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小學(xué)語文教案

時間：2023-09-16 10:27:26 教案我要投稿

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小學(xué)語文教案集錦[9篇]

　　作為一名人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案集錦[9篇]

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過“語文與生活”中精彩片段的閱讀，品味不同人物的笑，積累有關(guān)笑的詞語，掌握其用法，體會中華文字的博大精深。

　　練習(xí)寫鋼筆字，掌握鋼筆字的章法與行款格式。

　　積累描寫孫悟空的詞語，豐富語匯。

　　教學(xué)重難點

　　語文與生活和口語交際是本次訓(xùn)練的重點。

　　課時安排兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　課前導(dǎo)入

　　《紅樓夢》是我國四大名著之一，書中有許多精彩的描寫，我們下面要閱讀的這個片段，主要是圍繞眾人笑的神態(tài)展開的。片斷中為我們展示了各種各樣笑的形態(tài)，笑中又盡顯各人的性格�，F(xiàn)在，我們就一起走進他們。

　　語文與生活

　　自己讀讀片段，根據(jù)片段前的提示，說說文中描寫的各人笑的形態(tài)。

　　生：史湘云笑得噴飯，可見她開朗活潑。

　　生：林黛玉笑得叫哎喲，可見她嬌弱婉約。

　　生：賈寶玉恃寵，賈母嬌慣。

　　…… ……

　　同是寫笑，笑的神態(tài)各不相同。同學(xué)們能聯(lián)系一下自己平時的生活體驗，想象出當(dāng)時的情景嗎？

　　大家愿意再現(xiàn)當(dāng)時的情景嗎？現(xiàn)在，我們的教室就是那富麗堂皇的賈府，你們就是一個個的小演員，大家以小組為單位，表演一下當(dāng)時的場景。

　�。ㄉ纸M表演）

　　小結(jié)：同學(xué)們的表演活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，老師仿佛置身其中，看到了賈府里，眾人聽到劉姥姥的一番話笑倒的熱鬧場面。

　　同學(xué)們還知道哪些描寫笑的詞語？

　�。ㄗI笑、獰笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑……）

　　讀讀下面四個句子，看看每個句子該填什么樣的笑？你能結(jié)合每一個詞語說一句話嗎？

　　你能照樣子再寫幾個表示“笑”的詞語嗎？

　　寫好鋼筆字

　　指導(dǎo)。

　　讀這段話，指出出處——《讀書要有選擇》。

　　引導(dǎo)讀帖。重點觀察整體布局，行款的.優(yōu)美，每個字的間架結(jié)構(gòu)。

　　練習(xí)。

　　生描紅。師巡視、指導(dǎo)。

　　師小結(jié)。

　　誦讀與積累

　　誦讀詞語。

　　自由認讀。

　　同座討論詞語的意思。

　　第一組詞語從情節(jié)上說是因?qū)O悟空大鬧天宮而獲得“齊天大圣”這一美譽。第二組講的是孫悟空在護送唐僧西天取經(jīng)的路上，不避風(fēng)險，不辭辛勞。

　　第三、四、五組詞語講的都是孫悟空的通天本領(lǐng)。

　　第六組詞語講的是除惡務(wù)盡，才能天下太平。

　　想象：讀著這些詞語，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣一副畫面？這副畫面中發(fā)生著什么故事？

　　表達：你能用其中四、五個詞語描述這個畫面嗎？或者簡單講講在這里，發(fā)生著什么故事？如果你能用上所有詞語更好！

　　積累。

　　練習(xí)背誦。

　　集體練讀、練背。

　　第二課時

　　口語交際

　　啟發(fā)談話：《三國演義》中塑造了諸多有血有肉的英雄人物，他們當(dāng)中一定有你熟知的，現(xiàn)在久讓我悶一起走進三國，說說各自心目中的英雄人物吧。

　　閱讀準(zhǔn)備：閱讀《三國演義》，或回憶看過的三國故事的電影、電視，選擇自己心目中印象深刻的英雄做重點準(zhǔn)備。

　　課堂交流：讓學(xué)生在課堂中漫談、交流自己心目中印象深刻的英雄。

　　評議：誰漫談的人物最形象生動，栩栩如生？

　　讀讀《三顧茅廬》中劉備、關(guān)羽、張飛之間的一段對話。分析、揣摩人物說話的語氣、表情和動作，指名上臺分角色表演。

　　學(xué)寫毛筆字

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　自由練習(xí)，巡回指導(dǎo)。

　　拓展引申相同結(jié)構(gòu)的字。

　　展評。

小學(xué)語文教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識15個字，會寫8個字。著重學(xué)習(xí)寫好帶有禾木旁、木字旁的字。

　　2、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使他們能初步初自己感悟到的情感朗讀出來。

　　3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與動物和諧相處、保護動物的意識。

　　二、教學(xué)重點

　　1、認識15個字，會寫8個字。

　　2、學(xué)寫帶有禾木旁、木字旁的字。

　　三、教學(xué)難點

　　繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生初步將自己感悟到的情感朗讀出來。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　識字卡片、詞卡或課件。

　　五、教學(xué)時數(shù)

　　2課時

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時

　　(一)談話導(dǎo)入，融情入境。

　　1、同學(xué)們，假如你們一家人外出游玩時，你和爸爸、媽媽走散了，你當(dāng)時會是什么心情？你又會怎么做呢？

　　2、看!這就是兩只和你一樣不小心離開了媽媽懷抱的小鳥。大家愿不愿意把它當(dāng)作自己的朋友？

　　課文中的兩個小朋友也和大家一樣，把這兩只小鳥作為自己的朋友。讓我們一起學(xué)生第11課，看看究竟發(fā)生了一件什么事。齊讀課題：小鳥朋友。

　　(二)初讀課文，音準(zhǔn)句通。

　　1、教師范讀課文，學(xué)生認真聽讀。(聽清字音)

　　2、請學(xué)生借助生字表畫出生字，并反復(fù)認讀。

　　3、同桌互相指讀識字卡片。

　　4、教師指名認讀—帶讀識字、詞卡片。

　　5、請學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音，讀通句子)

　　6、小組學(xué)習(xí)：互聽、互評、互助。

　　7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評，重點指導(dǎo)讀好長句中的停頓)

　　(三)讀文感悟，有感情地朗讀。

　　1、范讀課文，了解大意。

　　教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？(說明大意)

　　2、學(xué)文理解，感悟語言。

　　(1)學(xué)習(xí)第一自然段，想象情境，體驗情感。

　�、購拇髽渖系粝聛淼男▲B見不到媽媽，它們會想些什么？

　�、诎涯泱w會到的讀出來，想一想應(yīng)該怎么讀，自己練一練。

　　③指名讀。

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段，精讀課文，有感情地朗讀。

　　(1)從哪兒能看出來兩個小朋友是精心喂養(yǎng)小鳥的？

　　(2)你們能把體會到的讀出來嗎？

　　自由練讀，指名反饋。

　　(3)真是精心極了�？尚▲B快樂嗎？你是從哪句話看出來的？

　　面對并不快樂的小鳥，兩個小朋友是怎么想的？怎么做的？誰來讀讀書上的語句進行回答？

　　4、學(xué)習(xí)第三自然段，發(fā)揮想象，感悟真情。

　　(1)指名說說小鳥是怎樣回到鳥媽媽身邊的。

　　(2)同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是鳥媽媽。當(dāng)你看到自己的小寶寶又回到自己的身邊時，你們會怎么想？怎么做？

　　(3)鳥媽媽們，你和小鳥在說些什么呢？

　　(4)兩個小朋友聽了小鳥一家在歡歌笑語后又會想些什么呢？

　　5、有感情地朗讀。

　　(1)請學(xué)生自讀課文。鼓勵學(xué)生將自己感悟到的意思讀出來。

　　(2)同學(xué)們，你們打算向兩個小朋友學(xué)什么？

　　教師小結(jié)：希望同學(xué)們也能像兩個小朋友一樣，愛護小動物。

　　(四)作業(yè)

　　朗讀課文。

　　第二課時

　　(一)朗讀課文

　　(二)復(fù)習(xí)生字，自主記憶。

　　1、教師課件演示：請學(xué)生帶讀生字詞，指名認讀生字�；氐秸n文中你們還認識它們嗎？

　　2、請學(xué)生自由練讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。

　　3、小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的.識字方法記憶生字。

　　4、指名反饋：教師及時給予表揚、鼓勵。

　　(三)指導(dǎo)書寫。

　　請學(xué)生找出自認為比較難寫的字，教師重點指導(dǎo)。

　　1、“和”與“羽”：掌握左右結(jié)構(gòu)的字“左長右短”和“左右基本相等”的結(jié)構(gòu)特點，把字寫勻稱、端正。

　　2、“種、秋、林、校、機”：都是左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點是“左窄右寬”。指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)特點，把字寫勻稱、端正。

　　3、重點指導(dǎo)帶禾木旁和木字旁的字。

　　(1)課件演示或出示識字卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律)

　　(2)名說說你是用什么方法區(qū)分記憶的？

　　請學(xué)生當(dāng)堂進行寫字練習(xí)：一個字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。(教師巡視，了解情況，個別輔導(dǎo))

　　(四)作業(yè)。

　　1、認真抄寫生字、詞。

　　2、有興趣的學(xué)生自選2—3個詞語練寫一句話。

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語文第三冊第10單元《特殊的考試》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字，能正確書寫較容易寫錯的字：特、考、試。

　　2、通過不同的形式，多讀課文，做到正確、流利、有感情。

　　3、理解課文內(nèi)容，能以自己的實際行動愛護周圍環(huán)境。

　　教學(xué)重難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)小白兔以自己的實際行動愛護周圍環(huán)境。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、揭示課題。

　　2、學(xué)習(xí)生字特、殊、考、試，并指導(dǎo)書寫。

　　3、你們想通過學(xué)習(xí)這課知道些什么？

　　二、初讀課文

　　學(xué)生自由讀課文，遇到不懂的字，想辦法認識他們。

　　三、認讀生字

　　1、小組討論，識記生字

　　2、檢查認字情況

　�。�1）學(xué)生當(dāng)小老師來教生字，想先教哪個就教哪個。

　�。�2）相機指導(dǎo)書寫。

　　3、摘蘋果游戲

　　四、再讀課文

　　1、學(xué)生再讀課文，思考：這次考試考什么？

　　2、檢查讀課文情況，并評議。

　　五、總結(jié)

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　學(xué)生寫特、考、試三個生字，將課題板書完整。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬┱衅概湟魡T

　　1、（課件演示：播放特殊的`考試動畫片）

　　看了這部動畫片，你有什么想法？有沒有什么建議？

　　你們愿意為它配上聲音嗎？配音要做些什么準(zhǔn)備呢？

　　2、小組自由練習(xí)，朗讀課文。

　　3、進行朗讀擂臺賽。

　　4、進行錄音。

　　5、畫面、播音同步播放，展示效果。

　　（二）課本劇表演

　　1、激趣：你們愿意表演嗎？

　　2、學(xué)生再讀課文，小組討論：這些角色該怎樣表演？

　　3、匯報表演，師生評價。

　�。ㄈ┥A

　　創(chuàng)設(shè)情境：動物電視臺記者來采訪（教師扮演記者，向動物提問。）

　　三、總結(jié)

　　像這樣特殊的考試在我們的生活中還會有許多許多。希望同學(xué)們能通過自己的努力，取得一次又一次的成功。

　　教學(xué)設(shè)計意圖：

　　《特殊的考試》是第10單元考驗中的一篇課文。這課圍繞著什么樣的人能當(dāng)小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人的問題展開，是一篇有趣的童話故事。在本課的學(xué)習(xí)中，我通過以下幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，并把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得自由，學(xué)得輕松。

　�。ㄒ唬┳寣W(xué)生參與板書課題，及鞏固了生字的書寫，又突出了學(xué)生的主體地位。

　�。ǘ┱衅概湟魡T：先讓學(xué)生觀看根據(jù)課文制作的無聲動畫片，激起學(xué)生為課文配音的興趣，同時明確要求：把課文讀得正確、流利、有感情；再通過朗讀擂臺賽使學(xué)生多讀課文，自讀感悟。

　　（三）課本劇表演：在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇角色進行課本劇表演，激發(fā)學(xué)生富有個性的想象。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)動物電視臺記者來采訪這一情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟到要學(xué)習(xí)小白兔，以自己的實際行動愛護周圍環(huán)境。

小學(xué)語文教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握本課生字，理解詞語意思。

　　2、能根據(jù)提供的情節(jié)和詞語復(fù)述課文第二段。

　　3、感受澳大利亞人民對中國人民的友誼，激發(fā)愛國之情。

　　二、教學(xué)重點與難點

　　感受澳大利亞人民對中國人民的友誼。能根據(jù)提供的情節(jié)和詞語復(fù)述課文第二段。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音，投影片。

　　四、教學(xué)時間：3課時

　　第1課時

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字，理解部分詞語。

　　2、讀通課文，初步了解課文大意。

　　（二）教學(xué)過程

　　1。、揭示課題，啟發(fā)談話。

　　出示課題："我能到中國去了。"指名讀課題，體會說話人的心情。題目中的"我"是誰為什么他會為能到中國去而感到興奮呢讓我們一起來讀課文，弄明白其中的緣故。

　　2、聽錄者，了解課文大意。

　　（1）聽錄音，思考：故事發(fā)生的時間，地點。課文中有哪些人物寫了件什么事

　�。�2）討論交流以上思考題。

　　3、自讀課文，自學(xué)字詞。

　�。�1）自由讀文，劃出生字詞，自然段編序。

　　（2）讀準(zhǔn)字音，認清字形，借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

　�。ńY(jié)合完成《作業(yè)本》第1題。）

　　4、檢查自學(xué)情況。

　　指名認讀字詞，說說易讀錯，寫錯的字。（結(jié)合完成《作業(yè)本》第2題。）

　　結(jié)伴星星點點浸泡忽隱忽現(xiàn)飽覽勝景

　　交頭接耳出人意料端詳發(fā)愁縱身

　�。�2）說說《作業(yè)本》第1題中加點字在詞語中的'意思。解釋《作業(yè)本》第4題中加點詞意思。

　　5、讀通課文，檢查評議。

　　6、作業(yè)：《作業(yè)本》第3，4題。

　　第2課時

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、能給課文分段，理解內(nèi)容。

　　2、感受澳大利亞人民對中國的友愛之情。

　　（二）教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)人，聽寫詞語。

　　結(jié)伴星星點點浸泡忽隱忽現(xiàn)飽覽勝景

　　交頭接耳出人意料端詳發(fā)愁縱身

　　2、討論分段。

　�。�1）默讀課文，思考：課文按什么順序敘述可以怎樣分段。

　　交流討論。按事情發(fā)展的順序可分三段。（見"教材分析"）

　　學(xué)習(xí)第一段。

　�。�1）讀，思考段意。

　�。�2）說說段意。

　　網(wǎng)

　�。�3）讀讀描寫悉尼海灘風(fēng)光的語句，理解"星星點點"，"忽隱忽現(xiàn)"。

　　4、學(xué)習(xí)第二段。

　�。�1）自由讀文，思考并劃出有關(guān)詞句：哪些詞句表現(xiàn)了這群澳大利亞的孩子喜歡中國

　�。�2）交流，討論。

　�、�"我們"在散步時，這群澳大利亞孩子有什么表現(xiàn)

　　理解"尾隨"，"交頭接耳"的意思。（聯(lián)系上下文說說，孩子交頭接耳在說些什么）

　　②當(dāng)"我"問小男孩時，小男孩怎么說他和其他孩子有怎樣的表現(xiàn)

　　理解"出入意料"，"好奇"，"端詳"等詞的意思。有感情地朗讀有關(guān)語句。

　�、坌∧泻⑻岢隽耸裁凑埱�"我"怎么滿足他的要求他和其他孩子有哪些表現(xiàn)理解"急切"，"穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)"，"自豪"等詞在文中的意思。有感情地朗讀有關(guān)語句。

　�。�3）說說段意。

　　5、學(xué)習(xí)第三段。

　�。�1）指名讀這一段。

　　（2）說說段意。

　�。�3）小羅斯的名字為什么會留在"我"的記憶里你喜歡小羅斯和他的同伴門嗎

　　6、作業(yè)：《作業(yè)本》第4，5題。

　　第3課時

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、根據(jù)提示復(fù)述第二段。

　　2、有感情地朗讀課文，感受澳大利亞人民對中國的友誼。

　　（二）教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　（1）說說每段段意。

　�。�2）自由朗讀，注意劃出的詞句。

　　2、指導(dǎo)復(fù)述

　�。�1）回憶單元"學(xué)習(xí)提示"中復(fù)述的要求和方法。

　　（2）到根據(jù)板書（或出示投影片），找到三個情節(jié)所在的章節(jié)。

　�。�3）以第一個情節(jié)為例，讀一讀，想一想，哪些詞句不能丟，哪些可以簡略地說，哪些可省略。自己試著準(zhǔn)備復(fù)述。

　�。�4）指名復(fù)述，集體評議。

　�。�5）照樣子準(zhǔn)備復(fù)述情節(jié)2，3——指名，評議。

　　（6）同桌互相復(fù)述第二段，并相互評議。

　　3、有感情地朗讀課文，分角色讀好對話部分。

　　4、作業(yè)。

　�。�1）《作業(yè)本》第6題。

　�。�2）《作業(yè)本》第7題。課外閱讀《心愿》。

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課8個生字，掌握“中午、明天、抬頭、記住、底下、天空、白云、旁邊、剛剛”等詞語。認識“鶴、剩、留、朝”4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道哪只白鶴能找到魚，并懂得其中的原因。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　《三只白鶴》是一則寓言故事，講述了三只白鶴把吃剩下的一條魚埋在地里，留著明天吃。它們各自記住埋魚地方的標(biāo)志，第二天三只白鶴分別向各自記住的標(biāo)志飛去找魚，結(jié)果只有一只白鶴找到了魚。這個故事告訴我們遇事要善于動腦筋，注意事物的變化，才能把事情做好，達到預(yù)期的目標(biāo)。

　　教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備一幅放大的活動掛圖：背景有“土堆、草叢、柳樹、小河、藍天”，另用紙分別畫出“三只白鶴、太陽、白云”并剪下準(zhǔn)備貼圖。還要準(zhǔn)備本課的生字卡片、朗讀課文的錄音帶。

　　(二)識字、寫字教學(xué)

　　1、識字教學(xué)

　　注意讀準(zhǔn)“旁、剩、朝”三個字。

　　本課的“飽、記”都是形聲字，可根據(jù)形聲字特點進行識記。“午、埋、第、旁”可運用學(xué)過的筆畫、偏旁、熟字來識記。注意區(qū)別同音字“弟—第”。

　　2、寫字教學(xué)

　　“飽、記”左窄右寬，“飽”要寫緊湊，“記”最后一筆不出頭。

　　“第”注意“”約占田字格的四分之一，下面的“第”要寫得扁寬些，第九畫是豎折折鉤()。

　　“旁”中間的“冖”要寫得略寬，“方”的一橫在橫中線上。

　　(三)詞句教學(xué)

　　本課詞句意思淺白易懂，不需多講。一些生字詞如“第一只、底下、旁邊”等皆可看圖理解，“升起、朝”都可通過貼圖演示來幫助理解。

　　“第二天，太陽剛剛升起……第一只白鶴朝太陽飛去。第二只白鶴朝白云飛去。第三只白鶴飛到河邊，落在大柳樹旁邊”。這幾句話是講第二天早晨，三只白鶴分頭按自己埋魚時所記的標(biāo)志去找魚。注意引導(dǎo)學(xué)生把“太陽剛剛升起”和埋魚時的“一天中午”聯(lián)系起來思考，弄明白太陽和白云都在移動，離開了埋魚時看到的位置；而柳樹沒有移動，還在當(dāng)時埋魚的位置，所以只有第三只白鶴能找到魚。

　　(四)朗讀指導(dǎo)

　　本文長句子較多，要指導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點，讀好停頓，有些雖沒有標(biāo)點但也需停頓的地方，要特別提醒學(xué)生注意，如“哪只白鶴/能找到/埋在地里的/大魚呢?”可通過聽錄音、范讀、個別讀等方式進行指導(dǎo)。要重視朗讀的評議，鼓勵學(xué)生認真聽別人朗讀，善于發(fā)現(xiàn)別人朗讀的優(yōu)缺點，并能在評議別人的基礎(chǔ)上，自己讀得更有進步。

　　(五)練習(xí)提示

　　第三題，“比一比，再組成詞語”，是復(fù)習(xí)鞏固生字詞的練習(xí)。可先讓學(xué)生自己獨立完成，然后再交流。學(xué)生可以組本課以外的詞語，只要組得對，就應(yīng)鼓勵。

　　(六)擴展活動

　　讓學(xué)生扮演白鶴，創(chuàng)造性地自編自演故事。

　　(七)課時安排

　　教學(xué)本課可用2—3課時。

　　詞語解釋

　　剩下：指沒吃完。

　　看了看：是認真觀察的意思。

　　剛剛：才，不久。

　　朝：向、往的意思。

　　記�。喊延∠蟊３衷谀X子里。

　　升起：指太陽由低往高處移動。

　　抬頭：把頭仰起來。

　　近義司與反義詞

　　近義詞：升起——上升剛剛——剛才朝——向

　　反義詞：升起——下降抬頭——低頭記住——忘記

　　剖析段篇章

　　課文結(jié)構(gòu)

　　全文共有四個自然段。

　　第一段：講三只白鶴把吃剩的大魚埋在地里留著明天吃。

　　第二段：講三只白鶴以太陽、白云、柳樹為標(biāo)志，各自記住埋魚的位置。

　　第三段：講三只白鶴各自按自己所記住的標(biāo)志去找魚。

　　第四段：提出問題，引起學(xué)生思考。

　　中心思想

　　這篇寓言故事通過三只白鶴埋魚、找魚的有趣情節(jié)，說明了做事要動腦筋，要注意事物之間的聯(lián)系，只有這樣，才能把事情做好。

　　句意推敲

　　第一只白鶴朝太陽飛去。第二只白鶴朝白云飛去。第三只白鶴飛到河邊，落在大柳樹旁邊。

　　這三句話告訴我們?nèi)话Q都是按自己所記住的標(biāo)志去找的，標(biāo)志不同，找的地方也就不同。

　　課文題解

　　這是一則寓言故事，講的是三只白鶴埋魚、找魚的故事，告訴我們一個深刻的'道理。

　　《三只白鶴》理解課文內(nèi)容

　　全文共有4個自然段。第一自然段是講三只白鶴把吃剩的魚埋在地里，留著明天吃。第二自然段是講三只白鶴分別記住大魚埋在太陽底下、白云下面和大柳樹旁邊。第三自然段講第二天早晨，太陽剛剛升起，三只白鶴分別飛向自己記住的埋大魚的地方。第四自然段提出了一個問題：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢？這也正是學(xué)生思考的問題。

　　這篇課文篇幅短小，內(nèi)容比較好懂。學(xué)生一定能猜到第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。因為太陽有升有落，太陽的位置也是不斷變化的。所以第一只白鶴找不到大魚、第二只白鶴記住把大魚埋在白云下面，天上的白云飄來飄去，第二只白鶴不會找到埋在地里的大魚。只有第三只白鶴能找到埋在地里的那條大魚，因為大柳樹的位置是固定的。

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，學(xué)生應(yīng)該懂得，做事情要動腦筋，注意事物的變化，只有這樣才能把事情辦好，達到預(yù)期的目的。

　　《三只白鶴》識字教學(xué)

　　本課8個生字中，尤其要讀準(zhǔn)“飽b3o”、“記j@”和“升sh5ng”的字音。

　　在識記字形方面教師要引導(dǎo)學(xué)生用巧妙的識記方法記憶生字的字形。（1）“飽、抬、記”是形聲字，根據(jù)形聲字的特點，“飽”字“包”是聲旁，“食字旁”是形旁�！坝洝弊帧凹骸笔锹暸�，“言字旁”是形旁�！疤А弊帧芭_”是聲旁，“提手”是形旁。（2）用猜字謎或順口溜幫助記憶，“第”：竹字在頂端，“弓”字在中間，木桿弓中穿，桿下放只箭�！吧保憾病！疤А保号_字加個手，離地也能走�！奥瘛保和晾锊貣|西就是埋。（3）用熟字去偏旁的方法記：在《王冕學(xué)畫》中學(xué)生認識了“傍”字，“傍”字去掉單人旁就是“旁”字�！拔纭保河谩芭！眮碛�，也可以用學(xué)過的“許”字幫助記，去掉“言字旁”就是“午”字。（4）用熟字換偏旁的方法記：“埋”：可以用“理”字記憶，把“王字旁”換成“土字旁”就是“埋”字。在識記字形時尊重學(xué)生的主體意識，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的識記方法記憶字形。

　　《三只白鶴》寫字教學(xué)

　　在書寫生字前首先要觀察漢字的結(jié)構(gòu)，在這8個生字中，其中“飽、埋、抬、記”4個字是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意左窄右寬�！暗凇焙汀芭浴笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字�！拔纭焙汀吧笔仟汅w字。觀察了漢字的結(jié)構(gòu)，接著要著重觀察漢字的重點筆畫的位置�！帮枴弊值牡谝还P“撇”起筆比左邊的“撇”起筆稍高一點，撇尖寫在中心點上邊�！皺M折鉤”的起筆跟左邊“橫鉤”起筆高低一樣。教師特點要重點強調(diào)下面的“橫折”、“橫”“豎彎鉤”的書寫位置，“橫折”起筆在中心點附近寫，折到“鉤”的旁邊，“豎彎鉤”的起筆在豎中線上�！暗凇弊值墓P畫多，教師要重點指導(dǎo)，“竹字頭”寫在上半格中間位置，下面的“弓”字寫得扁些，第八筆“橫”寫在橫中線上，第九筆“豎折折鉤”的豎不要寫長，寫短些，“折”稍長一點。第十筆“豎”寫在豎中線上�！坝洝弊钟疫叺摹凹骸弊�，要注意第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點，“豎彎鉤”的“豎”不能出頭。“旁”字書寫時提醒學(xué)生上邊不是“立”字，中間的“禿寶蓋”寫寬一點。下面是個“方”字，不是“力”字。注意“橫”要寫在橫中線上，“橫折鉤”壓在豎中線上。“升”字的第一筆是“撇”，第二筆“橫”稍長，寫在橫中線上邊一點，最后一筆“豎”起筆高，比左邊的“撇”稍長些�！拔纭保河谩芭！眮碛洠處熞⒁鈴娬{(diào)最后一筆“豎”不要出頭�！奥瘛保骸巴痢弊肿詈笠还P是“提”，不要寫成橫。右邊書寫時先寫“日”字，再寫下面的“土”字

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用無不和無不等詞語造句。

　　2．理解課文重點句子的意思。

　　3．欣賞夾竹桃的可貴韌性，體味作者對夾竹桃的喜愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

　　教學(xué)重難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1.今天這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘环N很美麗的植物,請看大屏幕.仔細觀察這種植物的葉和花,看哪位細心的同學(xué)能有所發(fā)現(xiàn).(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)

　　2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請你就這兩個方面的特征，試著給它取個名字的話，你想到了什么名字呢？（竹桃。桃竹。竹桃連理等）

　　3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛，人們根據(jù)它葉和花的特征，給它取了一個富有詩意的名字夾竹桃。（板：夾）

　　4、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢？這節(jié)課就讓我們跟隨著當(dāng)代語言學(xué)家季羨林先生，一同走進他家的那方夾竹桃世界吧！

　　二、自讀課文：

　　輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認清字形，畫出生字新詞，并用文中的一句話來告訴老師，是什么原因令作者愛上夾竹桃的？

　　三、檢查自學(xué)

　　1、讀準(zhǔn)下列字音:

　　玉簪花

　　荇藻

　　參差不齊

　　雞冠花

　　奉陪

　　榆葉

　　梅

　　江西

　　臘海棠

　　花團錦簇

　　菊花飛

　　蛾

　　乍起

　　2、交流:是什么原因令作者愛上夾竹桃的？用文中的一句話來告訴老師。

　　3、生答后出示：這樣的韌性，又能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃。

　　4、指讀，齊讀。

　　5、讀了這句話你有什么問題要提嗎？（一、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里？二、月光下的夾竹桃給人帶來哪些幻想？）（生邊提問題師邊板書：韌性？幻想？）你們剛才提的這兩個問題很有價值，讓我們先來見識一下夾竹桃的韌性。同時理解韌性這個詞。

　　四、品讀課文：

　�。ㄒ唬╉g性

　　1、課文哪一自然段具體寫了夾竹桃的韌性？（第四自然段）細讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性？（可以圈、劃、批注）。

　　2、交流

　　第一句：然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟�；S了，又長出一嘟嚕。

　�。`放，不張揚，不起眼，從不與白花爭艷，常年不敗，堅持開放。）

　　該怎樣讀好這句話呢？練讀，指名讀。

　　指導(dǎo)朗讀后齊讀。（悄悄地一聲不響要讀得輕柔些，而又開出、又長出要讀得重些。）

　　第二句：在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風(fēng)吐艷。

　　從這句話里又能體會到什么呢？（生命力頑強，一年三季充滿生機，花期長。）

　　無日不迎風(fēng)吐艷是什么意思？（邊敘述邊板書：無日不迎風(fēng)吐艷）為什么不說每天都迎風(fēng)土艷？（哦，雙重否定，語氣更加強烈，更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性。）

　　不管怎樣的季節(jié)，怎樣的環(huán)境，夾竹桃都始終如一，迎風(fēng)吐艷。多么頑強的生命力！你能讀好它嗎？（要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅強）各自練讀，男女生分讀。

　　師引導(dǎo)后齊讀：春天到了，暖風(fēng)習(xí)習(xí)，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）；夏天到了，赤日炎炎，大雨傾盆，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）；秋天到了，凄清寒冷，夾竹桃（迎風(fēng)吐艷）。

　　第三句：從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。從這句話里你又品出了什么？

　　無不奉陪無不是什么意思？（板：無不）無不奉陪呢？（板：奉陪）（又一次用了雙重否定，強調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪，突出了花期之長，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比，又一次表達了作者對夾竹桃韌性的贊美。）

　　指讀，齊讀。

　　練習(xí)用無不和無不分別說個句子。

　　小結(jié)過渡：夾竹桃的花期真長呀，所以在作者的心理又有什么新感受呢？

　　第四句：這一點韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得非�？少F嗎？

　　能不用問號換種說法嗎？哪種效果好？一起讀。

　　3、夾竹桃的這一點韌性，同院子里那些花比起來，的確顯得非常可貴。（板：可貴）文中哪一小節(jié)寫了院子里的花？（生：第三小節(jié)）

　　同學(xué)們有沒有注意第四自然段開頭的.詞語然而，用然而過渡到夾竹桃，就說明第三自然段寫了其他花。

　　請同學(xué)們讀讀第三自然段，看看寫了多少花，有沒有寫夾竹桃？

　�。ㄒ话賻资畟€字，寫了十四種花，卻沒有一個字寫夾竹桃的。）

　　課文重點寫夾竹桃，那作者為什么要把小院里的花寫得這么美呢？是不是離題了？老師讓你們看一看院子里的花。（課件展示十四種花）（這樣寫，其實是將其他的花跟夾竹桃作對比，襯托夾竹桃的花期之長。）

　　4、讓我們再讀一讀這句反問句。

　　5、細細品味，我們不得不佩服季老先生的獨具匠心：寫百花，只為一花。同學(xué)們，我們描寫一種事物，可以象第四節(jié)那樣直接描寫，也可以像第三節(jié)那樣襯托描寫。

　　6、對比讀。老師看到大家學(xué)得這么認真，老師也想?yún)⑴c進來，可以嗎？我們一起來對比著讀讀課文的三四小節(jié)，好嗎？

　　7、師領(lǐng)讀：院子里的花雖然一年三季，萬紫千紅，卻（只在一個季節(jié)開放）唯有夾竹桃一朵花敗了，（又開出一朵），一嘟嚕花黃了，（又開出一嘟嚕）在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，（無日不迎風(fēng)吐艷。）從春天（一直到秋天），從迎春花（一直到玉簪花和菊花），（無不奉陪。）

　　五、總結(jié),設(shè)置懸念：

　　同學(xué)們，今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們見識了夾竹桃可貴的韌性，（去掉第一個？）讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略夾竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧！

　　六、作業(yè)：

　　1、讀一讀：季羨林的《夾竹桃的傳說》。

　　2、寫一寫:請你試著描寫一種植物，抓住它的特點寫具體。（可以是一個小片段）

　　七、板書：

　　無日不迎風(fēng)吐艷

　　韌性

　　可貴

　　無不奉陪

　　夾竹桃

　　幻想？

小學(xué)語文教案篇7

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．通過了解民族英雄的歷史故事，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

　　2．朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”、以少勝多擊敗倭寇的。

　　3．認識11個生字和3個多音字。會寫8個生字。

　　4．參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　[教學(xué)重點]

　　1．認識11個生字和3個多音字。會寫8個生字。

　　2．朗讀課文，了解故事內(nèi)容。

　　[教學(xué)難點]

　　理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。

　　[教學(xué)時數(shù)]

　　2課時。

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，初讀課文。

　　1．同學(xué)們，你們從電視上看到過或聽爸爸媽媽、爺爺奶奶說過外國人侵略我們中國的事情嗎？是啊，我們中華民族千百年來遭受過無數(shù)次外國列強的入侵。但是，我們也曾出現(xiàn)過許許多多抗擊外敵的英雄，人們世世代代紀(jì)念他們。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。

　　2．板書課題。質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道什么？

　　3．我們一起來讀課文，看看大家的問題答案能不能在課文中找到。

　　聽課文錄音，標(biāo)出自然段。

　　4．聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說出：戚繼光打敗了倭寇。）

　　5．你知道戚繼光是誰？倭寇是什么樣的人嗎？

　　“倭寇”是指日本強盜、侵略者。“倭”就是指日本，“寇”是強盜、侵略者的意思。明朝時，日本海盜和侵略軍經(jīng)常入侵我國東南沿海地區(qū)，他們殺人放火、搶劫財物，老百姓把他們叫做“倭寇”。戚繼光就是當(dāng)時抗擊倭寇的名將。

　　6．那么，“口袋陣”是怎么回事？我們學(xué)習(xí)課文，看戚繼光是怎樣布下口袋陣、打敗倭寇的'。

　　二、自讀課文，隨文識字。

　　1．自讀課文，教師巡視，看看哪些同學(xué)需要個別輔導(dǎo)，學(xué)生邊讀邊在文中畫出生字，讀準(zhǔn)生字的拼音。

　　2．檢查認識生字情況。

　�。�1）出示生字卡（除四個多音字以外）。開火車讀，請小老師帶讀，去掉拼音直接讀生字，交流識字方法。

　�。�2）學(xué)習(xí)四個多音字。

　　①出示詞語卡，讀多音字所在的詞語：將士埋伏投降

　　讀準(zhǔn)jiàngmáixiáng

　�、谀阒肋@四個多音字還讀什么嗎？

　　指導(dǎo)：“將”還讀jiāng，將來，將軍

　　“埋”還讀mán，埋怨

　　“降”還讀jiàng，降落傘

　　請小老師帶讀多音字，給多音字組詞。

　　三、指導(dǎo)寫字，練習(xí)寫字。

　　1．觀察田字格里的范字，說說每個字的各部分及重點筆畫在田字格中的位置。

　　范寫“區(qū)”：橫、撇、點、豎折。左三包的字，從上到下寫，最后一筆是豎折。

　　2．練習(xí)寫好每個字。教師巡視指導(dǎo)，及時糾正錯字、錯筆畫。提醒學(xué)生注意寫字的姿勢。投影展示學(xué)生寫的字，在同一個字中指出寫得最好的一個，鼓勵學(xué)生寫好字。

　　四、作業(yè)

　　1．朗讀課文。

　　2．收集、閱讀有關(guān)戚繼光抗擊倭寇的故事。

　　第二課時

　　一、交流收集資料情況。

　　1．學(xué)生交流收集到的戚繼光抗擊倭寇的故事、資料。

　　2．讀課文第一自然段，了解“戚家軍”。

　　二、質(zhì)疑入手，學(xué)習(xí)課文。

　　1．師：剛才，同學(xué)們講了戚繼光的生平故事。大家已經(jīng)學(xué)會查找資料了，老師真為你們驕傲。戚繼光抗擊倭寇，有“常勝將軍”之稱，就是因為他智勇雙全、善于用兵。

　　關(guān)于“口袋陣”，上節(jié)課，同學(xué)們提出了許多問題，現(xiàn)在，誰還有不明白的地方嗎？

　　2．學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問題分類記在黑板上。主要問題可能有：

　�。�1）為什么要擺“口袋陣”？

　　（2）怎么擺“口袋陣”？

　�。�3）“口袋陣”有什么作用？

　　3．師：要弄清楚這些問題，就要看課文哪部分是寫“口袋陣”的。默讀課文，看看哪些地方是講戚繼光巧布口袋陣，大敗倭寇的。

　　學(xué)生默讀課文，討論：課文第二、三自然段是講戚繼光巧布口袋陣。

　　三、研討問題，感悟內(nèi)容。

　　1．合作學(xué)習(xí)。

　　師：同學(xué)們不僅會提出問題，還會合作學(xué)習(xí)，自己討論解決問題。現(xiàn)在，我們分小組來讀課文、討論問題，然后推舉代表發(fā)言。我們看看哪一小組是最佳合作小組。

　　2．學(xué)生讀課文，討論問題。教師走到學(xué)生中，與學(xué)生交流。

　　3．小組推舉代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。

　�。�1）為什么要擺“口袋陣”？

　　認清戰(zhàn)前形勢：倭寇有兩千多人，準(zhǔn)備跟戚家軍“決一死戰(zhàn)”；而戚家軍只有一千多人。

　　討論：這時，如果硬拼行不行？形勢緊急而又對我們不利，可能有的人會慌張起來。戚繼光呢？

　　讀“他十分沉著，想出了一個以少勝多的妙計”。“沉著”是什么意思？從“沉著”“想出妙計”可以看出戚繼光是位什么樣的將領(lǐng)？

　�。�2）怎樣擺“口袋陣”？

　　讀句子：他讓這一千多名將士埋伏在大田周圍的山上，擺成了一個“口袋陣”。為了隱蔽，還讓每個人手里都舉著松樹枝，遠遠望去，就像一片松林。

　　我們也來當(dāng)小小軍事家，畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。先自己畫，然后請一位同學(xué)上黑板畫。

　　評價學(xué)生畫的“口袋陣”。教師可以畫“凹”字形圖示意。

　�。�3）“口袋陣”起到了什么作用？

　　用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。

　�、谥笇�(dǎo)讀第三自然段，想象倭寇進了“口袋”后，被從四面沖下的戚家軍殺得人仰馬翻的情形�！皩⑹總兗娂娙拥羲蓸渲Γ裣律降拿突ⅲ积R沖向敵人。”要讀得有氣勢，速度稍快。說一說倭寇“嚇蒙了”“亂了陣腳”的意思。

　　四、總結(jié)全文，深化拓展。

　　1．讀最后一自然段。

　　2．想一想，除了“口袋陣”，當(dāng)時還有什么可以大敗倭寇的辦法嗎？

　　討論感悟：在當(dāng)時時間緊、我軍兵力少的情況下，戚繼光利用大田周圍是山的地形擺下口袋陣，讓敵人進了“口袋”后一舉殲滅，真是以少勝多的妙計！

　　3．拓展認識：“口袋陣”又叫誘敵深入、設(shè)下包圍圈。是在軍事戰(zhàn)斗中經(jīng)常用到的戰(zhàn)術(shù)。我們唱過《英雄王二小》的歌，王二小把日本鬼子領(lǐng)進了八路軍的包圍圈，這個包圍圈，就是口袋陣。王二小為了讓八路軍消滅敵人，英勇地獻出了自己的生命。

　　歷史上還有許多利用口袋陣或其他戰(zhàn)術(shù)以少勝多、以弱勝強的著名戰(zhàn)例。以后我們可以從書上讀到。你從課外書上讀到，或聽大人們講過這樣的故事嗎？

　　4．深化主題：

　　戚繼光看到老百姓受倭寇禍害，決心平定倭寇。他說：“封侯非我意，但愿海波平�！币馑季褪牵也⒉幌胱龃蠊�，只想把倭寇趕走，讓老百姓們過上安寧的生活。他十三年馳騁萬里海疆，南北追殺，倭寇見了他望風(fēng)而逃。最后，他把倭寇趕出了中國。

　　在中國歷史上，還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的愛國精神，同時，我們也要努力學(xué)習(xí)，長大了建設(shè)祖國。只有國家強大了，外國才不敢侵略我們。

　　5．朗讀全文。

　　五、作業(yè)

　　查閱資料，了解中國歷史上抗擊外敵入侵的英雄人物故事。

　　板書設(shè)計：

小學(xué)語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

　　2．掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

　　方法與過程目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

　　情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

　　感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點

　　掌握本課8個生字,學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

　　教學(xué)過程

　　（一）、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題

　　1、同學(xué)們平時都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？

　　2、今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？

　　3、出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。

　　4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。

　　（二）、讀通課文，掌握字詞

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。微信NTCECN讀通課文，了解大概內(nèi)容。

　　2、交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。

　　清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意

　　誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容？

　　（三）、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情

　　1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時的心情。（心情好；高興）

　　2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時心情很好？

　　出了門，就與微風(fēng)撞了個滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！

　�。�1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。

　�。�2）理解“與微風(fēng)撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。

　�。�3）帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。

　　不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。

　�。�1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？

　　“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習(xí)說話。

　�。�2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。

　　（四）、再讀課文，捕獲感知

　　1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學(xué)們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？

　　2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯……）

　　1、請同學(xué)們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。

　　2、交流同學(xué)們劃出的句子。

　　五、精讀課文，感悟深情

　　我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的`金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。

　　那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

　�。�1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深）

　　（2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，微信NTCECN他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？

　　（3）談?wù)勀銓Α皻q月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。

　�。⒊瓕懺~語，自主背誦

　　1、抄寫含有要寫的字的詞語。

　　瀑布陡峭身軀津津樂道蘊含俠客

　　2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。

小學(xué)語文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識5個漢字，會寫7個漢字。

　　2.能按文言文的節(jié)奏讀好課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。

　　3.借助課下注釋理解課文內(nèi)容，能用自己的話講一講這個故事。

　　4.體會文言文言簡義豐的文體特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的閱讀興趣。

　　教學(xué)重點：

　　1.能按文言文的節(jié)奏讀好課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。

　　2.借助課下注釋理解課文內(nèi)容，能用自己的話講一講這個故事。

　　教學(xué)難點：

　　體會文言文言簡義豐的文體特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的閱讀興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、解題導(dǎo)入

　　1.齊讀課題。

　　你知道司馬光嗎？聽說過“司馬光砸缸”的故事嗎？請你講一講！學(xué)生講故事。

　　2.了解人物，介紹司馬光。

　　司馬光（1019—1086），字君實。陜州夏縣人。北宋政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。司馬光生平著作甚多，主要作品有《溫國文正司馬公文集》等。主持編撰了第一部編年體通史《資治通鑒》。

　　二、聽讀感知

　　同學(xué)們的故事講得真精彩，但是你知道嗎？在《宋史》中記載的這個故事，只有30個字。古人只用了30個字就把這個驚險的故事講清楚了。他們是怎樣做到的呢？

　　1.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，注意課文朗讀的節(jié)奏。

　　2.想一想課文講的故事和我們平時聽到的有什么不同？

　　3.跟老師一起讀課文，讀準(zhǔn)文章的節(jié)奏。

　　預(yù)設(shè)：

　　群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。

　　4.在課本上圈畫生字，小組交流識字。

　　三、生字認讀，讀準(zhǔn)字音

　　1.課文中有很多生字，在朗讀的過程中你都認識了嗎？誰可以給大家領(lǐng)讀一下？

　　2.出示5個要求會認的生字：司、跌、皆、棄、持。

　　3.學(xué)生用自己學(xué)過的識字法識字。

　　預(yù)設(shè)：

　　用加一加、減一減、分一分、比一比、換一換的方法，分別識字。

　　如：“司”加一筆變成“同”；“跌”減去“”變成“失”；“皆”可以分成“比、白”兩個漢字；“棄”可以跟漢字“弄”進行比較識字；“持”可以換掉部首“扌”，加“�！弊兂伞疤亍�。

　　四、了解內(nèi)容

　　自由地朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　1.學(xué)生根據(jù)閱讀成果填空。

　　課文主要寫________在小伙伴掉入甕中時，沉著冷靜地________救出了小伙伴。

　　2.我們都知道一個事件一般包括起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分。作者用這么少的字，有沒有把事件說完整呢？請快速閱讀課文，然后說一說讀了這篇文章后，你知道事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果了嗎？（用原文回答）

　　預(yù)設(shè)：

　　起因：一兒登甕，足跌沒水中。

　　經(jīng)過：眾皆棄去，光持石擊甕破之。

　　結(jié)果：兒得活。

　　五、咬文嚼字

　　文言文和現(xiàn)代漢語有很大的不同，課文只用了30個字就把故事講明白了。我們一起來感受文言文的魅力吧！

　　1.逐字逐句翻譯，結(jié)合課下注釋理解文章的內(nèi)容。

　　2.讀一讀課文，試著翻譯成現(xiàn)代漢語。

　　預(yù)設(shè)：

　　一群兒童在庭院里玩耍，一個小孩爬（到）大缸（上玩耍），一失足就掉到了缸中，并沒入水中。其他小孩（見出了事情）都嚇跑了，只有司馬光拿起石頭把甕打破，水流出來，這個小孩子便得救了。

　　3.再讀課文，說一說小組討論文言文和現(xiàn)代文的區(qū)別在哪里？重點體會文言文言簡義豐的特點。

　　預(yù)設(shè)：文言文精煉簡短、概括力強。體會文言文的語序有所不同。例如：

　　“群兒戲于庭”這句話我們的翻譯是：“一群兒童在庭院里玩�！�。并不像課文中的語序一樣直接翻譯為“一群兒童玩耍在庭院里”。

　　六、走近人物

　　1.危急時刻其他孩子的反應(yīng)是怎樣的？司馬光是怎么做的？

　　眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。

　　讀這句話，說一說：大家是怎樣做的，司馬光是怎樣做的`？了解作者用眾人來襯托司馬光的襯托手法。

　　2.你覺得司馬光是個怎樣的人？

　　預(yù)設(shè)：對朋友不離不棄，遇事臨危不亂，機智勇敢。

　　七、能說會道

　　1.如果你在現(xiàn)場，可能會怎么做？

　　2.你覺得司馬光的辦法怎么樣？這個辦法好在哪里？

　　學(xué)生自由交流。

　　3.如果你是被救出的小伙伴，你會對司馬光說些什么？

　　做人應(yīng)該有一顆感恩的心。

　　據(jù)說那個被救的孩子名叫上官尚光，此人在宋史上沒有記載，或許一生之中也沒有什么重要的歷史貢獻。但他成年之后，對司馬光當(dāng)年的救命之恩卻銘記于心，后來上官尚光移居到他地，特意在其住所之內(nèi)，建造了一座庭院來感念司馬光兒時的救命之恩，并且建立碑文來銘記這段史實。后來人們都叫這座亭子為“感恩亭”。

　　八、學(xué)寫漢字

　　課文同學(xué)們學(xué)得真好，這么好的故事之所以流傳了下來，就是因為它被載入了史冊，讓我們認真寫字，以后用自己優(yōu)美的文字來表現(xiàn)故事吧！現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。我們在書寫時一定認真寫。

　　強調(diào)執(zhí)筆姿勢和書寫規(guī)范：

　　執(zhí)筆：三指執(zhí)筆，指實掌虛，用筆靈活。

　　書寫目標(biāo)：規(guī)范、端正、整潔。

　　1.出示生字：跌、登、庭、司、持、棄、眾。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。

　　3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。

　　重點學(xué)習(xí)：“登”的上部的筆順要注意。

　　4.學(xué)生臨寫生字，教師巡回指導(dǎo)。小組成員比一比，看誰的坐姿最正確，書法最漂亮，寫得最快。

　　5.背誦課文，用生字填空。

　　群兒戲于____，一兒____甕，足____沒水中。____皆____去，光____石擊甕破之，水迸，兒得活。