小學(xué)語(yǔ)文教案[優(yōu)選]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　課文要熟讀，課文更要理解。人教版第八冊(cè)《尊嚴(yán)》是新增課文。課文的題目耐人尋味，鎮(zhèn)長(zhǎng)的擇婿令人費(fèi)解，事情的發(fā)展出人意料。解決了這三個(gè)疑團(tuán)，這篇課文你就領(lǐng)會(huì)了。

　　《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)新增課文。寫的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)一段鮮為人知的往事。

　　課文的題目耐人尋味，鎮(zhèn)長(zhǎng)的擇婿令人費(fèi)解，事情的`發(fā)展出人意料。帶著這三個(gè)疑團(tuán)我們從三個(gè)方面閱讀、尋思、探究。

　　一、讀課文，感悟“尊嚴(yán)”的內(nèi)涵

　　年輕的哈默是個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的難民。但是，他三拒鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔的饋贈(zèng)：一拒食物，“仰起頭”問，有什么活兒需要做；二拒食物，聽說沒有什么活兒需要做，“目光頓時(shí)灰暗”“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”，但仍然義無反顧地堅(jiān)持“不能不勞動(dòng)就得到食物”；三拒食物，盡管饑腸轆轆，精疲力盡，還是支撐著站起來說：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”

　　話語(yǔ)鏗鏘，擲地有聲；鐵骨錚錚，志不能移。哈默之所以不同凡響，就在于他不像那些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來”。他堅(jiān)持要靠自己的勞動(dòng)來?yè)Q取報(bào)酬，而且要先干活，再取酬。他在最困難的時(shí)候沒有忘記做人的道理，恪守自食其力的信條，維護(hù)自己人格的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)無價(jià)，讀來令人肅然起敬。

　　二、讀課文，理解尊嚴(yán)的意義

　　鎮(zhèn)長(zhǎng)擇婿絕不是一時(shí)感情沖動(dòng)。當(dāng)時(shí)在難民群中，他就“十分贊賞地望著”這個(gè)年輕人，“注視著”這個(gè)年輕人。顯然，年輕人的偉大的人格力量折服了鎮(zhèn)長(zhǎng)，鎮(zhèn)長(zhǎng)當(dāng)機(jī)立斷把哈默留在自己的莊園里。課文插圖中鎮(zhèn)長(zhǎng)、哈默的形象栩栩如生，鎮(zhèn)長(zhǎng)的善良慈祥，哈默的自尊自重令人難忘。鎮(zhèn)長(zhǎng)慧眼識(shí)人才，哈默兩年的實(shí)踐考驗(yàn)更印證了鎮(zhèn)長(zhǎng)的膽識(shí)。于是，擇婿就在情理之中。

　　鎮(zhèn)長(zhǎng)對(duì)女兒說的話富有生活哲理，于貧窮處見財(cái)富，在困境中想前景，鎮(zhèn)長(zhǎng)認(rèn)準(zhǔn)了哈默的自尊、自重——這把開啟財(cái)富大門的金鑰匙，相信哈默會(huì)有錦繡前程。尊嚴(yán)無價(jià)，鎮(zhèn)長(zhǎng)的膽識(shí)令人佩服。

　　三、讀課文，探究尊嚴(yán)的價(jià)值

　　事情的發(fā)展不出鎮(zhèn)長(zhǎng)所料，二十多年的艱苦奮斗，哈默終于成為家財(cái)萬貫、舉世聞名的石油大王。尊嚴(yán)無價(jià)，它是財(cái)富之源、做人之本。

　　自尊、自重、自敬、自愛，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的青少年們，讓我們用自己的雙手創(chuàng)造財(cái)富，開創(chuàng)未來！

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

　　2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、復(fù)習(xí)生字詞。

　　2、讀課文第一自然段。

　　二、精讀課文。

　　引入：朱總司令為什么急壞了？讀課文的2~5自然段，用“~~~~”畫出來。

　　（一）學(xué)習(xí)第二段（2~5自然段）。

　　1、邊讀邊交流：

　　（1）一急：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢？得想辦法動(dòng)員他們回來呀！”

　　a、你讀懂了什么？說明了什么？（板書：在山里受不了）

　　b、以上的句子換為一般的句子，效果一樣嗎？為什么？

　　出示：這么多天了，藏胞還在山里，會(huì)受不了的。

　　C、指導(dǎo)有感情朗讀。

　�。�2）二急：“這也怨不得他們，他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了�，F(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上�！�

　　a、這話是什么時(shí)候說的？（板書：節(jié)氣不饒人）

　　b、“節(jié)氣不饒人”說明了什么？

　　C、從這句話里，你又可以看出什么呢？從哪個(gè)詞看出來？（板書：搶種）

　　d、有感情朗讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第三段（6~7自然段）。

　　導(dǎo)入：朱總司令急在心上，他又是怎么做的呢？

　　1、自讀6~7自然段。

　　2、指名學(xué)生說。

　　3、理解“盡心盡力”和“熱火朝天”，用“盡心盡力”并造句。

　　4、理解“要讓紅軍播下的.種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　（三）學(xué)習(xí)第四段（8~9自然段）。

　　1、齊讀。

　　2、思考：（1）藏胞為什么全都流出了感激的淚水？

　�。�2）“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！”這是誰什么時(shí)候說的？為什么這樣說？

　　三、全文

　　1、有感情朗讀全文。

　　2、復(fù)述故事。

　　四、布置作業(yè)：1、聽寫課后詞語(yǔ)。2、用“盡心盡力”造句。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　在山里受不了

　　司令急壞了

　　節(jié)氣不饒人槍種

　　菩薩兵

　　盡心盡力

　　紅軍戰(zhàn)士種地打掃

　　熱火朝天

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字詞，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文

　　1．讀題，質(zhì)疑：

　　從題目你想到了什么？（灰雀什么樣？它在哪兒？發(fā)生了什么事？為什么以“灰雀”為題……）

　　2．打開書，聽老師范讀課文，看看我們提出的哪些問題能夠得到解決。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1．學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

　　“郊”：左邊的“交”是表音部分，末筆捺改點(diǎn)。

　　“散”：可進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。s3n s4n。

　　“脯”：可進(jìn)行多音字組詞練習(xí)。p* f(。

　　“蹦”：左面“足”的第六筆撇改豎，第七筆捺改提。

　　“惹”：上面是“若”，不是“苦”。

　　“仰”：右面不是“印”，比“印”少一筆。

　　“渣”：右上的“木”，中豎不帶鉤。

　　“定”：最后一筆是平捺。

　　“或”：偏旁是“戈”字部；第五筆是“提”，不要寫成“橫”；倒數(shù)第二筆是“撇”不要忘寫；最后一筆是點(diǎn)。

　　“但”：右面的“旦”是表音部分。

　　“肯”：下面第一筆是豎，不是撇。

　　郊（ ） 脯（ ） 蹦（ ） 若（ ）

　　校（ ） 哺（ ） 崩（ ） 惹（ ）

　　仰（ ） 渣（ ） 但（ ）

　　迎（ ） 查（ ） 擔(dān)（ ）

　　理解詞義：

　　郊外：城市外面。

　　散步：隨便走走。

　　歡蹦亂跳：歡快而隨意地蹦跳。

　　惹人喜愛：惹，引起，引起人的喜愛。

　　自言自語(yǔ)：自己對(duì)自己說話。

　　可惜：值得惋惜。

　　肯定：本課是確定的意思。

　　誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致（指好的思想行為）。

　　堅(jiān)定：穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng)；不動(dòng)搖。或態(tài)度堅(jiān)決、果斷。

　　2．練習(xí)朗讀，思考：課文主要寫了一件什么事？你有不明白的地方嗎？

　　（列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病時(shí)愛護(hù)灰雀更愛孩子的事。）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、理清課文層次

　　1．默讀課文，把表示時(shí)間的詞語(yǔ)用“（ ）”畫出來。

　　2．我們把課文按照不同時(shí)間劃分為三個(gè)部分。

　　過渡語(yǔ)：我們一部分一部分地學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)第一部分

　　1．自由讀第一自然段，畫出描寫灰雀可愛的詞語(yǔ)，你從哪些詞句中體會(huì)出列寧喜歡灰雀？邊讀邊畫批。

　　2．匯報(bào)自學(xué)情況：

　�。�1）三只灰雀十分可愛；從“粉紅”、“深紅”、“歡蹦亂跳”等詞看出。

　�。�2）列寧非常喜歡這三只小灰雀；從“每次”、“都要”、“仰望”、“經(jīng)常”等詞語(yǔ)中看出。

　　3．填空，讀一讀，再說說用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。（投影）

　　課后思考·練習(xí)4

　　過渡語(yǔ)：這么可愛的三只灰雀，會(huì)發(fā)生什么意外呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文第二部分（從“一天”到“男孩堅(jiān)定地說”。）

　　1．請(qǐng)兩名同學(xué)分角色讀列寧與小男孩的四組對(duì)話，其他同學(xué)換位思考：假如你是列寧，在說話的時(shí)候是一種什么樣的心情？你想通過哪些詞、句來體現(xiàn)這種心情？

　�。�1）同桌說一說，然后匯報(bào)：

　　（一天，我（列寧）突然發(fā)現(xiàn)平日關(guān)心、照顧的三只灰雀少了一只，心里別提多著急了。）

　　（我是從“找遍”、“問”、“自言自語(yǔ)”中體現(xiàn)出來的。）

　�。�2）練習(xí)讀出列寧說話中的語(yǔ)氣。

　�。ǖ谝痪浔憩F(xiàn)出急切的心情；第二句表現(xiàn)出擔(dān)心；第三句表現(xiàn)出惋惜；第四句表現(xiàn)出滿懷希望。）

　　（3）小結(jié)：列寧這些思想感情的變化，充分說明了他對(duì)灰雀的喜愛。

　　2．假如你就是這個(gè)小男孩，你當(dāng)時(shí)是一種什么樣的心理？你想通過哪些詞句來體現(xiàn)？

　�。�1）同桌交流，然后自由匯報(bào)。

　�。ㄎ遥ㄐ∧泻ⅲ┩蝗宦犃袑庍@么一問，十分驚慌，一時(shí)不知如何回答是好，于是，張口就說：“不知道�！闭f完怕列寧不信，緊接著又強(qiáng)調(diào)一遍：“我不知道�！保�

　　（當(dāng)聽到列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴(yán)寒，它怕冷�！笨吹搅袑幦绱说貞z惜、關(guān)愛這只美麗可愛的灰雀，“我”真想告訴他灰雀沒有死，它被“我”捉回家了，因?yàn)椤拔摇碧�喜歡它了�？墒牵�話剛要出口，又被“我”吞回肚里，因?yàn)�，“我”怕列寧知道此事后，�?huì)嚴(yán)厲地批評(píng)“我”。）

　　（可是，“我”又聽到列寧自言自語(yǔ)地話，知道他那么喜愛這只小灰雀，又為它的失蹤而那么惋惜、傷心時(shí)，“我”再也不能不說實(shí)話了，于是，“我”婉轉(zhuǎn)地說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著�！痹诹袑幍淖穯栂拢�“我”更加堅(jiān)定了說出實(shí)話的決心。）

　�。�2）小結(jié)：由小男孩開始驚慌地說：“不知道�！钡綀�(jiān)定地說：“一定會(huì)飛回來�！边@一矛盾的心理變化看出小男孩是個(gè)知錯(cuò)就改的孩子。

　　3．分角色練習(xí)對(duì)話，思考：列寧是怎樣一步一步使孩子認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們質(zhì)疑、解疑。

　　A．列寧為什么問這個(gè)小男孩而不去問別人。

　　（列寧善于觀察，他過去肯定見過這個(gè)小男孩，從他的表現(xiàn)分析灰雀的`失蹤肯定和這個(gè)男孩有關(guān)系，所以就故意去問他。）

　　B．聽了男孩的回答，列寧會(huì)怎么想？

　�。ê⒆釉诨卮鹆袑幍膯栐挄r(shí)，顯得恐慌，不知所措，更進(jìn)一步證明失蹤的灰雀與他有直接關(guān)系。）

　　C．列寧為什么要說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�

　�。�列寧的話中，飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩的覺悟，以情育人，體現(xiàn)了這位偉大領(lǐng)袖高超的教育藝術(shù)和對(duì)少年兒童的關(guān)心、愛護(hù)。）

　　D．列寧為什么要自言自語(yǔ)呢？

　�。�列寧自言自語(yǔ)，實(shí)際是說給小男孩聽的。表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛護(hù)和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運(yùn)，看不見灰雀在枝頭歡蹦亂跳、聽不到灰雀的歌聲，別人心里會(huì)難過的。）

　�。�2）在列寧真情實(shí)感的啟發(fā)下，男孩鼓起勇氣說出了原來不敢講的話，讀孩子的話，體會(huì)男孩是個(gè)什么樣的孩子？（心地善良、誠(chéng)實(shí)。）

　　過渡語(yǔ)：男孩說的話兌現(xiàn)了嗎？

　　四、學(xué)習(xí)課文第三部分（11——13自然段）

　　默讀11——13自然段，質(zhì)疑，解疑。

　　1．男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？

　�。ㄋ�還在為自己的錯(cuò)誤感到懊悔、內(nèi)疚。）

　　2．列寧為什么不明明白白地問問男孩灰雀失而復(fù)回的原因？

　�。ㄊ虑橐呀�(jīng)很明顯，沒有必要再問，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說明列寧善解人意，也說明了列寧對(duì)小男孩的喜愛。）

　　3．為什么說男孩是誠(chéng)實(shí)的？

　　（因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。）

　　五、總結(jié)全文

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)

　　1．通過學(xué)習(xí)《灰雀》這篇課文，你從列寧身上受到了什么啟發(fā)？

　　師：列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師，能關(guān)心、愛護(hù)身邊的一只小鳥，這種行為不正是我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的保 護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)益鳥的典范嗎？

　　你能不能也為保護(hù)地球的生態(tài)平衡做點(diǎn)什么？如：針對(duì)亂砍亂伐、捕捉珍禽獸等行為寫一份建議書。有的同學(xué)可能說不會(huì)寫，其實(shí)，建議書很好寫，我一教你就會(huì)，不信動(dòng)手試試。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

　　2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

　　3、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

　　4、熟讀背誦《花園果園》。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字，口語(yǔ)交際。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　1、出示圖：春天的花園，春天來了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個(gè)字寶寶。你認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　（二）我會(huì)認(rèn)

　　1、出示：哥――歌 直――植 星――醒 古――故 丁――燈 鳥――鳴 底――低

　　我們來和這些好朋友打個(gè)招呼吧！學(xué)生自由讀字。

　　２、小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

　　３、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)方法。

　�。�、出示：平――評(píng)（評(píng)論） 方――訪（訪問） 齊――擠（擠滿） 油――郵（郵局） 橋――轎（轎車） 線――錢（花錢）

　　按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁“，同學(xué)們來認(rèn)一認(rèn)這生字，看看哪組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

　　５、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。

　　６、抽讀生字卡片，學(xué)生說一說怎么記住這個(gè)字。

　　（三）展示臺(tái)

　�。�、只要我們做個(gè)有心人，每天都能結(jié)識(shí)新的漢字朋友呢！

　�。病⑿〗M內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。

　�。�、想認(rèn)識(shí)誰的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

　　2、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

　　3、熟讀背誦《花園果園》。

　　教學(xué)過程：

　　（一）我會(huì)讀

　�。�、過渡：（出示春景圖）春天的景色真美呀，我們來讀一讀幾個(gè)和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。

　�。病�學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。

　�。�、抽讀詞語(yǔ)卡片。

　�。础�擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)。

　�。ǘ�）我會(huì)寫

　　１、過渡：我們已經(jīng)會(huì)寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個(gè)句子吧。

　�。病⒖纯凑l最先知道我們要寫的是什么句子？（學(xué)生自由讀拼音）

　　３、教師范寫“春”字。

　�。础⒈纫槐�，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮？（學(xué)生書寫）

　　５、小組互相評(píng)議，推薦寫得好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。

　　（三）讀讀背背

　�。薄⑦^渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會(huì)結(jié)果子呢！

　　２、學(xué)生自由朗讀短文《花園果園》。

　�。场⑿〗M互相讀。

　�。�、小組互相交流短文寫的是什么。

　　５、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？

　�。丁⒔o能背的小朋友配樂朗誦。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　�。�、了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的'見聞和感受。

　�。�、留心觀察春天。

　　３、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┏鍪菊n件，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題

　　春回大地 春暖花開 春風(fēng)拂面 柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇

　�。�、指名讀，齊讀。

　�。�、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　３、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際

　�。薄�創(chuàng)設(shè)情境１：“說春天”

　�。�1）出示圖，談話導(dǎo)入。

　�。�2）學(xué)生找好朋友說一說、背一背和春天有關(guān)的故事、古詩(shī)與課文。

　�。�3）指名說、背。

　�。�4）說說春天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？

　　２、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”

　　（1）出示圖，談話：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。

　　（2）分小組交流。

　　（3）指名說，評(píng)議。

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊美春天”

　　（1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它，贊美它？

　�。�2）自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝廳”和“剪貼組”。

　�。�3）明確要求。

　�。�4）各組依次上臺(tái)展示介紹。

　�。ㄈ�）總結(jié)

　　１、教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事，讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！

　�。病�學(xué)生唱《春天在哪里》。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)生字，能正確寫動(dòng)彈、欲望、不屈、茁壯、聽診器、震撼、糟蹋、有限等詞語(yǔ)。

　�。�、有感情地朗讀課文，并能背下來。

　�。�、能找出課文中有很深含義的句子并能說出自己的體會(huì)；能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一段話。

　�。�、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒉贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。

　�。�、布置學(xué)生搜集有關(guān)生命的格言以及熱愛生命的故事。

　　第一課時(shí)

　　一、交流格言，揭示課題

　�。薄�師生交流：

　　同學(xué)們，課前我們搜集了有關(guān)生命的格言，現(xiàn)在讓我們先來交流交流吧。（自由交流）聽了剛才的交流，你對(duì)生命最深的感受是什么？

　　老師也搜集了一段有關(guān)生命的格言，想同大家一起分享，你們?cè)敢饴犅爢幔?/p>

　�。ㄆ聊怀鍪荆╇m然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

　�。◣熒�齊讀）能讀懂嗎？這段話究竟怎樣理解，讓我們一起隨著作者到１９課中去尋找答案。

　�。�、板書課題，齊讀、質(zhì)疑。

　　二、初讀感知

　�。�、檢查生字預(yù)習(xí)情況。

　　２、生自由讀課文，要求正確、流利。

　�。�、指名讀課文，想想每個(gè)自然段寫了什么？課文寫了幾個(gè)事例？

　　４、交流，理清脈絡(luò)：

　�。ò鍟�）

　　飛蛾：掙扎求生

　　香瓜子：磚縫冒苗

　　我：靜聽自己的心跳

　　三、重點(diǎn)理解

　�。�、自讀課文二、三、四自然段，著重選擇其中一段反復(fù)朗讀，體會(huì)作者從每個(gè)事例想到什么？為什么會(huì)有這些感受？

　�。病⑿〗M合作學(xué)習(xí)：

　　在自己的前后左右尋找一個(gè)與自己選擇同一段的同學(xué)，交流各自的體會(huì)。

　�。�、全班交流：

　　⑴ 作者分別從每個(gè)事例想到什么？為什么會(huì)有這些感受？

　�。ò鍟�）

　　飛蛾：掙扎求生──求生欲望令我震驚

　　香瓜子：磚縫冒功──不屈向上令我（敬佩）

　　我：靜聽自己的心跳──沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼

　　⑵ 在剛才的學(xué)習(xí)中，你體會(huì)最深的句子有哪些？

　�、� 我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

　�、� 一切由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。

　�。�、有感情地朗讀、背誦。

　　第二課時(shí)

　　一、展示背誦

　　選擇二、三、四自然段中你體會(huì)最深、背得最流利、最有感情的部分，背誦給同桌聽。

　　二、深入感悟

　　１、作者由這三個(gè)事例引出的對(duì)生命的思考是什么呢，讓我們一起朗讀課文最后一自然段。

　　２、你是怎樣理解這段話的，讓我們來交流交流。

　�。�、教師引導(dǎo)：

　　⑴ 第一句話中有一對(duì)反義詞，你能找出來嗎？在前邊的事例中，有限的生命指什么？無限的.價(jià)值指什么？從現(xiàn)實(shí)生活中，人的生命中體現(xiàn)的無限的價(jià)值指什么？

　　⑵ 怎樣才算活得光彩有力？結(jié)合你搜集的資料說說你覺得哪些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？

　�、� 連起來說說，這段話怎樣理解。

　　４、有感情地朗讀交背誦最后一自然段。

　　三、回題解疑

　　細(xì)細(xì)品味了作者對(duì)生命的思考，現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x讀課題，你會(huì)帶著怎樣的語(yǔ)氣讀？（贊嘆、回味、留念）作者在課題中重復(fù)兩遍生命，你體會(huì)到什么？（強(qiáng)調(diào)感情）

　　四、拓展閱讀

　�。ㄆ聊怀鍪荆┤俗顚氋F的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說：我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭(zhēng)。──奧斯特洛夫斯基

　　讀一讀，說說你的理解。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　�。薄⒕毠P：

　　把學(xué)了這篇課文后的感受寫下來。

　�。�、課外閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，了解奧斯特洛夫斯基，做一做筆記。

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