小學(xué)語文教案7篇【優(yōu)選】
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
一、導(dǎo)入
出示:：總有一個人，默默將我們支撐；總有一種愛，讓我們淚流滿面。這個人就是母親，這種愛就是母愛。看世界萬物，母愛其實是一種天性。動物也好，人類也罷，惟有母親對子女的愛是默默奉獻(xiàn)，不圖任何回報的。為了子女，母親什么苦都愿意吃，什么罪都愿意受；當(dāng)生死攸關(guān)的時候，母親總是義無反顧地舍棄自我，把生的希望留給后代。
1、自由朗讀
2、指名讀
3、從這段話中你讀懂了什么？板書：母愛
二、初讀課文
今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《牛的母愛》，一同去感受一頭老牛帶給我們的心靈震撼。
1、自由朗讀課文
要求：大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2、再讀課文
讀著讀著，哪一幕情景最讓你感到揪心，用波浪線把它劃出來，并反復(fù)讀幾遍，通過你的朗讀把他表現(xiàn)出來。
3、指名讀
“后來，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開�！�
還有哪些同學(xué)也劃了這句？（英雄所見略同）沒有劃的同學(xué)老師建議你現(xiàn)在就把它劃下來。
出示句子，齊讀
三、研讀課文
1、牛的主人是怎樣地抽打？（狠狠）
從哪里看出牛的主人是狠狠地抽打？
A、“揚起”
什么叫“揚起”？你能做一個“揚起”的動作嗎？
別說抽打下來，光這個樣子，我們看看都害怕。請你來讀一讀這個句子。老師給你讀前面——后來，牛的主人尋來了……
B、“皮開肉綻、哀哀叫喚”
你們見過皮開肉綻的情景嗎？我們想像一下，“皮開肉綻”在你的腦海中，是怎么樣的情景？（皮破了、肉也露出來了、滿是鮮血）
老師想問這位同學(xué)：如果你面前有一個皮開肉綻的情景，你敢看嗎？
指導(dǎo)讀出讓人揪心的感覺。（牛被打得皮開肉綻，哀哀叫喚）
C、“惱羞成怒”
怎樣的才叫“惱羞成怒”，讀出“惱羞成怒”。
D、鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得分外悲壯�！獛煟和瑢W(xué)們，你覺得這是一頭怎樣的老牛？(可憐)
2、是��！這真是一頭可憐至極的老牛，可牛的主人為什么會 “惱羞成怒”呢？
讀讀第三自然段
學(xué)生回答
A、“終于有一天，一頭一直被人們認(rèn)為憨厚、忠實的老�？蕵O了，掙脫了韁繩，強行闖入沙漠里惟一的也是運水車必經(jīng)的公路�！�
所以主人很生氣
B、“老牛以不可思議的識別力，迅速地沖上公路，軍車一個緊急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅(qū)趕，不肯挪動半步。五分鐘過去了，雙方依然僵持著。”
所以主人非常生氣
C、“人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后面的司機開始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點火驅(qū)趕，可老牛不為所動�！�
所以主人惱羞成怒
D、我們再來讀一讀這個句子：后來，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開。
E、面對飛奔而來的軍車，老牛動了嗎？面對罵罵咧咧的司機，老牛離開了嗎？面對主人毫不留情地抽打，“皮開肉綻”的老牛動搖了嗎？傷痕累累的老牛放棄了嗎？可憐至極的老牛退縮了嗎？同學(xué)們，此時出現(xiàn)在你面前的還僅僅只是一頭可憐的老牛嗎？（倔強、堅強、令人佩服）
F、指導(dǎo)讀
就請你把老牛的倔強、堅強、令人佩服讀出來吧！
師：牛被打得皮開肉綻，哀哀叫喚。
生：但還是不肯讓開。
3、是的，這是一頭可憐的老牛，是一頭倔強的老牛，是一頭一直被人們認(rèn)為憨厚、忠實的老牛，這只是一頭瘦骨嶙峋的老牛，我不禁要質(zhì)問，主人啊主人，你為什么會這么狠心呢？讀讀第二自然段
A、你讀懂了什么？（極度缺水）
怎樣的才是極度缺水？（每人每天的用水量嚴(yán)格地限定為三斤）
知道三斤水是多少嗎？（出示三斤水）
就是這樣的三斤水，是每人每天的用水量；就是這樣的.三斤水，是人們?nèi)粘５娘嬘�、洗漱、洗衣，包括喂牲口的全部用水；就是這樣的三斤水，還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運來。水，對于當(dāng)?shù)氐娜藗儊碚f是多么珍貴呀！可是，這頭老�，F(xiàn)在想要占用這珍貴的水，這怎能不使主人——惱羞成怒，再說主人為得僅僅是自己嗎？縱使心中萬般不忍，但為了大家，卻又不得不狠下心來。
B、讀：后來，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開。
C、我看見主人舉起了鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，1下，2下，3下……（接著讀）
主人更生氣了，他的鞭子舉得更高了，他再一次舉起鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，5下，6下，7下……（接著讀）
惱羞成怒的主人失去了理智，他使勁了全身的力氣，狠狠得抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，10下，20下，30下……（接著讀）
D、（范讀）鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得分外悲壯。老牛的倔強深深地感動了在場的人，那位運水的戰(zhàn)士哭了，那位罵罵咧咧的司機也哭了，一向視軍隊紀(jì)律為生命的戰(zhàn)士，最后說——“就讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分�！�
四、情感升華
他從水車上倒出半盆水——3斤左右，放在牛面前。老牛終于得到了三斤水——
A、配樂朗誦：“出人意料的是，老牛沒有喝以死抗?fàn)幍脕淼乃�，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚什么。不遠(yuǎn)的沙堆背后跑來一頭小牛，受傷的老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一片寂靜無語中，它們掉轉(zhuǎn)頭，慢慢往回走�！�
B、為什么你的眼中含著淚水？看得出你被感動了，為什么？
C、是什么讓老牛不怕冒被汽車撞傷的危險沖上公路；是什么讓老牛不顧司機的罵罵咧咧、點火驅(qū)趕；是什么讓老牛不惜被主人打得皮開肉綻、哀哀叫喚；是什么讓老牛得到了水，卻不舍得喝上一小口，全部給予了小牛。（母愛）
D、同學(xué)們，你覺得出現(xiàn)在我們面前的還是一頭可憐、倔強的老牛嗎？(偉大、無私的母親)
是呀，這是一位多么了不起的母親��！此時，你有什么話想對老牛說嗎？通過老牛你又想到了誰呢？
拿起手中的筆寫下此時心中最想說的話吧！
五、深情總結(jié)
同學(xué)們，母愛是無私的，母愛是偉大的，母愛是最能打動人心的，母愛是最驚天動地的，著名詩人汪國真寫下了這樣一首詩：
出示汪國真《母親的愛》（配樂朗讀）
母親的愛
（汪國真）
我們也愛母親
卻和母親愛我們不一樣
我們的愛是溪流
母親的愛是海洋
芨芨草上的露珠
又圓又亮
那是太陽給予的光芒
四月的日子
半是爛漫 半是輝煌
那是春風(fēng)走過的地方
我們的歡樂
是母親臉上的微笑
我們的痛苦
是母親眼里深深的憂傷
我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)
卻總也走不出母親心靈的廣場
祝福天下所有的母親平安、幸福、健康、長壽！
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識扉、癮等生字，并通過互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。
教學(xué)難點：
結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會長生果的寓意。
課時安排：
1課時
課前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激趣讀文
1、我們都知道人類的進步和社會的發(fā)展都是離不開書的。莎士比亞說過：書籍是全世界的`營養(yǎng)品。高爾基說過：書是人類進步的階梯！皮羅果夫也說過：一本好書，就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚。書又好比是源泉，好比是船只，好比是顧問在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一直在和書進行著有趣地對話。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。（板書課題）
2、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運用平時的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識的生字。
2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、帶著問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案。
問題：
（1）我的長生果指的是什么？
�。�2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？
4、匯報交流讀書的收獲。
小學(xué)語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、揭示課題
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的這組教材的主題是——以誠待人。通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們對這個主題有了一定的理解和體會。今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)本單元的最后略讀一篇課文：將心比心
這兩個“心”，一個指的是我們自己的心，一個指的是別人的心，那么將心比心就指的是用我們自己的心比照別人的心。課文講誰將心比心呢？請同學(xué)們趕快打開書讀一讀。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
①帶著問題各自輕聲讀課文。
�、诮涣鳎喊⒁虒⑿谋刃摹Ｄ棠虒⑿谋刃�。
引：能說說她們的做法嗎？可以簡單地說一說。
�。ㄒ龑�(dǎo)簡練、概括地說）
過渡：真能干！課文就是通過這兩件事寫出了阿姨將心比心，奶奶將心比心。同學(xué)們可能發(fā)現(xiàn)了這篇文章的語言很淺顯很樸素。但是，樸素中飽含著真情，樸素中蘊含著震撼人心的力量。老師相信，讀著讀著你一定會深受感動，那么就把你深受感動的`地方劃一劃，再讀一讀，還可以寫寫批注。
三、細(xì)讀課文，探究情感
�、侔匆笞宰x課文。
過渡：好，讓我們交流一下好嗎？
�、趯W(xué)生交流讀后感受：
第一件事
預(yù)設(shè)：
生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。
指名多人讀。
評價：阿姨和奶奶素不相識，但她卻如此主動如此真誠地幫奶奶，多感人哪！在這感人的舉動背后，阿姨又是怎樣想的呢？。
當(dāng)奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”
指名讀，你受感動了嗎？
引：于是，她就去主動為別人的媽媽開門。這就是設(shè)身處地地為他人著想，這就是——將心比心哪！同學(xué)們，阿姨做的這件事深深地感動了我們，而作為奶奶的孫女兒“我”，聽了這件事，心里更是——溫暖了許久。
過渡：阿姨的這件事深深地感動了我們，老師相信，媽媽做的這件事一定讓你更加感動。我們也來交流交流。
第二件事
只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”
讀——講——讀——補充——讀
扎了兩針、鼓起青包——疼
師：針眼處都鼓起青包還不要緊嗎？
師：是呀，母親此時想的不是自己的疼痛，而是這位護士急需要她的鼓勵！同學(xué)們，這就是——將心比心哪！誰再來讀一讀這句話！
指導(dǎo)感嘆號的讀法。
師：母親的話語雖然很輕很輕，但是這句話語中包含的情感卻很深很深！再次讀。
過渡：母親高尚的言行背后又是怎樣的一顆心呢！誰來讀一讀下面的一句話。
母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�
指名多人讀
師：讀了這一段話，你是否再次被感動了呢？
交流，回到課題。
指導(dǎo)朗讀時結(jié)合課文插圖。
引讀：聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖和幸福。“我的心里充滿了溫暖和幸�！蹦阕x懂了嗎？
③引讀總結(jié)（課件隨機出現(xiàn)）：同學(xué)們，如果在生活中我們能像文中的阿姨那樣做到將心比心，那么，當(dāng)年邁的老奶奶進商場時，我們會為她推開沉重的大門。
如果在生活中我們能像文中的媽媽那樣做到將心比心，那么，當(dāng)初次扎針的護士屢扎不中時，
我們會報以她鼓勵的微笑。
如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
同學(xué)們，如果在生活中我們也能做到將心比心，當(dāng)同學(xué)不小心碰落了我們的鉛筆盒時，
我們會怎么做呢？
如果我們能將心比心，當(dāng) 碰到某些事情的時候，我們又會怎樣做呢？請聯(lián)系生活寫一寫。 有些同學(xué)特別會思考，特別能寫，那么你也可以多寫幾節(jié)。
�、萁涣鳌�
機動：小小組組合成一首詩歌。
如果我們能將心比心，
我們心中將多一些寬容和理解。
我們?nèi)碎g處處將溫暖如春。
四、課外閱讀。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察字形，區(qū)別形近字。
2．指導(dǎo)學(xué)生掌握生活中常見的“AABB”式詞語。
3．了解寓言的內(nèi)容和寓意。
教學(xué)難點：
通過討論，使學(xué)生感覺到合作使人快樂。合作促人成功。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集一些有關(guān)“合作、團結(jié)”的名言。
教學(xué)流程：
一、練
1．觀察字形組詞語。
學(xué)生先觀察所給的字，在進行組詞練習(xí)。
指名回答。
2．照樣子寫一寫。
由學(xué)生自行完成，再開火車提問。
二、日積月累
1．學(xué)生自由讀。
2．指名讀，師生評議。
3．初步理解這三句俗語的意思。
4．小組內(nèi)檢查朗讀，對讀得好的同學(xué)用自己喜歡的方式表揚他。
5．練習(xí)背誦。
三、知識窗
本次知識窗的內(nèi)容為了了解克雷洛夫寓言《天鵝、梭子魚和蝦》的`內(nèi)容與寓意。
四、開心一笑
本欄目的內(nèi)容是讀一首兒歌《五個“小人”》兒歌反映的主題仍為“團結(jié)合作”。
板書設(shè)計：語文七色光（七）
1．組詞練習(xí)。
2．照樣子寫句子
小學(xué)語文教案 篇5
教材分析
這是一篇回憶童年生活的文章，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。
課文先寫小時候?qū)鸹ǖ南矏�，寫為什么要搖桂花，接著主要描寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，最后寫“我”對童年時代“搖花樂”的懷念。作者以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場景之中。文章語言清新，情感豐富而真摯。理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會到作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點，教學(xué)難點是體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。
選編本課的意圖，一方面是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力，理解課文內(nèi)容，另一方面是激發(fā)學(xué)生對自己的童年生活、對自己家鄉(xiāng)的.熱愛，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。
學(xué)情分析
該班共有學(xué)生47人，女生26人，男生21人。本班學(xué)生總體來說，大部分學(xué)生活潑、機靈，待人有禮貌，見到老師能主動打招呼問好，同學(xué)之間也團結(jié)友愛，極少有打架鬧事的事件發(fā)生，也不隨便拿別人的東西，老師的教育能虛心接受，知錯就改。五年級是小學(xué)階段的一個轉(zhuǎn)折點，無論是課程的調(diào)整，還是身心的成長、個性特點的塑造都需要我們細(xì)心的去觀察和發(fā)現(xiàn)，通過掌握的材料再加以分析，以便指導(dǎo)我們今后工作的開展。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會“籮、杭”2個生字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.學(xué)會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達(dá)的思想感情.
4.培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.
教學(xué)重點和難點
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字
2、能正確流利有感情的朗讀課文
3、通過理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛
教學(xué)重點
理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團結(jié)友愛
教學(xué)難點
聯(lián)系課文內(nèi)容體會最后一段中父親說的話的含義。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
能夠正確、流利地朗讀課文。
弄清課文講了一件什么事。
第一課時
一、揭題質(zhì)疑。
1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。
2、質(zhì)疑。
�。ㄕl和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現(xiàn)，爭吵這件事使我們明白了什么。）
3、提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決）
二、自讀課文、自學(xué)生字。
1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學(xué)生自讀課文，教師借機巡視輔導(dǎo)。
三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、請八位同學(xué)分別朗讀課文。
2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
四、再讀課文，解決問題
1、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦
2、“為什么爭吵”。
�、僮宰x1—4自然段
②指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子
五、課堂小結(jié)：
這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車認(rèn)讀生字卡片。
2、指名分段讀課文。
二、再讀課文，解決問題
1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。
2、出示問題：“怎樣爭吵”。
3、學(xué)生自讀1—4自然段。
4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子。
�、儆懻摚�(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）
②理解“嫉妒”一詞。
③指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。
5、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。
�、賹W(xué)生自讀5—8自然段。
�、谟懻摖幊澈笪业谋憩F(xiàn)。
a.“我覺得……多好！”
b.練讀（讀出后悔的語氣）
c.指讀
�、邸拔矣浧稹趺匆舱f不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）
�、芸巳R諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）
⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？
�、拗笇だ首x第7自然段兩人的對話。
�、哌@時“我”卻在想些什么？（只是想到防御）
6、解決“爭吵的'結(jié)果”。
�、僮宰x9—13自然段
�、谡�?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好
③指讀9—13自然段
�、芾斫狻芭e起尺子”含義
�、莘纸巧首x
7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”
�、僮宰x14自然段
�、谟懻摚航Y(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。
8、請學(xué)生把懂得的道理對在座的老師和同學(xué)們說一說。
三、說讀后感受：
讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯誤？有，怎樣解決的？沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實際談出感受。
四、布置作業(yè)：
1、寫出下列詞語的近義詞。
贊許（）爭辯（）聚精會神（）
2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。
�、盼魃橙簫u（）風(fēng)景秀麗，（）物產(chǎn)豐富。
�、疲ǎ┧麄儽浚ǎ┧麄儧]有抓住時機。
�、牵ǎ┰谛�(nèi)或校外，我們（）應(yīng)講文明。
3、用“不是……而是……”造句。
五、課堂小結(jié)。
小學(xué)語文教案 篇7
【邊教邊悟】
追問：課堂中的陽光是誰的陽光？
我精心營造了這樣一個充滿《陽光》的世界：在班得瑞《日光海岸》的音樂背景下，大海在夕陽的映照下，波光粼粼；北國的雪野，在陽光的照耀下，銀光閃閃；陽光像金子，灑遍田地…………一幅幅我精心選擇的優(yōu)美的陽光圖畫，連我自己欣賞也覺得美麗之至，我設(shè)想著這些充滿陽光的美麗的圖片，慢慢出現(xiàn)在孩子的視野。我非常欣賞這篇課文，將它處理成“配樂朗讀欣賞”課。
放學(xué)時，我和學(xué)生們走在陽光鋪灑的小路上，那么溫暖。外面是是現(xiàn)實的陽光，大地充溢著陽光的氣息，我忽然想問自己：我為孩子們營造的“陽光”到底是誰的“陽光”？
遠(yuǎn)離學(xué)生生活和社會現(xiàn)實的課程教學(xué)所體現(xiàn)的只是單一生活模式；缺乏生活意義的課程迫使學(xué)生在課程實施中戴著面具做痛苦表演，學(xué)生沒有真實生活的愉悅體驗，更沒有生活激情。學(xué)生的生活世界被忽視了，學(xué)生──一個社會情境中的具體人變成了一個單純的、表演的認(rèn)知者。然而，外在認(rèn)知究竟與認(rèn)知者生活發(fā)生何種內(nèi)在關(guān)聯(lián)?知識在學(xué)習(xí)者生活世界中何處拋錨生根并生長出新的形態(tài)?課堂上的陽光究竟是誰的陽光?只有孩子成為“生活的體驗者”，他才能更真切地”感受陽光的偉大”！
我決定推遲《陽光》的講課時間，增加一個“體驗”的環(huán)節(jié)：回家做實驗。種兩盤相同種子的植物，把他們放置兩種不同的環(huán)境下，一盆放在陽光充分的環(huán)境下，一盆放在沒有一點陽光的地方，要同學(xué)們每天觀察這兩盆花生長的變化，也可以用照片的形式留作記錄。
一周之后，同學(xué)們一個個急著向我報“喜事”，告訴我小苗苗又長高了，并講述著其中的發(fā)現(xiàn)，他們說：“老師快讓我們上這篇課文吧，我都等不急了�！碑�(dāng)孩子們做成一件事后，心中的喜悅不言而喻�？吹剿麄円粋�個興奮的樣子，我也被感染著，我自愧不如孩子們，本來自己也要做這項實驗的，可我卻遲遲沒做。
課堂里，孩子們將自己種植的兩盆小花擺上講臺，自豪與興奮。我忽然覺得班得瑞的陽光音樂一下子變得觸手可及，也真實感到：課堂中，生命在生長……
收獲：把陽光種植在孩子的`心中
本學(xué)期，教材中又有一篇文章與陽光有關(guān)，是《棉鞋里的陽光》。我在想，不知道同學(xué)們還能不能背下來去年學(xué)習(xí)的《陽光》一課。沒想到同學(xué)們異口同聲地說記得，他們背的一點不亞于去年在課上的朗讀，背的有情有意，很讓人陶醉，完全出乎我的意料。面對此情此景，我忽然想到美國華盛頓少年宮墻壁上張貼的一句格言：我聽到了，就忘記了；我看到了，就記住了；我做了，就理解了。
近日，學(xué)校征集原創(chuàng)兒童詩，我在放學(xué)前簡單的布置了一下，選自己心中喜歡的、感受深的事物，以詩歌的形式寫下來，具體的事宜等明天再詳細(xì)介紹。沒想到第二天孩子們一下就交上來十幾篇，而且寫的很像那么回事兒，這可是他們第一次寫詩呀！更有一部分同學(xué)以“陽光”為主題，寫出了內(nèi)心的獨白。讀著這一首首充滿陽光的小詩，我深深地感到：陽光，種植在孩子的心中了。
【附學(xué)生創(chuàng)作的與“陽光”有關(guān)的詩歌】
陽光
我拉開窗簾，
陽光從窗戶照到了
我的衣服上，
把衣服曬得暖暖的，
陽光真好阿！
春天
春天來了
樹兒綠了
花兒紅了
小燕子飛回來了
小朋友們高高興興
上學(xué)去了
雨與陽光
世界上有了雨
花長得更美，
世界上有了陽光
人們會更加暖和
太陽
太陽從云縫里
冒出來，
灑落了萬丈光芒
花兒看到了
笑了
小草看到了
綠了
陽光
陽光
因為有了你
小種子長大了
陽光
因為有了你
田里的禾苗長高了
陽光
因為有了你
我們可以每天出去玩
在沙灘上玩耍。
陽光
因為有了你
森林里的小樹都長大了
陽光
因為有了你
田里的禾苗都綠了
陽光
因為有了你
我們都可以出去玩了
陽光
因為有了你
大地萬物才得以有生機
陽光
大地因為有了陽光更美麗了；
小樹因為有了陽光更茁壯了；
山河因為有了陽光更壯觀了
點評：巧妙的推遲，使孩子在真正感受到陽光的魅力后去體驗課文所要傳達(dá)的情感，課堂里真正充滿了陽光，孩子們的作品也是陽光燦爛。這個案例啟示我們，課堂并不是孤立的，它是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，請讓課堂走入孩子們的生活與心靈。
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