[實用]語文教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學設想

　　這是一首古代民歌。詩歌中反映的社會現(xiàn)實，學生可能一時難以理解，在教學中應注意詩歌背景的介紹。這是一首五言詩，讀來瑯瑯上口，可指導學生反復誦讀，以把握詩歌的思想感情。

　　課時安排

　　第一課時

　　教學內(nèi)容和步驟

　　一、導入新課

　　同學們還記得《談骨氣》這篇課文嗎?孟子給“有骨氣”下的定義是什么?(學生回答)“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫�！睂�，我們今天又要認識一個“有骨氣”的人，還是一位美麗的女子。

　　二、聽錄音(也可由教師范讀課文)

　　要求：解決生字難字。

　　三、學生自由誦讀課文

　　要求：結合注釋體會句意，注意停頓和節(jié)奏。

　　四、討論交流

　　1．提問：詩歌是怎樣表現(xiàn)羅敷的`美貌的?

　　明解：采用正面描寫和側(cè)面描寫相結合的方法。

　　正面描寫：青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。

　　側(cè)面描寫：行者見羅敷，下?lián)�捋髭須。少年見羅敷，脫帽著梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

　　2．提問：羅敷是否只具有外表美?

　　明確：羅敷不光外表美，心靈更美。

　　羅敷堅拒使君調(diào)戲，表現(xiàn)出她堅貞不屈、勇于斗爭的高貴品質(zhì)。

　　羅敷以夸耀自己的丈夫，使欺弱怕強的使君無從下手，充分表現(xiàn)出羅敷的沉著和機警聰慧。

　　3．提問：詩歌是怎樣刻畫使君的形象的?

　　明確：使君是一個荒淫無恥的封建官僚。詩歌先是寫他停留著不走，繼而打聽年齡，最后竟提出“共載”，步步深入地暴露出使君的骯臟靈魂。

　　4。提問：剛才我們對使君的評價是一種傳統(tǒng)的評價，你對使君的行為有什么新的看法嗎?

　　明確：這是培養(yǎng)學生求異思維的能力。在一般情況下，我們都是指責使君，鞭撻他的荒淫無恥。其實，換二個角度來說，愛美之心，人皆有之，使君的行為也有值得肯定的地方。回答這個問題，可以允許學生暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見，只是觀點要合理，并做到有理有據(jù)。

　　五、課堂練習

　　學生充分展開想像，描繪羅敷“置詞”后的情景。

　　六、布置作業(yè)

　　1．抄寫生字。、

　　2．展開想像，增補一些情節(jié)，將這首詩改寫一個故事。(《初中語文第六冊教案》人教社 延邊教育出版社)

語文教案 篇2

　　學習目標：

　　1、學習“知人論世”的詩歌鑒賞方法

　　2、學習賞析、評價詩歌中的人物形象

　　3、理解作者曠達的情懷

　　4、背誦整首詩

　　學習重點：

　　體會作者豁達的人生態(tài)度

　　學法指導：

　　從鑒賞詩歌人物形象角度鑒賞詩詞

　　知識鏈接：

　　1、作者

　　蘇軾(1037—1101)，字子瞻，又字和仲，號東坡居士，世稱蘇東坡。北宋眉州眉山(今屬四川省眉山市)人，祖籍河北欒城，北宋著名文學家、書法家、畫家。

　　元豐三年(1080年)，因“烏臺詩案”受誣陷被貶黃州任團練副使。

　　蘇軾是宋代文學最高成就的代表，并在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風格，與黃庭堅并稱“蘇黃”;其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”;其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾亦善書，為“宋四家”之一;工于畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《東坡七集》、《東坡易傳》、《東坡樂府》等傳世。

　　蘇軾生性放達，為人率真，深得道家風范。好交友，好美食，創(chuàng)造了許多飲食精品，好品茗，亦雅好游山林。

　　2、背景

　　宋神宗元豐五年(1082)，即蘇軾被貶黃州后的`第三年，他準備在沙湖買田終老。這首詞是去沙湖看田歸途遇雨后所做。

　　學習過程：

　　一：導入

　　二：誦讀感知

　　1、誦讀注意事項

　　2、聽錄音學習誦讀

　　3、學生自由誦讀，了解作品內(nèi)容

　　注意：狼狽 已而 料峭 蕭瑟

　　3、小序交代了哪些信息

　　三、(合作探究)鑒賞評價詩歌中的人物形象

　　1、學生深入閱讀，更充分感知作品。各抒己見，說說你喜歡哪句話及理由。

　　2、問題設計，引導學生探究詩人的人生態(tài)度、內(nèi)心世界，體會詩人的形象。學生發(fā)表各自見解(見PPT)

　　(1)從上片哪幾個詞可以看出作者對偶遇大雨的什么態(tài)度?

　　(2)“一蓑煙雨任平生”中“蓑衣”與“煙雨”何所指?

　　哪個字用得好，好在哪里?表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度?

　　(3)“也無風雨也無晴”與“山頭斜照卻相迎”是否矛盾?怎樣理解“也無風雨也無情”這句話?這時的詞人是一個怎樣的形象?

　　(4)有人認為此詞是“曠達人語”有人認為是“歸隱人語”，你對此怎么看?“歸去”是歸向何方?

　　3、背誦整首詩詞

　　四、小結

　　本節(jié)課主要學習“知人論世”鑒賞詩歌的方法，了解作者以小見大、平中見奇，通過對眼前風雨等閑視之的描寫，抒發(fā)從容面對人世沉浮的胸襟氣度。

　　學習偉人，以偉人為榜樣，讀書學習，培養(yǎng)愛好和特長……愿我們的內(nèi)心都能擁有一件應對人生的法寶……

　　五、作業(yè)

　　閱讀下面材料根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

　　一場暴風雨突然襲來，有的人從包里拿出早已準備好的雨傘，頂著風雨前行;有的人不懼風雨，匆匆趕路;有的人站在屋檐下等著風雨停歇;有的人雖沒帶傘，卻依然在風雨中漫步。

　　面對這一生活場景，你更認同哪一種處事態(tài)度?請闡述你的看法和理由。

　　要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

　　板書：

　　穿林打葉 (眼前風雨)

　　一蓑煙雨 (人生中風雨)

　　也無風雨也無晴(心靈凈空)

語文教案 篇3

　　教材簡析：

　　這是本冊第二個集中識字的單元，認字10個：鄰、臨、浴、詠、踴、甬、俑、蛹、涌，寫字9個：鄰、臨、浴、游、泳、勇、敢、踴涌。本單元在部首識字、聲旁認字的基礎上，先教學漢語拼音大寫字母，然后教學音序查字法，使學生學會用音序查字法查找自己想寫而不會寫的字，利用學過的部首區(qū)分同音字，進一步體會形聲字的規(guī)律，提高學生自主識字的能力。

　　教學目標：

　　1、認識本課的11個生字，會寫本課的10個字詞。

　　2、學習用音序查字法，能根據(jù)部首表達的意思選擇要查的字。

　　3、培養(yǎng)學生的'興趣和良好習慣，提高獨立識字能力。

　　教學建議：

　　在實際運用中，選擇查字法是十分重要的問題。在知道字音字義而不會寫的時候，用音序查字法解決字型問題；在知道字型而不知道字義的時候，用部首查字法解決字音或字義的問題；隨著識字量逐步增多，字義問題更突出了，音序查字法就顯得快多了。教學時要特別注意教會學生選擇查字法。要注意教學的趣味性，組織好游戲、比賽等教學活動。

　　音序查字法速度快，使用率高，不但可以用來查找自己想寫而不會寫的字，還可以用來查找字的義項。本學期集中練習查找自己想寫而不會寫的字。運用音序查字法有兩個難點：一是能把音節(jié)拆分成聲母、韻母和聲調(diào)，而是能從一批同音字中找到自己需要的字。第一條從開學就開始練習，第二條前面已經(jīng)做了滲透性練習，這里在強化一下。怎樣從同音字中確定自己需要的字呢？簡便的辦法是，利用學過的部首區(qū)分同音字。由于需要綜合運用所學過的部首，必須熟練地掌握常用部首。

　　認大寫字母時要把大寫字母和小寫字母對照起來認記。有些學校，從一年級起就開始學英語，這個練習可以一帶而過。學唱字母歌可以幫助記憶字母順序，但是不必教字母名稱。

　　認識音節(jié)表比較復雜，教學時要注意少講規(guī)則，多練習。

　　如果前面幾個環(huán)節(jié)都能抓好、抓時，真正學習音序查字法時學生就可以對照插圖自學了。

　　學習生字時，不要離開詞語。要把分析字型、字音、辨析字義結合起來用，用寫強化認識。

　　拓展練習：

　　一、寫出與小寫字母相對應的大寫字母。

　　j()d()g()a()q()l()

　　f()n()r()m()h()t()

　　二、你學會了嗎？查一查，填一填。

　　蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。

　　蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。

　　蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網(wǎng)忙。

　　翅：應先查大寫字母，再查音節(jié)。

　　忙：應先查大寫字母，再查音節(jié)。

　　游：應先查大寫字母，再查音節(jié)。

　　精品教案：

　�。ㄒ唬�

　　教學準備：

　　字詞卡片、字典

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　同學們已經(jīng)通過各種方法認識了很多字，并且知道有很多字是同音字。今天我們再來認識更多的同音字。

　　二、學習新詞、新字。

　　1、出示詞語。

　　鄰居樹林臨時淋浴

　　永遠歌詠游泳勇敢

　　2、小組內(nèi)讀詞，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、學生匯報：鄰、林、臨、淋讀音相同，永、詠、泳、勇讀音相同。

　　4、出示：鄰林臨淋磷鱗嶙粼霖

　　永詠泳勇踴甬俑蛹涌

　　5、師：這些字的讀音相同，意思一樣嗎？

　　6、學生，把了解到的字義在小組內(nèi)交流。

　　7、擴詞練習。

　　三、學習寫字。

　　1、出示要求寫的字，認讀。

　　2、觀察生字在田字格的位置。

　　3、小組交流：你認為哪個字難寫？怎么寫？

　　4、自由練寫，教師巡視指導。

語文教案 篇4

　　教學目的：

　　1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點。

　　2、通過看圖，引導學生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構成許多反義詞。培養(yǎng)學生自主學習能力。

　　3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當?shù)木渥又小?/p>

　　4、引導學生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。

　　5、學習觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查閱資料的能力。

　　教學課時：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。ㄒ唬�

　　1、放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

　　2、先讓學生反復讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點

　　3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點。

　　5、讓學生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”

　�。ǘ�）看看說說

　　學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑——白、大——小、長——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、單——雙。

　　二、日積月累

　�。ㄒ唬┳x讀記記

　　1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）

　　2、各自選擇詞語造句，全班交流。

　�。ǘ�）我會選

　　1、引導學生自讀詞語和兩個句子。

　　2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。

　　3、交流檢查

　�。ㄈ�）我會寫

　　1激趣談話：（1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？（4）你最喜歡去的'是什么地方，你看見了什么？（5）你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……

　　2、指名說話，老師相機指導。

　　3、同座同學互相說自己想說的話。

　　4、把自己所說的話寫下來。

　　5、學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。

　�。ㄋ模┪視�讀

　　1、學生小聲讀故事。

　　2、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。

　　3、 全班交流。

　　4、你認為韓愈聰明在什么地方。

　　第二課時

　　口語交際

　　一、課前準備

　　學生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。

　　學生自由準備講稿。

　　二、有趣的動物、植物

　　1 、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調(diào)查或查閱資料，了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。

　　2、示范引導：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專業(yè)科研機構，有許多同學到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。

　　我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有“長江魚王”之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部兩行。

　　3、 學生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習講解，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

　　4、各組推選最佳解說員在全班進行交流。

　　三、展示臺

　�。ㄒ唬┤沼�

　　將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。

　　選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。

　�。ǘ�）中華鱘等資料

　　收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。

　　（三）到市內(nèi)鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。

語文教案 篇5

　　教學要點：

　　學習第三、四兩節(jié)課文。用實驗演示的方法，使學生懂的烏鴉是用什么辦法喝到水的。學會“旁、許、石”三個生字。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀生字和詞語

　　2、口頭組詞：烏 （ ）鳥 （ ）喝 （ ）渴 （ ）

　　3、指名讀課文。

　　二、 學習三、四節(jié)。

　　1、輕聲讀課文，自己想辦法擠住“旁、許、石”三個生字。思考：烏鴉想出辦法來了嗎？它是用什么辦法喝到水的？

　　2、學生自己說說怎樣擠住“旁、許、石”三個生字。

　　石：注意讀準翹舌音，并要與“右”比較不同點。

　　3、 烏鴉想出辦法了嗎？（板書：想辦法）

　　4、 它是怎么會想到這個辦法的？把課文中有關的這一句齊讀一下。（烏鴉看見旁邊有許多小石子。）

　　5、 “許多”是什么意思？（很多）烏鴉想出辦法來了，這時它的心情不知會有多高興，讓我們一起用高興的心情來讀第三節(jié)。

　　6、烏鴉到底是用什么辦法來喝到水的呢？誰來把第四節(jié)讀一下？

　　7、小石子放到瓶子里，水會升嗎？讓我們來做個小實驗。

　　教師出示用具，做：小實驗：拿出一直裝有半瓶水的透明玻璃瓶，瓶子外面用紅線做好水位得記號，然后把小石子一顆一顆地放進去。要求學生看清老師是怎樣把小石子放進去的.，放進以后，石子怎么樣？水怎么樣？

　　8、討論。

　�。�1）“一顆一顆”是不是兩顆？（很多顆）

　�。�2）出示句字：

　　烏鴉把小石子放進瓶子里。

　　烏鴉把小石子一顆一顆放進瓶子里。

　　比一比，上面兩句話有什么不同？（第一句沒有把小石子有多少說清楚。第二句用一顆一顆，說明小石子有很多顆，也說明烏鴉不怕辛苦、不怕累。）

　�。�3）“一顆一顆”怎么念？要讀得慢一些，讓人家聽了，也知道烏鴉放進的小石子很多。

　　（4）石子放進瓶子，瓶里的水怎么樣了？

　　教師講述：石子放進瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。

　�。�5）瓶子里的水是一下子升高的嗎？

　　出示句子：

　　瓶子里的水升高了。

　　瓶子里的水慢慢升高了。

　　比一比這句話有什么不同？（第二句話把水是怎樣升高的說清楚了。）

　�。�6）烏鴉喝到水了（板書：喝到水）讓我們用高興的語氣，把第四節(jié)齊讀一下。

　　三、復習鞏固。

　　認讀詞語：喝水 口渴 到處 可是 里邊 許多 石子 辦法 升高

　　四、作業(yè)。

語文教案 篇6

　　第二課時

　　一、課時目標：

　　1．繼續(xù)學習課文二三段。

　　2．理解皮埃爾的心理活動。

　　3．體會文中兩次“抽搐”的不同意思。

　　二、課時重難點：

　　體會皮埃爾的心理活動，掌握文中“抽搐”的不同意思。

　　三、教學用具：

　　多媒體課件。

　　四、教學過程：

　　教學過程

　　自我加減

　　一、復習聽寫。

　　抽搐泡沫猝不及防聲嘶力竭

　　耗盡須臾風景如畫謝天謝地

　　二、精讀第二段。

　　1．自由讀文第三至六自然段。

　　2．文中寫了皮埃爾的幾次心理活動？勾畫出內(nèi)容，讀一讀。

　�。�1）在意識到海底將發(fā)生地震或火山噴發(fā)時，皮埃爾首先想到了什么？

　�。�2）他這樣做了嗎？為什么？

　�。ìF(xiàn)在我可能是世界上唯一確切知曉這場海難即將發(fā)生的人，我有責任向來往船只通報這一信息。）

　�。�3）觀看海嘯錄象，想象海難爆發(fā)時的情況，理解“我可能是世界上唯一確切知曉這場海難即將發(fā)生的人”的含義。

　�。�4）從“--”中你體會到什么？指導學生讀好“不，我不能走”，抓住皮埃爾的責任心和勇氣。

　　3．朗讀課文第五自然段，找出兩個“抽搐”，并聯(lián)系上下文在小組中進行討論。

　　（前者指手腳的.生理反映，后者指心理狀態(tài)，很著急，輪船還沒收到信號，妻子快要死了，心理很痛苦，傷心。）

　　4．皮埃爾知道輪船已經(jīng)收到信號后，為什么不打“請救救我們”的燈語？你認為他這樣做法對嗎？

　　小組討論，各抒己見。

　�。�1）因為在這一海域，海嘯隨時都會發(fā)生，不愿累及別人。

　�。�2）想和亡妻克勒松在一起。

　�。�3）擔心打出“請救救我們”，會影響別人逃生。

　�。�4）心中只想著拯救別人而忘記自己的危險處境。

　　三、學習第三段。

　　1．指讀第七自然段。

　　2．從“謝天謝地”、“安息”等詞語中體會皮埃爾得知事情結果后的心情。（欣慰）

　　四、全文，鞏固提高。

　　在海嘯這樣的天災面前，人本身是渺小的，然而皮埃爾在生死之時做出的抉擇，令人感到一個靈魂的偉大，震撼著我們，令世人敬佩！

　　五、作業(yè)設計：

　　1．閱讀課文，熟記內(nèi)容，嘗試復述。

　　2．完成課文后習題4，寫出兩個“抽搐”的含義。

　　教學過程

　　自我加減

　　六、板書設計：

　　24印度洋上生死夜

　　皮埃爾離開留下傳遞信息

　�。ù�長）求救放棄陪伴妻子

　　有責任舍己為人將生死置之度外

　　我的教學反思：

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、 在感知課文內(nèi)容，理清文章思路的基礎上，概括課文。

　　2、 了解“苦”與“樂”的思想感情的內(nèi)涵。

　　3、 品讀精彩句子，學習生動描寫的方法，體會其中飽含的感情。

　　教學過程：

　　一、 導入新課。

　　“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。”同學們這首詩描寫的是什么？寫柳的詩還有很多，如“兩個黃鸝鳴翠柳”“昔我往矣，楊柳依依”在這些詩人的筆下，柳是報春的使者；是美的化身；是離別思念的寄托。當代作家宋學孟對柳卻別有一種情懷。到底是一種怎樣的情懷呢？讓我們帶著疑問走進課文《柳葉兒》。

　　二、聽讀課文，整體感知

　　1、劃出文中易讀錯或?qū)戝e的字詞。（書空、齊讀）

　　2、用一句話概括文章講了一個什么故事？

　　文章講了一個在饑荒的年代里，我和三叔搶柳葉兒的故事。

　　3、本文回憶了關于柳葉兒的哪幾件事？試在“柳葉兒”前面加一個動詞來概括搶柳葉兒、吃柳葉兒

　　4、聽了文章，你聽出了作者對柳葉兒是怎樣的感情呢？找出相關語句朗讀品味。

　�。ㄩ_頭1-3、結尾14-15、標題“兒”）喜愛、感激（首尾呼應）

　　文章以柳葉兒為線索，寫了戀柳葉兒，搶柳葉兒，吃柳葉兒，贊柳葉兒，抒發(fā)了作者對柳葉兒的喜愛、感激之情。

　　三、品讀課文，探究苦樂

　　聽過課文，你從字里行間感受到作者的童年生活苦不苦？

　　1、跳讀課文，找出體現(xiàn)生活之苦的句子或語段。請你有感情的朗讀并分析。

　�。ǚ治�4、9、10、11、12、13小節(jié)）

　�。ň拔锩鑼懀哼@是一幅多么美的圖畫�。簼駶櫋⑶鍥觥㈦鼥V、寧靜，充滿了詩情畫意。可是如果一聯(lián)想到這是在去搶柳葉兒的路上的環(huán)境描寫，一種“苦中略帶些澀”的滋味就會涌上心頭：在萬物還沒醒來之際，八歲的“我”就已經(jīng)和三叔去搶柳葉兒了……把這段景物描寫和下面搶柳葉兒的艱辛放到一起來讀，景物描寫之中就自然而然透出一絲絲淡淡的哀愁。這種表現(xiàn)手法就是以美景寫哀情。）

　　2、當時的生活是極苦的，可作者卻說“全家最樂的是我”，我為什么會感到“最樂”？（小組討論）

　　可以逞能，可以吃飽。

　　兒童頑皮的天性、積極樂觀的'心態(tài)、少年不識愁滋味

　　讀到這里，我們知道作者回味童年那段艱難歲月時是苦中有樂的，正因為生活極苦，才有了吃柳葉兒之樂，苦與樂是相依相伴的，有苦才有樂，沒有絕對的苦，也沒有絕對的樂�？鄻废嘁�，而我們感受到更多的還是苦澀。作者用快樂的口吻來敘述艱辛苦澀的往事，實際上是用了襯托的手法，以樂襯苦。

　　四、擴讀課文，延伸生活

　　兒時的作者苦并快樂著，我們作為現(xiàn)代中學生，應該怎樣對待生活中的苦與樂呢？

　　樂觀面對苦難，倍加珍惜幸福。

　　五、課堂小結

　　同學們，通過學習《柳葉兒》這篇文章，我們了解了作者兒時的生活，領會了作者對柳葉兒的特殊的感情，也明白了苦樂相依的道理，悟到了對待苦樂的正確態(tài)度。讓我們時刻銘記：樂觀面對苦難，倍加珍惜幸福。

　　教后反思：

　　《柳葉兒》這篇課文講述了一個在饑荒的年代，全家人靠吃柳葉兒活命的故事。內(nèi)容很簡單，但要讓學生體會其中“苦中略帶點澀”的滋味是有一定的困難的。因為對于現(xiàn)在的孩子來說，生活條件都比較好，在家可說是集很多人寵愛于一身的。他們根本就體會不了在那個時代的艱苦生活。所以我在設計教案時，試著站在學生的角度去考慮問題，設計問題。讓學生在輕松的氛圍中閱讀課文，尋找答案。一堂課上下來，學生基本能體會“苦中略帶點澀”的滋味。

　　從這堂課中我認識到，學生應該是課堂中的主角，要善于創(chuàng)設情境去調(diào)動他們的學習熱情，同時也要注意恰當?shù)狞c撥。我們經(jīng)常提倡學生自主學習，但自主決不是放任自流，它是要以正確的引導作基礎的，而真正起到導航作用的就是教師。