小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇[精品]

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

　　設(shè)計(jì)說明

　　在數(shù)學(xué)課上，我們經(jīng)常利用等量關(guān)系解決一些簡單的實(shí)際問題，但是單把這項(xiàng)知識(shí)拿出來理解，學(xué)生就會(huì)有些茫然無措。為了使學(xué)生對(duì)等量關(guān)系有直觀的理解，并能從具體的情境中抽象出這種關(guān)系，在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重了兩個(gè)方面：

　　1．關(guān)注“情境”在教學(xué)中的作用。

　　本節(jié)課通過兒童喜聞樂見的蹺蹺板導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。借助課件直觀演示的方式使學(xué)生感受平衡和不平衡狀態(tài)。在教學(xué)過程中，學(xué)生始終是從生活情境中感知等式，嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)來描述情境。在不斷尋找和交流中，讓學(xué)生從具體情境中找到等量關(guān)系。

　　2．充分發(fā)揮“自主探究”的學(xué)習(xí)精神。

　　本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、討論、比較、合作交流等活動(dòng)找到等量關(guān)系，以小組合作的形式進(jìn)行自主探究，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。如在表示妹妹的身高與姚明、笑笑身高的關(guān)系環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過觀察、討論、交流，找到各種等量關(guān)系。本節(jié)課給學(xué)生提供了歸納、類比、猜測、交流、反思的時(shí)間與空間，使學(xué)生的思維能力得到了進(jìn)一步的提高。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．談話引入。

　　(1)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象老師和學(xué)生玩蹺蹺板的情境，蹺蹺板會(huì)怎樣？

　　(2)想辦法讓蹺蹺板平衡。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)和老師玩蹺蹺板的情境，并想辦法讓蹺蹺板平衡，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

　　2．觀察主題圖。

　　(課件逐一出示動(dòng)物玩蹺蹺板的情境圖)

　　(1)觀察圖上信息，想辦法讓蹺蹺板平衡。

　　(2)用語言描述當(dāng)蹺蹺板平衡時(shí)誰和誰的質(zhì)量是相等的。

　　(3)全班交流，發(fā)現(xiàn)1只鵝的質(zhì)量相當(dāng)于2只鴨子和1只雞的質(zhì)量。

　　3．揭示課題。

　　通過剛才的討論我們知道了“1只鵝的質(zhì)量相當(dāng)于2只鴨子和1只雞的質(zhì)量”，這就是等量關(guān)系。(板書：等量關(guān)系)

　　設(shè)計(jì)意圖：蹺蹺板是學(xué)生熟悉的生活事物，同時(shí)又是體現(xiàn)等量關(guān)系的生活原型，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，又能幫助學(xué)生理解什么是等量關(guān)系。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1．根據(jù)數(shù)據(jù)分析數(shù)量關(guān)系，探索表示等量關(guān)系的方法。

　　課件出示教材64頁第二幅情境圖。

　　(1)提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　學(xué)生看圖，收集并交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

　　(2)根據(jù)這些信息，請你表示出妹妹的身高與姚明、笑笑身高的關(guān)系。

　　提示：可以用畫圖或文字的形式表示這些等量關(guān)系。

　　師：哪兩個(gè)人的身高有關(guān)系？

　　(同桌交流，全班匯報(bào))

　　生1：畫圖表示如下：

　　生2：我用式子表示，妹妹身高×2＝姚明身高，妹妹身高＋20厘米＝笑笑身高。

　　2．組織學(xué)生討論：有的同學(xué)找出了這樣的等量關(guān)系，你能看懂嗎？

　�、僖γ魃砀摺�2＝妹妹身高

　�、谛πι砀撸�20厘米＝妹妹身高

　�、垡γ魃砀摺�2＝笑笑身高－20厘米

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

　　設(shè)計(jì)說明

　　1．注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是切實(shí)可行的，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣起著不可估量的重要作用。本設(shè)計(jì)通過讓學(xué)生找玩具汽車數(shù)量與小人書數(shù)量之間存在的比例關(guān)系和列舉比例等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望得到激發(fā)，思維得到拓展。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

　　本設(shè)計(jì)以扶代講，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，使學(xué)生在解決問題的過程中，不但能理解和掌握解比例的方法，而且能體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生的解題能力、合作能力及歸納能力得到提高。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1．介紹“物物交換”的背景知識(shí)。

　　人類使用貨幣的歷史產(chǎn)生于最早出現(xiàn)物質(zhì)交換的時(shí)代。在原始社會(huì)，人們使用“物物交換”的方式交換自己所需要的.物資，如用一只羊換一把斧頭。我們今天所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就從“物物交換”開始。

　　2．呈現(xiàn)問題。

　　同學(xué)們算一算，14個(gè)玩具汽車可以換多少本小人書？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過“物物交換”，激發(fā)學(xué)生的興趣，接著呈現(xiàn)“玩具汽車換小人書”這一情境并提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為探究新知奠定基礎(chǔ)。

　　⊙嘗試解決，體會(huì)聯(lián)系

　　1．想一想。

　　師：同學(xué)們算一算，14個(gè)玩具汽車可以換多少本小人書？把你的想法記錄在本上。

　　2．說一說。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生交流各自的想法，體會(huì)在“物物交換”的過程中，玩具汽車的數(shù)量與小人書的數(shù)量之間存在的關(guān)系。

　　預(yù)設(shè)

　　方法一 14÷4＝3.5，3.5×10＝35(本)。

　　方法二 10÷2＝5，14÷2＝7，5×7＝35(本)。

　　方法三 4個(gè)玩具汽車＝10本小人書，14÷4＝3……2，2個(gè)玩具汽車＝5本小人書，10×3＋5＝35(本)。

　　方法四 4個(gè)玩具汽車＝10本小人書，8個(gè)玩具汽車＝20本小人書，12個(gè)玩具汽車＝30本小人書，2個(gè)玩具汽車＝5本小人書，12＋2＝14(個(gè))，30＋5＝35(本)。

　　⊙自主學(xué)習(xí)，探究新知

　　1．提出新的要求。

　　師：假設(shè)14個(gè)玩具汽車可以換x本小人書，你能嘗試用比例的知識(shí)解決問題嗎？

　　2．學(xué)生嘗試列式。

　　預(yù)設(shè)

　　方法一 4∶10＝14∶x。

　　方法二 10∶4＝x∶14。

　　方法三 14∶4＝x∶10。

　　方法四 4∶14＝10∶x。

　　3．交流匯報(bào)寫出比例的主要依據(jù)。

　　4．學(xué)生獨(dú)立解比例。

　　5．匯報(bào)結(jié)果。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：根據(jù)在比例里，兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個(gè)外項(xiàng)的積，可以把這個(gè)比例轉(zhuǎn)化成4x＝10×14。

　　生2：我是這樣計(jì)算的：

　　4∶10＝14∶x

　　解：4x＝140

　　x＝35

　　6．出示課堂活動(dòng)卡，組織學(xué)生先和同伴交流，再獨(dú)立解決。

　　(師巡視，適時(shí)指導(dǎo))

　　7．驗(yàn)算：把求出的結(jié)果代入比例驗(yàn)算一下，看等式是否成立。

　　(學(xué)生自主驗(yàn)算)

　　8．教師小結(jié)。

　　解比例的關(guān)鍵是根據(jù)“內(nèi)項(xiàng)的積等于外項(xiàng)的積”寫成等式，再用等式的性質(zhì)解方程。

　　設(shè)計(jì)意圖：將解比例的學(xué)習(xí)融入到問題解決的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立解決，然后組織學(xué)生匯報(bào)自己的解法，這樣學(xué)生對(duì)新知識(shí)就會(huì)更加理解。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作和觀察能力，初步建立空間觀念。

　　3。通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)。

　　4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

　　1。課件呈現(xiàn)長方體、正方體、圓柱和球的卡通形象：小朋友，你們認(rèn)識(shí)我們嗎？你們想想在哪兒見過我們呢？

　　2。小朋友，你帶來了哪些朋友�。肯虼蠹医榻B一下。（學(xué)生展示帶來的物體，能說出名稱的就說出來）

　　3。小朋友帶的物體真多呀，看了這些物體，你還想知道些什么？

　　4�？磥�，小朋友想知道的知識(shí)還真不少。今天，我們就來認(rèn)識(shí)這些物體。（揭示課題：認(rèn)識(shí)物體）

　　［說明：充分利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的畫面和問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以喚起學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，并初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。］

　　二、動(dòng)手探究，體驗(yàn)領(lǐng)悟。

　　活動(dòng)一：看一看、摸一摸。

　　導(dǎo)語：小朋友，請你們看一看、摸一摸桌面上的物體，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　1、學(xué)生認(rèn)真觀察桌面上的物體，初步感知物體的外形。

　　2、學(xué)生用手觸摸物體，初步感知物體的特性。

　　3、學(xué)生討論、交流自己的感受，說說物體的形狀分別是怎樣的。

　　［說明：理解數(shù)學(xué)知識(shí)首先要觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生通過觀察、觸摸等活動(dòng)，初步感知物體的形狀，為進(jìn)一步探究物體的特征建立感性基礎(chǔ)。］

　　活動(dòng)二：分一分、比一比。

　　導(dǎo)語：剛才小朋友觀察了幾種不同形狀的物體，接下來，小朋友能不能按形狀把它們分分類呢？

　　1、以小組為單位將物體進(jìn)行分類。

　　2、各小組說說自己小組分了幾類，是怎樣分的。

　　3、全班交流，達(dá)成共識(shí)。教師相機(jī)揭示長方體、正方體、圓柱和球的`名稱。

　　4、各小組分別拿出一個(gè)長方體、正方體、圓柱和球，在桌面上滾一滾、堆一堆，并交流自己的感受。

　　［說明：在學(xué)生初步感知了各種物體的形狀后，再通過實(shí)際的分一分、比一比等活動(dòng)，能進(jìn)一步感知幾種幾何形體的特征，建立初步的空間觀念。］

　　活動(dòng)三：認(rèn)一認(rèn)、找一找。

　　導(dǎo)語：現(xiàn)在請小朋友看大屏幕，電腦把這四類物體的形狀畫出來了，你還能認(rèn)出它們嗎？（課件呈現(xiàn)幾種立體圖形）

　　1、學(xué)生看大屏幕上的圖形，說圖形的名稱。

　　2、請四名學(xué)生頭戴長方體、正方體、圓柱和球的圖形頭飾，其余學(xué)生在桌面上找出各自的好朋友，并舉起來，以示響應(yīng)。

　　3、教師指出，像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。小朋友仔細(xì)看看我們的教室，哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球？快找找看。

　　4、要求學(xué)生想一想：在哪些地方也見過這幾種形狀的物體？

　�。壅f明：在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了四種形狀的物體后及時(shí)進(jìn)行必要的抽象，以幫助學(xué)生進(jìn)一步建立空間觀念。在找一找的活動(dòng)中著力體現(xiàn)小課堂，大社會(huì)的理念，從學(xué)生熟悉的生活情境入手，又注意把學(xué)生引入更為廣闊的現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行充分的體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)更為豐富、生動(dòng)。］

　　活動(dòng)四：搭一搭、數(shù)一數(shù)。

　　導(dǎo)語：小朋友，你們玩過搭積木嗎？現(xiàn)在我們就用剛剛認(rèn)識(shí)的這些物體作積木，搭一件你最喜歡的東西。比一比哪個(gè)小組合作得最好，搭得最好！

　　1、明確要求后，學(xué)生動(dòng)手搭積木。

　　搭好后，學(xué)生可以離開座位互相參觀學(xué)習(xí)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。展示部分優(yōu)秀作品，并指名說說這件作品是用哪些形狀的物體搭成的。

　　2、數(shù)數(shù)自己的作品中，長方體、正方體、圓柱和球各用了幾個(gè)，把數(shù)的結(jié)果填在表格里。

　�。壅f明：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。設(shè)計(jì)開放的教學(xué)，讓學(xué)生自己進(jìn)行設(shè)計(jì)，用自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)，能使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。這樣做，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究與創(chuàng)新的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。］

　　三、總結(jié)延伸。

　　1、今天，我們和誰成了好朋友？學(xué)到了哪些知識(shí)？

　　2、其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！

　　［說明：讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)的方法和學(xué)到的知識(shí)，體會(huì)互相合作、主動(dòng)探究是學(xué)習(xí)的好方法。］

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷折一折、量一量、比一比的操作過程，來認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征。

　　2、能辨析生活中的長方形和正方形。

　　3、學(xué)會(huì)畫長方形和正方形。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征，會(huì)畫長方形和正方形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握畫長方形和正方形的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：課件、長方形、正方形紙和三角板。

　　學(xué)具：長方形、正方形紙、三角板、觀察表、小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1、導(dǎo)入：小朋友，當(dāng)你吃過晚飯，喜歡和爸爸媽媽一起散步嗎？你最喜歡鎮(zhèn)海哪里的夜景？是啊，我們的鎮(zhèn)海越來越美了，就連一幢幢樓房在夜空下也那么的溫馨迷人。（媒體播放）

　　2、設(shè)疑：當(dāng)你陶醉在美景中時(shí)，有沒有發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題呢？（抽象出長方形和正方形）

　　3、了解：能談?wù)勀銓?duì)長方形和正方形的認(rèn)識(shí)嗎？（根據(jù)學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)，完成觀察表中的有關(guān)問題，如幾條邊幾個(gè)角）

　　4、揭題：原來你們早就和它們交上朋友了，看來今天老師想和你們一起繼續(xù)認(rèn)識(shí)長方形和正方形應(yīng)該是不成問題了。（板書課題）

　　二、自主探究，解決問題

　�。ㄒ唬┏醪礁兄�：

　　1、根據(jù)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，判斷課件中的圖形哪些是長方形，哪些是正方形。

　　2、質(zhì)疑：看來有4條邊和4個(gè)角的圖形也不一定是長方形和正方形，那么它們的邊和角里一定還藏著許多秘密等著我們?nèi)ヒ灰话l(fā)現(xiàn)，你們愿意嗎？

　�。ǘ�）深入探究：

　　1、認(rèn)識(shí)長方形：

　　1）猜想長方形和正方形的邊和角會(huì)有什么秘密？

　　2）動(dòng)手操作驗(yàn)證自己的猜想。

　　3）匯報(bào)交流，媒體選擇性對(duì)學(xué)生的方法加以演示。

　　4）：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，通過自己動(dòng)手折一折、量一量、比一比知道了長方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。（媒體出示，齊讀）

　　5）認(rèn)識(shí)“長”、“寬”

　　6）找一找身邊的長方形并指出它的長和寬。

　　7）激勵(lì)引入到正方形的研究中。

　　2、認(rèn)識(shí)正方形

　　探究方法同上，但有所簡略于匯報(bào)演示。

　　3、嘗試驗(yàn)證會(huì)什么一開始有些四邊形不是長方形和正方形。

　　4、認(rèn)識(shí)長方形和正方形的關(guān)系：

　　1）四人小組根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)討論兩者有什么相同的地方和不同的地方。

　　2）匯報(bào)交流。

　　5、學(xué)畫長方形和正方形

　　1）用小棒擺一個(gè)長方形和正方形，說說擺的時(shí)候要注意什么。

　　2）想把你擺的長方形畫下來嗎？（先發(fā)表各自的`意見，然后教師范畫，再學(xué)生自己試畫）

　　3）畫正方形和長方形的方法一樣嗎？要注意什么？

　　4）生獨(dú)立畫正方形，指名板演并讓他人。

　　三、交流，提升

　　這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己在學(xué)習(xí)的過程中有很么不滿意的？（先在小組里說一說）

　　四、練習(xí)鞏固，拓展深化

　　1、猜想邊長、長、寬的長度

　　2、數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長方形、正方形

　　3、設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的長方形或正方形，指定長度，畫上美麗的圖案，并說說想把自己的設(shè)計(jì)用在生活中的什么地方。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書二年級(jí)（上冊）第68~69頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在動(dòng)手操作和合作探索中，讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程，培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。

　　2.在應(yīng)用過程中，尋找8的乘法口訣的規(guī)律，能熟練用8的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式。

　　3.在合作中獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小正方體、卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　�。ǔ鍪井嬅妫盒∨笥汛罘e木的情景。）看，小朋友搭的各種形狀的積木，多漂亮！這個(gè)小朋友搭了個(gè)長方體，每層搭7塊，2層一共幾塊？4層呢？6層呢？你是怎么算出來的？誰能把7的乘法口訣背給大家聽？

　　今天，咱們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。（板書課題）

　　[評(píng)析：小朋友搭積木的情景，既復(fù)習(xí)了7的乘法口訣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生探索8的乘法口訣的興趣。]

　　二、探索新知

　　1.操作感知。

　　請小朋友們也來擺一擺，用學(xué)具盒中的小正方體擺成一個(gè)大正方體，至少需要幾塊呢？（學(xué)生操作后匯報(bào)）

　　2.思考計(jì)算。

　　如果擺1個(gè)大正方體需要8個(gè)小正方體，擺2個(gè)這樣的大正方體要用幾個(gè)小正方體？擺3個(gè)呢？你是怎么算的？（學(xué)生可以用連加法計(jì)算）

　　3.填表找規(guī)律。

　　大正方體的個(gè)數(shù)

　　小正方體的個(gè)數(shù)

　�。�1）觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生在小組內(nèi)說說，再全班交流）

　�。�2）能把表中求小正方體的個(gè)數(shù)用算式表示出來嗎？

　　板書：1×8=8

　　2×8=16

　　……

　　8×8=64

　　3.嘗試編口訣。

　　你能看著這些算式，編出8的乘法口訣嗎？（同桌試著說說，教師巡視、指導(dǎo)。）

　　指名學(xué)生說，教師在乘法算式后空一段板書：一八得八，二八十六，……八八六十四。學(xué)生齊讀乘法口訣。

　　5.尋找記憶乘法口訣的規(guī)律。

　　（1）師生對(duì)答8的乘法口訣，提問：怎樣很快地記住8的乘法口訣？他們有規(guī)律嗎？你有什么竅門？（學(xué)生交流各自的方法，同桌再互相背一背。）

　�。�2）.你感覺哪句口訣難記？誰有辦法幫助他？（讓學(xué)生提問，師生共同尋找方法。如：怎樣記住7個(gè)8是幾？可以想：6個(gè)8是48，用48＋8=56，或者用8個(gè)8是64，再減8得56等。）

　�。�3）結(jié)合完成“想想做做”第2題

　　口答：7個(gè)8比6個(gè)8多（），比8個(gè)8少（）。

　　[評(píng)析：讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索8的乘法口訣，在獨(dú)立思考、交流匯報(bào)中，尋找口訣規(guī)律，深化思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。]

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1.卡片口算“想想做做”第1題。

　　做第一組題。提問：計(jì)算3×8用什么口訣？再加一個(gè)8就是幾個(gè)8？你發(fā)現(xiàn)了什么？（如果不知道4×8等于幾，只要記住三八二十四，再加一個(gè)8就是32。）繼續(xù)完成第二、三組題。

　　2.完成“想想做做”第3題。

　　一八得八，這句口訣只能計(jì)算1×8嗎？還可以計(jì)算什么？你發(fā)現(xiàn)一句口訣可以計(jì)算幾條乘法算式？（完整板書設(shè)計(jì)如下：）

　　1×8=88×1=8一八得八

　　………………

　　8×8=64八八六十四

　　師生、同桌進(jìn)行對(duì)口令練習(xí)。分別說出口訣和乘法算式。

　　3.完成“想想做做”第4題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，再評(píng)講。

　　4.完成“想想做做”第5、6題

　�。ǚ謩e出示兩幅畫面）秋天，金黃的向日葵成熟了，小朋友們高高興興地來到種植園收向日葵�？�，他們干得多歡！從圖上，你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生交流，獨(dú)立完成后說說想法。）

　　[評(píng)析：看圖提出數(shù)學(xué)信息，可以培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣和問題意識(shí)，在交流和解決問題中進(jìn)一步理解乘法的含義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。]

　　三、總結(jié)延伸。

　　學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？（學(xué)生說感受，并一起回憶8的乘法口訣）在實(shí)際生活中，有哪些地方用到8的乘法口訣？

　　師：你們知道一只螃蟹幾條腿，2只螃蟹呢？你能編一首兒歌嗎？如：一只螃蟹8條腿，2只螃蟹16條腿，3只螃蟹24條腿，……8只螃蟹64條腿。（學(xué)生做拍手游戲）

　　[評(píng)析：在兒歌中結(jié)束全課，使課堂更有情趣，把數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到課外，應(yīng)用到生活中，是數(shù)學(xué)教育的最終目的`。]

　　總評(píng)：本課根據(jù)乘法口訣的生成規(guī)律，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解、思考，進(jìn)一步體會(huì)乘法含義。通過讓學(xué)生找表中的規(guī)律、找記憶口訣的規(guī)律，讓學(xué)生交流想法、師生對(duì)口令、師生游戲、生生游戲等多種活動(dòng)，從多層面上記憶、應(yīng)用8的乘法口訣，給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)空間，激發(fā)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的熱情，在自主探索、合作交流中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提高，增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。整節(jié)課，情境設(shè)計(jì)注重與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)活動(dòng)注重豐富有趣，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)情感和應(yīng)用意識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：三角形的面積第84-85頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷三角形面積計(jì)算公式的探索過程，理解三角形的面積計(jì)算公式。

　　2、通過操作和對(duì)圖形的觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。使學(xué)生知道轉(zhuǎn)化的思考方法在研究三角形的面積時(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和運(yùn)用轉(zhuǎn)化方法解決實(shí)際問題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。

　　教學(xué)重點(diǎn): 理解三角形面積計(jì)算公式，正確計(jì)算三角形的面積．

　　教學(xué)難點(diǎn): 在轉(zhuǎn)化中發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系及推導(dǎo)說理。

　　學(xué)具準(zhǔn)備： 每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備三種類型三角形(每種類型準(zhǔn)備2個(gè)完全一樣的)和一個(gè)平行四邊形。紅領(lǐng)巾等。

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、復(fù)習(xí)：想一想，平行四邊形的面積怎樣計(jì)算？這個(gè)公式是怎么推導(dǎo)出來的`？

　　指名說一說，師可再現(xiàn)推導(dǎo)過程。

　　2、導(dǎo)入：出示紅領(lǐng)巾，它是什么圖形？它的面積該怎么計(jì)算？揭示課題。

　　二、探究三角形的面積公式．

　　1．啟發(fā)提問：你能否依照平行四邊形面積的方法把三角形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，再計(jì)算面積呢？

　　2．用兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼．

　�。�1）教師參與學(xué)生拼擺，個(gè)別加以指導(dǎo)

　�。�2）演示課件：拼擺圖形

　�。�3）討論

　�、賰蓚�(gè)完全一樣的直角三角形拼成一個(gè)大三角形能幫助我們推導(dǎo)出三角形面積公式嗎？為什么？

　�、谟^察拼成的長方形和平行四邊形，每個(gè)直角三角形的面積與拼成的平行 四邊形的面積有什么關(guān)系？

　　3．用兩個(gè)完全一樣的銳角三角形拼．

　�。�1）組織學(xué)生利用手里的學(xué)具試拼．（指名演示）

　�。�2）演示課件：拼擺圖形（突出旋轉(zhuǎn)、平移）

　　教師提問：每個(gè)三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？

　　4．用兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形來拼．

　�。�1）由學(xué)生獨(dú)立完成．

　�。�2）演示課件：拼擺圖形

　　5．討論：

　　（1）兩個(gè)完全相同的三角形都可以轉(zhuǎn)化成什么圖形？

　�。�2）每個(gè)三角形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關(guān)系？

　�。�3）三角形面積的計(jì)算公式是什么？

　　6、引導(dǎo)學(xué)生明確：

　　①兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形。

　�、诿總�(gè)三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半。（同時(shí)板書）

　　③這個(gè)平行四邊形的底等于三角形的底。（同時(shí)板書）

　�、苓@個(gè)平行四邊形的高等于三角形的高。（同時(shí)板書）

　　(3)三角形面積的計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)出來的?為什么要加上“除以2”？（強(qiáng)化理解推導(dǎo)過程）

　　板書：三角形面積＝底×高÷2

　�。�4）如果用S表示三角形面積，用a和h表示三角形的底和高，那么三角形面積的計(jì)算公式可以寫成什么？

　　7．教學(xué)例1

　　紅領(lǐng)巾的底是100cm，高33cm，它的面積是多少平方厘米？

　　1．由學(xué)生獨(dú)立解答．

　　2．訂正答案（教師板書）

　　三、總結(jié)： （一）總結(jié)這一節(jié)課的收獲，并提出自己的問題．

　�。ǘ�）教師提問：要求三角形面積需要知道哪兩個(gè)已知條件？求三角形面積為什么要除以2？

　　四、反饋練習(xí) 計(jì)算下面每個(gè)三角形的面積．

　　1．底是4.2米，高是2米；

　　2．底是3分米，高是1.3分米；

　�。ㄈ�） 判斷

　　一個(gè)三角形的底和高是4厘米，它的面積就是16平方厘米。（ ）

　　2、等底等高的兩個(gè)三角形，面積一定相等。 （ ）

　　3、兩個(gè)三角形一定可以拼成一個(gè)平行四邊形。 （ ）

　　4、三角形的底是3分米，高是20厘米，它的面積是30平方厘米。（ ）

　　板書設(shè)計(jì)

　　三角形的面積 平行四邊形的面積=底×高，

　　三角形面積=拼成的平行四邊形的一半， 100×33÷2=1650（cm）

　　三角形面積=底×高÷2

　　S=ah÷2

　　上一篇：上一條：小學(xué)數(shù)學(xué)教案：萬以內(nèi)的加法和減法（二） 應(yīng)用題的對(duì)比

　　下一篇：下一條：小學(xué)數(shù)學(xué)教案：《梯形的面積計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

【小學(xué)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案06-13

小學(xué)數(shù)學(xué)教案【精選】07-06

小學(xué)數(shù)學(xué)教案(經(jīng)典)08-03

[經(jīng)典]小學(xué)數(shù)學(xué)教案08-02

小學(xué)數(shù)學(xué)教案（經(jīng)典）07-28

【經(jīng)典】小學(xué)數(shù)學(xué)教案07-29

小學(xué)數(shù)學(xué)教案(精選)07-20

小學(xué)數(shù)學(xué)教案【經(jīng)典】08-23

小學(xué)數(shù)學(xué)教案[經(jīng)典]08-12

(精選)小學(xué)數(shù)學(xué)教案08-19