【優(yōu)秀】小學(xué)語文教案5篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．繼續(xù)認(rèn)識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。
2．學(xué)會本課6個生字、1個多音字；理解23個詞語的意思。
3．理解含義深刻句子的意思。
4．能正確．流利地朗讀課文，背誦第1自然段。
5．了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。
教學(xué)時間 3課時
教學(xué)重點 認(rèn)識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。
教學(xué)難點 認(rèn)識詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。
第一課時
教學(xué)要點
初讀課文，自學(xué)生新詞，分段，教學(xué)一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。
教學(xué)過程
一、1．簡介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。
2．生輕讀課文，要求按注音讀準(zhǔn)生字，劃出不懂的詞語。
3．討論分段。
二、1．抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。
爾后提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?
(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)
為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語? (深藍，金黃、碧綠、)
情感朗讀指導(dǎo)，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
二、學(xué)習(xí)第二大段。
1．輕讀2、3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前，“我”聽到了閏土哪些情況?
讀后抽答。
2．釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。
3．師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識閏土的原因)
三：熟讀第—自然段，抽背，同桌互背。
四、師課的小結(jié)。
五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。
第二課時
教學(xué)要點
學(xué)習(xí)第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。
教學(xué)過程
一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。
二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié))，生劃出描寫閏上外
貌特點的語句。(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同
討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的
外貌特點描寫，并在黑板一側(cè)作副板書：
外貌 特點
紫色的圓臉 生活特點
頭戴小氈帽 地方特點
套一個銀項圈 時代特點，
齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點描寫。
提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么，這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便、于是)
情感語氣指導(dǎo)后生齊讀第4小節(jié)。
三、1．抽讀第四段(第6—16小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事)，板書：稀奇事。
2．生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書)那么，四件事中寫得最詳細(xì)是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。
3．提問：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)? (“有胡叉呢……”—節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機智，板書。)因為這件事給作者的印象最深刻，所以詳細(xì)寫，板書。
4．除此以外，還有哪件事也寫得詳細(xì)? (在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點? (聰明能于。板書。)
5．除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細(xì)還是簡略：反映了人物什么品質(zhì)特點? (師生討論后板書：見多識廣、略寫)
6．抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。
四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來說，仍然是詳寫的。那么，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對比的方法來寫? (抽答)
1．小黑板出示“我素不知道；……”一節(jié)，齊讀，理解“素”、“如許”、“單”等詞語的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識的含義。
以羨慕和敬佩的語氣朗讀本節(jié)。
2．當(dāng)閏土告訴“我”那些無窮無盡的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小節(jié)寫出了“我”的感想? (小黑板出示本節(jié)，齊讀)理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識貧乏”)。
以羨慕、感嘆的.語氣朗讀本節(jié)。
本課板書設(shè)計：
稀奇事 反映品質(zhì)
詳寫 在雪地捕鳥———聰明能干
管西瓜刺猹———機智勇敢
海邊拾貝殼
略寫 見多識廣
沙地有跳魚
第三課時
教學(xué)要點
教學(xué)第五段，從人物的言行概括人物的特點，進—步認(rèn)識課文從整體上如何安排詳略，完成作業(yè)本第2、3、6題。
教學(xué)過程
一、聽寫本課的生字，訂正鞏固。
二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題，從整體上回顧和鞏固上一課時所學(xué)的主要內(nèi)容知識。(其中1 (3)中的“閏土是怎樣一個人”問題的回答，可從外貌描寫中導(dǎo)出“活潑可愛”的特點，“機智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點中，教師形成系統(tǒng)板書)
三、因為閏土是一個活潑可愛、聰明能干又見多識廣的農(nóng)村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)(抽讀)。
1．在這一小節(jié)里，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? (“我急待大哭，他也躲到廚房里哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了”) “終于”這個詞語說明兩人的分別時的感情是怎么樣的? (戀戀不舍)
2．反映“我”與閏土保持友誼的語句有哪些? “他后來還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西。”) “但從此沒有再見面”一句表達了“我”怎樣的感情?反映了“我”對閏土長期思念的思想感情)
四、以課后題2為思考題，生再次輕讀全文。
小學(xué)語文教案 篇2
教案示例
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)詩文，進一步激發(fā)學(xué)生對勞動人民的同情及對封建社會的痛恨。
2、學(xué)會本課生字新詞，積累詞語。
3、理解重點詞句，理解全詩意思。
4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話。
1、回憶《憫農(nóng)二首》，請學(xué)生分別背誦。
2、《憫農(nóng)二首》寫的是從事生產(chǎn)勞動的人民用辛勤的汗水收獲了糧食，可是自己卻得不到，吃不飽肚子而被餓死了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《蠶婦》一詩是以從事紡織的勞動人民的口吻介紹了她們看到的場景，板書課題：《蠶婦》
二、學(xué)習(xí)新課
（一）投影列出學(xué)習(xí)步驟，學(xué)生自學(xué)。
1、借助漢語拼音讀古詩。
2、借助工具書查一查不認(rèn)識的字，理解意思。
3、提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）
（二）學(xué)生進行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。
（三）相互交流學(xué)習(xí)情況
1、教師出示生字卡片： 蠶 婦 昨 歸 淚 遍 滿 者 養(yǎng)
2、指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒并糾正
3、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。
蠶：上面是“天”字，第一筆是橫。
昨：部首是“日”字旁。注意與“作”區(qū)分。
滿：這是左右結(jié)構(gòu)的字。(大三點水，小草字頭)
養(yǎng)：第六筆是撇，不是豎。
婦：與“歸”右半部分相同，最后一筆要封口。
動手書空。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）
4、師生共同介紹作者
5、理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）
蠶婦:養(yǎng)蠶的婦女。
歸:回來。
滿：全，整個。
遍：全。
者：……的`人。（可以讓學(xué)生聯(lián)系“學(xué)者”、“使者”體會理解；再說說“遍身羅綺者”是指什么樣的人呢？）
羅：輕軟有稀孔的絲織品。
綺：有文彩的絲織品。
6、理解每句詩的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進行幫助指導(dǎo)）
昨日入城市：一個從事養(yǎng)蠶紡織勞動的婦人到集市上去了一趟，
歸來淚滿巾：回來后，淚水浸滿了衣襟。
遍身羅綺者：那些穿著綾羅綢緞的人，
不是養(yǎng)蠶人：不是養(yǎng)蠶織布的勞動者。
讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。）
7、讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進行評價。（鼓勵學(xué)生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀
1、聽配樂朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。
昨日/入城市，
歸來/淚滿巾。
遍身/羅綺者，
不是/養(yǎng)蠶人。
2、與小組成員一起進行朗讀練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參
加班級展示。
3、小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。
4、全體同學(xué)伴著音樂進行朗讀。
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。
淚：左窄右寬, 左右高低基本一樣。
滿：左窄右寬, 左右高低一樣。
者：第三筆撇要長一些，蓋住下面的“日”。
歸：左窄右寬,左邊高而長，第一筆是小豎。
“蠶、婦、昨、遍、養(yǎng)”讓學(xué)生自己說說書寫時應(yīng)注意的問題。
2、抄寫下面詞語。
蠶婦 養(yǎng)蠶 昨日 歸來 遍身
3、背誦古詩（自己先練習(xí)，而后匯報。）
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩，同學(xué)間相互評分，記錄在書上。
附：板書設(shè)計：
2 蠶婦（張俞）
難字： 昨 蠶 婦 滿 養(yǎng)
歸 茫 著
小學(xué)語文教案 篇3
一、設(shè)計理念：
這篇課文是一個寓言故事，共有四個自然段，講的是從前有一個人種葫蘆，不知道葉子和果實的關(guān)系，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果沒有收到葫蘆的故事。課題正是他的錯誤所在，也是沒有收到葫蘆的原因。通過教學(xué)，使學(xué)生知道植物葉子與果實的關(guān)系，并懂得做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。在教學(xué)時，我抓住重點的字詞進行品悟，并適時創(chuàng)設(shè)語言意境，讓學(xué)生做文本的主人公，融入文本，體會種葫蘆人喜愛葫蘆的心情，親身感受可愛的小葫蘆為什么會落的原因。把課堂還給學(xué)生，教師做好指導(dǎo)，讓語文學(xué)習(xí)真正成為師生積極互動，共同發(fā)展的過程。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句與陳述句的不同語氣。
3、了解植物的葉子和果實的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的'事理。
三、教學(xué)重點和難點：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、讀課文知道植物葉子與果實的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)課時：一課時
五、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡
六、教學(xué)過程
一、激趣引入,揭示課題
導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我給大家準(zhǔn)備了一份特殊的禮物。(出示紅紅的蘋果圖)這是什么?在蘋果樹上，你看到了什么?
(出示沒葉的蘋果圖)請比較一下，這棵蘋果樹跟剛才的蘋果樹有什么不一樣?生活中有沒有見過，不長葉子就能結(jié)出果實的現(xiàn)象?
師：我們都知道葉子長得好，才能結(jié)出好的果實，這是植物生長規(guī)律。可是古時候有個人卻不懂生長規(guī)律，因此還犯了錯誤呢?想知道他犯了什么錯誤嗎?那今天我們就來學(xué)習(xí)14課《我要的是葫蘆》(板書課題)
(設(shè)計意圖：導(dǎo)入時運用兩棵不同的蘋果樹作對比，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前先初步了解葉子與果實之間的關(guān)系，為進一步學(xué)習(xí)和理解課文做好了鋪墊。)
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1. 學(xué)生自由讀課文
2. 檢查識字情況。(開火車)
小學(xué)語文教案 篇4
教材簡說：
本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母j、q、x，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習(xí)，包括j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。第三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞語認(rèn)字，配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里活動的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。
教學(xué)理念：
重視學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)生的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會三個聲母jqx，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、通過形式多樣的拼讀，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣，鞏固j q x及“下 洗 衣 服 雞” 的正確音形。
3、寓教于樂，在兒歌和自我創(chuàng)作中學(xué)會傾聽，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會合作，感受學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點：重點是學(xué)會j、q、x三個聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫。學(xué)會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。
教學(xué)難點：難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、配合學(xué)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
課時安排 2課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
課時目標(biāo): 學(xué)會三個聲母jqx，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
一、談話，導(dǎo)入新課
孩子們，從開學(xué)到現(xiàn)在，能干的你們認(rèn)識了那么多的字母朋友，王老師真為你們高興。今天，有個小伙伴知道這個消息，可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國去玩一玩，你們愿意嗎？
來看看是誰？——大屏幕出示一只可愛的海豚。他叫小魚娃！誰和他打聲招呼？ 認(rèn)識了新朋友，我們可以出發(fā)了嗎？
二、教學(xué)聲母jqx
1、學(xué)習(xí)jqx的發(fā)音
（1）學(xué)習(xí)j
小魚娃跟著我們一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地來到了拼音王國，還沒進門，就聽見從墻頭傳來“喔喔喔”的聲音，小魚娃抬頭一看，哦，原來是——（公雞）。
邊出示拼音卡片j邊講述：把公雞的“雞”讀的輕輕短短的，就跟這個聲母的讀音相同。
范讀——跟讀——指名讀
出示：我有一只小花jī，
今年我上一年jí。
汽車上面真擁jǐ，
彎腰來把鞋帶jì
邊打節(jié)拍邊朗讀
（2）學(xué)習(xí)拼音q
繼續(xù)講故事：小魚娃很高興自己認(rèn)識了一個聲母朋友，他興奮地?fù)屜韧崎_了拼音王國的大門。哦！一只只彩色的`氣球從門內(nèi)擠了出來，小魚娃一伸手就抓住了一只。
邊出示拼音卡片q邊講述：氣球的“氣”去掉聲調(diào)，讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（生試著發(fā)音——跟讀）
出示：
一二三四五六七，
七個氣球齊飛起。
一起飛到北京去，
qī qí qǐ qì。
�。ㄖ该苯幼x出——齊讀）
�。�3）學(xué)習(xí)拼音x
繼續(xù)故事：小魚娃拿著紅氣球，好不高興，嘴里一直嚷著：“真好玩！太好玩了！”剛說到這兒，就聽到“嘻嘻”的笑聲，小魚娃順著笑聲一看，是豬八戒邊吃西瓜邊笑呢！
邊出示拼音卡片x邊講述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母。
指名讀——全班開火車讀
出示：西瓜大又圓，
味道甜又香。
一塊又一塊，
xī xí xǐ xì。
�。ㄗ兓�(jié)奏，師示范打節(jié)拍讀——生跟讀）
2、識記jqx的形
�。�1）、現(xiàn)在小魚娃會讀jqx了，他還想聽聽我們班小朋友是怎么讀的，誰愿意讀給小魚娃聽�！该x
�。�2）、一下子認(rèn)識了三個聲母朋友，小魚娃可高興了，他拉著他們，左看看，右看看，那個親熱勁就別提了，看著看著，小魚娃為難了：三個聲母朋友的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？
孩子們，咱們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？
（3）、請孩子們打開書本18頁。這三個聲母的下面有三幅圖，現(xiàn)在你們把字母和圖對照著看一看，然后動動腦筋想一想，該怎么記住這三個聲母的樣子，可以和小朋友討論討論。
�。�4）、你記住了哪個聲母的樣子？請你站來大聲地告訴同學(xué)們。
�。�5）、學(xué)生交流——我們班的小朋友真是樂于助人！幫助小魚娃記住了jqx的樣子。現(xiàn)在讓我們來輕松一下。
�。�6）、課間操：bpdq
3、書寫jqx
�。�1）玩了這么久，三個聲母朋友都有點累了。小魚娃想送他們回家，怎么才能讓他們在家里住得舒服呢？請小朋友們打開課本18頁，看看每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
�。�2）生邊說邊描紅
�。�2）誰來說，老師寫，看老師聽懂了沒有。
（3）師范寫，學(xué)生評議。
三、鞏固
我們字母新朋友jqx已經(jīng)休息了，我們的另一個新朋友小魚娃跟我們游玩了拼音王國后，特地送給咱們一件禮物。
出示： j、q、x,j、q、x,
三個朋友在一起。
蝴蝶飛來找小雞，
七個氣球齊飛起。
右刀左刀切西瓜，
大家吃得甜蜜蜜。
這首順口溜里不僅告訴我們關(guān)于jqx的音，形，還有書寫呢！下課了，小魚娃也要回家了，想跟他說些什么呢？
四、鞏固練習(xí)：1.讀字母。
2.背誦學(xué)過的聲母。
第二課時
課時目標(biāo): 學(xué)會jq、×與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀！、q、×開頭的三拼音節(jié);識生字，學(xué)習(xí)兒歌。
一、復(fù)習(xí)音節(jié)
讀一讀兒歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公雞呀當(dāng)馬騎，弟弟手拿小紅旗，騎到東來騎到西�！�
二、j q x 和v的拼讀
1、 故事導(dǎo)入：在美麗的郊外，住著可愛的小v.他有一頂漂亮的帽子，天天帶著不離頭。一天，他正在家門口玩，來了三位陌生的朋友。咦，是誰呀？——隨著課件出示， ——你們是誰呀？我們來自我介紹吧！指名說（評價中引導(dǎo)學(xué)生注意禮貌）——原來是j-q-x！真高興認(rèn)識你們，懂禮貌的小v脫下自己心愛的帽子向新朋友問好。
2、 你們瞧，他們手一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？
三、認(rèn)字詞，讀兒歌
1、 看圖：圖上有哪些人在做什么？
自己輕聲讀讀音節(jié)，再回答。
2、 拼讀音節(jié)：
下棋 洗衣服 搭積木
復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi，輕聲fu。（若單獨念是第二聲）
3、 讓學(xué)生說出小女孩在“喂小雞”，教師出示“雞”的生字卡，讓學(xué)生到兒歌里去找到這個字，認(rèn)讀出來。
4、 出示王老師編的兒歌：媽媽洗衣服，真勤勞。
爸爸好下棋，愛思考。
丁丁搭積木，味道好。
紅紅喂小雞，樂陶陶。
孩子們，快去讀讀，你發(fā)現(xiàn)什么了？
5、 你也能學(xué)著這樣的構(gòu)詞方式，說一說嗎？
6、 讀兒歌。
�。�1） 學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)。
�。�2） 再找找自己還會拼哪些音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感。
�。�3） 教師指導(dǎo)朗讀。
�。�4） 學(xué)生同桌合作表演讀。
四、開展活動
1、 連一連、讀一讀
2、 摘蘋果：把生字和音節(jié)寫在“蘋果”的背面，誰會讀背面的生字和音節(jié)，就把蘋果送給誰。
3、 說說在日常生活中我們在哪些地方也見到這些生字。
，小學(xué)語文人教版一年級上冊教案j q x
小學(xué)語文教案 篇5
學(xué)生視角：
燈光是我們司空見慣的，在生活里非常普遍，課文為什么以“燈光”來命題？“燈光”究竟有什么深刻的含義？
難點：
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的想象“燈光”的重要含義，進而珍惜今天幸福的生活。
教師思考：
這是一篇回憶性的文章，是本組教材的略讀課文，表達了革命先烈對未來新生活的美好憧憬，歌頌了他們英勇獻身的革命精神，說明了今天幸福生活的來之不易。課文內(nèi)容通俗易懂，以作者回憶為主線展開敘述，以“燈光”貫穿全文，飽含深情，催人深思，是對學(xué)生進行熱愛祖國，熱愛生活教育的優(yōu)秀教材。
重點：
抓住人物的表現(xiàn)，體會人物的'精神世界。
設(shè)計特色：
仔細(xì)品讀，體會感情，聯(lián)系實際，交流感悟。
信息資料：
查閱作者王愿堅的相關(guān)資料。
教學(xué)要求：
1、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時數(shù)：1課時
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)：
1、教師以抒情性的語言導(dǎo)入新課，引出課題，奠定學(xué)文的情感基調(diào)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、介紹交流收集的作者相關(guān)資料。
3、滲透本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ㄒ郧橐�，易于引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生急于讀書的欲望，學(xué)習(xí)目標(biāo)的滲透，能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)努力的方向，利于學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。）
二、自讀課文，質(zhì)疑討論
1、正確流利的地讀課文，初步感知課文的思想內(nèi)容，組內(nèi)互檢互助。
2、動筆勾畫，圈點批注，尋找問題，大膽質(zhì)疑。
3、提出問題，師生共同梳理問題。
�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考，不動筆墨不讀書的習(xí)慣，共同梳理提出的問題，保證了教學(xué)活動的針對性。）
三、組內(nèi)合作，討論交流，深入理解課文內(nèi)容。
1、小組討論在讀書過程中發(fā)現(xiàn)并提出的問題。
2、全班合作探究。
（1）“多好啊”一詞三次出現(xiàn)，有什么不同的含義？
（2）你對“燈光”的怎樣理解？
（閱讀是學(xué)生的個性化體驗，組織學(xué)生討論交流，是學(xué)生表達獨特見解，感受的時機，彼此的交流，加深了對問題的理解和認(rèn)識，既鼓勵了學(xué)生的積極性，又收到了教學(xué)活動的良好效益。）
四、感情朗讀，聯(lián)系實際，交流感悟。
1、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系實際，暢談學(xué)文后的感受。
五、實踐活動：
收集閱讀王愿堅的其他作品。
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