語文教案【實用4篇】
作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的語文教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
【教學目標】
1、回顧自己看過的漫畫、動畫片中的各種人物，認識這些卡通人物鮮明的個性特點。
2、選擇自己喜愛的一個卡通人物形象，也可以是自己設計的卡通人物，發(fā)揮豐富的想象，抓住人物特點，創(chuàng)編一個生動、有趣的故事。
3、學習描寫人物對話，并能使用不同的提示語。
【教學重難點】
1、能夠抓住人物特點，發(fā)揮想象，創(chuàng)編一個生動、有趣的故事。
2、在習作中，學會對話描寫，能用不同的詞表示說的意思，并學會使用不同的提示語。
【教學準備】
1、根據對學生的了解，事先制作部分卡通人物的頭飾，或帶一些卡通玩具。
2、多媒體課件
【教學過程】
一、說一說
1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎?你喜歡哪些卡通人物呢?
請學生說說自己喜愛的卡通人物形象。
2、今天，就有許多卡通人物來到了我們身邊。我們一起來看看他們是誰?
多媒體顯示部分卡通人物形象。
[設計意圖：學生對卡通人物非常熟悉。課始，讓學生暢談自己所喜愛的卡通人物，既充分調動了學生對這次習作的興趣，又為接下來的創(chuàng)編故事選擇人物形象做好鋪墊。]
二、憶一憶
1、他們啊!每個人都有許許多多的故事。我們一起來看一看小哪吒的故事吧!
播放《哪吒鬧�！菲�。
2、你喜歡的人物是哪個呢?能回憶一下關于他的故事嗎?
指名請學生簡要講述故事，教師幫助學生歸納這些人物的特點。
[設計意圖：每一個卡通人物都以其鮮明的性格特點吸引著孩子們。請學生回憶自己喜愛人物的故事，極大地激發(fā)了學生們說得積極性。教師的適時點撥、歸納，則可以幫助學生在敘述的過程中，對這些卡通人物的'性格特點有一個正確的認識，為下面根據人物特點自由創(chuàng)編故事的學習環(huán)節(jié)服務。]
三、學一學
1、這些故事給同學們留下了深刻的印象，每個人說起來時都眉飛色舞，津津樂道。那么這些故事為什么能這么吸引人呢?我們再來看看《哪吒鬧海》的故事，看看哪吒的表情，他說的話，怎么說的?
再次觀看《哪吒鬧�！菲�，指導學生注意聽人物的對話。
2、他們的哪句話給你留下的印象最深?他是怎么說的?
指導學生結合觀看的片段，用不同的提示語復述人物的話。
[設計意圖：借助可觀可感的動畫片段，讓學生真切地感受到人物形象，聽到人物語言。然后，指導學生復述人物語言，結合觀看到的人物動作、表情等，用上不同的提示語。這樣，學生在學習使用各種提示語時，有了形象的感受，為下面自己創(chuàng)編故事中用不同提示語寫人物對話，打下基礎。]
四、想一想
1、這些卡通人物為我們帶來了許許多多有意思的故事。也許，你還想讓他們繼續(xù)表演下去。今天，就請同學們選擇一兩個你最喜歡的卡通人物，為他們再編一個有趣的故事。
2、師生討論，編寫故事的要點：
�、畔胍幌耄耗愎适轮械娜宋镉惺裁刺攸c?
�、七@些人物間會發(fā)生什么事情?這是故事的重點，要把事情的開始、經過、結果說清楚。
�、撬麄儠f些什么?怎么說的?用上不同的提示語。
3、小組合作，學生相互啟發(fā)，合作創(chuàng)編故事。
4、指名講述，請全班同學評議。教師指導。
[設計意圖：和學生商討，共同提出訓練要求。指導學生運用不同的提示語，來進行對話練習，將學與用結合起來。學生在共同討論中，思維與思維相碰撞，能夠相互啟迪，創(chuàng)編出更豐富，更生動的故事。]
五、寫一寫
1、自由習作，寫出初稿。
2、小組交流，合作評價修改。教師點撥，指出學生的不足與長處。
3、選擇典型的文章，集體討論修改。
4、學生修改自己的習作，進一步提高和完善習作。
[設計意圖：選擇一篇具有典型代表的習作，進行講評，指導學生修改。讓學生在參照中得到啟示，進一步修改。]
板書設計：
為卡通人物編故事
我喜愛的卡通人物 它們的故事
語文教案 篇2
教學目標：
1、以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
第一課時
口語交際
教學目標：以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際，講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
教學重點、難點：以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛
一、談話引入
二、明確說與聽的要求：
1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。
2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。
三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學
四、全班交流，其他人點評或提問。
五、布置在生活中的交際。 請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二課時、第三課時
習作
教學目標：寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
教學重點、難點：寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。
一、激發(fā)興趣，導入主題
師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現，你們的家鄉(xiāng)是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
二、自主習作 師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。
第四課時
修改習作
教學目標：學會自己修改習作。
教學重點、難點：學會自己修改習作。
一、指名讀習作，師生評議。評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的.特點、是否有自己的想象
二、修改習作 ，老師范讀優(yōu)秀習作。
三、寬帶網 1、自讀教材中的導語。2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。 3、抄寫在采蜜本上并鼓勵學生經常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。
第五課時
(我的發(fā)現；日積月累)
教學目標：
1、能自己發(fā)現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。3、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。
一、我的發(fā)現
1、出示課本里的詞語。
2、學生自己讀詞語，想想你發(fā)現了什么
3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現更多類似的詞語。
大小 多少 東西 來往
二、日積月累
1、我會填（1）自己嘗試填一填
（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
（1）自由讀成語
�。�2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
�。�3）引導發(fā)現：看看每一行成語有什么特點？
第一行：多用于寫花草樹木的
第二行：寫日月的
第三行：描寫山的
�。�4）多樣讀
�。�5）背誦
課 后反思：每當教“展”字，我總忘不了提醒學生不要多一撇，提醒自己要教好學生。可是，在識字教學中，經常事與愿違，你怎么提醒他們注意寫正確，可總有學生記不住，似乎是越提醒越出錯，他們對部分漢字只有模糊的印象，尤其是筆畫多的字更是如此。于是，我教他們學會拆字，用熟悉的部件記復雜的字。這一招還真靈，幾次實踐后，許多孩子在字形的掌握方面大有長進。
語文教案 篇3
教學目標：
1 .初讀課文，讀準字音，注意停頓。
2、認識“全”“奇”等14個生字，會寫“爸”“全”等六個生字。
教學重難點：學會生字的音形義。
第一課時
一、猜謎語引入
1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（電視）
二、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標自然段的序號，遇到不認識的自和不理解的地方劃下來。
2、同桌互相請教，解決疑難。
3 “小老師”帶大家學生字。出示先拼讀音節(jié),再去掉音節(jié)讀,說說識字的小竅門。在小組內拿來自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀，再互考。
4、全班交流：在全體面前交流你幫助過誰？說說自己學會了什么，誰教會自己什么，小組內還有什么不理解的地方。
三、再讀課文：
（一）、出示本節(jié)課要學會的6個生字，讓學生認讀。
�。ǘ�、出示生字音節(jié)，讓學生拼讀，師正音。
�。ㄈ�、檢查識字情況。
1.分析生字的結構.部首。
2.書空生字的筆順。
四、指導寫字
1、全部是上下結構，
2、教師指導寫“家”.“爸”，師范寫，學生臨摹。
教學反思：
在課文開始之前，我以謎語引導學生進入課文，當學生猜出謎底為電視時，接著我讓他們自己讀一讀課文，我覺得這比齊讀更有效率，因為每個學生的`理解、接受水平并不在同一個層面上，齊讀后某些能力好的學生能夠找到答案，而接受能力較弱些的學生就不明白了，所以我干脆讓他們自己讀，用他們自己的方式和閱讀習慣去尋找答案。在自己熟讀的過程當中，慢慢地學會了課后的生字新詞。教學生字時，我先讓學生自己去認讀，再加上音節(jié)去拼讀，然后分析生字的結構，部首，組詞，接著用比賽的方式小組進行選詞造句，以便培養(yǎng)學生的說話能力，但這節(jié)課還有很多不足之處，如：小組合作沒有體現出來，生字的識記能力沒有體現等，今后有待改正。
語文教案 篇4
教學目標
一、知識目標：
掌握下列詞語：
玲瓏 噩耗 慟哭 憤怒 恍惚 突如其來 晴天霹靂 變幻無常
小心翼翼 支離破碎 與日俱增 踽踽獨行
二、能力目標：
通過體會語句的深層含義，理解作者的思想感情。
三、情感目標：
引導學生體會親情的可貴。
重點難點
1、 重點：理清文章的結構，會分析文章的線索。
2、 難點：體會語句背后的深層含義；會分析滲透在字里行間的手足深情是如何貼切的表達出來的。
3、 解決辦法：對于文章的重點通過指導學生分段來解決。難點通過指導學生抓重點詞語，重點句把握作者的 思想感情。
課時安排 一課時
教學步驟
一、教學導入
人與人之間的情感有各種各樣，總的說可以概括為：友情、親情、愛情。親情是其中重要的一種情感，她是 人世間純天然的情感。
今天我們學習一篇文章，名為“金盒子”。本文所寫的事雖然發(fā)生在很久以前，但滲透在字里行間的手足之 情，至今仍使人為之淚下。
二、指導研究
1、學生自由朗讀課文，把“自讀提示”中的詞語從文中找出來畫上，查字典注好拼音，并根據上下文掌握詞 語在文中的意思，記在生字本上。
玲瓏：精巧細致。
噩耗：指親近或敬愛的人死亡的消息。
慟哭：極悲哀的`大哭。 教師備注
憤怒：非常氣憤。
恍惚：不真切，不清楚，神志不清。
突如其來：意想不到的到來。（事情發(fā)生在突然之間）
晴天霹靂：比喻突然發(fā)生的意外事件。
變幻無常：變化很多，無法掌握，難以預測。
小心翼翼：本是嚴肅虔敬的意思，現在用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽大意。
支離破碎：形容零散破碎，不成整體。
與日俱增：一天天增長，形容增長快。
踽踽獨行：形容一個人走路孤零零的樣子。
2、解題：題目“金盒子”與文章是什么關系？
題目“金盒子”是貫穿全文的線索。
3、劃分層次：邊讀邊思考文章寫了什么事？抒發(fā)了什么思想感情？全文可分為幾部分？為什么這么分？
明確：文章圍繞金盒子寫了作者與早逝的哥哥和弟弟之間曾發(fā)生過的事，表現了作者與兄弟之間深深的手足 之情。
全文可分三部分：
第一部分：（1—8）記敘了金盒子的來歷和“我”與哥哥的交往與哥哥的去世后金盒子對我們所具有的特殊 意義。
第二部分：（9—14）記敘了“我”與弟弟圍繞金盒子所發(fā)生的故事。
第三部分：（15）當父母相繼去世后留下孤獨的我一人，金盒子成為了“我”痛悼手足深情寄托之物。
分段的根據：是按時間順序來分的。
4、閱讀課文你最受感動的語句或段落，說明受感動的理由。
布置作業(yè)
同學們，你有類似的金盒子這樣的玩具嗎？它的背后是否也有一些故事呢？它引起你哪些聯想和感受呢？寫 下來，一二百字。