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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-08-16 10:02:41 教案我要投稿

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(優(yōu)秀)小學(xué)語(yǔ)文教案

　　作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

(優(yōu)秀)小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能有順序地介紹鄉(xiāng)村景物。

　　2．試著運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

　　3．學(xué)會(huì)用擬人、比喻等修辭手法。

　　教學(xué)流程：

　　（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

　　1．同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫意吧！

　　⑴展示田園風(fēng)光圖片或播放媒體。

　　⑵ 同學(xué)們說一說喜歡農(nóng)村哪些風(fēng)光。

　　2．我們對(duì)鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲。學(xué)生在四人小組里展示自己搜集到的圖片和資料，交流自己的感受、體驗(yàn)。

　　3．小組代表在全班展示匯報(bào)，可展示自己搜集到的圖片和資料。

　　4．評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大、感受深。

　　5．我們聽了同學(xué)的匯報(bào)，自己也有很深的體會(huì)，我們這一節(jié)課，就是要練習(xí)把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。孩子們，你們到過鄉(xiāng)村嗎？在你們心目中的鄉(xiāng)村，是怎樣的一種情景？大家愿意和老師一起來走進(jìn)田園，享受農(nóng)村的美麗風(fēng)光嗎？

　�。ǘ┏烧Z(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈

　　1．老師為大家搜集了一些描述田園風(fēng)光的詞語(yǔ)。讀一讀下面的詞語(yǔ)，說一說你最喜歡哪一個(gè)？為什么？

　　賞心悅目潔凈明亮心曠神怡胸懷寬廣綠色渲染墨線勾勒草原茫茫水鮮草美牧草豐盛羊肥牛壯羊如白云平原寬廣沃野千里河汊縱橫密如蛛網(wǎng) 高大草本

　　低地草甸闊葉高草草本群落草原茫茫寬闊無邊無際無涯擇水草居水草鮮美

　　牧草豐盛平原寬廣沃野千里一望無際一馬平川原野寥廓莽莽蒼蒼綿延千里無垠無邊千溝萬(wàn)壑荒原漠漠芳草沃野莽莽蒼蒼綠遍山野逶迤連綿高低起伏明媚絢麗平疇千里沃土千里一碧千里山清水秀明媚絢麗平疇千里景色宜人

　　春色滿園涼亭水閣古色古香目不暇接花團(tuán)錦簇鳥語(yǔ)花香俯視大地信步郊外

　　莽莽蒼蒼起伏和緩遼闊無涯芳草綠野坎坷不平

　　2．古人筆下的田園風(fēng)光是很富有情趣的，同學(xué)們請(qǐng)讀一讀收老師集到的描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句。說一說你的感悟和啟發(fā)。

　　過故人莊書湖陰先生壁游山西村

　　唐孟浩然宋王安石宋陸游

　　故人具雞黍，邀我至田家。茅檐長(zhǎng)掃靜無苔，莫笑農(nóng)家臘酒渾，

　　綠樹村邊合，青山郭外斜。花木成畦手自栽。豐年留客足雞豚。

　　工軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。一水護(hù)田將綠繞，山重水復(fù)疑無路，

　　待到重陽(yáng)日，還來就菊花。兩山排闥送青來。柳暗花明又一村。

　�。ㄈ┘ぐl(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情

　　1．比一比誰(shuí)最棒，猜一猜下面兩個(gè)關(guān)于農(nóng)作物的謎語(yǔ)。

　�、庞袀€(gè)老頭子，頭上長(zhǎng)胡子，脫下綠袍子，滿身是珠子。

　�、菩⌒洌锢镌�，金花謝了銀花開。

　�。ㄋ模┢嫠济钕�，開啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新

　　1．師：同學(xué)們，當(dāng)你鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱；遼闊的草原上，你會(huì)看到成群的牛羊……如果讓寫下來，你會(huì)寫什么？小組內(nèi)交流交流。

　　2．集體交流想寫的內(nèi)容。如：鄉(xiāng)村的山水樹木，鄉(xiāng)村的豐收田野，鄉(xiāng)村的小院，鄉(xiāng)村的果園，寫自己的鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)等等。

　　3．大家討論一下，我們應(yīng)該抓住鄉(xiāng)村風(fēng)光的景物的哪些特點(diǎn)來描述？

　　學(xué)生討論，教師總結(jié)：靜態(tài)特點(diǎn)，動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，形狀、顏色、氣味等等。

　　4．我們還需要思考一下，應(yīng)該按什么順序來描述自己的“鄉(xiāng)村風(fēng)光”。

　　學(xué)生討論，教師總結(jié)：

　�、� 按地點(diǎn)變化的順序?qū)懀?/p>

　�、� 按春夏秋冬的順序?qū)懀?/p>

　�、� 按景物的類別寫，

　�、馨聪瓤偤蠓值捻樞�?qū)憽?/p>

　　5．大家討論一下，寫具體寫作的過程中，我們應(yīng)該用哪些描述方法。

　　學(xué)生討論，教師總結(jié)：不僅要寫看到的`，更要寫想到的，可以用比喻、擬人等修辭手法，還可以引用優(yōu)美詞語(yǔ)和詩(shī)句等等。

　　6、老師小結(jié)：我們描述田園風(fēng)光，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來�？梢詫懽约航�(jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。寫的時(shí)候，把要想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，還要注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

　�。ㄎ澹⒓炎饕�，章法導(dǎo)寫。

　　【引導(dǎo)學(xué)生從寫作的內(nèi)容和寫作方法兩方面來評(píng)點(diǎn)。】

　　（六）、學(xué)生習(xí)作：

　　1．師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，感受田園的美麗風(fēng)光。在那鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱；遼闊的草原上，你會(huì)看到成群的牛羊……把自己最想寫的內(nèi)容寫下來�？梢詫懽约航�(jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會(huì)。寫的時(shí)候，把要想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，還要注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。

　　2．學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。

　�。ㄆ撸⒃u(píng)講作文：1．讀一讀自己的習(xí)作，把不通順的地作文方改通順。劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落。

　　2．小組內(nèi)互相交流，互相批改。

　　3．小組評(píng)選一篇優(yōu)秀的習(xí)作參加班級(jí)交流。

　　4、佳作展覽，評(píng)選最佳1．根據(jù)自己的想象，畫一幅關(guān)于農(nóng)村田園風(fēng)光的畫，配上一首小詩(shī)。

　　2．用學(xué)會(huì)的寫作方法，描述家鄉(xiāng)的另一處美景。

　　鄉(xiāng)村生活

　　每年的暑假，爸爸都會(huì)帶我們?nèi)胰巳ダ霞肄r(nóng)村看望他外婆，也就是我的外祖奶奶，由于我爺爺奶奶去世太早，祖奶奶成了我爸唯一可以孝敬的親人。正因?yàn)檫@事也使我有機(jī)會(huì)去農(nóng)村玩。了解農(nóng)村的生活習(xí) 慣。

　　清早起床，爸爸開車從縣城出發(fā)，沿著彎延公路前行，公路兩旁有金燦燦的稻田，清澈見底的小溪，成群結(jié)隊(duì)的牛羊，啊，景色大美了！小花隨處可見，小鳥飛來飛去，嘰嘰喳喳地叫著，仿佛對(duì)我說：“歡迎你們來到農(nóng)村！”下車后，走在由石頭鋪成的小道上，涼涼的微風(fēng)迎面吹來，讓我感到無比好興奮，不知不覺中我們來到了祖奶奶家。

　　農(nóng)村的人們，早上天剛剛亮就起床，大人出去耕田、鋤草，小孩去放羊，九點(diǎn)左右回家吃早飯，吃完早飯又去干農(nóng)活，忙到中午回家隨便吃點(diǎn)東西，休息半個(gè)小時(shí)又去干活，直到天快黑才往家走。他們已經(jīng)習(xí)慣了日出而作，日落而息的生活。農(nóng)村人很喜歡養(yǎng)狗，只要你從他們的房前屋后走過，狗都會(huì)叫個(gè)不停，甚至你從籬笆外走過，它也要叫幾聲，盡職地保護(hù)著主人的家。同時(shí)提醒主人有陌生人來訪，小心有小偷！

　　習(xí)慣了城市喧鬧的我，在這找到了一份優(yōu)雅的寧?kù)o。習(xí)慣了城市空氣污染的我，在這里找到了一份自然清香的空氣。鄉(xiāng)村人家生活是那樣簡(jiǎn)單，而城市生活是多么講究！

　　鄉(xiāng)村生活，無論什么時(shí)候，無論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景！你是那么使人回味無窮呀，使人流連忘返！

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。

　　2.體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。

　　3.感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無限的思鄉(xiāng)之情。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.了解王安石的生平。

　　2.了解唐朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德的生平。

　　3.收集思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！边h(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩(shī)詞呢?

　　2.是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩(shī)。

　　3.揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。(板書課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音。)

　　交流資料，了解詩(shī)人

　　課前，你收集了詩(shī)人的哪些資料，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說一說。

　　整體把握，初步感知

　　1.指名讀詩(shī)，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.自己多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思，并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。

　　3.四人小組討論詩(shī)句的意思，并說說你最欣賞詩(shī)中哪一句。

　　賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境

　　1.剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩(shī)(出示)，我們一起來讀一讀吧。

　　2.請(qǐng)說說你為什么喜歡?

　　3.有同學(xué)說，這句詩(shī)寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子�，F(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。

　　4.同桌互讀，練說。

　　5.指數(shù)名學(xué)生說。

　　6.小結(jié)：你們的回答真精彩!詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語(yǔ)句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。

　　7.請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來。小組內(nèi)練讀，指名讀。

　　8.聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了草長(zhǎng)鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。

　　9.指名說，同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。

　　10.關(guān)于“綠”字還有一個(gè)故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。

　　11.看了這個(gè)故事，你有什么感觸呢?

　　12.小結(jié)：是呀!一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改十多次，我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎?記�。何恼率歉某鰜淼摹�

　　品評(píng)詩(shī)句，升華情感

　　1.這么美的春色，誰(shuí)不流連忘返呢?詩(shī)人和我們一樣陶醉其間了嗎?

　　2.詩(shī)人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩(shī)句一、二行處理解。

　　3.請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩(shī)。

　　4.學(xué)生上臺(tái)指地名，然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。

　　5.你從哪里讀出詩(shī)人急切地想回家鄉(xiāng)呢?

　　6.引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。

　　7.感情朗讀。

　　回歸整體，深化體驗(yàn)

　　1.漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來感情朗讀這首詩(shī)吧。

　　2.練習(xí)背誦。

　　第二課時(shí)

　　回顧內(nèi)容，談話入題

　　古詩(shī)《泊船瓜洲》讓我們體會(huì)到了王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢?

　　初讀古詩(shī)，整體感受

　　1.讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。

　　2.指幾名學(xué)生讀，正音。

　　3.看看詩(shī)詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　4.同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩(shī)，看看詩(shī)人們是怎么表達(dá)的?

　　5.你感受最深的是什么?任選一首讀。

　　品讀詩(shī)句，領(lǐng)悟感情

　　1.詩(shī)人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩(shī)句中呢：讀，勾畫。

　　2.指名答。

　　3.“洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。”從這句詩(shī)中你讀懂了什么?

　　4.學(xué)生同桌互相說一說，指名說。

　　5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人惆悵滿懷的感覺。

　　6.詩(shī)中詩(shī)人借什么景物來抒發(fā)情感的呢?

　　7.小組內(nèi)交流：說說下面那句詩(shī)的意思。

　　8.引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封�！�(提示：頭腦中想象情景)

　　9.這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的掛念。

　　10.感情朗讀。

　　11.王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩(shī)中的呢?你能感受到嗎?

　　12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見。

　　13.全班交流，師引導(dǎo)體會(huì)“風(fēng)一更……無此聲”。

　　入情入境，深情朗誦

　　讀詩(shī)的人不同，想象到的畫面也就不同。我們?cè)诶首x這些詩(shī)詞時(shí)，一定要想象畫面，要用心體會(huì)他們的感情。讓我們?cè)僖黄鹄收b這感人的詩(shī)詞吧。

　　找尋規(guī)律，識(shí)記生字

　　1.找出本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。

　　2.用你認(rèn)為可行的辦法去記憶。

　　3.學(xué)生練寫。

　　點(diǎn)評(píng)：

　　重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果�？戳酥�，我有一些話要說：

　　一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的`幫助下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o私地奉獻(xiàn)出來，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

　　二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

　　三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院�，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教材分析:

　　本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。自古以來，童話是人們喜聞樂見的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園，但當(dāng)他看見孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來了花園的寒冬，后來經(jīng)一個(gè)男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥，教學(xué)生懂得待人要寬容，要學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn)。

　　學(xué)情分析:

　　作為四年級(jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾]真正掌握閱讀童話的技巧。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)中必須不破壞童話的原汁原味，還要巧妙加料把味調(diào)得更濃，這就是得憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學(xué)會(huì)了讀童話，而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料。

　　設(shè)計(jì)理念:

　　語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的`合作方式，充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)巨人性格的變化。

　　2、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話引入，自由推薦。

　　同學(xué)們，中外童話是一座巨大的寶庫(kù)，篇篇?jiǎng)尤藘?yōu)美的童話讓我們深深陶醉，久久迷戀。有了童話，我們的童年生活變得絢麗多彩。

　�。薄⒛隳芟虼蠹彝扑]自己最愛的童話故事嗎？（自由推薦）

　�。�、老師也向大家推薦一篇童話故事，它就是王爾德的〈〈巨人的花園〉〉，相信同學(xué)們學(xué)了之后會(huì)有不少收獲。（點(diǎn)擊出示課題）

　　二、提煉主線，品讀感悟

　�。�、請(qǐng)你用自己最喜歡的方式讀讀這個(gè)童話故事，劃劃給自己留下深刻印象的句子。

　�。�、集體交流，互談感受。

　　３、老師和你們一樣，也對(duì)這句話有很深的感觸，出示：?jiǎn)緛砗�，是我那顆任性，冷酷的心�。∫皇悄闾嵝�，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！

　　引導(dǎo)體會(huì)：句子中的“我”指誰(shuí)？（巨人）巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到？

　　４、學(xué)生研讀，作記號(hào)。

　�。怠⒆杂山涣�，朗讀體會(huì)：

　�。保l(shuí)允許你們到這兒來玩的！都滾出去！

　　體會(huì)：你能把巨人的話說得更明白些嗎？（我不允許你們到這兒來玩。）

　　巨人說這句話時(shí)他是怎樣想的？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩�！�

　　指導(dǎo)朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無情嗎？（自由讀、指名讀、范讀、自由讀、齊讀）

　�。玻銎饑鷫�，豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

　　師深入發(fā)問：巨人他把自己與孩子，與社會(huì)隔絕開了，讓自己獨(dú)賞花園的美，他難道不冷酷嗎？

　�。常萌菀撞排蝸泶禾�，他們又來胡鬧，滾出去。

　　指導(dǎo)朗讀：蒙在鼓里的巨人他沒弄明白春天又到花園來的原因，竟把帶來春意的孩子再次趕走，還訓(xùn)斥他們，你能把他的無情讀出來嗎？（指名讀、賽讀）

　　４．“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

　　指導(dǎo)朗讀：巨人為孩子的再次到來而生氣，雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解，但更為一個(gè)小男孩的不聽訓(xùn)斥而憤怒，你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎？（指名讀、小組讀、齊讀）

　�。担畮熜〗Y(jié)：從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷，（出示冬景圖）看著圖，你還明白了什么？（師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。）

　�。丁⒕奕酥雷约旱娜涡院屠淇釋�(dǎo)致的不幸后果了嗎？是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天。）

　　出示春光圖，看著圖你能說說自己的想法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語(yǔ)，洋溢著生機(jī)和活力，給人以蓬勃的朝氣。）

　�。贰⒕奕嗣靼缀⒆咏o春天帶來了生機(jī)和活力，他為以前的任性和冷酷而后悔，對(duì)小男孩充滿了感激，你能讀好這句話嗎？出示：?jiǎn)緛砗�，是我那顆任性、冷酷的心�。∫皇悄闾嵝眩禾鞂⒂肋h(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！

　　８、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）

　�。埂ⅲǔ鍪敬汗鈭D）看�。∷麄兺娴枚嚅_心，你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎？（學(xué)生自由敘述）

　　三、寫告示牌，懂得分享。

　　１、巨人獲得了幸福，他的幸福來源于什么？（寬容、善良，愿意與別人共享美好的東西）

　　２、是呀，巨人變得不再自私無情，他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請(qǐng)小朋友們幫忙，幫他寫塊告示牌。

　�。�、小組交流，合作寫告示牌。

　�。�、集體反饋，出示：

　　我的花園會(huì)因你們的到來煥發(fā)生機(jī)與活力

　　四、拓展延伸。

　　出示書名，推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書，書名就是《巨人的花園》，請(qǐng)小朋友們課后認(rèn)真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會(huì)獲得更多。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　這是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲字旁。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“蜻”、“蜓”等14個(gè)生字，會(huì)寫“螞”、“蟻”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構(gòu)字方法。

　　3、有觀察小動(dòng)物的興趣。

　　三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確、流利地朗讀兒歌。

　　2、難點(diǎn)：書寫“前、蟻”。

　　四、課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　談活激趣，看圖導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入：夏天就要到了，夏天里，小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!

　　2、看圖說話。(出示文中插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察想像：圖上畫的是什么地方?有些什么小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁? 。

　　學(xué)生說，教師隨機(jī)板書：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

　　自主識(shí)字

　　1、指名讀詞：小動(dòng)物們多可愛呀!我們來認(rèn)認(rèn)它們的名字吧!

　　說說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的.，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?

　　2、認(rèn)讀生字。

　　A、自主認(rèn)讀。(出示所有注音的生字詞)

　　B、同桌交流：請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你做小老師教教。

　　C、指名同桌賽讀。

　　隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結(jié)”讀第一聲。

　　D、愿意讀的小朋友一齊讀。

　　3、識(shí)記生字。

　　A、自主識(shí)記(看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)

　　B、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的。

　　C、擺一擺。

　　人人動(dòng)手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。

　　小組交流：說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動(dòng)物的名稱，“展”、“運(yùn)”、“網(wǎng)”不是。注：如果學(xué)生以偏旁歸類也可以。)

　　4、鞏固練習(xí)(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。

　　5、過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。

　　合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動(dòng)物有關(guān)。

　　A、小組討論(帶有“蟲字旁”的字)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

　　B、全班交流。

　　出現(xiàn)所有的“蟲字旁”的字，印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。

　　2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律

　　A、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?

　　出示：蜻蝴 ……

　　蟲青蟲胡

　　B、小組討論。(教師巡視，參與討論)

　　C、全班交流。

　　提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲宇旁”時(shí)，一橫改一提。

　　3、小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多的字。

　　指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)

　　1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。

　　2、找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。

　　A、學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

　　B、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學(xué)怎么樣寫才好看。

　　C、“再看”黑板。同生指導(dǎo)老師在田字格中范寫。

　　3、"二記”。

　　4、“三描”、“四練”(練一個(gè))。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　5、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

　　6、繼續(xù)練寫，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。

　　自由練讀課文（寫字快的學(xué)生可以多讀幾次，慢的學(xué)生可少讀幾次。）

　　第二課時(shí)

　　鞏固生字

　　1、我會(huì)認(rèn)。

　　A、抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。

　　B、“我說你找”。教師隨機(jī)說一個(gè)字，學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個(gè)字，舉起來，讀三次。

　　2、我會(huì)說。

　　A、“我和動(dòng)物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動(dòng)物，下部分是名稱)

　　你想和哪種小動(dòng)物做朋友，請(qǐng)上臺(tái)來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這個(gè)動(dòng)物朋友。

　　B、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說詞語(yǔ)。

　　C、全班交流：你還在哪兒看到過今天學(xué)習(xí)的生字?

　　朗讀韻文，積累語(yǔ)言

　　1、過渡：小朋友們真不錯(cuò)，剛才學(xué)得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。

　　2、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，指名朗讀大家評(píng)議，同桌互讀互評(píng)，全班齊讀。

　　3、指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

　　4、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……

　　蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……

　　蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……

　　5、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。

　　指導(dǎo)背誦

　　1、齊讀全文。

　　2、看圖說一說。

　　3、自由背誦。

　　4、引背。

　　5、借助插圖背誦課文。

　　6、表演背。

　　鼓勵(lì)創(chuàng)新

　　1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來多說幾種吧!

　　2、教師示范：我先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?

　　3、小組討論。

　　4、全班交流。

　　指導(dǎo)書寫

　　1、全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2、出示“前”、“空”。學(xué)生說，教師范寫，學(xué)生描紅、書寫，作業(yè)展示評(píng)議。

　　3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)

　　實(shí)踐活動(dòng)

　　1、出示課后實(shí)踐要求。

　　聽，我們的學(xué)習(xí)伙伴在說什么呢?(播放錄音)

　　2、提出實(shí)踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動(dòng)物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物；和同學(xué)們交流交流。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　語(yǔ)文園地六：太陽(yáng)是大家的

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字生詞卡片。 2.同步閱讀中的詩(shī)歌《地球只有一個(gè)》。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　激趣導(dǎo)入

　　1.教師導(dǎo)入：你們看，這是誰(shuí)？（展示：太陽(yáng)的笑臉），今天太陽(yáng)也走進(jìn)我們的課堂，讓我們熱情地和太陽(yáng)打聲招呼！

　　2. 你們還知道有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)或者故事嗎？板書課題。

　　反饋預(yù)習(xí)

　　1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2. 考一考：同桌互相讀。

　　3.認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

　　4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

　　5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

　　朗讀感悟

　　1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

　　2.幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

　　3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，

　　4.朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。

　　a.從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫中，感受太陽(yáng)是大家的.；

　　b.太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國(guó)人民要友好相處。

　　5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。

　　第二課時(shí)

　　感情朗讀

　　1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。

　　2.說一說：說出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3. 想一想：每小節(jié)詩(shī)寫了什么，全班交流。

　　練習(xí)背誦

　　1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。

　　2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

　　3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

　　交流感受

　　1.想一想：學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后，有什么感想。

　　2.談一談：說說自己的感想或收獲。

　　3.說一說：你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說些什么，自由表述。

　　學(xué)習(xí)生字

　　1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

　　2.教一教：請(qǐng)學(xué)生做小老師，教記字方法。

　　3.寫一寫：請(qǐng)學(xué)生自己先來觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。

　　拓展閱讀

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀同步閱讀中的《地球只有一個(gè)》這首詩(shī)歌，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)要求:

　　1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

　　1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。

　　2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

　　教學(xué)用具:

　　1.生字生詞卡片。

　　2．媒體資源：有全課文文字的投影片，視頻《要下雨了：范讀》，動(dòng)畫課件《要下雨了：綜合生字》。

　　3．要求學(xué)生了解一些能預(yù)測(cè)天氣變化的.自然現(xiàn)象。

　　教學(xué)時(shí)間:

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活，談話揭題

　　1．同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺？

　　2．下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)第18課《要下雨了》。

　　二、充分自讀，整體感知

　　1．看視頻《要下雨了：范讀》，聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

　　3．同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

　　三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

　　1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

　　（1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動(dòng)作理解詞義。

　�。�2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。

　�。�3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……（學(xué)生讀）。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)“大聲喊”和句尾問號(hào)。

　�。�5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

　�、俳處熤傅谝痪鋯枺貉嘧舆咃w邊說——

　�、诳諝庠趺礃幽兀浚▽W(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

　　③那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。

　　（6）朗讀第三段。

　　2．半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

　�。�1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。

　�。�2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

　�。�3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

　�、贀Q詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）

　�、谛◆~游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

　�、壑该毩�(xí)分角色朗讀四到六段。

　　看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

　　3．放手學(xué)習(xí)七到九段

　　1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

　　2)他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。

　　3)學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）

　　“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？

　　小兔這個(gè)消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

　　四、練習(xí)分角色朗讀全文

　　1．學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

　　2．指名分角色朗讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　1、復(fù)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)的數(shù)

　　復(fù)習(xí)日期：年月日

　　復(fù)習(xí)要求：

　　通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解，第一冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　20以內(nèi)數(shù)的組成。

　　復(fù)習(xí)過程設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序

　　1、教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。

　　2、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九(學(xué)生寫19)等。

　　3、學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。

　　4、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。

　　5、填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。

　　學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。

　　二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成

　　1、問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?

　　2、出示計(jì)數(shù)器，教師在計(jì)數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)，并問這兩個(gè)1表示的.意思相同嗎?為什么?

　　指2名學(xué)生回答。

　　3、問：誰(shuí)會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13'這個(gè)數(shù)?

　　指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。

　　4、學(xué)生做教材第118頁(yè)的第2題。

　　5、師生對(duì)口令 (11一20各數(shù)的組成)

　　如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。

　　三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義 ’

　　1、出示教材第116頁(yè)的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《第一冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案》。

　　(1)從左邊起，紅珠子是第幾個(gè)?

　　(2)把第14個(gè)珠子涂上顏色。

　　2、數(shù)學(xué)游戲，猜猜我是幾。

　　(1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾?

　　(2)我比9少1，我是幾?

　　(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾?

　　(4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾?

　　(5)我比18少1，我是幾?

　　(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?

　　(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?

　　四、復(fù)習(xí)加減法的含義

　　1、讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。

　　○○○○ ○○○

　　(1)指名學(xué)生說算式，教師板書 3+4=7 4+3=7

　　(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?

　　2、學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。

　　指名學(xué)生說兩個(gè)算式表示的意義。

　　五、課堂練習(xí)

　　總復(fù)習(xí)的第1、2題。

　　1、先讓學(xué)生在書上獨(dú)立填寫，教師巡視并針對(duì)情況講解。

　　2、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。

　　六、布置作業(yè)

　　練習(xí)二十三的第1、2題。

　　第一冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　【課前透視】

　　《玲玲的畫》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。

　　本文記敘的`是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫５個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　�。�、通過讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字、有感情朗讀課文。

　　【信息資料】

　　生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　１、談話激趣：

　　同學(xué)們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們?cè)敢鈳椭龁�？（相機(jī)板題）

　�。病⒂^察揭題：

　　教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認(rèn)為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）

　　對(duì)話平臺(tái)

　　一、初讀

　�。�、自由讀課文，邊讀邊想：

　　課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

　　２、同桌合作識(shí)字：

　　互讀、互聽、互糾，交流識(shí)字記字的方法。

　�。�、游戲鞏固識(shí)字：

　　可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識(shí)字，或者引導(dǎo)學(xué)生說出平時(shí)的一些識(shí)字游戲，由學(xué)生組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。

　�。�、分段指讀課文，師生評(píng)議，正音。

　　以讀文為基礎(chǔ)，以識(shí)字為重點(diǎn)，以多種形式的游戲活動(dòng)為手段，突出低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。

　　二、朗讀

　�。�、組內(nèi)讀文，互相評(píng)議，思考：

　　課文寫了一件什么事？

　　２、組織學(xué)生交流讀書感受：

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。

　　起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

　　經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動(dòng)腦思考）

　　結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）

　　引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導(dǎo)他們自讀自悟，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　三、寫字

　�。�、出示“我會(huì)寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置，小組交流。

　�。�、重點(diǎn)范寫：

　　“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫的書寫。

　　３、學(xué)生練寫，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇9

　　教材分析：

　　課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點(diǎn)，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民族，穿戴不同，語(yǔ)言不同，但都成了好朋友，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。

　　課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

　　3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　�。ǔ鍪举Y料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來了許多人，他們分別是哪個(gè)民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的'頭飾，學(xué)生簡(jiǎn)單介紹這些民族的資料。

　　教師相機(jī)出示相關(guān)詞語(yǔ)：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族

　　2．初讀課文

　　清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽(yáng)，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。

　　提出讀書要求：自己小聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

　　二、揭示課題，范讀課文。

　　1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

　　2．板書課題：我們的民族小學(xué)。

　　3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂。

　　三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

　　1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

　　2．學(xué)生試讀。

　　3．指名分自然段朗讀。

　　教師隨機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。

　　坪壩（bà）絨(róng)球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

　　阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

　　蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

　　鳳尾竹搖晃（huàng）

　　四、分組朗讀，組間比賽

　　1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

　　2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

　　五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

　　1、指名讀生字，新詞。

　　2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

　　a．著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

　　“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

　　“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長(zhǎng)些。

　　“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫是撇折。

　　b．學(xué)生寫字。

　　3.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

　　二、分段讀議，加深感悟

　　1．第一自然段

　　a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

　　b.學(xué)生讀后交流。

　　可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

　　c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來讀一讀？

　　教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

　　d.配樂朗讀這一段。

　　2．第二、三自然段。

　　a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。

　　b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……

　　c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？

　　引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

　　反復(fù)朗讀這幾句話。

　　d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。

　　4．第四自然段。

　　a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

　　b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。

　　c．抒情地齊讀這一自然段。

　　三、感情朗讀，比賽背誦

　　1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。