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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2023-08-25 07:42:05 教案我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案推薦度：
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[合集]小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇

　　作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇，希望對(duì)大家有所幫助。

[合集]小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　加、減混合運(yùn)算

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、使學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的含義，掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序，能正確的進(jìn)行10以內(nèi)的加減混合計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握加減混合運(yùn)算的順序，能正確計(jì)算加減混合題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解加減混合運(yùn)算的含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　算式卡片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，安徒生有一篇著名的童話叫《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？

　　師：小朋友們，老師今天帶來了一些丑小鴨，只要小朋友們把這些題做對(duì)了，這些丑小鴨就會(huì)變成美麗的白天鵝。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>

　　9-3-4=

　　8-2-3=

　　9+0+1=

　　4+3+2=

　　5+4+1=

　　5-3-1=

　　2+4+0=

　　10-7-2=

　　10-1-6=

　　它們的運(yùn)算順序是怎樣的？

　　二、探索新知

　　1、學(xué)習(xí)先加后減

　　師：屏幕上出示動(dòng)態(tài)的畫面：湖里有4只天鵝。

　　師：你看到了什么？（學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來了3只天鵝）

　　屏幕上出現(xiàn)2只天鵝向湖里飛走的畫面。問：湖里的這些天鵝發(fā)生了什么變化呢？（學(xué)生：又飛走了2只天鵝）

　　師：要求湖里現(xiàn)在有幾只天鵝？該怎樣列算式呢？

　　學(xué)生同桌互相說說并列出算式，指名匯報(bào)師板書算式：4+3-2。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀一讀算式，再對(duì)照畫面說一說算式4+3-2所表示的意義，最后通過對(duì)比連加、連減的算式的不同引出課題：加減混合

　　讓學(xué)生試著計(jì)算4+3-2的得數(shù)，計(jì)算后讓學(xué)生說出先算什么，再算什么？

　　配合學(xué)生的'回答板書計(jì)算小步驟，以突出計(jì)算的順序和第二步計(jì)算減法時(shí)的被減數(shù)。

　　2、學(xué)習(xí)先減后加

　　課件出示主題圖：請(qǐng)注意觀察，看到了什么？（湖里有4只天鵝）

　　在注意觀察；湖里的天鵝發(fā)生了什么變化呢？（湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。）

　　師：要求現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？該怎樣列式呢？

　　生獨(dú)立列式，指名匯報(bào)并板書：4-2+3

　　師：誰(shuí)來說說這道算式所表示的含義，（指名說說）

　　師：這道算式誰(shuí)會(huì)計(jì)算呢？（指名說說得數(shù)和計(jì)算順序師板書得數(shù)和小步驟）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

　　師：請(qǐng)大家回憶一下上面兩道題的計(jì)算過程，誰(shuí)能說一說我們計(jì)算的順序？

　　生：我們都是按照從左到右的順序算的。

　　4、學(xué)兒歌

　　加減混合并不難，從左向右依次算。

　　加法在前先算加，加法在后先算減。

　　三、鞏固練習(xí)

　　（1）算式大比拼

　�。�2）判斷

　�。�3）看圖列式計(jì)算

　　四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課的我們有哪些收獲？

　　五、課后作業(yè)

　　1、根據(jù)算式7+2-5編個(gè)故事。

　　2、指導(dǎo)叢書第35頁(yè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材P44-P46例1-例3 做一做，練習(xí)十第1-3題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1.使學(xué)生理解用字母表示數(shù)的意義和作用。

　　2.能正確運(yùn)用字母表示運(yùn)算定律，表示長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)、面積計(jì)算公并能初步應(yīng)用公式求周長(zhǎng)、面積。

　　3.使學(xué)生能正確進(jìn)行乘號(hào)的簡(jiǎn)寫，略寫。

　　過程與方法

　　經(jīng)歷用字母表示數(shù)的理解過程，體驗(yàn)遷移推理的學(xué)習(xí)方法，滲透求未知數(shù)的思想。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生獲得熱愛數(shù)學(xué)知識(shí)的積極情感，溝通算數(shù)知識(shí)與代數(shù)知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解用字母表示數(shù)的意義和作用

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確進(jìn)行乘號(hào)的簡(jiǎn)寫，略寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，引入課題

　　同學(xué)們，在生活中只要我們?nèi)フJ(rèn)真的觀察思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的知識(shí)。大家看，老師在生活中找到一些這樣的字母，你們知道它們都代表了什么嗎?(利用生活中的經(jīng)驗(yàn)把學(xué)生帶入數(shù)學(xué)。)

　　課件出示：CCTV KFC NBA QQ (中國(guó)中央電視臺(tái) 肯德基美國(guó)男子籃球聯(lián)賽騰迅聊天工具)

　　大家想想，用這些字母來代替這些名稱有什么樣的'好處?

　　(簡(jiǎn)單好記。滲透用字母表示的優(yōu)越性)

　　其實(shí)，這樣的字母不僅僅我們?nèi)粘５纳钪薪?jīng)�？梢钥吹剑覀�?cè)跀?shù)學(xué)的世界里也經(jīng)常會(huì)用到，今天我們就來學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)(板書課題)

　　二、探究新知

　　1.投影出示例1：(探秘)

　　(1)觀察第一組三角形中的數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　(都是按規(guī)律排列的，三角形兩底角的數(shù)字之和等于頂角上的數(shù)字)

　　那么圖中的符號(hào)表示什么數(shù)字呢?(指名口答)

　　問：每行圖中的數(shù)是按什么規(guī)律排列的?(指名口答)

　　(2)嘗試練習(xí)：想一想、填一填(課件出示)

　�、�2、4、6、c、10、12 c=( )

　�、赽+ b + b=24 b=( )

　　③a×5=40 a=( )

　　觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)?(不同的字母可以表示相同的數(shù))。提問請(qǐng)學(xué)生思考回答：這幾小題中，要求的未知數(shù)表示的方法都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?(都

　　是用一些符號(hào)或字母來表示的)

　　師：在數(shù)學(xué)中，我們經(jīng)常用字母來表示數(shù)。

　　問：你還見過那些用符號(hào)或字母表示數(shù)的例子?

　　如：撲克牌，行程A、B兩地，C大調(diào)。

　　2、教學(xué)例2

　　(1)a×b=b×( )

　　a+b=( )+( )

　　(課件出示)

　　師：你怎么想到要填a，你的根據(jù)是什么?

　　生：我是根據(jù)乘法的交換律和加法的交換律來填的。

　　師：如果用a、b、c來表示三個(gè)數(shù)，你們能用字母表示出其它運(yùn)算定律嗎?

　　學(xué)生嘗試寫，后匯報(bào)展示。

　　(2)你們認(rèn)為用字母來表示運(yùn)算定律有什么好處?

　　我們已經(jīng)學(xué)過了一些運(yùn)算定律，你會(huì)把它們表示出來嗎?

　　同桌之間先說一說運(yùn)算定律是怎么樣的，如何用字母表示出來，然后指名匯報(bào)。

　　師：我們用字母表示出這些運(yùn)算定律，你有什么體會(huì)?

　　組織學(xué)生交流，使學(xué)生明確：用字母表示運(yùn)算定律，簡(jiǎn)明易記，便于應(yīng)用。

　　(3)讓學(xué)生看書45頁(yè)的“你知道嗎?”然后匯報(bào)字母還可以表示哪些計(jì)量單位。

　　3.教學(xué)簡(jiǎn)寫

　　(1)師：觀察6×X，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(X和×長(zhǎng)的很象)，因?yàn)檫@個(gè)，在數(shù)學(xué)王國(guó)里曾經(jīng)引發(fā)過一場(chǎng)風(fēng)波：一天早朝上，乘號(hào)對(duì)國(guó)王說：“國(guó)王，我和X長(zhǎng)的太象了，您得想個(gè)辦法把我們區(qū)分開來呀。”國(guó)

　　王下令：“+”“-”“÷”先行退朝，“×”號(hào)留下下議事。第二天，國(guó)王宣布了以下規(guī)定：(多媒體出示)

　�、僭诤凶帜傅氖阶永铮瑪�(shù)字和字母，字母和字母中間的乘號(hào)可以記作“.”，也可以省略不寫。省略乘號(hào)時(shí)，一般把數(shù)字寫在字母的前面。如：a×b=a.b=ab, 4×a=4.a =4a ②兩個(gè)相同字母相乘時(shí)，可以寫成以下形式：如：a×a=a.a=a2 讀作：a的平方，表示2個(gè)a相乘。

　�、郛�(dāng)數(shù)字1與字母相乘時(shí)，1也省略不寫。如：1×m=m (2)學(xué)生四人小組為單位討論學(xué)習(xí)國(guó)王的規(guī)定：

　　教師提出小組合作學(xué)習(xí)的要求：

　　組長(zhǎng)組織，要求每個(gè)組員都要發(fā)表意見。

　　記錄員記錄學(xué)習(xí)過程。

　　4、階段練習(xí)

　　1、省略乘號(hào)寫出下面各式。

　　2、小小審判官。

　　⑴6+a可以簡(jiǎn)寫作6a。 ( )

　�、�6×4可以簡(jiǎn)寫作6.4 ( )

　�、莤2與2 x所表示的意義相同。( )

　　5、教學(xué)例3。

　　今天我們跟字母成了好朋友，其實(shí)以前也和字母打過交道，比如計(jì)算公式。

　　回顧：你們能用含有字母的式子表示學(xué)過的計(jì)算公式嗎?

　　如果周長(zhǎng)用字母C表示，面積用字母S表示，邊長(zhǎng)用字母a表示，你會(huì)用字母表示正方形的周長(zhǎng)和面積嗎?

　　C= S= 還記得我們學(xué)過哪些運(yùn)算定律嗎?那能不能用字母它們呢?真自信。好!下面請(qǐng)大家寫在練習(xí)本上。

　　反饋：說說表示的是什么計(jì)算公式?師：你們能利用這些計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算嗎?試一試。

　　出示例題：你能利用公式計(jì)算下面正方形的面積和周長(zhǎng)嗎?(黑板貼出正方形紙片)

　　師：6㎝表示什么意思嗎?

　　生：表示正方形的邊長(zhǎng)是6厘米。

　　師：你們能求出它的面積和周長(zhǎng)嗎?

　　(請(qǐng)一名學(xué)生上黑板來做，其余學(xué)生在下面練習(xí))

　　師：誰(shuí)來評(píng)價(jià)一下他做得怎么樣?

　　生1：我認(rèn)為做得比較可以。

　　生2：我認(rèn)為他的面積單位應(yīng)寫成㎝2，不應(yīng)寫成㎝。

　　師：看看老師是怎么做的?

　　師：“利用公式計(jì)算”就是要求我們?cè)谟?jì)算時(shí)先寫出公式，然后把字母表示的數(shù)值代入公式進(jìn)行計(jì)算。

　　三、輕松一刻，發(fā)展提高。

　　(一)數(shù)青蛙

　　同學(xué)們學(xué)得真好，現(xiàn)在我們來輕松一下。

　　(課件)：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿;

　　2只青蛙2張嘴，( )只眼睛( )條腿;

　　3只青蛙( )張嘴，( )只眼睛( )條腿;

　　( )只青蛙( )張嘴，( )只眼睛( )條腿。

　　我們先試著讀一讀。你能用一句話說說這首兒歌嗎?

　　(二)練兵營(yíng)

　　填空

　　1、用a、b、c表示三個(gè)數(shù)，乘法分配律可表示成( )。

　　2、用字母a表示蘋果的單價(jià)，b表示數(shù)量，c表示總價(jià)。那么 c=( )，b=( )。

　　3、一個(gè)等邊三角形，每邊長(zhǎng)a米。它的周長(zhǎng)( )米。

　　4、一輛汽車t小時(shí)行了300千米，平均每小時(shí)行( )千米。李師傅每小時(shí)加工40個(gè)零件，加工了a小時(shí)，一共加工了( )個(gè)。

　　5、5x+4x=( )

　　8y-y=( )

　　7x+7x+6x=( )

　　7a×a=( )

　　15x+6x=( )

　　5b+4b-9b=( )

　　選擇(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)

　　1、a2與( )相等。

　　(1)a×2 (2)a+2 (3)a×a 2、2x一定( )x2。

　　(1)大于

　　(2)小于

　　(3)等于

　　(4)不能確定

　　3、丁丁比昕昕小，丁丁今年a歲，昕昕今年b歲，2年后丁丁比昕昕小( )歲。

　　(1)2 (2)b-a (3)a-b (4)b-a+2 4、當(dāng)a=5、b=4時(shí)，ab+3的值是( )。

　　(1)5+4+3=12 (2)54+3=57 (3)5×4+3=23

　　四、走進(jìn)名人屋

　　最早使用字母來表示數(shù)的人是法國(guó)數(shù)學(xué)家韋達(dá)，韋達(dá)一生致力于對(duì)數(shù)學(xué)的研究，作出很多重要貢獻(xiàn)，成為那個(gè)時(shí)代最偉大的數(shù)學(xué)家，自從韋達(dá)系統(tǒng)使用字母表示數(shù)后，引出了大量的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，解決很多古代的復(fù)雜問題。

　　師：看了介紹你想對(duì)韋達(dá)說點(diǎn)什么嗎?

　　生1：韋達(dá)，我要對(duì)你說，你的智慧真是不可限量。

　　生2：韋達(dá)真?zhèn)ゴ螅惆l(fā)明的用字母表示數(shù)使人類生活和學(xué)習(xí)方便了許多，謝謝你!

　　師：你們想不想像韋達(dá)一樣將來做一個(gè)成功的人?

　　師：那好，老師這里就有一個(gè)成功秘訣，想不想知道。

　　課件出示：A=x+y+z A代表成功，x代表艱苦的勞動(dòng)，y代表正確的方法，z代表少說空話。

　　師：看了這個(gè)公式，你得到了什么啟示?

　　生：我知道了只要艱苦勞動(dòng)，掌握了方法，少說空話，就能成功。

　　師：說得真好，只要同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中掌握好正確的方法，刻苦努力，少說空話，一定能夠取得成功!祝你們?cè)缛粘晒?

　　五、課堂小結(jié)，質(zhì)疑評(píng)價(jià)。

　　閱讀課本第44-46頁(yè)。四人小組交流，匯報(bào)

　　這節(jié)課你們有收獲嗎?你們有收獲就是老師今天的收獲。誰(shuí)來說說你收獲些什么?最成功的地方是什么?還有什么問題?

　　六、作業(yè)

　　第49頁(yè)練習(xí)十第1、2、3題

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教材分析

　　本課是北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元除法中的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)速度，理解并掌握路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，能根據(jù)三者關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問題。

　　2、通過比一比、看一看、說一說、算一算等活動(dòng)，探索并掌握新知。

　　3、體會(huì)學(xué)習(xí)速度的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)速度，理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的問題。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師：今天這節(jié)課我們請(qǐng)了三個(gè)小伙伴，小牛，小象和小羊，他們時(shí)常為誰(shuí)跑得快的問題而爭(zhēng)論不休，有一天他們又碰在一起，各自炫耀起成績(jī)來：

　　PPT:小牛：4分鐘跑280米

　　小象：4分鐘跑240米

　　小熊：3分鐘跑240米

　　師：你們收集到了什么數(shù)學(xué)信息？

　　生讀題一遍

　　師：那么哪個(gè)數(shù)據(jù)是我們學(xué)過的時(shí)間？哪個(gè)數(shù)據(jù)是路程？

　　生：時(shí)間是4分鐘，路程是280米。

　　時(shí)間是4分鐘，路程是240米。

　　時(shí)間是3分鐘，路程是240米

　�。▌�(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)生從身邊生活中發(fā)現(xiàn)問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系）

　　二、師生互動(dòng)，探究新知

　�。ㄒ唬�、認(rèn)識(shí)速度及速度單位：

　　1、全班交流：

　　師：、如果他們兩個(gè)人一組進(jìn)行賽跑，例如小牛和小象一組，誰(shuí)跑得快？為什么？

　　生：小牛和小象比賽，小�？�，因?yàn)槎际?分鐘內(nèi)，小牛跑得路程比小象跑的遠(yuǎn)

　　師:也就是在時(shí)間相同的條件下，應(yīng)該比較路程，路程越遠(yuǎn)，跑得越快。

　　師：那要是小象和小羊一組，誰(shuí)跑得快？為什么？

　　生：小象和小熊比賽，小熊跑的快，因?yàn)樾∠蠛托⌒芘芟嗤穆烦蹋⌒苡玫臅r(shí)間短，所以跑得快。

　　師：所以在路程相同的條件下，應(yīng)該比較時(shí)間時(shí)間越短速度越，跑得越快。

　　（引導(dǎo)學(xué)生思考：相同時(shí)間比路程遠(yuǎn)近，相同路程比時(shí)間長(zhǎng)短，來確定快慢。）

　　2) 比較小牛和小熊

　　師：比較小牛和小熊時(shí)，路程不同、時(shí)間也不同，怎樣比它們的快慢呢？有什么辦法？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生思考：要想知道誰(shuí)跑得快，就要比較單位時(shí)間里誰(shuí)跑得遠(yuǎn)，誰(shuí)就快。）

　　方法一：在相同時(shí)間內(nèi)（1分鐘）比較誰(shuí)跑得遠(yuǎn)

　　280÷4=70（米/分）（板書不要寫，此時(shí)還沒學(xué)時(shí)間速度了）

　　240÷3=80（米/分）（板書不要寫，此時(shí)還沒學(xué)時(shí)間速度了）

　　70<80 小熊快

　　師：誰(shuí)能解釋一下70米和80米表示什么？

　　生：表示每分鐘行70米和80米。

　　師：像這樣表示每分行70米，每分行80米稱為速度，我們可以通過線段圖上表示，更清楚地了解數(shù)量之間的關(guān)系。

　　出示線段圖

　　師小結(jié)：觀察線段圖比較速度，其實(shí)就是比較相同時(shí)間內(nèi)的路程，也就是一分鐘的路程。這一分鐘就是我們所說的單位時(shí)間。

　　方法二：在相同時(shí)間內(nèi)（3分鐘）比較誰(shuí)跑得遠(yuǎn)

　　280÷4=70（米/分）（板書不要寫，此時(shí)還沒學(xué)時(shí)間速度了）

　　70╳3=210（米）210<240 小熊快

　　方法三：在相同時(shí)間內(nèi)（4分鐘）比較誰(shuí)跑得遠(yuǎn)

　　240÷3=80（米/分）（板書不要寫，此時(shí)還沒學(xué)時(shí)間速度了）

　　80╳4=320（米）280<320 小熊快

　　師：仔細(xì)觀察這三種解法，你覺得它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　生1：相同點(diǎn)是：這幾種方法比較的都是相同時(shí)間里的路程。

　　生2：不同點(diǎn)是：第一種方法比較的是他們一分鐘跑的路程；第二種方法比較的是他們?nèi)昼娕艿穆烦�；第三種方法比較的是他們四分鐘跑的路程。

　　師：因?yàn)檫@樣的相同時(shí)間是很多的，所以為了便于比較，我們把每分鐘小牛和小熊行的路程叫它們各自的速度。

　　師：他們的速度和什么有關(guān)？

　　生：時(shí)間和路程。

　　2、認(rèn)識(shí)速度及速度單位：

　　師：速度怎么算，你會(huì)求速度嗎？咱們?cè)囈辉?/p>

　　呈現(xiàn)兩個(gè)問題，請(qǐng)學(xué)生口答。

　　出示題目

　　1、“神七”飛船在太空5秒飛行了約40千米，“神七”飛船的速度約是（）

　　2、小青騎自行車，2小時(shí)騎了16千米，小青騎自行車的速度是（）

　　學(xué)生口答，教師根據(jù)學(xué)生的`敘述列式：40÷5=8（千米），16÷2=8（千米）

　　師（看著黑板表示疑惑）：“神七”飛船的速度和騎自行車的速度都是8千米，看來他們的速度一樣嘍？說說你有什么想法？

　　生：是不一樣的，“神七”飛船的速度是每秒8千米，騎自行車的速度是每時(shí)8千米。

　　師：但黑板上寫的都是8千米，這樣寫能區(qū)分清楚嗎？有什么辦法區(qū)分開呢？

　　生：寫上時(shí)間。

　　師：教師根據(jù)學(xué)生的敘述分別寫成8千米/秒，8千米/時(shí)。

　　師：1小時(shí)、1分鐘這些都是單位時(shí)間。那么單位時(shí)間還包括1秒、1年、1月等等。所以速度應(yīng)該是單位時(shí)間內(nèi)所行使的路程。

　　師：讀作8千米每秒，表示什么？

　　生：表示神七每秒飛行8千米。

　　師：速度單位與原來的一些單位不同，是由長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位兩部分復(fù)合而成的。請(qǐng)同學(xué)們將剛才走路速度單位也改一下。

　　師：其實(shí)速度不僅在我們課堂中有，在咱們的生活中也是無處不在的，咱們一起到生活中感受一下速度好嗎？

　　3、出示生活中常見的數(shù)據(jù)：劉翔110米欄的速度約為8千米/秒

　　聲音傳播的速度約為340米/秒

　　光的傳播速度約為30萬千米/秒

　　師：誰(shuí)能說說這些速度表示什么？

　　生答

　　師：劉翔的速度大約是8千米/秒，有多快？

　　師：從講臺(tái)到教室后面大約是8米多，我們一眨眼，劉翔就從這跑到教室后面了。快不快？

　　生呼應(yīng)

　　師：在雷雨天，我們經(jīng)常能看到電閃雷鳴的場(chǎng)景，你知道是先看見閃電，還是先聽到雷聲，為什么咱們總是先看到閃電那？

　　生答

　　師小結(jié)：因?yàn)楣獾膫鞑ニ俣纫h(yuǎn)遠(yuǎn)快于聲音傳播的速度，同學(xué)們能用剛才的知識(shí)解釋了自然現(xiàn)象，真是太厲害了。

　�。ㄍ卣箤W(xué)生對(duì)速度的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解單位時(shí)間即為：1時(shí)、1分、1秒等，在單位時(shí)間內(nèi)所行的路程叫速度。通過實(shí)例給學(xué)生充分探索空間理解速度的意義，建立單位時(shí)間的表象。結(jié)合情境，幫助學(xué)生較為準(zhǔn)確的理解速度的意義。）

　　師：觀察上述幾個(gè)速度，你對(duì)速度有了什么新的認(rèn)識(shí)，你能說說速度表示什么嗎？

　　教師先請(qǐng)學(xué)生間說一說，在組織交流。

　　生：平均時(shí)間內(nèi)行的路程，如每秒多少米，每分多少米，每時(shí)多少米。

　　師：速度就是每秒、每分、每時(shí)等單位時(shí)間內(nèi)行的路程。

　　師：速度怎么計(jì)算？

　　生：路程÷時(shí)間=速度（教師板書）

　�。ǘ�、探索分享，尋找路程、時(shí)間、速度之間的關(guān)系。

　　師：既然我們知道求速度的公式了，誰(shuí)能求出小象的速度？

　　生按照前面對(duì)速度的理解求出小象的速度 240÷4=60（米/分）

　　師：也就是速度=路程÷時(shí)間