釋觀察到的這幾種現(xiàn)象，他們可用光的反射來解釋白色光斑，然而在解釋彩虹形成時，就遇到了障礙。于是教材提供了這樣的解釋：“陽光穿過透明的棱鏡時，光的路線會發(fā)生改變，被分解為多種顏色的光，形成太陽光譜。”（我認為在實際教學(xué)應(yīng)該注意兩方面的事項：一是如何讓外界的陽光引到教室內(nèi)來，第二是如何從鏡子反射陽光過渡到棱鏡折射陽光。）

　　這種現(xiàn)象如果能被學(xué)生用一定的方法再現(xiàn)，那是多么愉快的事。于是，教材就提供了一種簡便易行的制作太陽光譜的活動——制作水棱鏡的活動。在制作水棱鏡時，學(xué)生還可能觀察到水中的硬幣、鏡面的折射效果。教師可以適當(dāng)?shù)刂v解一下光的折射現(xiàn)象，以滿足學(xué)生的求知欲。（我認為教材中這種制作方法可以用配套材料中的器材替代，并且效果比較好。而水棱鏡分解陽光，我們可以做成模擬實驗。可以用手電筒的光替代陽光，水棱鏡替代三棱鏡，白紙?zhí)娲鷫γ�。這樣的改變一方面可以解決這節(jié)課受陽光限制的局限，另一方面也可以讓學(xué)生經(jīng)歷模擬實驗的產(chǎn)生與設(shè)計過程。）

　　在活動結(jié)束前，教師可以引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想日常生活中看到的彩虹或折射現(xiàn)象，分析其中的光學(xué)原理，并利用這種原理創(chuàng)造性的再現(xiàn)天空中的彩虹。

　　這部分的內(nèi)容，是這節(jié)的重要部分。

　　第二部分：制作牛頓盤。

　　白色的太陽光（姑且將陽光的顏色稱為白色）通過棱鏡能分解成多種顏色的光，那么這些光能否再混合成白光呢？這是個有趣的問題。面臨這個問題，學(xué)生們會怎樣思考呢？按照探究的一般過程，他們應(yīng)該下一個真假判斷，再通過設(shè)計實驗加以驗證。設(shè)計實驗的過程最能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。雖然教材中沒有要求有這樣的思考過程，但在出現(xiàn)牛頓盤制作之前，教師還是應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷這樣的過程。相信學(xué)生們會找到驗證的方法，他們可能會想方設(shè)法地制出7種不同顏色的光，再將這些光同時用鏡面反射到同一個地方；或者找出不同的顏料將它們混合在一起（這時他們看到的卻是黑色）。

　　牛頓盤是利用視覺暫留現(xiàn)象將不同顏色的光混合在一起。制作牛頓盤的活動可稱得上是一個“工程”。因此我們可讓學(xué)生在課外事先剪好7個不同顏色的圓片，或者由教師直接提供牛頓盤。課堂上可以讓學(xué)生思考“顏色的排列順序、色塊的大小是否會影響看到的效果”諸如此類的問題，以求觀察與研究的結(jié)合。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過制作水棱鏡，并利用水棱鏡對光的分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的觀察研究，鼓勵學(xué)生積極地、有創(chuàng)造性地思考，并提出自己的想法和建議。并理解“三棱鏡能夠改變光行進的路線并分解光”。

　　2、通過組織、指導(dǎo)學(xué)生制作水棱鏡和牛頓盤并觀察光的分解和合成現(xiàn)象，使學(xué)生了解有關(guān)光的折射的初淺知識和人工制造彩虹的方法。

　　3、通過牛頓盤對光的混合實驗，使學(xué)生對七種色光混合形成白光產(chǎn)生新的探究問題，激發(fā)學(xué)生課余時間對科學(xué)探究的興趣、愛好、樂趣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、演示材料：投影儀（光源）、三棱鏡兩個、透明玻璃一塊、鏡子兩面、水棱鏡套材料一套、牛頓盤套材一套、手電筒（光源）、16K白紙、水盆（裝水）一個等。

　　2、分組材料（按四人一組準(zhǔn)備數(shù)量）：水棱鏡套材料一套、牛頓盤套材一套、手電筒（光源）、16K白紙等。

　　3、其它材料：觀察記錄紙兩張

　　四、教學(xué)過程

　　1、觀察陽光的分解。

　�。�1）教師提問：你們有辦法將室外的陽光請到教室里來嗎？

　�。�2）教師演示：利用鏡子將陽光反射到墻壁上。

　　（3）教師提問：這個實驗需要具備什么條件？（學(xué)生描述并解釋觀察到的現(xiàn)象，教師板畫鏡子反射陽光的線路草圖。）

　�。�4）教師提問：將鏡子換成玻璃，又會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？鏡子與玻璃有什么區(qū)別？（教師板畫陽光透過玻璃的線路草圖）

　　（5）教師出示三棱鏡，并讓學(xué)生觀察及描述三棱鏡的特點。

　�。�6）教師提問：將一束陽光照到三棱鏡上，將會出現(xiàn)什么情況？

　�。�7）學(xué)生猜測、教師演示，學(xué)生觀察現(xiàn)象并描述觀察到的現(xiàn)象。

　�。�8）引導(dǎo)語：這個實驗?zāi)阆胱鰡�？老師這兒沒有這么多的三棱鏡怎么辦？我們自己動手做一個三棱鏡好嗎？

　　（9）教師引導(dǎo)并解釋水棱鏡模擬實驗：水棱鏡替代三棱鏡、手電筒替代陽光、白紙?zhí)娲鷫γ妗?/p>

　�。�10）學(xué)生實驗：水棱鏡分解手電筒光，開成光譜。

　�。�11）請做得比較成功的小組上臺演示

　�。�12）教師提問：要使這個實驗做成功需要注意什么？（學(xué)生小組討論）

　�。�13）教師提問：剛才在白紙上我們看到了什么現(xiàn)象？除了光譜還有什么？請在記錄紙上標(biāo)出相應(yīng)的位置？（學(xué)生小組討論，并作好記錄）

　�。�14）教師板畫、小結(jié)：教師板畫手電筒的光穿過水棱鏡時，光前進的方向發(fā)生改變，并被分解多種顏色的光。那么，你現(xiàn)在能不能解釋三棱鏡分解光的道理？

　�。�15）教師再小結(jié)：陽光穿過透明的三棱鏡時，光行進的方向會發(fā)生改變，被分解成多種顏色的光，形成太陽光譜。陽光是由多種顏色的光混合而成的'。

　　2、例舉日常生活中的“彩虹現(xiàn)象”。

　�。�1）學(xué)生討論并交流以下問題：在日常生活中還在哪里看到過類似現(xiàn)象？

　　（2）引導(dǎo)語：沒有三棱鏡，沒有水棱鏡，我們也能用水和鏡子分解陽光。

　　（3）教師出示簡易水棱鏡的制作方法，演示制作過程。

　�。�4）教師介紹人造彩虹的簡單制造方法。

　　3、單色光混合成白光的探究活動。

　　（1）教師提問：同學(xué)們，你們還有什么問題嗎？老師還有一個問題：當(dāng)陽光透過三棱鏡照到墻面上形成光譜，如果我將墻面換成一塊三棱鏡，你想，這七種光透過三棱鏡又會變成什么顏色的光呢？太陽光通過棱鏡分解成的多種顏色的光，是否能再混合成白光呢？

　�。�2）學(xué)生作出判斷，并嘗試說明判斷的依據(jù)。

　　（3）教師提問：你想研究這個問題嗎？（小組研討：怎樣用實驗的方法驗證我們的想法，畫出示意圖。）

　�。�4）教師小結(jié)：同學(xué)們，在300年前的18世紀(jì)初偉大的科學(xué)家牛頓就研究過這個問題，為此，牛頓還制作了實驗工具，后來稱它為牛頓盤。

　�。�5）出示牛頓盤及制作方法，并解釋怎樣做這個觀察實驗。

　�。�6）學(xué)生在課后，利用牛頓盤進行研究并思考：旋轉(zhuǎn)的方向、色彩的排列、色塊的大小是否會影響白色光合成的效果？從7種圓形紙板中任選幾片做相同的實驗，是否也能達到同樣的效果？

　　附件一：

　　觀察記錄

　　記錄人：記錄時間

　　1、請記錄手電筒光透過水棱鏡在白紙上看到的現(xiàn)象及其位置，用小圓圈表示位置。

　　2、怎樣用實驗的方法驗證我們的想法，畫出示意圖

　　附件二：

　　《利用牛頓盤來合成光的研究》研究記錄

　　研究提示：旋轉(zhuǎn)的方向、色彩的排列、色塊的大小是否會影響白色光合成的效果？從7種圓形紙板中任選幾片做相同的實驗，是否也能達到同樣的效果？

　　研究人：研究時間：

　　牛頓盤配色方案請寫出旋轉(zhuǎn)后牛頓盤合成光的顏色

科學(xué)教案 篇2

　　《科學(xué)課》三下《冷與熱》單元

　　杭州市西湖區(qū)周浦中心小學(xué) 鄭維慶在市科學(xué)新課程調(diào)研活動中執(zhí)教

　　教材說明

　　教材共3頁，由3個活動組成。

　　活動一：冷熱不同的水。

　　這個活動是從學(xué)生的生活經(jīng)歷入手進行本單元學(xué)習(xí)的�；顒臃�3層：1.用一壺?zé)崴�和一瓶冷水倒出四杯不同溫度的水，用觸摸等方法感受冷水和熱水的溫度差異，并結(jié)合生活經(jīng)驗，想出怎樣倒更為合理。例如：使用玻璃杯應(yīng)先倒冷水再倒熱水，先倒熱水杯子容易炸裂；使用軟塑料杯時也要先倒冷水再倒熱水，否則杯子容易變形。這里還需要學(xué)生能用準(zhǔn)確的語言描述四杯不同溫度的水：燙水、熱水、溫水和涼水，交流平時觸摸更冷或更熱的水時的感覺。2.按手觸摸的感覺給熱水分類：溫水；不燙手的`熱水；燙手的熱水；不能觸摸、一碰就燙傷皮膚的熱水。3.記錄、整理發(fā)生燙傷的場合。這個內(nèi)容需要根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗整理，不必強求和教材一致。

　　活動二：冷水和熱水還有什么不同。

　　教材是以提出一個新話題的方式轉(zhuǎn)入這個活動的，試圖以實驗的方式幫助學(xué)生變換角度、變換方法去研究冷水和熱水還有什么不同。這個活動分兩層：1.從觀察往冷水和熱水中各滴一滴紅墨水開始，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)紅墨水在熱水中擴散得快而在冷水中擴散得慢，這里只找不同而不需解決為什么。2.觀察裝有冷水的小塑料袋放入熱水中沉，裝有熱水的小塑料袋放入冷水中浮的事實，并嘗試著做出解釋。

　　活動三：研究熱水上浮的原因。

　　這個活動仍以觀察實驗的形式進行。首先提出觀察目標(biāo)：水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化；水在變熱過程中體積是否發(fā)生變化。然后以實驗展開，用氣球皮蒙住裝滿冷水的試管分別放入冷水和熱水中。學(xué)生們會收集到在熱水中氣球皮鼓，冷水中氣球皮凹的事實。教材中天平稱試管的插圖，是解決實驗中水的重量是否變化的提示。通過實驗學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，水在變熱過程中重量沒有變化而是體積發(fā)生了變化。水的體積變大是熱水上浮的原因。這一活動還指向了下一個活動目標(biāo)：對水的體積變化的觀察。本課時活動內(nèi)容較多，可根據(jù)自己的教學(xué)實際適當(dāng)增加教學(xué)時間。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　每組4只塑料杯、水槽、開水壺、冷水、小塑料袋、扎好的有水的冷熱試管、天平

　　教學(xué)活動過程

　　1.引入。

　　·今天比較熱，而冬天比較冷，我們這單元開始學(xué)習(xí)冷與熱，大家很熟悉水，就來研究冷水與熱水吧!

　　2.用觸摸方法感受冷水與熱水的基本差異。

　　·請幾位同學(xué)摸摸冷熱兩杯水，說說觸摸的感覺。

　　。加點冷水后，熱水溫度會怎樣？

　　·用一瓶冷水和一壺?zé)崴�倒出四杯冷熱不同的水。并把四杯水排成從冷到熱一對整齊的隊伍。

　　·描述觸摸四杯水的感受，聯(lián)系教材開水和冰水的插圖給水分類：燙水、熱水、溫水、涼水、冷水。

　　P60頁，看看我們平時你什么時候燙到過。

　　3.冷水和熱水還有什么不同。

　　·冷水和熱水除了冷熱不同外還有什么不同？能換一種方法來研究嗎？

　　·在冷水和熱水中各滴一滴紅墨水看看會有什么發(fā)現(xiàn)？說明要求

　　·把裝冷水的小塑料袋放入熱水中，把裝熱水的小塑料袋放入冷水中，又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　·怎樣解釋以上現(xiàn)象？提出自己的假設(shè)。

　　4.研究熱水上浮的原因。

　　·觀察水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化。

　　·把裝滿冷水的試管用氣球皮蒙上，并用皮筋扎緊，放入熱水中。發(fā)現(xiàn)了什么？放到冷水中，又發(fā)現(xiàn)什么？

　　·交流觀察結(jié)果并進行解釋。

　　5、延伸活動，

　　玩一個有趣的玩具，會撒尿的小陶俑，課外想想是什么原理呢？

科學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　過程與方法

　　能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點；

　　會做滑輪的實驗，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。

　　知識與技能

　　知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及分類；

　　知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　通過科學(xué)探究活動，體驗和感受到科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備：

　　演示器材：兩種滑輪裝置、滑輪在生活中的應(yīng)用圖片或課件、有關(guān)電梯的資料等。

　　分組實驗材料：各種各樣的滑輪、鐵架臺、彈簧秤、繩子、曲別針、重物、實驗記錄表等。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備牢固的繩子5米左右和兩根結(jié)實的木棍。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　一、引入新課，觀察滑輪。

　　1、談話：每天早晨，我們學(xué)校都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，你知道國旗是怎么樣升到旗桿上去的嗎？

　　2、講述：你有沒有注意到旗桿頂上有一個小小的裝置？——那就是滑輪（板書：滑輪）。

　　3、提問：滑輪是一種怎么樣的裝置呢？教師拿出事先準(zhǔn)備好的各種滑輪，讓學(xué)生觀察，尋找結(jié)構(gòu)上的特點。

　　4、交流討論：

　　滑輪形狀——像輪子，輪子上有槽。輪子可以在軸心上轉(zhuǎn)動。輪子外有框，框上有小鉤子。

　　5、小結(jié)：滑輪是用來提升物體的一種簡單裝置。它實際上就是一個繞了根繩子的邊上有槽的輪子。它可以圍繞中心的軸轉(zhuǎn)動。

　　6、在生活中你還見過哪些地方用到了滑輪？

　　教師利用投影等手段出示生活中使用滑輪的圖片或生活場景。

　　7、使用滑輪有什么好處？滑輪到底有什么作用？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、了解滑輪的分類及作用。

　　1、出示兩種滑輪裝置，教師操作演示提升重物。提問：在用滑輪提升重物時，兩個滑輪的位置有什么不同？它們分別是什么滑輪呢？

　　2、閱讀教材第6頁上半部分的內(nèi)容，了解兩類滑輪的名稱和結(jié)構(gòu)：定滑輪和動滑輪。

　　（固定在支架上，不隨重物上下移動的滑輪，叫定滑輪。隨著重物上下移動的滑輪，叫動滑輪。）

　　3、我們通過滑輪提升物體的過程中，用力的大小跟原來有沒有變化呢？學(xué)生提出假設(shè)，教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納、書寫部分假設(shè)。

　　4、分組實踐活動：

　　⑴各個小組根據(jù)提供的滑輪、重物等分別做成定滑輪和動滑輪。

　�、茖嵺`操作，研究兩種滑輪在提升重物時的不同作用。

　　附：“研究定滑輪的'作用”實驗方案

　　實驗方案

　　實驗題目：研究定滑輪的作用

　　實驗器材：定滑輪（固定在支架上，不隨重物上下移動）、細繩、鉤碼、鐵架臺、彈簧秤、直尺、筆和記錄紙。

　　預(yù)測：可以省力。

　　實驗過程：

　　1、將滑輪固定懸掛在鐵架臺上，將細繩穿過滑輪。用兩個鉤碼懸吊在細繩的一端，而另一端鉤上彈簧秤。

　　2、記錄鉤碼的質(zhì)量和彈簧秤拉力的讀數(shù)，記錄在表格內(nèi)。測量鉤碼提升的距離和彈簧秤下拉的距離并記錄下來。

　　鉤碼的質(zhì)量 牛頓 鉤碼提升距離 厘米

　　彈簧秤的拉力 牛頓 彈簧秤下拉距離 厘米

　　結(jié)論 結(jié)論

　　實驗結(jié)論：

　　5、交流實驗現(xiàn)象，匯報實驗收獲。

　　6、分析實驗數(shù)據(jù)，討論：使用定滑輪和動滑輪各有什么作用？它們之間有什么相同點和不同點？

　　定滑輪 動滑輪

　　可以改變用力的方向 不能改變用力的方向

　　不能省力 可以省力

　　7、為什么兩種滑輪具有不同的作用？你可以用杠桿和平衡原理來分析一下定滑輪和動滑輪分別屬于什么杠桿類型嗎？解釋一下為什么使用定滑輪不能夠省力，使用動滑輪可以省力？

　�。ɑ�輪是一種變形的杠桿。定滑輪是等臂杠桿；動滑輪是動力臂是阻力臂兩倍的杠桿。）

　　8、講述：定滑輪和動滑輪各有優(yōu)點，也各有缺點，實際上單獨使用很少，應(yīng)用的時候，常常既要省力，又要改變力的方向，使用方便，于是就把定滑輪和動滑輪組合起來使用，揚長避短，這樣就組成滑輪組。（出示使用滑輪組的場景）預(yù)測一下：滑輪組有什么作用呢？

　　三、游戲體驗，研究滑輪組的作用。

　　1、布置游戲活動：

　�、庞螒蚬ぞ撸簝筛�結(jié)實的木棍、8米長的繩子

　　⑵游戲目的：通過活動和游戲讓學(xué)生體驗滑輪組的力量，了解滑輪組的連接方式。

　　⑶游戲人數(shù)：3—4人組成一組，共同進行活動。

　�、扔螒蚍绞剑�

　　A、將繩子的一端系在一根木棍上，然后將這根繩子繞過第二根木棍，再回到第一根木棍，然后再繞過第二根木棍。

　　B、請兩位同學(xué)站在距離一米遠的地方站穩(wěn)，并握緊木棍。

　　C、第三位同學(xué)小心地拉動繩子的另一端。

　　觀察并體驗：結(jié)果怎么樣？

　　2、組織討論：

　　⑴當(dāng)你拉動繩子時，其他兩位同學(xué)能夠抓住木棍站在原地不動嗎？

　�、迫绻�把繩子再繞木棍一圈，結(jié)果會怎么樣？再繞一圈呢？

　�、抢K子纏繞繞的圈數(shù)和你所需要的拉力大小有什么關(guān)系嗎？

　　3、拓展研究活動：

　　組裝滑輪組，研究滑輪組的作用。

　　4、找一找，你周圍哪些地方用到了滑輪？他們分別發(fā)揮著什么作用？

　　四、課外拓展研究。

　　1、課外探究：升降電梯的秘密。

　　2、以小組為單位制作滑輪裝置。

科學(xué)教案 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　１、引發(fā)幼兒觀察月亮的興趣，培養(yǎng)細心、持久的觀察態(tài)度。

　�。�、了解一些中秋節(jié)的習(xí)俗，以及月亮的圓缺變化。

　　３、積極主動的參加有關(guān)中秋節(jié)的活動。

　　活動準(zhǔn)備：

　　１、收集月餅盒，布置中秋圓月及嫦娥跳舞的情節(jié)。

　　２、集中展示幼兒“月亮上面有些啥”的創(chuàng)作畫。

　　３、在教室中擺放月餅、柿子等時令食品，了解中秋習(xí)俗。

　　４、將幼兒“月亮變化圖”的觀察本，展示在墻面上。

　　活動過程：

　�。薄⒄埣议L協(xié)助幼兒做好每晚觀察月亮及三天畫一次月亮圖，并寫上觀察日期的工作。

　　２、 請家長豐富幼兒有關(guān)中秋節(jié)的知識經(jīng)驗，給幼兒講講月亮的`傳說。

　�。�、 請家長幫助收集月餅盒及攜帶各式月餅，積極配合幼兒園的教學(xué)工作。

　　活動區(qū)域安排：

　　科學(xué)區(qū)： 提供有關(guān)宇宙、太陽、行星等圖片，激發(fā)幼兒對天體宇宙的興趣。

　　數(shù)學(xué)區(qū)：提供月亮的變化圖以及不同大小的月亮拼圖。

　　活動結(jié)束

　　小朋友一起探討.

科學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解各種水果，制作水果拼盤，品嘗水果的滋味，培育孩子觸碰覺、嗅覺、味覺的綜合能力，

　　2、孩子體會秋季水果成熟的欣喜心情。

　　教學(xué)預(yù)備：

　　1、教學(xué)前觀摩果園

　　2、蘋果、梨子、甘蕉（即指：香蕉）、柑橘（又稱橘子）、柚子、石榴等水果數(shù)個

　　3、塑料盤子五個，塑料小刀子每個人一把

　　教學(xué)過程：

　　一、引進：今日，農(nóng)村老百姓伯伯給我們送來了很多的水果，我們一塊兒來瞅瞅均有哪一些水果？

　　二、了解水果

　　1、分組觀測和察看水果（啟發(fā)孩子通過看看、摸摸、聞聞來體會水果的色、香、）

　　2、集合溝通探討。勉勵孩子勇敢把自個兒看見、摸到、聞見的體會告知別人。

　　三、水果拼盤比賽

　　1、孩子分組探討：例如何制作水果拼盤

　　2、孩子分組制作水果拼盤（教師協(xié)助孩子切好）

　　3、欣賞各組的水果拼盤，孩子開展點評

　　四、品嘗水果拼盤大會啟發(fā)孩子品嘗自個兒做的'水果拼盤，且說一說吃到的滋味怎么樣

　　五、教學(xué)游戲“運水果”完結(jié)。

科學(xué)教案 篇6

　　目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒知道樹木與人類生存的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒愛護花草樹木、熱愛大自然的情感，學(xué)習(xí)區(qū)分樹的種類。

　　2、了解樹木的多種用途，培養(yǎng)思維力，想象力。

　　3、初步形成愛護樹木、保護環(huán)境的意識。

　　準(zhǔn)備：

　　帶領(lǐng)幼兒參觀周圍人們植樹造林的情況。認識幾種樹木的種類。

　　活動過程：

　　一、啟發(fā)式提問。

　　1、你見過哪些樹木？能說說它們的名字嗎？

　　2、你能說說樹木的'用途嗎？

　　二、討論樹木與人類的關(guān)系。

　　1、樹木能凈化、美化環(huán)境，防止水土流失和風(fēng)沙彌漫，防止水災(zāi)，保持生態(tài)平衡。

　　2、調(diào)節(jié)氣溫，防風(fēng)遮陽。

　　3、樹木能制成家具等，生活中不能沒有樹木。

　　三、幼兒應(yīng)如何做。

　　1、學(xué)會保護樹木。

　　2、積極栽種樹木。

　　四、向幼兒講述愛護樹木的重要性。

　　使幼兒懂得不能隨意損壞小樹苗，也不能亂砍樹木，不能在樹林中和旁邊生活，以免燒毀樹木。

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