小學(xué)語(yǔ)文教案6篇[合集]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．朗讀、背誦詞（長(zhǎng)相思）。

　　2．通過(guò)閱讀《貝殼》，理解短文內(nèi)容，提高獨(dú)立閱讀能力。

　　3．通過(guò)介紹少兒節(jié)目，提高口頭表達(dá)能力。

　　4．能寫(xiě)出一種自己要發(fā)明的東西，培養(yǎng)想象和作文能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．抄寫(xiě)《長(zhǎng)相思》的`投影片或小黑板。

　　2．收聽(tīng)或收看廣播電臺(tái)或電視臺(tái)的少兒節(jié)目。

　　課時(shí)安排

　　4課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　教材分析：

　　全文詳細(xì)敘述了弗萊明經(jīng)過(guò)不懈的研究探索終于發(fā)現(xiàn)了能給人類解除疾病痛苦的青霉素。

　　學(xué)情分析：學(xué)生喜歡探索科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

　　目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課七個(gè)生字。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、理解能力。

　　3、學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神。

　　重點(diǎn)：了解青霉素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)弗萊明的`探究精神。

　　教法：討論法

　　流程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　大家知道青霉素是什么嗎?

　　初步感知，了解課文大意。

　　輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。

　　二、 自讀課文，深入理解

　　(1)1927年，弗萊明的研究課題是葡萄球菌，但是他怎么發(fā)現(xiàn)了青霉素了呢?

　　(2)找找發(fā)明青霉素一共做了幾次試驗(yàn)。

　　(3)找出弗萊明決定做實(shí)驗(yàn)的句子。

　　(4)讀這些句子，談感受，體會(huì)弗萊明鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的精神。

　　(5)說(shuō)說(shuō)每次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

　　(6)弗萊明是弗萊明怎樣的條件下發(fā)現(xiàn)青霉素的?

　　(7)弗萊明在這樣簡(jiǎn)陋的條件下發(fā)現(xiàn)了青霉素，他的發(fā)現(xiàn)為人類做出了什么樣的貢獻(xiàn)?

　　(8)齊讀最后一段。

　　(9)學(xué)完課文，你覺(jué)得弗萊明是什么樣的人?

　　四、回歸課題，理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”。

　　五、課外拓展、豐富知識(shí)

　　作業(yè)：自選

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字及其詞語(yǔ)。

　　3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識(shí)。

　　4、學(xué)習(xí)小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得要認(rèn)真地做每一件事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。

　　教法：

　　啟發(fā)引導(dǎo)法、指導(dǎo)法、示范法

　　學(xué)法：

　　自主、合作、探究學(xué)習(xí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、歌曲《小燕子》等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)

　　1、同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，你們交到哪位新朋友了？

　　今天小燕子想和我們一起玩呢。瞧，它來(lái)了。（課件出示燕子圖片）小燕子要考考大家，你們敢迎接小燕子的挑戰(zhàn)嗎？2、檢查預(yù)習(xí)情況

　�。�1）小燕子想考考大家讀詞語(yǔ)，相信這些詞語(yǔ)難不倒大家。（課件出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，大家評(píng)議，再集體讀。）

　�。�2）點(diǎn)擊課件中的生字，指名讀、齊讀。

　　3、小朋友們順利的過(guò)關(guān)了，小燕子很高興。不過(guò)他忘記了媽媽給他的問(wèn)題，同學(xué)們想幫助他嗎？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第7課《燕子?jì)寢屝α恕贰＃�齊讀課題）

　　二、朗讀感悟，深入理解

　　1、整體感知課文

　　同學(xué)們先來(lái)欣賞課文的動(dòng)畫(huà)，一定要認(rèn)真呀�？茨隳芊駧托⊙嘧诱业綃寢尳o他的問(wèn)題，好嗎？(播放課文錄像)

　�。�1）師：請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一遍，讀不通順的地方就多讀幾遍，讀通順的就繼續(xù)往下讀，讀完后看你知道了什么。 師：同學(xué)們，讀完了課文，你知道了什么？（課件我知道）

　�。�2）班上交流讀書(shū)收獲。（課件出示交流內(nèi)容）

　�。�3）過(guò)渡：你們的收獲可真大，原來(lái)冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子是一下就發(fā)現(xiàn)它們這么多的不同點(diǎn)的嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)扮演小燕子，讓我們一齊飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧！

　　2、深入理解課文

　�。�1）讀第三、四自然段

　　a小燕子們，你們第一次看到什么了？告訴媽媽！

　　b這是你們的第一次發(fā)現(xiàn)，此時(shí)你的心情怎樣呀？

　　師：好，就帶著高興的心情再對(duì)媽媽說(shuō)一遍。

　　c真不錯(cuò)！小燕子有了發(fā)現(xiàn)，媽媽表?yè)P(yáng)她了嗎？媽媽用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)小燕子的？

　　d指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把媽媽的話讀出來(lái)！要讀出表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣。

　　不過(guò)燕子?jì)寢屵�讓小燕子去干什么？可見(jiàn)這句話中哪幾個(gè)字要重讀。（“再”“ 還”）

　　那么誰(shuí)再來(lái)試著讀出媽媽的樣子來(lái)？（個(gè)別同學(xué)讀） 咱們?cè)賮?lái)試著讀出媽媽的樣子來(lái)。（生齊讀媽媽的話）

　�。�2）讀第五六自然段

　　a在媽媽的鼓勵(lì)下，讓我們?cè)亠w去看看吧！這次你們又看到了什么？（ 師板書(shū)：青、紫）

　　b這一次小燕子的話應(yīng)該讀出怎么樣的語(yǔ)氣？（更高興）

　　c小燕子又有新發(fā)現(xiàn)了，媽媽的表現(xiàn)和上次一樣嗎？找出來(lái)！（生找、讀句子）

　　d真是一位善于耐心教育孩子的好媽媽，（課件出示句子?jì)寢尩?3個(gè)句子，比較，）讓我們一齊來(lái)讀讀媽媽的話。生齊讀

　　e比較三個(gè)句子有什么不同。

　�。�3）讀第七自然段

　　a小燕子在媽媽的鼓勵(lì)下，又一次飛到菜園了，這次你們又看到了什么？趕快告訴媽媽!(齊讀小燕子的話)

　　那你怎么認(rèn)真地、仔細(xì)地看的？能告訴媽媽嗎？

　　b你真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅用眼睛看，還用手摸呢！以后你還要像這樣認(rèn)真地看東西。那么此時(shí)，你們的心情怎么樣呀？

　　c指導(dǎo)朗讀：是呀，這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此時(shí)不僅高興而且還很驚訝！能把這種心情讀出來(lái)嗎？讀給同桌聽(tīng)。（同桌練習(xí)）

　　誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)一下？（其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委看誰(shuí)能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，又能有禮貌地給別人提出意見(jiàn)這就是優(yōu)秀的評(píng)委。）

　　同學(xué)們，小燕子此時(shí)是多么的高興呀。你們能帶著動(dòng)作、表情把小燕子的話給讀出來(lái)嗎？能行的站起來(lái)試著讀。

　　d真是一只只高興的小燕子！聽(tīng)了小燕子的話，媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢?(燕子?jì)寢尭吲d地笑了)

　　（4）討論: 為什么前兩次媽媽都沒(méi)笑，只是用了“不錯(cuò)”“很好”這樣的表?yè)P(yáng)詞語(yǔ)，而第三次卻笑了。

　�。�5）孩子們，如果你是燕子?jì)寢專�此時(shí)你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)什么呀？

　�。�6）如果你是小燕子，你想對(duì)燕子?jì)寢屨f(shuō)些什么？

　�。�7）善于鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子，真是位好媽媽！同學(xué)們，你平時(shí)做事情認(rèn)真嗎？舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　（8）小結(jié)：其實(shí)，只要我們小朋友都能像小燕子那樣認(rèn)真、仔細(xì)，我們能做好許多事情，你們的媽媽也會(huì)滿意地笑的。

　　3、分角色朗讀

　�。�1）全班分角色朗讀：小朋友們，老師覺(jué)得今天你們就是一只只聰明好學(xué)的小燕子，正飛向知識(shí)的天空。好！就讓我們?cè)俅物w進(jìn)美麗的菜園里。感受一下小燕子的聰明、可愛(ài)和燕子?jì)寢尩娘L(fēng)采，咱們一齊讀課文，

　　分角色配樂(lè)讀。（課件我能讀好）

　�。�2）小組分角色朗讀：同學(xué)們，下面的大家就請(qǐng)同組的同學(xué)練習(xí)分角色朗讀，一會(huì)兒，我找?guī)酌�同學(xué)到前面來(lái)表演。（課件我會(huì)表演）

　　三、拓展延伸，培養(yǎng)能力

　　1、你還知道茄子和冬瓜有什么不一樣的？

　　2、這兩個(gè)文具盒有什么不一樣的？看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多�。◣熌贸鰞蓚�(gè)文具盒，學(xué)生認(rèn)真觀察）

　　四、總結(jié)課文，感受成功

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

　　五、布置作業(yè)：選擇你愿意做的一項(xiàng)作業(yè)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）中對(duì)第一學(xué)段提出了“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”的要求，指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境”，明確了教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的角色定位。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者本著“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體”這一基本理念，立足學(xué)生發(fā)展，認(rèn)真落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，以識(shí)字和朗讀為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系，在朗讀實(shí)踐中讀懂課文，嘗試感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)感、在感受識(shí)字、閱讀之樂(lè)的同時(shí)，觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力等方面都得到和諧發(fā)展。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師：有關(guān)購(gòu)物的錄相兩段，多媒體課件，面包等9件商品，4臺(tái)計(jì)算器，貨幣卡片若干張。

　　學(xué)生：每人準(zhǔn)備兩件商品或模型。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)置情境，激發(fā)興趣

　　1．播放錄像，畫(huà)面顯示丹尼斯超市的招牌及商場(chǎng)內(nèi)井然有序的商品，顧客在貨架旁選擇自己要購(gòu)買的物品等景象，特寫(xiě)鏡頭，老師出現(xiàn)在畫(huà)面上，正在貨架前選購(gòu)物品。（注意要讓學(xué)生看清楚老師也在里面）

　　2．談話、設(shè)疑。

　　同學(xué)們剛才在電視里看到的是什么地方？（說(shuō)明超市就是自選市場(chǎng)。多媒體出示商場(chǎng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)“商場(chǎng)”一詞）看到誰(shuí)了？老師在干什么？你們猜老師都買什么東西了？（充分讓學(xué)生說(shuō)，可肯定也可否定，以進(jìn)一步激發(fā)興趣，設(shè)置懸念）

　　3．出示“面包”等教材中提到的物品，老師把買來(lái)的東西帶來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)，看誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字。

　　二、認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　1．把物品分發(fā)給學(xué)生，每?jī)蓚�(gè)人一件，借助拼音認(rèn)讀這些物品的名字。

　　2．檢查認(rèn)讀情況。

　　（1）談話：誰(shuí)能把自己手中物品的名字大聲讀給同學(xué)聽(tīng)？

　　（2）選讀得好的學(xué)生到講臺(tái)前舉著物品大聲讀或領(lǐng)讀。

　　3．多媒體出示學(xué)生讀出的詞語(yǔ)及相應(yīng)的物品。

　　4．讓學(xué)生反復(fù)讀屏幕上的詞語(yǔ)。

　　5．去掉屏幕上詞語(yǔ)的拼音，打亂順序，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　三、自主探究，合作討論，識(shí)記字形

　　1．點(diǎn)擊多媒體，使大屏幕上的詞語(yǔ)“商場(chǎng)、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業(yè)本”等11個(gè)生字變成紅色。

　　2．識(shí)記這些字的字形，認(rèn)識(shí)“女”。

　�。�1）認(rèn)讀這些字，比較“場(chǎng)、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什么不同。點(diǎn)擊多媒體，變換四字的顏色。

　　學(xué)生同桌討論。

　　自由發(fā)言。

　　教師小結(jié)：看四個(gè)字都有偏旁，誰(shuí)能說(shuō)出這四個(gè)字是什么偏旁？

　　學(xué)生若能全部說(shuō)出，予以表?yè)P(yáng)；若認(rèn)識(shí)不完（可能說(shuō)不出“女”字旁），教師提示，讓學(xué)生猜一猜，說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的。教師說(shuō)明“女”字旁是今天要學(xué)習(xí)的新偏旁，讓學(xué)生觀察其形狀，記憶。

　�。�2）小組合作，識(shí)記生字字形。

　　（3）檢查讓學(xué)生按“我記住了 、 、 的字形， 是 （筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)）的句式回答。

　　（4）根據(jù)回答，歸納識(shí)記方法，如按結(jié)構(gòu)記、憑想象記等，表?yè)P(yáng)方法好、記得多的學(xué)生。

　�。�5）小結(jié)指導(dǎo)：獲取知識(shí)的方法很多，只要處處留心，到處都有學(xué)問(wèn)。

　　四、指導(dǎo)動(dòng)手、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

　　1．談話：剛才，我們認(rèn)識(shí)了面包、毛巾等9種物品，并知道了它們的名字，還在它們的名字里面認(rèn)識(shí)了11個(gè)漢字，我們的收獲可真不少。想不想選幾個(gè)字寫(xiě)下來(lái)呀？（想）從生字里選四個(gè)簡(jiǎn)單好寫(xiě)的字，試著寫(xiě)下來(lái)。

　　2．匯報(bào)所選的字，如果剛好是“牙、尺、毛、巾”四個(gè)字最好，如果少了，教師給補(bǔ)上，多了，就多寫(xiě)一個(gè)。

　　3．通過(guò)多媒體，把這四個(gè)字拉到田字格里，讓學(xué)生觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的占格情況，然后觀察課后田字格里的生字及筆順，同桌交流。

　　4．匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn)，可以隨時(shí)補(bǔ)充、糾正。

　　5．嘗試書(shū)寫(xiě)。黑板下方出示田字格，問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)試試，把你自信能寫(xiě)好的字寫(xiě)在黑板下方的田字格里�！保ㄖ灰�講臺(tái)能站下，誰(shuí)愿上來(lái)就上來(lái)，直到田字格寫(xiě)滿為止）。

　　6．師生共同評(píng)價(jià)，矯正字形和位置不對(duì)的筆畫(huà)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

　　7．教師在田字格里板書(shū)示范，邊寫(xiě)邊說(shuō)明筆順和字形。學(xué)生在生字本上練習(xí)，教師寫(xiě)一個(gè)，學(xué)生寫(xiě)一個(gè)。

　　8．小組評(píng)價(jià)，選出好的，以小組為單位互換展覽。

　　五、課堂總結(jié)，課時(shí)延伸

　　1．師生共同總結(jié)本課時(shí)學(xué)到的知識(shí)。

　　2．談話延伸。

　　從自選商場(chǎng)里能買到很多東西。小朋友們想不想親自到自選商場(chǎng)里買東西，過(guò)把買東西的癮？下節(jié)課老師就帶領(lǐng)小朋友們到“小太陽(yáng)”自選商場(chǎng)買東西好不好？

　　第二課時(shí)

　　一、播放錄像，激趣閱讀

　　1．談話：上節(jié)課老師說(shuō)要帶大家去自選商場(chǎng)購(gòu)物，咱們?cè)谌ベ?gòu)物之前，先來(lái)看一段錄像，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)怎樣買東西，看時(shí)注意，邊看邊聽(tīng)，學(xué)習(xí)怎樣買東西，怎樣付款，請(qǐng)看大屏幕。

　　2．播放錄像：一個(gè)小朋友和媽媽一起到自選商場(chǎng)購(gòu)物，配有學(xué)生口氣的解說(shuō)詞，畫(huà)面下面出示課文內(nèi)容的字幕，學(xué)習(xí)朗讀。

　�。�1）學(xué)習(xí)朗讀第一節(jié)，當(dāng)?shù)谝还?jié)課文的字幕出現(xiàn)時(shí)，暫停播放，學(xué)習(xí)讀第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀好自然停頓。如：自選商場(chǎng)的`東西/真多。

　�。�2）認(rèn)識(shí)理解“東西”：“東西”是什么意思？回放表現(xiàn)商場(chǎng)東西多的畫(huà)面，教師說(shuō)明“東西”的意思，學(xué)生識(shí)記“東西”二個(gè)字，同上節(jié)課學(xué)習(xí)生字的方法。練習(xí)用“東西”仿寫(xiě)句子。

　�。�3）指導(dǎo)怎樣讀出商品多的特點(diǎn)，初步積累語(yǔ)感。教師范讀，學(xué)生互讀，指名讀，齊讀。自選商場(chǎng)的東西/真多。

　�。�4）學(xué)習(xí)朗讀第二節(jié)

　　①繼續(xù)放錄像，放至第二節(jié)的字幕出現(xiàn)時(shí)暫停，問(wèn)怎樣買東西？出示填空：我和媽媽先 ，然后來(lái)到 前， 用 計(jì)算出要付的錢，媽媽 。多找?guī)讉�(gè)學(xué)生說(shuō)，讓他們懂得怎樣買東西。

　　②學(xué)習(xí)朗讀，注意讀好自然停頓，如：“我和媽媽/從貨架上選了一些食品。收款的阿姨/用電腦很快算出了要付的錢�！蓖�桌互讀，自愿匯報(bào)讀，推選一位讀得好的同學(xué)領(lǐng)讀，齊讀。

　　（5）學(xué)習(xí)朗讀第三節(jié)

　�、僬f(shuō)在自選商場(chǎng)買東西和其它商店有什么不同？根據(jù)回答引入第三節(jié)朗讀教學(xué)，點(diǎn)擊多媒體，屏幕出現(xiàn)第三節(jié)的字幕，舉例講解“方便”的意思。

　　②你從那些詞語(yǔ)中體會(huì)到買東西方便。

　�、劬毩�(xí)朗讀，讀好自然停頓，讀出方便的特點(diǎn)。如：在自選商場(chǎng)里買東西/真方便。

　　二、模擬購(gòu)物，體驗(yàn)生活

　　1．談話：剛才我們通過(guò)看電視，學(xué)課文了解了怎樣在自選商場(chǎng)里買東西，大家都會(huì)買東西了嗎？老師考考你們：①看課文中圖畫(huà)，指出貨架、收款臺(tái)、營(yíng)業(yè)員。②說(shuō)說(shuō)怎樣買東西。多找?guī)讉�(gè)學(xué)生說(shuō)，師生共同校正，互相補(bǔ)充。

　　2．好！現(xiàn)在老師就帶大家到我們的小太陽(yáng)自選商場(chǎng)買東西。幫助學(xué)生布置好商場(chǎng)。桌子當(dāng)貨架，學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的商品，分類擺放。推選四名學(xué)生扮演收貨員，每人一張一員的卡張，準(zhǔn)備找錢，每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，代替電腦，計(jì)算價(jià)錢，每人發(fā)一個(gè)紅色頭飾或小帽。教師和其他學(xué)生扮演顧客，每人持一張十元面值的卡片充當(dāng)貨幣，讓學(xué)生親自體驗(yàn)買東西，十分鐘后游戲結(jié)束。

　　3．總結(jié)評(píng)價(jià)：

　　（1）小組互相說(shuō)說(shuō)自己買了什么，花了多少錢？為什么要買？

　　（2）小組評(píng)議出買東西最多、最有意義的同學(xué)到講臺(tái)上展示自己購(gòu)買的物品，介紹為什么要買，引入思想情感教育。

　�。�3）集體評(píng)價(jià)學(xué)生介紹得怎樣。

　　三、課堂總結(jié)，鞏固深化

　　1．談感受，說(shuō)收獲。

　　（1）我們從電視里看到了怎樣在自選商場(chǎng)買東西，還親自在我們的“小太陽(yáng)”自選商場(chǎng)買東西，你覺(jué)得自選商場(chǎng)怎樣（東西真多，買東西真方便）。

　　（2）說(shuō)說(shuō)本課學(xué)到了哪些知識(shí)。（學(xué)會(huì)了在自選商場(chǎng)買東西，學(xué)會(huì)“東西”這兩個(gè)字，學(xué)會(huì)了讀課文。）讓學(xué)生再次齊讀課文。

　�。�3）評(píng)選各類優(yōu)勝小組，把教師準(zhǔn)備的面包、牛奶、火腿腸、鉛筆、尺子、作業(yè)本等物品獎(jiǎng)給各小組，最好是每個(gè)小組都有獎(jiǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1．認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，讀懂課文。

　　2．教育學(xué)生在緊急情況下要沉著、冷靜，只有動(dòng)腦筋，才能

　　想出好辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白砸缸救人的前因后果。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

　　教(學(xué))具：小黑板、生字卡片

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1．讀通課文。

　　2．認(rèn)讀、拼讀詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　1．定向。

　　(1)讀通課文，提出要求。

　　(2)思考：誰(shuí)砸缸救人，請(qǐng)介紹一下這位名人。

　　2．自學(xué)課文。

　　要求劃下新詞，思考問(wèn)題。(老師來(lái)回巡視，指導(dǎo)困難生

　　發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助解決)

　　3．練習(xí)。

　　(說(shuō)話練習(xí))

　　(1)讀通長(zhǎng)句。(只聽(tīng)撲通一聲，一個(gè)躲在假山上的小朋友，

　　腳下一滑，掉進(jìn)了旁邊一個(gè)盛滿水的大缸里，一下子就沒(méi)了頭

　　頂。)

　　(2)給課文標(biāo)段號(hào)。

　　(3)理解誰(shuí)砸缸救人?介紹司馬光。

　　(清楚“復(fù)姓”兩個(gè)字)

　　(4)說(shuō)話練習(xí)：“司馬光是……”。

　　4．詞語(yǔ)認(rèn)讀。

　　砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智

　　嘩夸機(jī)智勇敢

　　5．作業(yè) 。

　　(1)讀課文1遍。

　　(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)，完成練習(xí)1。

　　(3)抄寫(xiě)詞語(yǔ)1遍。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1．復(fù)習(xí)生字、新詞，訓(xùn)練朗讀。

　　2．分析課文，學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著、冷靜

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

　　1．填空：( )砸缸救人。

　　2．介紹司馬光。

　　3．復(fù)習(xí)生字、新詞。

　　二、讀講1—2段。

　　1．讀讀劃劃：為什么要砸缸救人?

　　2．填空：這是一只( )缸。(大、厚、重)

　　3．思維訓(xùn)練：師：為什么要砸缸?為什么會(huì)來(lái)不及?

　　4．讀1、2段。

　　三、讀講3—4段。

　　1．自讀第三段，圈詞：體現(xiàn)別的孩子驚慌的詞。(驚0Ll，高聲

　　喊道，嚇傻了，趕緊)

　　2．朗讀訓(xùn)練，讀出孩子們的驚慌。

　　3．思維訓(xùn)練，理解“沒(méi)有慌神”和“急中生智”這兩個(gè)詞。

　　(1)師：沒(méi)有慌神，說(shuō)明他怎么樣?(很鎮(zhèn)定)

　　(2)急中生智�！凹薄保�司馬光遇到什么緊急情況。(第二段

　　最后一句話)“智”，哪個(gè)詞突出了智?(砸)

　　4．說(shuō)話訓(xùn)練，說(shuō)清楚司馬光砸缸救人的原因。

　　5。讀讀演演第四段。

　　6．思維訓(xùn)練，師：為什么要使勁向那口缸砸去?

　　思考原因：缸大，人小，力氣小)

　　四、詞語(yǔ)訓(xùn)練。

　　1．師：水多嗎?哪個(gè)詞說(shuō)明水多?(嘩嘩)

　　2．師：大家都夸司馬光是個(gè)機(jī)智勇敢的'孩子，機(jī)智體現(xiàn)在

　　(想出辦法)，勇敢體現(xiàn)在(沒(méi)有慌神)。

　　五、說(shuō)話訓(xùn)練。

　　夸夸司馬光。(你真是個(gè)好孩子!)

　　六、小結(jié)。

　　學(xué)了司馬光砸缸救人，我們懂得了遇到緊急是件，要沉著

　　冷靜、動(dòng)腦筋、想辦法。

　　七、作業(yè) 。

　　有表情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，朗讀課文，聽(tīng)寫(xiě)生詞。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

　　強(qiáng)調(diào)：亭子、捉迷藏、嘩、夸，這四個(gè)詞的讀音。

　　2．朗讀課文。

　　3．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　強(qiáng)調(diào)：稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆

　　慌字中間沒(méi)有—點(diǎn)。

　　砸缸救人

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　課題：

　　語(yǔ)文百花園七

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課設(shè)計(jì)著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，學(xué)生有充分自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生愉快地學(xué)，迫切地想學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀詞，寫(xiě)字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)音序查字法查生字。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生讀讀、背背。

　　重點(diǎn)：

　　歸類復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過(guò)的字，積累詞語(yǔ)。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。

　　課型：

　　新授課。

　　教學(xué)方法：

　　鞏固練習(xí)法、討論法、談話法

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、小黑板、掛圖。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、進(jìn)瓜園、讀詞語(yǔ)

　　1、課件出示一片瓜地里，有七個(gè)又大又圓的大西瓜。

　　師：這些大西瓜除了又甜又多汁以外，里面還藏著一些小秘密，誰(shuí)想知道？

　　2、讓學(xué)生上前挑中自已喜歡的一個(gè)大西瓜，一按便出現(xiàn)本題目中的一組多音詞語(yǔ)，然后讓這位學(xué)生范讀，其他小朋友當(dāng)小老師，認(rèn)真聽(tīng)并幫助正音。

　　3、師：大西瓜說(shuō)謝謝你們，把這些詞語(yǔ)讀得又準(zhǔn)確又響亮，要是你能告訴它在這些地詞語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么，它會(huì)更高興。

　　4、讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，把自已通過(guò)讀發(fā)現(xiàn)些什么說(shuō)一說(shuō)，師及時(shí)表?yè)P(yáng)并總結(jié)：你們的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這每一組詞語(yǔ)里都有一個(gè)字是相同的，但它們的讀音卻不同：也就是說(shuō)有些字它們?cè)诓煌�的句子里，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，他們的讀音是不相同的，咱們把這類字稱為：“多音字”。

　　5、通過(guò)男女、小組、學(xué)習(xí)小組等競(jìng)賽的形式多讀，熟練讀。

　　二、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做

　　1、播放兩個(gè)小朋友的對(duì)話：

　　A：我看課外書(shū)的時(shí)候，知道一個(gè)字的讀音，不知道它的意思，怎么辦？

　　B：我有辦法，我會(huì)用音序查字法查字典。

　　2、讓學(xué)生默讀本段文字，找一找方法。

　　3、同桌互相說(shuō)說(shuō)自已學(xué)到的音序查字法是怎樣的。

　　4、老師從旁指導(dǎo)，讓同學(xué)當(dāng)小老帥說(shuō)說(shuō)，示范用音序查字法查“該”字。

　　5、學(xué)生自已動(dòng)手用音序查字法查“往、過(guò)”在哪一頁(yè)。

　　三、走進(jìn)寫(xiě)字樂(lè)園

　　1、將學(xué)生帶入到寫(xiě)字樂(lè)園中去。

　　師：寫(xiě)字樂(lè)園里的小朋友特別想和你們交個(gè)朋友，咱們馬上到他們那進(jìn)而去參觀。（播放課件，并配上輕快的音樂(lè)，大家來(lái)到了美麗的寫(xiě)字樂(lè)園，許多熱情好客的小朋友在這里歡迎大家，接著這些小朋友把大家領(lǐng)到了寫(xiě)字街上去。這時(shí)出示‘問(wèn)、間、還、送、畫(huà)、回、困、區(qū)“這8個(gè)字在田字格里。

　　2、配上音樂(lè)，讓四個(gè)小組真觀察這些字，看看自已發(fā)現(xiàn)了什么？老師邊巡視邊指導(dǎo)。

　　3、聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，同時(shí)課件出示該字的筆劃順序，可通過(guò)一個(gè)故事引導(dǎo)學(xué)生記憶。

　　小結(jié)：學(xué)生很容易把“還”字的筆畫(huà)順序?qū)戝e(cuò)，當(dāng)有學(xué)生提出發(fā)現(xiàn)“還”字是先寫(xiě)里面的“不”再寫(xiě)外面的“走之”時(shí)，老師可通過(guò)一些簡(jiǎn)短的故事幫助學(xué)生記憶“還”字是先寫(xiě)“不”再寫(xiě)“走之”。

　　后記：

　　1：也就是說(shuō)有些字它們?cè)诓煌�的句子�?/p>

　　，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，他們的讀音是不相同的，我們把這類字稱為：“多音字”。

　　2：這節(jié)課通過(guò)課件的瓜地引發(fā)了學(xué)生的興趣，掌握了部分多音字，還通過(guò)同桌互相說(shuō)說(shuō)自已學(xué)到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導(dǎo)，讓同學(xué)當(dāng)小老帥說(shuō)說(shuō)，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。

　　3：這節(jié)課通過(guò)課件的瓜地引發(fā)了學(xué)生的興趣，掌握了部分多音字，還通過(guò)同桌互相說(shuō)說(shuō)自已學(xué)到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導(dǎo)，讓同學(xué)當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)，示范用音序查字法查字的.方法，使大家掌握了音序查字法。發(fā)揮學(xué)生自主性。

　　第二課時(shí)

　　1、寫(xiě)生字

　　（1）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已最想寫(xiě)哪一個(gè)字，教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空。

　�。�2）、學(xué)生自已練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　�。�3）、檢查書(shū)寫(xiě)情況

　　2、想想、連連、讀讀

　　a)出示生字“大、花、水、河、葉、樹(shù)、黃”。

　　師：有些生字娃娃正在小樹(shù)林里玩，咱們?nèi)デ魄啤?/p>

　　b)能過(guò)“大”是我們的好朋友，“大大大”的形式認(rèn)讀，全班讀。

　　c)出示連一連，組成詞語(yǔ)的例題。

　　（師：有些小朋友能夠把這些生字娃娃連成朋友，你們看。播放課件“河水”“大河”。）

　　d)讓學(xué)生自已連一連，讀一讀。

　　e)學(xué)生匯報(bào)連一連的結(jié)果，其他同學(xué)可以補(bǔ)充提出意見(jiàn)。

　　f)通過(guò)男女、小組自由地配上動(dòng)作等形式讀這些詞語(yǔ)。

　　3、讀讀、說(shuō)說(shuō)

　　4、讓學(xué)生小聲朗讀，把帶有拼音的字讀正確、流利。

　　5、引導(dǎo)不生標(biāo)爸爸摩拳擦掌話和小冬說(shuō)的話，通過(guò)分角色表演讀，我想讀給“某某”聽(tīng)等多種形式反復(fù)朗讀，讀出問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)語(yǔ)氣。

　　6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已從這篇短文中知道了些什么，再引導(dǎo)學(xué)生理解“太陽(yáng)為什么會(huì)把人烤焦”發(fā)散學(xué)生的思維。激勵(lì)他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)實(shí)現(xiàn)登太陽(yáng)的夢(mèng)想，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

　　小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們培養(yǎng)了看圖說(shuō)話的能力，進(jìn)行了詞語(yǔ)和句子的訓(xùn)練，在能說(shuō)會(huì)道中進(jìn)行了游戲與表演。

　　后記：

　　1：本百花園教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并且通過(guò)各種形式的讀、說(shuō)、寫(xiě)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并進(jìn)行了詞語(yǔ)和句子的訓(xùn)練，大家在學(xué)習(xí)中都表現(xiàn)得很積習(xí)中都表現(xiàn)得很積極。

　　2：本節(jié)課通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、演一演、使大家都能說(shuō)出為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。還知道了為什么人類不能登太陽(yáng)。

　　3：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方法多樣化，進(jìn)行了詞語(yǔ)和句子的訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)的主動(dòng)。

　　第三課時(shí)

　　一、以圖一為例，指導(dǎo)看圖。

　　1、教師出示插圖一，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

　�。�1）、圖上畫(huà)的是什么地方？

　�。�2）、圖上畫(huà)的是什么人？

　�。�3）、圖上講的是一件什么事？

　　2、指名反饋。

　　3、要求學(xué)生按順序把圖上的內(nèi)容完整地說(shuō)一說(shuō)，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

　　4、討論：為什么不能亂扔香蕉皮？

　　5、集體反

　　饋。

　　6、如果你遇到了這種現(xiàn)象，你會(huì)怎么勸他不要這樣做。

　　7、把圖一的內(nèi)容和同桌分角色演一演。

　　二、遷移方法，學(xué)生看圖說(shuō)話，演一演

　　1、小組長(zhǎng)按照教師的方法，組織同學(xué)把圖二、圖三的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，演一演。

　　2、集體反饋。

　　（1）、指名說(shuō)一說(shuō)，小組互相補(bǔ)充。

　�。�2）、小組派代表演一演。

　　3、集體反饋：為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。

　　4、擴(kuò)展：在我們的身邊，你知道或看到那些不講衛(wèi)生、破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象嗎？（學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例說(shuō)一說(shuō)）

　　5、如果以后讓你遇到這樣的現(xiàn)象，你會(huì)怎樣做？（學(xué)生評(píng)論）

　　6、教師適當(dāng)?shù)乜隙ê⒆觽兊淖龇�，教育他們先從自己做起，做一個(gè)講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)生活的人。

　　三、布置作業(yè)：

　　制作一份《環(huán)境保護(hù)》小報(bào)。設(shè)想

　　小結(jié)：同學(xué)們，人和環(huán)境密切聯(lián)系著，誰(shuí)都希望自己生活在環(huán)境優(yōu)美潔凈的地方。但這需要我們共同來(lái)建設(shè)。希望你們從小樹(shù)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，為綠化、美化環(huán)境做貢獻(xiàn)。

　　后記：

　　1：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并能看懂圖意，能用自己的話把圖意說(shuō)明白，但是詞語(yǔ)的積累不夠豐富，今后注意鋪導(dǎo)。

　　2：通過(guò)學(xué)生看圖了解圖意，明白環(huán)境保護(hù)意識(shí)的意識(shí)，并能根據(jù)實(shí)際生活說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)想，但今后還注意培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

　　3：學(xué)生能根據(jù)圖意把意思說(shuō)明白，培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)能力，但是有些學(xué)生用詞不當(dāng)，今后注意培養(yǎng)詞語(yǔ)的積累。

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