小學(xué)六年級語文教案范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)六年級語文教案范文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)六年級語文教案范文1
教材解讀：
《理想的風(fēng)箏》是新入選的一篇文章。作者深情地回憶了兒時一位失去左腿的劉教師給我們上課、和我們一起放風(fēng)箏的情景，熱情地歌頌了他高尚的師德和樂觀向上的生活態(tài)度。
文章的題目就是“文眼”。身有殘疾的劉老師不僅放飛自己的理想，也放飛著生命的頑強和對生活的熱愛。同時，同時他也在指引著學(xué)生放飛遠大的理想和純真的感情。風(fēng)箏在這里顯然是個象征，具有多重的隱喻：“知識的風(fēng)箏”—他一天站上好幾個小時，為我們講課;“情感的風(fēng)箏”—他的表現(xiàn)使我們酸澀、激動;“生命的風(fēng)箏”—他生命的強壯，精神的豐富和樂觀令我們欽佩……啊，我們就像這風(fēng)箏一樣，在劉老師的精心呵護下，飛上了藍天!
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字、理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)作者列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)作者運用各方面典型事例來表現(xiàn)人物形象的表達方法。
理解課題“理想的風(fēng)箏”的含義。
教學(xué)準備：課件
總課時：
二課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解大意，學(xué)生生字詞
教學(xué)目標：
1、初步了解課文內(nèi)容，理清思路，弄清文章舉了哪幾個事例描寫劉老師的形象;初步感受劉老師的良好品質(zhì)及他對工作、生活的熱愛與追求。
2、學(xué)習(xí)描寫春天的`句子，并進行積累;學(xué)習(xí)描寫劉老師外貌的句子，明白劉老師是個慈祥、忠厚的殘疾人。
教學(xué)過程：
一、深情導(dǎo)入，激發(fā)閱讀期待
1、又是一年春來到，春風(fēng)吹紅了桃花，吹綠了柳枝。想乘著這股春風(fēng)出去放風(fēng)箏嗎?在放風(fēng)箏時的心理感受。
2、質(zhì)疑：理想的風(fēng)箏是什么樣的?為什么叫理想的風(fēng)箏?……(板書：理想的風(fēng)箏)
二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)
1、請學(xué)生帶著疑問輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號。
2、默讀課文，思考：課文主要講了什么事?可以分成幾部分?怎么分?并記錄下自己的疑問。
課文主要寫“我”回憶李老師心酸執(zhí)教，春天放風(fēng)箏的情景，表達了對老師深深的懷念之情。
課文可以分成三部分：
第一部分：(1——3)每逢春天到來，“我”就會不由自主地想起劉老師放上天空的風(fēng)箏。
第二部分：(4——9)回憶劉老師的為人和他放風(fēng)箏的情景。
第三部分：(10——11)寫“我”對分別近30年的劉老師的懷念之情。
3、學(xué)生再次默讀課文，感知課文內(nèi)容和文章脈絡(luò)�？吹诙糠种校貞浟藢⒗蠋煹哪膸准�。
根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)概括出三件事：笑談腿疾、上課板書、喜放風(fēng)箏
三、走進文本，享受春景
1、課文主要回憶劉老師的為人及他放風(fēng)箏的情景，可開頭卻描寫了什么?(春景)
作者為什么要寫春景呢?
指名讀第2自然段
2、看到這么美的春天，你會感受怎么樣?(舒服、舒暢、心境愉快)
3、課文哪一自然段中哪一句話是描寫春天時人們的心情很舒暢的?(第7自然段第二句)
出示：“當(dāng)春天吹綠了……浮上心頭�！碧貏e是哪個詞語更表現(xiàn)出了人們的心情很愉快?(浮)
4、原來，春天的美不只是在于花草樹木，還在于藍天上的一只只美麗的風(fēng)箏，還在于人們的舒暢心情。作者看到風(fēng)箏，就會不由自主地想起劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。
5、再次讀春景部分，思考：作者只是因為喜歡春景才寫這些春景的嗎?
小結(jié)：作者從景寫到風(fēng)箏，寫到想起劉老師，過渡得很自然。
四、由景及人，認識主角
1、從景到人，從看到的景象聯(lián)想到并開始回憶自己喜歡的人物，這也是一種寫作方法，以后同學(xué)們寫作時也可以使用這樣的方法。
2、寫人物時，一般喜歡先描寫人物的什么?(外貌)
3、現(xiàn)在就讓我們一起來看看這位劉老師的外貌吧。
4、課文中又是如何描寫他的呢?
5、從這幾句話中，讀出了一位怎樣的劉老師?
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情
教學(xué)目標
1、體會文中流露出來的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛生活、勇敢地面對生活。
2、學(xué)習(xí)通過幾件事寫人的表達方法。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知、導(dǎo)入新課
1、出示詞語組
2、指名讀讀這些詞語，看看這些詞語中哪一組會讓你想到劉老師的那一件事。
二、品味細節(jié)，感受人物
出示自讀要求，請同學(xué)們自由讀第4——9自然段，劉老師的哪些細節(jié)撥動了你的心弦?講它們畫出來，讀一讀，想一想，從中讀出一位怎樣的老師?
(一)笑談腿疾
(二)旋轉(zhuǎn)板書
(三)喜放風(fēng)箏
三、品味心聲，深化情感
1、可是這一切都成了美好的回憶，因為作者已近30年沒有見到劉老師了。
2、這段飽含深情的文字中你們聽出了作者對劉老師的哪些情感?(板書 思念)
3、一只只自翱翔的風(fēng)箏成為作者心中最美的風(fēng)景……、
四、提升感悟，放飛情感
1、漫長的30年，劉老師又在哪里呢?
出示：“劉老師啊，您在哪里?我深深地、深深地思念你……”
2、多么余味無窮的省略號啊!
3、續(xù)寫
五、總結(jié)延伸，拓展積累
1、交流收集的資料，介紹作者
2、從劉老師等強者身上感悟到什么?
3、讀名言
4、總結(jié)
生活中雖然有太多意料不到的磨難、挫折，但是，只要我們有一顆永遠愛生活的年輕的心，只要我們頑強地面對生活，微笑著不斷追求，藍藍的天空一樣屬于你，燦爛的明天一定屬于你。
板書設(shè)計
22 理想的風(fēng)箏
笑談腿疾 樂觀、開朗、風(fēng)趣
旋轉(zhuǎn)板書 愛崗敬業(yè) 身殘志堅
喜放風(fēng)箏 熱愛生活
小學(xué)六年級語文教案范文2
教學(xué)目標：
知識與技能：
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★理解課文內(nèi)容，體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。
過程與方法：
讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。
情感態(tài)度價值觀：
體會我和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。
教學(xué)重點：
朗讀課文，理解課文，感受冬至后萬物萌動的生氣勃勃的狀態(tài)。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生融入作者描繪的情境中，品味語言，感悟作者對春天的向往與熱愛。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，還記得我們曾經(jīng)學(xué)過的二十四節(jié)氣歌嗎?(課件出示)咱們一起讀一讀。在老師的引讀下一起讀。
設(shè)計意圖：《二十四節(jié)氣歌》應(yīng)該是學(xué)生們耳熟能詳?shù)母柚{，上課開始齊聲朗誦，能調(diào)動學(xué)生的聽覺感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
今天我們學(xué)習(xí)的課文就和其中的一個節(jié)氣有關(guān)，冬至!誰來說說你對冬至有什么了解啊?(冬至)課件補充介紹冬至。今天，我們就來學(xué)習(xí)29課《冬至的夢》，下面就請同學(xué)們和老師一起板書課題。(29 冬至的夢)
2、冬至?xí)惺裁礃拥膲裟?請同學(xué)們打開書170頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來用心讀一讀。難讀的句子可以做上記號，多讀幾遍!
3、看同學(xué)們剛才讀得很認真，下面老師想請一些同學(xué)站起來讀一讀，我會隨時叫停，然后請下一個同學(xué)繼續(xù)讀，希望大家認真聽。(及時糾正錯誤字音)
課文我們讀完了，誰來說說你最喜歡聽誰讀?為什么?
4、我們都知道這是一篇散文，其實讀是學(xué)習(xí)散文的一種很好的方法!美美的讀，用心的讀，投入的讀，當(dāng)我們可以把一篇文章讀到自己心坎里去的時候，我們就可以說這篇文章我們讀懂了，讀好了，讀出滋味來了。
下面就請同學(xué)們用你喜歡的方式再次讀課文，勾畫出給你留下印象最深的地方，在旁邊簡單批注你的感受!
5、全班交流
誰愿意把你喜歡的地方讀一讀?為什么喜歡這里?
預(yù)設(shè)一：第二自然段
(1)冬至的天氣是怎樣的?古時有冬至一陽生的說法，意思是從冬至開始，陽氣慢慢回升，雖然還處在寒冷的季節(jié)，但是春天已經(jīng)不遠了。一切有生命的事物都做著自己溫暖的夢、希望的夢。這不禁讓我們想起了一句話——冬天到了，春天還會遠嗎?帶著你的新體會，誰再來讀一讀這段話?
(2)都有哪些事物在做著溫暖的夢、希望的夢?
同學(xué)們想象一下，還有哪些事物也做著溫暖的夢、希望的'夢?一個省略號讓我們產(chǎn)生了無盡的遐想。這些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他們背后隱藏著的是什么呢?是生命的涌動，是迎春的力量，我們不禁為這種強大的生命力而震撼，下面就讓我們通過朗讀，感受生命的血液在涌動。(感受到作者對生命力的謳歌。)
(3)在這樣寒冷的冬天，如果讓你去尋找春天的足跡，你覺得容易嗎?那要怎樣找啊?作者是怎樣找的?(動作：撥開、扒開，仔細)
作者多善于觀察啊，生活中不是缺少美，而是缺少——發(fā)現(xiàn)美的眼睛，所以同學(xué)們要做生活的有心人，善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，這樣對你的學(xué)習(xí)是很有幫助的。經(jīng)過作者一番仔細尋找，他找到春天的足跡了嗎?他的心情怎么樣?你能帶著欣喜的感受讀一讀這段話嗎?
他們已經(jīng)等不及了，誰等不及了?他們會說話嗎?到底是誰等不及了?你覺得這段文字表達了作者怎樣的情感呢?(板書：向往春天、熱愛生活)
冬至過后，人們就開始期盼天氣轉(zhuǎn)暖、大地解凍、小河流水、枝條吐綠，一切事物在呼喚春天中煥發(fā)出勃勃生機。所以說，冬至的夢里充滿了——溫暖、蘊藏著——希望，下面就讓我們在讀中品味這份溫暖，在讀中感悟這份希望。(配樂讀)
(讀得真好，老師相信你的心中也一定涌動這對春的向往與熱愛)
這樣優(yōu)美的文字，就讓我們把它記在心里，經(jīng)常重溫這份溫暖與感動，但熟讀才是背誦的基礎(chǔ)。讓我們一起再來讀一讀吧。(齊讀)
還有哪些段落或句子你感受特別深，我們接著交流。
預(yù)設(shè)二：第三自然段
(1)為什么要經(jīng)過難熬的八十一天?從冬至開始數(shù)九，看大屏幕，《數(shù)九歌》。冬至的夢要歷經(jīng)九九八十一天才會迎來明朗溫暖的春天。
(2)你從哪些詞體會到了我和“爺爺”對春天的期盼?
我們在讀的時候就要突出這些詞，誰想帶著你的感受讀一讀這個自然段，讓我們一起來感受“我”和爺爺對春天的期盼。
第五自然段
(1)文中除了第三自然段提到了梅花圖，還有一個自然段也提到了梅花圖，哪個自然段?從這個自然段你體會到了什么?
(2)齊讀對聯(lián)。
你覺得爺爺是怎樣的人? 文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯情感。讓我們再讀對聯(lián)，體會“我”和爺爺對春天的向往、熱愛之情。
生活是多么美好啊，我們每個人都應(yīng)該像作者和爺爺那樣心懷希望，熱愛生活。文中還有那些文字寫得特別美，讓你感受最深?
第四自然段
“哦，……!”你體會到了作者怎樣的情感?
在冬夜里等待春天的過程是美好的，因為它讓我們始終心懷希望，心懷向往，下面就讓我們沉浸在這個夢里，去感受它的溫暖、漫長，而又充滿希望。
6、冬至的夢是多么美好，你能不能模仿文中的寫法，用詩意的語言描繪你心中冬至的夢。
課件出示：哦，我多么向往明朗的溫暖的春天，我更深深地懷念那無數(shù)個漫長的冬夜里曾經(jīng)做過的溫暖的夢!
那是_________的夢，是_________的夢，是_________…… 是希望的夢，溫暖的夢，難熬的夢，等待的夢，懷念的夢， 這還是童年的夢，是盼望著長大與自由的夢。配樂讀!
大家僅僅通過讀，就讀到了作者的內(nèi)心深處，可見讀的魅力非同一般。作者為什么說冬至的夢是溫暖的夢，是希望的夢呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)!
小學(xué)六年級語文教案范文3
★教學(xué)目的
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的詞句。
2.理解課的內(nèi)容，通過品味重點句子的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟課文主旨，體會作者憂國疾呼的愛國情懷。
3.學(xué)習(xí)小草面對困難奮發(fā)向上的頑強精神，在反復(fù)誦讀中抒發(fā)閱讀感受 。
★教學(xué)重點
1.學(xué)習(xí)本課生字，理解重點詞語的含義。
2.結(jié)合文章的時代背景，品味重點句子的深刻內(nèi)涵，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文主旨。
★教學(xué)難點
1、結(jié)合文章的時代背景，理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)小草那種面對困難奮發(fā)向上的頑強精神。
★教學(xué)課時 兩課時
★教學(xué)過程
第一課時
一、欣賞歌曲《小草》，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們聽--(播放《小草》)你想說點什么呢?(學(xué)生自由談感受)
2.是的，低矮柔弱，極其普通的小草是那么渺小，可這不能阻止人們對它的喜愛，許多文人墨客這樣贊美小草--學(xué)生背誦有關(guān)的古詩。
3.今天，我們一起欣賞我國現(xiàn)代作家夏衍的一篇雜文，看看他是怎樣贊美野草的呢。
4.板書課題 野草 (齊讀課題)出示夏衍生平簡介(學(xué)生讀)
二、初讀課文，整體感知。
1.請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音、讀通句子， 并在文中留下你閱讀的記號，做做批注，思考：野草的種子給你留下怎樣的印象?
2.檢查讀書情況。
(1)出示本課兩組詞串 ：
第一組：解剖 機械 曲曲折折 哄笑 (注意加點字的讀音)
第二組：超越 堅韌 韌性 彈性 力量之大 頑強不屈 能屈能伸 世界無比
讀了這組詞語你有什么發(fā)現(xiàn)?帶上你的感受，再讀詞語。
(2)學(xué)生質(zhì)疑，合作交流。
(3)野草的種子給你留下怎樣的印象?(學(xué)生就課文內(nèi)容回答)相機板書。
過渡：種子的力到底有多大? 課文中哪個詞告訴了我們?(超越一切)請同學(xué)們快速默讀課文，看看“超越一切”用的合適嗎?
三、品讀感悟。
1. 感受種子超越一切的力
(1)讀1---5自然段，學(xué)生邊讀邊在文中作批注。劃出使你深有體會的句子。
(2)學(xué)生匯報
�、俑攀鰞蓚�故事。
②讀你劃出的詞句，品讀體驗。
出示1：有的說“象”，有的說“獅”，有人開玩笑似的說：是“金剛”。金剛有多少氣力，當(dāng)然大家全不知道。(學(xué)生說說對象和獅的認識，它們力大無窮，金剛堅硬無比。然而它們卻不是最有力的)讀出你的感受。
出示2：一發(fā)芽，這些種子便以可怕的力量，將一切機械力所不能分開的骨骼，完整地分開了，植物種子力量之大，如此如此。(很多同學(xué)都從這句話中感受到種子力大無比，請大家大聲讀)
是哪些詞語給理你這感受?( 學(xué)生理解：一發(fā)芽 可怕的力量 分開頭蓋骨 完整地分開)
③ 是的，一個科學(xué)故事再一次讓我們知道了種子的力量之大，如此如此，能將一切機械力所不能分開的骨骼完整地分開。這真是一粒力大無比的種子!讓我們就把這種震撼大聲地表達出來。
(3)過渡：這也許特殊了一點，常人不容易理解，那么你見過筍的成長嗎?見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎?它又是怎樣生長的呢?
2.品讀讀第六自然段，深入體會超越一切的力 。
出示：不管上面的石塊如何重，石塊與石塊之間如何狹，它必定要曲曲折折地，但是頑強不屈地透到地面上來。它的根往土壤里鉆，它的芽往地面上挺，這是—種不可抗的力，阻止它的石塊，結(jié)果也被它掀翻，一粒種子的力量的大，如此如此。
(1)這種力如此之大文中用了四個動詞分別是?(透、鉆、挺、掀翻)
(2)如果換掉這四個詞，表達效果上有什么不同?(都換成“長”或“露”)
(3)請你再細細品讀這幾句話，說說透、鉆、挺、掀翻用得好的理由吧——
(4)透、鉆、挺、掀翻更能讓我們體會到小草那不可抗的力，這力就是這樣成為“超越一切”的力的，把你的體會通過你的朗讀展示出來。
(5)大家的朗讀讓我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強的成長著，此時此刻，你們的心情怎樣? 把我們的心聲通過朗讀表現(xiàn)出來吧(齊讀)——
(6)過渡：聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強不屈的小草，感受到小草那不可抗的超越一切力。這種里決不是一種簡單的機械力，而是一種——生命力(生齊說)。
3.深入感悟小草那不可抗的超越一切的力。
(1)夏衍對種生命力又是怎樣解讀的呢?
出示：這種力，是一般人看不見的生命力，只要生命存在，這種力就要顯現(xiàn)，上面的石塊，絲毫不足以阻擋，因為它是一種“長期抗戰(zhàn)”的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達目的不止的力。
(2)是呀，這是一種“長期抗戰(zhàn)”的力，一種有能屈能伸的力，更是一種不達目的不止的力。夏衍的話你讀懂了嗎?
(3)相信此時大家的心里都有自己的感受，我們一起來看一段資料，看完之后你對這句話會有更深的理解。
出示資料，配樂激情簡介作者寫作的時代背景。
(4)可以想象，一粒種子的力量之大尚且如此，那么，無數(shù)種子的力量呢?這使我想起毛澤東的一句話：星星之火，可以燎原。如果每個人都意識到自己的力量，團結(jié)起來，克服一切困難，那么取得戰(zhàn)斗最后勝利的必將是我們。同學(xué)們，作為一名愛國志士，當(dāng)你們看到大片國土淪陷時，此時你內(nèi)心激動的心情，你會這樣讀，指一名男生，讀―― 全體愛國志士，男生齊讀――
作為一名巾幗英雄，當(dāng)你看到那些趨炎附勢的賣國賊正對著侵略者點頭哈腰的`時候，你內(nèi)心的憤慨頓時迸發(fā)出來，指一名女生，讀――全體 女生們，齊――
(5)聽著同學(xué)們的朗讀，我感受到我們中華民族不管擁有頑強不屈的生命力，還有另一種精神，請同學(xué)們課下讀讀最后一部分，體會一下是什么精神。
四、拓展閱讀,升華情感.
1.總結(jié)板書。
2.歷史的車輪輾過那苦難的歲月，處在和平年代的我們重讀這篇文章又有怎樣的啟示呢?在我們的生活中，有許多不畏艱辛、奮發(fā)向上的人，此時你想到了誰?請搜集這方面的故事。
第二課時
一、談話導(dǎo)入，溫故知新
1.激情談話：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們深入探討了種子超越一切的不可抗的可怕的力，然而小草表現(xiàn)出的頑強的生命力，也讓我們?yōu)橹@嘆，古人曾經(jīng)這樣贊美小草“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！边@正是野草春去冬來，歲歲枯榮，生生不息的真實寫照。讓我沒再去感受一番吧!
2.指名朗讀課文，師生評價激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
3.指名朗讀你感悟最深的句段，談感受。
二、有感情的朗讀課文，體會“小草”、“盆花”的象征意義。
1.默讀課文，討論：作者為什么贊頌小草?
(1)學(xué)生討論、交流、匯報。
(2)學(xué)生品讀課文，體會本文優(yōu)美的語言。世界上氣力的是(植物的種子)它顯現(xiàn)出來的力簡直是(超越一切)
(3)作者通過對種子、小草及生命力的歌頌與肯定表達了他對黑暗現(xiàn)實的重壓的蔑視和對民眾的信賴，讓我們齊讀最后一段，作者最想告訴我們的意思是什么?
2. 品讀最后一段
(1)讀后你想說點什么?
(2)“小草”、“盆花” 象征著什么呢?
這小草已不僅僅是草，而是一個一個有生命力的中國人，一位位關(guān)心祖國命運的人。同時“石塊”、“盆花”也不是在指石塊和盆花，是指侵略者和國民黨派。讓我們齊讀最后一段，把作者最想告訴我們的意思表達出來。
(3)作者最想告訴我們的意思是什么?
把文章當(dāng)作抗戰(zhàn)的號角，為英雄的中華兒女吶喊助威，只要生命在，我們革命必勝!(反復(fù)誦讀)
3.練習(xí)背誦你喜歡的句段。
4.過渡：本文在當(dāng)時以一種不可抗的力鼓舞廣大民眾，如今它依然如此如此。
三、聯(lián)系實際，深度感悟。
1. 在我們的生活中，有許多不畏艱辛、奮發(fā)向上的人，此時你想到了誰?你搜集了哪些人的故事?開一個小小的展示會。
2. 學(xué)生講述課外收集到的小小草一樣堅強不屈的人的故事。
3. 師生評價鼓勵。(學(xué)習(xí)種子頑強不屈、知難而進、鍥而不舍的進取精神)
四、課堂總結(jié):
祝愿每個同學(xué)都擁有跟野草一樣頑強的生命力，去拼搏、去營造祖國更美麗的未來和自己的美麗人生。
五、作業(yè)
1. 再來讀野草，又能得到什么啟示呢?請同學(xué)們拿起筆來寫一些
2. 贊美生命力的文章還有很多，老師推薦同學(xué)們課下閱讀林希的《石縫間的生命》、張曉風(fēng)的散文《敬畏生命》。
★板書設(shè)計
野 草
超越一切
力大 不可抗的 生命力→廣大抗日民眾
能屈能伸
小學(xué)六年級語文教案范文4
一般常態(tài)教學(xué)目標：
通過默讀——散讀——朗讀等形式的讀，思考科學(xué)技術(shù)改變環(huán)境對人類的生存與發(fā)展的利弊問題
說明文知識積累目標：
了解說明文以及相關(guān)的基本概念、說明順序、說明方法
口語交際的訓(xùn)練設(shè)計目標：
你感受到我們生活的城市中什么問題困擾著市民?你對此有什么合理化的建議嗎?
寫作訓(xùn)練的借鑒目標：
提交一份報告：就如何解決市民生活中問題談?wù)勛约合敕?合理化的建議
教學(xué)課時 一課時
教學(xué)過程 ：
導(dǎo)入：了解掌握基本概念
五種表達方式：
敘述、描寫、抒情、議論、說明
三種文體：
1、記敘文
2、說明文
3、議論文
一、說明對象及其特征：
1、說明的對象是指被說明的事物或事理
《巨傘下的城市》：巨傘 or. 城市?
2、說明對象的特征：
特征就是一事物區(qū)別于其他事物的標志
巨傘——巨大(舉世罕見)
文中哪些詞語或句子寫出了它的“巨大”?
(1)擎天 (2)3600萬平方米
(3)67米、60根 (4)350萬美元
二、說明順序
1、邏輯順序：按照事理的關(guān)系來安排先后順序
2、時間順序：按照事物的發(fā)展過程說明事物
(介紹變化過程)
3、空間順序：按照事物的方位順序說明事物
(形狀、構(gòu)造)
一個重要且無聊的提示：
一篇說明文的說明順序若既不是時間順序，又不是空間順序，那它一定是屬于邏輯順序要不然，這就是篇失敗的說明文然而，考試中(理論上)不會出現(xiàn)這種失敗的說明文
《巨傘下的城市》條例清晰，是按順序進行說明的
《巨傘下的城市》各段分別說明了什么?
“巨傘”的存在
“巨傘”的地點
“巨傘”的樣子
“巨傘”的作用
“巨傘”的利弊功過
三、說明方法及其作用
1、舉例子：詳細、明了
2、列數(shù)字：具體、準確
如：《巨傘下的城市》第2、3、4節(jié)
3、作比較：突出特征
如：《巨傘下的城市》第5節(jié)
巨傘的“利”和“弊”：
利(1)小城寒冬臘月，溫暖如春，居民不受氣候劇變之苦
(2)鄰里街坊相處比以前要親切和睦
(3)家家戶戶省下了不少的取暖費用
(4)小城成為聞名全球的觀光勝地
弊(1)天長日久，對人的`肌體素質(zhì)與心理健康會產(chǎn)生不良的也影響
(2)整個建傘的過程費用高達350萬元
4、分類別：層次分明，避免重復(fù)
5、打比方：生動、形象
《巨傘下的城市》第3節(jié)的最后一句
6、下定義：明確概念
7、制圖表：直觀清晰
如：《統(tǒng)籌方法》
四、說明的語言
說明文要求準確
表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)等都要求準確無誤地反映說明對象的客觀真實情況
課堂練習(xí)：
1.“刪除”類
“只要不是整天連陰，太陽能收集器便可發(fā)揮聚熱功能……”中“只要不是整天連陰”能否刪除?為什么?
答：不能這指出了具體的天氣條件，刪除則變成無論天氣怎樣，太陽能收集器都可以發(fā)揮聚熱的功能
[答題思路]
<判斷：能> <存在時的作用><刪除后的句意變化>
2.“替換”類
“因此多數(shù)人對這項工程抱贊成與欣賞的態(tài)度”中的“多數(shù)”可否換成“全部”?為什么?
答：不能“多數(shù)”表示很多人抱這樣的態(tài)度，改為“全部”則意為所有人都贊成，這與事實不符
[答題思路]
<判斷：不能> <比較兩者區(qū)別><與事實不符>
五、口語交際的訓(xùn)練：
你感受到我們生活的城市中什么問題困擾著市民?
你對此有什么合理化的建議嗎?
六、作業(yè):提交一份報告：就如何解決市民生活中問題談?wù)勛约合敕?合理化的建議
小學(xué)六年級語文教案范文5
教學(xué)目標：
知識與技能
理解課文內(nèi)容，懂得“男孩，別哭”四個字在成長過程中所起的作用和蘊含的意義
過程與方法
聯(lián)系課文正確理解詞語意思
情感與價值觀
感知課文內(nèi)容，從故事中得到啟示，獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣。
重點難點：
1、感知課文內(nèi)容，理解“男孩，別哭”的深刻含義。
2、難點：從故事中得到啟示，獲得戰(zhàn)勝困難的`勇氣。
教學(xué)方法：
教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)果實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主題地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與人生相結(jié)合的特點。
課時安排：
1課時
課前準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、板書課題，讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文，整體感知
1、出示自學(xué)要求
(1)學(xué)生自由地輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
(2)在不理解的詞句旁做上記號，準備質(zhì)疑。
(3)想想課文主要講了一件什么事?
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)指名分自然段朗讀課文，師相機指導(dǎo)。
(2)理解詞語。
蜿蜒：(山脈、河流、道路)彎彎曲曲地延伸的樣子。
趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。
重若千鈞：形容擔(dān)子很重。
三、品讀課文，理解感悟
1、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。
(1)試著給課文劃分意義段。
(2)四人小組相互交流、討論。
(3)指名匯報，師生評議。
第一段(第1-2自然段)：介紹家鄉(xiāng)山雨的特點。
第二段(第3-6自然段)：回憶“我”10歲那年被山雨所困的情景。
第三段(第7自然段)：“我”對“男孩，別哭”四個字的感悟。
2、概括課文主要內(nèi)容，歸納學(xué)法：將課文各部分內(nèi)容連接起來，就是這篇課文的主要內(nèi)容。
四、課堂總結(jié)
1、回顧課文講了一件什么事?(因為從那一刻起作者明白了男子漢要勇于面對困難，積極地想辦法應(yīng)對困難。)
五、作業(yè)布置
完成課后題目。
六、板書設(shè)計
男孩，別哭
男孩：遇到山雨——哭泣
深沉父愛
面對困難，學(xué)會堅強
父親：吆喝扶起——別哭過渡
小學(xué)六年級語文教案范文6
[教學(xué)要求]
1、用鋼筆描紅。
2、對照簡化字，認讀括號里的繁體字。
3、讀一讀，說說每組詞語的意思是不是相同。
4、修改病句，并說明修改的理由。
5、熟記12條成語。
6、朗讀并背誦兩句古代名人的名言。
7、聽教師介紹簡易灑水壺的發(fā)明，抓住要點轉(zhuǎn)述給同學(xué)們、學(xué)寫毛筆宇。
[教學(xué)時間]
三課時。
一、教學(xué)第一題
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師進一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）指名朗讀這句話。
（2）學(xué)生觀察字的行款、間距。
�。�3）這些字你認為哪些書寫時是應(yīng)該注意的？
�。�4）教師重點指導(dǎo)。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（教師巡視，及時了解書寫情況）
�。�2）根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4、反饋。
�。�1）展示寫得好的字，評點好在哪里。
（2）指出不足，進行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1、審題。
�。�1）指名讀題目。
（2）教師請學(xué)生講清題目要求。
2、指導(dǎo)
�。�1）教師談話：日常生活中，我們在看港臺影視片時，或在閱讀一些書籍時，常�？梢钥吹揭恍┓斌w字，舉例。
（2）學(xué)生說出帶有繁體字的句子考教師。
�。�3）指名讀每組前面的簡化字。
�。�4）簡化字與繁體字比較。（出示幻燈片）
讓學(xué)生比較以上兩組簡化字與繁體字，特別注意繁、簡字形體變化較大的漢字，讓學(xué)生去觀察、思考，發(fā)現(xiàn)題中還有哪些簡化字與繁體字形體變化較大的`，怎么去認讀出這些繁體字。
3、練習(xí)。
�。�1）（出示幻燈片）指名認讀，能讀出幾個就讀幾個。（可以多讓學(xué)生站起來認讀，待大多數(shù)同學(xué)讀熟繁體字后，再齊讀繁體字組合的詞語）
�。�2）同桌把簡化字那邊掩蓋好，互相檢查認讀繁體字的情況。
4、反饋。
三、教學(xué)第三題
1、審題。
�。�1）指名讀題目。（1）出示幻燈片：演講一講演雪白——白雪
（2）讓學(xué)生讀，比較前后詞義一樣不一樣，有什么不同。教學(xué)中通過讀，比較說明理由，讓學(xué)生體會到組成詞語的字相同，但因為字序不同，有的詞義相同，有的詞義不同。要注意，學(xué)生說每組詞義，主要是領(lǐng)會，不要求機械記憶。
3、練習(xí)。
（1）默讀、思考：這題中還有四組詞語，比較看哪幾組前后詞義相同，哪幾組前后詞義不同？
�。�2）同桌交流后，全班交流。
4、反饋。
哪位同學(xué)還能舉出一組詞義相同和一組詞義不同的？
編選——選編人名——名人
第二課時
一、教學(xué)第四題
1、審題。
（1）指名讀題目。
�。�2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）指名讀第（1）句話。
�。�2）這道題毛病出在哪兒？怎么改？
�。▽W(xué)生獨立修改后，交流，說明修改的理由）
3、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生試著修改第（2）、（3）句。
�。�2）教師巡視。
�。�3）同桌交流再匯報。
4、反饋。
用修改符號修改病句。
（1）他喊他去他家玩，他答應(yīng)了。
（2）這次期末考試我們班幾乎根本沒有不及格的同學(xué)。
（3）我們要端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)第五題
1、審題。
�。�1）指名讀題目。
�。�2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生自由讀12條成語，不認識的字可以查字典。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生自由讀。
�。�4）理解12條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，學(xué)生可查詞典，或教師適當(dāng)給予講解。
3、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生自由練讀。
（2）同桌練習(xí)背誦。
�。�3）指名讀。
4、反饋。
�。�1）集體背。
�。�2）指名背。
三、教學(xué)第六題
1、審題。教師說清題目的要求。（一是朗讀，二是背誦）
2、指導(dǎo)。
�。�1）查字典，把不會讀的字注音，并寫出它的意思，把不理解的字詞解釋出來。
（2）自由讀這兩句古代名人的名言。
（3）老師簡介老子和孫子。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生通過讀，弄明白兩句名言的意思。
第一句名言的意思是：禍患啊，幸福正依附在它的身上；幸福啊，禍患正隱伏在它的內(nèi)部。教育學(xué)生要正確看待幸福與禍患，知道辯證地看待問題，即禍患有可能轉(zhuǎn)變?yōu)樾腋�，幸福也有可能轉(zhuǎn)變成禍患。
第二句名言的意思是：知道他方（指敵人方面）又知道我方的長處和短處，不管打多少次仗都不會失��；不知道他方的情況而只知道我方的情況，就只有一半取勝的希望，而另一半則是失��；不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失敗。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生自由讀
�。�2）指名讀。
�。�3）練習(xí)背誦。
�。�4）指名背誦。
4、反饋。
（1）檢查朗讀。
（2）檢查背誦。
第三課時
一、教學(xué)第七題
1、審題。
�。�1）指名讀題目
�。�2）幫助學(xué)生明白說話的要求：一是要抓住重點；二是做速記；三是轉(zhuǎn)述時要把史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺的經(jīng)過說清楚，說完整。
2、指導(dǎo)。
�。�1）什么是轉(zhuǎn)述？轉(zhuǎn)述有什么要求？結(jié)合例子，讓學(xué)生明白，把別人的話說給另外的人聽懂就叫轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述時一要注意把別人說的話聽清楚，二要注意轉(zhuǎn)述的內(nèi)容完整性，三要注意說話人的原意，不要隨意改動，關(guān)鍵性的內(nèi)容不能有所遺漏，四要注意人稱的變換。
�。�2）教師介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。
聽這一遍介紹，要求全班同學(xué)認真地聽教師介紹，對老師讀的這篇文章有一個大概的印象，只聽不記。
�。�3）教師再次介紹史律同學(xué)發(fā)明簡易灑水壺。
聽這一遍介紹，要求全班同學(xué)在認真地聽的同時記錄要點。
可以提供連詞“首先、接著、然后、最后”，讓學(xué)生速記要點，記錄的內(nèi)容只要自己能看懂就可以了。
�。�4）討論所記錄的要點，組織同桌或四人一小組練習(xí)轉(zhuǎn)述，教師提示人稱的變換。
3、練習(xí)。
（1）小組選代表轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽。
�。�2）師生共同評議。
師提示同學(xué)們聽時從經(jīng)過是否完整清楚，人稱交代是否明白兩個方面去評議。
要點提示：首先，他在雪碧瓶蓋上戳了些小眼，結(jié)果水不能自動地灑出來，接著，他發(fā)現(xiàn)了醫(yī)院掛水用的鹽水瓶，受到了啟發(fā)，然后，在老師的指導(dǎo)下，明白了原因，最后終于發(fā)明了簡易灑水壺。
二、教學(xué)第八題（略）
小學(xué)六年級語文教案范文7
教學(xué)目標：
1、通過朗讀，品味文中描寫生動的詞句，了解作者筆下的北京胡同;
2、學(xué)習(xí)作者用平實樸素的語言敘事抒情的方式。
教學(xué)重點：
朗讀、品味文中生動描寫北京胡同的語句，從而了解北京的胡同。
教學(xué)難點：
理解作者描寫家鄉(xiāng)小巷的作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入:
教師展示北京胡同的照片。
二、學(xué)生自由朗讀課文，交流朗讀感受
三、精讀課文，深入分析
1、請學(xué)生找出文中直接描寫北京胡同的語段。
2、朗讀直接描寫北京胡同的兩個語段
3、學(xué)生結(jié)合文中作者的描寫談自己對北京胡同的感受。
(學(xué)生自由言，教師將學(xué)生發(fā)言中的關(guān)鍵詞寫在黑板上)
1、學(xué)生思考并討論：課文的'題目是“北京的胡同”，作者為什么要寫自己家鄉(xiāng)的小巷?
2、全班交流，并找出文中能夠表現(xiàn)作者寫作意圖的語句。
3、朗讀課文的第6自然段，感受作者的寫作意圖。
四、作業(yè)：
1、仿照例句“如同在電腦上寫字，少了些許麻煩，也少了見字如人的溫情”的格式，寫兩句話。
2、為什么“快樂并不因為富貴而多一點”，而“胡同里的一切都故舊，卻不因此而少了快樂和溫情?”寫一段話，談?wù)勀銓Υ说目捶ā?/p>
小學(xué)六年級語文教案范文8
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.正確認讀1個要求會認的生字“窖”，掌握4個要求會寫的生字“窖、蚯、蚓、藤”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
3.理解課文內(nèi)容，體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀中感悟文章所表達的情感。通過抓重點語句、標點，深入理解課文，品味語言，感受人物情感，領(lǐng)悟寄“夢”于具體事物表達真情實感的表達方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
理解課文內(nèi)容，體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。
重難點分析：
l 通過閱讀文本，融入作者描述的情境之中，細細地品味，與作者產(chǎn)生共鳴，感悟到“我”與爺爺向往春天、熱愛生活之情。
l 通過聯(lián)想和寫作，感受冬至中“溫暖的夢”、“希望的夢”的含義。
課前準備：
1. 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解冬至的資料，搜集關(guān)于冬至的諺語、傳說、故事等。
2.教師準備教學(xué)課件。
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
教學(xué)過程設(shè)計說明
第一課時
一、由題目質(zhì)疑，交流關(guān)于節(jié)氣的資料。
(一)板書課題，學(xué)生根據(jù)題目提出問題。
預(yù)設(shè)：誰做的夢?什么樣的夢?夢見了什么?
(二)背誦《二十四節(jié)氣歌》，對應(yīng)說說二十四節(jié)氣分別是什么。課件出示《二十四節(jié)氣歌》。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容，初步感知冬至的夢的特點。
1、檢查學(xué)生讀課文情況，讀準字音，讀通句子。
2、相機指導(dǎo)“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四個生字的寫法。
3、解釋重點詞語。如：囈語、冬米糖等。
3、回顧依據(jù)題目提出的問題，說說這是誰做的怎樣的夢。
預(yù)設(shè)：這是“我”和爺爺做的向往春天的夢，這是一場溫暖的夢、希望的夢。
三、瀏覽全文全文，概括段意，了解文章大意。
第一自然段：冬至節(jié)氣的特點。
第二自然段：冬至前后自然界萬物的變化。
第三自然段：我們對春天的期冀。
第四自然段：“我”心底對春天的呼喚和對冬至的夢的美好向往。
第五自然段：“我”再見梅花圖和“我”對爺爺?shù)膽涯睢?/p>
教師：這篇文章主要講了什么?
冬至后萬物的萌動和人們的生活。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解課文中關(guān)于冬至這個節(jié)氣的介紹。
1. 自讀第一自然段，說說關(guān)于冬至這個節(jié)氣你知道些什么。
2. 對照課文介紹，交流關(guān)于冬至這個節(jié)氣的相關(guān)信息，著重指出冬至過后各地氣候進入一個最寒冷的階段，也就是人們常說的“進九”。課件出示《九九歌》。
3. 教師指導(dǎo)用舒緩平靜的語氣朗讀第一自然段。
培養(yǎng)學(xué)生思考、質(zhì)疑能力。
從學(xué)生熟悉的歌謠出發(fā)開始學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、樂于自學(xué)、勇于探究的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作、樂于與他人分享學(xué)習(xí)收獲的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，能夠用簡練的語言概括文章的內(nèi)容。
通過概括段落內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，為理解課文內(nèi)容作準備。
培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、運用信息的能力，同時與課外對照，使學(xué)生對“冬至”的認識更準確。
《九九歌》是對冬至理解的拓展，也為學(xué)習(xí)第三自然段等待九九八十一天做好鋪墊。
教會學(xué)生用不同的語氣表現(xiàn)不同的情境的朗讀方式。
第二課時
一、板書課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們初讀了課文，誰能說說《冬至的夢》主要內(nèi)容是什么?
二、創(chuàng)設(shè)情境，引出中心話題。
師：播放課件：冬至前后，大雪飄飄，天氣變得愈加寒冷。但是那誰也看不見的春天，也就在這一天隨著飄落的白雪向我們走來。只不過，她不愿意那么快地與人們見面，但她使一切有生命的事物都開始做著自己(溫暖的夢)、(希望的夢)。
三、精讀課文，暢談感受。
(一)下面，打開書170頁，大聲讀課文2、3段，想一想：為什么說冬至的夢是“溫暖的夢、希望的夢”呢?你是從文中哪些地方感受到的?細讀課文，邊讀邊勾畫出相關(guān)內(nèi)容，或簡單的寫一寫你的感受。
學(xué)生自由讀課文，教師巡視，理解學(xué)生讀書加批注情況。
(二)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章中的具體語言文字，聯(lián)系自己的生活實際，感受這個“溫暖的夢、希望的夢”，體會“我”和爺爺對春天的向往和熱愛。課件出示相關(guān)重點句子
預(yù)設(shè)一：(果園里的……蚯蚓……涌動)
師：剛才同學(xué)們課文讀得非常認真，有自己的感受了嗎?讓我們一起交流。
教師：先讀讀你勾畫的句子，再說說自己的想法。
教師：多么優(yōu)美的語言，這不僅僅是一段文字呀，它還是一幅冰雪凝凍的畫，請同學(xué)們閉上眼睛想象，打開想象的大門。
教師：你仿佛看到了什么?
學(xué)生匯報交流。
教師：在這幅畫的背后還深藏著蘇醒的聲音和囈語，慈祥而深沉的大地母親能感受到那萬物生命的血液在涌動，你們能感受到嗎?用心去傾聽這些小生命的心聲。發(fā)揮你們的想象，想一想，說一說。課件出示
A果園里的蘋果樹(慢慢伸著懶腰，希望早日開花，結(jié)果。 )
B白雪覆蓋下的葡萄枝( )。
C泥土中的冬小麥與老草根兒悄悄地說：( )。
D地窖里的白菜和樹苗兒：( )。
E冬眠的青蛙和蚯蚓：( )。
師：好，下面就請大家齊讀，再一次走進這希望的冬至的希望的夢。
教師：除了課文中提到的事物，徐魯爺爺還用了一個省略號，還有誰可能也在做夢呢?
學(xué)生匯報交流。
預(yù)設(shè)二：(不信……不及了。)
教師：冰雪的凝凍阻擋不了萬物生命血液的涌動，冬至的腳步踏醒了萬物冬眠的夢。徐魯爺爺還用細膩的筆觸我們描繪了一幅漸變的動畫。找找看?想不想欣賞這美妙的動畫。讓我們一起來讀讀。
教師：我們和冬至一起做夢，真讓我欣喜，讓人震撼呀!把你的.欣喜震撼讀進去!再讀配音樂推薦個人讀。
教師：這就是冬至的夢，溫暖的夢，希望的夢。
下面讓我們把這兩部分合起來讀，再次感受那冬至的夢溫暖與希望。配音樂，播放課件。
教師：徐魯爺爺打開了我們想象的大門，讓我們也一起來替這自然的小精靈們寫一寫它們的夢境。出示課件，學(xué)生自由選擇其中的一種事物來寫。
范例：我是( )，……
教師：你們寫的真好，你們的心和萬物的心緊緊地貼在了一起。
學(xué)生動筆寫作。
預(yù)設(shè)三：(記得小時候……棉衣了。)
教師：你們還從哪里感受到了冬至的夢是溫暖的夢，希望的夢?
學(xué)生匯報交流自己的感受。
教師：根據(jù)你們對課文的理解我們師生接讀，我讀你聽，我不讀你接，看誰接得好?
教師：我們糊得嚴嚴實實的小窗能打開嗎?我們插在草垛上和掛在屋檐下的風(fēng)車能摘下來嗎?我們還要等(八十一天)，這真是(難熬)呀!這么多的美夢能快快實現(xiàn)嗎?我們還要等(八十一天)，這真是(難熬)呀!我們的心里可真(著急)呀!期盼著()期盼著()。
教師：不是我一個人在著急呀，還有誰?讀讀爺爺說的話。爺爺也是那樣的期盼(春天的來臨呀!)
教師：冬至的夢是冰雪凝凍的畫，是動態(tài)的漸變的畫，它還是一首夢幻般的詩。請同學(xué)們拿起書，和老師一起走進那讓人陶醉的冬至的夢境。配樂齊讀第四段。配樂齊讀第四段。
預(yù)設(shè)四：教師：用自己的話說說冬至的夢是個怎樣的夢。課件出示課件
預(yù)設(shè)：冬至的夢是甜蜜的夢、充滿生命力的夢……
三、品味語言，領(lǐng)悟表達方法。
(一)讀第五自然段，小組討論：文中兩次提到梅花圖，分別寫出了我和爺爺怎樣的情感?
預(yù)設(shè)：在春天來臨前的等待中，爺爺用美麗的梅花圖來計數(shù)，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美好的事情。我能讀懂冬至的夢的溫暖，從文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯的情感，以及我對爺爺?shù)纳钌畹貞涯睢?/p>
(二)反復(fù)吟誦梅花圖中的對聯(lián)，感受“我”和爺爺?shù)那楦小Ｕn件出示對聯(lián)
(三)文章哪些寫作方法是你最為欣賞的?說說你的感受。
第一人稱的親切，擬人的手法，優(yōu)美的語言，夢幻般的聯(lián)想。
四：教師小結(jié)：冬至的夢是溫暖的，是充滿希望的，尋夢的過程更是多姿多彩的，謝謝孩子們能和老師一起尋夢，同時祝福你們早日實現(xiàn)自己心中的夢。
從課題引入，開門見山。
教師最需要教給學(xué)生的不是知識而是方法，尤其是讀書方法，這將使孩子終身受益。
溝通兩個課時的教學(xué)。
通過抓重點語句、標點，深入理解課文，品味語言，領(lǐng)悟寄“夢”于具體事物表達真情實感的表達方法。
在中心話題的引導(dǎo)下，學(xué)生自由解讀文本，表達自己的閱讀體會，同時逐步深入文章中心，體會作者的情感，感受語言文字的魅力。
在理解文本的過程中滲透朗讀指導(dǎo)和背誦指導(dǎo)，使理解與誦讀交替進行，互相促進，成為有機的整體。
深化學(xué)生的認知，溝通學(xué)生和文本的情感，訓(xùn)練學(xué)生的表達能力。
從梅花圖中領(lǐng)悟到表達真情實感的方法。
增加學(xué)生對冬至這個節(jié)氣的認識，增加學(xué)生的知識積累。
小學(xué)六年級語文教案范文9
教學(xué)目標：
1、讀準字音，尤其是后鼻韻“靜、驚、鳴”。通過“澗”字的理解，滲透偏旁表意。讀通句子。
2、學(xué)習(xí)吟誦詩歌，讀出詩的節(jié)奏。
3、了解詩句的意思，體味詩句所描繪的意境，感受詩人內(nèi)心的安寧和對大自然的喜愛。
教學(xué)重難點：
吟誦詩歌，想象詩句所描繪的意境。
教學(xué)方法：
談話、講授、演示、想象畫面并講述畫面。
教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)入
1、齊讀經(jīng)典詩文上的.古詩。
2、夸學(xué)生喜歡讀古詩，談自己讀過哪些詩人的詩？
3、由王維導(dǎo)入《鳥鳴澗》
二、新授
1、出示課題，板書課題。
2、學(xué)生談王維。
3、老師出示王維的簡介，一個學(xué)生讀，其余學(xué)生聽，聽后說說自己所了解的。
4、師板書：“詩中有畫，畫中有詩”
5、讀古詩（指導(dǎo)讀準音，尤其注意讀準后鼻音）
6、挑戰(zhàn)讀
7、女生讀，男生閉著眼想象畫面，你的眼前似乎看到了什么？
8、男生讀，女生閉著眼想象畫面，你的眼前似乎看到了什么？
9、說到閑，說說帶有閑的詞語，怎樣落？
10、靜，多靜？靜得？
11、怎樣的月亮？鳥怎樣叫？
12、指導(dǎo)讀出靜，讀出月亮又大又圓，讀出鳥的驚叫？
13、男女生合作讀。女生讀出靜，男生讀出動。
14、引出詩人高超的寫法，“以動襯靜”達到“鳥鳴山更幽的藝術(shù)效果。
15、身臨其境地讀：閉著眼睛，邊讀邊想象畫面。感受王維的詩真可謂“詩中有畫，畫中有詩”。
三、拓展延伸
1、將這首詩畫成一幅畫或者改寫成一篇寫景的短文。
2、學(xué)生在下面寫，請幾個學(xué)生在黑板上合作畫。
3、反饋學(xué)生所寫所畫。
4、出示范文，學(xué)生讀。
5、這么美的景，表達了詩人（）的情感。
6、挑戰(zhàn)自己：看畫面猜古詩。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)古詩的方法：讀古詩，想畫面，解詩意，悟情感。
五、作業(yè)布置
1、背誦并默寫《鳥鳴澗》。
2、讀王維的其他山水詩，并一邊想象畫面以便背誦。
小學(xué)六年級語文教案范文10
一、背景知識
1.課文記敘的是一件極平常的事：一個細雨蒙蒙的早晨，“我”那當(dāng)老師的媽媽冒雨去學(xué)校上班，在快到校門時，突然想起忘了帶準備借給班里學(xué)生穿的“我”的那件藍制服。為保證班級正常參加歌詠比賽，又不耽誤學(xué)生上課，媽媽不顧路遠體弱，匆匆冒雨趕回家來，來不及換下淋濕的衣服和帶上雨傘，取了衣服，又匆匆趕往學(xué)校。全文可分為三段。第一段(第1-3自然段)主要寫媽媽身體不好，冒雨上班，使“我”很為她擔(dān)心。第二段(第4-15自然段)主要寫媽媽發(fā)現(xiàn)忘了帶歌詠比賽要用的藍制服，趕回家來拿了衣服，又冒雨匆匆走了。第三段(第16自然段)寫雨繼續(xù)下著，還是那么小，那么細。課文“以小見大”，通過對媽媽語言行動的具體描寫反映她的崇高精神境界。
2.課文開頭、結(jié)尾對雨景的簡略描寫，文字不多，作用不少，應(yīng)啟發(fā)生領(lǐng)會其深刻的象征意義。對于課文中那些具有較強表現(xiàn)力的句式要著重引導(dǎo)學(xué)生積累。
二、教學(xué)目標
1.能通過比較，認識有關(guān)句子的句式特點和表達作用。
2.學(xué)會本課6個生字，理解4個詞語的意思。
3.了解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受“媽媽”對工作高度負責(zé)，為培養(yǎng)下一代無私奉獻的精神。
4.學(xué)懂課文開頭、結(jié)尾找寫雨景句子的象征意義和表達作用。
三、重點與難點
重點：通過經(jīng)比較，認識有關(guān)句子的句式特點和表達作用。
難點：學(xué)懂課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。
教案實例
一、教學(xué)準備：錄音、燈片。
二、教學(xué)時間：2課時。
第1課時
(一)教學(xué)目標
1.初讀課文，粗知課文的.主要內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)生字新詞。
3.閱讀課文第一段。
(二)教學(xué)過程
1.解題，質(zhì)疑。
(1)出示課題。
(2)課文為什么要用這樣一個題目?等學(xué)了課文你就知道了。
2.初讀課文。
(1)聽錄音，思考：課文主要講了什么事?你覺得“媽媽”是怎樣的一位老師?
(2)討論、交流上述思考題答案。
(3)給課文分段，并說說分段的依據(jù)。(根據(jù)人物--媽媽的出場、退場考慮段落的劃分。)
(4)默讀課文，自學(xué)生字新詞。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)注意帶點字的寫法。
腎炎：比較字形腎--覽。
冤枉：上面不要多點，下面不要少點。
撅著嘴：分析右邊的部件。
(2)說說課文中新詞的意思。
4.學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)默讀課文，思考：“我”為什么這么擔(dān)心?
討論、交流上面的問題。要點：
�、賸寢屩辽僖诼飞狭�15分鐘的雨。②媽媽身體較弱。
�、邸拔摇睅筒簧蠇寢尩拿�，只能干著急。
(2)比較句子的表達方式有什么不同。(出示幻燈片。)
�、倌怯晷〉脦缀趼牪灰娚成车穆曇�，細得像蠶吐出來的絲。
�、谀怯旰苄�，很細。
(第一句是個比喻句，對雨作了具體的描寫，突出了雨的特點，使句子表達得更有美感。)
(3)概括段意。
5.布置作業(yè)。
完成作業(yè)本第1、2題。
小學(xué)六年級語文教案范文11
知識與技能：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識10個生字，讀寫“絕妙、境界、銀光閃閃、只聞其聲、不見其人、熱血沸騰、癡迷”等詞語。
過程與方法：
讀懂課文內(nèi)容，感受巫峽各種不同的霧，體會巫峽如夢如幻的境界。
情感、態(tài)度與價值：
體會作者抓住各種霧的特點來寫的方法。
教學(xué)重點：
體會巫峽各種霧的特點，想象霧的景象。
教學(xué)難點：
體會巫峽各種霧的特點，想象霧的景象。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)23男孩，別哭(板題)
齊讀課題。說說讀了這個課題，你有什么問題要問?好，請同學(xué)們帶著你想知道的問題，讀讀課文。
2、讀了課文之后，說說你讀懂了什么?課文主要寫了一件什么事?
3、課文哪些自然段記敘了這件事?這件事為什么讓作者如此記憶深刻?父親在什么情況下對兒子說了這句話?請同學(xué)們在文中找出相關(guān)的句子。
4、學(xué)生自學(xué)課文。
二、交流反饋
1、童年時代，作者獨自挑著柴禾，冒著大雨走在蜿蜒無盡的山道上，那是一種怎樣的心情?請找出有關(guān)句子，說說自己的感受。
(1)雨悄悄從身后而來，像一張陰暗之網(wǎng)，一下子就獎我罩進去了。(用比喻的手法，寫出作者由黯淡到失望的心情)
(2)山雨打濕我的頭發(fā)，浸透我的衣服，鉆進我的柴禾里。(用排比的方法，寫出我對山雨的厭惡和無奈。)
(3)山雨沙沙無邊，冷漠地下著，沒半點憐惜之情，我哭得更傷心了。(用擬人的手法，寫出我孤苦無助的心理)
(4)雨澆滅了我的哭聲，在山中沒有半點回音，我感到小小的自己被大大的世界完全給遺棄了。(寫出了自己無比絕望的心理)
2、感情朗讀第四段，讀出作者的感受。
過渡：在作者最絕望的時候，父親出現(xiàn)了，想想作者是一種怎樣的心情?(驚喜、激動)讀出這種感受。
3、父親到來后，怎么說的.?怎么做的?齊讀。說說你對父親的話的理解。
(1)“嗨，男孩，別哭，我們回家�！�
由父親的話，你體會到了什么?男子漢，要學(xué)會堅強，生活中遇到困難，要學(xué)會停止哭泣，想辦法積極應(yīng)對。
(2)然后，父親像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。
(用比喻的手法，寫出了父親對我的疼愛，撫慰我絕望的心。)
齊讀五、六自然段，讀出作者當(dāng)時的感受。
是啊，父親在我最絕望最無的時候給了我鼓勵和安慰，這一刻令我終身難忘，為什么?
(因為從這一刻起，我懂得了作為男子漢，無論遇到什么困難都要勇敢地去面對，想辦法戰(zhàn)勝困難。)因此，我一直把父親這句，當(dāng)成自己的座右銘，并且還把這句簡簡單單的話送給兒子，并且把它當(dāng)成是一種成長的標志。為什么?
就是教會孩子從這一刻起學(xué)會堅強，像個男子漢。對于成長中的人，生活中遇到困難，要學(xué)會停止哭泣，想辦法積極應(yīng)對。所以說它是一種成長標志。
三、拓展延伸
那么，我們?nèi)缃衩鎸Φ倪�是山雨的困擾嗎?那么，我們現(xiàn)在有什么困擾呢?我們又如何去應(yīng)對?
(與老師、父母勾通，升學(xué)的壓力與興趣愛好的矛盾，同學(xué)之間的一些矛盾等)
應(yīng)對辦法：1、保持良好的心態(tài)。
2、遇事多與朋友交流，尋找解決辦法。
3、積極進取，堅持不懈。勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)。
四、總結(jié)全文。
我們再一次讀讀這句話，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?課文什么地方還出現(xiàn)了這句話?這樣寫有什么好處?(這樣寫能照應(yīng)課題，是對全文的概括與升華。)
課文按怎樣的順序記敘這件事情的?那么，一二段主要寫了什么內(nèi)容呢?一起讀一讀。(概述我們兒時挑柴禾時常巧遇山雨。)
面對山雨，作者是怎樣的心情?你從哪些句子看出來的?(孤苦、無奈的心理)
雖然面對山雨是常有的事，但作者為什么對10那年遭受山雨的事情卻讓作者終生難忘呢?(因為從那一刻起作者明白了男子漢要勇于面對困難，積極地想辦法應(yīng)對困難。)
因此，作者把父親所說的這句話當(dāng)成自己的座右銘，并把它送給兒子。同學(xué)們，你們喜歡這句話嗎?讓我們再一次讀讀這句話。
2、是啊，同學(xué)們，人生的道路很漫長，難免會遇到不如意的事情，無論遇到怎樣的苦難，我們都應(yīng)勇敢地面對，積極想辦法應(yīng)對，勇敢地戰(zhàn)勝困難，做生活的強者。下面，老師把這幾句話送給大家，愿它們能在你失意的時候，讓你從中得到力量。
小學(xué)六年級語文教案范文12
學(xué)習(xí)目標：
1．讀準每個字的讀音。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
3．能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。
課前準備：
1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1．教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的`寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。
2．成語導(dǎo)入：專心致志這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思。專心致志這個成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。（板書：學(xué)弈）
介紹孟子資料：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為亞圣，后世將他與孔子合稱為孔孟。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈等論點�！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)等。
3．釋題：弈指什么？學(xué)弈又是什么意思呢？（弈，本來專指下圍棋，學(xué)弈就是學(xué)下圍棋�，F(xiàn)在的對弈，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）
4．引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時歸納整理并板書：
�、耪l學(xué)下棋？
⑵怎么學(xué)下棋？
⑶學(xué)得結(jié)果怎么樣？
⑷《學(xué)弈》這個故事告訴我們一個什么道理？
5．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個故事？
二、初讀課文，讀通句子
1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。
2．讀后學(xué)生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號，以對學(xué)生朗讀有所幫助。
3．學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時間反復(fù)朗讀）
4．同桌互讀課文，互相正誤。
5．教師運用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。
三、精讀課文，理解文意。
1．學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時幫助。
2．同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導(dǎo)：如之在不同句子里的意思不同；與是通假字，同歟。
小學(xué)六年級語文教案范文13
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.學(xué)會書寫本課6個生字，會認本課3個生字。
2.有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的住宅的特點和蟋蟀建造住宅的方式，理解作者為什么稱蟋蟀的住宅是“一件偉大的工程”，感受蟋蟀熱愛生活、不辭勞苦的品質(zhì)。
3. 體會蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細致性。
4.體會抓住說明對象的特點，形象生動的說明事物的方法。
5. 學(xué)習(xí)作者仔細觀察的習(xí)慣。
過程與方法：
1. 緊扣文本，通過品味詞句、想象畫面，了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀建造住宅的過程，感受蟋蟀的耐心和勤勞。
2. 通過補充資料了解與課文有關(guān)的內(nèi)容，感受法布爾對蟋蟀的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生課下閱讀的興趣。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受法布爾對蟋蟀的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛昆蟲、熱愛科學(xué)的精神。
重難點分析：
文章條理清楚，文字明白易懂，教學(xué)中可以讓學(xué)生通過自讀自悟了解蟋蟀住宅的特點和建造住宅的過程。
文章中處處流露出作者對蟋蟀的喜愛和贊美之情，學(xué)生可以通過感情朗讀和大膽想象，體會作者的情感并在這種情感中受到熏陶和感染，也能發(fā)自內(nèi)心的喜歡昆蟲，喜歡探索自然。
課前準備：
1. 學(xué)生了解法布爾的資料，預(yù)習(xí)課文。
2. 教師準備教學(xué)課件。
教學(xué)過程
第一課時
一、會晤作者，了解法布爾。
(一)從“蟋蟀”兩個字的字形與字音出發(fā)，了解這種昆蟲的特點等情況。課件展示資料、播放視頻資料
(二)由“住宅”一詞引入認真觀察昆蟲的法布爾，互相交流法布爾的資料。課件出示法布爾資料
(三)介紹法布爾的昆蟲園和法布爾關(guān)于昆蟲的論述，學(xué)生讀文字后談感受。課件出示法布爾的言論
二、初讀課文，走進蟋蟀。
(一)自由朗讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順。
(二)指名分段讀課文，互相正音。
(三)自由讀課文，說說作者是從哪幾個方面來寫蟋蟀的住宅的?課件出示學(xué)習(xí)提示
預(yù)設(shè)：蟋蟀住宅的'特點、蟋蟀建造住宅兩方面。
三、細讀課文，了解蟋蟀的住宅。
(一)小組合作，閱讀第二、第三自然段，勾畫具體的語句總結(jié)概括蟋蟀住宅的特點。課件出示學(xué)習(xí)提示
(二)交流，既要說出蟋蟀住宅的特點，又要對課文中具體的內(nèi)容加以說明。課件出示重點詞句
注意點：
1. 理解“暴雨”的意思，從中體會蟋蟀住宅位置的優(yōu)勢。
2. 引導(dǎo)學(xué)生有層次地體會蟋蟀住宅的特點，如第二自然段側(cè)重描寫外部特點：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺;第三自然段側(cè)重描寫內(nèi)部特點：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。
3. 抓住“二十七厘米深”、“一尺寬”領(lǐng)會列數(shù)字的說明方法，并通過和蟋蟀二三厘米的身長的比較，理解住宅的舒適。
4. 結(jié)合蟋蟀彈琴的句子想象蟋蟀彈奏怎樣的樂曲。
(三)體會蟋蟀居住在這樣的住宅中的心情，指導(dǎo)感情朗讀。
(四)角色變化，化身蟋蟀，帶著自豪和愉快的感覺向別人介紹自己的住宅，理解法布爾把蟋蟀的窩稱為“住宅”的原因。
四、布置作業(yè)，積累精妙語句。
摘抄把蟋蟀當(dāng)做人來寫、把蟋蟀的巢穴當(dāng)做住宅來寫的句子。
第二課時
一、聽寫詞語，進入學(xué)習(xí)情境。
(一)聽寫詞語：向陽、傾斜、隱蔽、簡樸、清潔、干燥、隧道、光滑、暴雨、精細、蟋蟀、奢華。
(二)說說蟋蟀的住宅位于何處，有什么特點。
二、品讀修建住宅部分，了解這項“偉大的工程”。
(一)自讀課文，思考：蟋蟀的住宅是怎樣建造的?勾畫出相關(guān)的語句。課件出示學(xué)習(xí)提示
(二)交流蟋蟀建造住宅的過程。
本環(huán)節(jié)注意點：
1. 引導(dǎo)學(xué)生注意第四、第五自然段的過渡效果，這兩個段落起到了銜接前后文的作用。
2. 在交流蟋蟀住宅的建造過程時要注意引導(dǎo)學(xué)生表達的有序性，課文是按照時間順序來描寫的，學(xué)生的敘述過程也應(yīng)該遵循這樣的順序。
3. 在解決“蟋蟀的住宅是怎樣建造的”這一問題的過程中可以在適當(dāng)?shù)臅r機提出對于蟋蟀的住宅是“一件偉大的工程”的認識和思考，把兩個相關(guān)的問題在同一種情境下進行理解。
4. 教學(xué)中要關(guān)注重點句子的理解。課件出示重點語句子
(1)我看到這位“礦工”用前足扒土，用大顎的鉗子撥掉地面上較大的小石礫，用強有力的后足踏。前腿將土推到后面，后腿將土斜傾地鋪開。抓住動詞體會蟋蟀的工作方法。
(2)即使在冬天，只要氣候還比較暖和，太陽曬在住宅的門口時，也還可以看見蟋蟀從洞穴拋出泥土來，說明它的施工還沒有停止。從本句中體會蟋蟀的勤勞。
(三)面對用柔軟的工具建造偉大工程的蟋蟀，用自己的語言來表達對它的贊美和敬佩。
三、了解寫法，拓展閱讀，親近自然。
(一)回讀課文，體會文章的表達手法，抓住文中運用的說明方法，說說作者為什么能夠?qū)Ⅲ暗淖≌淮萌绱饲宄�，為什么作者寫的文章受到了那么多讀者的喜歡。
(二)體會作者情感，找出文中體現(xiàn)作者對蟋蟀喜愛之情的句子，并反復(fù)朗讀。課件出示句子
(三)出示法布爾在《昆蟲記》中關(guān)于蟋蟀的論述，學(xué)生朗讀、談感受。課件出示語句
(四)推薦閱讀《昆蟲記》。
小學(xué)六年級語文教案范文14
教學(xué)目標：
1.掌握生字詞。
2.理解詩的內(nèi)容，感受春的美好，體會詩人對春的熱愛。
3.朗讀、背誦詩歌。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.惠崇是北宋有名的和尚，的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。
2.出示《春江晚景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。
3.簡介詩人蘇軾：
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣�！痘莩纭创航砭啊怠愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自讀詩句
熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。
三、深入探究
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(字音、停頓、語調(diào)、語速等)。
2.邊讀邊想象詩的.意境。
(1)認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。
蔞蒿：長在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
(2)請學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。
3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了?
(桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)
4.詩的最后一句是畫面上的景物嗎?
(不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。)
四、小結(jié)
1.讀了這首詩，你從中感受到了什么?
(作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。)
2.“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎?
(這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)
五、作業(yè)
背誦古詩《惠崇〈春江晚景〉》。
小學(xué)六年級語文教案范文15
一、學(xué)習(xí)目標：
1. 朗讀課文，學(xué)習(xí)生字“箏”“翩”熟知課文的內(nèi)容。
2. 學(xué)習(xí)“放飛風(fēng)箏”這一特寫鏡頭，感悟劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。
3. 理解重點語句，揣摩文章的表達效果，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達文章思想感情的。
二、教學(xué)重點：
抓住文本特點，通過放飛風(fēng)箏這一特寫鏡頭的學(xué)習(xí)，感悟體會劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。
三、教學(xué)難點：
揣摩文章的表達效果，學(xué)習(xí)“體會文章表達思想感情”的方法。
四、教學(xué)準備：
學(xué)生：熟讀課文，自學(xué)生字詞。
教師：自制多媒體課件。
五、教學(xué)過程
第一課時
(一)談話導(dǎo)入，板書課題。
1.談話導(dǎo)入。
介紹作者蘇叔陽，回憶他的心靈獨白。
2.板書課題，指導(dǎo)生字“箏”的讀音和寫法。
【設(shè)計意圖：貼近學(xué)生生活的談話，引發(fā)學(xué)生情感，拉近學(xué)生與文本的距離。教師在田字格中板書規(guī)范的“箏”字，感受漢字的美，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。】
(二)把握特點，理清文脈。
1.初讀課文，整體感知文章特點。
2.梳理文章脈絡(luò)，理清課文中講了劉老師的哪幾件事。
引導(dǎo)概括四件事 (師相機板書)：
笑談殘腿、上歷史課、傾聽發(fā)言、放飛風(fēng)箏
3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書提示概括課文主要內(nèi)容。
4.出示單元訓(xùn)練重點，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
【設(shè)計意圖：依據(jù)單元訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生了解文本特點，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊�！�
(三)體會情感，梳理方法。
1.引言導(dǎo)入，出示自學(xué)提示。(課件出示)
2.學(xué)生按自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
3. 抓典型事例中的重點語句，品詞析句，梳理“體會文章思想感情”的方法。
重點句段一：“他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠遠地舉著風(fēng)箏。他喊聲：“起!”便不斷拉動手中的線，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍天。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的'風(fēng)箏，同看風(fēng)箏的同學(xué)們說笑�！�
重點句段二：“有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙燕帶動長長的線和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，還喊著：“你們不要管，我自己來�！彼K于氣喘吁吁地抓住線拐，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到了他生命的力量。”
(1)生談體會，隨文識字“翩”。
(2)師相機引導(dǎo)作者是抓住典型事例，并通過人物語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
(3)指導(dǎo)朗讀，體會兩個“最幸�！痹诓煌榫诚滤磉_的思想感情。
(4)師相機引導(dǎo)體會文章思想感情的方法：抓住典型事例、品讀重點句、關(guān)注課題、感情朗讀······
4.師生共讀，升華情感。
【設(shè)計意圖：依托文本，對教材內(nèi)容作適當(dāng)取舍，通過品詞析句，在對劉老師這個人物特點有所了解的基礎(chǔ)上，滲透“體會文章思想感情”的方法指導(dǎo)�！�
(四)遷移練習(xí)，加深感悟。
根據(jù)課堂生成，抓住課文最后一段，進行補白練習(xí)。
課件出示：劉老師，我深深地想念您…….
【設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解感悟，更要讓學(xué)生從閱讀中學(xué)會表達。】
(五)回歸總結(jié)，布置作業(yè)。
1.總結(jié)學(xué)法，提出下節(jié)課學(xué)習(xí)要求。
2.布置作業(yè)。
�、庞懈星榈睦首x課文，畫出讓你感動的句段并做批注。
�、扑鸭嘘P(guān)名人成功的故事或有關(guān)理想的名言警句。
【設(shè)計意圖：將課內(nèi)向課外延伸，進一步培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高�！�
第二課時
一、教學(xué)目標：
1.有感情的朗讀課文，運用第一課時梳理的閱讀方法，自學(xué)其他三件事，在品詞析句的過程中，深入了解劉老師是個怎樣的人，體會作者所要表達的思想感情。
2.理解課題和課文內(nèi)容的聯(lián)系。
3.了解景物描寫的作用。
二、教學(xué)過程：
(一)回顧課文，確定目標。
1. 這節(jié)課我們繼續(xù)走進劇作家蘇叔陽的世界，跟他的劉老師一起去放飛——生讀課題《理想的風(fēng)箏》。
2.課文主要回憶了劉老師的哪幾件事?(學(xué)生回顧并板書)
笑談腿疾 上歷史課 傾聽發(fā)言 放飛風(fēng)箏
3.回憶上節(jié)課梳理的學(xué)習(xí)方法
通過“重點句、典型事例、課題、朗讀”等方法體會文章的情感。
(二)品味細節(jié)，感受人物。
1.抓住重點語句，運用上節(jié)課梳理的學(xué)習(xí)方法，深入感受劉老師的精神品質(zhì)，體會文章所表達的思想感情。
2.出示自讀要求：默讀課文，思考：在“笑談腿疾、上歷史課、傾聽發(fā)言” 這幾件事中哪些細節(jié)描寫撥動了你的心弦?表現(xiàn)了劉老師怎樣的特點?運用上節(jié)課的方法與同學(xué)交流自己的所得。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。
4.全班交流
(預(yù)設(shè)一)品悟外貌
�、艑W(xué)生根據(jù)自己板書的詞語(其貌不揚、有殘疾、慈祥忠厚等)交流相關(guān)語句及自己的看法。
�、茙熛鄼C引導(dǎo)
(預(yù)設(shè)二)品悟“談腿疾”
⑴學(xué)生根據(jù)自己板書的詞語(幽默風(fēng)趣、堅強樂觀、豁達等)交流相關(guān)語句及自己的看法。
⑵師相機引導(dǎo)。
�、侵笇�(dǎo)朗讀。
�、茸プ懽髡吒惺艿年P(guān)鍵句品讀。
(預(yù)設(shè)三)品悟“上歷史課”“傾聽發(fā)言”
�、艑W(xué)生根據(jù)自己板書的詞語(愛祖國、愛學(xué)生、熱愛工作等)交流相關(guān)語句及自己的看法。
⑵師相機引導(dǎo)
(三)突破難點，理解課題
1.師：劉老師用心放飛的僅僅是風(fēng)箏嗎?他追求的是什么?
2.反復(fù)引讀課題。
3.補充了解作者坎坷經(jīng)歷，加深對文中人物的感受。
(四)體會景物描寫的精妙
文中除了講這幾件事，還有一段景物描寫，你能把它找出來嗎?自由讀讀，想想文字描繪的畫面，說說你的感受。(課件出示第2自然段)
師引導(dǎo)學(xué)生了解景物的襯托作用。
(五)總結(jié)全文，感情升華(播放音樂)
師引讀生接讀讀2、3、10、11、12自然段。
六、教學(xué)結(jié)束：
布置作業(yè)
1.有感情的朗讀課文。
2.寫寫給自己留下印象最深的老師。
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