(優(yōu))實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)14個(gè)生字的字音，記住7個(gè)生字的字形，正確、流利地朗讀兒歌。
2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)，養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣。
3、激起學(xué)生的識(shí)字興趣及了解蔬菜的興趣。
課前準(zhǔn)備：
1、相關(guān)課件。
2、詞卡。
3、若干種蔬菜。
教學(xué)流程：
一、看圖引出課題
�。ㄒ唬ǔ鍪菊n文插圖）小朋友，這是什么地方？你從哪里看出來(lái)？
（二）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字“菜園里”，看老師寫課題。
（三）指名讀課題，注意“菜”的讀音。
�。ㄋ模R讀課題。
二、認(rèn)識(shí)菜名
�。ㄒ唬┙裉礻惱蠋煆牟藞@里帶來(lái)了一些蔬菜，你們想看看嗎？如果你們認(rèn)識(shí)的話可以大聲說(shuō)出它的名字。（師拿出蔬菜，生說(shuō)菜名）
�。ǘ┳詫W(xué)詞語(yǔ)
1、小朋友，書上寫著這些蔬菜的名字呢！想不想不用老師教就自己會(huì)讀這些菜名？如果碰到困難怎么辦？
2、我們?nèi)プx讀拼音認(rèn)認(rèn)字，比比哪位小朋友讀得準(zhǔn)，認(rèn)得快。
�。ㄈ┓答仯盒±蠋煄ёx；齊讀（帶拼音）
�。ㄋ模┯螒蜢柟�
小朋友們學(xué)得真認(rèn)真，為了祝賀大家，下面我們來(lái)做找朋友的游戲。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友舉起一樣蔬菜，其他小朋友從面前的詞卡中找出菜的名字大聲讀出來(lái)，比比誰(shuí)找得快。
�。ㄎ澹ǔ鍪�7個(gè)單字）剛才我們讀過(guò)的詞語(yǔ)中的這7個(gè)字，哪些是你本來(lái)就認(rèn)識(shí)的，怎么認(rèn)識(shí)的？哪些是你今天才學(xué)會(huì)的，你打算怎樣記住它？。
三、讀兒歌識(shí)字，了解部分蔬菜的特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┻@么多蔬菜，有不同的`樣子，不同的顏色，課文是怎么介紹的？讓我們借助拼音讀讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，同時(shí)想想自己讀懂了什么，什么地方有疑問(wèn)。
（二）反饋
1、自愿讀句。兒歌有4個(gè)句子，誰(shuí)愿意讀給大家聽？愛讀哪一句就讀哪一句。大家評(píng)評(píng)誰(shuí)的音讀得準(zhǔn)。
2、在讀書的時(shí)候有沒(méi)有碰到不理解的地方？不懂就問(wèn)的小朋友總能比別人學(xué)得更多的知識(shí)。
預(yù)測(cè)一：為什么說(shuō)茄子高高打燈籠？組織引導(dǎo)學(xué)生解疑。
預(yù)測(cè)二：為什么說(shuō)蘿卜地下捉迷藏？引導(dǎo)解疑；出示“捉”“迷”“藏”認(rèn)讀；讀讀整句。
預(yù)測(cè)三：為什么說(shuō)辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴？引導(dǎo)解疑；認(rèn)讀“嘴”；讀讀整句。
出示第一句：“豆角青青細(xì)又長(zhǎng)。”認(rèn)讀“細(xì)”“長(zhǎng)”。
出示“南瓜越老皮越黃。”認(rèn)讀“越”；給越組詞。
（三）出示7個(gè)認(rèn)讀字，自由讀，齊讀。
�。ㄋ模┏苏n文介紹的蔬菜，還有什么蔬菜呢？（學(xué)生說(shuō)+課件展示）拓展認(rèn)字。
（五）菜園里這么多蔬菜，顏色也不同，讓我們拿起水彩筆，給第3頁(yè)的蔬菜填上顏色吧。填好后跟紅、綠、黃、紫4個(gè)字連一連，怎么想就怎么連。
�。┱故咎钌Ч�，并引讀兒歌最后兩句
紅綠黃紫——（），
菜園——（）。
誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家感受到菜園的好風(fēng)光？自由練練，指名讀。
四、作業(yè)
�。ㄒ唬├^續(xù)填色。
（二）跟大人到菜場(chǎng)、菜園、種植園認(rèn)認(rèn)菜，了解一些它們的特點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂用并列段式寫的第3、4兩段，知道各段并列地寫了哪些內(nèi)容，每個(gè)內(nèi)容是怎樣寫的，第4段中的兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來(lái)的。
2、指導(dǎo)有感情朗讀練習(xí)，加深理解內(nèi)容，提高朗讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、進(jìn)一步感受西沙群島的美麗富饒，激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)2、3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、練習(xí)：西沙群島是。
2、課文哪句話概括了它的特點(diǎn)?齊讀總起句。
二、學(xué)習(xí)課文3、4兩段
(一)整體感知
1、看錄像。
2、看后問(wèn)：你現(xiàn)在最想說(shuō)的是什么?
(二)學(xué)習(xí)第3自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)美美地讀第3自然段。
2、這一段最吸引你的是什么?
學(xué)生說(shuō)后上來(lái)板書
3、理解內(nèi)容
(1)珊瑚
珊瑚哪些地方吸引你?(美麗、可愛、形狀多、顏色多)
指導(dǎo)有感情朗讀，讀出珊瑚的美麗與你的喜歡。
(2)海參
海參什么地方吸引你?
“蠕動(dòng)”什么意思?哪些動(dòng)物是蠕動(dòng)的?(蚯蚓、小蟲等)
海參怎樣地蠕動(dòng)?
“懶洋洋”什么意思?(沒(méi)有力氣、沒(méi)有精神、無(wú)精打采)
我們什么時(shí)候懶洋洋的?
這句話還告訴我們海參的怎么樣?哪里看出多?(到處都是)
指導(dǎo)有感情朗讀。
(3)大龍蝦
大龍蝦為什么吸引你?
你見過(guò)哪些“威武”的動(dòng)物或人?(將軍、老虎、獅子、螃蟹等)
大龍蝦怎么威武?找出有關(guān)詞語(yǔ)。
指導(dǎo)有感情朗讀。
(4)魚
說(shuō)說(shuō)魚哪些地方吸引你?
哪些地方說(shuō)明魚的美麗與可愛?讀有關(guān)句子。
哪些句子說(shuō)明魚的多?朗讀有關(guān)句子。
齊讀寫魚的幾個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)這是按什么方法寫的。(總分總)
4、有感情朗讀第3自然段
(二)學(xué)習(xí)第4自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4段，說(shuō)說(shuō)這一段哪些地方吸引你。
2、學(xué)生回答并板書(貝殼、海龜)
3、學(xué)習(xí)寫貝殼的內(nèi)容
(1)讀寫貝殼的句子，想想句子后藏著什么字?(多、美)
(2)哪些方面多與美?(大小、顏色、形狀)
(3)哪一個(gè)詞最能寫出貝殼的多?(無(wú)所不有)
你能用另一個(gè)詞來(lái)?yè)Q嗎?
(4)有感情朗讀寫貝殼的句子。
4、學(xué)習(xí)寫海龜?shù)膬?nèi)容
(1)讀第2-4句
(2)寫海龜寫了一個(gè)什么詞?(有趣)
你覺得文哪里最能說(shuō)明海龜?shù)?有趣?
理解“四腳朝天”，想象海龜?shù)幕鼧幼印?/p>
理解“寸步難移”，一寸有多少?(就是一點(diǎn)也不能動(dòng)。)
(3)課文還寫了海龜?shù)氖裁?(多、成群)
(4)有感情朗讀寫海龜?shù)木渥印?/p>
5、理解與鞏固并列段落的寫法
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)這一段是有什么方法寫的。
(2)回憶并列段落的學(xué)習(xí)方法
(3)練習(xí)：
課文第4段先寫海灘上的，再寫海灘上的，
中間用把這兩個(gè)內(nèi)容連起來(lái)。
6、拓展練習(xí)
(1)課文第3段是用什么方法寫的?
(2)練習(xí)：
海底的巖石上有各種顏色的珊瑚，有的像盛開的花朵，有的像美麗的廘角。。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)著。
海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動(dòng)。。
大龍蝦全身披甲，劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去，樣子挺威武。
(三)齊讀第3、4兩段，看板書小結(jié)
三、課堂作業(yè)(略)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)理念
1、以學(xué)生為本，給學(xué)生充足的讀書時(shí)間與多樣的讀書興趣，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好，讀懂，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，得到潛能的教育。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式解決問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)“容、易、研、究”四個(gè)生字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
3、 理解課文內(nèi)容，會(huì)按課文內(nèi)容表演，評(píng)議。
教學(xué)程序
一、復(fù)習(xí)
1、 出示生字詞卡片：認(rèn)讀、開火車讀、齊讀。
2、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《有趣的發(fā)現(xiàn)》，學(xué)生齊讀課題。
二、精讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容
（一）、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、細(xì)讀第一自然段
2、討論：達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人？“著名”是什么意思？
3、小結(jié)：小朋友，達(dá)爾文生活在一百多年前的英國(guó)，到今天全世界的人都記住著他的名字，這就是著名。
4、有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
�。ǘW(xué)習(xí)課文2至3自然段
提問(wèn)：課題是有趣的發(fā)現(xiàn)，那么達(dá)爾文到底有什么有趣的發(fā)現(xiàn)呢？
1、同學(xué)們自由朗讀課文2至3自然段。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了什么？
3、討論交流。
4、出示：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪
5、指名讓同學(xué)讀好這句話，其他小朋友想一想奇怪在那里？
6、指名回答
7、達(dá)爾文看到這種奇怪的現(xiàn)象，會(huì)想些什么呢？（現(xiàn)在你就是達(dá)爾文，你正在小島上考察。如果看到這種奇怪的現(xiàn)象會(huì)想些什么呢？）
8、討論交流
是呀，為什么島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀呢？那些翅
小的昆蟲哪里去了呢？
9、朗讀第二自然段
10、那么為什么會(huì)出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象呢？達(dá)爾文又是怎樣做的呢？
11、自由朗讀第三自然段
12、思考后互相交流，合作學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)。
出示句子：原來(lái)，島上經(jīng)常刮大風(fēng)——便逐漸消失了。
13、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段話中講了哪幾種昆蟲？用自己的.話分別說(shuō)清三種昆蟲的情況。
14、思考后討論
出示句式訓(xùn)練：沒(méi)有翅膀的昆蟲因?yàn)椤浴?/p>
翅膀特別大的昆蟲因?yàn)椤浴?/p>
翅膀小的昆蟲因?yàn)椤浴?/p>
15、讓學(xué)生表演2至3自然段的內(nèi)容，集體評(píng)議。
16、那么，達(dá)爾文是如何找到答案的呢？
板書：反復(fù) 觀察 比較
17、有感情地朗讀第三自然段
�。ㄈ�、細(xì)讀第四自然段
�、僦该首x
是啊，達(dá)爾文通過(guò)反復(fù)、觀察、比較，終于明白了“只有適應(yīng)島上環(huán)境的昆蟲才能生存下來(lái)。
即—適者生存，這才是達(dá)爾文最有趣最有意義的發(fā)現(xiàn)。這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)對(duì)達(dá)爾文的科學(xué)研究成果有了很大的幫助。
三、學(xué)習(xí)生字
“容 、 究 、 易 、 研”
�、儆^察“容、究”兩個(gè)生字有什么共同之處？
②學(xué)生發(fā)現(xiàn)回答
�、壅f(shuō)說(shuō)怎樣記住“易、研”這兩個(gè)字。
�、軐W(xué)生交流
�、堇蠋煼秾懮郑瑢W(xué)生監(jiān)寫、描紅。
四、復(fù)述課文
1、老師指導(dǎo)復(fù)述
考慮發(fā)現(xiàn)—觀察比較—得出結(jié)論
2、學(xué)生自己練習(xí)復(fù)述
3、同桌自己練習(xí)復(fù)述
4、指名復(fù)述
板書設(shè)計(jì)：
7、有趣的發(fā)現(xiàn)
反復(fù) 觀 察比較
達(dá)爾文 由于……就……
終于 找到 答案 因?yàn)椤浴?/p>
由于……便……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、我的發(fā)現(xiàn)
這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。我會(huì)認(rèn)用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；我會(huì)讀進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
過(guò)程建議：
我會(huì)認(rèn)。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。
我會(huì)讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎？
二、日積月累
這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習(xí)。讀讀比比安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學(xué)習(xí)是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
過(guò)程建議：
讀讀比比。
1、
分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、
指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)音序的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)的方法部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的`方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
（確定部首
找部首頁(yè)碼
數(shù)剩下筆畫
查找生字）
6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評(píng)出小能手。
三、口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談我的想法。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備：
多媒體課件。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）
王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。
（1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?
�。�2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）
（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。
3、競(jìng)選展示。
小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)演說(shuō)，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
四、展示臺(tái)
這次的展示臺(tái)是露一手。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能露一手，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)二類生字。
2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中受到情感的熏陶，產(chǎn)生對(duì)夏天的熱愛之情，使學(xué)生留心觀察生活，抓住課文的最后一句話使學(xué)生明白“要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量成長(zhǎng)”這句話所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：植物生長(zhǎng)變化的片段。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、上節(jié)課，我們剛剛學(xué)習(xí)一篇描寫夏天的文章，對(duì)夏天有了一定的了解，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是描寫夏天的，齊讀課題。
2、讀了這個(gè)課題，你們想知道什么?(誰(shuí)在夏天里成長(zhǎng)?)帶著這個(gè)問(wèn)題自由地讀課文?
二、學(xué)習(xí)生字：
再讀課文，邊讀邊畫出課文中一類生字組成的
詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字。
昨：zuó 日字旁左右結(jié)構(gòu) 昨天 昨日 昨晚 昨夜
秧：yāng禾木旁 左右結(jié)構(gòu) 秧苗 秧田 秧歌 插秧
俗：sú 亻旁左右結(jié)構(gòu) 風(fēng)俗習(xí)慣 風(fēng)俗 俗不可耐俗
威：wēi廠字旁 半包圍結(jié)構(gòu) 威武 威脅 威武不屈
威嚴(yán) 威海 威力 威風(fēng) 威信 威望 威風(fēng)掃地
增：zēng 土旁 左右結(jié)構(gòu) 增加 增進(jìn) 增長(zhǎng) 增大
軌：guǐ 車字旁左右結(jié)構(gòu) 軌道 鐵軌 軌跡 越軌
填：tiān 土旁 左右結(jié)構(gòu) 填表 填平 填滿 填寫
割：gē刂旁左右結(jié)構(gòu) 收割 割除 割斷 割據(jù) 分割
希：xī 巾旁上下結(jié)構(gòu) 希望 希臘 希有
三、熟讀課文：
學(xué)習(xí)生字之后，再自由朗讀課文。指名分自然
段朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、理解課文，有感情朗讀。
1、上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)問(wèn)題，那就是想知道都
有什么在夏天里成長(zhǎng)，相信通過(guò)同學(xué)們讀課文，已經(jīng)找到了答案，誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)?
2、“夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期”這句話是對(duì)全文的一個(gè)概括，課文是從植物和人兩方面來(lái)寫的。
3、請(qǐng)同學(xué)們找一找哪幾個(gè)自然段寫的是植物生長(zhǎng)的?(2、3自然段)
4、讀一讀這兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你是從哪看出植物在夏天時(shí)成長(zhǎng)的速度很快?(讓學(xué)生抓住具體的詞語(yǔ)來(lái)講，講后再讀一讀)
5、不但植物在成長(zhǎng)，我們也在一天天長(zhǎng)大，文中哪幾個(gè)自然段是寫人在夏天時(shí)成長(zhǎng)的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語(yǔ)，說(shuō)的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長(zhǎng)的時(shí)機(jī)，所以植物的生長(zhǎng)狀態(tài)很好。
6、在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)?找一找，畫出來(lái)，再讀一讀。
(大屏幕上出現(xiàn)文章的最后一句)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的?
二、有感情地朗讀全文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 讀一讀，寫一寫。
先讓學(xué)生讀一讀，后寫在旁邊的空白處。
二、課文中說(shuō)，夏天是長(zhǎng)大的時(shí)期。到課文中找一找例子。
這道題不要求學(xué)生有固定的答案，只要回答的是從自己生活中觀察到的即可，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、自己觀察的.。
三、讀句子，注意加點(diǎn)詞的讀音，你發(fā)現(xiàn)了什么?
這幾句話中的“長(zhǎng)”字有不同的讀音，它是一個(gè)多音字，表示時(shí)間或東西的長(zhǎng)短時(shí)讀“cháng”,在表示生長(zhǎng)、長(zhǎng)大時(shí)讀“zhǎng”。
四、做一做。
請(qǐng)學(xué)生們采用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)夏天的感受，可以把人們的活動(dòng)照下來(lái)，也可以采集標(biāo)本，還可以把夏天的景色來(lái)下來(lái)等。然后在班級(jí)內(nèi)交流，以小組的形式匯報(bào)。
五、作業(yè)：1、書寫一類生字。2、寫一寫自己眼中的夏天。
板書設(shè)計(jì)：
在夏天里成長(zhǎng)
生物生長(zhǎng)
萬(wàn)物生長(zhǎng) 草木生長(zhǎng) 抓住時(shí)機(jī)
學(xué)生成長(zhǎng)
詞匯積累：
昨天 秧苗 俗話 威力 增加 鐵軌 填滿
收割 希望
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
感悟語(yǔ)言 積累語(yǔ)言 表達(dá)語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話引入：
1、 板書“夏天”。看到“夏天”這個(gè)詞，你想到了什么？
�。S機(jī)積累一些成語(yǔ)，如：汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等）
2、 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)34課夏天，看看文中寫的是怎樣的一個(gè)夏天？
二、 初讀課文
1、 （1）自由讀文一遍，遇到生字多讀幾遍。
（2） 組長(zhǎng)檢查組員繩子的讀音，比較難的字組員一起想個(gè)好辦法記住。
（3）抽查各小組生字掌握情況。并當(dāng)場(chǎng)書空聽寫：圈柳烤
2、 再用自己喜歡的.方式讀一遍課文，找出文中哪一段寫下雷雨時(shí)的情景？
�。�1） 找。
�。�2） 指名讀，比賽讀，讀出雨的大。
3、 理清課文
第1-2 節(jié)寫雷雨前
第3 節(jié)寫雷雨時(shí)
第4-6 節(jié)寫雷雨后
三、 學(xué)習(xí)雷雨前部分
1、 自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)這是個(gè)怎樣的夏天？（學(xué)生充分說(shuō)）
2、 文中沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“熱”字，你從哪里感受到天氣熱？
�。�1） 學(xué)生充分說(shuō)。
�。�2） 讀，讀出雨前的悶熱，比賽讀。
3、 如果要你給文中雷雨前畫一幅畫，你打算怎么畫出那份悶熱？
�。�1）課文適當(dāng)展開想象，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
�。�2） 再讀，讀出雨前的悶熱。
（3） 背雨前部分。
4、 太陽(yáng)像個(gè)大火球時(shí)，熱得不得了。其實(shí)，雷雨前沒(méi)有太陽(yáng)的悶熱也會(huì)讓我們喘不過(guò)氣來(lái)。
�。�1） 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。
�。�2） 師范讀，請(qǐng)學(xué)生提出不懂的字詞，一起解決。
�。�3） 學(xué)生自由讀，這是個(gè)怎樣的天氣？你從哪里讀懂的？
�。�4） 相機(jī)指名有感情讀出來(lái)。
5、 炎炎夏日，天氣又悶又熱，多么希望老天能下一場(chǎng)雨啊！茅盾《雷雨前》最后一句就是“讓大雷雨沖洗出個(gè)干凈清涼的世界！”此時(shí)真的下雷雨了，而且嘩嘩嘩下得很大，你的心情怎樣？
�。�1） 學(xué)生充分說(shuō)。
（2） 再回頭讀雷雨時(shí)部分，此時(shí)除了讀出雨的大，還要讀出痛快高興。
指名讀，比賽讀，齊讀，背。
四、作業(yè)：《課堂作業(yè)》第2和第6題。
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