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科學(xué)教案

時(shí)間：2023-09-04 09:02:13 教案我要投稿

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科學(xué)教案8篇[精華]

　　作為一名老師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的科學(xué)教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

科學(xué)教案8篇[精華]

科學(xué)教案篇1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．說出人體主要感官和感受器的功能。

　　2．學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)和歸納的方法探究嗅覺、味覺、皮膚感覺的特點(diǎn)。

　　[本節(jié)相關(guān)的知識(shí)條目和教學(xué)建議]

　　1．感覺器官與感受器

　　2．皮膚的感覺功能

　　3．鼻和嗅覺

　　4．舌和味覺

　　[教學(xué)方法]

　　1．體驗(yàn) 皮膚觸覺、鼻的嗅覺、舌的味覺。做到人人參與，親身體驗(yàn)。

　　2．比較觸覺、嗅覺與味覺在信息接受上的異同

　　3．觀察自己的舌頭

　　4．實(shí)驗(yàn) 皮膚不同部位、舌頭不同部位不同刺激的敏感性

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　皮膚感覺、嗅覺、味覺實(shí)驗(yàn)及歸納

　　[教學(xué)過程]

　　一、新課引入

　　我們生活的世界豐富多彩，如果生物不能很快感覺和適應(yīng)周圍環(huán)境的變化，就無(wú)法生存與繁衍。

　　二、新課教學(xué)

　　讀圖：圖中的人感覺到了什么？

　�。ㄓ捎趫D中幾種情景的`感覺都比較簡(jiǎn)單、常見，讓學(xué)生讀圖，談?wù)劯鞣N情景的感受）

　　1．學(xué)生討論

　　2．學(xué)生講述各自的感受

　　3．學(xué)生歸納人的感受和感覺器。

　　討論：

　　1．你最喜歡和最討厭的環(huán)境刺激有哪些？大家的結(jié)論都相同嗎？（學(xué)生積極發(fā)言）

　　2．小明為什么要戴著耳機(jī)欣賞音樂？（從不同角度討論，戴耳機(jī)的利弊）

　　總結(jié)：人的感覺有視覺、聽覺、嗅覺、味覺、痛覺等，相應(yīng)的感受器為眼、耳、鼻、

　　舌頭、皮膚等。

　　（一）皮膚的感覺功能

　　探究提出問題1：皮膚能感受到哪些信息？（皮膚能感受到哪些刺激？）

　　猜想：冷熱感、軟硬感、疼痛感、壓力感。

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：被實(shí)驗(yàn)者戴上眼罩，另一同學(xué)取物品給他觸摸。

　　收集證據(jù)：摸刷子的感覺。[（1）背面有紙部分不冷（2）無(wú)紙部分背面光滑，正面部分有刺感（3）刷子拿在手中，有沉甸感。（解釋）]

　　探究提出問題2：哪里的皮膚最敏感？

　　實(shí) 驗(yàn)：一根鬃毛，用鑷子夾住后接觸皮膚不同部位：手背、手指、手臂、頭頸等處，各標(biāo)上記號(hào)，說出感受(要求閉上眼)�？梢韵嗷ミM(jìn)行。

　　實(shí) 驗(yàn)：鉛筆尖，快速刺痛不同部位，手心，手背，手指頭處。(解釋)

　　結(jié) 論：人體皮膚上有豐富的神經(jīng)細(xì)胞，能感受到很豐富感覺，如有冷、熱覺、痛覺、解壓感等。

　�。ǘ┍亲拥男嵊X

　　活動(dòng)：戴上眼罩，讓同學(xué)聞月季花香，請(qǐng)他辨別是什么物質(zhì)。

　　知識(shí)：花的香味刺激了鼻腔中的神經(jīng)末梢形成興奮，嗅覺神經(jīng)將興奮傳到大腦皮層，

　　形成嗅覺。

　　閱讀課本：P4圖1-4，討論對(duì)圖中所示情況有過的經(jīng)驗(yàn)，歸納嗅覺特點(diǎn)。

　　嗅覺特點(diǎn)：

　　（1）嗅覺靈敏度會(huì)因人的體質(zhì)狀況而變化。特別是疲勞。

　�。�2）嗅覺靈敏度隨人年紀(jì)增長(zhǎng)而有所減弱。

　�。�3）不同的動(dòng)物對(duì)不同氣味表現(xiàn)出不同的敏感度。

　　氣味可以收集和保存：出示十只已收藏好的瓶子，請(qǐng)學(xué)生回家模仿著做。

　�。ㄈ┥嗪臀队X

　　1．討論的舌的特征：(預(yù)先讓學(xué)生觀察自己的舌)出示舌的，再出示一張放大的舌面。

　　小知識(shí)：舌的表面約有一萬(wàn)個(gè)味蕾!

　　2．討論味覺形成過程：以甜味為例。

　　糖放入嘴里，溶解于唾液，刺激味覺細(xì)胞，味覺神經(jīng)將信息傳遞到大腦。

　　3．探究。

　　問題：舌不同區(qū)域的各種味覺敏感度一樣嗎？

　　猜想：舌上不同區(qū)域?qū)Σ煌奈队X敏感程度不一樣。

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：配制好甜、酸、苦、辣四種液體，分別用棉簽蘸取并擦拭舌不同部位：舌尖，

　　舌兩側(cè)，舌根。分別感受。

　　收集證據(jù)：由學(xué)生討論而得(甜咸在舌尖，酸在側(cè)，苦在舌根)。(解釋)

　　4．嗅覺和味覺共同工作。

　　實(shí) 驗(yàn)：捏住鼻子吃香蕉，味道怎樣？(說明味覺和嗅覺是共同工作的)

　　生活中感冒了為何食欲不振，味道也不佳了？

　　課堂小結(jié)：

　　1．了解了人有哪些感受器，有哪幾種感覺、

　　2．具體認(rèn)識(shí)了觸覺、嗅覺、味覺的形成原因和一些特征。

　　課堂反饋：

　　1．通過感知天氣變化，通過感知周圍肯定有正在開花的桂花樹。

　　2．盲人是怎樣辨認(rèn)人民幣的？

　　3．公安警察破案時(shí)為何要帶上一只警犬？

科學(xué)教案篇2

　　第一單元：物質(zhì)的變化

　　第一課無(wú)處不在的物質(zhì)變化

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　科學(xué)概念：

　　世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。過程與方法：

　　用舉例、分析、綜合、概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：能通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　師：塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙第一課時(shí)和第二課時(shí)

　　【教學(xué)過程】：

　　一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的

　　1、切身環(huán)境導(dǎo)入：觀察我們的周圍，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室？

　　2、學(xué)生自由發(fā)言，（預(yù)計(jì)大多為可視性的具體物體）教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。

　　3、深入探討：我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？

　　4、建議作出討論，要求學(xué)生列出證據(jù)和理由。

　　5、教師介入抽象物質(zhì)的界定：對(duì)學(xué)生見解適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實(shí)驗(yàn)證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。

　　6、小結(jié)：無(wú)論是實(shí)際存在的物質(zhì)還是我們的感覺器官能感觸的到的物質(zhì)，都說明了整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

　　二、過渡物質(zhì)在變化：

　　以教室為例，教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變，沒有任何變化的么？學(xué)生會(huì)列舉許多變化，教師給予肯定。

　　1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)——易拉罐和水結(jié)冰的圖片。

　　討論：捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點(diǎn)呢？（物質(zhì)本身沒有變，形狀改變，變化速度不同）我們生活里還有沒有這樣的例子？

　　2、分組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)盒里有火柴和鐵釘，它們會(huì)發(fā)生變化么？它們的變化又會(huì)有什么相同和不同的地方呢？

　　實(shí)驗(yàn)討論：火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì)？和之前一樣么？鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么？（除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì)）我們生活中有這樣的例子么？

　　3、比較前后兩種實(shí)驗(yàn)：這兩組實(shí)驗(yàn)有什么相同和異同點(diǎn)？（前者沒有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體）

　　三、讓物質(zhì)發(fā)生變化：

　　1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會(huì)產(chǎn)生在怎樣的變化呢？（學(xué)生的思維面不會(huì)停留在課本展示的變化中，要求學(xué)生作出適當(dāng)合理的解釋，教師適當(dāng)補(bǔ)充，尤其是蠟燭的燃燒）

　　2、各種變化中有什么相同和不同呢？

　�。ㄖ攸c(diǎn)在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的.物質(zhì)）

　　3、過渡引申：我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對(duì)于巖石、房屋、馬路在變化么？世界上有不變的物質(zhì)么？說出你的依據(jù)。

　　四、總結(jié)：

　　世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。

　　第三課時(shí)和第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。

　　2、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃杯、蠟塊、生銹的鐵釘和無(wú)銹的鐵釘。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　由主題人物在廚房中發(fā)現(xiàn)在各種現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到身邊到處都存在著物質(zhì)的變化，引出“物質(zhì)的變化是不是產(chǎn)生新物質(zhì)”的問題，并板書課題《無(wú)處不在的物質(zhì)變化》。

　　二、新授

　　（一）活動(dòng)一：尋找身邊的物質(zhì)變化。

　　1、讓學(xué)生觀察煎蛋、燃放煙花、鹽溶于水、和面、冰雪融化、鐵制品生銹這些

　　日常生活中時(shí)常能見下馬看花變化現(xiàn)象。

　　2、學(xué)生試描述這些變化前后及過程的現(xiàn)象。

　　（二）活動(dòng)二：冰的融化。

　　1、回顧以前（四年級(jí)上學(xué)期）做過的蠟塊加熱的實(shí)驗(yàn)。

　　2、使用玻璃杯進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察冰融化成水的現(xiàn)象及做好記錄，然后進(jìn)行全班交流。

　　3、比較冰融化成水的過程與蠟塊受熱過程。

　　4、比較討論后，學(xué)生容易得出冰融化和蠟塊融化都只是形態(tài)發(fā)生了變化。

　　5、討論：P5頁(yè)的現(xiàn)象。

　　（三）活動(dòng)三：鐵銹還是鐵嗎？

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生銹的鐵釘和無(wú)銹的鐵釘，并作記錄。

　　2、用小刀削下鐵釘表面的鐵銹，然后用砂紙打磨鐵釘，即得鐵銹和鐵。 3、用磁鐵靠近鐵銹，進(jìn)行觀察。

　　學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)可以知道磁鐵能吸引鐵，若鐵銹不被磁鐵所吸引，自然就得到了“鐵銹還是不是鐵”的答案。

　　3、活動(dòng)延伸和應(yīng)用：生活中還有沒有類似鐵生銹這樣的變化呢？并與活動(dòng)二作比較。

　　（四）活動(dòng)四：研究蠟燭燃燒過程的變化。

　　步驟1：點(diǎn)燃蠟燭，將一只手干燥的燒杯罩在火焰的上方，稍停一會(huì)兒，觀察現(xiàn)象。

　　步驟2：將少量石灰水加入另一燒杯中，用石灰水將燒杯壁濕潤(rùn)，倒出多余的石灰水。

　　步驟3、將用石灰水濕潤(rùn)的燒杯，罩在火焰的上方，稍停一會(huì)，觀察現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒后會(huì)產(chǎn)生水和二氧化碳。

　　（五）活動(dòng)五：給物質(zhì)變化分類。

　　1、出示書本的五種物質(zhì)變化過程情況。

　　2、學(xué)生進(jìn)行討論，從而作出判斷。

科學(xué)教案篇3

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　《魯濱孫漂流記》是歷險(xiǎn)小說，魯濱孫是英國(guó)作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》中的主人公。魯濱孫喜歡航海和冒險(xiǎn)，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇風(fēng)暴失事，只有他一個(gè)人被大浪沖到一個(gè)荒無(wú)人煙的海島邊。魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰(zhàn)勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營(yíng)了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國(guó)。小說情節(jié)生動(dòng)，細(xì)節(jié)逼真，描寫細(xì)致，語(yǔ)言流暢，富于深刻的哲學(xué)和社會(huì)意義。

　　本課是《魯濱孫漂流記》的縮寫，重點(diǎn)寫魯濱孫在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動(dòng)魄的，“難”中處處透著“險(xiǎn)”。

　　學(xué)習(xí)本課是要讓學(xué)生感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫面對(duì)困難，自強(qiáng)圖存的精神，學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)生存。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。

　　2、感悟魯濱孫面對(duì)厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　1、閱讀《魯濱孫漂流記》原著

　　2、觀看《魯濱孫漂流記》電影

　　3、學(xué)習(xí)《生存手冊(cè)》（英國(guó)皇家特種部隊(duì)教程）

　　教學(xué)過程

　　一、啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入：

　　1、導(dǎo)入：a)當(dāng)突發(fā)事件把你拋入險(xiǎn)惡的環(huán)境，你能否戰(zhàn)勝困難，生存下去？

　　b)要具備怎樣的素質(zhì)，才能在嚴(yán)酷的環(huán)境里生存下去？

　　（出示燈片1）

　　突發(fā)事件出現(xiàn)時(shí)，許多人將面臨怎樣生存的問題。你可能被獨(dú)自隔絕在地球的任一地點(diǎn)——北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時(shí)都有可能給你帶來致命的威脅，但同時(shí)又提供了相應(yīng)的生存機(jī)會(huì)。作為個(gè)人來說，意志越堅(jiān)韌，身體越健康，知識(shí)技能越豐富，則生存的機(jī)會(huì)就越大。

　　——摘自英國(guó)皇家特種部隊(duì)教程《生存手冊(cè)·前言》

　　2、師：這是英國(guó)皇家特種部隊(duì)教程《生存手冊(cè)》的前言。

　�。ǔ鍪緹羝�2）今天我們學(xué)習(xí)的《魯濱孫漂流記》講的就是魯濱孫在一次乘船前往南美洲的途中，因遭遇風(fēng)暴失事，只有他一個(gè)人被大浪沖到一個(gè)荒無(wú)人煙的海島邊。魯濱孫在荒無(wú)人煙的海島上，在嚴(yán)酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰(zhàn)勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營(yíng)了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國(guó)。

　　師：這是英國(guó)皇家特種部隊(duì)教程《生存手冊(cè)》的前言。今天我們學(xué)習(xí)的21課《魯濱孫漂流記》寫的就是魯濱孫被大浪沖到一個(gè)荒無(wú)人煙的海島邊以后所發(fā)生的事情。

　　二：初讀課文，了解大意：

　　齊讀課文，理清課文敘事線索(出示燈片三)

　　簡(jiǎn)介魯濱孫遇險(xiǎn)上島

　　建房

　　安居

　　養(yǎng)牧

　　種植

　　救

　　星期五

　　回到英國(guó)

　　師：這篇課文為長(zhǎng)篇小說的縮寫。所謂縮寫，即略去具體情節(jié)及細(xì)節(jié)描寫。

　　三、觀看影片，討論問題（出示燈片四）

　　魯濱孫在荒無(wú)人煙的海島上不但能夠生存下來，而且日子越過越舒服，一住就是二十七年兩個(gè)月零十九天。為什么他能有這樣超強(qiáng)的生存能力？他具有哪些非同尋常的素質(zhì)？

　�。ㄓ懻摚ǔ鍪緹羝澹�

　　1、這里要讓學(xué)生明確：（魯濱孫有）堅(jiān)韌不拔的意志，豐富的知識(shí)技能。

　　接著分點(diǎn)討論豐富之。

　　2、討論一：哪些事例體現(xiàn)出魯濱孫具有堅(jiān)韌不拔的意志？（出示燈片六）

　　（課文內(nèi)的）：

　　（１）面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇于行動(dòng)，自己動(dòng)手創(chuàng)造生存條件；

　�。ǎ玻�*十幾粒麥種反復(fù)收種，經(jīng)過四年才吃到自己種的糧食；

　�。ǎ常┌l(fā)現(xiàn)野人后，克服恐懼，勇敢地與之周旋并救出星期五。

　　這些說明（魯濱孫）不等不*，自己動(dòng)手走出困境。

　　3、再請(qǐng)同學(xué)講原著中的有關(guān)故事：（出示燈片七）

　　（1）魯濱孫造船的故事

　　二十二天砍倒大樹，十四天砍去枝椏，一個(gè)月削出船的外形，三個(gè)月將船的內(nèi)部鏤空，然后又為掘出一個(gè)向下的斜坡而吃盡苦頭，最后發(fā)現(xiàn)挖一條運(yùn)河讓船下水工程浩大而不得不放棄。

　�。�2）魯濱孫剛到海島時(shí)的沮喪絕望以及他是如何戰(zhàn)勝沮喪的故事

　　（出示燈片八）要使自己絕處逢生，當(dāng)然需要個(gè)人的知識(shí)能力和足智多謀，但更為重要的是要有渴望生存的意志。男人和女人都曾證明他們能在極其惡劣的環(huán)境下生存，他們之所以能活下來首先是因?yàn)樗麄冇谢钕氯サ挠職狻?/p>

　　——摘自英國(guó)皇家特種部隊(duì)教程《生存手冊(cè)·前言》

　　4、此為“堅(jiān)韌不拔的意志乃成功生存的第一要著”之小結(jié)。

　�。ǎ保┮蝗嗽齑�，工程浩大，非意志堅(jiān)強(qiáng)者不能為。

　�。ǎ玻┑诙䝼€(gè)小故事說明英雄不是天生的，

　　(出示燈片九)討論二：哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識(shí)和技能？

　�。�1）趕在大風(fēng)將大船打得粉碎之前把一切有用的東西搶運(yùn)上島。（知道工具的重要性）

　�。ǎ玻┻x址建房：選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡(jiǎn)陋的帳篷。那兒可以看到海面……（自我保護(hù)意識(shí)、建筑的知識(shí)和能力）

　�。ǔ鍪緹羝ǎ常┐颢C、種養(yǎng)畜牧（狩獵的技能、時(shí)令節(jié)氣的知識(shí)、動(dòng)植物養(yǎng)殖的知識(shí)和技能）

　�。ǎ矗┛久姘⒖救狻衿咸迅桑ㄊ称芳庸さ闹R(shí)和技能）

　�。ǎ担┰齑�、制子彈、鞣制皮革、縫衣帽褲襪（造船工程師、兵器專家、皮匠、裁縫）

　　（６）打退野人的進(jìn)攻，平定大船上的叛亂（軍事家、政治家、外交家一人而兼多任。）

　　5、提示：魯濱孫在島上如何處理吃、住、穿、醫(yī)病等難題的

　�。ǔ鍪緹羝唬┯懻撊呼敒I孫雖然被拋上荒島，但不幸中有萬(wàn)幸：他從大船上運(yùn)下了槍、火藥、刀、斧、羅盤（指南針）、帆布、面包、酒等許多有用的東西；而且他所在的島物產(chǎn)富饒水源充足。假如他沒有槍、火藥、羅盤，島上又沒有水源，他將碰到哪些困難？你能幫他出主意解決這些困難嗎？

　　先讓學(xué)生自由討論，然后聚焦到三個(gè)問題：

　　如何打獵獲取食物？如何辨別方向？如何獲得水？

　�。ǎ保┤绾潍@得水？（出示燈片十二）

　　收集雨水融化冰雪

　　收集植物莖干中的水用透明塑料袋收集植物蒸發(fā)的水

　　掘大土坑用塑料薄膜收集土地蒸發(fā)的水

　�。ǎ玻┤绾未颢C獲取食物？（出示燈片十三）

　　釣魚采野果爬樹掏鳥窩

　　挖陷阱逮野生動(dòng)物海灘上拾貝類、捉螃蟹、海龜

　　（３）如何辨別方向？（出示燈片十四）

　　兒歌：《假如你在野外迷了路》（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生背其中的詩(shī)句）

　　1、要是你在野外迷了路，太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的'向?qū)�，可千萬(wàn)別慌張，它在天空給你指點(diǎn)方向：

　　大自然有很多天然的指南針，中午的時(shí)候它在南邊，會(huì)幫助你辨別方向。地上的樹影正指著北方。

　　北極星是盞指路燈，要是碰上陰雨天，它永遠(yuǎn)高掛在北方。大樹也會(huì)來幫忙。

　　要是你能認(rèn)出它，枝葉稠的一面是南方，就不會(huì)在黑夜里亂闖。枝葉稀的一面是北方。

　　雪特別怕太陽(yáng)，要是你在野外迷了路，溝渠里的積雪會(huì)給你指點(diǎn)方向，可千萬(wàn)別慌張，看看哪邊的雪化得快，哪邊化的慢，大自然有很多天然的指南針，就可以分辨北方和南方。需要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。

　　(小結(jié))利用北極星、利用太陽(yáng)和時(shí)表、利用地物特征、利用指南針

　�。ǔ鍪緹羝澹┩话l(fā)事件出現(xiàn)時(shí)，許多人將面臨怎樣生存的問題。你可能被獨(dú)自隔絕在地球的任一地點(diǎn)——北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時(shí)都有可能給你帶來致命的威脅，但同時(shí)又提供了相應(yīng)的生存機(jī)會(huì)。作為個(gè)人來說，意志越堅(jiān)韌，身體越健康，知識(shí)技能越豐富，則生存的機(jī)會(huì)就越大。

　　——摘自英國(guó)皇家特種部隊(duì)教程《生存手冊(cè)·前言》

　　四、深化課文，談體會(huì)：

　　1、（出示燈片十六）學(xué)習(xí)魯濱孫，我們?cè)趺崔k？（學(xué)習(xí)小組討論）

　　2、（出示燈片十七）（請(qǐng)大家大聲地讀這一段話）

　　魯濱孫面對(duì)困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于處在生存、競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的我們是一個(gè)很好的啟示。

　　我們應(yīng)該抓緊在校學(xué)習(xí)的這一段黃金時(shí)光，強(qiáng)健我們的身體，鍛煉我們的意志，豐富我們的知識(shí)，提高我們的技能，從而大大增強(qiáng)我們的生存能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。

　　3、教師總結(jié)：

　　今天我們大家認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《魯濱孫漂流記》，我相信今后我們無(wú)論遇到什么困難都能有辦法、有能力解決，因?yàn)槲覀冇袌?jiān)韌不拔的毅力，我們正在努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。

科學(xué)教案篇4

　　一、交通問題

　　1.乘坐起來還不夠舒適、方便 2. 在水上航行的不能上岸

　　3.在陸地上行駛的不能下水、遇到堵車它就沒辦法

　　4.在空中行駛的還不夠安全 5.不夠環(huán)保和節(jié)能。

　　二設(shè)計(jì)未來的交通工具

　　1、但科技畢竟在不斷地發(fā)展，這些缺陷也將會(huì)逐漸得到改善。今天，老師收到一封未來科技城的信。

　　親愛的小朋友：

　　你們好！

　　我是未來科技城的眼鏡博士，我最近接收了一項(xiàng)任務(wù)，研究開發(fā)新型的未來交通工具�？晌椰F(xiàn)在太忙了，一直抽不出時(shí)間。聽說小朋友特別聰明，很有創(chuàng)意。所以我想請(qǐng)小朋友幫我一下，你們能不能設(shè)計(jì)出一種未來的交通工具？如果你有好的創(chuàng)意，請(qǐng)畫張?jiān)O(shè)計(jì)圖，并在圖下用幾句話介紹一下它的名字、樣子、優(yōu)點(diǎn)等等。我在未來科技城等你們的.好消息。再見！

　　未來科技城眼睛博士

　　20xx年6月1日

　　2、小朋友，請(qǐng)細(xì)細(xì)讀讀這封信。

　�。�1）、說說眼鏡博士請(qǐng)我們幫什么忙？（板書：未來的交通工具）

　�。�2）、還有其他要求嗎？（板書：畫、話）

　　3、大家有信心完成嗎？好，先四人一小組討論討論，簡(jiǎn)單的談?wù)勛约旱脑O(shè)想。生匯報(bào)。

　　4、大家愿意把自己的設(shè)想變?yōu)閳D畫和文字嗎？那就快快動(dòng)筆吧！生畫圖、寫話。師巡視輔導(dǎo)。

　　5、作品展示，師評(píng)講。

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課，各位小朋友開動(dòng)了腦筋，設(shè)計(jì)出了許多未來的交通工具，真不愧是未來的發(fā)明家。

　　其實(shí)呀，我們世界上的很多設(shè)計(jì)家也和大家一樣，收到了未來科技城眼鏡博士的來信了，他們也設(shè)計(jì)了一些未來的交通工具，我們一起來欣賞一下，這是（幻燈片出示）無(wú)人駕駛車、代人蹬車的機(jī)器人、帶“鱗片”的電動(dòng)太陽(yáng)能豪車、堆疊式電動(dòng)汽車、飛翔列車、太陽(yáng)能風(fēng)能列車、磁懸浮車等等。

　　老師相信，不管你們的小發(fā)明能不能推向市場(chǎng)，能不能成為現(xiàn)實(shí)，今天，你們都是勝利者。只要你們敢想、敢做，終有一天，你們的夢(mèng)想會(huì)成真的！你們會(huì)成為真正的設(shè)計(jì)師的。那就從現(xiàn)在開始，為我們的夢(mèng)想成真而努力吧！

　　四、布置作業(yè)

　　1、把自己的圖畫得更具體，更美觀。

　　2、把圖旁的話寫得更清楚，更明白。

　　3、動(dòng)動(dòng)手，為自己的設(shè)計(jì)做個(gè)模型。

科學(xué)教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解新型冠狀病毒肺炎的相關(guān)知識(shí)。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)會(huì)正確洗手、戴口罩。

　　3、明白新型冠狀病毒并不可怕，知道它是可防、可治。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、網(wǎng)上截取的有關(guān)新型冠狀病毒肆虐、傳播途徑、預(yù)防方法等的相關(guān)視頻。

　　2、洗手、戴口罩等相關(guān)動(dòng)作圖片、視頻。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個(gè)故事，故事的主人公是誰(shuí)？它就藏在老師的謎語(yǔ)里，請(qǐng)你來猜一猜？猜謎語(yǔ)，初始新型冠狀病毒。這節(jié)課我們就一同來了解一下造成這場(chǎng)疫情的原因及相關(guān)的`防疫小知識(shí)，學(xué)學(xué)一些防疫小妙招。

　　二、傾聽故事，了解內(nèi)容。

　　1、看繪本故事了解相關(guān)知識(shí)

　　2、播放相關(guān)知識(shí)視頻

　　三、樹立信心，學(xué)會(huì)預(yù)防。

　　有什么辦法可以預(yù)防新型冠狀病毒呢？有哪些小妙招呢？

　�。ㄒ唬┣谙词�

　　1.洗手重要性

　　勤洗手，流水洗，肥皂洗我們每天接觸各種病原體最多的部位，就是手。手會(huì)接觸各種各樣的病原體，冠狀病毒也不例外，洗手是明確的預(yù)防措施之一

　　播放洗手重要性視頻

　　2.七步洗手法：

　　第一步：洗掌心（內(nèi)）

　　雙手手掌心相對(duì)，手指并攏相互揉搓。

　　第二步：洗手背（外）

　　掌心對(duì)手背沿手指縫相互揉搓，接著兩手交替。

　　第三步：洗指縫（夾）

　　兩手掌心相對(duì)，十指交叉，沿指縫相互揉搓。

　　第四步：洗手指（弓）

　　五指并攏半握拳，放在另一手的掌心旋轉(zhuǎn)揉搓，然后兩手交替。

　　第五步：洗拇指（大）

　　一手握住另一手的大拇指，在手掌中旋轉(zhuǎn)揉搓，然后兩手交替

　　第六步：洗指尖（立）

　　五指的指尖并攏，放在另一手的掌心揉搓，然后兩手交替。

　　第七步：洗手腕（腕）

　　手交替洗手腕。

　　3、播放洗手示范視頻

　　（二）戴口罩

　　戴口罩是預(yù)防新型冠狀病毒感染的肺炎等呼吸道傳染病的重要手段之一�？谡值恼_選擇、佩戴及處置是有效個(gè)人防護(hù)的基礎(chǔ)。

　　1、戴口罩要點(diǎn)

　　（1）面向口罩無(wú)鼻夾的一面，兩手各拉住一邊耳帶，使鼻夾位于口罩上方，

　�。�2）用口罩抵住下巴。

　�。�3）將耳帶拉至耳后，調(diào)整耳帶至感覺盡可能舒適。

　�。�4）將雙手手指置于金屬鼻夾中部，一邊向內(nèi)按壓一邊順著鼻夾向兩側(cè)移動(dòng)指尖，直至將鼻夾完全按壓成鼻梁形狀為止，僅用單手捏口罩鼻夾可能會(huì)影響口罩的密合性。

　　2、播放正確戴口罩視頻。

　�。ㄈ┍３至己眯l(wèi)生和健康習(xí)慣

　　居室勤開窗，經(jīng)常通風(fēng)。家庭成員不共用毛巾，保持家居、餐具清潔，勤曬衣被。不隨地吐痰，口鼻分泌物用紙巾包好，棄置于有蓋垃圾箱內(nèi)。注意營(yíng)養(yǎng)，適度運(yùn)動(dòng)。不要接觸、購(gòu)買和食用野生動(dòng)物（即野味）；盡量避免前往售賣活體動(dòng)物（禽類、海產(chǎn)品、野生動(dòng)物等）的市場(chǎng)。

　�。�4）科學(xué)消毒

　　我們一定要注意居家的科學(xué)消毒，讓我們通過視頻了解一下居家消毒的誤區(qū)吧。（播放視頻）

　　四、故事結(jié)束，引發(fā)思考

　　同學(xué)們生活中，你還有哪些防疫小妙招呢？課下不妨分享給你的小伙伴。人們抗拒疫情的故事還沒有結(jié)束——（播放繪本故事結(jié)尾）故事雖然結(jié)束了，可留給我們的思考卻很多，很多……相信在不久的將來我們定能夠迎著春風(fēng)走出家門，去擁抱美麗的大自然。在這里老師給大家分享一首小兒歌，時(shí)刻提醒自己（出示預(yù)防歌）。

　　五、總結(jié)課堂，引申課下

　　同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了新型冠狀病毒，還學(xué)會(huì)了科學(xué)防疫小妙招，在這個(gè)非常時(shí)期，我們一定會(huì)用自己所學(xué)知識(shí)為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量，科學(xué)防疫，從我做起，讓我們行動(dòng)起來！

科學(xué)教案篇6

　　用實(shí)物引起幼兒觀察的興趣：活動(dòng)前在家長(zhǎng)的幫助下，孩子帶來了柿子、蘋果、彌猴桃、西瓜、橘子、哈密瓜、山楂、火龍果、橙子、冬棗、等等�；顒�(dòng)一開始這么多的水果拓展了幼兒的視野，吸引了幼兒的注意力。在這么多的水果中有2種形態(tài)：圓圓的、彎彎的。每一個(gè)幼兒都對(duì)自己的水果感興趣，爭(zhēng)先恐后的介紹自己水果的形狀，“老師，我的蘋果是圓的”“老師，我的也是圓的”在孩子的回答中沒有一個(gè)固定的模式，在活動(dòng)中要求孩子用“圓圓的xx”“彎彎的xx”回答，這樣孩子就會(huì)說“老師，我這是圓圓的蘋果”“老師，這個(gè)是彎彎的`香蕉”。在了解的水果的形狀之后，讓孩子說一說還有什么是圓圓的（彎彎的）？孩子就會(huì)說“月亮是彎彎的”“太陽(yáng)是圓圓的”……幼兒語(yǔ)言完整規(guī)范，并激發(fā)了孩子說話的欲望，調(diào)動(dòng)幼兒思維的活躍性。

　　用圖片幫助幼兒回憶：在問到幼兒：“你還知道哪些水果”的問題時(shí)，小班幼兒由于經(jīng)驗(yàn)少，好多孩子說“我還知道蘋果（香蕉）（橘子）”雖然一再引導(dǎo)說“說別的小朋友沒說過的，看看誰(shuí)知道的多”，但是孩子們舉手回答的依舊是眼前的一些常見的水果，只有極個(gè)別孩子會(huì)說“我還知道草莓、我還知道荔枝”，幼兒吃過的水果雖多但是回憶起來有些難度，眼前的水果實(shí)實(shí)在在擺在面前而且確實(shí)是經(jīng)常見到、吃到的水果，難怪孩子只會(huì)回答這些答案。于是，我在網(wǎng)上找了許多的水果圖片，并和幼兒一起看一看、說一說，你認(rèn)識(shí)哪一些，這樣既豐富了幼兒的經(jīng)驗(yàn)又能調(diào)動(dòng)所有的孩子的思維，引導(dǎo)他們?nèi)ハ搿拔页赃^這種水果，它叫xx”。

　　讓幼兒大膽用語(yǔ)言描述：小朋友喜歡吃的水果是多種多樣的，在活動(dòng)過程中有“最喜歡的水果”這一環(huán)節(jié)“你喜歡吃哪種水果？”“為什么?”回答是多樣的，”“我喜歡吃香蕉，因?yàn)樗云饋硖鹛鸬摹薄拔蚁矚g吃蘋果，因?yàn)閶寢屨f蘋果營(yíng)養(yǎng)好”“我喜歡吃葡萄，因?yàn)槠咸阉崴岬�、甜甜的”“我喜歡吃西瓜，因?yàn)槲鞴嫌泻枚嗟乃薄⒆酉矚g的原因是多樣的，我的應(yīng)答也是不同的“彎彎的香蕉，甜甜的”“紅紅的蘋果最好吃”“大大的西瓜有許多的水份”老師給的回應(yīng)有多樣性，用肯定的話表?yè)P(yáng)了孩子的努力，通過描述性回應(yīng)將幼兒零散的語(yǔ)言進(jìn)行鏈接。知道回答問題得到老師不一樣的回應(yīng)，讓孩子的心理得到滿足更加喜歡動(dòng)腦思考，引起幼兒共鳴，激發(fā)其他幼兒思維的活躍。

　　不足：由于幼兒的年齡特點(diǎn)，好多小朋友在一開始看到有這么多的水果，都伸手去摸，還有幾個(gè)手也沒洗就悄悄的自己吃了起來。如果在開始的時(shí)候就告訴小朋友活動(dòng)結(jié)束我們會(huì)一起品嘗水果，這樣幼兒可能會(huì)注意力集中點(diǎn)。

科學(xué)教案篇7

　　教材開發(fā)：

　　課題出自國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元《固體和液體》單元第二課，教材通過讓學(xué)生觀察固體在水中的表現(xiàn)，了解固體的更多的性質(zhì)：沉浮性質(zhì)、溶解性質(zhì)等。本課在此基礎(chǔ)上，作了調(diào)整，為學(xué)生準(zhǔn)備了兩組材料：大小不同的蠟燭，蘋果、蘋果片，土豆、土豆片；方糖、砂糖，粉筆、粉筆頭，長(zhǎng)短不同的塑料棒。通過這些材料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體在水中有沉浮現(xiàn)象、溶解和不溶解現(xiàn)象等，也通過不同的材料對(duì)比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：改變物體的大小不會(huì)影響物體的沉浮，但會(huì)改變物體的溶解快慢。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　過程與方法：

　　學(xué)生能仔細(xì)觀察物體，發(fā)現(xiàn)同一種材料制成的物體會(huì)有大小不同；

　　學(xué)生能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)這些物體在水中的不同現(xiàn)象；

　　學(xué)生能夠通過實(shí)做，驗(yàn)證自己的想法；

　　能夠通過整理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)物體沉浮現(xiàn)象和物體本身的大小沒有關(guān)系；

　　知識(shí)與技能：

　　知道物體在水中會(huì)有溶解現(xiàn)象、沉浮現(xiàn)象等；

　　知道物體的大小不影響物體沉浮，會(huì)影響物體的溶解速度；

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　意識(shí)到經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)靠不��；

　　整理數(shù)據(jù)會(huì)得到有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)過程：

　　課前交流：提醒學(xué)生在新的環(huán)境里，發(fā)言和大聲匯報(bào)

學(xué)生做什么？

教學(xué)流程

教師做什么？

參與討論，發(fā)表自己的經(jīng)驗(yàn)和想法，也聽別人的經(jīng)驗(yàn)，

能夠覺察物體的不同，能夠發(fā)現(xiàn)兩組材料在大小上會(huì)有顯著區(qū)別。

觀察與比較

「主題」的提出：

出示材料，提出觀察要求

1、認(rèn)識(shí)這些物品。

2、比較兩組物品的不同和相同。

根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，推測(cè)物體在水中的表現(xiàn)。

提出物體在水中不同表現(xiàn)在記錄紙上如何表現(xiàn)。

把自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。并提出用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的想法。

[提出我們的實(shí)驗(yàn)要求]

了解實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)、研究的范圍？知道我們可以做什么？要做什么？

[著手來探究]

我們打算怎么做：規(guī)劃一下流程，做什么？誰(shuí)來做？需要多少時(shí)間？

怎么取得資料？實(shí)驗(yàn)怎么做？怎么記錄？

匯報(bào)自己在實(shí)驗(yàn)過程中的發(fā)現(xiàn)：哪些是自己原先就想到的`，哪些是自己沒有想到的？這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對(duì)自己會(huì)有什么啟發(fā)？

假設(shè)與驗(yàn)證

匯報(bào)與交流

提出問題：將兩組物體放入水中會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

兩組材料在水中的表現(xiàn)會(huì)一樣嗎？

指導(dǎo)學(xué)生做記錄，歸納學(xué)生的各種經(jīng)驗(yàn)和想法，將學(xué)生的一些想法整理在黑板上，并指導(dǎo)學(xué)生將自己的想法表現(xiàn)在記錄紙上。

[協(xié)助學(xué)生確定實(shí)驗(yàn)方法]

問題讓學(xué)生討論：打算如何做實(shí)驗(yàn)，如何收拾材料，如何記錄。理清各實(shí)驗(yàn)的過程，確定實(shí)驗(yàn)的觀察內(nèi)容。

[協(xié)助學(xué)生實(shí)驗(yàn)]

[實(shí)驗(yàn)結(jié)束鼓勵(lì)學(xué)生就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出自己的想法]

綜合整理兩次實(shí)驗(yàn)的資料、報(bào)告，發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)心得，也聽取別人報(bào)告

[我們的發(fā)現(xiàn)]

這些數(shù)據(jù)顯示什么意義？

依據(jù)數(shù)據(jù)我們可得到什么結(jié)論？

[檢討與建議]

獲得對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的理解。

整理記錄

分享經(jīng)驗(yàn)

提出整理實(shí)驗(yàn)資料的任務(wù)：對(duì)2、3兩頁(yè)的實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行整理，形成總結(jié)

安排機(jī)會(huì)和情境，各組發(fā)表心得，并促進(jìn)各組間互相學(xué)習(xí)，使每個(gè)人都能匯集到別組的經(jīng)驗(yàn)。

提出綜合性的想法、檢討實(shí)驗(yàn)得失、提出新的問題。

科學(xué)教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、觀察動(dòng)物，并能描述出它的形狀與特征。

　　2、能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較，掌握對(duì)比的方法。

　　3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到動(dòng)物之間也有許多的相同和不同之處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師提供兩種動(dòng)物，供學(xué)生觀察。2、觀察記錄紙。

　　教學(xué)活動(dòng)建議：本課與上一課涉及到的科學(xué)概念同為生物單元的二級(jí)概念。本課的觀察對(duì)象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見、容易捕捉、易于飼養(yǎng)的小動(dòng)物，選取它們?yōu)橛^察對(duì)象，可以將學(xué)生頭腦中以往的經(jīng)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)出來，提高認(rèn)知水平。課文中知道較多，呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài)，讓學(xué)生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋，了解科學(xué)探究的大致過程。從前兩課到本課，都注重記錄、描述能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得在科學(xué)研究中要重視收集證據(jù)，因?yàn)樗鼈兪堑贸鼋Y(jié)論的`依據(jù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織探究活動(dòng)

　　1、觀察蝸牛。

　　（1）談話：我們先來觀察蝸牛（出示蝸牛）。

　�。�2）提問：在觀察時(shí)應(yīng)該主義什么？

　　師生討論后總結(jié)出：

　　A不要發(fā)出大的響動(dòng)，以免它受到驚嚇；

　　B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害；

　　C靜靜地觀察一段時(shí)間，會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的特性（怎樣出殼、怎樣爬行）；

　　D觀察時(shí)要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時(shí)候不光要畫它的外形，還要標(biāo)清它身體的各個(gè)部分，一定要畫的“像”，不要進(jìn)行藝術(shù)加工。

　�。�3）學(xué)生觀察、記錄、展示、交流。

　　（4）研究蝸牛的食性。