實用的小學數學教案匯總[8篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的小學數學教案8篇，希望對大家有所幫助。

小學數學教案 篇1

　　教學目標

　　1．鞏固除數是兩位數的除法計算法則，通過對商末尾有零的除法的學習，進一步加深學生對兩位數除法法則的認識．

　　2．理解商末尾添零的意義，掌握商末尾添零占位的除法的計算方法，并能初步運用所學知識準確地進行計算．

　　3．培養(yǎng)學生分析、比較、靈活運用知識的能力，養(yǎng)成仔細觀察、認真思考、自覺驗算的好習慣．

　　教學重點

　　商的末尾添零占位的除法的計算方法．

　　教學難點

　　理解算理并比較熟練地計算這類除法題．

　　教具學具準備

　　幻燈片、小黑板．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．口算．

　　52013＝ 90018＝ 24048＝ 75025＝

　　720036＝ 910013＝ 64016＝ 96024＝

　　在口算過程中說一說 52013 24048 910013是怎么想的？

　　2．二人板演，其余的學生在練習本上做．

　　訂正板演時，要求學生說一說計算過程．特別要強調，在求出商的最高位以后，除到被除數的哪一位不夠商1，就對著那一位商0．

　　二、探究新知．

　　1．導入．

　　師：通過剛才的復習，說明同學們對除數是一位數商末尾有0的除法掌握得很好．

　　出示例 14 782023＝

　　師：除數由一位變成了兩位數，仍然是商末尾有0的除法，你們還會做嗎？

　　2．教學例14

　�。�1）學生試算例14 782023＝

　　一名學生在黑板上計算，教師在下巡視，及時發(fā)現學生嘗試做題時可能出現的問題：

　　（2）教師提問：這道題的商是多少？為什么？被除數十位上的商是4，已經沒有余數，為什么還要在個位上商0?（將問題寫在小黑板上．）

　�。�3）小組討論，充分發(fā)表各種見解．

　　因為根據除法的計算法則，除到被除數的哪一位，就要對著那一位寫商；如果不夠商1，就要在那一位上商0，所以商的'個位上就寫0．被除數十位上的商雖然是4已經除盡，但個位上的0除以23仍然得0，所以商的個位應寫0．

　　因為782023商的首位在被除數的百位上，商應該是三位數，所以應該是340．

　　因為除到被除數的百位商3，除到被除數的十位商4，表示商是34個十，也就是340，所以個位要寫0．

　　如果商的個位不寫0，商是兩位數34，不表示三位數340，經驗算3423不等于7820，所以商不是34．

　　教師對學生的各種見解充分給予肯定．然后指導商寫得不完整的同學把商寫完整，從而使學生再次體會到，做除法時除到被除數十位正好除盡，而個位是0，只要在被除數個位上補0就可以了．

　　注意：教師要強調這個0不能丟，并用紅色粉筆描一描這個末尾0．

　　（4）對比練習

　　把倒排的被除數改成7830并指名板演．其余在練習本上試做．想一想這道題與剛才例14有什么不同？做題過程中有疑問同桌可以議一議．

　　結合板演豎式提問：當十位上商4后，出現了余數1，為什么還要把被除數個位上的0移下來？

　　引導學生明確因為十位上的余數1表示一個十，把個位上的0移下來，余數則表示是10．

　　提問：商的末尾不添0行嗎？為什么？

　　教師強調：商末尾不添0，商就不是三位數，也就不能表示3個百4個十，而只是34；若商末尾不添0，根據被除數＝除數x商＋余數驗算結果也不等于被除數．

　　教師提問：比較兩道例題有什么相同點和不同點？

　　學生口述：相同點都是商末尾有0的兩位數除法．

　　不同點前一道沒余數，而后一道有余數．

　　3．反饋練習．

　　918054＝ 577854＝ 374931＝

　　全課小結

　　商末尾有0的除法有兩種情況：一種是沒有余數，商末尾的0必須寫上．一種是有余數但不夠商1時，也要用0占位．為了防止商末尾的0丟掉，可在計算前判斷商的位數．計算后進行驗算．

　　隨堂練習

　　1．筆算．

　　2．判斷．

　�。�1）被除數的末尾有幾個0，商的末尾也就有幾個0．（ ）

　　（2）被除數的末尾有0時，得出的商末尾可能有0．（ ）

　　（3）下面的計算對嗎？把不對的改正過來．（錯在哪兒，講清理由．）

　　布置作業(yè)

小學數學教案 篇2

　　教學目的

　　1．通過觀察、計算、驗證，使學生明確商和除數相乘等于被除數，理解除法驗算的算理，掌握除法驗算的方法．

　　2．通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知，提高遷移類推的能力．

　　3．培養(yǎng)學生驗算的好習慣．

　　教學重點

　　使學生理解利用乘法進行除法驗算的道理，掌握除法的驗算方法．

　　教學難點

　　有余數除法的驗算方法．

　　教學過程

　　一、觀察算式，揭示規(guī)律

　　1．列三組題．

　　42 6＝ 72 8＝ 72 4＝

　　7 6 ＝ 8 9 ＝ 18 4＝

　　自己任選一組進行解答．

　　問：通過做題你能發(fā)現什么？

　　學生匯報：商和除數相乘等于被除數．

　　板書：

　　2．設疑引出課題：

　　師：通過同學們的認真觀察，我們發(fā)現：商和除數相乘，結果等于被除數．

　　利用這一規(guī)律我們可以做什么？（用商和除數相乘的方法來驗算除法計算得對不對．）

　　這節(jié)課我們來學習除法的驗算．（板書課題）

　　二、計算應用，內化新知

　　1. 出示例6：4417＝

　　請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確．

　　教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果．

　　師問：為什么商和除數的乘積正好等于被除數呢？（小組討論）

　　用等分除說明：因為4417＝63，是把441平均分成7份，每份是63．每份是63，7份就是637，所以用商乘除數的積等于被除數．

　　用包含除說明：4417＝63是441里面有63個7，63個7就是763正好等于441，所以用商乘除數的積等于被除數．

　　2．教師反饋，小結．

　　驗算時，先在豎式的右邊寫上驗算：，然后把商寫在上面，除數寫在下面，列出乘法豎式．在今后做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的.豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算．

　　3．初步練習：

　　1482 6564 22326

　　做完后讓學生匯報驗算的方法．

　　4．小組合作，學習例7．

　　出示例7： 24635＝

　�。�1）小組合作，計算例7，有問題或有什么新發(fā)現可以提出．

　�。�2）在實物投影儀上展示學生可能出現的情況．

　�。�3）問：觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確？

　　（4）問：第二種驗算方法為什么商和除數的乘積不等于被除數？結果不等于被除數，能說明計算正確嗎？要想使結果等于被除數，應該怎樣辦？（小組討論）

　�。�5）問：為什么商和除數的乘積加上余數才等于被除數？（小組討論）

　　明確：因為例7中2469里面不是正好有493個5，而是比493個5多4，所以493個5多4就是5493+4，結果就是2469，等于被除數．

　�。�6）問：有余數的除法該如何進行驗算？

　　（7）教師小結：驗算有余數的除法，要把商和除數相乘，再加上余數．

　　5．提高練習．

　　計算下面各題，并且驗算．

　　428 20xx 8567

　　三、練習與質疑

　　1．計算下面的除法，并且驗算．

　　學生獨立完成，指名進行板演，集體訂正．

　　2．根據左邊的算式，直接寫出右題的得數．

　�。�1）1267＝882 8827＝（）

　�。�2）70569＝784 7849＝（）

　　讓學生快速說出得數，并說出是怎樣想的？

　　3．游戲：鴿子送信．（出示課件鴿子送信）

　　四、看書質疑，全課小結．

　　五、課堂作業(yè)

　　1．用乘法檢驗下面各題的得數，把不對的改正過來．

　　3546＝59 16637＝239

　　2．462 5523 20173

　　684 1386 34119

小學數學教案 篇3

　　教學內容：

　　課本75頁內容，樹林醫(yī)生

　　教學目標：

　　1．使學生經歷解決求比一個數多（少）幾的數的實際問題的過程，領悟基本的解決問題的方法。

　　2．通過探索解決問題的數學活動，增強學好數學的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。

　　教學重點：

　　用紙條來幫助學生理解數量關系。

　　教學難點：

　　分析數量之間比多少的關系。

　　教學準備：

　　紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。

　　教學過程：

　　一、口算訓練

　　見口算題卡

　　二、復習舊知。

　　昨天學習的數量關系：多的=少的+相差的`，以及

　　少的=多的相差的。

　　三、自主練習

　　1．第3題。

　　讓學生先說信息，再借助紙條來列算式。集體訂正，說一說自己是怎樣想的。

　　2．第4題。

　　游戲：先看懂圖意，明白小芳說的話（我卡片上的數比你的大65，它是多少？）

　　3．第5題

　　練習時先引導學生仔細閱讀黃河三角洲自然保護區(qū)動物種類的資料，從中獲得數學信息，然后提出問題并與同伴交流解決。

　　4.第6題。

　　讓學生先找出圖中的數學信息，再根據信息提出問題。

　　四、課堂小結

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

小學數學教案 篇4

　　教學目標

　　1．通過比較，進一步弄清求一個數的幾分之幾是多少的乘法應用題和相應的列方程解的應用題的數量關系之間的內在聯(lián)系，解題思路，解題方法的聯(lián)系和區(qū)別．

　　2．能正確熟練地解答稍復雜的分數應用題．

　　3．培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力．

　　教學重點

　　明確分數乘、除法應用題的聯(lián)系和區(qū)別．

　　教學難點

　　明確分數乘、除法應用題的聯(lián)系和區(qū)別．

　　教學過程

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣．

　　在前邊，我們已經學習了稍復雜的分數乘、除法應用題，這兩類應用題在分析解答

　　時易混淆．這節(jié)課我們就來一起對這兩類應用題進行比較．通過比較弄清它們之間的聯(lián)系與區(qū)別．

　　二、學習新知

　�。ㄒ唬┏鍪纠�8的4個小題．

　　1．學校有20個足球，籃球比足球多 ，籃球有多少個？

　　2．學校有20個足球，足球比籃球多 ，籃球有多少個？

　　3．學校有20個足球，籃球比足球少 ，籃球有多少個？

　　4．學校有20個足球，足球比籃球少 ，籃球有多少個？

　　（二）學生試做．

　　1．第一題

　　解法（一）

　　解法（二）

　　2．第二題

　　解：設籃球有 個．

　　解法（一）

　　解法（二）

　　解法（三）

　　3．第三題

　　解法（一）

　　解法（二）

　　4．第四題

　　解：設籃球 個．

　　解法（一）

　　解法（二）

　　解法（三）

　　（三）比較區(qū)別

　　1．比較1、3題．

　　教師提問：這兩道題中的第二個已知條件有什么不同？解題思路有什么相同的地方？有

　　什么不同的地方？

　　（1）觀察討論．

　�。�2）全班交流．

　�。�3）師生歸納．

　　這兩道題都是把足球看作單位“1”，單位“1”的量是已知的`，求籃球有多少個？

　　就是求一個數的幾分之幾是多少？用乘法計算，不同的是（1）題籃球比足球多 ，而第（3）題是籃球比足球少 ，計算進一個要加上多的數，一個要減去少的個數．

　　2．比較2、4題

　　教師提問：這兩道的第二個已知條件有什么不同？解題思路有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　（1）觀察討論．

　�。�2）全班交流．

　�。�3）師生歸納．

　　這兩道題都是把籃球看作單位“1”，而且單位“1”的量者是未知的，因此要設單位“1”的量為 ，根據一個數乘以分數的意義找出等量關系列方程解答．熟練之后也可以直接列除法算式解答．

　　三、鞏固練習．

　�。ㄒ唬┱埬愀鶕�算式補充不同的條件．

　　學校有蘋果樹30棵，________________，桃樹有多少棵，

　　1． 2．

　　3． 4．

　　5． 6．

　　（二）分析下面的數量關系，并列出算式或方程．

　　1．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹多 ，楊樹有多少棵？

　　2．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹少 ，楊樹有多少棵？

　　3．校園里的楊樹比柳樹多 ，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？

　　4．校園里的柳樹比楊樹少 ，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？

　　四、歸納總結．

　　今天我們通過對分數乘、除法應用題進行比較，找到了它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，這些對于我們正確解答分數應用題有很大幫助，大家一定要掌握好．

　　五、板書設計

　　數學教案－分數乘、除法應用題的對比

小學數學教案 篇5

　　教學目標

　　1．讓學生通過對數據的收集．整理．描述和分析，體驗統(tǒng)計的必要性．

　　2．認識條形統(tǒng)計圖的另一種形式，并能正確填寫統(tǒng)計圖．

　　3．培養(yǎng)學生學會分析統(tǒng)計圖，并能對可能性做出判斷和決策．

　　教學重點

　　數據的收集和整理

　　教學難點

　　分析統(tǒng)計圖，對可能性做出判斷和決策．

　　教學準備

　　每人一張條形統(tǒng)計圖和正方形紙片．教師準備一張大張的條形統(tǒng)計圖．

　　教學過程

　　一、引課．

　　1．“六·一”兒童節(jié)快到了，我們班要開展慶“六·一”的活動，要作什么準備？我們的教室呢？

　　2．你用什么來布置我們的教室？

　　3．老師買回了一些氣球，你們認為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮，為什么？

　　4．氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把它舉起來．

　　5．大家都選擇了自己最喜歡的顏色，但老師還是不能很準確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的．你有什么辦法知道嗎？

　　二、新授．

　　活動一：討論解決辦法．

　　1．討論一下，把你的想法說給同組的小朋友聽．（學生之間說）

　　2．請各組派一個代表說說你們的解決辦法．（指名說）

　　3．大家想出了這么多的方法，待會就請用你們用詢問的方法進行統(tǒng)計．

　　活動二．認識統(tǒng)計圖．

　　1．請小朋友們拿出你的統(tǒng)計圖，誰是小老師說一說統(tǒng)計圖上有什么？每種顏色的氣球用什么表示？每個格子代表什么意思？統(tǒng)計圖該怎么填？

　　2．統(tǒng)計的時候要注意什么．

　　3．統(tǒng)計開始．

　　活動三：分析統(tǒng)計圖．

　　1．請觀察你的統(tǒng)計圖，你從中發(fā)現了什么？把你知道的說給你的組員聽．（小組成員之間）

　　2．請各小組派代表上來向全班匯報．

　　（1）從統(tǒng)計圖中知道我調查了______人．

　�。�2）喜歡______顏色的人數最多，喜歡______顏色的人數最少．我們小組最喜歡______顏色的氣球、

　�。�3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的`有______人．

　�。�4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．

　　3．你想把你從統(tǒng)計圖中知道的告訴大家嗎？請你拿著你的統(tǒng)計圖，把你知道的告訴你的好朋友聽．

　　活動四：統(tǒng)計全班情況．

　　1．剛才我們統(tǒng)計了各小組的情況，下面讓我們來統(tǒng)計全班的情況．

　　2．請拿出小紅紙，下面請同學分組上來貼．

　　3．觀察這個統(tǒng)計圖，你知道了什么？誰勇敢，上來做小老師說給同學們聽．

　�。�1）從統(tǒng)計圖中知道我調查了______人．

　�。�2）喜歡______顏色的人數最多，喜歡______顏色的人數最少．我們班最喜歡______顏色的氣球．

　�。�3）喜歡紅色的有______人，喜歡黃色的有______人，喜歡藍色的有______人，喜歡綠色的有______人．

　　（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．

　　4．通過剛才的統(tǒng)計，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎？

　　5．你能根據統(tǒng)計圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎？為什么？

　　6．尋求答案．

　　三．小結．

　　1．這節(jié)課你學到了什么？

　　2．布置家庭作業(yè)．

小學數學教案 篇6

　　教學內容：九年義務教育課本小學數學一年級(上海版)第一學期P30

　　認知目標：1、通過補充，會求缺少的加數。

　　2、會根據提供的情景，敘述有關補充情節(jié)，并解答。

　　能力目標：1、還缺幾個可以繼續(xù)往前數，也可以對和進行分拆。

　　2、培養(yǎng)學生看圖表述的能力和探究的精神。

　　情感目標：經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的.數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。

　　教學重點：知道通過補充求缺少的加數。

　　教學難點：根據提供的情景，敘述有關補充的情節(jié)，并解答。

　　教學準備：課件、學具等

　　教學設計思想：

　　新教材十分注重讓學生體驗學習數學的過程，讓學生人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的認在數學上得到不同的發(fā)展。新數學課程給學生越來越充分的自主探索、合作交流、積極思考和時間操作的機會。現實的、有趣的和探索性的數學學習活動將成為數學課程內容的有機組成部分。為此在本課設計中，我盡量遵循二期課改理念，體現我校小班化教育的特點，從一下幾方面考慮：

　　1、基于學生經驗的基礎上進行數學教學。

　　學生學習新知，首先必須具備接納新知的原有知識基礎和認知水平。在學習新知前，要幫助學生整理原有的認知結構和已有經驗，為學新知作準備。因此課伊始，我設計了上超市的情景，讓學生在模擬的購物活動中做好學習的準備，并一次來激發(fā)學生學習和解決問題的興趣。

　　2、在生動有趣的情景中進行教學。

小學數學教案 篇7

　　教學目的：

　　1、通過教學使學生知道儲蓄的意義；明確本金、利息、稅后利息和利率的含義；掌握計算利息的方法，會進行簡單計算。

　　2、對學生進行勤儉節(jié)約，積極參加儲蓄；支援國家、災區(qū)、貧困地區(qū)建設的思想品德教育。

　　教學重點：

　　掌握利息的計算方法。

　　教學難點：

　　正確地計算利息，解決利息計算的實際問題。

　　教學過程：

　　一、 導入

　　隨著改革開放，社會經濟不斷發(fā)展，人民收入增加，人們可以把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。這樣一是支援國家建設，二是對個人也有好處，既安全和有計劃，同時又得到利息，增加收入。那么，怎樣計算利息呢？這就是我們今天要學的內容。

　　二、新課

　　1、 介紹存款的種類、形式。

　　存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。

　　2、 閱讀P99頁的內容，自學討論例題，理解本金、利息、稅后利息和利率和含義。（例如：小麗20xx年月1月1日把100元錢存入銀行，整存整取一年，到20xx年1月1日，小麗不僅可以取回存入的100元，還可以得到銀行多付給的確1.8元，共101.8元。）

　　本金：存入銀行的錢叫做本金。小麗存入的100元就是本金。

　　利息：取款時銀行多支付的錢叫做利息。

　　稅后利息：國家規(guī)定，存款的利息要按20%的稅率納稅。小麗實際得到的1.8元是稅后利息。國債的利息不納稅。

　　利率：利息和本金的.比值叫做利率。

　　（1）利率由銀行規(guī)定，根據國家的經濟發(fā)展情況，利率有時會有所調整，利率有按月計算的，也有按年計算的。

　�。�2）閱讀P99頁表格，了解同一時期各銀行的利率是一定的。

　　3、學會填寫存款憑條。

　　把存款憑條畫在黑板上，請學生嘗試填寫。然后評講。（要填寫的項目：戶名、存期、存入金額，、存種、密碼、地址等，最后填上日期。

　　4、利息的計算。

　�。�1）出示利息的計算公式： 利息=本金利率時間

　�。�2）計算方法

　　按照以上的利率，如果小麗的100元錢存整取三年，到期的利息是多少？學生計算后交流，教師板書：1002.70%3=8.10（元）

　�。�3）三年后取款，小麗能得到8.10元利息嗎？為什么？

　　學生發(fā)表意見后，教師指出：1999國家規(guī)定存款時，要按利息的確20%繳納利息稅，你能再算一算如果你存入100元，3年后實際能得多少利息嗎？

　　（4）學生計算后回答，教師板書

　　利息稅金：8.1020%=1.62元 稅后利息：8.10-1.62=6.48元

　　加上她存入本金100元，到期時她可以實際得到本金和稅后利息一共是106.48元。

　　5、練習。

　　（1）完成二十三的第6題，學生讀題后，提問：貝貝存入的本金是多少？利率是多少？存期是多少？然后由學生解答，集體訂正。

　　（2）完成練習二十三的第9題。

　　教學總結：

　　折扣、納稅、利息是百分數在生活中的具體應用，與人們的生活密切相關。其中，折扣是學生們日常生活最熟悉的，教學中，我沒有剝奪孩子們想說的權利，讓他們自由地來說說他們對折扣的理解，并引入商品打折銷售的情境，解決與之相關的實際問題。但教學中我沒有說清楚幾折就是十分之幾，因此個別孩子對于七五折這樣的概念還不是很清楚。而納稅和利率，則主要是通過公式的掌握教給孩子解題的方法。

小學數學教案 篇8

　　教學目標：

　　1、探索并掌握兩位數加法（不進位）的計算方法，學會用豎式計算兩位數加法（不進位）。

　　2、能運用加法解決一些簡單的問題。

　　教學重點：

　　掌握加法筆算的對位方法，掌握運算順序。

　　教學難點：

　　理解“對位”的道理。

　　教學過程：

　　一、復習舊知。

　　師：同學們，今天我們來學習一百以內的不進位加法。

　　首先，我們先來復習我們之前就學過的一個知識，就是十以內的加法。

　　教師隨機說出十以內的加法，同學快速說出答案。這樣經過大約五分鐘的反復練習，使同學對之前學的十以內的加法進行很好的復習和鞏固，為新知識的學習打下基礎。

　　二、學習新知。

　　1、教學例1。

　　師：大家翻到課本的第11頁，看這幅圖。

　　通過觀察圖畫，組織學生討論從圖畫中可以得到哪些信息，教師進行點評和總結。

　　師：大家再翻到課本的第12頁，看例題1。

　　在學生看題的同時，板書：“例1、二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？” 教師引導學生審題，分析題意，找出有用的數據。

　　師：現在誰能告訴我，這個題怎么算？ 根據學生回答，板書算式：35＋2=。

　　師：很好，現在我們已經列出了算式，怎么計算呢，哪位聰明的同學能告訴我？ 同學們積極發(fā)言，教師點評，總結不同的算法。

　　師：很好，大家都會用自己的方法來計算。今天老師要教大家一個新的方法，那就是列豎式計算，大家看黑板。

　　師：我們首先用數小棒的方法來計算這道題。看書上的圖，大家討論一下怎么用數小棒的方法來算。

　　根據學生的討論進行總結，重點突出在數小棒的方法中，將整十的和不足十的.零散小棒分開計算。

　　師：現在我們學習怎樣寫豎式，其實就是把數小棒的方法用數字表示出來。大家看黑板。

　　教師板書豎式：

　　35＋ 2

　　師：大家看黑板，看看這個豎式有什么特點。我們一起來討論一下。

　　根據學生的討論結果進行總結和點評，歸納出加法豎式的幾個特點：一是個位與個位對齊，十位與十位對齊；二是加號和橫線缺一不可，加號表示加法，而橫線是把加數與和分隔開來。

　　師：現在我們知道了豎式的寫法，接下來我們看一看怎樣計算。

　　邊板書邊講解:從個位開始加，將上下兩個數的個位加起來，寫在橫線下，然后再加十位，和寫在橫線下。注意引導學生通過數小棒的計算過程理解加法豎式的運算方法。注意強調豎式的計算應從個位加起，先算個位再算十位，得出的和也應該與加數各位對齊。

　　在講解例題結束后，再次強調和總結不進位加法豎式的計算方法和書寫規(guī)范。

　　2、鞏固練習。

　　師：現在大家都應該會用豎式計算兩位數加一位數的不進位加法了，我現在就請幾個同學上來完成做一做的練習來檢驗一下大家都有沒有學會，看一看我們能不能把新學的知識運用起來。

　　請五位同學上講臺做題。其他同學在練習本上做。

　　32＋6＝24＋3＝5＋43=21＋3＝4＋33=

　　強調：列豎式、注意書寫規(guī)范、計算正確。

　　對五位同學做的進行點評，好的予以表揚，不好的指出錯在了哪里，進行更正，并強調正確的書寫規(guī)范。

　　3、教學例2。

　　師：請大家看課本13頁的例題2。

　　板書：“例2、二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？” 教師引導同學分析題意，找出有用數據，并列式。 板書算式：35＋32=。

　　師：我們之前已經學習了怎樣用豎式來計算加法，只是我們之前算的都是一個兩位數加一個一位數，現在兩個加數都是兩位數，該怎么用豎式計算呢？同學們先在練習本上試著列豎式計算一下。

　　教師根據學生列豎式計算的情況，總結計算方法，教師板書豎式：

　　35＋ 3267

　　4、小結。

　　兩位數加兩位數不進位加法列豎式計算的方法，著重強調幾點：各位對齊、加號與橫線、從個位加起。

　　師：相信同學們現在也會計算兩位數加兩位數了，我們就來練習一下。 請四位同學上講臺算做一做的題。其他同學在練習本上計算。

　　33＋43＝24＋61＝53＋22＝37＋40=

　　根據同學做的情況進行講評。再次強調不進位加法豎式的書寫規(guī)范和計算方法。

　　三、總結。

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