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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間：2023-08-15 10:48:06 教案我要投稿

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)選10篇

　　作為一名老師，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇，希望對大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)選10篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教材簡析：

　　本單元是在學(xué)生初步認識乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)1—6的乘法口訣。這些口訣分為三段教學(xué)：第一段教學(xué)1—4的乘法口訣，第二段教學(xué)5的乘法口訣，第三段教學(xué)6的乘法口訣。

　　本單元的教材編排要注意了以下幾點。

　　1、教給學(xué)生編口訣的方法。教材不是把編好的乘法口訣教給學(xué)生，也不是向?qū)W生展示口訣是怎樣編的，而是讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會編乘法口訣。2和3的乘法口訣是教材編給學(xué)生看，4和5的乘法口訣有少數(shù)留給學(xué)生模仿著編，6的乘法口訣基本上由學(xué)生自己獨立編出。這樣編排，一是把乘法口訣與乘法的意義有機聯(lián)系，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握乘法口訣：二是讓學(xué)生能感受相鄰口訣間的關(guān)系，有利于他們利用乘加、乘減記憶乘法口訣：三是學(xué)生能學(xué)到一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。

　　2、把記憶乘法口訣和應(yīng)用乘法口訣緊密結(jié)合。教材在編出乘法口訣后，把記口訣和用口訣結(jié)合起來，讓學(xué)生在“用”中“記”，在“記”中“用”。在用口訣時，又把口訣算乘法和用乘法解決實際問題結(jié)合起來，避免了大量的機械重復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生充滿情趣地練習(xí)乘法口訣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中，進一步理解乘法的意義，掌握1—6的乘法口訣，提高解決實際問題的能力。

　　2、使學(xué)生在應(yīng)用1—6的乘法口訣過程中，熟記這些口訣。

　　3、讓學(xué)生在實際問題的情景中初步認識乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘減計算幫助記憶乘法口訣。

　　4、使學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。

　　5、在整理1—6的乘法口訣以及其他一些練習(xí)中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

　　教學(xué)理念：

　　以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；以學(xué)生為中心，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過程。

　　教學(xué)重點：

　　掌握1—6的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣。

　　教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生主動參與的編寫口訣的全過程。

　　課程資源的開發(fā)和利用：投影、掛圖。

　　課時安排：

　　1．2、3、4的乘法口訣2課時

　　2．乘加、乘減1課時

　　3．5的乘法口訣3課時

　　4．6的乘法口訣3課時

　　5．復(fù)習(xí)2課時

　　6．快樂的隊日活動1課時

　　2、3、4的乘法口訣

　　第一課

　　主備教師：董洪發(fā)使用教師：

　　備課時間20xx.9.1上課時間：

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第7-9頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在教師的幫助下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會用它們來諸有關(guān)的乘法題。

　　2、進一步培養(yǎng)抽象概括的能力和語言表達能力。

　　3、進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣。

　　教學(xué)重點：

　　編寫乘法口訣的方法及語言表達能力。

　　課程資源的開發(fā)和利用：投影儀、掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　星期日老師帶小朋友去公園，她帶4組小朋友（每組4人），問小朋友一共去了多少人？交流：4+4=88+4=1212+4=16

　　4+4+4+4=16

　　揭示課題：2、3、4的乘法口訣。

　　二、探究新知

　　1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

　　問：小朋友，你看到了什么？引導(dǎo)討論，一個蹺板共坐了2人，1個2是幾，你會列出乘法算式嗎？

　　還可以怎樣列？那么兩個蹺蹺板呢？2個2是幾，怎樣列乘法算式？

　　師隨著學(xué)生的發(fā)言，寫出1×2=2編口訣：一二得二

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)2×2=4編一句口訣呢？交流得出二二得四

　　引導(dǎo)學(xué)生討論交流說出：2×1＝用什么口訣。

　　2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

　　投影出示小朋友蕩秋千的場景。

　　分小組討論交流圖畫的意義，并說出怎樣列出算式？

　　1×3=32×3=63×3=9啟發(fā)小朋友說出口訣：一三得三二三得六三三得九

　　引導(dǎo)學(xué)生討論交流說出：3×1=3×2=3×3=用什么口訣。

　　3、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

　　出示表格：

　　車廂的個數(shù)：1234

　　人數(shù)481216

　　小組交流探索乘法算式及口訣。

　　4、獨立自主學(xué)習(xí)1×1=并編口訣

　　三、深化探究。

　　1、做“想想做做”第1題。

　　明確題意，先擺出小棒，再寫出算式后填口訣。

　　2、做“想想做做”第4題。

　　小組討論交流后連線，互相檢查。

　　四、反思評價。

　　這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識，還有什么疑問嗎？

　　板書設(shè)計：

　　乘法口訣（一）

　　一二得二；一四得四

　　二二得四；二四得八

　　一三得三；三四十二

　　二三得六；四四十六

　　三三得九

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、4×12×23×24×2

　　2、一二得二二三得六

　�。ǎ粒ǎǎ粒ǎ�

　　二四得八三四十二

　　（）×（）（）×（）

　�。ǎ粒ǎǎ粒ǎ�

　　1~4的乘法口訣

　　第2課時

　　主備教師：董洪發(fā)使用教師：

　　備課時間：20xx.9.2上課時間：

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁“想想做做”第5－10題

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生進一步熟記1~4的乘法口訣，能正確運用1~4的乘法口訣進行計算。

　　2、提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的乘法運算解決實際問題的能力。

　　3、讓學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：使學(xué)生進一步熟記1~4的乘法口訣，能正確運用1~4的乘法口訣進行計算。教學(xué)難點：提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的乘法運算解決實際問題的能力。

　　教具準備：課本第10頁第10題的主題圖;口算卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　談話：小朋友，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識?今天我們就要用所學(xué)的乘法口訣去解決一些問題,看誰表現(xiàn)得最出色,好嗎?

　　二、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、背一背：采取游戲形式，背1~4的乘法口訣。

　　小組背男、女生背獨立背

　　背完后，交流你是怎樣記住的？

　　2、說一說：這句口訣所表示的意義。

　　二三得六三四十二四四十六

　　3、算一算：(出示口算卡片)

　　3×1=2×3=4×1=2×2=

　　1×4=4×3=2×4=3×3=

　　三、拓展深化

　　1、第8題，學(xué)生獨立填寫。

　　2、第9題

　　3×□=□□×4=□□×□=4

　　這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵學(xué)生想出不同填法。

　　3、投影顯示第10題圖片。

　　(1)觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂場玩)

　　(2)玩碰碰車的一共有多少人？你會列乘法算式嗎？

　　(3)小組交流你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生提出:3架飛機共坐幾個小朋友？2架吊橋共有多少人?等問題,并列出算式3×3=9和4×2=8。

　　(4)根據(jù)所提問題，學(xué)生在書上寫答案。

　　四、自我評價

　　你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問需要大家?guī)徒鉀Q?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.知識技能

　　熟練掌握平行四邊形的定義、平行四邊形的性質(zhì)及平行四邊形的判定定理，并運用它們進行有關(guān)的論證和計算.

　　2.數(shù)學(xué)思考

　　(1)通過學(xué)習(xí)懂得如何正確使用性質(zhì)、判定，發(fā)展邏輯思維能力.

　　(2)通過學(xué)習(xí)過程中題目的變式訓(xùn)練，發(fā)展一題多變的能力，增強分析問題、解決問題的能力.

　　3.解決問題

　　(1)通過歸納、整理平行四邊形的性質(zhì)及判定，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性，發(fā)展收集、整理、總結(jié)、概括等方面能力.

　　(2)通過題型的變換，感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣.

　　4.情感態(tài)度

　　(1)在整理知識點的過程中培養(yǎng)獨立思考習(xí)慣，提高歸納總結(jié)能力.

　　(2)經(jīng)歷合作探究的過程，培養(yǎng)我們合作交流意識和探索精神.

　　【學(xué)習(xí)重難點】

　　1.教學(xué)重點：理解和掌握平行四邊形的性質(zhì)及判定定理，并能熟練運用.

　　2.教學(xué)難點：平行四邊形的性質(zhì)與判定的綜合運用，以及幾何推理方法的應(yīng)用.

　　課前延伸

　　1.回顧平行四邊形的性質(zhì)及判定.

　　2.在ABCD中，，則____°

　　3.已知ABCD的周長為30cm，，則____cm.

　　4.ABCD中，AC、BD相交于點O，，則的周長為_______，的面積為_______，ABCD的面積為_______.

　　5.已知四邊形ABCD中，AB∥DC，則可以添加條件____________________，使四邊形ABCD是平行四邊形.

　　6.在下列給出的條件中，不能判定四邊形ABCD為平行四邊形的是()

　　A.AB平行且等于CDB.

　　C.D.(O為AC、BD的交點)

　　課內(nèi)探究

　　一.學(xué)生自主探究題1：如圖，在中，是邊的'中點，分別是及其延長線上的點，.

　　(1)求證：.

　　(2)請連結(jié)，試判斷四邊形是何種特殊四邊形，并說明理由.

　　二.學(xué)生自主探究題2：如圖,在四邊形ABCD中，AD∥BC，OE=OF，OA=OC.

　　求證：四邊形ABCD是平行四邊形.

　　聰明的你一定能把本題結(jié)論改為開放性問題，并作出正確解答.

　　三.小組合作探究題：如圖，是平行四邊形的對角線上的點，.請你猜想：與有怎樣的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系?并對你的猜想加以證明.

　　猜想：

　　證明：

　　四.當(dāng)場訓(xùn)練反饋題：如圖，D、E在三角形ABC的邊BC上，F(xiàn)、G分別在AC、AB邊上，DF與EG互相平分，且DF∥AB，EG∥AC.

　　求證：BD=DE=EC.

　　課后提升

　　如圖，在ABCD中，AE=CF，M、N分別ED、FB的中點.

　　求證：四邊形ENFM是平行四邊形.

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書70-74頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性，認識面積單位，平方厘米、平方分米、平方米，建立平方厘米、平方分米、平方米的表像。

　　過程與方法：通過觀察、重迭、數(shù)格子的方法比較面積的大小，通過畫一畫、剪一剪、圍一圍、用一用、想一想，從實際生活中形成面積單位。

　　情感態(tài)度與價值觀：體驗到生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)養(yǎng)成嚴謹治學(xué)的態(tài)度。

　　教學(xué)重點：認識常用的面積單位

　　教學(xué)難點：理解面積的意義

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣引入

　　1、游戲引入：同學(xué)們，老師這里有兩張紙，如果咱們要在這兩張紙的面

　　中進行涂色比賽，看誰先涂完，誰就是冠軍。那你想選哪張紙？為什么？

　　2、師小結(jié)：紙的面有大有小。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┙沂久娣e的概念

　　1、出示實物，引導(dǎo)觀察

　�。�1）出示一本數(shù)學(xué)書和一個練習(xí)本，先用手摸一摸它們的封面，再比較一個它們的封面哪個大，哪個小。

　�。�2）組織學(xué)生匯報比較的結(jié)果。

　�。�3）你再摸一摸課桌的面和鉛筆盒的面，它們的大小有什么不同嗎？

　　2、師小結(jié)：剛才通過我們的摸和看，我們知道了物體的表面有大有小，我們就把物體表面的大小，叫做它們的面積。師板書

　　3、認識平面圖形的大�。含F(xiàn)在我們知道了物體的表面有大有小，那我們以前還認識過一些封閉圖形，比方說：“長方形、正方形、圓形、三角形（出示課件）那這些圖形有大小嗎？（生匯報）

　　4、師小結(jié)：對，封閉圖形也有大小，封閉圖形的大小，就叫做它們的面積。

　　5、揭示面積的概念。

　　物休表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。

　�。ǘ┱J識面積單位

　　1、引導(dǎo)比較兩個長方形的大�。簞偛�，我們知道了什么是面積，現(xiàn)在，你們每人小組都有兩張不同顏色的彩紙，這兩張彩紙的面積誰大誰小呢？（生匯報）

　　2、師：對于這兩個長方形的.大小，剛才大家有三種猜測，那么到底哪種猜測是正確的？你有辦法來驗證自己的猜想嗎？

　　3、組織交流

　　師：為什么要用同樣大小的圖形呢？不一樣大的圖形行嗎？（生匯報）看來在比較兩個圖形的面積大小時，一定要用統(tǒng)一的面積單位進行測量。

　　4、引導(dǎo)動手操作，實際測量

　　下面請同學(xué)們用小正方形來擺一擺，這兩張紙的面積到底誰大誰��？（生匯報）

　　5、揭示面積單位：

　�。�1）的確，為了方便，人們就統(tǒng)一用正方形做為面積單位，（板書：正方形）

　　可是，正方形有大有小，那究竟用邊長是多長的正方形來做為面積單位呢？

　　（2）生匯報，師板書：

　　邊長是1厘米的正方形，它的面積就是1平方厘米，邊長是1分米的正方形，它的面積就是1 平方分米。邊長是1米的正方形，它的面積就是1平方米。

　�。�3）小結(jié)：同學(xué)們，這里的平方厘米、平方分米、平方米，就是我們生活中常用的面積單位。

　　6、認識面積單位

　　（1）下面，我們就先認識平方厘米，好嗎？

　　請同學(xué)們從學(xué)具袋中找到面積是1平方厘米的正方形，把你找到的1平方厘米都舉起來看一看。

　�。�2）同學(xué)們，看一看，再想一想，在我們身邊哪些物體表面的面積大約是1平方厘米。

　�。�3）認識平方分米：

　　你們能不能從學(xué)具袋中找出面積是1 平方分米的正方形呢？找找吧，把你的1平方分米的正方形和同桌互相交換交換，看看，邊長1分米的正方形，它的面積就是1平方分米，再閉上眼睛想象一下，1平方分米有多在呢？好，睜開眼睛，你們能用手來比劃比劃嗎？

　�。�4）例舉生活中面積接近1平方分米的實例。

　　（5）認識平方米

　�、� 現(xiàn)在我們認識了平方厘米，平方分米，那1 平方米，也就是邊長 1米的正方形會有多大呢？同學(xué)們，你們想看看嗎？（老師出示1平方米的紙）它的面積就是1平方米。

　�、� 找四名同學(xué)上臺1平方米。

　　③ 例舉我們的身邊哪些物體的面積是1平方米。

　　7、揭示課題，并板書

　　通過學(xué)習(xí)我們知道了什么是面積，還認識了面積單位，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，板書課題

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、數(shù)學(xué)書76頁第1題

　　2、數(shù)學(xué)書76頁3-4題

　　四、全課總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（生匯報）

　　通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的收獲可真多，只要同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，仔細觀察，勤于思考，你會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧妙！

　　板書設(shè)計

　　物體表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積。

　　邊長面積

　　面積單位：正方形 1厘米 1平方厘米

　　1分米 1平方分米

　　1米1平方米

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　設(shè)計說明

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材安排了兩道例題。根據(jù)小學(xué)生年齡小、活潑好動的特點，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，具體教學(xué)設(shè)計如下：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》中明確指出：在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。所以，我在開頭便創(chuàng)設(shè)了一個大家都喜歡的《丑小鴨》的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在新課部分也延續(xù)了這一情境，由丑小鴨變成的這些白天鵝展開教學(xué)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，更有效地組織了課堂紀律。

　　2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式

　　通過聲情并茂的課件演示對學(xué)生形成刺激，為學(xué)生自主探究創(chuàng)造條件。課件演示4只白天鵝，先飛來3只，又飛走2只這樣的場面，讓學(xué)生認真觀察、自覺敘述、理解圖意，然后自己讀題、自己試算、同桌交流，體現(xiàn)學(xué)生活動的主體意識，重視讓學(xué)生進行觀察、比較概括，把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來，從而得出方法相同的結(jié)論。一方面培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力，促進學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識；另一方面加強了學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的`相互合作能力。

　　課前準備教師準備 PPT課件

　　學(xué)生準備小棒教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．談話引入

　　同學(xué)們，《丑小鴨》的故事大家聽說過嗎？那是丹麥著名作家安徒生寫的童話。誰知道那只受盡了苦難的丑小鴨最后怎樣了？(變成了白天鵝)今天，老師就施展魔法，把丑小鴨也變成白天鵝，大家高興嗎？

　　課件出示口算題：(口算題的背景是4只丑小鴨)

　　3＋2＋4＝ 4＋1＋5＝

　　9－2－6＝ 7－2－3＝

　　只要同學(xué)們把這些題答對了，丑小鴨就會變成美麗的白天鵝，童話能不能變成現(xiàn)實就看你們的了！

　　2．生速算出答案

　　學(xué)生正確算出一道題，師點擊鼠標(biāo)，就會有一只丑小鴨變成白天鵝。(課件演示：白天鵝飛起來，飛到湖邊)

　　師：多么美麗的白天鵝啊！雪白的身子，細長的脖頸……它們飛呀飛，飛到了一個美麗的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。

　　設(shè)計意圖：一年級新生的學(xué)習(xí)大多以無意識注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，對新事物有著天生的親切感。因此，用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進而主動參與學(xué)習(xí)活動。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握百分數(shù)和小數(shù)、百分數(shù)和分數(shù)互化的方法，能正確地進行百分數(shù)與小數(shù)、百分數(shù)與分數(shù)之間的互化。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力。

　　3、情感目標(biāo)：滲透"事物之間互相聯(lián)系、互相轉(zhuǎn)化"的辯證唯物主義思想。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、教學(xué)重點：掌握百分數(shù)與小數(shù)、百分數(shù)與分數(shù)互化的簡便方法及運用方法解決實際問題。

　　2、教學(xué)難點：掌握百分數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)與小數(shù)互化的`簡便方法。

　　教學(xué)方法：

　　1、講授法;2、練習(xí)法。

　　教學(xué)過程：

　　(一)設(shè)疑激趣，引入課題。

　　同學(xué)們，從前有個美麗的公主，他在城堡外面玩耍的時候發(fā)現(xiàn)了一個山洞，山洞有一道門，但是必須回答幾道題這個門才可以打開，我們一起來幫這個美麗的公主想想辦法吧。比較2/5、42%、0.45三個數(shù)的大小，要想解題呢，我們就必須學(xué)習(xí)今天的知識。(引入課題)

　　(二)大膽探索，學(xué)習(xí)新知。

　　1、學(xué)習(xí)小數(shù)與百分數(shù)的互化。

　　A、準備題。

　　把下面的小數(shù)化成分數(shù)，分數(shù)化成小數(shù)，并說說你是怎樣想的?

　　0.45 1.2 0.367 3/25 15/8 63/100

　　通過以上的練習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)與百分數(shù)的互化打下了基礎(chǔ)。

　　B、學(xué)習(xí)百分數(shù)化成小數(shù)，教學(xué)例1

　　(1)出示例1：把46%、128%化成小數(shù)。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：要把百分數(shù)化成小數(shù)，可以先把百分數(shù)改寫分母是100的分數(shù)，然后再用分子除以分母，把分數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)。

　　46%= 46100=0.46 128%=128100=1.28

　　(3)請大家觀察一個，如果不看先化成分數(shù)的這個過程，小數(shù)可以怎樣直接化成百分數(shù)的?(把百分數(shù)化成小數(shù)，只要把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位)

　　(4)說明：當(dāng)小數(shù)點向左移動兩位時，原數(shù)就縮小100倍，再去掉百分號，又使它擴大100倍。所以原數(shù)大小是不變的。