小班分享閱讀活動(dòng) 《化裝》

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我來(lái)當(dāng)媽媽?zhuān)�你�?lái)當(dāng)寶寶，你來(lái)當(dāng)……這是我班區(qū)域活動(dòng)中常常從娃娃家傳來(lái)的討論聲，每次活動(dòng)前她們爭(zhēng)先恐后的到這個(gè)區(qū)域活動(dòng)。孩子天生就喜歡模仿，特別小班的孩子很喜歡角色的扮演，她們很向往大人的生活，很好奇。在孩子眼里這些人物都是很神圣。抓住這個(gè)特點(diǎn)我想給班上孩子們一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓她們?nèi)ンw驗(yàn)各種角色帶來(lái)的樂(lè)趣。在活動(dòng)中我請(qǐng)家長(zhǎng)配合我找來(lái)個(gè)各種造型的衣物。道具。頭飾等。讓幼兒自由選擇喜歡的角色并扮演。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒自由扮演生活中各種角色，并體驗(yàn)角色帶來(lái)的快樂(lè)。

　　2、以各種形式拓展幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種有趣的道具和漂亮服裝

　　2、為幼兒創(chuàng)傷小舞臺(tái)，供幼兒隨意展示自我

　　3、歡快的音樂(lè)供幼兒展示時(shí)走時(shí)裝步。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　1、出示各種漂亮衣服圖片，結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勂綍r(shí)哪些人會(huì)穿這些衣服？什么時(shí)候會(huì)化裝？

　　2、回憶大書(shū)中的內(nèi)容，讓幼兒用我是……的句式完整的把書(shū)中的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，并根據(jù)角色的變化教師引導(dǎo)幼兒用聲音的粗，細(xì)，高，低，大，小等多種形式來(lái)完成閱讀。

　　二、拓展。展示活動(dòng)

　　1、今天我們班上也請(qǐng)來(lái)了很多的公主。王子。奧特曼。蝴蝶姑娘等等，你們想不想扮演這些人物呢？

　　2、讓幼兒選擇自己喜歡扮演的角色，并用”我是…......”的句式表達(dá)。

　　3、教師把布置好的小舞臺(tái)拿出來(lái)，并告知幼兒：我們今天開(kāi)一個(gè)化妝舞會(huì)，請(qǐng)大膽的展示自己的風(fēng)采。

　　4、幼兒從小舞臺(tái)走向黑板并像小朋友說(shuō)出：我是……

　　三、總結(jié)分享：

　　教師表?yè)P(yáng)大膽展示的幼兒，并提出不足的地方，讓幼兒說(shuō)說(shuō)為什么我要扮演這個(gè)角色，我喜歡這個(gè)角色的什么地方。

　　活動(dòng)反思：

　　這節(jié)活動(dòng)中我主要讓幼兒體驗(yàn)角色的樂(lè)趣和各種角色的特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)中以幼兒為主人翁，教師只是引導(dǎo)幼兒把自己的想法和對(duì)角色的理解表達(dá)出來(lái)。并結(jié)合讀本中的內(nèi)容把句式：”我是…�！� 完整的表達(dá)出來(lái)，讓幼兒能夠?qū)W以致用。而不是教師讀一句幼兒跟著讀一句。活動(dòng)中我準(zhǔn)備的非常充分，每位幼兒都有不同角色的衣物。頭飾。道具，以及布置的小舞臺(tái)都能很吸引幼兒的注意力，他們?cè)敢庵鲃?dòng)，積極大膽的參與其中。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)幼兒會(huì)主動(dòng)的與同伴之間交談，我穿的是公主裙，我是白雪公主，我是奧特曼，我是鎧甲勇士，我是美羊羊……孩子們的那種喜悅?cè)�部表現(xiàn)在他們的臉上。在回顧大書(shū)環(huán)節(jié)中我用肢體語(yǔ)言給他們以提示，我是漂亮的公主，有的幼兒表現(xiàn)不出來(lái)語(yǔ)言變化的特點(diǎn)，在此環(huán)節(jié)中我給他們些簡(jiǎn)單的幫助，讓他們能更清楚的表現(xiàn)出角色語(yǔ)言的變化，如用細(xì)細(xì)的，甜美的聲音表現(xiàn)出公主的聲音。用粗粗，大大的聲音表現(xiàn)出幽靈的聲音。活動(dòng)中我采用了引導(dǎo)的方式讓幼兒自由發(fā)言，多給孩子說(shuō)機(jī)會(huì)，小班孩子的語(yǔ)言發(fā)展并不是很健全，他們表達(dá)方式上有些缺陷，我太急于讓孩子馬上說(shuō)出我心里的想法，以至于有的孩子還在說(shuō)的同時(shí)我就用自己的語(yǔ)言引導(dǎo)她跟著我的思路說(shuō)下去。這樣孩子的想象力沒(méi)有充分的發(fā)揮，全憑老師的想法來(lái)控制幼兒的想法，這點(diǎn)我做的不好，我應(yīng)該慢慢的聽(tīng)他們說(shuō)，并用我的語(yǔ)言幫助他們歸納總結(jié)�；顒�(dòng)中還出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題有兩個(gè)小女孩都非常想扮演白雪公主，可只有一套公主的衣物，在孩子們爭(zhēng)辯的時(shí)候我沒(méi)有及時(shí)的去制止。而是讓他們自己去處理問(wèn)題，但小班的孩子在解決問(wèn)題上多半以暴力形式解決問(wèn)題。贏的那方則得意洋洋的選擇了公主裙。我當(dāng)時(shí)應(yīng)當(dāng)馬上上去制止他倆的行為，并告知他們這樣的方式解決問(wèn)題是不對(duì)的，讓他們明白。學(xué)會(huì)禮讓。和同伴一起商量在遇到矛盾，沖突時(shí)候該怎么辦。最后展示的環(huán)節(jié)中我放了歡快的音樂(lè)，讓幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏從小舞臺(tái)走向黑板處為觀眾展示自己的扮演的角色并說(shuō)出我是…......幼兒各式的造型很有趣。但在這環(huán)節(jié)中有些零亂，事先我沒(méi)有很好的交代清楚這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒怎么走，或是要按照先后的順序來(lái)走。所以有的幼兒急于表現(xiàn)自己的風(fēng)采，就一擁而上使整個(gè)活動(dòng)出現(xiàn)混亂。于是我馬上調(diào)整了策略，向幼兒們交代活動(dòng)的環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)講述后幼兒有了常規(guī)意識(shí)，知道要一個(gè)跟著一個(gè)的走出來(lái)。并不是所有人全部出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我感覺(jué)有好的方面也有很多的不足，如活動(dòng)很有條理性，準(zhǔn)備的非常充分等等。不足處在于教師的引導(dǎo)過(guò)于太快，沒(méi)有交代清楚環(huán)節(jié)的要求等等。我們要學(xué)會(huì)更多的讓幼兒表現(xiàn)自己的想象力，創(chuàng)造力。教師只是起到引導(dǎo)，幫助的作用。通過(guò)此活動(dòng)后我想我學(xué)會(huì)了很多，也知道今后我該朝哪方面去努力。

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