語文教案10篇【實(shí)用】
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
第一課家庭的小賬本
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。1、出示小賬本，板書課題。
引導(dǎo)學(xué)生分析小賬本，說出自己的感受。
2、談話。
錢在我們的生活中太重要了。我們穿的衣服，吃的水果，用的文具等，絕大多數(shù)是用錢買來的。今天，就讓我們一起來談?wù)撚嘘P(guān)錢的話題。（板書：錢）
二、認(rèn)識(shí)家庭經(jīng)濟(jì)來源的多種形式。
1、誰來說一說你家的主要經(jīng)濟(jì)來源是什么？師板書：打工、賣糧食等。
2、教師補(bǔ)充一些經(jīng)濟(jì)來源方式，如，炒股贏利，存錢獲取銀行利息，業(yè)余寫作賺取稿費(fèi)等。
3、教師小結(jié)�？磥恚覀儷@得經(jīng)濟(jì)來源的形式是多種多樣的。但歸根到底它們都是靠勞動(dòng)得來的。（板書：勞動(dòng)）
三、認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的辛苦，掙錢的不易。
1、誰能具體說一說你的爸爸或媽媽是如何工作的？看到他們每天這樣工作，你想到了什么？（板書：辛苦）
2、觀看人們勞動(dòng)的場(chǎng)面，并適當(dāng)?shù)拿枋觥?/p>
老師課前也搜集了一些資料，一起來看他們是如何工作的，看了他們辛勤的工作，你想說些什么？
3、教師小結(jié)。是呀，他們的工作太辛苦了，他們的身體太疲勞了。這其中或許就有你的爸爸或媽媽。正是他們的辛勤勞動(dòng)，讓我們住上了舒適的房屋，讓我們有了一個(gè)干凈、美麗的環(huán)境。我們的父母用辛勤的勞動(dòng)，換來了我們良好的生活、學(xué)習(xí)條件，回到家里你應(yīng)該怎么做？
4. 進(jìn)一步體會(huì)掙錢的不易。看《鐵匠的兒子和銅錢的故事》，思考：為什么同樣是銅錢，鐵匠的兒子對(duì)待它的態(tài)度會(huì)不一樣？
5、再次體會(huì)掙錢的不易。
掙錢的確是太難了。為了讓自己的家人生活的好一些，他們也許長(zhǎng)期忍受著身體疲勞的折磨。下面咱們跟著視頻共同朗誦一下《憫農(nóng)》這首詩，再次體會(huì)一下勞動(dòng)的辛苦，掙錢的不易。
5.小練筆。
我們也試著寫一首小詩或短文來描述父母掙錢的辛苦。
四、引導(dǎo)合理消費(fèi)。
1、孩子們，通過剛才的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在再看看你們手中的零花錢，你發(fā)現(xiàn)它與以往有什么不同嗎？
2、小組活動(dòng)。分析一星期的'消費(fèi)情況。
課前，讓大家記錄了自己這一星期的消費(fèi)情況，小組內(nèi)計(jì)算一下，你們組平均每天花多少錢，分析一下，這些錢都用在什么地方？
3、學(xué)生匯報(bào)，教師及時(shí)補(bǔ)充。
（1）一元錢的妙用。（以卡通的形式介紹）
（2）計(jì)算。咱班有54人，一人一天花三元錢，全班同學(xué)一天花多少錢？全校同學(xué)一天花多少錢？一周要花多少錢呢？
�。�3）深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。聚沙成塔，集腋成裘的道理。
4、現(xiàn)在假如一周給你十元錢，你將準(zhǔn)備如何消費(fèi)？小組內(nèi)設(shè)計(jì)，比一比哪一組的消費(fèi)最合理？
5、分析消費(fèi)計(jì)劃。（板書：合理消費(fèi)）
五、課后延伸。
回家?guī)湍愕陌职謰寢尳⒁粋�(gè)家庭小賬本，記錄下你家的收支情況，分析哪些錢應(yīng)該花，哪些可以省下，努力做到合理消費(fèi)。
本課通過了解家里的錢是從哪里來的，知道家庭的經(jīng)濟(jì)來源有多種形式，體會(huì)到父母掙錢不容易。
教學(xué)反思：在教學(xué)時(shí)，我先用多媒體出示各行各業(yè)的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，再讓學(xué)生分小組探究父母的職業(yè)，說說該工作是多么辛苦，說說自己參與其中的感受。再用書中的故事，讓學(xué)生互相交流，弄明白為什么鐵匠的兒子不讓他爸爸扔錢了。從而體會(huì)到自己付出勞動(dòng)才做出的東西毀壞時(shí)，心里會(huì)很難受，達(dá)到教學(xué)目的。
設(shè)計(jì)意圖：利用圖片、影片、故事等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生更形象的體會(huì)父母勞動(dòng)的辛苦，掙錢的不易。教學(xué)效果：教學(xué)效果較好，學(xué)生都能通過本科的學(xué)習(xí)體會(huì)父母勞動(dòng)的辛苦，掙錢的不易。并決定以后要勤儉節(jié)約，合理消費(fèi)。
亮點(diǎn)：利用圖片、影片、故事等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深化了本課的情感目標(biāo)。
六、板書設(shè)計(jì)。
家庭小賬本
辛勤勞動(dòng)——錢——合理消費(fèi)
語文教案 篇2
教材分析：
這是一組兒童對(duì)韻，讀起來瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會(huì)感到大自然多么美好，山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅……我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對(duì)大自然的熱愛，收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語”等6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.熱愛自然，有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
會(huì)讀生字、會(huì)寫生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入：
1．千條線，萬條線，落在河里看不見。
2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。
生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）
師：對(duì)呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的景色）
生：邊看邊說。
3.出示課題。
師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來了識(shí)字3一課。齊讀《識(shí)字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)生字。
1.學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會(huì)寫的字可以寫拼音。）
2.反饋
（1）學(xué)生上黑板寫字。
（2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）
�。�3）說說為什么喜歡讀這段。
3認(rèn)讀生字
師：誰能把你圈出的.生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。
（1）學(xué)生自由讀。
�。�2）指名讀
�。�3）正音：（重點(diǎn)：“霜”“蜂”）
師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？
三、讀課文感悟。
1.先自己讀，再找好伙伴讀。
2.讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對(duì)對(duì)子形式）
小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國(guó)叫對(duì)對(duì)子。
四、再讀課文，激發(fā)興趣。
1.師生交叉讀。
2.生生交叉讀。
3.學(xué)生下座位找伙伴玩對(duì)對(duì)子游戲。（邊讀邊拍手。）
五、生字鞏固。
1去音節(jié)讀生字。
2.游戲。給生字找朋友。
六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。
黑板上小朋友寫的詞語中，請(qǐng)你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫。
第二課時(shí)
一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)。
師：上節(jié)課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請(qǐng)小朋友拿出交流展示一下。
1.小組交流。
2.上臺(tái)展示。
3.說說課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語？
二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）
1.個(gè)別。
2.開小火車。
3.齊讀。
三、擴(kuò)展活動(dòng)。
1.讀讀課文中的對(duì)對(duì)子。
2.分組自編對(duì)對(duì)子。
3.反饋。
例：春對(duì)夏，例：上對(duì)下，
秋對(duì)冬，后對(duì)前，
白云對(duì)紅日，天涯對(duì)海角，
新月對(duì)彩虹。南北對(duì)東西。
四、練習(xí)寫字。
1.認(rèn)一認(rèn)。（觀察“描一描，寫一寫”）
2.說一說。（我會(huì)寫的字）
3.練一練。（上臺(tái)展示）
4.評(píng)一評(píng)。（優(yōu)秀作業(yè)）
五、作業(yè)延伸。
每人收集對(duì)對(duì)子，存放成長(zhǎng)記錄袋。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫其中的“丁、字、對(duì)、用、正、也”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、課文內(nèi)容，懂得怎樣才能把字寫好。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握6個(gè)生字的音、形、義，朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)真的態(tài)度和良好的習(xí)慣是做好事情的'關(guān)鍵。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、卡片抽讀生字、生詞。
2、說說寫好字的方法。
二、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字字形。
1、出示6具生字，學(xué)生邊讀邊觀察字形。
2、學(xué)生交流你是怎樣記住這些生字的。
3、學(xué)生對(duì)照課后生字表，觀察生字結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格里什么位置。
4、教師邊范寫邊指導(dǎo)學(xué)生書寫。
丁筆順：一丁。
第二筆豎鉤在中線上。
用筆順：
注意里面的第二橫在橫中線上，豎在豎中線上。
也 筆順：
注意第二筆豎比第三筆豎彎鉤起筆要高。
正筆順：
第二筆豎在豎中線上，第三筆橫在橫中線上。
字筆順：
上下結(jié)構(gòu)
對(duì)認(rèn)識(shí)新偏旁（又字旁）
左右結(jié)構(gòu)，又——寸。注意“又”的第二筆是點(diǎn)。1、學(xué)生描紅。2、學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)書寫，教師輔導(dǎo)評(píng)價(jià)。3、用生字口頭組詞、擴(kuò)詞。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、看圖讀詞，了解書記的發(fā)展歷程。
2、讀8個(gè)思考與寫作的成語，初步感知它們的意思。
3、書寫并積累有關(guān)讀書與思考的格言警句。
4、閱讀趣味故事，理解詞語在不同語言環(huán)境下有不同的意思。
5、認(rèn)識(shí)反問句，探究不同的語言形式所表達(dá)的效果不同。
6、在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解書籍的發(fā)展歷程，積累詞語。
2、讀成語，感受讀書與寫作的妙趣。
3、認(rèn)識(shí)反問句，探究不同語言形式所表達(dá)的不同的效果。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間
4課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
人類文化是一座巨大的寶庫，大家想去看看嗎?今天，讓我們打開文化寶庫的大門，一起去游覽一番，感受中國(guó)文化的博大精深吧!
二、發(fā)展歷程廳——觀“語”
1、看圖讀詞，讀準(zhǔn)字音。
師：這里為我們展示了五種形式的書籍，你能叫出它們的名字嗎?
出示詞語：甲骨文、簡(jiǎn)書、帛書、紙制圖書、電子圖書
學(xué)生自由讀、指名讀、同桌互讀、注意讀準(zhǔn)字音。
2、觀“詞”思考，交流發(fā)展。
(1)全班交流，各自說說知道了什么?
(2)師簡(jiǎn)要介紹這五種形式的圖書。
(3)全班讀詞。
3、走進(jìn)生活，拓展延伸。
三、成語空間站——賞“語”
1、認(rèn)讀成語，讀準(zhǔn)字音。
2、討論交流，初步感知。
(1)學(xué)生小組內(nèi)交流討論。
(2)全班交流。
3、順?biāo)浦�，遷移運(yùn)用。
4、再次賞讀，細(xì)細(xì)品味。
四、名言展示廊——儲(chǔ)“語”
出示三句名言：
盡信書，則不如無書。(孟子)
讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫)
無生也有涯，而知也無涯。(莊子)
1、自讀感悟，感受內(nèi)容。
2、聯(lián)系實(shí)際，交流感受。
3、指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。
(1)配樂比賽讀。
(2)同桌互背互查。
(3)全班背誦。
4、抄寫名言，展示交流。
(1)發(fā)書簽，抄寫自己喜愛的名言，把字寫正確美觀，注意行款整齊。
(2)學(xué)生制作書簽，作品展示，下位互贈(zèng)。
5、交流名言，豐富積累。
(1)還有哪些與多讀書、多思考有關(guān)的名言呢?
(2)交流，展示在“名言展示廊”上。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師：上節(jié)課，咱們到文化寶庫里去游覽了一番，大家的收獲一定不少!現(xiàn)在讓我們到“圖書閱覽室”去參觀一下吧。
二、圖書閱覽室——品“語”
1、自讀故事，了解內(nèi)容。
學(xué)生自讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，正確地朗讀句子，了解故事內(nèi)容。
2、再讀故事，邊讀邊思。
默讀，思考：同學(xué)們?yōu)槭裁葱υ捫∮?
3、交流發(fā)現(xiàn)，全班互動(dòng)。
(1)你通過這個(gè)故事，明白了什么?
(2)學(xué)生互動(dòng)游戲：拿一本字典(或詞典)，說含有某一字或詞語的句子，請(qǐng)學(xué)生說說它在句子中的意思。
三、讀者互動(dòng)堂——悟“語”
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們到“讀者互動(dòng)堂”去開動(dòng)腦筋，活動(dòng)一下。
1、讀一讀，想一想。
(1)課件出示句子，學(xué)生自讀句子，說說這兩句話分別表達(dá)了什么意思。
(2)指導(dǎo)讀出反問的語氣。(指名讀、全班讀)
2、比一比，說一說。
(1)課件出示句子：
春天來了，誰不高興呢?誰不是充滿活力呢?
春天來了，人們都高興，人們都充滿活力。
小組探究，全班交流。
(2)課件出示句子：
那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人陶醉呢?
引導(dǎo)學(xué)生將反問句改成肯定句。(男女生對(duì)讀、小組對(duì)讀)
3、找一找，讀一讀。
你還能從書本上找到這樣的句子嗎?
學(xué)生交流，朗讀。
四、總結(jié)回顧，課后延伸
1、同學(xué)們，咱們大家到文化寶庫里去游覽了一番，你們都有哪些收獲呢?(生交流)
2、師：是呀，語言文字記載著人類的歷史，承載著人類的思想。通過學(xué)習(xí)，我們感受到了祖國(guó)語言文字的無窮魅力，今后，我們還要努力學(xué)會(huì)結(jié)合生活實(shí)際，讓我們自己說的話、寫的`字更有魅力!
第三課時(shí) 口語交際“請(qǐng)你讀一讀這本書”
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、課件出示蘭蘭和文文的對(duì)話：
蘭蘭：我推薦大家讀一讀《格林童話》，這里面的童話故事非常有趣。
文文：《十萬個(gè)為什么》很值得一讀，因?yàn)樗梢宰屛覀冊(cè)鲩L(zhǎng)很多知識(shí)。
2、師：蘭蘭和文文都有自己喜歡讀的書，同學(xué)們也讀過不少書，你們喜歡哪一本，能向大家推薦一下嗎?
二、互動(dòng)交際，暢所欲言
1、師：蘭蘭和文文向別人推薦書時(shí)，說了哪些內(nèi)容?如果你向別人推薦，你打算說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M中討論交流一下。
2、明確交際的要求，指名上臺(tái)向全班同學(xué)推薦。
3、指名對(duì)上來的同學(xué)作出評(píng)價(jià)。
三、全體交際，拓展延伸
1、師：如果沒有同學(xué)想讀你推薦的書，你可以問一問他們不愿意讀的原因，然后你認(rèn)真準(zhǔn)備一下，再向他們推薦。
2、下位和自己的小伙伴互相交流，說一說。
3、指名上臺(tái)表演，全班評(píng)價(jià)。
4、指名說一說，誰為你推薦了一本什么書?怎么推薦的?你為什么接受他(她)推薦的書?
四、總結(jié)，評(píng)選“交際小明星”
將評(píng)選的結(jié)果展示在“學(xué)習(xí)園地”上。
第四課時(shí) 習(xí)作《我喜歡的歌》
一、課前準(zhǔn)備
教師布置學(xué)生課前先將自己喜歡的歌的歌詞抄寫下來，上課時(shí)備用。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
課件出示樂樂、文文和蘭蘭的對(duì)話
三、自由歌唱，表達(dá)想法
1、請(qǐng)同學(xué)將自己準(zhǔn)備好的喜歡的歌詞朗誦給大家聽，激起大家表達(dá)的愿望。
2、讓學(xué)生唱一唱自己喜歡的歌曲。
3、說說自己是什么時(shí)候會(huì)唱這首歌的，為什么喜歡這首歌。
四、學(xué)生習(xí)作
1、教師提出具體要求。
(1)寫清楚自己喜歡的是哪一首歌;
(2)要用具體的事例來說明自己為什么喜歡唱這首歌;
(3)發(fā)揮自己的想象，寫出自己唱這首歌的感受，想到的情景。
2、學(xué)生習(xí)作，將自己的想法寫下來。
3、教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)。
五、互動(dòng)修改
1、學(xué)生寫完后，讀給老師和同學(xué)聽一聽，請(qǐng)別人提點(diǎn)意見。
2、試著修改自己的習(xí)作。
語文教案 篇5
一、提出話題，揭示課題。
師：同學(xué)們，先請(qǐng)大家看老師寫一個(gè)字。（師板書一大大的繁體“愛”字。）認(rèn)識(shí)嗎？
生（齊答）：愛。
師：不錯(cuò)，這是一繁體的“愛”字。認(rèn)真觀察它的字形，和簡(jiǎn)體的“愛”最大的區(qū)別是什么？
生：心。
師：觀察得真仔細(xì)！那你知道什么是愛嗎？
生：（愣了一會(huì)兒，有一兩個(gè)學(xué)生舉手。）
師（微笑著）：不要緊，咱們換個(gè)問題。看到這個(gè)字，你會(huì)想到生活和學(xué)習(xí)中的哪些愛呢？
�。ㄔS多學(xué)生舉手了。）
生1：我會(huì)想到偉大的母愛。小時(shí)候，有一次晚上我發(fā)燒，媽媽硬是冒著雨送我上醫(yī)院，我感到非常的幸福。
生2：那天我身體不好，下課的時(shí)候吐了一地，小慧不僅主動(dòng)幫我清理臟的東西，而且她還給我到老師辦公室倒來了一杯熱水，我真的很感激她。我覺得這就是同學(xué)之間的關(guān)愛。
……
師：聽著同學(xué)們這一個(gè)個(gè)愛的故事，老師也深受感動(dòng)。今天我?guī)砹艘黄汀皭邸庇嘘P(guān)的故事�？蠢蠋煂懝适碌拿帧＃◣煱鍟皭壑湣�，寫到“鏈”時(shí)提醒“鏈”的寫法。）
二、自讀課文，層層推進(jìn)。
師：這是一個(gè)非常吸引人的故事。請(qǐng)同學(xué)們靜靜地，用心去讀一讀。
生：（靜靜地讀課文，約3分鐘，師要求每一個(gè)學(xué)生都能讀完這個(gè)故事。）
師：故事吸引人嗎？（許多學(xué)生點(diǎn)頭）讀到故事的結(jié)尾，你明白了什么？
生：?jiǎn)淘诨丶业穆飞蠋椭艘晃焕咸�，老太太又幫助了一位女侍者。讀到最后，“一切都會(huì)好的。我愛你，喬。”我才知道老太太無意中又幫助了喬，解決了他們的困難。多讓人感動(dòng)呀！
師；是呀，這個(gè)故事不僅吸引人，而且還很感人！再讀一讀這個(gè)故事吧！讀到感動(dòng)的地方可以多讀幾遍，也可以把你的感動(dòng)寫在旁邊的隨感錄里。如果有什么讀不懂的可以做上記號(hào)，待會(huì)兒請(qǐng)教大家。
生：（再讀課文，有的輕聲地感情朗讀，有的在畫畫、寫寫。約4分鐘。）
師：這個(gè)故事最打動(dòng)你的是什么？你還有什么讀不懂的嗎？
生：這個(gè)故事最打動(dòng)我的是第7自然段，當(dāng)喬幫助了老太太后卻不要她給錢，我覺得這才是最真誠(chéng)的幫助，無私的幫助！
師：你說得多好呀�。ǔ鍪镜�7自然段）請(qǐng)你讀一讀這段話，把你的感動(dòng)讀出來好嗎？
生：好，我試試！（有感情地朗讀第7自然段，讀得聲情并茂。）
師：你讀得真好！還有誰愿意來試試？
生：（2名學(xué)生依次站起來讀。）
師：讓我們一起來讀一讀這段話。
生：（齊讀第7自然段。）
師：還有哪兒讓你感動(dòng)？
生：當(dāng)女侍者拿著零錢找老太太時(shí)，看到餐巾上寫的一段話，老太太不要她找零錢，要她將這份愛傳遞下去，讀到這里我非常感動(dòng)。
師：（出示餐巾上的話）你能讀讀這段話嗎？
生：好。（生讀那段話，全班齊讀這段話。）
師：同學(xué)們，你有什么讀不懂的地方嗎？
生：第2自然段中“他生于斯，長(zhǎng)于斯，熟悉這兒的一草一木�！边@句話中的“斯”是什么意思？
生：這應(yīng)該是美國(guó)的一個(gè)地名吧。
師（微笑著搖了搖頭）：很可惜，不是地名。請(qǐng)你再讀一讀第2自然段，看看它可以換成哪一個(gè)字呢？
生：（認(rèn)真地讀這段，邊讀邊想）我覺得它可以換成“這”。
師：對(duì)！“斯”在這里就理解為“這”。
生：第4自然段中“擱淺”怎么理解？
生：“擱淺”在這里指的是車壞了。
生：“擱淺”原來指的是船在水淺的地方不能行駛，本文指老太太的車壞了，從下文可以知道老太太的車胎癟了。
師：你理解的非常到位，特別是能結(jié)合上下文來理解，我們應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。還有其它方面的問題嗎？
生：?jiǎn)淘趲椭咸鬄槭裁床唤邮芩o的錢呢？
師：你能把這個(gè)問題寫在黑板上嗎？
生：好的。（上臺(tái)在黑板上認(rèn)認(rèn)真真地寫這個(gè)問題）
師（生板演的同時(shí)，問全體學(xué)生）：?jiǎn)虨槭裁床灰咸o的錢呢？（一、兩個(gè)學(xué)生舉手）快速地讀讀課文，想想看。
生：（生讀課文，思考。）
師：誰來回答這個(gè)問題？
生：（五、六個(gè)學(xué)生舉手）
師（啟發(fā)）：?jiǎn)檀丝绦璨恍枰X？他可不可以接受這筆錢？
�。ㄔS多學(xué)生舉手了。）
生1：?jiǎn)檀丝谭浅Ｐ枰X，他的孩子下個(gè)月就要出生了，本來生活就很艱難，馬上又要多一張嘴，生活會(huì)更困難。
生2：從第1自然段中可以知道，喬找了一天的工作也沒找著，此刻他多么希望能找到一份工作來養(yǎng)家糊口呀！
生3：?jiǎn)痰钠拮討蚜?個(gè)多月的身孕還要外出工作，可見他家里確實(shí)困難，確實(shí)需要錢。
生4：從第5自然段的“窮困潦倒”一詞也可以看出他急需要錢。
師：他可不可以接受這筆錢呢？
生1：當(dāng)然可以呀！天那么冷，又黑下來了，喬幫老太太鉆上鉆下地?fù)Q車胎，渾身弄得臟兮兮的，還傷了手，拿錢是應(yīng)該的！
生2：那老太太是個(gè)有錢人，況且喬又幫了她一個(gè)大忙，完全可以拿這錢嘛！
生3：從第5自然段中的“饑腸轆轆”可以知道，喬是餓著肚子幫她修了半天的車，要她的錢也是合情合理的嘛！更何況是老太太自己主動(dòng)要給他的！
師：是呀，那喬為什么不要呢？
生1：第7自然段說“喬卻沒有想到錢，這對(duì)他來說只是幫助需要幫助的人，上帝知道過去在他需要幫助時(shí)有多少人曾經(jīng)幫助過他呀�！眴淘趲椭咸珪r(shí)根本就沒想到錢，而且也曾經(jīng)有人這樣無私地幫助過他，所以他沒有接受老太太的錢。
生2：我有補(bǔ)充，喬之所以不要這份錢，是因?yàn)樗Ｍ咸麓斡龅叫枰獛椭娜�，也給予他幫助。
生3：我覺得喬是希望老太太能將這份愛傳遞下去，能讓愛之鏈永遠(yuǎn)不斷！
師：你們說得多好呀！同學(xué)們，老師最近在《讀者》雜志上看到一篇報(bào)道，“世界首富”比爾·蓋茨夫婦近5年共認(rèn)捐了兩百多億美元用于慈善事業(yè)。和文中的喬相比，你覺得他們一樣嗎？
生：（學(xué)生在思考著，個(gè)別學(xué)生小聲地議論起來。）
師：可以和周圍的同學(xué)討論討論。
生：（許多學(xué)生興致勃勃地和周圍的同學(xué)討論著。）
師：誰先來說說？
生1：我覺得他們不一樣。比爾·蓋茨用他的金錢幫助別人，而喬卻沒有錢，他用自己的行動(dòng)去幫助人。
生2：我覺得他們是一樣的'。比爾·蓋茨和喬雖然幫助別人的方式不同，可是他們的目的是一樣的。
生3：我認(rèn)為不一樣。比爾·蓋茨他是自己先過上了富足的生活，吃飽了，穿暖了再想著去幫助別人；而喬是在自己生活都很艱難，餓著肚子的情況下幫助別人，怎么會(huì)一樣呢？
生4：我想請(qǐng)問××同學(xué)（生3），難道你能說比爾·蓋茨捐了幾百億美元那不是助人為樂嗎？雖然他們的生活處境不同，可是他們的善舉是一樣的，他們都有一顆金子般的心。
生5：我覺得他們又一樣又不一樣。一樣的是他們都是盡自己的所能去幫助別人，都有一顆善良的心。不一樣的是他們幫助別人的方式不同。
師：是呀，無論比爾·蓋茨還是喬，他們都有一顆金子般的心，都一樣地值得我們尊敬。不過像喬一樣在自己生活都很艱難的情況下還想著去幫助別人，可不是每一個(gè)人都能做到的呀！
三、鼓勵(lì)習(xí)作，釋放體驗(yàn)。
師：學(xué)到這兒，老師再問你前面我提到的問題：“愛是什么”？你現(xiàn)在能回答嗎？想一想，用一句話寫下來。
生：（許多學(xué)生靜思片刻，開始動(dòng)筆寫。）
師：讓我們來交流一下。誰先說？
生1：愛是一種慈善的行為，也是一條永遠(yuǎn)不斷的金鏈。
生2：愛是親情，是友情，是真心，是世界上最美好的情感。
生3：愛如一股永不枯竭的甘泉，輕輕流淌在我們的心間。
生4：愛是用自己的全部去溫暖他人。
……（寫的精彩的請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演）
師：讓我們一起來讀一讀黑板上這些精彩的語言。
生：（有感情地齊讀這些愛的哲言。）
四、結(jié)合板書，總結(jié)延伸。
師：你們想知道老師是怎么理解這個(gè)“愛”的嗎？
生（齊答）：想。
師：（指著繁體的“愛”字）上面是手，中間是心，下面也是手。愛是什么？手捧一顆真心，輕輕地放在別人的手上，這就是愛。同學(xué)們，當(dāng)我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷！
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等１０個(gè)生字。會(huì)寫“采、背”等８?jìng)�(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱譽(yù)帶來的快樂。
�。�、學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，認(rèn)讀生字。
教學(xué)難點(diǎn)
在朗讀中感悟稱譽(yù)他人要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)設(shè)想
要想獲得他人的稱譽(yù)，得先學(xué)會(huì)稱譽(yù)他人。針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在“識(shí)字寫字”教學(xué)過程中，可以采用借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，在朗讀詞句中認(rèn)讀生字；在朗讀感悟的過程中，教給同學(xué)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。繼自身喜歡那個(gè)小動(dòng)物就讀那個(gè)小動(dòng)物所說的話，通過自讀、范讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，從整體上體會(huì)課文的情感，也要抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
小朋友們，假如在平時(shí)，你聽到他人鼓勵(lì)和稱譽(yù)的話，你會(huì)有什么感受？對(duì)你有什么影響？今天我們就來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事。看看相互鼓勵(lì)與稱譽(yù)會(huì)有什么神奇的作用。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
�。�、同學(xué)以自身喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文，爭(zhēng)取讀正確，讀通順。
�。�、指名逐段朗讀課文，正音。
３、認(rèn)讀生字：
課件出示本課的生字：
刺猬板凳糙但傍椅瞧留
�、抛宰x生字。
⑵說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？（在同學(xué)回答的過程中，教師采用鼓勵(lì)性的語言，并褒揚(yáng)愛學(xué)習(xí)的同學(xué)。）
⑶齊讀、同桌讀、開火車讀、卡片認(rèn)讀。
�。�、將生字嬰幼兒送回家，同桌互相糾正讀音。
三、朗讀感悟
１、再讀課文，感知課文內(nèi)容。
�。�、考慮并回答問題：
課文的題目是“稱譽(yù)”，通過剛才讀課文，說說你知道了什么？（指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充）
�。场D文結(jié)合，讀中感知：
�、懦鍪镜谝环鶊D課件，結(jié)合課件同學(xué)自讀課文的前四個(gè)自然段。
請(qǐng)大家結(jié)合課文插圖，仔細(xì)觀察第一幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
考慮并回答：小獾的'板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱譽(yù)他呢？小獾有什么表示？
引導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀課文。
�、瞥鍪菊n件第二、三、四幅圖：
結(jié)合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。
說說你知道了什么？
在同學(xué)談的過程中，引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀體會(huì)小刺猬和小獾得到稱譽(yù)后的喜悅。
如：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱譽(yù)了我，讓我有了自信。
謝謝你，你的稱譽(yù)消除了我一天的疲勞。
�、强紤]并回答：
稱譽(yù)他人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一開始不是稱譽(yù)小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？
朗讀全文。
說說你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么？
４、三人小組分角色朗讀扮演課文：
下面請(qǐng)大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文，一人當(dāng)小刺猬，一人當(dāng)小獾，一人讀課文�？茨囊恍〗M的同學(xué)讀得最棒，演得最好。
評(píng)選最佳朗讀小能手和扮演小能手，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
�。�、小結(jié)：
自身選一個(gè)同學(xué)，在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
１、回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞�，試著稱譽(yù)你的家人。
２、回家協(xié)助家長(zhǎng)做力所能和的家務(wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱譽(yù)的喜悅。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課，我們大家來比一比，看誰能得到大家的稱譽(yù)。
二、復(fù)習(xí)鞏固
�。薄⒄n件出示本課生字：
刺猬板凳糙但傍椅瞧留
同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固。
�、磐阑プx。
�、浦该x。
⑶開火車認(rèn)讀生字。
�。病⒂蒙�?jǐn)U詞：
指名說詞語，教師板書。
齊讀字詞。
同學(xué)選幾個(gè)詞語抄下來。
�。�、三人分角色朗讀課文。
三、積累運(yùn)用
課件出示：
聞了聞一個(gè)比一個(gè)好
瞧了瞧一棵比一棵壯
了 比
了 比
�。薄⒆x一讀給出的短語。
�。�、比較一下每一組詞語有什么特點(diǎn)。
�。场⒄諛幼诱f詞語，說給小組的同學(xué)聽。
�。�、集體交流。
�。�、寫一寫。
四、寫字
�。�、課件出示詞語：
采果子背著板凳椅子但是黃昏清晨消除
⑴讀一讀。
�、朴脤�(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等自身喜歡的方式感悟詞義。
�、歉餍〗M以競(jìng)賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，比比哪個(gè)小組獲勝。
�。�、選擇自身喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自身的識(shí)字方法。
�。场⒅笇�(dǎo)寫字：
�、磐瑢W(xué)觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
�、平處煼秾�，互相提示要注意的問題。
�、峭瑢W(xué)描紅仿寫。
�、韧阑ハ嘣u(píng)價(jià)，修改。
板書設(shè)計(jì)
稱譽(yù)
小獾 小刺猬
做板凳 摘蘋果
一個(gè)比一個(gè)好消除一天的疲勞
教學(xué)后記
同學(xué)對(duì)生動(dòng)有趣的故事非常感興趣，通過同學(xué)朗讀、分角色扮演，同學(xué)漸漸的體會(huì)到了其中的道理，而且同學(xué)的積極性很高，今后教學(xué)中可加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。同學(xué)用自身喜歡的方式識(shí)字、讀課文，發(fā)揮了主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了積極性。
語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、澎柟虧h語拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
⑵初步認(rèn)識(shí)反義詞，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。
⑶復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。
�、劝颜J(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。
⑸建立句的概念，會(huì)用“誰做什么”說完整話。
�、始ぐl(fā)在生活中獨(dú)立識(shí)字的興趣和愿望。
�、苏_有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。
課前準(zhǔn)備：
⑴三幅孩子活動(dòng)的圖畫，一幅“鵝”的掛圖。
�、浦谱鲙帐系幕�。
�、锹暋㈨嵞纲N圖兩張，拼音卡23個(gè)。
�、确戳x詞生字卡。
第一課時(shí)
一、我會(huì)寫
⑴激趣導(dǎo)入。
a、談話：小朋友們，今天老師帶來了我們前面學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)的老朋友：聲母和韻母，同學(xué)們還記得嗎？
b、教師依次出示拼音字母卡片。
c、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。
在讀準(zhǔn)音的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固發(fā)音方法。
隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的愉快。
�、普乙徽�。
a、教師貼圖，兩座小房子，分別寫著聲母、韻母。
b、游戲。
老師請(qǐng)小朋友把你的拼音送到火車站休息室，看誰送得又快又對(duì)，
c、學(xué)生貼完后，指讀、評(píng)價(jià)。
激勵(lì)：教師給貼對(duì)的小房子上插上一面紅旗鼓勵(lì)，如果貼錯(cuò)，盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并糾正，也可以請(qǐng)同學(xué)幫助后再插紅旗。
�、菍懸粚�。
a、提出要求：請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，以開火車或小組喜歡的形式請(qǐng)每位同學(xué)都讀一讀，讀得小組同學(xué)滿意的可以由組長(zhǎng)發(fā)紅花鼓勵(lì)。
b、各組同學(xué)合作拼音分類。
c、發(fā)拼音練習(xí)紙一張，請(qǐng)你把桌上分類好的聲、韻母按要求抄在四線格里。
d、同桌互相檢查。
e、教師通過實(shí)物投影進(jìn)行評(píng)議。
二、我會(huì)連
⑴游戲激趣。
a、老師和同學(xué)們一起配合做個(gè)“反話游戲”，小朋友們聽到老師的話，就用手做出相反的動(dòng)作來。
b、老師說，學(xué)生做：教師說大，學(xué)生用手比小。教師說小，學(xué)生用手比個(gè)大。教師說前，學(xué)生用手比后。教師說下，學(xué)生用手比上。
c、過渡引導(dǎo)：剛才老師說的話和小朋友們做的動(dòng)作正好是相反的，哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來呢？
⑵學(xué)生對(duì)字游戲。
a、剛才小朋友們說了很多意思相反的詞，現(xiàn)在我們來做個(gè)對(duì)字游戲。游戲規(guī)則：拿到“出”的同學(xué)大聲讀：“我是‘出’�！蹦玫健叭搿钡耐瑢W(xué)大聲回答生生世世上：“和你相反，我是‘入’�！�
b、學(xué)生把卡片貼到黑板上，當(dāng)小老師領(lǐng)全班讀：出—入，左—右，上—下，大—小。
還可以進(jìn)行說句練習(xí)，如：西瓜的`，蘋果小。
c、請(qǐng)同學(xué)們把這一題完成到書上。
三、我會(huì)讀
�、庞螒蚣とぃ骸白R(shí)字接龍”。
每個(gè)小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡，同桌或兩個(gè)以上的同學(xué)，一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡，另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音，要讀得又快又準(zhǔn)，如果讀錯(cuò)不能及時(shí)糾正，就要加讀一張，看誰最快讀完手中的識(shí)字卡，就可以得到小小的獎(jiǎng)品。
�、票M量讓同學(xué)們自由組合，合作玩游戲。
�、前芽ㄆ心阏J(rèn)為是一類的試著擺放在一起。
�、日�(qǐng)擺好的同學(xué)到黑板前操作，當(dāng)小老師指讀。
四、我會(huì)連
�、懦鍪倦娔X課件“翻詞條”。
a、學(xué)生先自己試讀，不會(huì)的字可以互相交流，或向老師求助。
b、教師指名，請(qǐng)學(xué)生自己選擇詞條。讀對(duì)后詞條自動(dòng)翻轉(zhuǎn)。
c、在課件上直接顯示詞、圖并對(duì)應(yīng)畫線，指名小老師帶讀，全班跟讀。
d、學(xué)生自由選擇詞語說話。
�、圃囍B一連。
a、學(xué)生在書上做練習(xí)，指導(dǎo)用尺子連線的方法。
b、同桌之間互相檢查、幫助。
c、教師巡視輔導(dǎo)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
回家把家中自己喜歡的東西畫下來，在用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。
第二課時(shí)
一、讀讀說說
�、耪勗拰�(dǎo)入。
a、小朋友們?cè)诩依�，有沒有仔細(xì)觀察過，爸爸、媽媽和你常做的事有哪些呢？
b、學(xué)生自由發(fā)言。如：爸爸看報(bào)紙。媽媽做飯。我學(xué)習(xí)。
c、出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。
同桌互相讀，指名個(gè)別有困難的學(xué)生大膽讀。
�、瓶磮D說句子。
a、出示三幅孩子活動(dòng)的圖畫。
b、同學(xué)們看看，圖上畫的是誰？在做什么？
踢。
洗。
讀
c、小朋友剛才是看圖說句，現(xiàn)在我們只有一位小朋友的，名字。
請(qǐng)你想一想，在說一說，沙沙在做什么？學(xué)習(xí)自由充分地說，不必要求一種統(tǒng)一的形式。
二、我會(huì)認(rèn)
�、懦鍪就队啊靶帐匣ā�。
今天我們要進(jìn)行一項(xiàng)有趣的識(shí)字練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)識(shí)的姓先說給同桌聽，看誰說得多。
�、茖W(xué)生交
學(xué)生小組討論，不斷擴(kuò)展識(shí)字面。
�、亲鼍毩�(xí)。
a、明確要求：看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。
b、涂好后，讀給同桌聽一聽。
c、如果同桌又教給你了新的姓氏，還可以繼續(xù)涂。
�、冉處熂�(lì)：看看誰的花開得最漂亮。
a、學(xué)生一邊涂一邊交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)，越認(rèn)越多。
b、教師巡視，個(gè)別指問：你是怎么認(rèn)識(shí)的？
c、請(qǐng)識(shí)記較多的同學(xué)上臺(tái)交流識(shí)字方法。
d、投影出示一到兩朵花，上面的姓氏以課本外常見的姓氏為主。
三、讀讀背背
�、懦鍪緢D。小朋友們，你們看見了圖上的大白鵝，想說點(diǎn)兒什么？
這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看到了，他像你們一樣，高興地贊美了這只大白鵝。
�、瞥鍪竟旁�。
教師范讀。
a、c、學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字音
b、激趣：誰來和老師比一比，看誰讀得好？讀正確，讀清楚。
d、組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
�、墙處煄ёx，學(xué)生字讀，比賽背。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
把你喜歡的小動(dòng)物畫下來，給同學(xué)介紹一下，再用自己的話寫一寫，不會(huì)的字可以用拼音。
語文教案 篇8
一、導(dǎo)入
�。ńM織課堂，布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，還可結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況導(dǎo)）
師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師用心寫兩個(gè)字“母親”我們把什么人稱作母親呢？
生：把生我的媽媽稱作母親。
�。ㄉ荷覀凁B(yǎng)我們的人）
師：那有時(shí)我們還把什么比作母親呢？
生：祖國(guó) 土地 大海 地球 老師等
師：（鼓勵(lì)性的語言）我們把土地、祖國(guó)也稱作母親，因?yàn)樗俏覀冋麄�(gè)中華民族繁衍生息的地方，又是我們大展身手的用武之地，是我們所有炎黃子孫一起的母親。母親給予我們最多的是什么呢？
生：關(guān)心 照顧 呵護(hù) 和愛
師：（同學(xué)們都是非常懂得感恩的人）那我們也應(yīng)該回報(bào)母親以“愛”不同時(shí)代的人以不同的方式表達(dá)著對(duì)于祖國(guó)土地的熱愛（黃河大合唱的音樂）正是這種對(duì)祖國(guó)的熱愛將我們緊緊的團(tuán)結(jié)在一起克服了一切的困難。今天我們來學(xué)習(xí)著名詩人艾青的《我愛這土地》聽聽他是怎么歌唱對(duì)祖國(guó)的熱愛的。（這里要不要聽朗讀帶或者是老師朗讀一遍）
二、進(jìn)入課文
�。ㄟ@里會(huì)不會(huì)冷場(chǎng)，怎么啟發(fā)同學(xué)）
師：詩歌，詩歌，詩是用來唱的，請(qǐng)同學(xué)們先以自身喜歡的方式來讀讀這首詩。讀完之后可以結(jié)合具體的語句來談?wù)勀愠踝x的感受。
生：好象有一種很深沉的愛吧，因?yàn)樽詈笠痪湓姟盀槭裁次业难劾锍：瑴I水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”
生：好象還有一種悲憤的感情吧“這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息的吹刮著的激怒的風(fēng)”
生：好象讀不太懂，為什么要說假如我是一只鳥，還有這些土地，河流什么指的是什么呢？
生：好象和我們以前學(xué)過的一些歌唱祖國(guó)的詩歌不一樣。還有一點(diǎn)點(diǎn)悲傷在里面。
師：同學(xué)們真是些老實(shí)、坦率的人，老師初次讀這首詩時(shí)也有同感。因?yàn)樵姼枋歉叨饶毜乃囆g(shù)，語言又極富跳躍性，往往讓我們發(fā)生一種距離感。需要我們結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景用聯(lián)想和想象去補(bǔ)充。我們來了解一下這首詩創(chuàng)作的背景和作者的一些情況。
師：１９３７年“七七事變”之后，日本帝國(guó)主義的鐵蹄開始任意踐踏蹂躪中國(guó)的國(guó)土和人民，１９３８年連續(xù)侵占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆掠，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗，制造了一系列駭人聽聞的慘案，我們的祖國(guó)母親遍體零傷，滿目倉痍，我們的同胞、兄弟姐妹被任意的殺戮。中國(guó)人民沒有退卻而是奮起反抗，進(jìn)行了百折不撓的斗爭(zhēng)。（解說伴著影片同時(shí)進(jìn)行）愛國(guó)詩人艾青正是在這國(guó)土淪喪，民族危亡的關(guān)頭。滿懷著對(duì)祖國(guó)的深沉的愛和對(duì)侵略者切齒的恨寫下了這首跳動(dòng)著時(shí)代最強(qiáng)音的慷慨激昂的詩。
師：（這里有沒有必要介紹一下作者呢？）艾青（１９１０～１９９６）浙江金華人，原名蔣海澄，１９３２年由法國(guó)回國(guó)，因參與愛國(guó)運(yùn)動(dòng)被捕入獄，獄中創(chuàng)作成名作《大堰河──我的保姆》詩集《向太陽》 《黎明的通知》主旨：詛咒黑暗和丑陋，謳歌光明與進(jìn)步，抒發(fā)愛國(guó)愛明之情。
師：《我愛這土地》是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一首廣為傳誦的詩歌，唱出了許多人的心聲。請(qǐng)同學(xué)們小組成員之間互相讀讀這首詩歌，討論討論哪些詞語或者句子打動(dòng)了你，該怎么去讀。（同學(xué)能不能到這個(gè)層次）（與上一次的讀是不是在逐層深入，聯(lián)系緊不緊密）
生：我覺得這個(gè)句子特別打動(dòng)我“這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”面對(duì)日本帝國(guó)主義的侵略感到非常的憤怒，還有一種抗?fàn)幵诶锩妗?/p>
�。ü膭�(lì)同學(xué)“聲音真洪亮，讀得棒極了，為大家開了個(gè)好頭，等等）
師：能不能試著讀讀，表達(dá)強(qiáng)烈感情的地方我們要讀成重音。
生：這一句“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”應(yīng)該要讀得深沉一點(diǎn)，有個(gè)省略號(hào)聲音要拖一點(diǎn)。
師：體會(huì)的真不錯(cuò)，感情深沉我們可以把音調(diào)壓低一點(diǎn)，語氣舒緩一點(diǎn)，試試能不能用聲音表示出來呢？
生：“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”這個(gè)“嘶啞”似乎有一種很執(zhí)著的感情。
師：（同學(xué)們的感情真的是非常細(xì)膩，讀得把老師都感動(dòng)了）再讀幾遍肯定會(huì)更好，我們來聽聽朗讀帶，注意聽他的節(jié)奏、重音和感情是怎樣掌握的。
三、品位、感受詩歌（這里單獨(dú)列出來好象有重復(fù)的感覺，不流暢）
師：（同學(xué)假如在跟讀或者是在標(biāo)停頓和重音，和時(shí)的鼓勵(lì)褒揚(yáng)）通過反復(fù)的朗讀，我們已經(jīng)體會(huì)了詩人一局部的感情，比方說對(duì)祖國(guó)、土地的愛，對(duì)敵人的恨等等，詩人的感情又是通過哪些具體的事物，用什么方式表達(dá)出來的呢？（用什么方式同學(xué)是否明白）請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀這首詩，動(dòng)動(dòng)腦，大膽的發(fā)現(xiàn)問題，并將你們發(fā)現(xiàn)的問題先在小組進(jìn)行討論，待會(huì)推選代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的效果，還不是很明確的，我們一起討論解決。
生：我們這小組主要是找到了作者對(duì)于祖國(guó)的愛主要是通過對(duì)土地、河流、風(fēng)等的描寫體現(xiàn)出來的，被暴風(fēng)雨打擊的土地，應(yīng)該是指侵掠者踐踏的國(guó)土，悲憤的河流和激怒的風(fēng)應(yīng)該是說面對(duì)侵略者中國(guó)人民感到很憤怒，奮起反抗，但是這個(gè)溫柔的黎明不知道指什么？
師：你們小組可真棒，剛剛你們提到被暴風(fēng)雨打擊的土地應(yīng)該是指侵略者踐踏的'國(guó)土，這種通過對(duì)一種事物具體形象的描繪來暗示另一事物或某一普遍意義的表示手法就是──
生：象征手法。
師：這些事物也就是詩歌中常用的“意象”──飽含著詩人感情的事物。
師：那么根據(jù)同學(xué)們的理解“土地象征著歷經(jīng)磨難的祖國(guó)”“河流和風(fēng)象征著人民的悲憤以和百折不撓的反抗”經(jīng)過人民的反抗，我們中國(guó)就必將迎來什么呢？
生：勝利。所以這個(gè)溫柔的黎明應(yīng)該是指革命斗爭(zhēng)的光明前景，敵后根據(jù)地的希望。
生：我們這小組主要找到了這兩句話“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”我們認(rèn)為“嘶啞”應(yīng)該也能表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛，但是我們有個(gè)疑問為什么不能用“圓潤(rùn)或者是嘹亮來形容他的喉嚨呢？”
師：這小組的同學(xué)真不錯(cuò)，會(huì)換一個(gè)詞語來體會(huì)詩歌。同學(xué)們無妨假設(shè)自身是這只鳥在什么情況下會(huì)用嘶啞的喉嚨歌唱，因?yàn)槭裁�，都已�?jīng)嘶啞了還要歌唱，我們看哪個(gè)同學(xué)回答的又快又全面。
生：應(yīng)該是當(dāng)時(shí)的中國(guó)被帝國(guó)主義侵略，感到很悲憤，所以用嘶啞的喉嚨歌唱。
師：還有同學(xué)要補(bǔ)充嗎？
生：應(yīng)該是他一直在歌唱，唱到喉嚨都嘶啞了還在唱。
師：嘶啞了還在不停的唱，標(biāo)明了什么呢？
生：對(duì)祖國(guó)執(zhí)著而深沉的愛
師：所以歌唱的不只僅是鳥，還是作者，是作者借鳥的形象來歌唱對(duì)祖國(guó)的愛。
生：我們這小組還認(rèn)為“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”這句詩很能體現(xiàn)出詩人對(duì)祖國(guó)的熱愛。死了之后羽毛都腐爛在土地里面，說明死了都要和祖國(guó)大地融為一體，充沛表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的眷念和為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。
師：生前是用嘶啞的喉嚨歌唱，死后魂歸這片自身深愛的大地，這是一種怎樣的深情呀。詩歌是不是就此結(jié)束了呢？
生：沒有，最后一個(gè)自然段，詩人用“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”這是直接表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的愛，但是這一段和第一段有什么關(guān)系呢？
師：這個(gè)問題提的非常好，第一節(jié)是借鳥的形象抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的愛，第二節(jié)直接抒發(fā)對(duì)祖國(guó)深沉的愛，他們之間有什么關(guān)系呢？
生：正是因?yàn)橛辛说谝还?jié)的感情的抒發(fā)，才會(huì)有第二節(jié)直接的抒情，應(yīng)該是一種升華。
師：我們一起來小結(jié)一下這首詩，這首詩以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”來形容鳥兒的歌喉，進(jìn)而續(xù)寫歌唱的內(nèi)容；并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)寫鳥兒死后魂歸大地，最后將鳥兒的形象代之以詩人自身形象，詩意層層遞進(jìn)。貫穿始終的是對(duì)祖國(guó)深沉的愛。請(qǐng)同學(xué)們順著這個(gè)思路，滿懷深情的讀讀，我們等下請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合關(guān)鍵詞語齊背這首詩。
四、拓展延伸
１、常用意象的積累：
師：詩人的感情通過一些具體的事物的描寫體現(xiàn)出來，它們就成了詩歌中的意象，他往往象征著另一普遍的意義，就象本詩中的土地、河流、風(fēng)和黎明等，他們使詩歌形象生動(dòng)，含蓄雋永，讓人回味無窮，同學(xué)們回憶一下以前學(xué)習(xí)過的古詩文，哪些意象或者象征給你留下了深刻的印象呢，結(jié)合具體的詩句說說？
（同學(xué)一下說不出來老師可提示，其實(shí)在我們身邊很多花草樹木等就有它常用的象征意）
生：荷花是純真、清高的象征 周敦頤的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。
師：不錯(cuò)，講過的東西記得很牢固，還有沒有，
生：明月象征思鄉(xiāng)之情“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“但愿人持久，千里共嬋娟”。
生：柳樹象征離別�！皳P(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人”
�。ㄒ姾镁褪�，鼓勵(lì)“同學(xué)們知道的真不少，看來平時(shí)就很注意積累了）
�。�、我也會(huì)：
師：“詩緣情，言志”詩歌是表達(dá)感情抒發(fā)志向的很好的方式，同學(xué)們對(duì)于自身的祖國(guó)、故鄉(xiāng)、自身的親人朋友應(yīng)該也有許多要表達(dá)的感情，我們就以“假如我是……”來寫一首小詩，能用象征就最好了，一兩句能夠表達(dá)你的感情志向就可以了。
�。�(zhǔn)備幾個(gè)提示的句子，讓一兩個(gè)同學(xué)說說就可以了，注意對(duì)同學(xué)的點(diǎn)評(píng)）
�。�、詩歌閱讀欣賞：
師：學(xué)習(xí)了這首詩歌，我們知道要閱讀欣賞一首詩歌要從哪幾個(gè)方面入手呢？
生：時(shí)代背景、重點(diǎn)詞句、意象象征等等。
師：概括，課件展示，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，課外多搜集一些詩歌進(jìn)行閱讀欣賞，提高文學(xué)修養(yǎng)。
五、結(jié)束全文
音樂（愛國(guó)歌曲）或者是齊背。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文，感受校園生活的豐富多彩。
過程與方法：
1.結(jié)合讀文，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。
2.以讀為主，聯(lián)系學(xué)生自身生活體驗(yàn)，讀懂課文，體會(huì)感情。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1整體會(huì)文中“我們的歌聲”。感受校園的生活的多彩。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛校園生活，珍惜美好的學(xué)習(xí)時(shí)光。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，感受校園生活的豐富多彩。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀通詩歌，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：校園生活場(chǎng)景圖或相關(guān)的多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們喜歡在校園里學(xué)習(xí)生活嗎？為什么？
2.學(xué)生暢所欲言，積極表達(dá)。
3.教師小結(jié)導(dǎo)入：是啊， 校園是我們的搖籃，大家在校園里快樂地學(xué)習(xí)，快樂地活動(dòng)，快樂地成長(zhǎng)，校園里充滿了歡聲笑語。今天，就讓我們一起來歌唱，歌唱我們的童年，歌唱我們的生活，歌唱我們無盡的快樂。
4.板書課題，學(xué)生讀題。
二、初讀感知。
1.學(xué)生自由地大聲課文，初步感知課文內(nèi)容。
2.教師提出要求，學(xué)生深入地自讀課文。
（1）從文中找出本課生字新詞，讀讀記記。
（2）熟讀課文，想想：我們的歌聲在哪里？我們?cè)诟璩裁矗?/p>
�。�3）聯(lián)系我們自己在校園里的學(xué)習(xí)生活，讀懂課文中的'句子。
（4）體會(huì)文中“我們”的心情，練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.教師出示文中的生字新詞，指名認(rèn)讀。
思索 鑲嵌 騰飛 征途 心窩 絢麗多彩
2.集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
3.全班齊讀詞音。
4.從詞中抽出本課生字開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
5.指名反饋生字在讀音與書寫上的注意點(diǎn)。
6.教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。
7.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
�。�1）你們?cè)诶首x課文時(shí)，感受到文中“我們”的心情怎樣？
�。g笑、興奮）
�。�2）教師導(dǎo)讀：是啊，因?yàn)榭鞓罚覀儾鸥璩�，因�(yàn)樾腋�，我們才歌唱，到處都是我們的歡歌笑語。現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文，一起來感受文中“我們”的快樂。
�。�3）學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。
�。�4）分組分節(jié)比賽讀課文。
四、細(xì)讀入情。
1.學(xué)生輕聲讀課文，思考：我們的歌在哪里？我們?cè)诟璩裁矗?/p>
2.指名反饋，評(píng)議。
3.聯(lián)系實(shí)際生活展示圖片，讀懂課文1、2小節(jié)。
（1）理解課文第1小節(jié)。
①在校園里，歌唱學(xué)習(xí)的快樂。
�、谠诓萜荷�，歌唱活動(dòng)的快樂。
�、墼谇锴希璩嫠５目鞓�。
④在藍(lán)天中，歌唱我們心中的理想。
�。�2）學(xué)生有感情地齊讀課文第1小節(jié)。
�。�3）理解課文第2小節(jié)。
①在科學(xué)的階梯上，歌唱探索知識(shí)的快樂。
�、谠诮鹕倪\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，歌唱鍛煉身體的快樂。
�、墼谌松恼魍旧�，歌唱戰(zhàn)勝困難的快樂。
�、茉跁r(shí)代的風(fēng)雨中，歌唱成長(zhǎng)的快樂。
�。�4）指導(dǎo)有感情地朗讀課文的快樂。
4.學(xué)習(xí)課文中第3小節(jié)。
�。�1）指名讀課文第3小節(jié)。
�。�2）說說：你從這節(jié)課文中讀懂了什么？
�。�3）指名反饋，評(píng)議。
�。�4）教師引導(dǎo)體會(huì)。
�、傥覀兪歉璩闹械母�。
②我們其實(shí)是在歌唱祖國(guó)給我?guī)硇腋５纳睢?/p>
�。�5）學(xué)生練習(xí)有感情地齊讀第3小節(jié)。
5.學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。
�。�1）學(xué)習(xí)默讀課文第4小節(jié)。
�。�2）討論：我們的歌聲為什么這樣絢麗多彩？
（3）學(xué)生自由發(fā)言。
（4）引導(dǎo)聯(lián)系生活，體會(huì)“騰飛的祖國(guó)為我們釀造多彩的生活�！�
（5）有感情地齊讀第4小節(jié)。
五、教師總結(jié)。
感謝偉大的祖國(guó)給我們帶來多彩的生活，讓我們幸福、快樂地成長(zhǎng)。
六、作業(yè)。
1.有感情地齊讀全文。
2.結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固全文，練習(xí)背誦。
2.拓展延伸，說寫校園生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集、拍攝學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、活動(dòng)、玩耍的圖片資料。
教學(xué)過程：
一、生字復(fù)習(xí)。
1.抽讀本課生字新詞。
2.聽寫詞語。
長(zhǎng)征 路途 思索 心窩 絢麗 騰飛
3.指名分節(jié)開火車讀課文，評(píng)議。
4.全班有感情地齊讀課文。
5.練習(xí)背誦課文。
�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生分節(jié)理清思路。
�、俟�(jié)：我們的歌在哪里。
②節(jié)：哪里有我們的歌。
�、酃�(jié)：我們的歌來自哪里。
�、芄�(jié)：我們的歌聲為什么這樣絢麗多彩。
（2）學(xué)生分節(jié)自由練習(xí)背誦。
�。�3）指名反饋，評(píng)議。
�。�4）同桌互聽互背，比一比，誰背得好。
�。�5）全班齊背課文。
6.總結(jié)討論：“我們的歌”是在歌唱什么？
7.學(xué)生暢所欲言，導(dǎo)入課后練習(xí)2。
二、復(fù)習(xí)、聯(lián)系。
1.教師導(dǎo)言：騰習(xí)的祖國(guó)給我們釀造了多彩的生活，讓我們快樂的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，接下來，就請(qǐng)大家來說一說，寫一寫。
2.指名讀課后練習(xí)2中的提示，明確答題的要求。
�、僬f一說：我們豐富多彩的校園生活。
�、趯懸粚懀梢詫懗稍姼�。
3.說一說。
�。�1）指名介紹豐富多彩的校園生活。
�。�2）評(píng)議：
�、俦磉_(dá)是否通順連貫。
②詞句是否優(yōu)美生動(dòng)。
�、凼欠衲荏w現(xiàn)校園生活的豐富多彩。
（3）根據(jù)學(xué)生的介紹，教師出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)形象感受。
4.寫一寫。
�。�1）教師引導(dǎo)自主選擇寫作的形式。
�、賹懸欢危赫Z句要通順連貫，內(nèi)容具體。
②寫成詩：學(xué)習(xí)詩的結(jié)構(gòu)（參照課文），學(xué)習(xí)詩的表達(dá)方式（語句簡(jiǎn)短、優(yōu)美、精練，內(nèi)容并列或承接）。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立寫作。
�。�3）教師巡視檢查，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
板書：
我們的歌
攀登
奔跑
來自心靈 騰飛的祖國(guó)
絢麗多彩 多彩的生活
捕擊風(fēng)浪
語文教案 篇10
(過渡)師：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首詩的時(shí)候，除了借助注釋、插圖外，還通過發(fā)揮想象，(板書)讀懂了、讀好了這首詩。知道這首詩是從描寫那一幅幅勞動(dòng)場(chǎng)面，讓我們感受到忙碌的鄉(xiāng)村生活。請(qǐng)大家再讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》，這首詩又是在寫什么呢?現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩，說說大意，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?(課件出示)(隨機(jī)：你可以仿照剛才學(xué)詩的方法，借助注釋，想象畫面，來讀懂整首詩的意思。)
五、積累古詩，激發(fā)興趣
師：是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧靜的.氣氛。歷來許多詩人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫下了很多不朽的詩篇，這樣的詩，就叫——田園詩。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩人所創(chuàng)作的田園詩。
現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫下來�？纯茨膫�(gè)字比較難寫，需要老師幫忙的?
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