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《稱贊》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2023-08-12 06:57:31 教案我要投稿

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《稱贊》優(yōu)秀教案

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《稱贊》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。

《稱贊》優(yōu)秀教案

《稱贊》優(yōu)秀教案1

　　《稱贊》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是："別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。"其實(shí)，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。畢竟愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，也是人們的正常需要。而稱贊的過程就是認(rèn)可和鼓勵(lì)的過程，就是友好相處的基石。

　　文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！本課在設(shè)計(jì)時(shí)以"稱贊"為基點(diǎn)，自主感悟"稱贊"的神奇魅力，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂。課堂上讓學(xué)生不斷地獲得"稱贊",體驗(yàn)快樂，把故事中的道理與學(xué)生自己周圍的世界聯(lián)系起來(lái)，從細(xì)節(jié)處見真誠(chéng)，從平淡中見深情。課堂主要通過創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生用自己對(duì)課文的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1,學(xué)習(xí)刺猬，板凳，糙，但，傍，椅，瞧，留等10個(gè)生字，學(xué)寫"板"和"椅"兩個(gè)生字。

　　2,正確，流利地朗讀課文，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂。

　　3,學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件稱贊卡

　　教學(xué)過程：

　　一，激情導(dǎo)入

　　今天我們要走進(jìn)美麗的大森林，去認(rèn)識(shí)兩位新朋友，他們正迫不及待地想和我們見面呢，看，他們來(lái)了！(依次出示小刺猬和小獾圖)誰(shuí)來(lái)叫叫他們的名字 ("刺猬"的"猬"是輕聲)(板書：小刺猬小獾)

　　二，初讀課文

　　1,小刺猬和小獾之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢，你看！

　　這個(gè)故事有個(gè)好聽的名字，叫——(板書：稱贊)讀一讀。

　　2,想讀讀這個(gè)有趣的故事嗎？這個(gè)故事就在書中的第85頁(yè)，快去讀一讀吧，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，要請(qǐng)書上的小葉子幫忙哦！

　　3,在小朋友讀書的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)字很容易念錯(cuò)，來(lái)看看。(多音字"背")

　　4,在讀故事的過程中你遇到了難讀的字詞了嗎？課文中的詞語(yǔ)寶寶捎信給我，要考考你們呢，看看你們能不能念出它們的名字。

　　( 板凳粗糙但是傍晚椅子瞧一瞧留下)

　　(1)抽生讀，你覺得哪個(gè)字容易念錯(cuò)，給大家提個(gè)醒。

　　(2)去拼音抽讀

　　(3)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"板凳"和"椅子",并區(qū)分。(火眼金睛)

　　5,過渡：這椅子和板凳做起來(lái)可難了，要寫好這兩個(gè)字也不容易哦！我們來(lái)看看。

　　指導(dǎo)書寫：板椅。

　　(1) 仔細(xì)觀察兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么

　　(2) 范寫"板"

　　(3) 指導(dǎo)寫"椅",寫它的右邊要注意什么

　　(4) 生練寫

　　三，朗讀感悟

　　小朋友們真厲害，讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫得非常漂亮。老師忍不住要稱贊你們：你們真能干！我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱贊。

　　看誰(shuí)最能干，快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。

　　反饋：

　　a"你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！"

　　1, 看看，這就是小獾做的三個(gè)小板凳。板凳做得怎么樣 (出示"粗糙")讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙

　　2,看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說(生讀a).

　　小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他 (因?yàn)樗苷J(rèn)真)

　　你從課文哪個(gè)地方知道的

　　(板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。)讀一讀。

　　從哪里看出他做得很認(rèn)真

　　引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

　　孩子們，小獾做第一個(gè)板凳的時(shí)候，蝴蝶飛來(lái)了，蜻蜓飛來(lái)了，小獾和他們玩耍了嗎？過了一會(huì)兒，小白兔蹦蹦跳跳地來(lái)找小獾做游戲，小獾去了嗎？為什么啊？多專心的小獾啊，讀一讀。

　　第一個(gè)板凳終于做好了，但是一放在地上，東倒西歪的，根本放不穩(wěn)，小獾滿意嗎？小獾決定怎么辦？多認(rèn)真的小獾啊，再讀一讀。

　　當(dāng)小獾做第二個(gè)板凳的時(shí)候，太陽(yáng)越升越高，天氣越來(lái)越熱，你們想象他這時(shí)候臉上全是什么？身體會(huì)有什么感覺？他放棄了嗎？再讀一讀。

　　當(dāng)小獾做好第三個(gè)板凳的時(shí)候，一看，第三個(gè)板凳還是那么粗糙。

　　3,這時(shí)的小獾有點(diǎn)兒泄氣了，他說："哎，這可是我做的第三個(gè)小板凳了，怎么還是這么粗糙 "

　　理解"泄氣",你泄氣的時(shí)候是什么樣子的？做一做。

　　當(dāng)時(shí)泄氣的小獾就是這樣的。

　　這時(shí)候的小獾多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和稱贊��！

　　正當(dāng)這時(shí)候，小刺猬蹦蹦跳跳地來(lái)了，誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)小刺猬，鼓勵(lì)小獾，給他勇氣吧！(再讀a)

　　4,是啊，就是有了小刺猬的稱贊，小獾才不會(huì)泄氣，繼續(xù)堅(jiān)持著，努力著，不停地做啊，做啊。到傍晚的時(shí)候，奇跡發(fā)生了！

　　(瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。)誰(shuí)來(lái)做小獾讀一讀？會(huì)做椅子了你高興嗎？再讀一讀。

　　(出示圖片)你瞧，這就是小獾做的椅子，說說這是一把怎樣的椅子啊

　　引導(dǎo)想象：

　　小朋友們，剛開始小獾連板凳都做得很粗糙，到后來(lái)，小獾都會(huì)做椅子了。這是多大的進(jìn)步��！其實(shí)，為了做好這把椅子，小獾也付出了很多很多的努力，碰到了好多好多的困難。想想小獾在做椅子的過程中會(huì)遇到哪些困難

　　對(duì)啊，在遇到這些困難的時(shí)候，小獾也泄氣過，但是當(dāng)他想放棄的時(shí)候，他又想到了小刺猬的稱贊(再讀a)

　　5,小獾會(huì)做椅子了！這奇跡來(lái)自于小刺猬的稱贊。快看看小獾是怎么說的

　　(出示句子"在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。")

　　對(duì)啊，小刺猬的稱贊讓小獾有了——(板書：自信),才使小刺猬越做越好。

　　6,小獾從做粗糙的板凳到會(huì)做椅子，小刺猬的稱贊可幫了大忙，我們?cè)賮?lái)稱贊一下小獾吧！(加上表情再讀a)

　　四，拓展文本，延伸課堂(小練筆)

　　小練筆：稱贊給小獾帶來(lái)了勇氣，帶來(lái)了自信。稱贊的力量真大啊！我們每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，快去稱贊身邊的小伙伴吧！小朋友，相信小伙伴有了你的'稱贊，表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越好的！

　　出示"稱贊卡",簡(jiǎn)介寫法。把你的稱贊大聲地說出來(lái)，送給小伙伴吧！

　　五，小結(jié)升華

　　孩子們，稱贊的話最動(dòng)人，稱贊的聲音最好聽，這節(jié)課我們知道了小刺猬的稱贊讓小獾有了自信，那么小獾的稱贊給小刺猬帶來(lái)了什么呢這個(gè)問題我們等到下節(jié)課再來(lái)解決。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　稱贊

　　小刺猬小獾

　　自信

　　課后反思：

　　現(xiàn)在幾乎都是獨(dú)生子女，尤其對(duì)于低年級(jí)的小朋友，不善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，卻很會(huì)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。針對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀，我覺得很有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，《稱贊》是教育孩子學(xué)會(huì)稱贊的良好文本。課堂上，我不斷用自己的稱贊讓學(xué)生感受著稱贊的神奇魅力："你真能干，這么快就找到了！你讀得真好，我仿佛看到臉上全是汗水的小獾還在堅(jiān)持著！聽了你的稱贊，小獾一定會(huì)信心十足，繼續(xù)努力的！從你的朗讀中，我聽到了稱贊的力量！"諸如此類，既是對(duì)學(xué)生朗讀的肯定，也是在潛移默化中讓學(xué)生感受到稱贊的力量。

　　在課堂上，我從兩方面進(jìn)行落實(shí)：一是從言語(yǔ)的誦讀，體味中感知故事的內(nèi)容，并運(yùn)用想象追索來(lái)豐厚文本，展現(xiàn)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本。如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀"你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！"這句話時(shí)，通過五次情境的創(chuàng)設(shè)，用層層推進(jìn)的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，使學(xué)生讀得一次比一次有進(jìn)步。另一方面，在文本的學(xué)習(xí)中絲絲入扣地滲透文本所傳達(dá)的稱贊的作用，摒棄生硬的說教，而是讓學(xué)生通過情境想象，人物移情水到渠成地感知到稱贊的作用。

　　課堂延伸部分，根據(jù)本文的重要句式："你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！"讓學(xué)生自己試著用"你真能干， !"稱贊身邊的小伙伴，讓他們學(xué)以致用。小練筆為三年級(jí)的寫作教學(xué)打下基礎(chǔ)。

　　課堂總是有遺憾的。整堂課中，大部分學(xué)生的熱情被激發(fā)，和老師一同真正走入文本，和課文中小刺猬，小獾融為一體，用津津有味的朗讀代替了對(duì)文本的理解。有個(gè)別孩子似乎還置身事外，沒有真正融到文本中，以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力，讓課堂中的每一個(gè)孩子"跟我來(lái)"!

《稱贊》優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字。能用自己的方式準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，積累詞語(yǔ)。

　　2、通過多種形式的練習(xí)，能準(zhǔn)確、流利的朗讀課文。在教師的引導(dǎo)下，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂，讀好句子。

　　3、學(xué)習(xí)稱贊別人，給他人帶來(lái)快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)；認(rèn)識(shí)生字學(xué)習(xí)小刺猬與小獾的相互稱贊

　　教學(xué)難點(diǎn)：自主感受相互稱贊帶來(lái)的魅力，學(xué)習(xí)稱贊別人。

　　課時(shí)：2

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用自己的方式認(rèn)讀生字，積累詞語(yǔ)。理解“稱贊”的意思，能用“稱贊”說話。

　　2、在教師的引導(dǎo)下，正確、流利地朗讀課文，做到“不通讀課文不開講”。

　　3、學(xué)寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題：

　　1、出示課題：稱贊，指學(xué)生讀

　　2、 “稱贊”就是什么？

　　3、結(jié)合平時(shí)生活實(shí)際，用“稱贊”說話。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的句、段多讀幾遍。

　　2、在教師引導(dǎo)下，通讀課文

　　指出難讀的句段——自由練讀——反饋、交流、正音——指導(dǎo)學(xué)生連讀5——6自然段——四人組讀課文

　　3、整體感知：

　　課文中指誰(shuí)與誰(shuí)之間的稱贊？——板：刺猬認(rèn)讀，說說你認(rèn)識(shí)的“刺猬”——結(jié)合學(xué)生的回答，了解什么是“哺乳動(dòng)物”——說一些其他哺乳動(dòng)物———認(rèn)記“刺”，用“刺”說詞

　　板：小獾——到圖上認(rèn)識(shí)

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、四人組，在小小組長(zhǎng)的.帶領(lǐng)下，認(rèn)讀生字，口頭給生字組詞

　　2、檢查反饋

　　板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子留下

　�。�1）學(xué)生讀——指學(xué)生領(lǐng)

　�。�2）選詞說話

　　四、學(xué)寫生字

　　學(xué)生自由認(rèn)讀——提出難寫的字，教師予以指導(dǎo)——生自己書寫——反饋、評(píng)議、提高

　　五、作業(yè)

　　選詞說話，把它記在作業(yè)本上。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)小刺猬對(duì)小獾的相互稱贊，感受稱贊帶給人的力量。在指導(dǎo)、評(píng)價(jià)中感悟，朗讀，提升朗讀能力。

　　2、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)稱贊別人。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題

　　1、齊讀課題

　　2、上節(jié)課，我們已知道了課文講了小刺猬與小獾相互稱贊，那咱們到文中去找找，它們是怎么相互稱贊的。

　　二、學(xué)習(xí)課文，研讀感悟

　　1、自由讀課文，到文中找找，它們各自稱贊對(duì)方的話，把它劃下來(lái)，讀一讀。

　　2、指學(xué)生反饋，根據(jù)反饋展開學(xué)習(xí)

　　A、小刺猬走道小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　（1）學(xué)生根據(jù)自己的理解，展示讀

　�。�2）評(píng)價(jià)（抓住讀得好的地方，評(píng)價(jià)）——體會(huì)說這句話時(shí)小刺猬的心理——朗讀提升

　�。�3）小刺猬贊小獾什么？（板：一個(gè)比一個(gè)好、能干）

　　（4）為什么小獾做得一個(gè)比一個(gè)好呢？指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2節(jié)，體會(huì)小獾做事的認(rèn)真。

　�。�5）學(xué)習(xí)“粗糙”

　　認(rèn)識(shí)“糙”——理解“粗糙”（平時(shí)見過的什么東西可以用“粗糙”形容——與它相反的是什么）——想象說話：小獾做得第一個(gè)小板凳（），第二個(gè)小板凳（），第三個(gè)小板凳（）……——根據(jù)學(xué)生回答，教師簡(jiǎn)筆畫出示，使學(xué)生深刻體會(huì)“一個(gè)比一個(gè)好，感受認(rèn)真”

　�。�6）連讀2-3節(jié)

　　B、小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過這么好的蘋果。”

　　練讀句子——體會(huì)小獾稱贊時(shí)的想法

　　C、互扮角色，互相稱贊

　　D、聽了稱贊，你獲得了什么呢？到課文中找找，相互稱贊分別為它們帶來(lái)了什么？

　　自由朗讀對(duì)話——填空：

　　小刺猬稱贊小獾讓小獾（），小獾的稱贊讓小刺猬（）

　　——找到句子，朗讀指導(dǎo)，理解“疲勞”

　　3、組內(nèi)分角色讀，分角色演一演

　　三、總結(jié)

　　1、今天課堂上，許多小朋友受到了來(lái)自老師、同學(xué)的稱贊，當(dāng)你聽到稱贊的一剎那，你是怎樣的？

　　2、出示句子，讀一讀。

　　稱贊給我們勇氣和自信，趁咱帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。

　　3、既然稱贊有這么大的魔力，，帶給我們這么大的歡樂，那就讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。（說話練習(xí)，學(xué)習(xí)稱贊別人）

　　四、作業(yè)：

　　1、捕捉他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)稱贊自己的同學(xué)、朋友，讓他人感受快樂，讓自己也感受快樂。

　　2、有能力的小朋友，寫一份稱贊別人或受別人稱贊后的心情日記。

　　附板書：稱贊

　　小刺猬一個(gè)比一個(gè)做得好、能干小獾（自信）（消除疲勞）

　　; 蘋果香極了

《稱贊》優(yōu)秀教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確，流利，有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂。

　　3、通過抓重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)行感悟，積累，運(yùn)用。

　　4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在讀中感受稱贊帶來(lái)的快樂和動(dòng)物們的真情。

　　在重點(diǎn)詞句的品讀中，引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，積累運(yùn)用詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)稱贊別人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)課件。

　　2、詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　××你表現(xiàn)真好，老師稱贊你；××你最懂做好課前準(zhǔn)備，老師也稱贊你；我們二（1）班的小朋友就是棒，聽到了老師的稱贊，你的心情怎么樣呢

　　二、談話引入

　　1、剛才看到大家聽到老師的稱贊心情都很高興！稱贊就像一首歌，讓我們充滿了力量；稱贊也像一首詩(shī)讓我們心情愉悅。那小刺猬和小獾也聽到了別人的稱贊，他們會(huì)表現(xiàn)怎么樣呢今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。

　　2、齊讀課題。（請(qǐng)全班同學(xué)齊讀課題）

　　二、鞏固字詞

　　1、在情境中復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　�。�1）老師手上拿的就是小刺猬從森林里采的紅紅的大蘋果，上面的詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)火車頭。

　　（2）開火車讀蘋果詞語(yǔ)卡片。

　　（3）全班齊讀詞語(yǔ)。（全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)）

　　三、整體感知

　　1、詞語(yǔ)記住了，老師相信課文一定也能讀好。（出示我會(huì)讀）

　　2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰(shuí)稱贊了誰(shuí) （同學(xué)們請(qǐng)你們自由讀課文，邊讀邊想：課文里誰(shuí)稱贊了誰(shuí) （并注意讀書的姿勢(shì)））

　　3、學(xué)生回答問題，教師相機(jī)貼小刺猬和小獾的圖片。（誰(shuí)來(lái)說說課文里誰(shuí)稱贊了誰(shuí) 全班同學(xué)一起來(lái)跟老師完整地說一遍……）

　　4、小結(jié)：原來(lái)他們是相互稱贊。

　　5、請(qǐng)你們現(xiàn)在快速的找一找小獾和小刺猬在課文里共進(jìn)行了幾次對(duì)話并劃下來(lái)

　　四、朗讀感悟

　　學(xué)習(xí)第1——4自然段

　�。�1）指名讀第1——4自然段。其他同學(xué)邊聽邊找出小刺猬稱贊小獾的話。

　�。ㄟ^渡：那小刺猬又是怎樣稱贊小獾的呢老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀1—4自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：他為什么要這樣說）

　�。�2）小刺猬是怎樣稱贊小獾的（誰(shuí)來(lái)讀一讀。出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說："你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！"）

　�。�3）他為什么要這么說（小獾的凳子到底做得怎么樣誰(shuí)來(lái)說一說）

　　相機(jī)理解"粗糙"。

　　※ 出示：一塊木板，讓學(xué)生看一看，摸一摸，有什么感覺（粗糙的板凳摸上去會(huì)是什么樣的`感覺呢老師這里有一塊粗糙的木板，我請(qǐng)你來(lái)摸摸看……說說什么感覺誰(shuí)還愿意再來(lái)摸摸看……全同學(xué)一起來(lái)摸一摸你們桌子下面，體會(huì)一下粗糙的感覺）

　　※ 出示卡片"粗糙"讀兩遍。（帶著你們的體會(huì)全班一起再來(lái)讀一讀這個(gè)詞。）

　　※ 生活中哪些東西也是粗糙的（在我們的生活中還有哪些東西是粗糙的呢誰(shuí)來(lái)說一說）

　　粗糙的板凳是怎樣的呢請(qǐng)看看課文插圖，想一想。

　�。ù植诘陌宓首龅迷趺茨� 請(qǐng)大家看看大屏幕上的這幅圖想一想，凳子腿一邊……一邊……有的凳子……有的凳子……還可以怎么說）

　　※ 這么粗糙的板凳誰(shuí)會(huì)喜歡呀，可是小刺猬卻說——接讀稱贊的句子。

　　（這么粗糙的板凳誰(shuí)會(huì)喜歡呀，可是小刺猬卻說——接讀稱贊的句子。誰(shuí)知道小刺猬為什么要稱贊他呢）

　　（6）指導(dǎo)朗讀

　　※ 多好的小刺猬��！他善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予稱贊。誰(shuí)愿意當(dāng)小刺猬，讀讀這句話。

　　※ 全班同學(xué)一起讀。

　�。�7）聽了稱贊，小獾怎么想呢

　�。�8）小結(jié)："一個(gè)比一個(gè)好"只是簡(jiǎn)單的一句話，卻讓小獾高興，自信。（板書：充滿信心）我們也照著樣子說一說。

　　（9）出示語(yǔ)言文字訓(xùn)練：一個(gè)比一個(gè)好

　　一比一

　　（你們能不能學(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來(lái)稱贊別人呢誰(shuí)來(lái)說一說吧你們想說的說給你們的同桌聽。）

　�。�10）小結(jié)：從你們的表現(xiàn)中，老師感覺到了稱贊是一種美德，更是一種快樂。讓我們帶著這種美德和快樂再來(lái)夸夸小獾吧。）

　　2、學(xué)習(xí)5——7自然段

　　過渡：正因?yàn)樾〈题姆Q贊，小獾高興極了。傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走，有發(fā)生了什么事呢下面我們就來(lái)看小獾和小刺猬的第二次對(duì)話。（出示對(duì)話）

　　誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第六，七自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

　　小獾見小刺猬來(lái)了，高興的"迎"上去。什么叫"迎"呢老師請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)跟老師一起表演。像這樣面對(duì)面的走來(lái)我們就說是"迎"，如他在老師的后面這樣就叫"追"。

　　當(dāng)小獾把椅子送給小刺猬時(shí)，小刺猬不好意思地說，它可沒干什么呀！他真的沒干什么嗎

　　稱贊的力量多神奇啊，讓我們一起來(lái)讀一讀它們的第二次對(duì)話。

　　3、學(xué)習(xí)第8——9自然段

　　（1）默讀8——10自然段。（有了自信的小獾又會(huì)怎樣稱贊他現(xiàn)在我們來(lái)看一看小刺猬和小獾的第三次對(duì)話，請(qǐng)大家默讀8—10自然段）

　�。�2）小獾得到了小刺猬的稱贊，有了自信，還做成了椅子呢。那他又會(huì)怎樣稱贊小刺猬

　�。ㄐ♀凳窃鯓臃Q贊小刺猬的呢

　　出示句子：小獾接過蘋果聞了聞，說："你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過這么好的蘋果。" ）

　　（3）小獾僅僅是稱贊蘋果嗎

　　稱贊了小刺猬的什么（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小獾不僅通過蘋果稱贊了小刺猬辛勤的勞動(dòng)，還有小刺猬及時(shí)的稱贊自己，讓自己有了收獲。）

　�。�4）如果當(dāng)時(shí)小刺猬沒有稱贊小獾，小獾會(huì)怎樣呢

　　（如果當(dāng)時(shí)小刺猬沒有稱贊小獾，小獾會(huì)怎樣呢像這樣不再做椅子，放棄了我們就可以說成是泄氣全班同學(xué)一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。）

　　（5）指導(dǎo)朗讀。

　　※ 多好的小刺猬��！誰(shuí)也來(lái)夸一夸他（這么好的小刺猬怎能不夸夸它呢誰(shuí)能來(lái)讀一讀這句話，讀的時(shí)候要注意讀出稱贊的語(yǔ)氣。誰(shuí)再來(lái)試一試，全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀。）

　　※ 小獾在稱贊的時(shí)候，做了一個(gè)動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了嗎（細(xì)心的同學(xué)們，不懂你們發(fā)現(xiàn)沒有，小獾在接過蘋果的時(shí)候做了一個(gè)動(dòng)作，是什么你能做一做嗎）

　　※ 語(yǔ)言訓(xùn)練：聞了聞了。（除了聞了聞，我們還可以說……加上你們動(dòng)作）

　　引導(dǎo)加上動(dòng)作讀，師生表演讀，同桌練讀。（現(xiàn)在老師要跟你們做一做游戲，老師做動(dòng)作你們猜什么現(xiàn)在我說，你們來(lái)做動(dòng)作

　　現(xiàn)在我們也加上動(dòng)作來(lái)讀一讀這段話，誰(shuí)愿意來(lái)跟老師讀老師讀小獾說的話，你讀小刺猬的話，其他同學(xué)讀旁白）

　�。�6）齊讀。（板書：消除疲勞）

　　五、升華主題

　　1，看板書總結(jié)：稱贊的作用多么大啊，小刺猬的稱贊，讓小獾有了自信；小獾的稱贊消除了小刺猬的疲勞。我們需要得到別人的稱贊，更需要去稱贊別人。讓我們伴著音樂，一起分享他們得到稱贊和去稱贊別人的快樂吧！誰(shuí)來(lái)說一說……

　　2、配樂分角色讀全文。（現(xiàn)在讓我們來(lái)當(dāng)小小配音員，請(qǐng)一，二組同學(xué)說小獾說的話，三，四組同學(xué)說小刺猬說的話，老師來(lái)讀旁白。）

　　3、每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)，給予周圍人更多的稱贊。你一定會(huì)得到更多的快樂和收獲。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　18，稱贊

　　刺猬圖片小獾圖片

　　消除疲勞充滿自信

《稱贊》優(yōu)秀教案4

　　《稱贊》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了它，使它有了自信，小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞，所以稱贊的效果多么神奇��！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人是非常有意義的。

　　一，自然揭題，營(yíng)造氣氛

　　在課伊始，我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如：課始，我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊(你坐的真端正，你們的學(xué)習(xí)用品擺放得多整齊啊等).這樣，課堂上讓孩子們感到輕松，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二，讀中悟意，讀中悟情

　　朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此教學(xué)中，我沒有過多地分析，講解課文，而是充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀，同桌對(duì)讀，分角色讀，表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次，多角度，多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來(lái)的快樂，加深對(duì)課文的理解。

　　如：我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子："你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！"和"你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過這么好的蘋果。"這兩句話。通過抓重點(diǎn)詞"真一個(gè)比一個(gè)香極了"等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。同時(shí)還抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？進(jìn)而抓住"板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真"這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。學(xué)生從中學(xué)會(huì)了欣賞和稱贊，體驗(yàn)到了稱贊的快樂，成長(zhǎng)的快樂。

　　三，拓展延伸，入情入境

　　本節(jié)課中我還充分體現(xiàn)了新教材自主，合作，探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生之間的交流平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程中真正成為學(xué)生，教師，文本之間對(duì)話的過程。為了鞏固課堂教學(xué)效果，我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生稱贊稱贊周圍的人。如：同學(xué)，老師，父母等。來(lái)體會(huì)他們給我們帶來(lái)的幫助。學(xué)會(huì)感恩，在這一民主，平等，和諧，溫馨的氛圍中，激勵(lì)了學(xué)生敢想，敢說，樂說的.學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗(yàn)。

　　本堂課中我也有許多不完善的地方，應(yīng)改進(jìn)：

　　1,時(shí)間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。

　　2,活動(dòng)面不夠廣，學(xué)生在回答問題時(shí)，個(gè)別學(xué)生發(fā)言過多，還有少數(shù)的學(xué)生由于種種原因沒有獲得展示自己的機(jī)會(huì)。

　　3,學(xué)生在課前對(duì)教材的熟知度不夠，導(dǎo)致學(xué)生開始對(duì)文本理解不深。

　　4,關(guān)鍵詞語(yǔ)講解不夠透徹，學(xué)生掌握的不是很好。

　　5,在課堂中營(yíng)造的稱贊氛圍，而孩子們朗讀相互稱贊的句子時(shí)，總覺得不到位。這時(shí)如果是我自己范讀，這樣再讓學(xué)生朗讀的效果會(huì)好些。

　　諸多的不足和遺憾，使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對(duì)語(yǔ)文課程的關(guān)系重大，我會(huì)緊隨教改之路，繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取，努力讓自己的課堂煥發(fā)有內(nèi)而外的生機(jī)。

《稱贊》優(yōu)秀教案5

　　一、教材及學(xué)生分析：

　　愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。對(duì)于低年級(jí)的小朋友，有的則愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，從細(xì)節(jié)處見真誠(chéng)，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。

　　3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、制作溫馨卡；

　　2、找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，想一想怎樣夸夸他（她）。

　　五、教學(xué)流程

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、課前激情：早聽說咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題，機(jī)智的小腦袋里藏了好多好多神奇的智慧和知識(shí)，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表現(xiàn)，是嗎？我可真佩服你們��！瞧，今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的靈耳朵，積極思考問題、大膽發(fā)言的金嗓子，對(duì)自己有信心嗎？

　　2、激情表?yè)P(yáng)：瞧�。阕谜婧茫駛€(gè)小戰(zhàn)士似的�。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！）（你們的精神飽滿，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們�。�

　　3、聽到老師的稱贊，你現(xiàn)在的心情怎樣？（相機(jī)板書：稱贊。）稱是翹舌音，贊是平舌音，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀、齊讀）

　　稱贊就是？（夸獎(jiǎng)，表?yè)P(yáng)。）

　　我知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱贊一定少不了。誰(shuí)愿意來(lái)說說誰(shuí)曾經(jīng)稱贊過你？是怎么說的？當(dāng)時(shí)你的心情如何？

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以稱贊為題目的文章，看了題目，你的小腦袋里迸出哪些問題？答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請(qǐng)打開書85頁(yè)。

　　二、初讀感悟

　　1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話。

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、出示生字課件，檢查自學(xué)生字情況。

　　指名讀、開火車讀。

　　4、出示刺猬和小獾課件。我們對(duì)于小刺猬比較熟悉：渾身長(zhǎng)滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請(qǐng)來(lái)了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達(dá)你對(duì)他倆的歡迎？

　　5、下面請(qǐng)選擇自己喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢(shì)。

　　生互讀稱贊。

　　6、句子讀得好，課文一定會(huì)讀得更棒！課文共有10個(gè)自然段，請(qǐng)10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰(shuí)喜歡讀一讀？指名讀。

　　7、老師請(qǐng)其他小朋友當(dāng)好小裁判，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱贊稱贊他。

　　學(xué)生小裁判發(fā)言，評(píng)選出朗讀大明星，獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。

　　8、誰(shuí)的靈耳朵聽得最清楚：課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí)？是怎么稱贊的？

　　（設(shè)計(jì)理念：這是一個(gè)貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問題來(lái)進(jìn)行，把這個(gè)問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。）

　　9、教師貼第一句稱贊的話：小刺猬稱贊了小獾，說：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！貼第二句稱贊的話：小獾稱贊了小刺猬，說：你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過這么好的蘋果。誰(shuí)能再來(lái)讀讀稱贊的話？指名兩生讀。

　　10、你也可以加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試試？

　　11、想不想當(dāng)面稱贊一下小刺猬、小獾呢？請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)當(dāng)面稱贊他們倆。

　　生上臺(tái)當(dāng)小刺猬和小獾，分別稱贊一下。

　　設(shè)計(jì)理念：讀，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語(yǔ)的意思，朗讀中體會(huì)句子的語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)感，體會(huì)真誠(chéng)的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動(dòng)作讀，對(duì)著屏幕讀，既避免枯燥，又加深了對(duì)句意的理解，還提高了朗讀能力。同時(shí)，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句稱贊。

　　1、剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來(lái)了，歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎？我有個(gè)小要求，請(qǐng)你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱贊小獾？小獾的板凳做得怎樣？師朗讀課文的17段。

　　2、誰(shuí)聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？

　　3、你們還見過哪些東西是粗糙的？

　　4、看到自己粗糙的板凳，小獾會(huì)怎么想呢？

　　5、你們有過泄氣的時(shí)候嗎？

　　6、，當(dāng)自己做一件事遇到困難，做得并不理想時(shí)，多希望能得到別人鼓勵(lì)的稱贊啊！想泄氣的小獾何嘗不需要?jiǎng)e人此時(shí)的鼓勵(lì)啊！就在這時(shí)，小刺猬來(lái)了，及時(shí)的稱贊了他。我們看看，小刺猬稱贊前做了什么？

　　7、正是小刺猬的細(xì)心，才看出了小獾做板凳時(shí)的認(rèn)真和用心，他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱贊。如果你是小刺猬，你會(huì)怎么稱贊小獾呢？

　　8、除了感動(dòng)，小獾還會(huì)怎么做，怎么說？

　　師出示句子在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。學(xué)生齊讀。讀了這句，你想說什么？

　　9、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。（板書：增強(qiáng)自信）愿意當(dāng)小獾的站起來(lái)，充滿自信地讀讀這句話。

　　（二）學(xué)習(xí)第二句稱贊。

　　1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。自己讀讀810段，想想：小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好？生邊讀邊想。

　　2、為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？

　　3、如果你是小獾，你還會(huì)怎么稱贊小刺猬？

　　點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生說說你還會(huì)怎么稱贊小獾，能發(fā)散學(xué)生的思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　4、小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信；那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？

　　5、出示句子謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。讓我們一齊讀讀小刺猬的'話吧。

　　6、稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱贊還有什么神奇的作用呢？

　　（設(shè)計(jì)理念：說說稱贊還有什么神奇的作用，既是對(duì)課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。）

　　7、稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進(jìn)步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。

　　四、課外延伸

　　1、如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會(huì)怎么樣呢？

　　（設(shè)計(jì)理念：從反面來(lái)說一說，同正面稱贊形成了鮮明的對(duì)比，更讓學(xué)生理解了稱贊的重要作用。這叫反襯。）

　　2、小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了，讓我們來(lái)演一演小刺猬和小獾的故事。先請(qǐng)你和同伴合作演一演。

　　3、看了他們的表演，你覺得怎么樣？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：課本劇的表演，既生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來(lái)作一個(gè)小結(jié)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能提高學(xué)生的表演能力，真是一舉多得。）

　　4、我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓我們也來(lái)贊一贊吧。

　　5、請(qǐng)小朋友拿出自己準(zhǔn)備的溫馨卡，讓我們把這些稱贊寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？

　　（設(shè)計(jì)理念：當(dāng)面稱贊學(xué)生，能讓學(xué)生真切體會(huì)到那稱贊的神奇作用，能激發(fā)他們保持優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。）

　　6、生寫，互送溫馨卡

　　五、小結(jié)：讓我們?cè)谏钪校l(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，加強(qiáng)了朗讀，多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中品詞品句，深深體會(huì)，營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)了學(xué)生敢讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗(yàn)。

《稱贊》優(yōu)秀教案6

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

　　1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：

　　(你坐得真好！老師稱贊你!)

　　(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊��！我也稱贊你!)

　　(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

　　聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

　　2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。

　　請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說一句話。

　　師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

　　3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)

　　4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？

　　出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）

　　學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

　　看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛極

　　了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片

　　點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

　　都是反犬旁。

　　2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

　　三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

　　1、我能認(rèn)

　　認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)

　　刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下 (學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)

　　認(rèn)讀沒帶拼音的.生字詞語(yǔ)（開火車讀）

　　2、我能記

　　出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

　　3、我能讀

　　以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

　　四、書寫指導(dǎo)。

　　1、我發(fā)現(xiàn)

　　出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、我會(huì)寫

　　每個(gè)生字寫三個(gè)。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

《稱贊》優(yōu)秀教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。

　　2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟稱贊帶來(lái)的快樂，并學(xué)會(huì)稱贊別人。

　　【教學(xué)過程】

　　一、初步感知稱贊

　　1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小刺猬和小獾，我們對(duì)他們也有了一個(gè)初步的了解，今天，他們倆也來(lái)到了我們的課堂上，跟我們小朋友一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　2、這篇課文老師也很喜歡，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)讀一遍課文，快速的找出哪句話是小刺猬稱贊小獾的?哪句是小獾稱贊小刺猬的?用波浪線劃出來(lái)。(學(xué)生自由讀)

　　二、感悟稱贊A

　　1、出示A：

　　他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

　　2、你能不能向小刺猬一樣，來(lái)稱贊一下小獾呢?指讀—齊讀。

　　3、小刺猬是在什么情況下稱贊小獾呢?能不能在課文的第1～4段中找到答案呢?用線劃出來(lái)、學(xué)生再讀課文。

　　出示：

　　小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳、板凳做得很粗糙、但是看得出，他做得很認(rèn)真。

　　今天，老師也帶來(lái)了小獾做的三個(gè)小板凳，我們能不能根據(jù)其粗糙程度，判斷一下哪個(gè)小板凳是小獾第一次做的，哪個(gè)是第二次，哪個(gè)是第三次?(課件出示三個(gè)小板凳)

　　盡管小獾的板凳做得很粗糙，但是一個(gè)比一個(gè)要好，讓我們一起來(lái)讀一讀為什么小刺猬會(huì)稱贊小獾的句子。

　　4、看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想此時(shí)的小獾心里會(huì)想些什么?(指生答)

　　師：是呀，雖然小獾做得并不怎么樣，但當(dāng)時(shí)的他多么需要?jiǎng)e人的稱贊啊!

　　再出示：小刺猬稱贊小獾的話，引讀，所以小刺猬──

　　5、這樣的稱贊對(duì)小獾有什么作用呢?你能不能從課文中找出來(lái)呢?再自己讀一讀。

　　6、出示：

　　小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信、瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了，這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧!”齊讀。

　　小獾們，你們這時(shí)的心情是怎么樣的?(感謝，感激……)

　　是呀，在小獾很泄氣的時(shí)候，是小刺猬的稱贊讓他有了信心，那再讓我們?cè)賮?lái)讀一讀小刺猬的稱贊吧!

　　7、小結(jié)：

　　是呀，別人做得好時(shí)，我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原來(lái)想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳，而且也學(xué)會(huì)了做椅子、那就讓我們?cè)儆酶兄x的語(yǔ)氣再讀一遍小刺猬對(duì)小獾的稱贊吧!

　　過渡句：剛才我們學(xué)習(xí)的是小刺猬稱贊小獾的，那小獾有沒有稱贊小刺猬呢?

　　三、感悟稱贊B

　　1、哪一句是小獾稱贊小刺猬的?(指生說)

　　出示B：

　　小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過這么好的蘋果�！�

　　老師就是小刺猬，可愛的小獾們，你們?cè)趺捶Q贊我呢?(齊讀)

　　2、師：出示兩個(gè)又大又紅的蘋果，說：”這是今天我在森林里采來(lái)的兩個(gè)蘋果，讓你聞聞，怎么樣?(很香)你聞!(香極了)

　　3、師：那你能不能把我的蘋果讀得再香一點(diǎn)呢?(學(xué)生自由讀)──指讀(我似乎蘋果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎?──指說(我聞到了，蘋果真香!)──老師也想讓你們來(lái)聞聞蘋果的香味，(范讀)，強(qiáng)調(diào)”從來(lái)”──能不能讓聽課的老師也來(lái)聞一聞呢!(齊讀)哇!整個(gè)教室都彌漫著蘋果的`香味了!

　　4、接下來(lái)，老師要讓小朋友小組一起來(lái)學(xué)學(xué)課文的第5～10自然段，解決兩個(gè)問題：

　　出示：

　�、� 聽了小獾的稱贊后，小刺猬的心情又是如何呢?

　�、� 從課文中找出小獾的稱贊對(duì)小刺猬有什么作用?

　　5、指生答，順時(shí)出示課文最后一個(gè)小節(jié)：

　　小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

　　齊讀一遍。

　　四、總結(jié)

　　一句簡(jiǎn)單的稱贊，對(duì)我們的作用竟如此之大，因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，也給我們帶來(lái)了成功和喜悅、讓就讓我們帶著我們感動(dòng)的心情，再來(lái)讀一讀這兩句稱贊的句子吧!

　　五、練習(xí)說話

　　1、學(xué)會(huì)稱贊別人：

　　你只有學(xué)會(huì)欣賞別人，別人才會(huì)欣賞你。一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱贊別人，即使別人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定，就像課文中的小刺猬。我們也要像小刺猬一樣要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊，你能稱贊一下我們身邊的同學(xué)嗎?最好用上句式：

　　( )同學(xué)，你( )，我想對(duì)你說( )。

　　2、做心情卡。

《稱贊》優(yōu)秀教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等１０個(gè)生字。會(huì)寫“采、背”等８?jìng)€(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。

　　３、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　朗讀課文，認(rèn)讀生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在朗讀中感悟稱贊別人要真心實(shí)意，不能太夸張，否則將給人虛情假意的感覺。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件，生字卡片。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在“識(shí)字寫字”教學(xué)過程中，可以采用借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，在朗讀詞句中認(rèn)讀生字；在朗讀感悟的過程中，教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。繼自己喜歡那個(gè)小動(dòng)物就讀那個(gè)小動(dòng)物所說的話，通過自讀、范讀，去感悟人物的內(nèi)心世界，從整體上體會(huì)課文的情感，也要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　小朋友們，如果在平時(shí)，你聽到別人鼓勵(lì)和稱贊的話，你會(huì)有什么感受？對(duì)你有什么影響？今天我們就來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事�？纯聪嗷ス膭�(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　１、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文，爭(zhēng)取讀正確，讀通順。

　�。�、指名逐段朗讀課文，正音。

　�。场⒄J(rèn)讀生字：

　　課件出示本課的生字：

　　刺猬板凳糙但傍椅瞧留

　�、� 自讀生字。

　�、� 說說你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？（在學(xué)生回答的過程中，教師采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，并表?yè)P(yáng)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。）

　�、� 齊讀、同桌讀、開火車讀、卡片認(rèn)讀。

　�。�、將生字寶寶送回家，同桌互相糾正讀音。

　　三、朗讀感悟

　�。�、再讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　２、思考并回答問題：

　　課文的題目是“稱贊”，通過剛才讀課文，說說你知道了什么？（指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充）

　�。场D文結(jié)合，讀中感知：

　�、� 出示第一幅圖課件，結(jié)合課件學(xué)生自讀課文的前四個(gè)自然段。

　　請(qǐng)大家結(jié)合課文插圖，仔細(xì)觀察第一幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　思考并回答：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？小獾有什么表現(xiàn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　⑵ 出示課件第二、三、四幅圖：

　　結(jié)合插圖，朗讀課文的第五至十自然段。

　　說說你知道了什么？

　　在學(xué)生談的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)小刺猬和小獾得到稱贊后的喜悅。

　　如：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。

　　謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。

　�、� 思考并回答：

　　稱贊別人有什么意想不到的效果呢？假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？

　　朗讀全文。

　　說說你喜歡小刺猬和小獾嗎，為什么？

　�。�、三人小組分角色朗讀表演課文：

　　下面請(qǐng)大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文，一人當(dāng)小刺猬，一人當(dāng)小獾，一人讀課文�？茨囊恍〗M的同學(xué)讀得最棒，演得最好。

　　評(píng)選最佳朗讀小能手和表演小能手，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

　　５、小結(jié)：

　　自己選一個(gè)同學(xué)，在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　１、回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞�，試著稱贊你的.家人。

　�。�、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天這節(jié)課，我們大家來(lái)比一比，看誰(shuí)能得到大家的稱贊。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固

　�。�、課件出示本課生字：

　　刺猬板凳糙但傍椅瞧留

　　學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。

　　⑴ 同桌互讀。

　�、� 指名讀。

　�、� 開火車認(rèn)讀生字。

　�。�、用生字?jǐn)U詞：

　　指名說詞語(yǔ)，教師板書。

　　齊讀字詞。

　　學(xué)生選幾個(gè)詞語(yǔ)抄下來(lái)。

　　３、三人分角色朗讀課文。

　　三、積累運(yùn)用

　　課件出示：

　　聞了聞一個(gè)比一個(gè)好

　　瞧了瞧一棵比一棵壯

　　了比

　�。薄⒆x一讀給出的短語(yǔ)。

　　２、比較一下每一組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

　�。场⒄諛幼诱f詞語(yǔ)，說給小組的同學(xué)聽。

　�。�、集體交流。

　�。怠懸粚�。

　　四、寫字

　�。�、課件出示詞語(yǔ)：

　　采果子背著板凳椅子但是傍晚清晨消除

　　⑴ 讀一讀。

　　⑵ 用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等自己喜歡的方式感悟詞義。

　�、� 各小組以競(jìng)賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，比比哪個(gè)小組獲勝。

　　２、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)字方法。

　　３、指導(dǎo)寫字：

　　⑴ 學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

　�、� 教師范寫，互相提示要注意的問題。

　�、� 學(xué)生描紅仿寫。

　　⑷ 同桌互相評(píng)價(jià)，修改。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　稱贊

　　小獾小刺猬

　　做板凳摘蘋果

　　一個(gè)比一個(gè)好消除一天的疲勞

　　【教學(xué)后記】

　　學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事非常感興趣，通過學(xué)生朗讀、分角色表演，學(xué)生漸漸的體會(huì)到了其中的道理，而且學(xué)生的積極性很高，今后教學(xué)中可加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字、讀課文，發(fā)揮了主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了積極性。

《稱贊》優(yōu)秀教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等１０個(gè)生字，會(huì)寫“采、背”等８?jìng)€(gè)字。

　　２、分角色朗讀課文。

　　３、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字，分角色朗讀課文。體會(huì)“一個(gè)比一個(gè)好”

　　【教學(xué)難點(diǎn)】分角色朗讀。體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【教學(xué)用具】多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話，表?yè)P(yáng)坐姿端正、準(zhǔn)備工作充分的學(xué)生

　　老師稱贊了你們，你們心里怎么想的？聽了老師的稱贊，你打算怎么做？今天，我們要學(xué)

　　的課文，題目就叫做《稱贊》（板書，齊讀）

　　看到這個(gè)題目，你有什么問題想問嗎？

　�、僬l(shuí)稱贊誰(shuí)？

　�、谑窃鯓臃Q贊的？

　　③稱贊能起到怎樣的效果？

　　師：小朋友問的問題真好，課文會(huì)告訴大家答案的。現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們打開書本，在讀課文

　　之前，聽老師提2個(gè)要求：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)書下面樹葉上的拼音來(lái)幫忙；如果遇到

　　難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎？那好，自己讀自己的吧！

　　二、初讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字詞

　　師：誰(shuí)來(lái)說說這個(gè)故事發(fā)生在哪？

　　生：大森林。

　　師：故事中都有哪些小動(dòng)物？

　　生：小刺猬和小獾。

　　師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起！

　　師：如果同學(xué)們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會(huì)有更大的收獲，試試吧。

　　1、出示帶拼音的詞語(yǔ)。（課件）

　　2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字

　　3、小組反饋

　　三、朗讀感悟

　　小朋友們真厲害，讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫得非

　　常漂亮。老師忍不住要稱贊你們：你們真能干！我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小

　　刺猬的稱贊。

　　看誰(shuí)最能干，快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。

　　反饋：A“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　1、看看，這就是小獾做的三個(gè)小板凳。板凳做得怎么樣？（出示“粗糙”）

　　讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙？

　　2、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說（生讀A）。

　　小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他？（因?yàn)樗苷J(rèn)真）

　　你從課文哪個(gè)地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）讀一

　　讀。

　　3、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說……（齊讀）（指名讀）

　　4、換句話，這樣稱贊好不好？出示（你做的小板凳真好�。┱f一說這種說法怎么不好。

　　5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)的看了看。他對(duì)小獾說：“你

　　真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”

　　A仔細(xì)看了看，他看到了什么？B、你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)木工的小獾很感動(dòng)，來(lái)，以

　　其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他（齊讀）

　　6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來(lái)了什么？出示（小獾拉著小刺猬的.手，說：“在我有點(diǎn)

　　泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意

　　，收下吧。”）

　　理解“泄氣”，你泄氣的時(shí)候是什么樣子的？做一做。

　　當(dāng)時(shí)泄氣的小獾就是這樣的。

　　這時(shí)候的小獾多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和稱贊啊！

　　小刺猬的一句稱贊，讓小獾燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會(huì)做了，力量真是神

　　奇呀！那么小獾對(duì)小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢！

　　出示：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

　　7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對(duì)話，互相稱贊。

　　四、學(xué)一學(xué)，夸一夸

　　讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（稱贊可以給人信心，會(huì)給別人帶來(lái)快樂，

　　消除疲勞。）

　　總結(jié)：是啊，同學(xué)們，稱贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們

　　那么多的歡樂，我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊，你想來(lái)稱贊誰(shuí)呢？

　　五、送稱贊卡片

　　同學(xué)們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)了稱贊別人，現(xiàn)在將你稱贊的話語(yǔ)寫在你的卡片上送

　　給你要稱贊的人。

　　六、布置作業(yè)

　　課后找一找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，寫一篇《我的好朋友》為題的日記

　　板書：

　　18 稱贊

　　小刺猬小獾

　�。ㄏ冢� （帶來(lái)自信）

《稱贊》優(yōu)秀教案10

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對(duì)話，言語(yǔ)十分樸實(shí)，但每一句都非常暖人心。因此，我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話上的朗讀上，從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠(chéng)的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂，從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語(yǔ)氣適合稱贊別人。最后，設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)送給學(xué)生，一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字，另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳、椅”五個(gè)字。會(huì)寫“板、椅”兩個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人，體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、制作課件。

　　2、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。

　　3、學(xué)生自讀課文。

　　教學(xué)流程：

　　一、看圖識(shí)字、寫字，故事導(dǎo)入。

　　1、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片，學(xué)習(xí)生字“刺、猬、板、凳”。

　　如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團(tuán)，誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀？（刺猬）（出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個(gè)招呼吧�。ㄉ盒〈题愫�！……）

　　2、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)——刺猬、小獾、椅子、板凳。

　�。ㄗ杂勺x——同桌互讀——開火車讀）

　　隨機(jī)正音：輕聲詞—— 刺猬、椅子；前鼻音——獾；后鼻音——凳。

　　3、生字寶寶單獨(dú)出來(lái)和大家見面，我們還認(rèn)識(shí)嗎？隨機(jī)想辦法記憶字型，書寫生字“板、椅”。

　　板、刺、椅、凳、猬

　�。ㄖ该x——開火車讀）

　　隨機(jī)指導(dǎo)書寫生字“板、椅”。強(qiáng)調(diào)木字旁在田字格中的位置。

　　4、現(xiàn)在，老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個(gè)詞來(lái)講一個(gè)故事，想聽嗎？

　　師講故事（略）。

　　5、喜歡這個(gè)故事嗎？快去讀一讀吧！想對(duì)自己的朗讀提一些要求嗎？（生：我想把字音讀準(zhǔn)……）

　　二、初讀感知。

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡故事中的誰(shuí)？（生：我喜歡故事中的小獾……）

　　三、朗讀感悟。

　　1、故事中的小獾，清晨時(shí)做了三個(gè)比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在傍晚時(shí)候就做成了一把象樣的小椅子呢？我們?cè)偃プx讀課文，到課文中去找找答案吧！

　　2、生讀課文。

　　3、回答，隨機(jī)出示：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�

　　相機(jī)板書課題——稱贊。

　�。�1）句中的你、我分別指誰(shuí)？

　�。�2）小刺猬是怎樣稱贊小獾的？

　　（3）出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　朗讀（誰(shuí)也來(lái)稱贊小獾，這樣稱贊行嗎？誰(shuí)還想來(lái)稱贊小獾？）

　�。�4）小刺猬的稱贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著，終于，在傍晚的時(shí)候做成了一把象樣的椅子。他的內(nèi)心充滿了對(duì)小刺猬的感激……誰(shuí)想來(lái)讀讀這一句： “ 在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”

　　朗讀（小獾的感激之情聽出來(lái)了嗎？——小獾當(dāng)時(shí)是拉著小刺猬的手說的，誰(shuí)來(lái)試一試？）

　　4、文中的稱贊僅僅是小刺猬在稱贊小獾嗎？

　　相機(jī)出示：“你的`蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過這么好的蘋果�！�

　　朗讀（誰(shuí)來(lái)讀一讀？）

　　引讀——小獾真誠(chéng)的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞——“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

　　5、為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲勞？你有這樣的時(shí)候嗎？

　　6、小結(jié)過渡：朋友間真誠(chéng)的贊美真是太神奇了，它不僅能消除疲勞，還能增強(qiáng)自信。讓我們一起來(lái)演一演發(fā)生在小刺猬和小獾之間的這一個(gè)故事，好嗎？

　�。�1）在演之前，我們?cè)賮?lái)看看他們之間的對(duì)話。出示：

　�。ㄇ宄浚�

　　小刺猬仔細(xì)地看了看板凳——“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　　小獾高興極了——“真的嗎？”

　　（傍晚）

　　小刺猬不好意思了——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”

　　小獾拉著小刺猬的手——“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧�！�

　　小刺猬連忙取下兩個(gè)大蘋果——“留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意！”

　　小獾接過蘋果聞了聞——“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過這么好的蘋果�！�

　　小刺猬高興極了——“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

　　（2）師生合作讀對(duì)話：師讀旁白，生讀對(duì)話。

　　（3）按這樣的對(duì)話演，行嗎？

　　（4）補(bǔ)充：小獾高興地迎上去——“這把椅子送給你！”

　　7、學(xué)生自由組合表演，評(píng)比最佳組合。

　　四、拓展。

　　1、小朋友表演得真不錯(cuò)，老師送你們一首小詩(shī)吧！

　　贊美

　　小小刺猬心意誠(chéng)，板凳粗糙贊美真。

　　小獾聽了更自信，傍晚時(shí)分椅子成。

　　……

　　故事雖小啟發(fā)大，暖人的稱贊嘴邊掛，自信涌，疲勞除，小事大事都能成，都能成！

　　2、學(xué)生自由讀詩(shī)。

　　3、喜歡這首詩(shī)嗎？能說說原因嗎？

　　4、總結(jié)：小朋友，不要吝嗇對(duì)周圍人的真誠(chéng)贊美，讓我們?cè)谫澝乐性鰪?qiáng)自信，鼓足勇氣，和成功交朋友！

　　湖州市德清縣清溪小學(xué) 執(zhí)教者：沈冬兒合作者：姚海華

《稱贊》優(yōu)秀教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞表演。如“仔細(xì)地看、做得很認(rèn)真、不好意思”等。

　　3、知道“稱贊”也是對(duì)別人的幫助；體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂，學(xué)會(huì)稱贊別人。

　　學(xué)法：

　　1、讀演結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。

　　2、利用各種活動(dòng)維持學(xué)生上課的興趣。

　　板書：

　　好心情有自信

　　刺猬圖稱贊小獾圖

　　蘋果椅子板凳圖

　　教學(xué)過程：

　　課前：

　　1、我來(lái)說：介紹刺猬、獾。

　　2、我們小朋友看到這些圖都很興奮，那我們就用“刺猬、獾、板凳、椅子、蘋果”詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容用“稱贊”說話。（最少選兩個(gè)）

　　師：我們小朋友對(duì)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容掌握得很好，真了不起！

　　一、立足教材，感悟稱贊

　　1、學(xué)習(xí)1——4小節(jié)

　　我來(lái)說：

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還記得小刺猬是怎么稱贊小獾的？

　　出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”

　�。ㄖ该x、齊讀）

　　師：小刺猬在稱贊小獾的板凳做得很好，是嗎？

　　預(yù)設(shè)：是——我覺得不是，再給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，看看圖1，讀讀2、3小節(jié)。

　　不是——你從哪里知道？其他小朋友也來(lái)看看圖1，讀讀2、3小節(jié)，看看還有沒有其他發(fā)現(xiàn)？

　　（理解：板凳粗糙態(tài)度認(rèn)真）

　　開心劇場(chǎng)：

　　師：我們來(lái)當(dāng)小刺猬去稱贊小獾，看哪只刺猬表情最生動(dòng)，動(dòng)作最貼切。

　　（帶上笑容，豎起拇指，拍手等）

　　小朋友的表情、動(dòng)作都很好，可以做小演員了。那我們就進(jìn)入“開心劇場(chǎng)”演一演。做演員演戲可不是件簡(jiǎn)單的事，他要把文字變成生動(dòng)的表情、動(dòng)作，做給別人看，說給別人聽。今天，我要挑選幾名合格的演員來(lái)開心劇場(chǎng)演出。出示1——4小節(jié)，這兒有幾個(gè)劃著紅線的句子，你聯(lián)系句子前后讀讀想想，如果是你演，你會(huì)用什么表情、動(dòng)作來(lái)演。

　　“他做得很認(rèn)真”“仔細(xì)地看了看”“說”“高興極了”

　　挑兩名學(xué)生演。

　　師：我要來(lái)稱贊小刺猬，稱贊它能看到別人一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步，這很不容易。對(duì)小刺猬的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，你想說些什么？

　　2、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)

　　我來(lái)說：

　　是呀，小刺猬可真了不起，在它的稱贊鼓勵(lì)下，小獾終于做成了椅子。出示圖2。

　　剛才，我們抓住“仔細(xì)”“……”把第一幅圖演得很生動(dòng)�，F(xiàn)在你能抓住5——7節(jié)里的重點(diǎn)詞句，把第二幅圖演得活靈活現(xiàn)嗎？

　　思考：你會(huì)抓哪些詞來(lái)演？為什么？

　　預(yù)設(shè)：“不好意思”——小刺猬為什么“不好意思”？他會(huì)怎么想、怎么說？

　　“高興地迎”——是怎樣的？為什么？

　　理解“泄氣”到“自信”的心理變化——我們走進(jìn)小獾的心里，看看他聽了刺猬的稱贊后是怎么想、怎么做的？

　　師：小刺猬對(duì)小獾的稱贊，使小獾有了自信，最后他終于成功了。從這里可以看出小刺猬對(duì)小獾的幫助很大。

　　開心劇場(chǎng)：

　　我們就抓住這些詞來(lái)演一演。（四人小組演，師隨機(jī)頒獎(jiǎng)，也可請(qǐng)演得很好的演給大家看。）

　　3、學(xué)習(xí)8——10小節(jié)

　　師：稱贊的作用可真神奇！小刺猬接受了小獾送他的椅子。但他覺得他也該表達(dá)他的心意，就——學(xué)生接讀：連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果……小獾也稱贊小刺猬說——學(xué)生接讀：你的蘋果……小獾的稱贊又有什么效果呢？

　　開心劇場(chǎng)：

　　同桌抓住重點(diǎn)詞把這三個(gè)小節(jié)演一演。（做出動(dòng)作）

　　二、超越教材，用心稱贊

　　贊美別人，就好像送給他們一份禮物一樣，讓他們感到快樂。希望更多的人能得到你們這份真誠(chéng)的'禮物。聽，樹葉和風(fēng)正在說悄悄話呢。原來(lái)他們也在互相稱贊呢。我們來(lái)聽一聽。

　　1、朗誦過渡

　　配樂朗誦《愛的聲音》。

　　剛才你們的掌聲就是對(duì)我的稱贊、鼓勵(lì)，那你們能用語(yǔ)言來(lái)稱贊老師嗎？

　　（學(xué)生回答，教師也稱贊學(xué)生。）

　　聽了小朋友們對(duì)老師的稱贊，我感到很高興，而且我還覺得我更有自信了，

　　相信我以后一定會(huì)更大膽地讀課文給大家聽，謝謝你們！

　　2、遷移課外

　　剛才老師稱贊你，你有什么感受？

　　（1）讓我們把這些感受記錄在心情卡里吧！出示心情卡，教師寫。

　　（2）挑一個(gè)同學(xué)，互相稱贊，體會(huì)快樂。

　�。ㄕf，寫，寫好的讀給聽課的老師聽，再聽到黑板上。）

　�。�3）有很多事情都可以證明：稱贊不僅能帶給我們好心情，它也使我們更有自信，有了自信，我們就會(huì)堅(jiān)持到最后，最終取得成功！

　　推薦讀課外書：《愛的聲音》《鼓勵(lì)》

《稱贊》優(yōu)秀教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等11個(gè)生字，會(huì)寫“采、背”等9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文以及分角色朗讀課文。并體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。

　　3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)用具：生字卡片、小黑板。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　小朋友們，你們知道“稱贊”是什么意思嗎？對(duì)了，“稱贊”就是“表?yè)P(yáng)”的意思，小朋友們都喜歡得到稱贊，那么，你們稱贊過別人嗎？可別小看一句稱贊的話語(yǔ)，能夠起很大的作用呢！不信，我們就來(lái)瞧瞧。

　　板書課題：18稱贊

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍，并標(biāo)出自然段。

　　指名按自然段讀課文。

　　3、同桌交流檢查生字認(rèn)讀情況

　　4、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字，注意，要讀準(zhǔn)字音，不對(duì)的要及時(shí)指出糾正。（注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。

　　5、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。

　　6、去掉拼音，認(rèn)讀生字。

　　讀得好的教師給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　　7、小組交流怎樣識(shí)記這些生字

　　可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍

　　比一比：凳——登傍——旁

　　7、全班交流認(rèn)識(shí)生字的方法。

　　8、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

　　三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1．小朋友們，請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)有幾幅插圖（4幅圖）

　　2．觀察每一幅圖，說說分別畫了誰(shuí)，在干什么？

　　3．讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來(lái)，讀一讀。

　　4．全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？

　�。�1）提示：找出文中的兩個(gè)主角分別是誰(shuí)？（小刺猬和小獾），分別說說小刺猬和小獾在干什么？它們又互相對(duì)對(duì)方說了什么？結(jié)果怎樣？

　　2）同桌再互相說說課文講了一件什么事？

　�。�3）全班交流。

　　5．質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決，教師起引導(dǎo)作用。

　　如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。

　　四、朗讀感悟

　　1、教師范讀課文，注意感情和語(yǔ)氣停頓

　　2、分小組合作朗讀，體會(huì)

　　3、男女生分角色朗讀課文，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)

　　五、創(chuàng)作表演

　　請(qǐng)生自由選擇伙伴，三人為一組，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人讀旁白。三人合作表演，可以根據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)臺(tái)詞，自由發(fā)揮，自編動(dòng)作

　　1．合作準(zhǔn)備3分鐘

　　2．上臺(tái)表演，生評(píng)議

　　3．評(píng)出最假導(dǎo)演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評(píng)議、最佳觀眾獎(jiǎng)。

　　六、小結(jié)

　　從刺猬和小獾的.故事中，你知道了什么？（稱贊可以給人信心，會(huì)給別人帶來(lái)快樂，消除疲勞。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　分組分角色朗讀課文。

　　二、書寫生字。

　　1、生齊讀所要寫的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻音，

　　2、抽生讀，相機(jī)正音。

　　3、開火車讀

　　4、說記字方法（本課生字都可用加一加的方法。）

　　5、擴(kuò)詞訓(xùn)練

　　6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書寫時(shí)應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫，給予指出。

　　（師指出本課所要書寫的生字有2個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，書寫時(shí)一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點(diǎn)。））

　　7、生描紅，獨(dú)立書寫兩個(gè)生字，師巡視檢查，給予指導(dǎo)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、在本子上書寫生字和組詞。

　　2、完成課后的讀讀寫寫（直接做在書上）。

　　看了看舔了舔望了望聽了聽等

　　一次比一次好一顆比一顆亮一條比一條粗等

　　3、同桌分角色朗讀課文。

　　一、拓展：學(xué)了課文以后，你將怎么做？

　　18稱贊

　　刺猬

　　小獾互相稱贊帶來(lái)快樂

《稱贊》優(yōu)秀教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊賞別人。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　課件，刺猬和獾的圖片

　　預(yù)習(xí)提綱：

　�。�1）借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　�。�2）圈出不認(rèn)識(shí)的生字，標(biāo)出自然段

　　三、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬⒓�(lì)導(dǎo)入

　　1、稱贊學(xué)生

　　“二（X）班的同學(xué)你們好！你們認(rèn)識(shí)我嗎？今天我雖然是第一次站在講臺(tái)前給你們上課，但我卻從其他老師那里打聽到了一些關(guān)于你們的情況，你們想不想聽聽其他老師是怎么評(píng)價(jià)你們的？那你們可要聽好了：

　　二（X）班有X位學(xué)生，每位學(xué)生都很聰明能干！

　　二（X）班同學(xué)上公開課都非常認(rèn)真，坐姿很端正，像個(gè)小戰(zhàn)士似的！

　　二（X）班同學(xué)上課精神飽滿，眼睛一直看著老師！愿意積極舉手發(fā)言！

　　“聽了其他老師對(duì)你們的評(píng)價(jià)，你們的心情是怎么樣？是��！的確很開心！因?yàn)槠渌蠋煻荚诜Q贊你們，稱贊使你們感到很快樂！稱贊也讓我對(duì)你們很有信心，相信我們今天的合作會(huì)很愉快的，對(duì)嗎？

　　同學(xué)們響亮的的回答讓我對(duì)你們更有信心了！那我們就開始上課嘍！

　　3、揭題，并板書

　　在一座美麗的大森林里，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽，感人的故事，這個(gè)故事的題目就是《稱贊》。指名讀題。提醒平翹舌音chēng zàn

　　板書課題：這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò)，也容易寫錯(cuò)，特別是“贊”字，看看哪一筆要特別注意？（第6筆豎提）

　�。ǘ⒊踝x故事

　　1、自由讀文

　　現(xiàn)在就讓我們一起打開課本去輕輕地讀這個(gè)故事，老師送你們2點(diǎn)小建議：

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字記得請(qǐng)課文下面的樹葉來(lái)幫忙。遇到難讀的句子，多讀幾遍。

　　2、想一想：故事里講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？

　　聽明白了嗎？那就開始讀吧！

　　2、明確故事主人公

　　“故事里講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？（貼圖片）可以說他們是互相稱贊。

　　看老師寫它們的名字，板書：刺猬獾相機(jī)指導(dǎo)：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

　　誰(shuí)來(lái)叫叫它們？注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)猬這個(gè)字念輕聲。

　　3、字詞教學(xué)

　　要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊，我們必須先認(rèn)識(shí)一下我們這一課的字詞寶寶，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧！

　�。�1）·出示帶拼音生詞：板凳椅子（借助圖片理解）板凳和椅子有什么不一樣的地方？

　　粗糙但是（這兩個(gè)詞出現(xiàn)在書上的什么地方，你能夠找到嗎？鏈接句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）

　　清晨傍晚（清晨是什么時(shí)候？日出前后的一段時(shí)間。傍晚指的是臨近晚上的時(shí)候，他們是一對(duì)反義詞。）

　　采果子瞧消除背著（你們覺得哪些字需要引起大家注意的？）能給“背”組個(gè)詞嗎？每種讀音組一個(gè)即可。課文里也有這兩個(gè)讀音。

　　出示句子：

　　1、傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果，往家里走。

　　2、小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果。

　�。�2）識(shí)字方法：

　�。ā白衷~寶寶把拼音藏起來(lái)了。你還認(rèn)識(shí)他們嗎？” ）

　　去拼音后開火車讀，看看這些紅色的字，你有好的辦法記住它們嗎？（加一加：板椅背；也可以把偏旁減掉，或者換成別的偏旁。）“簡(jiǎn)單地一加，一減，一換就輕松地把生字寶寶記住了！” 講故事，猜謎是個(gè)很好的辦法，能展示出你的智慧。

　�。ㄈ┰僮x課文

　　字詞寶寶掌握了，接下來(lái)請(qǐng)小朋友們聽故事，拿起筆，一邊聽一邊用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話，用“～～～”畫出小獾稱贊小刺猬的話。

　　2、你找到哪一句了？把它讀出來(lái)。

　　“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（指名）

　　“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過這么好的蘋果�！保ㄖ该�

　　3、誰(shuí)來(lái)讀小刺猬稱贊小獾的話？你能帶著感情讀一讀這句話嗎？指三四名生讀（A、你們聽出來(lái)了嗎？他把哪些字讀重音了？是啊，把“真”“一個(gè)比一個(gè)好"讀好了，一下子就讀出來(lái)稱贊的語(yǔ)氣，真好！ B、小朋友們想一想，哪些字可以讀重音呢？你來(lái)試試？）齊讀。

　　4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢？我們一起到書上找找原因吧！

　　（四）研讀小刺猬的'“稱贊”，1—4自然段

　　1、從粗糙的板凳入手

　　（1）清晨，小刺猬走進(jìn)森林里采果子，看到小獾在做什么？（學(xué)木工，做板凳）

　�。�2）你覺得小獾做的板凳怎么樣？預(yù)設(shè)：粗糙。想象一下：粗糙的小板凳是什么樣的？（毛毛的……）

　�。�3）（出示三條粗糙的小板凳）瞧，大屏幕上的三條小板凳，你覺得這三條小板凳做得怎么樣？（預(yù)設(shè)：腳歪歪扭扭，有裂縫，不光滑）

　　小結(jié)粗糙：“原來(lái)粗糙的小板凳就是不光滑，歪歪扭扭，做得不精致�！�

　　（4）一個(gè)比一個(gè)好

　　師：“雖然小獾的小板凳做得很粗糙，但是我們卻能發(fā)現(xiàn)小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好” 。難怪小刺猬要稱贊小獾，誰(shuí)能豎起大拇指夸夸小獾？比一比誰(shuí)夸得最好！

　　·說其他的東西可以怎么說？

　　出示：一個(gè)比一個(gè)好

　　一棵比一棵壯

　　大樹一棵比一棵壯，星星一顆比一顆亮，小羊長(zhǎng)得一只比一只可愛。你能像我一樣說說嗎？

　　小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，可以看出小獾做小板凳的態(tài)度很認(rèn)真

　　（5）老師也想來(lái)夸一夸小獾。

　　比較句子

　　出示 1、你真能干，小板凳做得真好啊！

　　老師的夸獎(jiǎng)和小刺猬的夸獎(jiǎng)，哪句更合適？

　　出示2、你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

　�。ǖ谝痪洌阂�?yàn)樾♀档娜龡l板凳都很粗糙，不能說真好。 “一個(gè)比一個(gè)好” 說的是小獾的小板凳做的有進(jìn)步，越來(lái)越好。）像老師這樣，把不好說成真好，這是虛夸，和實(shí)際不相符。像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進(jìn)步，并且真心地去稱贊他，那才是合適的稱贊。

　�。�6）小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的呢？（拿起板凳仔細(xì)地看）這么仔細(xì)一看啊，不僅看出了小獾板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，還看出了小獾的認(rèn)真。齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真�？磥�(lái)，只有仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　�。�7）小獾的三條板凳做得這么粗糙，小獾自己滿意嗎？

　　如果你是小獾，你的心情怎樣？

　　你平時(shí)有沒有這樣的經(jīng)歷？做一件事做了好幾遍都做不好呢？

　　這時(shí)候你的心情怎樣？

　　有沒有生氣難過不想做了？

　　小獾當(dāng)時(shí)也有點(diǎn)兒泄氣了，但是他聽到了小刺猬的稱贊，原本有點(diǎn)失去信心的小獾會(huì)怎么有怎樣的變化呢？

　　快速讀5—7自然段，找一找小獾聽了小刺猬的稱贊后有了什么變化？

　　指名回答：會(huì)做椅子/ 小獾不僅會(huì)做椅子了，還有了自信。（板書：自信）會(huì)做椅子的小獾心情怎么樣？（板書：快樂）小刺猬的稱贊使小獾由原先的泄氣變得自信快樂，取得了這么大的進(jìn)步和成功。讓我們一起用自信快樂的語(yǔ)氣讀這段話。

　　小朋友們，也許在我們班里，有的小朋友字寫的不好看，可是他做手工畫畫卻很棒；有的小朋友成績(jī)不好，可是他思想好身體好，體育比賽時(shí)能為班級(jí)爭(zhēng)光。只要我們睜大眼睛，仔細(xì)觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊的每一個(gè)人都有值得大家稱贊的優(yōu)點(diǎn)。你能不能像小刺猬一樣，找找你同桌身上的優(yōu)點(diǎn)，豎起大拇指送給他一句真誠(chéng)的稱贊呢！自己先夸夸同桌。

　　出示：你真棒！你真棒！

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：

　　1、稱贊使人快樂。

　　2、簡(jiǎn)單的一句稱贊，能讓人心情愉快

　　3、你以后碰到困難，你就會(huì)想起同桌今天對(duì)你的稱贊，你會(huì)放棄嗎？稱贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。

　　4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，多去稱贊別人，就能在稱贊中收獲快樂和成功！

　�。ㄆ撸⿻鴮懼笇�(dǎo)

　　小刺猬和小獾的故事先講到這里，還有一半故事留到下節(jié)課再講，小刺猬和小獾要請(qǐng)我們幫忙把兩個(gè)頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”

　　這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)，（木字旁，左右結(jié)構(gòu)）寫的時(shí)候要注意什么？（左窄右寬，木的吶變成點(diǎn)）

　　小手舉起來(lái)跟老師一起寫：“木”字旁要寫得窄，橫要平，豎要直，撇要舒展，捺變成點(diǎn)，讓出位子給右邊。平撇，豎撇從豎中線上開始寫，橫中線上方寫撇折，捺要有力。

　　椅：同樣，木要讓位，寫的窄，大寫得小，寫在右上格靠豎中線的位置，橫：橫中線偏上，口寫在中間橫中線靠下的地方，豎鉤要直。

　　生仿寫。師指導(dǎo)：這位小朋友的坐得真端正，腰板挺得直，頭擺得正。

　　這位小朋友寫字的習(xí)慣很好，一筆一筆仔仔細(xì)細(xì)地寫，寫得特別認(rèn)真。

　　同桌互相欣賞欣賞。如果他寫得好就給他打一個(gè)☆，寫得不好給同桌提建議，讓他再寫一遍，有進(jìn)步了就夸一夸同桌。

　　展示好的以及進(jìn)步的作品，大家一起稱贊。

　　板書設(shè)計(jì)：18、稱贊

　　自信快樂

　　圖片刺猬——→小獾圖片

《稱贊》優(yōu)秀教案14

　　課題名稱

　　18、稱贊

　　年級(jí)

　　二年級(jí)

　　學(xué) 科

　　語(yǔ)文

　　章節(jié)

　　第六組

　　學(xué) 時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)環(huán)境

　　硬件環(huán)境，講臺(tái)、電腦、圖片等軟件環(huán)境，Windows、PowerPoint 等

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確認(rèn)讀清、板等10個(gè)生字，特別要讀好后鼻音音節(jié)。

　　2、能規(guī)范書寫傍等8個(gè)生字，并會(huì)正確組詞。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。

　　4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，并能用幾句話夸夸學(xué)生。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、朗讀課文，感悟課文，使學(xué)生在情感上受到熏陶。

　　2、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。讓學(xué)生搜集發(fā)生在身邊的關(guān)于友好相處、團(tuán)結(jié)合作的事，反思自己的言行，養(yǎng)成良好的品格。

　　學(xué)習(xí)者分析

　　二年級(jí)學(xué)生有意識(shí)地抵制學(xué)習(xí)的心理機(jī)制并不成熟，同樣，完全自覺地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制也不完善，需要老師認(rèn)真引導(dǎo)。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　媒體、教學(xué)資源、教學(xué)工具（含教學(xué)平臺(tái)）的使用及分析

　　教師的活動(dòng)

　　學(xué)生的活動(dòng)

　　復(fù)習(xí)檢測(cè)舊知

　　播放幻燈片第2頁(yè)、第3頁(yè)和第4頁(yè)，檢查學(xué)生生字、詞和多音字的掌握情況，并適時(shí)稱贊學(xué)生。

　　1、觀看幻燈片第2頁(yè)，齊讀生字，指名學(xué)生讀隱去拼音后的生字。

　　2、觀看幻燈片第3頁(yè)，開火車讀詞語(yǔ)。

　　3、指名學(xué)生讀幻燈片第4頁(yè)。

　　通過齊讀、去拼音讀生字、詞語(yǔ)、多音字，檢查了學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，為讀課文、理解重點(diǎn)句子打下基礎(chǔ)。

　　1、PPT顯示生字：清、板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消瞧、留、糙

　　2、PPT顯示詞語(yǔ)：刺猬、板凳等

　　3、PPT顯示帶多音字的句子：

　　清晨，刺猬媽媽背著小刺猬去森林里采果子。

　　傍晚，小獾回到家，從背上取下粗糙的小板凳，打算把它改成椅子。

　　此環(huán)節(jié)應(yīng)用PPT能快速地檢查學(xué)生掌握生字、詞的情況。

　　呈現(xiàn)新知

　　教師提出問題：仔細(xì)讀課文，在文中找出來(lái)小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢？

　　1、提出問題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？指導(dǎo)學(xué)生讀好稱贊的句子。

　　2、呈現(xiàn)詞組一_比一___

　　引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生說。

　　3、提出問題：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢？指導(dǎo)學(xué)生讀好香極了。

　　4、提出問題：小獾和小刺猬互相稱贊后，有什么神奇的作用呢？

　　5、提出問題：簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到這么神奇的作用？適時(shí)播放幻燈片。

　　1、學(xué)生讀書、討論找出問題小刺猬稱贊小獾的的句子，并讀一讀。

　　2、學(xué)生填一_比一___。

　　3、學(xué)生合作找出小獾稱贊小刺猬的話語(yǔ)，在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真地讀。

　　4、學(xué)生思考老師的問題，并進(jìn)行小組交流。

　　5、學(xué)生討論、交流，再觀看幻燈片，理解稱贊的神奇的作用。

　　設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解稱贊的作用中也有鼓勵(lì)。

　　1、PPT顯示問題：仔細(xì)讀課文，在文中找出來(lái)小刺猬和小獾是怎么互相稱贊的呢？

　　2、PPT顯示問題：小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？以及相關(guān)句子。

　　3、PPT顯示句子：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！

　　4、PPT顯示三個(gè)板凳照片

　　5、PPT顯示詞組練習(xí)

　　6、PPT顯示句子：小獾是怎么稱贊小刺猬的呢

　　7、PPT顯示句子：

　　你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過這么好的蘋果。

　　8、PPT顯示問題：

　　小獾和小刺猬互相稱贊后，有什么神奇的作用呢？

　　9、PPT顯示問題：

　　簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到這么神奇的作用？

　　10、PPT顯示句子：

　　小獾拉著小刺猬的手，說：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。

　　11、PPT顯示句子：

　　小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來(lái)沒有見過這么好的蘋果。

　　小刺猬也高興極了，說：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！

　　回憶課文

　　在幻燈片上出示句子練習(xí)：

　　清晨，_____稱贊_____，稱贊他_____。

　　傍晚，_____ 稱贊_____，稱贊他_____。

　　學(xué)生看幻燈片，齊讀填空。

　　此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重新進(jìn)行了梳理。

　　PPT顯示填空練習(xí)：

　　清晨，_____稱贊_____，稱贊他_____。

　　傍晚，_____ 稱贊_____，稱贊他_____。

　　討論、

　　探究等

　　播放幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　在生活中，別人做得好，我們需要_____；

　　別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們更應(yīng)該______。

　　學(xué)生看幻燈片，交流回答問題。

　　此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生鼓勵(lì)他人的情感。

　　PPT顯示探究問題：

　　在生活中，別人做得好，我們需要_____；

　　別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們更應(yīng)該______。

　　感悟

　　播放幻燈片，帶領(lǐng)學(xué)生讀：稱贊的魔力

　　稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。

　　學(xué)生看幻燈片，在老師的帶領(lǐng)下，齊讀。

　　此環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對(duì)稱贊的再一次認(rèn)識(shí)。

　　PPT顯示句子：

　　稱贊的魔力

　　稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。

　　知識(shí)、技能

　　運(yùn)用展示

　　播放幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生填句子：當(dāng)我_______時(shí)候，____稱贊了我，我___________。

　　學(xué)生看幻燈片，寫出自己心中的答案，再交流。

　　此環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生過去的生活，可以促進(jìn)學(xué)生的友誼。

　　此處應(yīng)用音頻可以激發(fā)學(xué)生感激之情。

　　1、PPT顯示文字：

　　當(dāng)我_______時(shí)候，____稱贊了我，我___________。

　　2、應(yīng)用了音頻文件：清新晨曦。mp3可以激發(fā)學(xué)生感激之情。

　　總結(jié)

　　1、老師總結(jié)：

　　稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。

　　學(xué)生談這節(jié)課的收獲以及體會(huì)。

　　此環(huán)節(jié)再一次明確本課的.中心。

　　板書設(shè)計(jì)

　　18、稱贊

　　小充滿自信小

　　刺猬（圖）消除疲勞獾（圖）

　　這樣的設(shè)計(jì)中心明確，看圖就能體會(huì)到稱贊的相互作用。

　　課外拓展

　　1、把今天學(xué)的故事講給鄰居小朋友聽。

　　2、仔細(xì)觀察身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，用幾句話夸夸他們。

　　課后反思

　　本節(jié)課中我充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生之間的交流平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程中真正成為學(xué)生、教師，文本之間對(duì)話的過程。為了鞏固課堂教學(xué)效果，我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生稱贊稱贊周圍的人。如：同學(xué)、老師、父母等。來(lái)體會(huì)他們給我們帶來(lái)的幫助。學(xué)會(huì)感恩，在這一民主、平等、和諧、溫馨的氛圍中，激勵(lì)了學(xué)生敢想、敢說、樂說的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗(yàn)。